QU SE ENTIENDE POR PARADIGMA?

Trmino utilizado frecuentemente en la investigacin para describir las concepciones de los problemas y mtodos que comparten una comunidad cientfica determinada

Puede entenderse como concepciones o marcos de referencia de problemas y procedimientos o escuelas de pensamiento

POSITIVISTA (CUANTITATIVO) PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

INTERPRETATIVO

PARTICIPATIVO (CUALITATIVO)

CUANTITATIVO

HIPTESIS

EJECUCIN DE TAREAS CIENTFICAS PARA SU DEMOSTRACIN

SITUACIN PROBLEMICA

PROBLEMA CIENTFICO

PLANIFICACIN DE LA ACCIN

EJECUCIN

CUALITATIVO
REFLEXIN OBSERVACIN

MODELO CUANTITATIVO
Parte de la identificacin metafsica entre la realidad natural y la social, por lo que hace una extrapolacin de la metodologa de las ciencias naturales a las sociales. Pretende explicar los fenmenos, para lo cual parte de hiptesis cientficas. Utiliza mtodos empricos, especialmente el experimental, para obtener la informacin. Relacin distante entre el investigador y la realidad investigada.

Se apoya en tcnicas estadsticas tanto para la seleccin de las muestras como para el procesamiento de la informacin.

Descripciones generalizadoras de las caractersticas y regularidades observables de los fenmenos sin profundizar en sus esencias.
Aspira a precisin, rigor y control en el proceso de investigacin.

Considera que para investigar es imprescindible despojarse de toda ideologa pues la implicacin axiolgica contamina los resultados de la investigacin.

MODELO CUALITATIVO
Primera etapa: (analtica

y ahistrica)

Plantea que lo que diferencia a la ciencia de otro tipo de conocimiento es su posibilidad sistemtica de ser rechazada por los datos de la realidad.
la concepcin analtica de la ciencia y su escasa atencin al contexto socio histrico que condiciona el conocimiento cientfico.
Segunda etapa:

(antianaltica y sociohistrica) Cuestiona

CARACTERSTICAS GENERALES
Rechazo al tratamiento y lenguaje lgico matemtico y simblico.
Preferencia por tcnicas no estructuradas y flexibles de recoleccin de datos. Inclusin de la experiencia del investigador en el conjunto de las fuentes de datos investigativos. Apelacin a juicios de personas tpicamente relacionadas con los procesos estudiados. Mecanismos de razonamiento basados en las propiedades semnticas del lenguaje natural.

MODALIDADES BSICAS

Investigacin cualitativa de carcter interpretativo (fenomenolgica, hermenutica,

humanista, naturalista, etnogrfica, cultural)

Investigacin cualitativa orientada a la accin (socio crtica, participativa, militante)

INVESTIGACIN CUALITATIVA DE CARCTER INTERPRETATIVO

Enfoque holstico. Estudia globalmente la realidad, sin fragmentarla y contextualizndola Anlisis inductivo. Explicaciones e interpretaciones que se elaboran partiendo de los datos y no de las teoras previas. Enfoque ideogrfico. Se centra en las peculiaridades de los sujetos ms que en el logro de leyes generales.

INCLUYE DOS TIPOS DE INVESTIGACIONES

Carcter emprico inductivo
-

Estudios etnogrficos

- Investigaciones fenomenolgicas - Investigaciones descriptivas

Carcter racional deductivo

-

Estudios tericos

ESQUEMA DE LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA

RECONSTRUCTIVO
DISCURSO ENTRE LOS PARTICIPANTES

CONSTRUCTIVO
1. PLANIFICACIN

4. REFLEXIN

PRCTICA EN EL CONTEXTO SOCIAL

3. OBSERVACIN

2. ACCIN

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA

Interviene sobre situaciones reales. Concibe la realidad como una totalidad estructurada, dialctica, integrada por personas pertenecientes a una comunidad real, con sus vivencias, su proceso histrico y sus representaciones sociales. Est orientada hacia la realidad social ms prxima a los ciudadanos y es esta la que asume como problemtica, la define, la estudia y la resuelve. Se pone en marcha en contextos de escala humana pequea e inmediata.

 Es un proceso dialctico de conocer-actuar. Se establece una relacin de carcter dialctico entre teora-prctica cuya sntesis da lugar a acciones transformadoras desde una visin crtica y/o participativa del conocimiento que obtenemos de dicha realidad a travs de las relaciones que se desarrollan en ella. La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigacin. Conjuga el conocimiento cientfico y el popular. La sntesis de ambos conocimientos da lugar a un nuevo tipo de conocimiento denominado saber popular orgnico. Debe contar con la participacin de la comunidad.

LIMITACIONES DE LA IAP
La investigacin accin parte de una teora; sin embargo, no conduce a la elaboracin o modificacin de la misma, sino a una propuesta de cambio social inmediato, casustico. La teora, por tanto, que sirve como punto de partida no resulta modificada o enriquecida por la prctica investigativa de lo cual se infiere que la teora inicialmente asumida es una construccin inamovible, eterna que desde esta perspectiva no se construye por la investigacin. La relacin teora-prctica es concebida de una manera unidireccional, metafsica: de la teora a la prctica pero no de la prctica a la teora.

Investigacin Cuantitativa
Establecer relaciones entre variables

Investigacin Cualitativa
Estudiar al ser humano en su cotidianidad

Investigacin Accin Participativa

Promover el empoderamiento comunitario

Medir

Comprender

transformar

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

ACTIVIDAD CIENTFICA

PROCESO
BSQUEDA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS FINALIDAD CONSCIENTE CARCTER ORGANIZADO, PLANIFICADO Y SISTEMTICO ETAPAS CONCATENADAS DESDE EL PUNTO DE VISTA LGICO Y DIALCTICO

RESULTADO
PRODUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS INTEGRACIN DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS EN SISTEMAS Y CUERPOS CONCEPTUALES CONTRIBUCIN A DESCRIBIR, EXPLICAR, PREDECIR Y TRANSFORMAR LA REALIDAD

TALLER 1

Ejercicio: se plantean dos problemas de investigacin y se le pide a los participantes que seleccionen un mtodo de investigacin para desarrollar la investigacin y argumenten por qu ese mtodo para el problema seleccionado. Luego sus argumentos son expuestos en discusin socializada.

CADA EQUIPO DE TRABAJO DEBER RESUMIR LOS ASPECTOS ESENCIALES DE UNO DE LOS TPICOS, EXPONERLO ANTE EL GRUPO Y DIRIGIR EL DEBATE. Problemas y desafos de la investigacin educativa. Desarrollo humano, educacin, investigacin y calidad de vida. Educacin como satisfactor de las necesidades humanas. La investigacin en el campo de la educacin. Diferentes formas de acceder al conocimiento. La actividad cientfica como proceso y como resultado. Componentes y funciones de la actividad cientfica. Naturaleza del mtodo cientfico. Los paradigmas cientficos. Tipos de investigacin.