Profesional Técnico Bachiller en Mantto. de Equipo de Cómputo y Control Digital

Tratamiento Digital de
Imgenes

Mdulo Autocontenido Optativo
Norma Tcnica de Institucin Educativa
Tercer Semestre

O-TRADM-00

Programa de Estudios de la Carrera de
Profesional Tcnico-Bachiller en
Mantenimiento de Equipo de
Cmputo y Control Digital

II P T-B en Mantenimiento de Equipo de Cmputo y Control Digital O-TRADM-00

Cualquier documento impreso o en medio electrnico, diferente al original, que se encuentre fuera de los archivos de DDCFO del Conalep ser considerado como COPIA NO CONTROLADA

PROGRAMA DE ESTUDIOS

Mdulo: Tratamiento Digital de Imgenes

Carrera: PT-B en Mantenimiento de Equip de Cmputo y Control Digital

rea: Tecnologas de la Informacin

Tercer Semestre

Derechos Reservados
D.R. 2005, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Este Material es vigente a partir de agosto 2005

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.

Av. Conalep #5, Col. Lzaro Crdenas, C.P. 52140, Metepec, Estado de Mxico

HECHO EN MXICO

Primera Edicin

ISBN: En Trmite

www.conalep.edu.mx

O-TRADM-00 P T-B en Mantenimiento de Equipo de Cmputo y Control Digital

III

Directorio

Director General
J os Efrn Castillo Sarabia

Secretario General
J uan Manuel Garca Rodrguez

Secretario de Administracin
Horacio Bernal Rodrguez

Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Marco Antonio Norzagaray Gmez

Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Fernando Alfredo Iturribarra Garca

Secretaria de Servicios Institucionales
Mara del Carmen Baca Villarreal

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
J os G. Chapa Leal

Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
J uan Manuel Turrubiate Martnez

Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
David G. Seplveda Ruvalcaba

Titular de la Unidad de Operacin Desconcentrada para el Distrito
Federal
Carlos Bello Gonzlez

Titular del rgano Interno de Control del Conalep
Eduardo Eugenio Zenil Aranda

Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Gustavo Flores Fernndez

Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
J aime G. Ayala Arellano

Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica,
Salud y Turismo
Mara Cristina Martnez Mercado

Coordinador de las reas de Metalmecnica y Metalurgia
y Procesos de Produccin y Transformacin:
Rubn Ramrez Arce

IV P T-B en Mantenimiento de Equipo de Cmputo y Control Digital O-TRADM-00


Directorio

Grupo de Trabajo para el Diseo del Mdulo

Asesora externa
Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin
Avanzada S.C. (IIDEA)

Asesora interna
Especialistas de Contenido
Alfonso Cruz Serrano

Revisin Pedaggica
Virginia Morales Cruz

Revisores de la Contextualizacin
Agustn Valerio
Armando Guillermo Prieto Becerril


V

Contenido

Captulo I
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

1.6

1.7

1.8
Captulo II

2.1
2.2
2.3
2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9
2.10
2.11

Presentacin del Director General
Aspectos Generales
Estructura del Plan de Estudios
Estructura del Programa de Estudios de un Mdulo
Propsito General de la Carrera
Perfil de Egreso de la Carrera
Perfil de Egreso de Salidas Laterales: Tcnico Auxiliar y Tcnico
Bsico
Mapa Curricular de la Carrera PT-B en Mantenimiento de Equipo
de Cmputo y Control Digital
Plan de Estudios de PT-B en Mantenimiento de Equipo de
Rutas Alternas de Formacin
Aspectos Especficos
Tratamiento Digital de Imgenes
Presentacin del Mdulo
Contribucin al Perfil de Egreso
Mapa Curricular del Mdulo
Norma Tcnica de Institucin Educativa
Matriz de Competencias del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Matriz de Contextualizacin del Mdulo
Prcticas y Listas de Cotejo
Banco de Reactivos y Respuestas
Gua de Evaluacin
Referencias Documentales
Pg.
1
2
9
12
13
16
21
22
24
29
30
31
34
35
41
43
99
104
198
201
204

VI P T-B en Mantenimiento de Equipo de Cmputo y Control Digital O-TRADM-00


Presentacin del
Director General

El Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica se ha distinguido por ser pionero
de la educacin profesional tcnica en Mxico, baluarte para su diseminacin y vanguardista
en su diseo curricular. Su liderazgo en esta modalidad educativa se refuerza con la puesta
en marcha de su Reforma al Modelo Acadmico, el cual responde a las necesidades
tecnolgicas, cientficas y sociales del pas.

Con la formacin de Profesional Tcnico-Bachiller, los egresados pueden incorporarse
de manera inmediata y competitiva al mercado laboral, as como continuar con sus estudios
de nivel superior y acceder a mejores niveles de bienestar social, econmico y profesional.

En este sentido, el Conalep disea y actualiza sus carreras de profesional tcnico-
bachiller de manera continua y permanente, innovando sus perfiles de egreso y sus planes y
programas de estudio. Estos ltimos estn diseados bajo el enfoque de la educacin basada
en competencias contextualizadas e incorporan permanentemente las tendencias educativas
internacionales y los avances cientficos, tecnolgicos y humansticos predominantes en el
mundo contemporneo.

El Modelo Acadmico 2003 establece bases firmes para lograr un desarrollo institucional
que garantiza calidad, flexibilidad, equidad y pertinencia a su funcin educativa. El Modelo
tambin abre nuevos horizontes laborales a los estudiantes al incrementar sus oportunidades
de empleo, mediante las salidas laterales que los acreditan como tcnicos auxiliares o
tcnicos bsicos al completar el segundo y cuarto semestres, respectivamente, as como con
las rutas alternas que acreditan las competencias para desempear un puesto de trabajo o
funcin laboral despus de haber aprobado mdulos de uno o ms semestres que se
agrupan para este fin. La instrumentacin del Modelo se refuerza con un proceso de
evaluacin colegiada del aprovechamiento acadmico, as como con el seguimiento curricular
que lo acompaa y retroalimenta. Todo ello implica un reto permanente de los diversos
actores responsables del quehacer educativo institucional.

El Programa de Estudios tiene como finalidad orientar y enriquecer la actividad en el aula,
y servir como referente fundamental para la realizacin de los propsitos formativos
institucionales. Estoy seguro de que con la experiencia, el compromiso y la creatividad con la
que cuentan los Colegios Estatales y los Planteles en la formacin de los alumnos, se seguir
apoyando el enriquecimiento del Programa de Estudios y se complementarn las acciones de
enseanza-aprendizaje.

Agradezco a la comunidad acadmica del Sistema Conalep su valiosa participacin en la
revisin de los nuevos programas de estudio y su amplio inters en mejorar la formacin de
los jvenes mexicanos. Sus aportaciones han contribuido, y lo seguirn haciendo, a la
concrecin de innovaciones educativas que garantizan la calidad formativa de las prximas
generaciones de Profesionales Tcnicos-Bachiller.

Con la certeza de los xitos que el esfuerzo conjunto redita, les expreso mi gratitud y
reconocimiento ms amplios.
Ing. Jos Efrn Castillo Sarabia
Director General

Captulo I: Aspectos Generales

O-TRADM-00


2 P T-B en Mantenimiento de Equipo de Cmputo y Control Digital O-TRADM-00


1.1 Estructura del
Plan de Estudios

A continuacin se presenta una visin general de la carrera de profesional
tcnico-bachiller que ubica cada mdulo en la estructura por semestre y tipo de
mdulo; adems especifica la metodologa para identificar las relaciones
horizontales y verticales contenidas en el plan de estudios. Se diferencian los
bloques de mdulos integradores y autocontenidos (transversales, Optativos u
optativos) conforme a los criterios que se describen ms adelante.

Educacin y Capacitacin Basadas en Competencias Contextualizadas
El Modelo Acadmico 2003 innova y consolida la metodologa de la Educacin y
Capacitacin Basada en Competencias Contextualizadas (ECBCC). Para ello,
incorpora de manera generalizada en los programas de estudio el concepto de
competencias contextualizadas, como metodologa que refuerza el aprendizaje, lo
integra y lo hace significativo.

El nuevo modelo curricular es flexible para atender a una poblacin diferenciada
en intereses y posibilidades. Para ello, en adicin al ingreso habitual previsto en
el primer semestre para el proceso de formacin de los Profesionales Tcnicos-
Bachilleres y la conclusin de los estudios para la obtencin del ttulo
correspondiente al concluir el 6 semestre, se considera la posibilidad de ingreso
en cualquiera de los seis semestres mediante esquemas de equivalencias de
estudios, reconocimiento de conocimientos y habilidades previos, as como de
egresos intermedios mediante salidas laterales al trmino del 2 semestre como
Tcnico Auxiliar, y a la conclusin del 4 semestre como Tcnico Bsico.
6o Sem 5o Sem 4o Sem 3er Sem 2o Sem 1er Sem 6o Sem 5o Sem 4o Sem 3er Sem 2o Sem 1er Sem
Modelo curricular: flexible y multimodal
Ingresos
Tcnico
Auxiliar
Tcnico
Bsico
Profesional
Tcnico-Bachiller
Formacin
tecnolgica,
cientfica y
humanstica,
basada en
variables de
mercado
Mdulos autocontenidos de formacin vocacional
con enfoque en la EBCC: 65%
Mdulos integradores de la EMS en EBCC: 35%
Egresos
Modelo curricular de la Reforma Acadmica 2003
Modelo curricular: flexible y multimodal
Ingresos
Tcnico
Auxiliar
Tcnico
Bsico
Profesional
Tcnico-Bachiller
Formacin
tecnolgica,
cientfica y
humanstica,
basada en
variables de
mercado
Mdulos autocontenidos de formacin vocacional
con enfoque en la EBCC: 65%
Mdulos integradores de la EMS en EBCC: 35%
Egresos
Modelo curricular de la Reforma Acadmica 2003


3

Adicionalmente, se han establecido para cada plan de estudios, las rutas alternas
formativas que preparan al alumno para desempear un puesto de trabajo
reconocido por el sector productivo nacional o para realizar una actividad
productiva o funcional en el mercado laboral, y que se alcanzan mediante la
acreditacin de un conjunto de mdulos ofrecidos en uno o ms semestres.

