UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD PASTO - NARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniera Agroforestal Curso: Metodologa del Trabajo Acadmico

ACT.10 TRABAJO COLABORATIVO 2 (Aportes Individuales)

DONNY FABIN MUOZ MORENO E Mail: donnyfa@unadvirtual.edu.co Cdigo: 1085660084 Grupo: 2271

ANGIE MILENA LINARES Tutora

Coln Gnova Nario, 20 de Mayo de 2012

ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE (ECAPMA)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD PASTO - NARIO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGA DEL TRABAJO ACADMICO

RESUMEN ANALTICO DE ESCRITOS PAS O REGIN: TTULO: Colombia NMERO: 169

Tcnicas y Herramientas de Estudio Colaborativo Castellano

TRADUCCIN: AUTOR:

Gloria C. Herrera Snchez Herrera, Gloria (2005), modulo metodologa de trabajo acadmico, unidad 2, UNAD, Bogot.

PUBLICACIN: UNIDAD:

UNAD Aprendizaje, cooperacin, grupo, proyecto, trabajo colaborativo, debate dirigido, solidaridad, interactuar, conocimiento, intercambio, anlisis.

PALABRAS CLAVES:

DESCRIPCIN: Se presenta un documento que realiza una descripcin sobre todos los procesos que deben intervenir para el desarrollo de un buen trabajo colaborativo en base a la solidaridad, compromiso e interaccin con tcnicas y herramientas que facilitan este proceso de intercambio de conocimiento para el logro de objetivos comunes dentro de un grupo de trabajo. FUENTE: Modulo Metodologa del Trabajo Acadmico de La Universidad Abierta y a Distancia UNAD. CONTENIDO: El estudio colaborativo hace posible cambios actitudinales y comportamentales que desencadenan independencia y motivacin. Lo que requiere ser crtico con los pensamientos, centrar su accin en sustentar y no en generar, respetar las dems opiniones y cambiar el pensamiento propio si las evidencias as lo demuestran. En este aprendizaje subyacen valores como los de la solidaridad y la independencia positiva donde se favorece: La cooperacin, la regulacin social del conocimiento, la expresin y la valoracin del pensamiento, el logro de las metas de aprendizaje, aumento de la autoestima, la valoracin individual y de grupo. El xito del trabajo colaborativo depende de la corresponsabilidad y las tcnicas empleadas por los miembros del grupo. Dentro de estas tcnicas encontramos las siguientes: El Debate Dirigido: Consiste en el intercambio ordenado de ideas sobre un tema realizado por un grupo con la presencia de un coordinador. Su objetivo es estimular la cooperacin, el intercambio y el anlisis crtico, donde sus ventajas son las de promover el dialogo, la tolerancia de ideas y facilitar la libre expresin de ideas y experiencias. En el debate dirigido se siguen los siguientes pasos: ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE (ECAPMA)

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Preparacin: seleccionar y concertar el tema motivo de debate con una serie de preguntas para orientarlo. Desarrollo: Expresin por parte del coordinador sobre el tema de debate, desarrollo del contenido y finalizar con un resumen de argumentos, principios, conclusiones y recomendaciones. Recomendaciones: Evitar preguntas con monoslabas como si, no, tal vez; al finalizar el coordinador debe realizar una sntesis de las principales ideas del debate. Reglas para el desarrollo del trabajo colaborativo. Cada integrante debe tener productos de aprendizaje autnomos. Que roten los miembros del grupo peridicamente. Corresponsabilidad. Previamente se deben definir los objetivos, el desempeo de los participantes y la calidad esperada del resultado final. Cada estudio colaborativo debe estar conformado por cinco integrantes como mnimo y seis mximo. Proyecto de aprendizaje solidario: Es una tarea conjunta con el propsito de construir un concepto o propsito terico. Para obtener un buen proyecto de aprendizaje solidario se requiere: Tener un conocimiento previo de quienes lo construyen. Validacin de conceptos por consenso para su definicin. Aumentar el nmero de atributos para definir un concepto cuando el concepto se hace ms especfico. La estructura general est conformada por la interrelacin de sus atributos. La concrecin de un concepto est dada por el nmero de ejemplos y su relacin con situaciones reales. Medir el grado de utilidad de un concepto en base a la comprensin e interpretacin y a la solucin de un problema o para la creacin de nuevos conceptos. El proyecto de aprendizaje solidario, es una tcnica cualificadora de conocimiento personal y donde se comprometen mutuamente los intereses, necesidades, competencias y potencialidades significativas. En un proyecto de aprendizaje solidario se deben evidenciar las siguientes etapas: Primera etapa: Caracterizacin de la situacin del grupo colaborativo con respecto a las demandas del proyecto. Se relacionan con la identificacin del conjunto de aspectos que significan al grupo colaborativo y el accionar de cada uno de los integrantes. Esta etapa de caracterizacin exige una mirada analtica de todos los miembros para la realizacin de un proyecto aprovechando y maximizando el resultado del trabajo en grupo. Su resultado es el primer producto del proyecto y debe quedar evidenciado tanto en el informe del coordinador y del relator. Segunda etapa: Formulacin del proyecto de aprendizaje solidario. Fase de creacin de opciones y diseo de un modelo de trabajo. ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE (ECAPMA)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD PASTO - NARIO En esta formulacin se plasman los propsitos del proyecto en base al el que, el por qu, para que, el cmo, quienes y con qu. Esta etapa de formulacin debe quedar registrada en informes del coordinador y del relator. Tercera etapa: Ejecucin del proyecto del aprendizaje solidario. Etapa para la materializacin de lo formulado con los aportes de cada participante en la construccin misma del proyecto. Esta etapa genera nuevas significaciones sobre los conceptos que se produce individualmente, donde hay que interpretar las propias experiencias y su impacto micro y macro para la construccin del concepto final lo que implica la indagacin, la contrastacin, la interaccin, la apropiacin y la reelaboracin conceptual para la construccin del proyecto. Cuarta etapa: Evaluacin de la calidad del proyecto de aprendizaje solidario. Esta etapa demanda una actitud de compromiso de los sujetos involucrados. Es la etapa de la validacin crtica de las experiencias, creando un juicio basado en lo esencial del proyecto donde se expresa los ejes de su estructura y en los propsitos que le dan sentido a su ejecucin. En esta etapa es donde se detectan las dificultades y la dimensionalidad para crear una sola propuesta terica en base al reduccionismo o limitacin del conocimiento de un correlato objetivo. METODOLOGA: Mediante la realizacin de un resumen analtico se destacan los aspectos ms importantes para el desarrollo y consolidacin de un proyecto, caracterizando tcnicas y siguiendo reglas que facilitan el trabajo grupal y que conllevan a obtener ptimos resultados dentro del grupo de trabajo. CONCLUSION: Estas tcnicas y herramientas son realmente valiosas para el desarrollo de un proyecto entre varias personas ya que establecen las pautas para la creacin de un proyecto en base a cuatro fases que ayudan a estructurarlo y desarrollarlo de una manera optima obteniendo resultados satisfactorios dentro del grupo de trabajo colaborativo.

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