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Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto.

Autor de la unidad
Nombre y apellido
Nombre de la IE
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
DRE / UGEL
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Dé un nombre descriptivo o creativo a la unidad.
Resumen de la unidad
En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y
los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto.
Área(s) curricular(es)
Indique el área o áreas curriculares que está enfocando específicamente para la unidad (tratada en los
programas oficiales de estudio, objetivos y procedimientos pedagógicos).
Nivel, ciclo y grado
Indique el nivel, ciclo y grado al que va dirigida la actividad.
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses y así por el estilo
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote aquí los conocimientos que los estudiantes deben adquirir. Incluya los contenidos priorizados y los que
deben dominar sus estudiantes (y no solo cubrir superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote una lista de las capacidades que los estudiantes van a desarrollar, considere aquellas que los
estudiantes podrán demostrar a través de sus productos y desempeños.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la
unidad.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia

Preguntas de unidad Preguntas guía para su unidad

Área de contenido o preguntas de definición

Preguntas de contenido

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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el

trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto
tareas

• Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las
evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones
que ayudarán que ayudarán que midan las que midan las que valoren la que valoren la
a determinar a determinar necesidades, necesidades, comprensión y comprensión y
los los vigilen el vigilen el destrezas, destrezas,
antecedentes, antecedentes, progreso, progreso, animen la animen la
destrezas, destrezas, verifiquen la verifiquen la metacognición metacognición
actitudes y actitudes y comprensión y comprensión y y midan las y midan las
conceptos conceptos animen la animen la necesidades necesidades
erróneos de erróneos de metacognición, metacognición, de los de los
los los autonomía y autonomía y estudiante en estudiantes en
estudiantes estudiantes colaboración de colaboración de su futuro su futuro
los estudiantes los estudiantes aprendizaje aprendizaje

Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar
esta unidad.
Procedimientos
Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las
actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación
de su propio aprendizaje.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
Estudiantes
como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
no hispano-
diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
parlantes aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).

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Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
Estudiantes
demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
talentosos extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario)

Cámara Disco láser VCR

Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD Escáner Otro
Conexión a Internet Televisor
Tecnología – Software (necesario)

Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web

Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto
Programa de correo electrónico Multimedia Otro      
Enciclopedia en CD-ROM
Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
Materiales impresos
laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
Suministros implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.
Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
Recursos de Internet
unidad.
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
Otros recursos otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
estilo.

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