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Unidad Educativa

Nacional
Manuel Vicente Cuervo

Plan de Lapso N° II

Área de Formación: Arte y Patrimonio

Año de Estudio: 1ero

Ambientes: Andrés Bello, José Leonardo Chirinos, Simón Rodríguez, Ali Primera y Francisco de Miranda.

Nombre del Proyecto Socio-Productivo: Elaboración de Abonos Orgánicos mediante el uso de desechos Biodegradables
para el fortalecimiento del Desarrollo Endógeno de la Unidad Educativa Nacional “Manuel Vicente Cuervo”.

Nombre del Proyecto de Aprendizaje: Promover una visión artística a través de presentación y representación del mundo por
imágenes.

Docentes Facilitadores del Área de Aprendizaje: Carla Rodríguez

Fecha de Ejecución: Del 08 de Enero hasta Marzo de 2018.


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Manuel Vicente Cuervo

Diagnóstico

El nivel de 1er Año de Media General de la Unidad Educativa Nacional “Manuel Vicente Cuervo” para el área de Arte y
Patrimonio cuenta con una matrícula alrededor de 160 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 11 y 13 años.

Se trata de un grupo de estudiantes, donde tenemos 74 varones y 86 hembras, que manejan actitud favorable frente a la
asignatura y las diversas actividades. Los estudiantes se comprometen, en su mayoría, con la asignatura desarrollando las
diversas actividades, aportando material y participando con diversas opiniones. En determinados momentos durante las clases
se distorsionan, ya sea conversando o por las salidas y entradas de los recesos, pero de cierta forma continúan en las
actividades o trabajos que están elaborando.

Se destacan sus aportes a la hora de participar de forma oral, vemos que los alumnos se sienten seguros de sus ideas u
opiniones, y las mismas son muy interesantes. Los estudiantes aportan los conocimientos adquiridos en sus experiencias de
vida, relacionándolos con los conceptos trabajados en clase. Por último es posible destacar cierto compañerismo y una
relación de amistad entre todos los estudiantes. Esto hace más interesantes las clases, debido a que los estudiantes logran
con facilidad familiarizarse con cualquiera de sus compañeros, integrándose de la mejor manera. Esto favorece el trabajo en
grupo, de modo que pueden intercambiar opiniones de una forma más fácil y en una relación de confianza.
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Justificación

El interés por lo bello, la capacidad de percibirlo y de integrarlo es una de las exigencias fundamentales de la persona.
Sin embargo la educación artística a través del área de Arte y Patrimonio, podría y debería asumir otra función que hasta el
momento sólo tímidamente se ha esbozado en las prácticas educativas como medio de entrar en comunicación con el
ambiente natural y social, de comprenderlo y de llegado el caso contestarlo.

La educación visual y plástica se constituye en un apoyo valioso a los procesos cognitivos en tanto que permite
promover el HACER experimental, analítico y realizador, y profundizar el SABER ver, observar, reflexionar. Donde está
inmerso la configuración global de la personalidad, el aprender a aprender, el pensamiento divergente y creativo, las
respuestas singulares.

Asimismo, busca desarrollar una acción educativa global que considere la formación de la sensibilidad individual,
ayudando al educando a promover y reforzar sus actitudes, generando una actitud valorativa, reflexiva y crítica, en su contexto
y posibilidades. Por otra parte, contribuye a la asimilación, comprensión y dominio del hecho visual en tanto lenguaje de
comunicación considerando la imagen como una pauta cultural básica de la sociedad actual y vehículo adecuado en sus
significaciones, es necesario facilitar su decodificación crítica, es facilitar la adquisición de un lenguaje personal a través del
auto-conocimiento.
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Propósito

En esta área de formación se pretende enseñar el amor por el Arte y el Patrimonio, pues pretende promover la
educación estética como elemento estructurador de la personalidad en los aspectos intelectuales, morales y espirituales, lo
que implica la conquista de un equilibrio, a través del desarrollo global, apelando a modos de expresión personal. Considera al
estudiante en su totalidad, como un ser que deviene, capaz de acceder a una autocultura permanente (aprender a aprender).

