Qu es un blog educativo

Alejandro Valero
avalerofer@yahoo.es 2009

Qu es un blog educativo

1. Qu es un blog
1.1. Los gestores de contenidos
Dentro de este nuevo paisaje virtual, la herramienta fundamental que ha fomentado la creacin de contenidos es el gestor de contenidos o sistema de gestin de contenidos ( !", seg#n sus siglas en ingl$s%. "e trata de una aplicacin que facilita la publicacin en la web mediante la automatizacin de los mecanismos de creacin de contenidos. uando instalamos uno de estos sistemas de gestin de contenidos, se crea toda la estructura de la p&gina 'e( y slo tenemos que configurar sus opciones para personali)arla. La creacin de contenidos se realiza mediante un formulario que tenemos que rellenar, y a continuacin ya podemos pu(licar el contenido pulsando un simple (otn, como puede verse en el formulario que utili)an los (logs de *ordpress.com+

,os gestores de contenido han revolucionado la *e( al hacerla m&s accesi(le para millones de personas &vidas de pu(licar sus conocimientos y e-periencias, que ya no necesitan tener conocimientos t$cnicos para ello.

1.2. Los blogs

.-isten gestores de distinto tipo seg#n sus o(jetivos/ el blog es un sistema de contenidos muy popular por su sencillez y por su adaptabilidad a muchas circunstancias . "us caracter0sticas (&sicas las comparten casi todos los dem&s gestores de contenidos+ 1. El contenido se incluye en el blog mediante un formulario. .ste contenido puede incorporar elementos multimedia o enlaces a otros (logs.

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2. ,os art0culos se ven en la (it&cora uno de(ajo de otro en orden cronolgico inverso. 3. ,os art0culos est&n divididos en categor as o secciones. 4. "e incluyen comentarios realizados por los lectores. 5. ,os art0culos y los comentarios se distri(uyen fuera del (log en canales de informacin mediante la tecnolog0a 6"" u otras parecidas. Visualmente un (log suele tener las siguientes partes principales, como podemos ver en un art0culo de .l camarote de idiomas, (log creado y mantenido por los autores de este curso.

1. ,a cabecera es la parte superior donde se encuentra el t0tulo, el logo y la imagen del (log. 2. ,a columna principal la ocupa el post o art culo, que tiene un t0tulo adem&s de la fecha de pu(licacin, el nom(re del autor y las etiquetas que clasifican el contenido del (log. 3. De(ajo del art0culo est&n los comentarios de los lectores, que tienen que ocupar un lugar destacado en cualquier (log que se precie. 4. .n el lateral i)quierdo o derecho, o en am(os, hay otros elementos importantes del (log+ las categor0as o secciones, los men#s, el (uscador o las listas de enlaces a otros (logs.

1.3. La tecnologa RSS

7odo (log nos ofrece la posi(ilidad de que podamos enterarnos de sus actuali)aciones autom&ticamente mediante la tecnolog a !"" u otras similares. .sto se reali)a copiando el archivo correspondiente en un agregador. 8ui)& sea esta #ltima caracter0stica la que est& impulsando el crecimiento de los (logs, pues estos canales de informacin ofrecen una actuali)acin constante de la informacin y los contenidos de los (logs, que recogen los llamados agregadores. 9no de los m&s conocidos es :loglines+

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1.4. La actualidad de los blogs

,os (logs, 'e(logs o (it&coras nacieron en 1;;5 como una forma de ofrecer listas de lugares interesantes en la *e(, pero pronto se empe)aron a utili)ar como diarios personales o cuadernos de anotaciones donde la gente deja(a constancia de sus quehaceres diarios o de sus e-periencias. Actualmente, los (logs se han convertido en muchos casos en medios influyentes y sofisticados cuyos autores consiguen financiarse de una u otra forma. Desde su nacimiento, los (logs est&n muy ligados a la tem#tica de las nuevas tecnolog as, y a#n son los m&s numerosos los que tratan estos asuntos. "in em(argo, los blogs period sticos son los que est&n reali)ando una la(or de vanguardia en la gestin de la informacin. < no podemos olvidarnos del o(jeto de nuestro curso+ los blogs educativos, que estudiaremos a fondo m&s adelante. 9na de las mejores formas de comprender qu$ es un (log, es viendo este v0deo que crearon en ommon raft y han su(titulado en Dot"u(. .n $l se e-plica gr&ficamente y con mucha sencille) este nuevo medio de comunicacin.

