ESPAOL LEE EL SIGUIENTE TEXTO EL LOBO Y EL PERRO Un da, un lobo flaco y hambriento baj de la montaa y camin hacia el pueblo.

Cuando ya estaba llegando, se encontr con un perro gordo y pens: u! perro tan gordo" #ebe comer muy bien$. %ntonces decidi preguntarle: &'ye perro, tienes muy buen semblante. (Cmo consiguen ustedes los perros en este pueblo la comida) &*a gente nos la da+ le contest el perro. ,ero me imagino -ue deben trabajar muy duro para gan.rsela. &/o, nuestro trabajo no es nada duro, lo 0nico -ue tenemos -ue hacer es 1igilar los pasillos de las casas en la noche+replic el perro. &(#e 1eras)+pregunt el lobo+(2lo por eso los alimentan tan bien), (/o necesitar.n un lobo a-u) ,ara nosotros los lobos se ha 1uelto muy difcil conseguir alimento.&,ues 1en conmigo, yo creo -ue mi amo te recibir. gustoso y te alimentar.. #ispuesto a trabajar para los hombres, el lobo sigui muy contento al perro hasta la casa. Cuando ya estaba por llegar, 1io -ue su nue1o amigo tena una peladura en la piel del cuello y se detu1o preocupado.&'ye, ( u! te pasa) (,or -u! tienes as el cuello)+le pregunt. &(%sto) 3h, no es nada,+contest el perro.& ( u! no es nada).&/o, replic el perro, es slo una cadena. Como todo el da estoy amarrado, la cadena me ha ido pelando la piel del cuello. %l lobo se -ued pensati1o por un momento. *uego dijo: &(3marrado con una cadena) /o. %sto no es para m, amigo, no trabajar! para los hombres, mejor me de1uel1o para mi montaa. ,uede ser -ue all. no coma tan bien como a-u pero al menos 1i1o con dignidad y soy libre. C'/4%243. 5. ( ui!nes son los personajes principales del cuento) a6 %l lobo y el hombre b6 %l perro y los hombres c6 %l perro y el lobo d6 %l lobo y el nio 7.+ (Cu.l es el lugar de origen del lobo) a6 *as montaas b6 *a sel1a c6 %l bos-ue d6 %l 8oolgico 9.+ :oti1o por el cual el lobo -uera -uedarse con el perro: a6 ,or la amistad b6 ,or encontrar un compaero c6 ,ara tener una mejor casa d6 ,or la comida ;.+ 4ipo de oraciones -ue se presentan en el cuento repetidas 1eces. a6 %<clamati1as b6 /o hay ning0n tipo c6 =nterrogati1as d6 =mperati1as >.+ (,ara -u! utili8an los guiones largos en el te<to anterior) a6 ,ara indicar oraciones interrogati1as b6 ,ara destacar lo m.s importante c6 ,ara sealar los di.logos de los personajes d6 ,ara nombrar a los personajes ?.+ (Cu.les son los sinnimos de los adjeti1os gordo y flaco) a6 3lto y pe-ueo b6 @randote y pe-ueo c6 @rueso y delgado d6 3ncho y pe-ueo

*%% %* 2=@U=%/4% 4%A4' %n el par-ue 8oolgico entr una 1e8 un perrito -ue se haba e<tra1iado. #espu!s de husmear por a-u y por all. termin por meterse en la jaula de un len y se encogi en un .ngulo de la jaula con el rabo entre las patas. %l len se le acerc y lo olfate. %l perrito se tendi de espaldas, le1ant las patitas y agit la cola. %l len le dio la 1uelta con una de sus fuertes garras. %l perrito se le1ant y se al8 de manos ante el len. %l len lo mir, 1ol1i la cabe8a a un lado y a otro, y no lo toc. Cuando el hombre -ue cuidaba de las fieras ech al len su comida, !ste arranc un buen peda8o de carne y le dejo el resto al perrito. 3l anochecer, cuando el len se acost, el perrito se tendi a su lado y descans la cabe8a en una pata del len. #esde entonces el perrito 1i1i en la jaula con el len, coman y dorman juntos, y a 1eces tambi!n jugaban. B*%C/ 4'*24'=6