Los mdulos que conforman el plan de estudios se agrupan en dos grandes
bloques:

Bloques de mdulos autocontenidos

Mdulo autocontenido: es una estructura integral multidisciplinaria y
autosuficiente de actividades de enseanza-aprendizaje, que permite alcanzar
objetivos educacionales a travs de la interaccin del alumno con el objeto de
conocimiento.

Se orientan a proporcionar una formacin vocacional u ocupacional apoyado en
una formacin cientfica, tecnolgica y humanstica en sus siguientes
modalidades:

Mdulos autocontenidos transversales: estn diseados para atender la
formacin vocacional genrica en un rea disciplinaria que agrupa varias
carreras.

Mdulos autocontenidos especficos: estn diseados para atender la
formacin vocacional y disciplinaria en una carrera especfica.

Mdulos autocontenidos optativos: estn diseados con la finalidad de atender
las necesidades regionales de la formacin vocacional. A travs de ellos tambin
es posible que el alumno tenga la posibilidad de cursar un mdulo de otra
especialidad que le sea compatible y acreditarlo como un mdulo optativo.

El bloque de formacin autocontenido proporciona el carcter de Profesional
Tcnico en cada una de las carreras de acuerdo con el modelo de Educacin y
Capacitacin Basado en Competencias Contextualizadas (ECBCC). Promueve
las competencias tecnolgicas, que favorecen el entendimiento global e integral
de las etapas de trabajo, donde los conocimientos cientficos y tecnolgicos son
la base del saber hacer en el desempeo de cada funcin productiva, as como la
valoracin de situaciones problemticas de trabajo que lleven a la toma de
decisiones, fomenten la creatividad, fortalezcan la actitud crtica y alienten el
trabajo en equipo.



Bloque de mdulos integradores

Mdulos integradores: Conforman una estructura eclctica que proporciona los
conocimientos disciplinarios cientficos, humansticos y sociales orientados a
alcanzar las competencias de formacin genrica. Apoyan el proceso de
integracin de la formacin vocacional u ocupacional, proporcionando a los
alumnos los conocimientos cientficos, humansticos y sociales de carcter bsico
y propedutico, que los formen para la vida en el nivel de educacin media
superior, y los preparen para tener la opcin de cursar estudios en el nivel de
educacin superior. Con ello, se avala la formacin de bachiller, de naturaleza
especializada y relacionada con su formacin profesional.

Se construye as un nuevo modelo curricular flexible y multimodal, en el que las
competencias laborales y profesionales se complementan con competencias
bsicas y competencias clave que refuerzan la formacin tecnolgica y fortalecen
la formacin cientfica y humanstica de los educandos.

La contextualizacin de las competencias puede ser entendida como la forma en
que, al darse el proceso de aprendizaje, el sujeto establece una relacin activa
del conocimiento y sus habilidades sobre el objeto desde un contexto cientfico,
tecnolgico, social, cultural e histrico que le permite hacer significativo su
aprendizaje, es decir, el sujeto aprende durante la interaccin social, haciendo del
conocimiento un acto individual y social. Esta contextualizacin de las
competencias le permite al educando establecer una relacin entre lo que
aprende y su realidad, reconstruyndola.

El Prestador de Servicios Profesionales funge como facilitador de estrategias para
la contextualizacin que sirve de enlace entre el saber cientfico, tecnolgico,
social, cultural, histrico y los procesos de aprendizaje de los alumnos.

Mdulo Integrador Mdulo Autocontenido
Error! Marcador no definido.

Bsicas
Cientfico-
tericas
Tecnolgicas
Analticas
Lgicas
Clave
De Informacin
Para la
sustentabilidad
De calidad
Emprendedoras
Para la vida
Competencia
central
LABORAL
Competencias complementarias
Bsicas
Cientfico-
tericas
Tecnolgicas
Analticas
Lgicas
Clave
De Informacin
Para la
sustentabilidad
De calidad
Emprendedoras
Para la vida
Competencia
central
BSICA o
CLAVE
Competencias complementarias
Laboral


5

Competencias Laborales:
Se definen como las aptitudes del individuo para desempear una misma funcin
productiva en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad
esperados por el sector productivo. Estas aptitudes se logran con la adquisicin y
desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresadas en el
saber, el saber hacer, el saber ser y el saber estar.

Competencias Bsicas:
Cientfico tericas: Son las que le confieren a los alumnos habilidades para la
conceptualizacin de principios, leyes y teoras, para la comprensin y aplicacin
a procesos productivos; y propician la transferencia del conocimiento.

Tecnolgicas: Hacen referencia a las habilidades destrezas y conocimientos
para la comprensin de las tecnologas en un sentido amplio, que permite
desarrollar la capacidad de adaptacin en un mundo de continuos cambios
tecnolgicos.

Analticas: Estas hacen referencia a los procesos cognitivos internos necesarios
para simbolizar, representar ideas, imgenes, conceptos u otras abstracciones.
Dotan al alumno de habilidades para inferir, predecir e interpretar resultados.

Lgicas: Se refieren a las habilidades de razonamiento que le permiten analizar
la validez de teoras, principios y argumentos. As como le facilitan la
comunicacin oral y escrita. Estas habilidades del pensamiento le permiten pasar
del sentido comn a la lgica propia de las ciencias. En estas competencias se
encuentra tambin el manejo de los idiomas.

Competencias Clave:
De informacin: Habilidades para la bsqueda y utilizacin de diversas fuentes
de informacin, y capacidad de uso de la informtica y las telecomunicaciones.

Para la sustentabilidad: Aplicacin de conceptos, principios y procedimientos
que favorecen el desarrollo sustentable, haciendo nfasis en la preservacin del
medio ambiente y el control para la sustentabilidad.

De calidad: Aplicacin de conceptos y herramientas de las teoras de calidad
total y aseguramiento de la calidad, y su relacin con el ser humano.

Emprendedoras: Para el desarrollo de la creatividad, fomento del autoempleo y
fortalecimiento de la capacidad de autogestora.



Para la vida: Competencias referidas al desarrollo de habilidades y actitudes
sustentadas en los valores ticos y sociales. Permiten fomentar la
responsabilidad individual, la colaboracin, el pensamiento crtico y propositivo y
la convivencia armnica en sociedad.

Los mdulos autocontenidos tienen como competencia central a las
competencias laborales, de ah que la contextualizacin se realiza incorporando
competencias bsicas y claves que permitan tener un entendimiento de la parte
prctica reforzndola con fundamentos tericos.

Los mdulos integradores tienen como competencia central a una competencia
bsica (cientfica, tecnolgica, analtica o lgica), o una competencia clave (de
informacin, para la sustentabilidad, de calidad, emprendedora o para la vida),
que se complementa con el resto de las competencias y se nutre con las
competencias laborales y tecnolgicas para darle sentido prctico a la teora, y
hacer significativo el aprendizaje.

Contexto psicopedaggico
El modelo curricular del Conalep est orientado hacia el logro de una formacin
cientfica, tecnolgica y humanstica que genere egresados creativos,
innovadores, eficientes y competitivos. Se sustenta en cuatro principios: saber,
saber hacer, saber estar y saber ser, en un enfoque psicopedaggico con una
visin constructivista.

Por ello, el diseo del currculum tiene el enfoque de las competencias
contextualizadas, que se fundamentan en una concepcin constructivista del
aprendizaje, que se nutre de diversas concepciones asociadas al desarrollo
humano: aspectos cognoscitivos y emocionales.

Tutoras
Los mdulos de tutoras forman parte del Programa Institucional de Tutoras, que
es uno de los pilares fundamentales del Modelo Acadmico 2003. Se conciben
como un proceso de acompaamiento de la formacin de los estudiantes, que
impulsa el cambio del paradigma de la enseanza al paradigma del
aprendizaje.mediante la atencin focalizada a grupos de alumnos por parte
prestadores de servicios acadmicos que fungen como tutores para llevar a cabo
esta noble funcin.


7

Este proceso utiliza, entre otras, la teora de las inteligencias mltiples y posibilita
que de acuerdo con el estilo individual de aprendizaje del alumno, adquiera
hbitos y tcnicas de estudio y actitudes; nuevas formas de incorporar
conocimientos acordes al enfoque de aprender a aprender con mtodos propios
de trabajo; que descubra los valores en la accin educativa bajo el enfoque de
ciencia, tecnologa y sociedad para regular su proceder y desempeo profesional;
que descubra algunas teoras de personalidad que le permita conocer y reafirmar
la propia ampliando su sentido comunitario y el sentido del verdadero trabajo, as
como los impulsos y motivos del acontecer humano para vencer obstculos y
limitaciones que puedan frenar su desarrollo humano.

Las tutoras son un medio para promover, ejercitar e incrementar las habilidades
intelectuales del alumno as como para apoyar la estructuracin de rutas de
aprendizaje dentro de su plan de estudios. Proporciona una visin de conjunto
respecto a la formacin de los diferentes bloques que integran el plan de
estudios, mediante la elaboracin y desarrollo de un proyecto que concrete
intereses personales, acadmicos y laborales.

