Programas

para eI desarroIIo socIo-emocIonaI

y prevencIn deI buIIyIng
haIte CaraIgordobII LandazabaI
FacuItad de PsIcoIoga. UnIversIdad deI Pas Vasco
E-maII: maIte.garaIgordobII@ehu.es
http:llwww.sc.ehu.eslgaraIgordobII
Cursos de 7erano - Cursos Europeos de la UP7/EHU
XX7 Cursos de 7erano XX Cursos Europeos
N4. Acoso Escolar: dentIfIcacIon y Programas de ntervencIon
4 PPDCPAhAS 0E JUECD CDDPEPATIVD Y CPEATIVD
NIDS 4-12 ADS
PPDCPAhA JUECD 4-6 ADS
PPDCPAhA JUECD 6-8 ADS
PPDCPAhA JUECD 8-10 ADS
PPDCPAhA JUECD 10-12 ADS
PPDCPAhA PAPA A0DLESCENTES
Indice
FundamentacIn terIca de Ios programas de juego
Juego InfantIl
Conducta prosocIal
CreatIvIdad
0escrIpcIn de Ios programas de juego cooperatIvo y creatIvo
DbjetIvos generales y concretos de los programas
CaracteristIcas de los juegos cooperatIvoscreatIvos
ConfIguracIon de los programas
ProcedImIento para la aplIcacIon de la experIencIa con un grupo
0InmIca de una sesIon de juego
hetodoIoga e Instrumentos de evaIuacIn de Ios programas
EvaluacIon experImental pretestpostest
CuestIonarIo postest de evaluacIon del programa
EvaluacIon contInua: el dIarIo de las sesIones de juego y el cuestIonarIo de
evaluacIon de las sesIones
La InvestIgacIn de Ios efectos de Ios programas
DbjetIvos de los estudIos
0Iseo y procedImIento de las InvestIgacIones
|uestras de los estudIos
ConclusIones
Fundamentacin Terica
Fundamentacin Terica
JUECD
CDN0UCTA PPDSDCIAL
CPEATIVI0A0
Contribuciones del juego al desarrollo infantil
0esarroIIo psIcomotrIz
0esarroIIo InteIectuaI
0esarroIIo socIaI
0esarroIIo afectIvo-emocIonaI
Contribuciones del juego al desarrollo
EI juego, actIvIdad por exceIencIa de Ia InfancIa, es una actIvIdad vItaI e
IndIspensabIe para eI desarroIIo humano ya que Ie permIte:
0esarroIIar eI pensamIento
EIaborar experIencIas traumtIcas
SatIsfacer necesIdades
0escargar tensIones
ExpIorar y descubrIr
EI goce de crear
CoImar Ia fantasa
AsImIIar aprendIzajes
PeIacIonarse con Ios dems
Ensanchar Ios horIzontes de s mIsmo
VALDP: PPEVENTIVD, 0ESAPPDLLD Y TEPAPETICD
Conducta Prosocial
0efInIcIn
Conducta socIaI posItIva que se reaIIza para benefIcIar a otro
con o sIn motIvacIn aItruIsta
Factores determInantes
CuIturaIes
FamIIIares
Contexto escoIar
0esarroIIo personaI: cognItIvo, moraI, toma de perspectIva,
empata, estado emocIonaI
CDhUNICACIDN
has efIcaz
hayor verbaIIzacIn de Ideas
hayor aceptacIn de Ias Ideas de otros
AbIerta, espontnea y dIrecta
INTEPACCIDN
HabIIIdades socIaIes
CohesIn grupaI
InteraccIones posItIvas y de respeto
PercepcIn ms posItIva deI grupo
CIIma auIa y reIacIones InterpersonaIes
AtraccIn hacIa Ios dIferentes
Conductas prosocIaIes espontneas
PesoIucIn de confIIctos Intergrupos
AFECTIVD-EhDCIDNAL
SatIsfaccIn de necesIdades afectIvas mutuas
ExperIencIa emocIonaI emptIca
AutoestIma
BENEFICIOS DE COOPERAR
Creatividad
0efInIcIn
AsocIada a centenares de sIgnIfIcados: verbaI, artstIca, organIzatIva,
IIterarIa, musIcaI, tcnIca, metodoIgIca...
DrIgInaIIdad, novedad, transformacIn, asocIacIones IngenIosas, poder
de fantasa capaz de trascender Ia reaIIdad, capacIdad para
desestructurar Ia reaIIdad y estructurarIa de una forma dIferente...
Juego y Creatividad
ConexIones
EI Juego es Ia prImera actIvIdad creadora
La ImagInacIn nace en eI juego y antes deI juego no hay
ImagInacIn
Es un banco de pruebas donde se experImentan formas de
combInar eI pensamIento, eI Ienguaje y Ia fantasa
InvestIgacIn
Programas de entrenamIento en juego ImagInatIvo
evaIuados experImentaImente: Incrementos en Ia
creatIvIdad
La apIIcacIn de experIencIas sIstematIzadas es escasa
Descripcin
de los programas de juego
cooperativo y creativo
Objetivos generales
de los programas JUEGO
FUNCIDN PPEVENTIVA
FUNCIDN 0E 0ESAPPDLLD INTECPAL
FUNCIDN TEPAPEUTICA
Objetivos concretos
0ESAPPDLLD SDCIAL
InteraccIn muItIdIreccIonaI, amIstosa, posItIva, constructIva con
Ios compaeros deI grupo
HabIIIdades de comunIcacIn verbaI y no verbaI: exponer, escuchar
actIvamente, dIaIogar, negocIar, tomar decIsIones por consenso...
Conductas socIaIes posItIvas para Ia socIaIIzacIn
Conductas perturbadoras para Ia socIaIIzacIn