2. Para qu sirve un blog

2.1. Tipos de blogs

=e aqu0 una de las cuestiones que muchos usuarios se plantean a la hora de ela(orar un (log+ $para qu% sirve un blog& ,a respuesta mas socorrida es contestar+ >para todo>, aunque en realidad siempre mati)amos a continuacin+ >para casi todo>. ?orque es verdad que los (logs admiten todo tipo de contenido, pero sus caracter0sticas t$cnicas hacen que se adapten mejor a los siguientes usos, entre otros muchos m&s+ 1. .l diario personal fue uno de los primeros usos que se hi)o del (log de(ido al car#cter cronolgico de las entradas o posts. 6esulta sencillo escri(ir so(re los acontecimientos de nuestra vida y so(re las e-periencias personales, pero se suele hacer pensando en que la crnica relatada pueda ser #til para los lectores. Adem&s, los datos personales se ocultan y el contenido se convierte en una narracin m&s o menos atractiva. 2. ,a p#gina personal no hay que confundirla con el diario, pues $ste se limita a acontecimientos (iogr&ficos. ?or el contrario, aqu$lla es la e'presin de las aficiones o intereses de quien ha creado el (log. "uele ser la mejor opcin para comen)ar a ela(orar un (log, y millones de adolescentes se lan)an al ci(erespacio para contarnos qui$nes son sus cantantes preferidos o las actividades que reali)an los fines de semana. 3. ,a p#gina profesional ya es un tipo de (log m&s ela(orado que consiste en la pu(licacin de las e'periencias profesionales del usuario junto a informacin de inter%s proveniente de otras fuentes o (logs. 4. .l blog informativo es uno de los m&s ha(ituales en la 6ed, pues la informacin est& muy demandada. .ste tipo de (log filtra los contenidos de otros blogs o p&ginas 'e( para ofrecer a sus lectores slo la informacin o las noticias que se adaptan a su tem&tica, y resulta muy #til por cuanto la informacin se encuentra muy dispersa en la *e(.

5. .l blog de empresa o institucional, en cam(io, no a(unda tanto comparado con los dem&s tipos de (logs, pero cada ve) se ven m&s, pues resultan #tiles para ofrecer informacin y servicios.

2.2. Los contenidos de los blogs

?odr0amos resumir diciendo que los blogs ofrecen tres tipos de contenido+ 1. (nformacin - ,a informacin se ofrece generalmente en forma de noticia, pero tam(i$n se puede completar con una investigacin so(re la (ase de la noticia. 2. E'periencia - 6esulta importante para la credi(ilidad del (log ofrecer la e'periencia personal que se tiene respecto al contenido, pues la e-periencia ayuda siempre a mati)ar ese contenido. 3. )pinin - 7anto la e'periencia como la opinin que tenemos de un contenido fomentan el aspecto personal de un blog, que es una de sus caracter0sticas distintivas. ?ara hilar m&s fino, en un (log se pueden limitar los contenidos a los que cumplan con los siguientes requisitos+ 1. 9na publicacin fragmentada. ?or tanto, los te-tos tienen que ser de e'tensin reducida y de pretensiones limitadas. (log. 2. 9na publicacin frecuente, pues la lectura de un (log se reali)a de forma r&pida y su fragmentacin pide esa frecuencia. 3. 9n tono coloquial y poco acad$mico, con un lengua*e apropiado a esa caracter0stica personal que tiene todo (log. 4. 9na llamada a la participacin de los lectores con sus comentarios y de los autores de otros (logs, pues sin esta participacin el (log adquiere una visin unilateral. ada art0culo forma parte de un todo, que es el