Las tutoras son un apoyo para el autoaprendizaje de los alumnos, y su
evaluacin considera una calificacin de 7.0 al cubrir el alumno al menos un 80%
de asistencias. Una calificacin superior hasta llegar a 10 se otorga en funcin de
la participacin del alumno en clase y de los resultados de las pruebas y trabajos
realizados por el alumno que se programan durante su imparticin.

Programa Institucional de Plan de Vida
El programa institucional de plan de vida en el Sistema Conalep, es el proceso
mediante el cual se busca que el educando determine lo que quiere hacer; defina
su futuro, y establezca las metas que desea alcanzar en la vida, puntualice los
pasos a seguir, identificando las contingencias a resolver, para el logro de estos
propsitos por parte del alumno.

El concepto de plan de vida surge de la corriente humanista que integra los
valores, capacidades y experiencias para el desarrollo de las propias
potencialidades del individuo, as como la autodireccin para que alcance una
vida significativa, responsable y feliz.

El plan de vida es un trabajo personal que si se desarrolla en la etapa de la
adolescencia, promueve el crecimiento integral de los jvenes, propicia un
ambiente que le permite elegir, no solo la persona que es, sino la que puede
llegar a ser, e identifica la direccin que desea dar a su propia vida en su etapa
adulta, para ser una persona ntegra y socialmente productiva.


Una variable determinante del plan de vida para que el educando pueda proyectar
sus intereses, es su personalidad; Los rasgos caractersticos de la personalidad
de cada individuo se van acentuando con el paso del tiempo, perfeccionndose
con las relaciones interpersonales entre compaeros de estudio y maestros, los
ambientes de convivencia y de desarrollo de proyectos extra clase, as como las
relaciones afectivas entre las personas ms allegadas al sujeto.

El Programa Institucional de Plan de Vida para Alumnos del Conalep se sustenta
en seis ejes principales que se reflejan dentro de los mdulos que conforman los
planes de estudio de la oferta educativa del Colegio:

1. Valores (un mdulo).
2. Tutoras (seis mdulos).
3. Emprendedores (un mdulo).
4. Derechos Humanos (un mdulo).
5. Filosofa (un mdulo).
6. Competencias complementarias (De calidad, emprendedoras
y para la vida) que se incorporan en todos los mdulos de la
oferta educativa del Conalep.

Este Programa, de manera especfica, contiene los siguientes aspectos
formativos del estudiante Conalep, sealados a continuacin por orden de
importancia:
Conocerse y valorarse a si mismo.
Fomentar una actitud positiva hacia la vida, el estudio y el trabajo.
Desarrollar capacidades para lograr el autoempleo.

Por lo tanto, el Programa Institucional de Plan de Vida se constituye como un
medio para promover en el estudiante la reflexin acerca de la importancia de
conocerse a s mismo y de poder planear su vida, con la finalidad de no dejar las
cosas al azar y por el contrario, aplicar los principios de planeacin tanto en la
vida personal como en la profesional para lograr su desarrollo pleno y exitoso.


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1.2 Estructura del
Programa de
Estudios de un
Mdulo

Programa de estudios: es un instrumento organizativo y operativo en el que se
representan los elementos constitutivos de las experiencias de aprendizaje
predeterminadas que llevan al desarrollo de las habilidades, destrezas, actitudes
y conocimientos que le permiten ser competentes para el desarrollo de funciones
productivas de acuerdo con su rea de formacin y especializacin. Para lograr
este fin, el programa de estudios se integra por los siguientes componentes:

Presentacin del mdulo:

Autocontenido: Describe el contexto laboral en que se desarrolla el mdulo de
acuerdo con el rea de formacin y especializacin, as como su importancia y
una pequea descripcin del contenido de las unidades de aprendizaje que lo
integran. En su diseo se incorporan las competencias contextualizadas como
metodologa para hacer significativo el aprendizaje y reforzar los fundamentos
tericos que sustentan la aplicacin laboral.

Integrador: Apoyan el proceso de integracin de la formacin vocacional u
ocupacional, proporcionando a los alumnos los conocimientos cientficos y
humansticos de carcter bsico y propedutico que los forme para la vida en el
nivel de educacin media superior y los prepare para ingresar al nivel de
educacin superior. En estos mdulos tambin se incorpora el enfoque de
competencias contextualizadas como herramienta que permite ilustrar la
conceptualizacin terica con ejemplos prcticos que favorezcan el aprendizaje.

Contribucin al perfil de egreso: Describe las habilidades, destrezas, actitudes
y conocimientos que adquiere el educando en lo particular, de acuerdo a los
contenidos temticos del mdulo

Mapa curricular del mdulo: Proporciona una informacin jerarquizada,
organizada e integral de lo que se pretende lograr con el desarrollo del programa
de estudios.

Normas: Las normas son un insumo para el diseo de programas de estudio, es
decir, son un referente mnimo para orientar el aprendizaje esperado al trmino de
cada mdulo. De esta forma los programas modulares se disean con la
pertinencia requerida en el mundo laboral, de acuerdo con el modelo de
Educacin y Capacitacin Basada en Competencias Contextualizadas (ECBCC).



En el diseo de los programas de estudio se retoman cuatro tipos de insumos: las
Normas Tcnicas de Competencia Laboral (NTCL) definidas por el Conocer; y los
estndares acadmicos incorporados a travs de las Normas Tcnicas de

Institucin Educativa (NIE) elaboradas por el Conalep; las Normas Institucionales
de Empresa (NIEm) y las Normas Institucionales de Asociacin (NIA) elaboradas
entre representantes del sector productivo y el Conalep. La diferencia entre estos
insumos consiste en que con las NTCLs, un alumno puede ser evaluado y
certificado por instancias acreditadas, y con las otras, slo se evala sin obtener
una certificacin.

Las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) referentes a la regulacin tcnica de
observancia obligatoria expedida por las dependencias normalizadoras en Mxico
y las Normas Mexicanas (NMX) que elaboran Organismos Nacionales de
Normalizacin, o la Secretara de Economa en ausencia de ellos; Norma o
Lineamiento Internacional que emite un organismo internacional de normalizacin
u otro organismo internacional reconocido por el gobierno mexicano en los
trminos del Derecho Internacional y la Norma Extranjera que emite un organismo
o dependencia de normalizacin pblico o privado reconocido oficialmente por un
pas, se utilizan como referentes en el proceso de enseanza-aprendizaje, para
que el alumno identifique la normatividad que regula los estndares para el sector
de bienes y servicios en Mxico.

Matriz de competencias: Describe las competencias laborales, bsicas y clave
que se contextualizan como parte de la metodologa que refuerza el aprendizaje
lo integra y lo hace significativo.

Unidades de aprendizaje: Especifican los contenidos a ensear, proponen
estrategias tanto para la enseanza como para el aprendizaje y la
contextualizacin, as como los recursos necesarios para apoyar el proceso de
enseanza-aprendizaje y finalmente el tiempo requerido para su desarrollo.

Con la intencin de fortalecer y asegurar el cumplimiento de los valores
institucionales durante el proceso de enseanza-aprendizaje al inicio de la
primera unidad de aprendizaje de cada mdulo autocontenido o integrador se
comenzar con la elaboracin de un cdigo tico, el cual deber ser redactado
por el PSP y los alumnos con el fin promover los tipos de compromisos y
responsabilidades que debern compartir en este espacio acadmico. Se
expresarn, el tipo de conductas que se quieren promover como por ejemplo,
respeto a la persona, honestidad, confianza, justicia, comunicacin, cooperacin,
as como el asistir a clases y esforzarse por cumplir con los objetivos del mdulo,
el evaluar y calificar con equidad a los alumnos, la importancia de comprometerse
a cumplir y respetar el cdigo elaborado por el grupo, entre otros.


11

Matriz de contextualizacin: Presenta de manera concentrada, las estrategias
sugeridas a realizar a lo largo del mdulo para la contextualizacin de las
competencias bsicas y claves con lo cual al desarrollarse el proceso de
aprendizaje, se promueve que el sujeto establezca una relacin activa del
conocimiento sobre el objeto desde situaciones cientficas, tecnolgicas,
laborales, culturales, polticas, sociales y econmicas.

Prcticas y listas de cotejo: Son instrumentos utilizados para el desarrollo de
competencias, habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes adquiridos. A
travs de stas se pueden recopilar evidencias de desempeo o producto
necesarias para demostrar posesin del aprendizaje o la competencia.

Banco de reactivos y respuestas: Son elementos que le permiten al PSP
evaluar el aprendizaje de los alumnos, el primero le sirve de referencia para
elaborar instrumentos de evaluacin de conocimientos; el segundo es utilizado en
el desarrollo de las prcticas, principalmente para evaluar habilidades y
destrezas.

Gua de evaluacin: Especifica el tipo de evaluacin, el propsito de la
evaluacin en relacin con la recopilacin de evidencias, con que evaluar y los
momentos en que sern recabadas las evidencias.

Referencias documentales: son las referencias bibliogrficas, hemerogrficas o
de cualquier tipo de publicacin, espacios electrnicos y software que sirven de
apoyo al PSP y al alumno.

Con base en lo anterior, El Prestador de Servicios Profesionales puede disear
un plan de clase de acuerdo con las necesidades del grupo cuidando de lograr el
propsito de las unidades y de los resultados de aprendizaje con el contenido
definido.