Conducta prosocIaI: ayuda y cooperacIn
EstrategIas cognItIvas de InteraccIn socIaI
0esarroIIo moraI: vaIores (dIIogo, toIerancIa, IguaIdad,
soIIdarIdad...), aceptacIn e InterIorIzacIn de normas socIaIes
(turnos, InteraccIn cooperatIva, roIes.).
Objetivos concretos
0ESAPPDLLD AFECTIVD-EhDCIDNAL
IdentIfIcar emocIones
Comprender causas y consecuencIas de emocIones
ExpresIn de emocIones: dramatIzacIn, msIca-movImIento,
dIbujo-pIntura...
AfrontamIento o resoIucIn de emocIones negatIvas
Empata ante Ios estados emocIonaIes de otros seres humanos
EstabIIIdad emocIonaI
Autoconcepto
SentImIentos de bIenestar psIcoIgIco subjetIvo
Objetivos concretos
0ESAPPDLLD CDCNITIVD
AtencIn, memorIa
CapacIdad de sImboIIzacIn
PazonamIento IgIco
0esarroIIo de Ia creatIvIdad
VerbaI
CrfIco-FIguratIva
PIstIco-ConstructIva
0ramtIca
Caractersticas de los juegos
cooperativos-creativos
PartIcIpacIn
ComunIcacIn
CooperacIn
FIccIn - CreacIn
0IversIn
Configuracin de los programas JUEGO
JUECDS 0E
CDhUNICACIDN
Y
CDN0UCTA
PPDSDCIAL
CDhUNICACIDN-CDHESIDN
AYU0A-CDNFIANZA
CDDPEPACIDN
JUECDS
CDDPEPATIVDS
0E
CPEATIVI0A0
VEPAL
CPAFICD-FICUPATIVA
PLASTICD-CDNSTPUCTIVA
0PAhATICA
Configuracin de los programas JUEGO
Procedimiento de aplicacin con un grupo
1 sesIn de juego semanaI
75'l 0'l 2 h. duante un curso escoIar
25 sesIones anuaIes
2 3 juegos cooperatIvo-creatIvos y debates
AuIa de psIcomotrIcIdad o gImnasIo
0a y hora de Ia semana
AduItos: 0Irectorla (profesor o profesora deI grupo)
CoIaboradorla (evaIa-observa)
Dinmica de una sesin de juego
Fase de desarroIIo de Ia secuencIa de juego
60-80-110'
2 3 juegos cooperatIvo-creatIvos y debates
Fase de cIerre 5'
vaIoracIn generaI de Ia sesIn
Fase de apertura 5'
encuadre y objetIvos: dIvertIrse, hacer amIgos,
aprender a ayudarse, cooperar, respetar,
escuchar a Ios dems, opInar, creatIvos.
Primera fase: construccin de instrumentos
LA FBRICA DE INSTRUMENTOS MUSICALES
Segunda fase: forman 4 grupos y representan una orquesta
Lpiz en la botella
Si yo dibujo.. Tu que dibujaras
Los camellos
Foto-puzzle en dramatizacin
Dramatizacin de culturas
La nueva evolucin de las especies
KaptInote: es voIador, come
Insectos y anImaIes muertos. Para
defenderse usa Ios cuernos y eI
ojo que tIene en medIo hIpnotIza
a todo ser vIvo que se entrometa
en su vIda. VIve en Ios aItos de Ias
montaas, se mueven en
manadas. Pueden IIegar a medIr 4
metros de aItura aunque aI nacer
mIden 60 cm. Y soIo se Ies ve en
"JaIoguIn" Ia noche de Iuna IIena.
hunItIs: Come humanos recIn
horneados o cocIdos aI bao
hara. VIve en un pIaneta
desconocIdo. Usted se encuentra
con un hunItIs y espera a Ia fIIa
para ser horneado. Puede pesar
hasta 10 kIIos y puede engordar 5
kIIos. hIden 2 metros de Iargo.
Los hunItIs domInan eI pIaneta y
no tIenen sexo.
TrIkuy: Es un anImaI voIador y
subterrneo. Se sueIe dar
aIgunos baos en eI ro. VIve en
eI bosque deI UnIcornIo. Come
peces y mIde 1,33 cm. de
aItura. Es domstIco. SaIe por Ia
noche de Ias casas por su magIa,
y juega en Ios parques por Ia
noche y Iuego regresa a su casa
sIn que sus amos Ie vean, y se
hace eI dormIdo.
Metodologa e instrumentos
de evaluacin de los programas
de juego cooperativo-creativo
Metodologa e Instrumentos
de evaluacin de los programas
INSTPUhENTDS 0E
EVALUACIDN
PPETEST-PDSTEST
TECNICAS
DSEPVACIDNALES
EVALUACIDN CDNTINUA
Instrumentos pretest-postest Educacin Infantil
CreatIvIdad perceptIva:
AtencIn a detaIIes. InconformIsmo.
Encontrar y soIucIonar probIemas.
TCAI. Test de pensamIento creatIvo medIante eI anIIsIs de
una Imagen.
CaraIgordobII y errueco (2007)
CreatIvIdad verbaI: FIuIdez. FIexIbIIIdad.
DrIgInaIIdad.
CreatIvIdad grfIca: FIuIdez. DrIgInaIIdad.
AbreaccIn. EIaboracIn.
TPCT. Test de PensamIento CreatIvo:
atera verbaI y grfIca
Torrance (174l10)
Conductas y rasgos de personaIIdad
creadora
EPC. EscaIa de conductas y rasgos de personaIIdad creadora
(padres y profesores). CaraIgordobII y errueco (2007)
VarIabIes deI desarroIIo: PeaccIn afectIva.
0esarroIIo somtIco. 0esarroIIo sensorIaI.
PeaccIn motrIz. CoordInacIn sensomotrIz.
Contacto y comunIcacIn. ConceptuacIn.
NormatIvIdad.