Supone, a través de la experimentación, lograr la relación entre el hecho visual y la actitud reflexiva, y así sostener un
proceso de conocimiento de sí mismo que apele al análisis, la comprensión y la justa valoración de las posibilidades
personales de expresión. También se quiere contribuir al desarrollo de la creatividad entendida como respuestas personales
construidas críticamente referidas a situaciones vividas o imaginadas y con relación a criterios validados y adoptados
analíticamente, e incentivar la educación de las actitudes frente a una sociedad multicultural.

En este sentido, el área cumple de esta manera y a través de sus dimensiones (cultural, crítica, y productiva), una
acción formativa de primer orden vinculándose íntimamente con las demás disciplinas y áreas, colaborando sustancialmente
con los objetivos educacionales.
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Estrategias
 Clase Expositiva por parte del docente.  Muestra Artística en el Block
 Lluvia de Ideas  Exposiciones
 Preguntas Generadoras

Indicadores por Actividad de Evaluación

MUESTRA ARTISTICA EN EL BLOCK


1. Mantiene el orden y la disciplina durante la actividad.
2. Identifica los elementos característicos de las artes visuales.
3. Es creativo(a) y original dentro de su propio modelo establecido.
4. Realiza buenas terminaciones, presentando un trabajo limpio y acorde al tema.
5. Responde a las preguntas señalas de forma coherente y clara.

EXPOSICIONES
1. Demuestra dominio y conocimiento completo sobre el tema.
2. Los argumentos están apoyados en literatura relevantes.
3. Describe las características generales e ideas principales del tema.
4. Explica y aporta ejemplos relacionados con el tema.
5. Da a conocer su opinión personal.
6. Se mantiene en el tema todo el tiempo.
7. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían
ser nuevas para el grupo.
8. Uso de recursos visuales como apoyo para su presentación.
9. Su dicción es clara, con buen tono de voz.
10. Su disciplina es acorde al lugar donde se desenvuelve.
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PLAN DE LAPSO N° II

NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: Promover una visión artística a través de presentación y representación del mundo
por imágenes.
NOMBRE DEL PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO: Elaboración de Abonos Orgánicos mediante el uso de desechos Biodegradables
para el fortalecimiento del Desarrollo Endógeno de la Unidad Educativa Nacional “Manuel Vicente Cuervo”.
NOMBRE Y APELLIDO DEL DOCENTE: Carla Rodríguez AÑO DE ESTUDIO: 1er Año Ambientes: Andrés Bello, José Leonardo
Chirinos, Simón Rodríguez, Ali Primera y Francisco de Miranda. FECHA DE EJECUCIÓN: DESDE: 08 de Enero de 2018 HASTA:
Marzo de 2018 ÁREA DE FORMACIÓN: Arte y Patrimonio.
Estrategias
Referentes Tema Tema Tejido Referente Estrategias Momentos Recursos de Puntaje Tipo de Forma de Observ
Éticos Indispensable Generador Temático Teórico- Metodológi Conceptualización Evaluación: Evaluac Evaluació ación
Práctico cas Sistematización Técnica/ ión n
Generalización Instrumento
1. Educar La sociedad La imagen La La Clase -Exploración y Pizarra Técnica: Autoevalu
con, por y multiétnica y plástica y Percepción Percepción explicativa activación de Borrador Análisis de ación
para todas y pluricultural, visual como Visual Visual del docente. conocimientos Marcador producción Formativ
todos diversidad e instrumento como parte previos. Lápices escrita a Coevaluac
2. Educar en, interculturalidad de expresión del mundo Característic Preguntas Cuaderno (Muestra 20 Pts. ión
por y para la , patrimonio y y creativo. as y Intercaladas -Organizar las ideas Libro de artística en el Sumativ
ciudadanía creación comunicació Principios en esquemas texto block) a Heteroeval
participativa y cultural. n. La imagen de la Lluvia de cognitivos y Hojas uación
protagónica plásticas- Percepción Ideas gráficos. blancas o Instrumento:
3. Educar en, visual. Visual de Escala de
por y para el Trabajar - Observación de examen. Estimación
amor a la Las Leyes de la talleres elementos de una
Patria, la sensacione Percepción prácticos. imagen visual:
soberanía y s visuales. Visual pictórica, fotográfica,
la publicitaria, etc.
autodetermin La imagen
ación fija y en -Lectura y
4. Educar en, movimiento. reconocimiento de
por y para el los elementos que
amor, el Reconocimi componen a
respeto y la ento global imágenes simples.
afirmación de y
la condición segmentad -Elaboración de
humana o. representaciones
5. Educar en, artísticas en el block
por y para la de dibujo.
interculturalid
ad y la
valoración de El Lenguaje La La Clase -Exploración y Pizarra Técnica:
la diversidad Plástico y su Composició Composició explicativa activación de Borrador Análisis de
6. Educar en, organización n como n Artística y del docente. conocimientos Marcador producción 20 Pts. Autoevalu
por y para el . medio de Plástica. previos. Lápices escrita ación
trabajo creación Preguntas Cuaderno (Muestra
productivo y individual y Tipos de Intercaladas -Organizar las ideas Libro de artística en el Formativ Coevaluac
la grupal. Composició en esquemas texto block) a ión
transformació n Lluvia de cognitivos y Hojas
n social La Ideas gráficos. blancas o Intercambios Sumativ Heteroeval
7. Educar en, composició Principios de Orales 20 Pts. a uación
por y para la n como de la Trabajar -Participar y actuar examen. (Exposiciones)
preservación lenguaje de Composició talleres responsablemente
de la vida en la forma. n prácticos. en proyectos Instrumento:
el planeta individuales y Escala de
8. Educar en, La Leyes de la grupales, valorando Estimación
por y para la composició Composició el proceso de
libertad y una n modular n. producción.
visión crítica aplicada a
del mundo estructuras -Socialización de la
9. Educar en, Bidimensio información para
por y para la nales. activar los
curiosidad y conocimientos de
la los estudiantes.
investigación
El Ritmo en El Ritmo y El Ritmo y la Clase -Exploración y Pizarra Técnica:
la la Proporción explicativa activación de Borrador Análisis de
Composició Proporción del docente. conocimientos Marcador producción 20 Pts. Autoevalu
n como Tipos de previos. Lápices escrita ación
medios de Ritmo Preguntas Cuaderno (Muestra
expresión Intercaladas -Organizar las ideas Libro de artística en el Formativ Coevaluac
plástica. en esquemas texto block) a ión
Lluvia de cognitivos y Hojas
Proporciona Ideas gráficos. blancas o Instrumento: Sumativ Heteroeval
lidad y de Escala de a uación
escalas. Trabajar -Conocer y aplicar examen. Estimación
Estudio de talleres los métodos
las prácticos. creativos gráfico-
proporcione plásticos aplicados a
s. procesos de artes
Representa plásticas y diseño.
ción de la
forma. -Crear
composiciones
gráfico-plásticas
personales y
colectivas en el
block de dibujo.

-Socialización de la
información para
activar los
conocimientos de
los estudiantes.
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Docente: ___________________ Área: ____________ Lapso: _____ Año: _____ Ambiente: _______________________________
Tema: ______________________________________________________________________ Fecha: _______________________
ESCALA DE ESTIMACIÓN: MUESTRA ARTISTICA EN EL BLOCK (1)
Mantiene el Identifica los Es creativo(a) y original Realiza buenas
N° Nombre y Apellido orden y la elementos dentro de su propio terminaciones, Responde a las preguntas señalas de forma

Investigación
disciplina característicos de las modelo establecido. presentando un coherente y clara.

TOTAL
durante la artes visuales. trabajo limpio y
actividad. acorde al tema.
Leyes de la
Percepción Visual Responde y Completa percepción visual a b c
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 6 20
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Docente: ___________________ Área: ____________ Lapso: _____ Año: _____ Ambiente: _______________________________
Tema: ______________________________________________________________________ Fecha: _______________________
ESCALA DE ESTIMACIÓN: MUESTRA ARTISTICA EN EL BLOCK (2)
Mantiene el Identifica los Es creativo(a) y Realiza buenas
N° Nombre y Apellido orden y la elementos original dentro de su terminaciones, Responde a las preguntas señalas de forma coherente y clara.
disciplina característicos de las propio modelo presentando un