Evaluacin Colegiada: La Evaluacin Colegiada es un proceso sistemtico que
evala el aprovechamiento acadmico de los alumnos de manera colegiada,
permanente e integral, determinando el grado de desarrollo de sus
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, en funcin de los propsitos de
aprendizaje planteados en los programas de estudio.

En ella participa la comunidad tcnica y acadmica del Sistema Conalep, y se
refuerza con la opinin de expertos acadmicos externos, de tal forma que
proporciona informacin objetiva y elementos de juicio pertinentes que permiten la
toma de decisiones a nivel nacional, estatal y por plantel.



La evaluacin colegiada considera diversas modalidades de evaluacin del
aprendizaje segn las caractersticas de los contenidos tericos y prcticos de
cada mdulo, misma que puede valerse de los resultados de la aplicacin de
pruebas escritas, los contenidos de los portafolios de evidencias, la demostracin
prctica de las destrezas, y muchos ms. Se incorpora en esta evaluacin, uno o
varios de los siguientes elementos: participacin en clase, asistencia a clases,
realizacin de tareas y trabajos especiales, inters y actitud en clase, y aptitud
para adquirir conocimientos y destrezas.

Para una de las modalidades de la Evaluacin Colegiada, consistente en pruebas
o exmenes escritos, se ha desarrollado una taxonoma propia que atiende los
cuatro principios del Modelo Acadmico 2003: saber, saber hacer, saber ser y
saber estar, elementos considerados en los tres dominios: dominio
cognoscitivo, dominio psicomotor y dominio actitudinal, que son tomados en
cuenta en la elaboracin y validacin de los constructos, tablas de
especificaciones y reactivos utilizados en el Modelo de Evaluacin Colegiada.

Su aplicacin se apoya en los Lineamientos para la Operacin y Aplicacin de la
Evaluacin Colegiada en el Sistema Conalep, disponible a partir de octubre de
2005.

1.3 Propsito
General de la Carrera

El Profesional Tcnico Bachiller en Mantenimiento de Equipo de Cmputo y
Control Digital del CONALEP, estar capacitado para desempearse a
niveles de mandos intermedios, en las actividades necesarias para brindar
los servicios de instalacin, operacin y mantenimiento de equipo de Cmputo
y Control Digital; tareas que involucran el anlisis e interpretacin de planos,
diagramas y documentacin tcnica, el diagnstico e identificacin de fallas, la
reparacin de equipos, la instalacin, operacin y supervisin de equipos de
cmputo as como de maquinaria y equipo controlado digitalmente y la
administracin de trabajos de mantenimiento; relacionando los conocimientos
cientficos, tecnolgicos y humansticos que se requieran y utilizando las
especificaciones tcnicas y manuales del fabricante, empleando
procedimientos certificados establecidos, aplicando, en sus actividades
laborales, las capacidades y habilidades necesarias del ingls tcnico, de las
normas tcnicas vigentes y de los estndares de calidad, asumiendo su
liderazgo de manera responsable, clara, creativa, innovadora, eficiente y con
amplio criterio para la toma de decisiones.

Prepara tambin al Alumno para la continuacin de sus estudios de nivel
superior en reas disciplinarias relacionadas.


13

1.4 Perfil de Egreso
de la Carrera

El egresado de la Carrera de Profesional Tcnico Bachiller en Mantenimiento
de Equipo de Cmputo y Control Digital, ser capaz de:
Incorporar los conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos a su
acervo acadmico, social y laboral que le permitan comprender los
procesos en los que esta involucrado para transformarlos, resolver
problemas y ejercer la toma de decisiones con una actitud crtica,
propositiva, constructiva e innovadora.
Diagnosticar el funcionamiento de Equipo de Cmputo y Sistemas de
Control Digital, considerando los fundamentos de matemticas (lgebra,
geometra y trigonometra) y fsica (termodinmica, electricidad y
magnetismo), utilizando equipos de medicin y prueba de acuerdo a las
necesidades requeridas, de conformidad con la norma ISO-9000.
Operar el Equipo de Computo, aplicando los conocimientos de
matemticas (lgebra booleana, probabilidad y estadstica) y fsica
(termodinmica, esttica, dinmica, electricidad y magnetismo), de
acuerdo a los usos, caractersticas y necesidades requeridas, observando
las normas de higiene y seguridad; para l ptimo funcionamiento de los
equipos.
Operar Sistemas de Control Digital, aplicando los conocimientos de
matemticas (lgebra) y fsica (termodinmica, esttica, dinmica,
electricidad y magnetismo), de acuerdo con las caractersticas, usos, y
necesidades requeridas del proceso a controlar, observando las normas
de higiene y seguridad; para l ptimo control de un sistema de
produccin.
Instalar y configurar redes de datos de acuerdo con las topologas y
protocolos de comunicacin usados aplicando los conocimientos de
matemticas (lgebra booleana, geometra y trigonometra), fsica
(tecnologa de los materiales, termodinmica, esttica, dinmica,
electricidad y magnetismo) y qumica (elementos y compuestos, tabla
peridica, estequiometra y reacciones qumicas), , observando las
normas de higiene y seguridad; para aprovechar al mximo las
prestaciones y recursos del sistema. Identificando redes de voz.
Instalar y configurar equipos de cmputo y Sistemas de Control Digital,
aplicando los conocimientos de matemticas (lgebra, geometra y
trigonometra), fsica (tecnologa de los materiales, termodinmica,
esttica, dinmica, electricidad y magnetismo) y qumica (elementos y
compuestos, tabla peridica, estequiometra y reacciones qumicas), de


acuerdo a las especificaciones del fabricante, necesidades requeridas, y
ambiente de trabajo, observando las normas de higiene y seguridad; para
su ptimo uso.
Realizar programas de mantenimiento predictivo y preventivo, aplicando
los conocimientos de matemticas (lgebra, probabilidad y estadstica),
fsica (tecnologa de los materiales, termodinmica, esttica, dinmica,
electricidad y magnetismo) y qumica (elementos y compuestos, tabla
peridica, estequiometra y reacciones qumicas), de acuerdo a las
especificaciones del fabricante y necesidades de produccin utilizando
herramientas estadsticas; para una correcta implementacin de la
frecuencia de los mismos.
Ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo de Equipo de Cmputo,
aplicando los conocimientos de matemticas (lgebra, probabilidad y
estadstica), fsica (tecnologa de los materiales, termodinmica, esttica,
dinmica, electricidad y magnetismo) y qumica (elementos y compuestos,
tabla peridica, estequiometra y reacciones qumicas) y las normas de los
sistemas de calidad ISO-9000 e ISO-14000 correspondientes; para
mantenerlo en condiciones ptimas de funcionamiento.
Ejecutar Mantenimiento preventivo y correctivo de Sistemas de Control
Digital, aplicando los conocimientos de matemticas (lgebra, probabilidad
y estadstica), fsica (tecnologa de los materiales, termodinmica,
esttica, dinmica, electricidad y magnetismo) y qumica (elementos y
compuestos, tabla peridica, estequiometra y reacciones qumicas) y las
normas de los sistemas de calidad ISO-9000 e ISO-14000
correspondientes; para mantenerlo en condiciones ptimas de
funcionamiento.
Participar activamente en la solucin de problemas, haciendo uso de los
avances tecnolgicos, con creatividad, imaginacin y liderazgo.
Desarrollar su trabajo con eficiencia, eficacia y calidad, ostentando una
actitud propositiva para el trabajo en equipo y la mejora continua, con
amplio espritu de colaboracin.
Ejercer responsablemente su libertad y solidaridad con sus semejantes,
respetando ante todo, la dignidad del ser humano y el respeto al medio
ambiente, con honestidad y veracidad.
Desempear sus labores profesionales con responsabilidad, compromiso,
respeto y cooperacin, ostentando un amplio acervo cultural y sentido
democrtico que le permiten establecer juicios imparciales y equitativos.
Tomar conciencia que todo desempeo productivo impacta en el ambiente
para asumir la responsabilidad de su preservacin, de acuerdo con las
legislaciones nacionales e internacionales.
Expresar sus ideas, pensamientos y opiniones de forma oral y escrita
habilitndolo para interrelacionarse con el mundo que le rodea de manera


15
individual, laboral, familiar y social a travs de la comprensin, anlisis y
sntesis de la lectura, manejo de la lengua materna y extranjera que le
permitan interpretar y redactar textos utilizando la tecnologa de la
comunicacin.
Mantener una actitud favorable hacia el cambio, y de comprensin a la
diversidad universal, como resultado de los procesos histrico sociales
mediante la incorporacin del conocimiento del hombre en la dimensin
universal, nacional y regional.
Resolver problemas que involucren el razonamiento lgico matemtico y
de abstraccin representando cuantitativamente su realidad mediante los
smbolos que identifican el lenguaje matemtico y los procedimientos
propios de la disciplina.
Comprender los fenmenos naturales abordando su estudio con un
mtodo sistemtico propio de las disciplinas cientficas para concientizarlo
de su responsabilidad en el equilibrio del ambiente.
Convivir en armona mediante la comprensin y reflexin de la diversidad
de fenmenos humanos y aspectos morales del hombre asumiendo una
responsabilidad personal que fortalezca su calidad humana
Atender necesidades laborales de la regin aplicando las competencias
especficas de formacin.
Generar proyectos de trabajo que le permitan desarrollarse de manera
individual.
Incorporarse a niveles educativos superiores y favorecer la educacin a lo
largo de la vida mediante una formacin cientfica, humanstica, social y
tecnolgica.