ED0. EscaIa observacIonaI deI desarroIIo (padres).
Secadas (188l12)
hadurez neuropsIcoIgIca
Lenguaje ComprensIvo. VIsopercepcIn.
hemorIa IcnIca. FIuIdez VerbaI. AtencIn.
CUhANIN. CuestIonarIo de madurez neuropsIcoIgIca
InfantII.
PorteIIano et aI. (2000)
InteIIgencIa
VerbaI. No-verbaI. TotaI.
K-IT. Test breve de InteIIgencIa.
Kaufman y Kaufman
(14l 17)
AItruIsmo
CompartIr con IguaIes y con aduItos
EA. EvaIuacIn deI aItruIsmo.
LeIghton (12)
HabIIIdad cognItIva de resoIucIn prosocIaI
de probIemas InterpersonaIes
TPEPI. Test de resoIucIn de probIemas InterpersonaIes
CaraIgordobII y errueco (2007)
VarIabIes Instrumentos
HabIIIdad cognItIva de resoIucIn
prosocIaI de probIemas InterpersonaIes
TPEPI. Test de resoIucIn de probIemas
InterpersonaIes.
CaraIgordobII y errueco, 2007
Esta nIa se IIama Ana. No quIere dejar a su
hermana pequea jugar con su mueca
pero pIensa que su madre Ie va a regaar por eIIo.
u puede hacer en esta
hIra, este nIo se IIama AIex. Dtro nIo mayor
IIamado FrancIsco Ie acaba de quItar su coche.
u puede hacer AIex para recuperar su coche!
Este nIo se IIama Jos. Est mIrando a un grupo
de nIos y nIas que estn jugando con Ia cuerda
en eI patIo de su coIegIo. EI quIere jugar pero no
Ie dejan. u puede hacer para poder jugar!
AItruIsmo: compartIr con aduItos
e IguaIes
EA
EVALUACIDN 0EL ALTPUIShD
LeIghton, 12
Conductas
y rasgos de personaIIdad creadora
EPC. EscaIa de conductas y rasgos de personaIIdad
creadora (padres y profesores)
CaraIgordobII y errueco (2005)
Esquema corporaI TEC. Test de reconocImIento deI esquema corporaI
CaraIgordobII (2005)
AptItudes de madurez para eI aprendIzaje
escoIar: ComprensIn verbaI. AptItud numrIca.
AptItud perceptIva. hadurez gIobaI para eI
aprendIzaje.
APAE. atera de aptItudes para eI aprendIzaje
escoIar
0e Ia Cruz (182)
EstabIIIdad emocIonaI 0FH. EI test deI dIbujo de Ia fIgura humana.
KoppItz (174)
Autoconcepto EA. EscaIa de autoconcepto.
CaraIgordobII (2005)
CapacIdad de cooperacIn grupaI CC. EvaIuacIn de Ia cooperacIn grupaI: EI juego de
Ios cuadrados. CaraIgordobII (2005)
EstrategIas cognItIvas de InteraccIn socIaI:
0Irectas. IndIrectas. AgresIvas.
EIS. CuestIonarIo de estrategIas cognItIvas de
InteraccIn socIaI. 0az-Aguado (185)
Imagen de Ios compaeros deI grupo: compaero de
juego
CS. CuestIonarIo SocIomtrIco. (compaeros deI
grupo) CaraIgordobII (2005)
Conductas socIaIes: LIderazgo. JovIaIIdad.
SensIbIIIdad socIaI. Pespeto-autocontroI.
AgresIvIdad-terquedad. Apata-retraImIento.
AnsIedad-tImIdez. AdaptacIn socIaI.
AS 1. atera de socIaIIzacIn (profesores)
SIIva y hartoreII (183)
VarIabIes Instrumentos
Instrumentos pretest-postest Programa 6-8 aos
Conducta socIaI: IIderazgo,
jovIaIIdad, sensIbIIIdad socIaI,
respeto-autocontroI, agresIvIdad-
terquedad, apata-retraImIento,
ansIedad-tImIdez
AS 1 - 2. ATEPA 0E SDCIALIZACIDN
SIIva y hartoreII, 183
(profesores)
118 afirmaciones: nunca, algunas veces, frecuentemente, siempre
Hace nuevas amIstades con facIIIdad
Se presenta como una persona aIegre
Acepta como amIgos aqueIIos que Ia mayora rechaza
AnIma a sus compaeros para que superen sus dIfIcuItades
0eja a sus compaeroslas trabajar o entretenerse sIn moIestarIes
PIde Ia paIabra y espera su turno antes de habIar
Hace sugerencIas a sus compaeros
Sabe esperar su turno sIn mostrar ImpacIencIa
Conversa y dIscute serenamente, sIn excItarse
Intenta organIzar actIvIdades de grupo
CuIda de que otros compaeros no sean dejados aI margen
Es popuIar entre sus compaeroslas
Aunque est ocupado en sus cosas Ias pospone sI Ie pIden ayuda
Ante una dIscusIn o probIema Intenta ponerse en eI Iugar de Ios dems.
Autoconcepto
ESCALA 0E AUTDCDNCEPTD PAPA NIDS
CaraIgordobII, 2005
Instrumentos pretest-postest Programa 8-10 aos
CreatIvIdad grfIca: FIuIdez.
FIexIbIIIdad. DrIgInaIIdad.
ConectIvIdad. AbreaccIn.
Fantasa.
C CC. Tareas grfIcas de Ia atera de CuIIford
CuIIford (151)
TAEC. Test de AbreaccIn para evaIuar Ia creatIvIdad
0e Ia Torre (11)
CreatIvIdad verbaI: FIuIdez.
FIexIbIIIdad. DrIgInaIIdad.
C CV. Tareas verbaIes de Ia atera de CuIIford
CuIIford (151)
Autoconcepto: CorporaI.
InteIectuaI. SocIaI. EmocIonaI.