D.+ ( u! ttulo es el m.s adecuado para el te<to anterior) a6 %l len y el perrito b6 %l perro entrometido c6 %l animal fero8 d6 %l len feli8 E.+ %l perrito se meti a la jaula del len (por -u!) a6 uera jugar b6 %staba perdido c6 4ena sueo

d6 4ena miedo F.+ *a e<presin con el rabo entre las patas$ significa: a6 2er 1aliente b6 2er juguetn c6 2er dormiln d6 4ener miedo 5G.+ %l autor del te<to es: a6 %l len fero8 b6 *en 4olstoi c6 %l nio d6 %l perrito

'bser1a y lee el siguiente te<to, despu!s contesta las preguntas correspondientes:

CAMPAA DE VACUNACIN DE MASCOTAS

Del 17 de agosto al 4 de septiembre del 2011

El puesto de vacunacin estar en la plaza principal de Apozol, Zac !orario" de # a m a 2 p m $Asiste % participa llevando tus mascotas a vacunar&

55.+ ( a6 b6 c6 d6

u! tipo de te<to acabas de leer) Un cartel Una carta Una receta Un instructi1o

57.+ %l mensaje central del te<to es: a6 Una in1itacin para lle1ar a 1acunar a sus mascotas b6 Un a1iso comercial para 1ender mascotas c6 Un anuncio para conocer la pla8a d6 Conocer un puesto de 1acunacin

Lee el siguiente texto y contesta las p eguntas! H3C34%C32, H3C.I *U/%2 5> #% 3@'24' #% 7G55. El Sol "e #acatecas Pe io"is$o in"epen"iente =nsuficientes las aulas en D ciudades$ Cerrara 2%C escuelas en 8onas rurales 3l hablar de la meta se<enal de ofrecer educacin a todos los 8acatecanos, el 2ubsecretario de %ducacin J.sica y /ormal, Ubaldo K1ila K1ila reconoci -ue el despoblamiento de las 8onas rurales es el principal obst.culo para alcan8ar dicho objeti1o. /o descart la posibilidad de cerrar escuelas por la falta de alumnos. %n entre1ista al funcionario declar: tenemos un gran reto y el reto obedece a -ue tenemos una gran mo1ilidad interna. 4enemos comunidades totalmente despobladas y poblaciones urbanas con un tamao poblacional inesperado, donde la planificacin tiene un gran reto, principalmente en Hacatecas$ 3greg -ue se trata de municipios con un gran crecimiento, por lo cual se necesita -ue una infraestructura mayor 1aya acorde a este crecimiento. *a escase8 de demanda+e<plic+obliga a las autoridades educati1as a pensar en un proyecto distinto -ue sir1a para no desatender a los pocos nios -ue persisten en 8onas ruralesL 5>.+(Cu.l es la intencin del te<to -ue leste) 59.+ ( u! tipo de te<to es el -ue acabas de a6 #i1ertir a los -ue lo leen leer) b6 =nformar sobre lo -ue acontece en el a6 Una carta %stado b6 Un cartel c6 %nsear los diferentes tipos de peridicos c6 Una noticia -ue circulan en el %stado d6 Una receta d6 Mender peridicos Contesta la siguiente pregunta 5?.+%lige la opcin -ue complementa siguiente adi1inan8a: 2oy la !poca del ao en la -ue las flores renacen el campo toma color y el sol sale con todo su esplendor. a6 b6 c6 d6 %l sol *a ciudad %l ao *a ,rima1era la

5;.+ (Cu.l es el nombre del peridico) a6 %l 2iglo de 4orren b6 %l 2ol de Hacatecas c6 ,.gina 7; d6 *a 'pinin

%ATE%&TI'AS 7G.+ Ros! tiene ;E man8anas -ue debe acomodar en cajas, (cu.ntas cajas necesita si caben ; man8anas en cada caja) a6 5; b6 7G c6 57 d6 5?