1.5 Perfil de Egreso
de Salidas Laterales:

Tcnico Auxiliar y Tcnico Bsico
La carrera de Profesional Tcnico Bachiller en Mantenimiento de Equipo de
Cmputo y Control Digital, permite obtener dos certificados acadmicos
intermedios conforme se van concluyendo los semestres.
El primero denominado Tcnico en Instalacin de Equipos de Cmputo y
Control Digital, se alcanza al acreditar las 70 horas-semana-semestre
correspondientes a la totalidad de los mdulos autocontenidos e integradores
hasta el segundo semestre de la carrera; por lo que ser capaz de:
Manejar los conceptos bsicos de electricidad y magnetismo que
fundamentan la operacin de los diversos componentes y dispositivos
presentes en los equipos electrnicos.
Desarrollar planos y diagramas elctricos y electrnicos a partir de la
aplicacin de los principios de la Geometra Analtica, trazos geomtricos
y operaciones bsicas de lgebra y trigonometra para la solucin de
problemas de representacin de sistemas.
Analizar e interpretar planos y diagramas elctricos y electrnicos de
manera tradicional y con ayuda de la computadora, empleando normas
de dibujo tcnico y simbologa estandarizada, desarrollando el hbito del
orden y la limpieza al realizar sus actividades.
Identificar las caractersticas presentes en los sistemas representados
grficamente, valorando la importancia de la dedicacin en sus
actividades para la obtencin resultados.
Interpretar simbologa y nomenclatura tcnica normalizada para
caracterizar planos y diagramas elctricos y electrnicos de equipos y
sistemas, adquiriendo la capacidad de trabajar en equipo.
Trabajar cientficamente, apropindose primeramente de las
concepciones y definiciones de la investigacin cientfica, la metodologa
y las tcnicas de investigacin.
Identificar los principios de operacin y las consideraciones tericas que
rigen la seleccin y el uso de instrumentos adecuados en situaciones
particulares de medicin de variables elctricas, aplicando los conceptos
bsicos de sistemas de unidades, numeracin y notacin cientfica.
Manejar equipos de medicin para determinar distintas variables fsicas
presentes en los equipos y sistemas, desarrollando un pensamiento
crtico y reflexivo mediante la comprobacin de fenmenos fsicos
cuantificables que le permita la toma de decisiones responsables para la
evaluacin de los equipos electrnicos.


17
Incorporar los fundamentos de calidad en sus diferentes mbitos de
actuacin, fomentando en su persona las actitudes y valores de:
Honestidad, Trabajo, Respeto, Tolerancia, Responsabilidad y
Cooperacin que le permitan ejercer un liderazgo en sociedad.
Emplear tcnicas estadsticas para el control de la calidad de los
procesos basadas en conceptos y operaciones bsicas de probabilidad y
estadstica y operaciones aritmticas fundamentales.
Implementar normas de calidad para el desarrollo de su trabajo, con una
actitud reflexiva, propositiva y de mejora continua, con amplio espritu de
colaboracin.
Operar circuitos conformados por dispositivos electrnicos analgicos, a
partir del conocimiento de su funcin, formulando y resolviendo
problemas en trminos algebraicos y definiendo su grfica de respuesta
a partir del anlisis de su modelo matemtico.
Actuar con responsabilidad durante el manejo de circuitos analgicos,
tomando en consideracin las recomendaciones tcnicas del fabricante.
Manejar manuales tcnicos de componentes, dispositivos y equipo
electrnico, obteniendo la informacin que le permita definir su funcin, y
la seleccin de posibles sustitutos o equivalentes, realizando
investigacin documental y de campo; empleando herramientas
computacionales bsicas para la generacin de reportes e informes y
desarrollando su sentido analtico para discernir y comparar informacin.
Interpretar documentacin tcnica grfica (Planos y diagramas) y escrita
(Manuales, catlogos y fichas tcnicas), que le permitan identificar la
funcin de los sistemas elctricos y electrnicos para su comprensin y
correcta operacin.
Operar circuitos conformados por dispositivos electrnicos digitales a
partir del conocimiento de su funcin, aplicando estrategias para la
comprensin de textos tcnicos y el lgebra booleana para el anlisis del
comportamiento de dispositivos bsicos de respuesta digital (compuertas)
mediante operaciones bsicas con numeracin binaria.
Realizar pruebas de arranque a los equipos de cmputo y sistemas de
control digital, considerando las recomendaciones tcnicas e
identificando sus caractersticas, aplicando la metodologa de secuencia
de instalacin, a partir de su pensamiento lgico
Identificar las diferencias, ventajas y desventajas de la lgica digital con
respecto a la lgica analgica, desarrollando el pensamiento lgico.
Incorporar los conocimientos cientficos y tecnolgicos a su acervo
acadmico, social y laboral que le permitan comprender los procesos en
los que esta involucrado para transformarlos, resolver problemas y
ejercer la toma de decisiones con una actitud creadora, innovadora,


propositiva, crtica.
Participar activamente en la solucin de problemas, con creatividad,
imaginacin y liderazgo.
Ejercer responsablemente su libertad y fomentar la solidaridad hacia sus
semejantes, respetando ante todo, la dignidad del ser humano.
Tomar conciencia que todo desempeo productivo impacta en el
ambiente para asumir la responsabilidad de su preservacin, de acuerdo
con las legislaciones nacionales e internacionales.
Expresar sus ideas, pensamientos y opiniones de forma oral y escrita
habilitndolo para interrelacionarse con el mundo que le rodea de manera
individual, laboral, familiar y social a travs de la comprensin, anlisis y
sntesis de la lectura, manejo de la lengua materna y extranjera que le
permitan interpretar y redactar textos utilizando la tecnologa de la
comunicacin.

El segundo denominado Tcnico Operador de Equipos de Cmputo y
Control Digital, se alcanza al acreditar 140 horas-semana-semestre
correspondientes a los mdulos autocontenidos e integradores hasta el cuarto
semestre de la carrera, por lo que adems de adquirir las competencias del
Tcnico en Instalacin de Equipos de Cmputo y Control Digital ser capaz de:
Reparar mdulos elctricos y electrnicos mediante la realizacin de
sustituciones de componentes, a partir del conocimiento de la funcin de
los circuitos y su forma de operacin, aplicando pruebas a los elementos
que los conforman, comprobando sus parmetros, usando diferentes
instrumentos de medicin, empleando el despeje de variables, en
formulas y ecuaciones matemticas y los conocimientos de las
propiedades fsicas de materiales.
Configurar controladores lgicos programables, considerando las
recomendaciones tcnicas e identificando sus caractersticas, aplicando
los fundamentos del lgebra Booleana e identificando la metodologa
bsica empleada para la programacin de secuencias, desarrollando su
pensamiento lgico.
Aplicar el razonamiento inductivo, desarrollando habilidades para la toma
de decisiones tales como identificar opciones, prevenir acontecimientos e
identificar perspectivas.
Operar el Equipo de Computo de acuerdo a los usos, caractersticas y
necesidades requeridas, observando las normas de higiene y seguridad;
para l ptimo funcionamiento de los equipos, desarrollando su espritu
de cooperacin y trabajo en equipo.
Interpretar y recopilar debidamente la informacin redactando textos
escritos con orden, concisin, coherencia, legibilidad y ortografa de


19
acuerdo a las diversas formas de razonamiento propias de su edad y
contexto, estableciendo analogas en el funcionamiento de
controladores, de acuerdo a las necesidades tecnolgicas de su entorno
social.
Operar Sistemas de Control Digital de acuerdo con las caractersticas,
usos, y necesidades requeridas del proceso a controlar, observando las
normas de higiene y seguridad; para l ptimo control de un sistema de
produccin, aplicando los fundamentos bsicos.
Configurar e instalar controladores lgicos programables, de acuerdo
con las recomendaciones tcnicas del fabricante
Adquirir el hbito de la lectura crtica y reflexiva, para facilitar la
adquisicin y reforzamiento del conocimiento.
Administrar el mantenimiento de maquinaria y equipos elctricos y
electrnicos, mediante la identificacin y tipificacin de los procesos en
los que intervienen, observando las normas de calidad, seguridad,
higiene y ecologa, para la planeacin y ejecucin de actividades que
permitan el ptimo funcionamiento de los sistemas.
Instalar y configurar redes de datos de acuerdo con las topologas y
protocolos de comunicacin usados, observando las normas de higiene y
seguridad; para aprovechar al mximo las prestaciones y recursos del
sistema. Identificando redes de voz.
Diagnosticar fallas de componentes y mdulos, identificando su origen y
causas, para adquirir la capacidad de identificar dispositivos electrnicos
daados, y a su vez proponer mejoras al sistema, sustentados en
reportes e informes, fomentando su capacidad de anlisis comparativo,
automotivndose y motivando a sus compaeros para desarrollar una
actitud responsable, decidida y colaborativa.
Operar controladores lgicos programables (PLCs), a partir de la
identificacin de sus componentes, el anlisis de sus caractersticas
tcnicas, consideraciones del fabricante y su programacin, aplicando los
fundamentos bsicos para su manejo adecuado al participar en trabajos
de automatizacin, desarrollando una actitud de disciplina y respeto por
la dignidad del ser humano y una escala de valores.
Aplicar algoritmos operacionales en la solucin de situaciones
matemticas lgicas.
Aplicar el control estadstico de procesos para analizar frecuencias de
fallas, promoviendo la coleccin de inferencias y afirmaciones que le
permitan avanzar en la teora (contenidos), para poder resolver
problemas.
Incorporar los conocimientos cientficos y tecnolgicos a su acervo
acadmico, social y laboral que le permitan comprender los procesos en


los que esta involucrado para transformarlos, resolver problemas y
ejercer la toma de decisiones con una actitud creadora, innovadora,
propositiva, crtica.
Implementar normas de calidad para el desarrollo de su trabajo, con una
actitud reflexiva, propositiva y de mejora continua, con amplio espritu de
colaboracin.
Participar activamente en la solucin de problemas, con creatividad,
imaginacin y liderazgo.
Tomar conciencia que todo desempeo productivo impacta en el
ambiente para asumir la responsabilidad de su preservacin, de acuerdo
con las legislaciones nacionales e internacionales.