LAEA. LIstado de AdjetIvos para Ia evaIuacIn deI autoconcepto
CaraIgordobII (2003)
ComunIcacIn Intragrupo:
hensajes posItIvos-negatIvos
ECDh. EvaIuacIn de Ia comunIcacIn Intragrupo: EI juego de Ias
SIIuetas. (compaeros deI grupo). CaraIgordobII (2003)
Conducta socIaI:
Ayuda
AS 1. atera de socIaIIzacIn. EscaIa de SensIbIIIdad SocIaI
(profesores). SIIva y hartoreII (183)
Conducta socIaI:
AsertIva. PasIva. AgresIva.
CAS. AutoInforme sobre eI comportamIento socIaI: EscaIa de
comportamIento asertIvo para nIos.
Wood, hIcheIson y FIynn (178)
Conducta no aItruIsta EA. TcnIca experImentaI de evaIuacIn de Ia conducta aItruIsta:
EI dIIema deI prIsIonero. AdaptacIn CaraIgordobII (2003)
VarIabIes Instrumentos
Conducta prosocIaI aItruIsta
TECNICA EXPEPIhENTAL 0E EVALUACIDN
0E LA CDN0UCTA ALTPUISTA: EL 0ILEhA
0EL PPISIDNEPD. AdaptacIn,
CaraIgordobII 2003
ConsIgna o InstruccIones:
"ImagInaros que habIs cometIdo un deIIto, por ejempIo, un robo, ahora
estIs en Ia crceI, y eI carceIero os propone eI sIguIente trato:
- SI Ios dos no confesIs, os quedIs 2 aos en Ia crceI cada uno, 4 entre
Ios dos.
- SI ambos decIds confesar aI carceIero, traIcIonando aI compaero, cada
uno se queda 8 aos en Ia crceI, 16 entre Ios dos.
- Pero, sI uno ayuda, es decIr, no confIesa y eI otro confIesa, eI que
confIesa queda IIbre, pero eI que no ha confesado se queda 10 aos en Ia
crceI.
Cada uno debe decIdIr sI va o no a confesar aI carceIero, pero no podIs
habIar entre vosotros. No oIvIdIs que eI objetIvo es que entre Ios dos
juntos obtengIs Ia menor cantIdad de tIempo en Ia crceI, Ia menor
cantIdad de condena entre Ios dos. HabIs comprendIdo Ias regIas!
PefIexIonar un poco vuestra decIsIn. EstIs preparados para eIegIr!".
ComunIcacIn Intragrupo:
mensajes posItIvos
mensajes negatIvos
EVALUACIDN 0E LA CDhUNICACIDN
INTPACPUPD: EL JUECD 0E LAS SILUETAS
CaraIgordobII, 2003
Instrumentos pretest-postest Programa 10-12 aos
EstabIIIdad emocIonaI 0FH. EI test deI dIbujo de Ia fIgura humana
KoppItz (174)
Autoconcepto:
CIobaI. PosItIvo. NegatIvo. CreatIvo.
LAEA. LIstados de adjetIvos para Ia evaIuacIn deI
autoconcepto gIobaI y creatIvo. CaraIgordobII (2004)
EstrategIas cognItIvas de resoIucIn de
sItuacIones socIaIes
EIS. CuestIonarIo de estrategIas cognItIvas de
resoIucIn de sItuacIones socIaIes. CaraIgordobII (2000)
Conducta socIaI: AsertIva. AgresIva. PasIva. CAS. EscaIa de comportamIento asertIvo para nIos
Wood, hIcheIson y FIynn (178l183)
Compaeros prosocIaIes y creatIvos CS. CuestIonarIo SocIomtrIco: compaero prosocIaI
y creatIvo(compaeros deI grupo). CaraIgordobII (2004)
Conducta prosocIaI CP. CuestIonarIo de conducta prosocIaI (profesores y
padres). WeIr y 0uveen (181)
Conducta antIsocIaI A0. CuestIonarIo de conductas antIsocIaIes-deIIctIvas
SeIsdedos (188l15)
Conductas socIaIes: ConsIderacIn por Ios
dems. LIderazgo. AutocontroI.
PetraImIento. AnsIedad.
AS 3. atera de socIaIIzacIn (autoevaIuacIn)
SIIva y hartoreII (18)
VarIabIes Instrumentos
Instrumentos pretest-postest Programa 10-12 aos
CreatIvIdad grfIca
DrIgInaIIdad
CC. CreacIn IIbre de un cuadro
EvaIuacIn Interjueces de producto creatIvo
CaraIgordobII (2004)
CreatIvIdad verbaI
FIuIdez. FIexIbIIIdad. DrIgInaIIdad.
CreatIvIdad grfIca
AbstraccIn. AbreaccIn. FIuIdez. FIexIbIIIdad.
DrIgInaIIdad.
TPCT. Test de pensamIento creatIvo de
Torrance. Torrance (174l10)
PensamIento asocIatIvo verbaI
(CreatIvIdad verbaI): FIuIdez. DrIgInaIIdad.
TAP. Test de asocIacIn de paIabras
CaraIgordobII (2004)
Conductas y rasgos de personaIIdad Creadora EPC. EscaIa de PersonaIIdad Creadora
(autoevaIuacIn, padres y profesores)
CaraIgordobII (2004)
InteIIgencIa
VerbaI. No verbaI. TotaI.
K-IT. Test breve de InteIIgencIa
Kaufman y Kaufman (14l17)
VarIabIes Instrumentos
Conductas prosocIaIes
(padres l profesores)
CP. CUESTIDNAPID 0E CDN0UCTA PPDSDCIAL
WeIner y 0uveen, 181
Nunca AIguna
vez
CasI
sIempre
1. SI hay una dIsputa o peIea Intenta detenerIa
2. Dfrece a sus compaeros IpIces, gomas mIentras reaIIzan una tarea escoIar
3. InvIta a compaeros y compaeras nuevos a unIrse aI juego
4. Intenta ayudar a aIguIen que se ha IastImado o herIdo