2.3. Quin usa los blogs

Los blogs a menudo son individuales, como corresponde a los tres primeros tipos de (logs arri(a e-plicados, pero cada ve) hay m&s blogs colectivos conforme se profesionali)a un medio que ya se ha hecho muy sofisticado. ?ero los (logs colectivos resultan tam(i$n #tiles para los usuarios que tienen reparos o miedos a pu(licar en la *e(, so(re todo los m&s jvenes. on la proliferacin de (logs y su uso indiscriminado, parece ra)ona(le pensar que en el futuro crecer& la tendencia al uso de (logs colectivos para concentrar la informacin y el conocimiento+ y contar con el impulso de un grupo de usuarios que traba*an en comunidad y en colaboracin. $, qui%nes usan los blogs& .s $sta una pregunta muy pertinente, pues muchas personas ajenas a la *e( creen que los (logs son propios de adolescentes im(er(es y de friquis tecnolgicos. .so es verdad en parte, pero se va e-tendiendo la idea de que quien no tiene blog no sale en la foto. La participacin en la -eb se va haciendo cada vez m#s importante para todo tipo de personas, y pronto nuestro tra(ajo y nuestro ocio depender& de la 6ed de tal forma que no podremos sustraernos a ella.

3. Los blogs educativos

3.1. provec!a"iento did#ctico de los blogs
.n el art0culo >Aprovechamiento did&ctico de los (logs> destaco que el blog contribuye a la formacin personal por los siguientes motivos+ 1. ,a educacin ha dejado de ser un coto de los docentes. 2. ,os estudiantes se crean su propio conocimiento. 3. ,a educacin ya no se centra solamente en la adquisicin de conocimientos, sino en la formacin personal continua. 4. ,a comunicacin se ha convertido en un aspecto fundamental de la nueva ense@an)a en internet. 5. "e vuelve a valorar la escritura como medio de comunicacin y de conocimiento. .n el mismo art0culo a(undo en las caracter sticas educativas de cualquier tipo de blog, entre las que destaco las siguientes+ 1. ,a (#squeda de o(jetivos realistas y concretos que fomentan el aprendi)aje. 2. ,a e-presin de contenidos de car&cter personal que contri(uyen al contraste de pareceres. 3. ,a regularidad en la actuali)acin del (log, lo que ayuda a la continuidad del tra(ajo. 4. ,a indagacin en las causas y los efectos de cualquier e-periencia, que es un ejercicio muy educativo. 5. ,a e-traccin de lo que es #til para nuestro desarrollo personal en las e-periencias y los acontecimientos. 7odos estos aspectos (ien caracter0sticos de cualquier (log contri(uyen al proceso de ense@an)a-aprendi)aje y a la formacin continua de los usuarios de la *e(, sean estudiantes o no.

3.2. Los blogs educativos

"i nos adentramos en los (logs educativos, podemos distinguir varios tipos de (logs+ 1. ,os blogs institucionales en realidad son slo educativos en cuanto que muestran informacin so(re un centro educativo en concreto, pero carecen de funciones educadoras propiamente dichas. 2. ,os blogs profesionales de los docentes ya son enteramente educativos, pues en ellos se muestran la e-periencia, los conocimientos y la informacin profesionales de un educador. 3. ,os blogs de estudiantes incluyen tareas y actividades aconsejadas por los docentes, pero a la ve) implican la (#squeda y la creacin de conocimiento por parte del estudiante seg#n sus propios intereses. 4. ,os blogs de aula suelen ser colectivos, porque el docente participa en ellos con los estudiantes, ya sea pu(licando tareas y actividades educativas, o pu(licando junto a sus alumnos art0culos de las misma caracter0sticas.