21

1.6 Mapa Curricular de la
Carrera PT-B en

Sem.
MA MI
Total
I
Desarrollo
de Planos y
Diagramas

Operacin
de Circuitos
Electrnicos
Analgicos
Aplicaciones
de la
Metrologa
Administracin
de la Calidad
Ingls I
Matemticas I:
Aritmtica y
lgebra
Informtica
Espaol I:
Comunicacin
Oral y escrita
Tutoras
I

H 5 5 6 5 3 4 3 3 1 35
CA 6 6 6 6 5 6 5 4 1 45

II
Interpretacin
de
Documentacin
Tcnica
Instalacin
de Equipo
de Cmputo
Instalacin
de Sistemas
de Control
Digital
Operacin
de Circuitos
Electrnicos
Digitales
Ingls II
Matemticas II:
Geometra y
Trigonometra
Valores
Espaol II:
Comprensi
n de Lectura
Tutoras
II

H 5 6 5 5 3 4 3 3 1 35
CA 5 7 6 7 5 6 4 5 1 45
III

Operacin
de Equipo
de Cmputo
Operacin
de Sistemas
de Control
Digital
Configuracin
de PLC's
Reparacin de
Mdulos por
Sustitucin de
Componentes
Ingls III
Matemticas III:
Geometra
Analtica
Fsica I
Tutoras
III

H 6 6 5 6 3 4 4 1 35
CA 7 7 6 7 5 6 6 1 45

IV
Diagnstico
de Fallas en
Equipos
Electrnicos
Instalacin
de Redes
de Datos

Instalacin
de PLC's
Administracin
del
Mantenimiento

Matemticas IV:
Introduccin al
Clculo
Diferencial e
Integral
Fsica II
Espaol III:
Redaccin
Tutoras
IV

H 6 5 6 6 4 4 3 1 35
CA 7 7 7 7 6 6 5 1 45

V
Desarrollo de
Proyectos de
Automatizacin
Industrial

Mantenimiento
Preventivo de
Sistemas de
Control Digital
Operacin
de PLC's
Mantenimiento
Preventivo de
Equipo de
Cmputo
Proyecto de
Emprendedores

Matemticas V:
Probabilidad y
Estadstica
Qumica
Derechos
Humanos
Tutoras
V

H 6 6 6 6 3 4 4 2 1 35
CA 6 7 7 7 4 8 6 3 1 45

VI
Configuracin
de Sistemas
Multimedia
Mantenimiento
Correctivo de
Sistemas de
Control Digital

Mantenimiento
Correctivo de
Equipo de
Cmputo
Actualizacin
de Equipo de
Cmputo

Historia y
Geografa
Biologa Filosofa
Tutoras
VI

H 6 6 6 6 4 4 2 1 35
CA 7 7 7 7 6 6 4 1 45



1.7 Plan de Estudios de PT-B
en Mantenimiento de Equipo

Crdito = 1.5 Ca.


23

REQUISITOS ACADMICOS

Plan de Estudios de la Carrera de Profesional Tcnico Bachiller en Mantenimiento de Equipo

Para ingresar a la carrera

Aprobar el concurso o el procedimiento
de ingreso.

Contar con certificado de estudios de
educacin secundaria.

Carga horaria del Plan de Estudios

Horas-semana-semestre (H)

Mdulos Integradores = 74

Mdulos Autocontenidos:
Transversales y Especficos = 99
Optativos = 37
210

Para obtener un certificado acadmico intermedio
Tcnico auxiliar: Haber acreditado las 70 horas semana semestre, correspondientes a los
mdulos de los dos primeros semestres de la carrera de PT-B.
Tcnico bsico: Haber acreditado las 140 horas semana semestre. correspondientes a los
mdulos de los cuatro primeros semestres de la carrera de PT-B.

Para obtener el certificado de Profesional Tcnico-Bachiller y el ttulo de Profesional
Tcnico-Bachiller
Haber acreditado las 210 horas-semana-semestre de los mdulos autocontenidos e
integradores del Plan de Estudios.
Cumplir con el servicio social obligatorio.
Realizar prcticas profesionales.
Cumplir con el protocolo de titulacin.

Notas
1. El certificado de Profesional Tcnico-Bachiller es un certificado de Bachillerato para ingreso a la
Educacin Superior.
2. El ttulo de Profesional Tcnico-Bachiller permite tramitar la Cdula Profesional para el ejercicio de la
profesin.
3. Los mdulos marcados como optativos, claves O y O-T, en el plan de estudios de la carrera de PT-
B, son intercambiables por otros mdulos con el mismo valor de su carga horaria: 37 horas-semana-
semestre.
4. Dado que el semestre consta de 18 semanas de clase: 1 hora-semana-semestre equivale a 18 horas
totales.
5. La carga acadmica (Ca) es igual a la carga frente a grupo (H) ms las horas de trabajo independiente
del Alumno.
6. El Alumno puede realizar de manera simultnea el servicio social y las prcticas profesionales a travs
de un proyecto concertado entre el plantel del Sistema Conalep y una institucin del sector productivo:
pblico, social y privado.



1.8 Rutas
Alternas de
Formacin


25

Rutas Alternas de Formacin:

El Modelo Acadmico 2003 es flexible y busca, entre otras cosas, atender a una
poblacin diferenciada en intereses y posibilidades de formacin para desempearse en
el mercado laboral de acuerdo con sus requerimientos especficos.

Las rutas alternas de formacin atienden estas necesidades especficas del sector
productivo y de servicios relativas a tener mano de obra calificada, que cubran funciones
productivas o puestos de trabajo identificados en el mercado laboral, susceptibles de
reconocimientos acadmicos por parte de las autoridades de los Planteles.

Para cada ruta alterna se seleccionan los mdulos autocontenidos e integradores que
por sus caractersticas curriculares y disciplinares permiten formar individuos que cubran
los requerimientos para ocupar un puesto de trabajo o funcin productiva, que est
inscrito en el Catlogo Nacional de Ocupaciones emitido por la Secretara del Trabajo y
Previsin Social, se asocie con funciones productivas del Sistema Normalizado de
Competencias Laborales, o se identifique con ocupaciones sealadas en las empresas o
en los contratos colectivos de trabajo.

Estas rutas alternas las pueden seguir los propios alumnos del Sistema Conalep o
cualquier persona que desee adquirir competencias que respondan a una funcin
productiva o puesto de trabajo, obteniendo un certificado acadmico que le permita
ingresar al mundo laboral.

Las rutas alternas previstas por cada carrera que ofrece el Conalep, brindan beneficios a
la persona al otorgarles la oportunidad de actualizarse para desempearse en un puesto
laboral especfico en la empresa, y adems, tienen la posibilidad de continuar sus
estudios de Profesional Tcnico-Bachiller si as lo desean, ya que todo mdulo que
acrediten tiene valor curricular, al inscribirse como alumno del Sistema Conalep.
Ejemplo(s) que incorporan al mdulo:
Dado que se trata de un mdulo autocontenido optativo, no es posible ser
incorporado dentro de alguna ruta ya establecida.
Otro(s) ejemplo(s) que no incorporan a este mdulo:

1) Asistente en Mantenimiento de Equipo de Cmputo: La certificacin acadmica
del puesto requiere haber acreditado 8 mdulos, 3 integradores y 5 autocontenidos:

Sem Mdulo Integrador Sem Mdulo Autocontenido
1 Informtica 3 Reparacin de Mdulos por
Sustitucin de Componentes
1 Espaol l: Comunicacin Oral y Escrita 4 Diagnstico de Fallas en Equipos
Electrnicos
5 Matemticas IV: Probabilidad y
estadstica
4 Administracin del Mantenimiento


5 Mantenimiento Preventivo de Equipo de
Cmputo
6 Mantenimiento Correctivo de Equipo de
Cmputo

2) Instalador de Sistemas Automatizados: La certificacin acadmica del puesto
requiere haber acreditado 7 mdulos, 3 integradores y 4 autocontenidos:

2 Espaol II: Comprensin de Lectura 3 Configuracin de PLC's
4 Fsica II 4 Instalacin de PLC's
estadstica
5 Operacin de PLC's
5 Desarrollo de Proyectos de
Automatizacin Industrial

3) Asistente en Mantenimiento de Sistemas de Control Digital: La certificacin
acadmica del puesto requiere haber acreditado 8 mdulos, 3 integradores y 5
autocontenidos:

1 Informtica 3 Reparacin de Mdulos por
Sustitucin de Componentes
1 Espaol l: Comunicacin Oral y Escrita 4 Diagnstico de Fallas en Equipos
Electrnicos
estadstica
4 Administracin del Mantenimiento
5 Mantenimiento Preventivo de Sistemas
de Control Digital
6 Mantenimiento Correctivo de Sistemas
de Control Digital

4) Operador de Circuitos Electrnicos: La certificacin acadmica del puesto

1 Matemtica I: Aritmtica y lgebra 1 Aplicaciones de la Metrologa
1 Informtica 1 Operacin de Circuitos Electrnicos
Analgicos
2 Matemtica II: Geometra y
Trigonometra
2 Operacin de Circuitos Electrnicos
Digitales