TOTAL
durante la artes visuales. establecido. trabajo limpio y
actividad. acorde al tema.
Composición Composición
Composición Plástica Figurativa. Abstracta. a b c
2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
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Unidad Educativa
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Docente: ___________________ Área: ____________ Lapso: _____ Año: _____ Ambiente: _______________________________
Tema: ______________________________________________________________________ Fecha: _______________________
ESCALA DE ESTIMACIÓN: MUESTRA ARTISTICA EN EL BLOCK (3)
Mantiene el Identifica los Es creativo(a) y Realiza buenas
N° Nombre y Apellido orden y la elementos original dentro de su terminaciones, Responde a las preguntas señalas de forma coherente y clara.
disciplina característicos de las propio modelo presentando un

TOTAL
durante la artes visuales. establecido. trabajo limpio y
actividad. acorde al tema.
Ritmo Creciente y Ritmo por Repetición Superficie Rítmica:
Decreciente y por Alternabilidad Diseño Modular a b c
Circular
2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
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NOMBRE Y APELLIDO

Demuestra dominio y
2

conocimiento completo sobre


el tema.

Los argumentos están


2

apoyados en literatura
relevantes.

Describe las características


2

generales e ideas principales


del tema.

Explica y aporta ejemplos


2

relacionados con el tema.


Nacional

ESCALA DE ESTIMACIÓN: EXPOSICIONES

Da a conocer su opinión
2

personal.
Unidad Educativa

Tema: ______________________________________________________________________ Fecha: _______________________


Docente: ___________________ Área: ____________ Lapso: _____ Año: _____ Ambiente: _______________________________
Manuel Vicente Cuervo

Se mantiene en el tema todo


2
CRITERIOS

el tiempo.

Usa vocabulario apropiado


para la audiencia. Aumenta
el vocabulario de la
2

audiencia definiendo las


palabras que podrían ser
nuevas para el grupo.
Uso de recursos visuales
2

como apoyo para su


presentación.

Su dicción es clara, con buen


2

tono de voz.
Su disciplina es acorde al
2

lugar donde se desenvuelve.

TOTAL (20 Pts.)


Preguntas para Actividad 1: Muestra Artística en el Block sobre la Percepción b. Explica la diferencia entre la composición artística y plástica.
Visual. c. Consideras que la composición es parte esencial del arte ¿Por
Valor: 2 pts. C/u Investigación: 6 pts. Disciplina: 2 Pts. qué?

1. Representa la Percepción Visual en un dibujo. Preguntas para Actividad 3: Muestra Artística en el Block sobre el Ritmo en la
2. Responde y Completa: ¿Qué principio de la percepción visual Composición.
utilizarías para completar el siguiente dibujo? Valor: 3 pts. C/u Disciplina: 2 Pts.
3. Representa en dibujo dos leyes de la percepción visual.
4. Responde las siguientes preguntas: 1. Realiza dibujos donde se represente:
a. ¿Consideras que todas las personas tenemos una misma a. Ritmo Creciente y Decreciente.
percepción visual de las cosas? b. Ritmo por Repetición y Alternabilidad.
b. Al observar las imágenes presentadas por la docente en clases c. Superficies Rítmicas de Diseño Modular Circular.
¿Cuál fue la que llamo tu atención y por qué?
c. ¿Es la vista el único sentido capaz de percibir? Explica. 2. Responde las siguientes preguntas:
a. Explica qué es el ritmo y la proporción.
Preguntas para Actividad 2: Muestra Artística en el Block sobre la b. Explica cuál es la importancia del ritmo en la expresión plástica.
Composición Plástica y Artística. c. Completa los siguientes dibujos y especifica qué tipo de ritmo es
Valor: 3 pts. C/u Disciplina: 2 Pts. cada una y define.

1. Aplica el concepto de ritmo en una composición.


2. Aplica el concepto de equilibrio en una composición.
3. Aplica en un dibujo original la composición abstracta.
4. Responde las siguientes preguntas:
a. Identifica en las imágenes presentadas por la docente el tipo de
composición:
Imagen 1: ______________________
Imagen 2: ______________________
Imagen 3: ______________________
Imagen 4: ______________________