5. Se dIscuIpa espontneamente despus de haber hecho aIgo Incorrecto
6. Comparte sus carameIos con otros compaeros y compaeras
7. Es consIderado con Ios sentImIentos deI profesor o Ia profesora
8. Para de habIar rpIdamente cuando se Ie soIIcIta
. Espontneamente ayuda a arregIar objetos que otros han roto
10. AIaba eI trabajo de Ios nIos y nIas ms capaces
11. huestra empata, comprensIn, hacIa aIguIen que se ha equIvocado
12. Dfrece ayuda a otros nIos que tIenen dIfIcuItades con Ias tareas de cIase
13. Ayuda a otros nIos y nIas cuando estos se sIenten enfermos
14. Puede trabajar fcIImente en pequeo grupo
15. Conforta, consueIa a otros amIgos y amIgas cuando estn IIorando
16. Es efIcIente en IIevar a cabo tareas reguIares de ayuda
17. Se acomoda para trabajar rpIdamente
18. Sonre cuando aIgn compaero o compaera hace aIgo bIen en cIase
1. Se ofrece voIuntarIo o voIuntarIa para ordenar eI desorden hecho por otro
20. Intenta ser justo, equItatIvo o equItatIva en Ios juegos
Conductas antIsocIaIes
conductas deIIctIvas
A0. ESCALA 0E CDN0UCTA ANTISDCIAL
SeIsdedos, 15
AIborotar o sIIbar en una reunIn, Iugar pbIIco o de trabajo
SaIIr sIn permIso (de casa o deI coIegIo)
Entrar en un sItIo prohIbIdo (jardn prIvado, casa vaca.)
EnsucIar Ias caIIes l aceras rompIendo boteIIas o voIcando cubos de basura
0ecIr tacos o paIabras fuertes
hoIestar a personas desconocIdas o hacer gamberradas en Iugares pbIIcos
LIegar tarde aI trabajo, coIegIo o reunIn
Hacer trampas (examen, competIcIn Importante, InformacIn de resuItados)
TIrar basuras aI sueIo (cuando hay cerca una papeIera o cubo)
Hacer pIntadas en Iugares prohIbIdos (pared, encerado, mesa.)
Coger fruta en un jardnl huerto que pertenece a otra persona
Pomper o tIrar aI sueIo cosas que son de otra persona
Castar bromas pesadas a Ia gente (empujarIas a un charco, quItarIes Ia sIIIa...)
LIegar a propsIto ms tarde de Io permItIdo (a casa, trabajo, obIIgacIn.)
Arrancar o pIsotear fIores o pIantas en un parque o jardn
LIamar a Ia puerta de aIguIen y saIIr corrIendo
Comer, cuando est prohIbIdo, en eI trabajo, cIase, cIne.
Contestar maI a un superIor o autorIdad (trabajo, cIase o caIIe)
Negarse a hacer Ias tareas encomendadas (trabajo, cIase o casa)
PeIearse con otros (con goIpes, InsuItos o paIabras ofensIvas)
Autoconcepto posItIvo, negatIvo,
gIobaI, creatIvo
LAEA. LISTA0D 0E A0JETIVDS PAPA LA
EVALUACIDN 0EL AUTDCDNCEPTD
CaraIgordobII 2004
CarIosa ActIva, con InIcIatIva AgresIva
AtractIva Capaz Peservada
AIegre InteIIgente AnsIosa, nervIosa
CooperatIva Segura de m mIsma Torpe
VaIIente SensIbIe 0omInante, mandona
ConsIderada Constante Cobarde
SIncera Dbservadora CrueI
uena PefIexIva 0esconfIada, suspIcaz
ToIerante EmotIva Egosta, InsoIIdarIa
Fuerte Con sentIdo deI humor TrIste
AmIstosa ImagInatIva PesImIsta
SImptIca CurIosa EstpIda
Cenerosa Con ampIIos Intereses EnvIdIosa
ConfIada Atrada por Io nuevo SumIsa
DptImIsta Emprendedora Astuta
PesponsabIe ArrIesgada-Audaz Perezosa
DrganIzada AbIerta Lenta
SocIabIe IngenIosa-DrIgInaI CaprIchosa
PacfIca IndependIente InsatIsfecha
TranquIIa PerfeccIonIsta PasIva
Cunto te ha gustado esta experIencIa de juego cooperatIvo! Cunto te has dIvertIdo!
Soy ms ImagInatIvo, creatIvo aI representar Ios personajes en Ios juegos de representacIn
Tengo Ideas ms orIgInaIes y creatIvas cuando dIbujo, pInto o hago escuIturas...
Tengo Ideas ms orIgInaIes y creatIvas cuando juego con Ias paIabras
Pespeto ms Ias normas o regIas de Ios juegos
Tengo mejor opInIn de mIs compaeros, creo que eIIos son vaIIosos, consIderados, buenos...
he veo mejor a mI mIsmo, ms bueno, vaIIoso...
Estoy ms atento a Ios sentImIentos de Ios dems
Expreso ms Io que sIento
He aprendIdo a cooperar, a dar ayuda a Ios dems y a recIbIr ayuda para reaIIzar actIvIdades de
grupo
Tengo ms confIanza en mIs compaeros
Comparto ms mIs juguetes, mIs materIaIes...
he fIjo ms, estoy ms atento a Ios compaeros que necesItan ayuda y Ies ayudo ms que antes
Pespeto ms Ias opInIones de Ios dems
he atrevo a decIr mIs opInIones aunque no sean compartIdas por Ios dems
He hecho nuevos amIgos dentro deI grupo