5) Operador de Equipo de Cmputo: La certificacin acadmica del puesto requiere
haber acreditado 11 mdulos, 4 integradores y 7 autocontenidos:


27

1 Ingls I 1 Aplicaciones de la Metrologa
1 Matemticas I: Aritmtica y lgebra 1 Desarrollo de Planos y Diagramas
1 Informtica 2 Instalacin de Equipo de Cmputo
1 Espaol I: Comunicacin Oral y Escrita 3 Operacin de Equipo de Cmputo
4 Instalacin de Redes de Datos
6 Configuracin de Sistemas Multimedia.
6 Actualizacin de Equipos de Cmputo

6) Operador de Sistemas de Control Digital: La certificacin acadmica del puesto

1 Informtica 1 Aplicaciones de la Metrologa
1 Matemticas I: Aritmtica y lgebra 1 Desarrollo de Planos y Diagramas
2 Ingles II 2 Instalacin de Sistemas de Control
Digital
3 Operacin de Sistemas de Control
Digital

Adicionalmente, se pueden certificar competencias intermedias que surjan de la
acreditacin de grupos de mdulos que respondan a alguna funcin productiva o
competencia laboral, an cuando estn ubicados en semestres diferentes. De igual
forma, se puede otorgar reconocimiento a la experiencia laboral mediante un proceso de
evaluacin de conocimientos y destrezas adquiridos, mediante el cual se pueden
acreditar mdulos del plan de estudios, para efectos de certificaciones acadmicas
intermedias y final, o para reconocimientos acadmicos derivados de las rutas alternas de
formacin.





Captulo II: Aspectos Especficos


O-TRADM-00



30

2.1 Presentacin del
Mdulo

Mdulo de 3er Semestre
Tipo de
Mdulo:
Autocontenido Optativo

Nombre del
Mdulo:

Duracin Total: 108 hrs.

Presentacin
del Mdulo:
El mdulo de Tratamiento Digital de Imgenes, es un mdulo denominado
autocontenido Optativo que est diseado para ser utilizado en la carrera de
Profesional Tcnico - Bachiller en Mantenimiento de Equipo de Cmputo y Control
Digital.
Todo lo concerniente a la imagen tratada mediante una computadora ha cobrado
una enorme importancia en los ltimos tiempos. La proliferacin de equipos y
medios de captura han hecho habitual esta actividad, donde no es extrao
encontrar una cmara digital o un escner en cualquier instalacin domstica.
Por otra parte, en la sociedad actual tambin tienen una enorme importancia el
lenguaje de la imagen. Los mensajes de contenido icnico y visual se utilizan
frecuentemente para transmitir todo tipo de informacin, desde las sealizaciones
de grandes espacios pblicos hasta el formato gil y certero de la publicidad.
Sin embargo esta proximidad de mensajes grficos que pretenden captar nuestra
atencin, el manejo habitual de aparatos de captura o la obtencin de imgenes a
travs de la red, no siempre traducen en un mejor conocimiento del tema. En la
mayora de los casos suele ocurrir paradjicamente lo contrario. Saturados de siglas
y palabras en clave como J PG, resolucin, pxel, megapxel,... propias de este
tema, al final, situamos el dispositivo en modo automtico y nos limitamos a efectuar
un clic.
Son muchos los conceptos y las herramientas asociadas a la imagen digital,
imposibles de abarcar en su totalidad en un curso de estas caractersticas, sin
embargo, trataremos de realizar una aproximacin al tema que nos permita, al
menos, sentar bases slidas de conocimiento y un recorrido una de las
herramientas ms habituales del tratamiento de la imagen.
Asimismo, estas competencias laborales y profesionales se complementan con la
incorporacin de competencias bsicas y competencias clave que refuerzan la
formacin tecnolgica y fortalecen la formacin cientfica y humanstica de los
alumnos; que los prepara para la identificacin y solucin de problemas asociados
al funcionamiento de equipos de cmputo en diferentes contextos, que fortalezcan
el fomento de actitud crtica y de la creatividad, la responsabilidad, el trabajo en
equipo y el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal.

Nombre de la
Calificacin:
NO APLICA


Cdigo: NO APLICA

Unidad de
Competencia
Laboral:
Tratamiento Digital de Imgenes.

Nombre de la
Competencia:
Realizar el Tratamiento Digital de Imgenes.

Propsito
general del
Mdulo:
Al finalizar el mdulo, el alumno realizar el tratamiento digital de imgenes, en sus
funciones bsicas, a partir del empleo de una de las herramientas ms habituales
del tratamiento de la imagen, para su aplicacin en casos prcticos.
Al mismo tiempo, estas competencias laborales y profesionales se complementarn
con la incorporacin de competencias bsicas y competencias clave, que le permitan
al alumno comprender los procesos laborales en los que est involucrada su funcin
para aplicar su competencia, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y
desempearse en diferentes ambientes, con una actitud creadora, crtica,
responsable y propositiva; as como, lograr un desarrollo pleno de su potencial en los
mbitos personal y profesional y convivir de manera armnica con el medio ambiente
y la sociedad.


32

2.2 Contribucin al
Perfil de Egreso

El programa de estudios del mdulo autocontenido Optativo de Tratamiento
Digital de Imgenes, contribuir al desarrollo de competencias propias para el
desempeo de las funciones de los Profesionales Tcnico-Bachilleres del
Conalep, en base a la demanda y desarrollo tecnolgicos. La contribucin al
perfil de egreso del PT B en Mantenimiento de Equipo de Cmputo y Control
Digital, de este mdulo es dotar a todos los participantes de los conocimientos,
habilidades y competencias que el mercado laboral actual exige en el rea de
servicios especializados en el tratamiento digital de Imgenes, presente en
diversos sectores de publicidad y mercadotecnia.
Para lograrlo, el mdulo considera una serie de actividades tendientes a
desarrollar las siguientes habilidades:
Identificar los elementos y fundamentos bsicos del tratamiento digital
de imgenes.
Realizar la captura de Imgenes.
.Generar imgenes vectoriales empleando la herramienta de uso
especfico Inkscape.
Realizar el tratamiento dinmico de la imagen para montajes, edicin y
retoque, empleando la herramienta informtica Gimp.
Desarrollar actitudes que aseguren su adecuado desempeo
profesional.
Interpretar de manera reflexiva y crtica, el quehacer cotidiano en el
mbito laboral, su importancia actual y futura; y tomar consciencia del
impacto social, econmico y ambiental.



2.3 Mapa Curricular
del Mdulo

Clave: E50252030445MACEC00

Resultados de
Aprendizaje:

1.1 Identificar las caractersticas generales de las imgenes digitales,
mediante el anlisis de los elementos que las conforman.
8 hrs.
1.2 Realizar la captura de imgenes digitales, emplendo tcnicas y
dispositivos estandrizados.
12 hrs.
2.1 Configurar las caractersticas de operacin del software de aplicacin
especfica Inkscape, empleando el tutorial del fabricante.
12 hrs.
2.2 Realizar la generacin de imgenes, empleando las herramientas de
trabajo del Inkscape.
18 hrs.
3.1 Configurar las caractersticas y aplicaciones del software de aplicacin
especfica Gimp, empleando el tutorial del fabricante.
16 hrs.
3.2 Manipular y crear elementos de una imagen mediante Script-Fu y filtros
de Gimp.
24 hrs.
3.3 Emplear herramientas de retoque para realizar el tratamiento digital de la
imagen.
18 hrs.

Mdulo
Unidades de
Aprendizaje
Tratamiento
Digital de
Imgenes

108 hrs.

2. Generacin de
imgenes
vectoriales.
30 hrs.

1. Captura de
imgenes
digitales.
20 hrs.

3. Modificacin
de imgenes
digitales.
58 hrs.


34

2.4 Norma Tcnica
de Institucin
Educativa

I. Datos
Generales

Ttulo: Tratamiento digital de Imgenes

Cdigo: NO APLICA

Propsito:
Describir las habilidades, destrezas y conocimientos que permitan reconocer la
competencia de un trabajador en el desempeo de sus actividades para realizar el
tratamiento de imgenes digitales.

Nivel de
competencia:
2

Justificacin del
nivel propuesto:
El individuo manifiesta su competencia en el desarrollo de una serie de actividades
relacionadas con la captura, manipulacin y modificacin de imgenes digitales.
Presenta un cierto grado de responsabilidad en las decisiones que debe tomar,
debiendo poseer capacidades que le permitan realizar actividades a nivel de
montaje de imgenes digitales.

Fecha de
aprobacin:
NO APLICA

Fecha de
publicacin:
Agosto 2007.

Tiempo que
deber revisarse:
1 ao despus de la fecha de publicacin

Justificacin:
Se propone un plazo no mayor de un ao para revisarla, considerando este un tiempo
conveniente para observar su aplicacin y evaluar su utilidad as como para realizar la
incorporacin de nuevas tecnologas.

rea de
competencia:
Tecnologas de la informacin.

Subrea de
competencia:
Computacin y publicidad.


Tipo de norma: De Institucin Educativa

Cobertura: Nacional en el Sistema Conalep

II. Unidad de Competencia Laboral que Conforma la Norma

Ttulo:
Realizar el tratamiento digital de imgenes empleando software de aplicacin
especfica.

Clasificacin Especfica

Elementos de
competencia:
1 de 3

Ttulo del
elemento
1. Identificar las caractersticas generales de las imgenes digitales.