5D.+ %n la cooperati1a 1endieron durante un mes dos mil setecientas die8 paletas de hielo, (Cmo se escribe esta cantidad) a6 7D5G b6 7GGG D5G c6 7DG5 d6 7DGG 5G 'J2%NM3 *3 2=@U=%/4% 43J*3 O C'/4%243. Jilletes P5GG P5GG :onedas P5G P5G P5G P5G P5G P5GG P5GG P5GG P5GG

75.+ %n el 8oolgico de Chapultepec tienen 5; animales en cada una de las E jaulas, (cu.ntos animales tiene el 8oolgico) a6 557 b6 55; c6 5G7 d6 55? N%2U%*M% *'2 ,N'J*%:32 'J2%NM3/#' *3 43J*3 SNU43 ,N%C=' Sresas P ;G Qg

P5G P5G P5G :onedas P5 P5 P5

,ias P 5E Qg P5 P5

5E.+ ( u! cantidad se forma con los billetes y las monedas) a6 E?> b6 5E? c6 E>? d6 ?E>

,l.tanos P 57 Qg

:an8anas P 7E Qg

5F. %l seor %miliano ha recorrido con su auto treinta mil seiscientos cincuenta Qm. (Cmo se escribe la cantidad subrayada) a6 9? G>G b6 9G ?>G c6 9? GG> d6 9G G?>

77.+ Noco compr un Qilo de man8anas y un Qilo de fresas y pag con un billete de P 5GG pesos (cu.nto le deben dar de cambio) a6 P7E b6 P97 c6 P ;E d6 P ?E

Tay 79; rosas 79.+ 3na compr 7 Qilos de pl.tanos y le sobraron 7? pesos (Cu.nto dinero traa) a6 P 5GG b6 P 7GG c6 P ?G d6 P >G 7;.+ *uis compr > Qilos de man8anas, (cu.nto pag en total) a6 P 5GG b6 P 5;G c6 P 5?G d6 P 57G 'J2%NM3 O C'/4%243

7>.+ (#e -u! flor hay mayor n0mero) a6 @irasoles b6 Nosas c6 :argaritas d6 4ulipanes 7?.+ (#e -u! flores hay -ue juntar para -ue den un total de 5;?E) a6 @irasoles y margaritas b6 4ulipanes ygirasoles c6 @irasoles y rosas d6 4ulipanes yrosas 7D.+ (Cu.ntas margaritas hay -ue -uitar para -ue -ueden igual -ue los tulipanes) a6 7 7;5 b6 9777 c6 7777 d6 7 57;

Tay 579; girasoles

Tay 575> tulipanes

Tay 9;>? margaritas

OBSER(A LAS SIGUIENTES )IGURAS Y 'ONTESTA 9m

;m

Em

B76 B56 9G.+ (Cu.ntos ejes de simetra tiene la figura n0mero 7) a6 ; b6 ? c6 5G d6 E

7E.+ (Cu.l es el permetro de la figura n0mero 5) a6 b6 c6 d6 5? m 77 m 7G m 7; m

7F.+ %l lado de la figura n0mero 7 e<presada en centmetros es de: a6 ;G cm b6 ; GGG cm c6 ; cm d6 ;GG cm

95.+ :ara compr 7 U m de encaje para adornar unas cortinas, (cu.nto le falta comprar si necesita 9 m) a6 V m b6 5W; m c6 5WE m d6 X m

'IEN'IAS NATURALES

97.+ #e la siguiente basura -ue se acumula en el basurero, (cu.l es de tipo inorg.nico) a6 Tojas de papel peridico b6 Tojarasca de .rboles c6 %n1olturas de pl.stico d6 C.scara de fruta