HabIo ms con mIs compaeros de grupo
PartIcIpo ms en actIvIdades de grupo
Lee Ias frases que tIenes a contInuacIn y vaIora en una escaIa de estImacIn de 1 a 7 en qu medIda ahora,
despus de haber jugado este curso con juegos cooperatIvos y creatIvos, has cambIado en Ios contenIdos que
IndIcan Ias frases. En Ia evaIuacIn 1 IndIcara nIngn cambIo en reIacIn a Io que dIce Ia frase y 7 sIgnIfIcara
mucho cambIo
Cuestionario de evaluacin del programa. Autoinforme
u es Io que ms te ha gustado de Ia experIencIa de juego que hemos
reaIIzado! u te ha aportado!
IndIca Ios juegos que ms te han gustado y, tambIn Ios que menos,
expIIcando por qu.
u opInas sobre eI debate que hacemos aI fInaIIzar Ios juegos! Has
aprendIdo aIgo en esta fase de Ios juegos cooperatIvos!
u tIpo de juegos prefIeres, Ios tradIcIonaIes en Ios que una persona gana
y Ias dems pIerden, o Ios cooperatIvos, en Ios que nadIe gana nI pIerde!
ExpIIca Ia razn de tu respuesta.
Invntate o descrIbe aIgn juego que conozcas, que no sea de Ios que hemos
jugado dentro deI programa de juego cooperatIvo y creatIvo, pero que tenga
esas caracterstIcas, es decIr, que sIrva para hacer amIgos, para ayudarse,
para coIaborar o cooperar con Ios otros, para ser ImagInatIvo, creatIvo
Evaluacin continua
El diario de las sesiones de juego
El cuestionario de evaluacin
de las sesiones
Evaluacin continua
El diario de las sesiones de juego
DSEPVA0DP
EXTEPND ND PAPTICIPANTE
DJETIVD
PEFLEXIDNAP SDPE LD SUCE0I0D Y 0ISEAP
ESTPATECIAS 0E INTEPVENCIDN
PECISTPD 0ESCPIPTIVD 0E LA SESIDN
Juegos: pIacer, partIcIpacIn, comunIcacIn, regIas o
normas, conductas, confIIctos y resoIucIn...
0ebates y cIerre: verbaIIzacIones, concIusIones...
Evaluacin continua
El cuestionario de evaluacin de las sesiones
CUESTIDNAPID 0E EVALUACIDN 0E LA SESIDN 0E JUECD
1 2 J 4 5 6 7 8 9 10
Crado de PIacer
PartIcIpacIn
AcatamIento de regIas
CIIma deI grupo
DrganIzado
PacifIco
ComunIcacIn - Escucha
InteraccIones
AmIstosas
AsocIacIon flexIble
Conductas de ayuda
Conductas de cooperacIon
CreatIvIdad
FluIdez
FlexIbIlIdad
DrIgInalIdad
Fantasia
ConectIvIdad
ElaboracIon
ELEhENTDS PDSITIVDS Y 0IFICULTA0ES 0E LA SESIDN
0ESCPIE TU IhPPESIDN SUJETIVA 0E LA SESIDN
La investigacin de los efectos
de los programas
de juego cooperativo-creativo
Objetivos de los estudios
0Isear programas de IntervencIn psIcoeducatIva, basados
en Ios juegos cooperatIvos y creatIvos, adaptados a dIstIntos
nIveIes de edad: educacIn InfantII (cIcIo 2), educacIn
prImarIa (cIcIo 1, 2 y 3)
ApIIcarIos de forma sIstemtIca, semanaImente, durante un
curso escoIar
EvaIuar experImentaImente sus efectos en dIversos factores
deI desarroIIo socIaI, afectIvo-emocIonaI, reIacIonados con
Ia educacIn en vaIores y Ia prevencIn de Ia vIoIencIa, as
como sus efectos en Ia InteIIgencIa y Ia creatIvIdad
Diseo y procedimiento del estudio
EVALUACIDN PPETEST
IhPLEhENTACIDN 0EL PPDCPAhA
1 sesIn semanaI
1h 15' --- 1h 30' --- 2 h de duracIn
EVALUACIDN PDSTEST
Muestra de los estudios
EducacIn InfantII
CIcIo 2
86 nIoslnIas (5)
53 experImentaIes (3)
33 controI (2)
EducacIn PrImarIa
CIcIo 1
178 nIoslnIas (8)
125 experImentaIes (6)
53 controI (2)
EducacIn PrImarIa
CIcIo 2
154 nIoslnIas (5)
126 experImentaIes (4)
28 controI (1)
EducacIn PrImarIa
CIcIo 3
86 nIoslnIas (4)
54 experImentaIes (2)
32 controI (2)
TREPI. Resolucin
de problemas interpersonales
2,96
1
Resolucin Prosocial *
Experimental Control
CrfIco 1
PepresentacIn grfIca deI cambIo en Ios partIcIpantes experImentaIes y controI
en factores deI desarroIIo socIaI, emocIonaI y cognItIvo
Programa JUECD EducacIn InfantII
EA. Conducta altruista
0,39
1,08
0,35
0,23
Con adultos Con iguales *
Experimental Control
K-BIT. Inteligencia
4,43
2,6
7,04
3,18
2,18
5,36
Inteligencia verbal + Inteligencia no verbal Inteligencia global +
Experimental Control
EOD. Escala del desarrollo
(padres)
1,46
0,69
0,79
0,31
0,06
0,44
0,4
1,08
1,93
0,79
0,32
0
0,03
0,29
-0,25
0,79
C
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n
c
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u
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c
i