Aula(log .stos tipos de (logs pueden ser individuales y colectivos, aunque en todos ellos la colectividad est# detr#s de todo el contenido, como no puede ser menos trat&ndose de un proyecto educativo en 6ed. Los blogs profesionales y los blogs de aula son los que vamos a estudiar en este curso principalmente. A los segundos les he dedicado un art0culo en especial, >,a e-periencia del (log de aula>, en el que profundi)o y resumo a la ve) la propia e-periencia y la de otros docentes, y ofre)co ejemplos que pueden resultar mod$licos. .n este art0culo resumo los o(jetivos de los (logs de aula+

.tilizar internet con fines educativos y culturales, y como complemento de otros medios de informacin y de conocimiento. .sto implica conocer los lados positivos y negativos de la !ed, y por ello hay que preparar a los estudiantes para un uso seguro y eficaz de internet.

Aomentar la escritura de blogs o (it&coras como herramientas para la publicacin de contenidos, lo que supone tener a mano un instrumento muy r&pido y efica) de proyeccin individual y colectiva.

Aomentar el traba*o en colaboracin, pues, ya sea mediante (logs colectivos o individuales, los distintos protagonistas suman sus aportaciones individuales. ?roponer otra forma de evaluacin de los conocimientos, situando ahora la accin en un &m(ito m&s amplio que el del aula o el centro educativo, pues los conocimientos est&n muy relacionados con la informacin, a la que se puede acceder sin cortapisas.

oncienciar so(re el buen uso del lengua*e y capacitar para la escritura de art culos con los que poder e-presar conocimientos, ideas y e-periencias, y fomentar con ello la creatividad.

?ropiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adquisicin del h&(ito de la cr tica constructiva. onocer a fondo la sociedad de la informacin+ la comunicacin y el conocimiento en la que ya estamos viviendo, y que ser& la sociedad en la que los estudiantes se desarrollar&n como personas en el futuro.

omo se puede ver, vale la pena ela(orar y mantener un (log de aula, porque su reali)acin nos ofrece la oportunidad de aprovechar todo el potencial educativo de la 6ed.

4. $ibliogra%a & enlaces de inters

Aqu0 presentamos una muestra representativa de li(ros y art0culos so(re (logs y la *e( 2.B+

Libros+ 1. .ditores+ 6osa Cim$ne) cin ?lanta 2;. 2. C , 6osa y ?olo, Arancisco (2BBE%. La gran gua de los blogs. .dicin de los autores. 3. Cos$ ,uis Frihuela (2BBG%. La revolucin de los blogs. ,a esfera de los li(ros. Hntroduccin y contenidos del li(ro en el (log del autor, e uaderno. 4. Varios autores (2BBG%. La blogosfera hispana: pioneros de la cultura digital. ,i(ro pu(licado formato ?DA del que se hi)o una rese@a en el (log A(ad0as. 5. Varios autores (2BBG%. Blogs. La conversacin en Internet que est revolucionando medios. .sic en 2BBG. G. 9na (i(liograf0a de li(ros y tesis en ingl$s, algunos en ?DA. E. 12 li(ros so(re la 'e( 2.B. D. ,i(ros so(re 'e( 2.B, redes sociales, activismo, nueva econom0a, comunicacin mejorada en la nueva era digital. !&s li(ros so(re el mundo *e( 2.B, 6edes sociales y (logs. .n Recuerdos del da de a!ana. ano y Arancisco ?olo (2BBD%. La gran gua de los blogs. olec-

/rt culos en la -eb+ 1. *hat is *e( 2.B. Art0culo de 7im FI6eilly. 2. :log:i(+ Articles J Hntervie's A(out :logs. 3. *e(log *e(liography. .n "airosne#s. 4. :H:,Fgraf0a. .n .l (log de .nrique Dans. 5. !aster ,ist of :log Articles. .n DanIs :log 6esources. G. ,inKs de *e( 2.B. .n $nimal %rac&ers. E. *e(lograf0a imprescindi(le de edu(logs. .nlaces a documentos 'e( so(re edu(logs. D. Documentacin de Aula(log. !anuales, gu0as e informacin so(re (logs. ;. *iKi de (log educativa. Amplios recursos para (logs educativos en este 'iKi de An0(al de la 7orre. 1B. aula. *iKi so(re edu(logs. *iKi de Hsidro Vidal so(re enlaces y recursos de (logs de