9?.+ *as cadenas alimenticias est.n formadas por: a6 ,roductores, consumidores y descomponedores b6 ,lantas, flor y fruto c6 #i<ido de carbono, agua y sol d6 Sotosntesis, plantas y sol 9D.+ (Cu.l es la funcin principal del cora8n) a6 ,roporcionar nutrimentos al cuerpo b6 Tacer circular la sangre por el cuerpo c6 #istribuir el o<geno al cuerpo d6 ,urificar la sangre del cuerpo 9E.+ ( u! alimentos le proporcionan al ser humano 1itaminas, minerales agua y a80cares) a6 Srutas y 1erduras b6 Cereales y tub!rculos c6 *eguminosas y alimentos de origen animal d6 Srituras, dulces, y refrescos 9F.+ (,or medio de -u! sistema se incorpora el o<geno por todo el cuerpo) a6 /er1ioso b6 #igesti1o c6 Circulatorio d6 Nespiratorio ;G.+*os animales -ue respiran por medio de bran-uias son: a6 *os peces b6 *os insectos c6 %l hombre d6 *as plantas ;5.+ %n la pir.mide nutricional se nos mencionan los diferentes grupos de alimentos, (Cu.les de ellos son los -ue debemos consumir en menor medida para no daar nuestra salud) a6 @rasas y golosinas b6 Srutas y 1erduras c6 Cereales y tub!rculos d6 *a basura y los deshechos

99.+ 'bser1a las siguientes im.genes e identifica en cu.l de las opciones se hace mal uso del agua.

a)

b)

c)

d)

9;.+ *os tres estados del agua son: a6 #uro, slido, y agua b6 2lido, aire, duro c6 ,ol1o, aire y gaseoso d6 2lido, l-uido y gaseoso 9>.+ 4iene la funcin de tomar del aire el o<geno necesario para el organismo y e<pulsar el di<ido de carbono -ue es noci1o. a6 2istema digesti1o b6 2istema circulatorio c6 2istema respiratorio d6 2istema seo

*ISTORIA

;7.+ Sue una de las grandes culturas prehisp.nicas del %stado de Hacatecas: a6 38tecas b6 '=mecas c6 :ayas d6 Ca<canes ;9.+ *a pobre8a de los indgenas, el enri-uecimiento de los espaoles y el control de los puestos polticos en /ue1a %spaa, fueron las causas de: a6 @uerras de reforma b6 Ne1olucin:e<icana c6 =ndependencia de :!<ico d6 @uerra Cristera ;;.+ /ombre de la persona -ue descubri 3m!rica: a6 Tern.n Cortes b6 Cristbal Coln c6 Ruan de @rijal1a d6 :iguel Tidalgo ;>.+ %n el siguiente .rbol genealgico de la familia de #iana ( u! letra indica el nombre de su abuela paterna).

O+se ,a la siguiente l-nea "el tie$po y contesta la p egunta

Guerra de Reforma

?
7

Revolucin Maderista

;D.+ %l hecho de la Tistoria de :!<ico -ue se ubica correctamente con el n0mero 7 de la lnea del tiempo es: a6Sirma de los tratados de Crdoba b6 ,romulgacin de la constitucin de 5F5D c6 #ictadura de ,orfirio #a8 d6 @uerra de :!<ico con %stados Unidos de 3m!rica ;E.+ %l siguiente personaje se distingui durante la Ne1olucin :e<icana por con1ocar a un congreso constituyente.

a6 ;?.+ #espu!s de la clase sobre el tema @obierno Sederal$ , la maestra pidi -ue por e-uipos se escribiera una conclusin, ( u! e-uipo llego a una conclusin correcta) a6 %-uipo 5: %l @obierno Sederal dirige 0nicamente el distrito federal. b6 %-uipo 7: %l @obierno Sederal dirige los estados m.s grandes de nuestro pas. c6 %-uipo 9: %l @obierno Sederal es com0n para todos los me<icanos. d6 %-uipo ;: %l @obierno Sederal rige a las personas -ue trabajan en instituciones de gobierno