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C
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c
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o

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a

+
R
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c
c
i

n

m
o
t
r
i
z
Experimental Control
CUMANIN. Madurez neuropsicolgica
2,17
6,72
0,87
1,02
3,74
3,12
0,39
0,61
0,79
2,97
Atencin Fluidez verbal * Lenguaje
comprensivo
Memoria icnica Visopercepcin
Experimental Control
EPC. Escala Personalidad Creadora
1,27
2,98
0,4
1,33
Evaluacin padres Evaluacin profesores *
Experimental Control
TPCT. Creatividad Verbal
7,74
16,3
28,89
0,7
2,55
0,73
Flexibilidad * Fluidez * Originalidad *
Experimental Control
TPCT. Creatividad Grfica
1,15
13,47
6,91
11,11
-1,09
2,09
1,39
2,15
A
b
r
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a
c
c
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E
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b
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c
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F
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id
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*
O
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ig
in
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lid
a
d
*
Experimental Control
TCAI. Creatividad Perceptiva
6,7
-0,06
5,58
6,64
2,18
-0,97
0,39 0,27
A
t
e
n
c
i
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a
lle
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*
In
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*
F
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*
O
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ig
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lid
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d
*
Experimental Control
CrfIco 2
PepresentacIn grfIca deI cambIo en Ios partIcIpantes experImentaIes y controI
en factores deI desarroIIo socIaI, emocIonaI y cognItIvo
Programa JUECD 6-8 aos
BAS 1. Conducta social
(profesores)
10,86
3,98
11,32
5,65
-2,85
-6
-4,38
4,58
2,89
0,06
2,77
-0,45
3,3
0,55
2,04
0,3
L
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J
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*
A
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a
p
t
a
c
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n

s
o
c
i
a
l

*
Experimental Control
EA. Autoconcepto
2,03
0,92
Autoconcepto global *
Experimental Control
DFH. Inestabilidad emocional
-0,91
-0,51
Inestabilidad *
Experimental Control
BAPAE. Aptitudes madurez aprendizaje
2,94
3,85
5,98
12,77
1,04
2,26
4,74
8,04
Comprensin
verbal *
Aptitud
numrica *
Aptitud
perceptiva +
ndice de
madurez *
Experimental Control
TEC. Esquema corporal
4,6
2,85
Reconocimiento corporal *
Experimental Control
CG. Cooperacin Grupal: El juego de los cuadrados
-8,36
4,2
1,55 1,62
-0,01
0,68
-2,55
0,44
-0,17
0,8
-0,24
-0,08
T
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m
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*
N
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r
s
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a

d
a
r
Q
u
i
t
a
r
Experimental Control
EIS. Estrategias cognitivas de interaccin social
Postest
5,61
3,1
4,96
4,53
Estrategias indirectas Estrategias agresivas *
Experimental Control
CrfIco 3
PepresentacIn grfIca deI cambIo en Ios partIcIpantes experImentaIes y controI
en factores deI desarroIIo socIaI, emocIonaI y cognItIvo
Programa JUECD 8-10 aos
EA. Conducta no altruista
-5,25
-4,59
-9,84
-2
0,8
-1,2
1

E
le
c
c
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*
2

E
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c
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*
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lt
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u
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a
*
Experimental Control
CABS. Conducta social
-7,08
-0,79
-7,91
-2,66
2,44
-0,22
A
g
r
e
s
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a

+
P
a
s
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v
a

*
N
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s
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i
v
a

*
Experimental Control
BAS 1. Conducta social
2,69
0,25
Conductas de ayuda
Experimental Control
ECOM. Comunicacin intragrupo: Mensajes
13,9
-4,31
-0,86
0,64
P
o
s
itivo
s *
N
eg
ativo
s *
Experimental Control
LAEA. Autoconcepto
0,51
0,4
1,4
2,24
4,55
0,46
-0,07
0,29
0,5
1,18
I
n
t
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l
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c
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l
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l

+
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*
S
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c
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a
l

*
G
l
o
b
a
l

*
Experimental Control
BG. Creatividad verbal: Usos posibles
6,8
3,4
7,33
2,21
0,79
2,04
Fluidez * Flexibilidad * Originalidad *
Experimental Control
BG. Creatividad verbal: Consecuencias
4,35
1,95
4,27
0,39
0,5
0,11
Fluidez * Flexibilidad * Originalidad *
Experimental Control
BG. Creatividad grfica: Crculos
14,54
2,42
7,23
9,98
8,46
1,78
2,85
3,75
Fluidez * Flexibilidad * Originalidad * Conectividad *
Experimental Control
TAEC. Creatividad grfica
2,52
3,81
1,1
1,76
-1,46
0,46
-1,42
0,53
Abreaccin * Originalidad * Fantasa * Conectividad *
Experimental Control
CrfIco 4
PepresentacIn grfIca deI cambIo en Ios partIcIpantes experImentaIes y controI
en factores deI desarroIIo socIaI, emocIonaI y cognItIvo
Programa JUECD 10-12 aos
AD. Conducta Antisocial
-0,15
-0,26
1,69
1
Antisocial * Delictiva *
ExperImental Control
BAS 3. Conducta Social
3
1,44
-1,37
-1,7
3,22
2,53
-1,91
-1,09
-0,13
1,38
Consideracin Autocontrol * Retraimiento Ansiedad Liderazgo *
Experimental Control
CABS. Conducta Social
-1,22
2,07
-1,8 -1,75
0,03
1,12
Pasiva Asertiva * Agresiva *
Experiment al Cont rol
CP. Conducta Prosocial
3,31
5,24
2,42
0,61
Profesores Padres *
ExperImental Control
CS. Sociomtrico Prosocial
2,39
1,31
Compaero prosocial *
ExperImental Control
EIS. Estrategias cognitivas de interaccin social
2,3
-2,67
1,89
1,52
0,63
-1,66
0,66
-0,38
Asertivas * Agresiva Pasivas Total *
Experimental Control
LAEA. Autoconcepto
2,42
-0,42
2,83
1,47
0,31
1,41
-1,09
-0,03
Positivo * Negativo * Total * Creativo *
ExperImental Control
DFH. Inestabilidad Emocional
-2,13
-0,44
Inest. Emocional *
ExperImental Control
K-BIT. Inteligencia
3,24
3,06
6,3
2,37
8,67
2,1 2,06
4,16
3,06
7,23
Vocabulario Definiciones * CI Verbal * CI No verbal CI Total
Experimental Control
TAP. Pensamiento asociativo verbal
6,76
13,41
4,53
7,62
Fluidez * Originalidad *
ExperImental Control
CS. Socimetrico creativo
1,35
-0,44
Compaero creativo *
ExperImental Control
EPC. Personalidad creadora
8,35
2,72
9,48
3,2
1,33
1,9
Autoevaluacin * Padres Profesores *
ExperImental Control
TPCT. Creatividad verbal
13,85
28,2
5,44
10,72
13,09
4,62
Fluidez Originalidad * Flexibilidad
ExperImental Control
TPCT. Creatividad grfica
0,37
3,37
4,26
8,61
2,65
-0,09
-0,78
2,03
3,38
5,22
Abstraccin Abreaccin * Originalidad * Elaboracin * Fluidez
Experimental Control
CUADRO. Creatividad grfica
-2,02
0,89
0,44
3,53
-0,16 -0,16
Tiempo * Originalidad E1 * Originalidad E2 *
ExperImental Control
GRACIAS POR SU ATENCIN