Srancisco =. :adero

b6Menustiano Carran8a

c6 %miliano Hapata

d6 ,orfirio #a8

GEOGRA).A ;F.+ (%n cu.l de las siguientes opciones hay un ejemplo de apro1echamiento directo de >9.+ 3ntigua ciudad indgena construida en los recursos naturales) territorio 8acatecano. a6 :ara 1a a comprar leche a la tienda a6 *a uemada b6 Ruan transporta el ma8 de su cosecha b6 4ajn c6 3rturo come pescado -ue atrap en el ro c6 4ula d6 Nosa decora figuras de cer.mica d6 4enochtitl.n >G.+ (Cu.l de las siguientes acti1idades econmicas es la m.s com0n entre las gentes -ue habitan las localidades rurales) a6 *a comercial b6 *a minera c6 *a industrial d6 *a agrcola >5.+ (Cu.les de los siguientes ros pertenecen a nuestro %stado) a6 Jalsas y *erma b6 Usumacinta y 2uchiate c6 Ruchipila y 3guana1al d6 Jra1o y 2oto *a :arina >7.+ (Cu.l es la capital del %stado) a6 Sresnillo b6 Hacatecas c6 @uadalupe d6 No @rande >;.+ (Cu.l de las siguientes personas reali8a una acti1idad industrial) a6 %l seor 3dolfo conduce el autob0s de la escuela b6 *a seora :ara cra pollos para 1ender c6 %l seor *uis arma coches en su trabajo d6 *a seora ,erla hace tacos y -uesadillas >>.+ ( u! informacin se obtiene al hacer un censo de poblacin y 1i1ienda) a6 *os deportes -ue practicamos b6 %l n0mero de amigos -ue tenemos c6 %l tipo de fiestas de la localidad d6 *a edad y se<o de los habitantes

)OR%A'I/N '.(I'A Y 0TI'A >?.+ 4odos los pueblos tenemos normas -ue nos ayudan a mantener la con1i1encia y el orden entre las personas. %ste enunciado es: a6 Salso, para con1i1ir en armona no se >F.+ (%n cu.l opcin se menciona un ejemplo necesitan normas, ni reglas. donde no respetar las normas perjudica la b6 Cierto, ellas nos ayudan a con1i1encia humana) comunicarnos, colaborar y nos ofrecen seguridad. c6 Cierto, las normas ayudan a -ue los a6 %n la casa de *ucy todos participan poderosos abusen de los d!biles y en la limpie8a de la casa. as debe ser. b6 %l pap. de Ros! les ha enseado d6 Salso las normas no e<isten. -ue es importante respetar los sealamientos de tr.nsito. >D.+ Ne-uisito indispensable para participar como 1otante en las elecciones federales, estatales y municipales: a6 Credencial de elector b6 Cartilla :ilitar c6 3cta de nacimiento d6 Cartilla de 1acunacin c6 3l ir en el autob0s, ,edro y su hijo ocuparon los espacios e<clusi1os para embara8adas y una seora en ese estado 1iaj durante todo el trayecto de pie.

d6 %n el recreo, el grupo de 'mar de >Y grado juega donde no perjudi-ue el espacio de ninguno de sus compaeros ?G.+ (%n cu.l opcin se est. 1iolando un derecho de los nios) a6 3rturo es muy estudioso pero sus pap.s lo 1an a sacar de la escuela para -ue cuide a sus hermanitos pe-ueos b6 3rturo es muy estudioso y sus pap.s lo apoyan con sus trabajos para -ue siga adelante

>E.+ (Cu.l de las siguientes situaciones presenta un ejemplo donde participa un grupo para tomar una decisin -ue los beneficie a todos) a6 % %n el deporti1o, algunos jugadores -ue estaban cansados acordaron suspender el partido b6 % %n la escuela, se organi8 una e<cursin con los estudiantes -ue obtu1ieron buenas calificaciones c6 % %n el cine, las muchachas entraron antes -ue los muchachos para sentarse en la primera fila d6 % %n la posada, los nios acordaron hacer una colecta para comprar la piata y los dulces 6

c6 *upita se enferm y su mam. la lle1 con el #octor para -ue recibiera atencin d6 3l llegar a casa Carmen, sus pap.s le piden -ue se alimente y haga su tarea, cuando termina le permiten jugar con sus amigos Ua@N3C=32

B)

A)