Criterios de
Desempeo
1. Los tipos de imgenes digitales son identificados con base en su formato de
presentacin.
2. La resolucin de la imagen digital es evaluadas de acuerdo a sus
caractersticas grficas.
3. Los atributos del color en las imgenes digitales son identificados a partir de
estndares establecidos.
4. La captura de imgenes digitales, es realizada a traves de la red de Internet.
5. La captura de imgenes digitales, es realizada mediante cmaras digitales.
6. La captura de imgenes digitales, es realizada mediante escner.

Campo de
aplicacin:
Categora Clase
1. Tipos de Imgenes

2. Medios de Captura

3. Acciones de tratamiento
Vectoriales
Mapa de bits.

Red Internet.
Cmaras digitales
Escner.

Captura
Edicin
Montaje


36
Evidencias por
desempeo:

1. Identificar tipos de imgenes digitales a partir de sus caractersticas grficas.
2. Evaluar la resolucin de imgenes digitales, mediante el clculo del no. De
pixeles de su estructura.
3. Capturar imgenes a partir de la red de internet.
4. Capturar imgenes mediante cmaras fotogrficas digitales.
5. Capturar imgenes mediante escner.

Evidencias por
Producto:
1. Imgenes evaluadas.
2. Reporte de resolucin de imgenes.
3. Tabla de atributos de color.
4. Imagen capturada por red.
5. Imagen capturada por cmara digital.
6. Imagen capturada por escner.

Evidencias de
conocimiento:

1. Tipos de imgenes.
2. Caractersticas de resolucin de imgenes.
3. Tipos de Color
4. Procedimiento de captura de imgenes por la red de Internet.
5. Procedimiento de captura de imgenes por cmara digital.
6. Procedimiento de captura de imgenes por escner.

Elementos de
competencia:
2 de 3

Ttulo del
elemento:
Generar imgenes vectoriales, empleando software de aplicacin especfica.

Criterios de
Desempeo:
1. El software de aplicacin especfica Inkscape, es instalado considerando su
entorno de trabajo,
2. Las herramientas de trabajo del software de aplicacin especfica Inkscape,
son identificadas mediante el anlisis de las barras del men.
3. La generacin de imgenes vectoriales se realiza mediante el uso de
paletas.
4. Los elementos de dibujo del men se emplean para generar imgenes
vectoriales.

Campo de
Categora Clase


aplicacin:
1. Tipos de Imgenes



Vectoriales
Mapa de bits.

Red Internet.
Cmaras digitales
Escner.

Captura
Edicin
Montaje

Evidencias por
desempeo:

1. Identificar el entorno de trabajo de Inkscape.
2. Manejar paletas de atributos.
3. Dibujar ilustraciones mediante Inkscape

Evidencias por
Producto:

1. Software de aplicacin especfica Inkscape, instalado.
2. Reporte de identificacin de barras y comandos del Inkscape.
3. Imagen generada mediante paletas.
4. Imagen generada con herramientas de dibujo.

Evidencias de
conocimiento:

1. Requerimientos tcnicos y procedimiento de instalacin.
2. Barras de herramientas de trabajo.
3. Caractersticas de las paletas.
4. Elementos de dibujo.

Elementos de
competencia:
3 de 3

Ttulo del
elemento:
Modificar imgenes digitales, empleando herramientas para creacin de efectos y
montaje.

Criterios de
Desempeo:
1. El software de aplicacin especfica Gimp, es instalado considerando su
entorno de trabajo,
2. La elaboracin de trabajos en capas en Inkscape, se realiza considerando
sus tipos y caractersticas.
3. El acceso al Script Fu del software de aplicacin especfica Gimp, se realiza
de acuerdo al procedimiento descrito por el fabricante,
4. .La generacin de logos, pginas Web grficas con efectos de imgenes y de
canales alfa, se realiza considerando los criterios para la creacin de
elementos de imagen
5. La creacin elementos de una imagen mediante Script-Fu, se realiza


38
mediante la aplicacin de filtros de Gimp.
6. El retoque de la imagen digital se realiza considerando herramientas de
parmetros de imagen y color.
7. El montaje de fotografas se realiza a partir del tipo de formato grafico a
manipular.

Campo de
aplicacin:
Categora Clase
1. Tipos de Imgenes



Vectoriales
Mapa de bits.

Red Internet.
Cmaras digitales
Escner.

Captura
Edicin
Montaje

Evidencias por
desempeo:

1. Identificar las caractersticas del Gimp.
2. Elaborar trabajos mediante capas
3. Crear elementos de imagen.
4. Aplicar filtros de Gimp.
5. Realizar el retoque de imgenes.
6. Realizar el montaje de fotografas.

Evidencias por
Producto:

1. Software de aplicacin especfica Gimp, instalado.
2. Trabajo en capas desarrollado.
3. Reporte de herramientas de Script-Fu
4. Logos y pginas Web grficas desarrolladas.
5. Imgenes con aplicacin de filtros, desarrolladas.
6. Imgenes retocadas.
7. Fotomontajes.


Evidencias de
conocimiento:

1. Caractersticas de la herramienta Gimp.
2. Caractersticas de los trabajos en capas.
3. Procedimiento de acceso al Script-Fu.
4. Caractersticas de los elementos de imagen.
5. Tipos de filtros del Gimp.
6. Tcnicas de aplicacin de filtros del Gimp.
7. Procedimiento de retoque de imgenes.
8. Tcnicas de montaje de fotografas.

Evidencias de
Actitudes:

Orden:
Evidencia por desempeo
1. La comprobacin de la instalacin del software.
2. La realizacin de las prcticas de acuerdo a los procedimientos preestablecidos.
3. El trabajo en equipo, de manera concensuada y participativa.
4. La entrega oportuna de trabajos desarrollados e informes.

Evidencia por producto
1. Software instalado.
2. Trabajos desarrollados.
3. Resultados de las prcticas.

Lineamientos
generales para la
evaluacin:

1. El 70 u 80% de la evaluacin ser realizada a partir de los ejercicios y prcticas
desarrollados, dado que el producto final hace referencia a la mejora de imgenes
a partir de su tratamiento digital.


40

2.5 Matriz de
Competencias del
Mdulo.

Mdulo: Tratamiento Digital de Imgenes.

C Co om mp pe et t e en nc ci i a as s
L La ab bo or ra al l e es s
C Co om mp pe et t e en nc ci i a as s B B s si i c ca as s C Co om mp pe et t e en nc ci i a as s C Cl l a av ve es s

Identificar los elementos
y fundamentos bsicos
del tratamiento digital de
imgenes.
Realizar la captura de
Imgenes.
.Generar imgenes
vectoriales empleando la
herramienta de uso
especfico Inkscape.
Realizar el tratamiento
dinmico de la imagen
para montajes, edicin y
retoque, empleando la
herramienta informtica
Gimp.

Tecnolgicas
Describir las formas de obtener
imgenes vectoriales y de mapas
de bits.
Identificar los avances
tecnolgicos en la clasificacin del
color.
Identificar modelos recientes de
cmaras digitales.
Identificar las caractersticas de
escner de diferentes fabricantes.
Identificar productos similares al
Inkscape, para realizar imgenes
vectoriales.
Identificar las caractersticas
tecnolgicas del Inkscape.
relleno y bordes que presenta el
Inkscape.
generales de la tecnologa de
trabajo en capas.
Realizar el tratamiento digital de
imgenes mediante filtros de
Script-Fu.
Emplear los canales alfa de una
imagen generada por Gimp.
Emplear los filtros de distorsin
del Script-Fu de Gimp, para dar
tratamiento a la imagen.
Identificar los mtodos de
configuracin de las herramientas
de clonado de imgenes.
Identificar los programas ms
comunes empleados actualmente
para realizar trabajos de
fotomontaje.

Cientfico-tericas
Describir las caractersticas de la
conformacin de imgenes

De informacin
Emplear Internet para acceder a
bancos de imgenes.
Emplear el tutorial de Inkscape,
para consultar funciones
adicionales.
Investigar en el tutorial, las
transformaciones a trabajos.
Realizar el anlisis de las
funciones de las ventanas del
Gimp.
Emplear el tutorial para
identificar las posibilidades de
manipulacin de capas.
Investigar los procesos de
montaje fotogrfico en pginas
Web.

De calidad
Describir las diferencias entre dos
imgenes con distinta resolucin.
Describir las caractersticas de las
imgenes obtenidas va Internet.
Aplicar criterios de ortografa y
legibilidad para el diseo de
grficos de publicidad.
Emplear filtros artsticos para el
tratamiento digital de la imagen.
Describir los mtodos empleados
para el retoque de imgenes
digitales.

Para la sustentabilidad
Identificar las posibles
aplicaciones de las imgenes de
los bancos de imgenes de la
red.
Identificar las oportunidades de
aplicacin de imgenes
vectoriales.


C Co om mp pe et t e en nc ci i a as s
L La ab bo or ra al l e es s
C Co om mp pe et t e en nc ci i a as s B B s si i c ca as s C Co om mp pe et t e en nc ci i a as s C Cl l a av ve es s
digitales.
Analizar el concepto de color y su
aplicacin en aspectos fisiolgicos.
Identificar la influencia del tipo de
material empleado para fabricar
escners.
Identificar el origen de las curvas
de Bzier.

Analticas.
Calcular las dimensiones de pxel
de imgenes.
Identificar las causas por las que
se presentan fallas en el sistema
operativo.
Configurar las caractersticas de
fuentes y tipografa con
herramientas de Inkscape.
Describir el procedimiento general
para la preparacin de
documentos.
Identificar las acciones bsicas de
los filtros del Script-Fu.

Lgicas
Describir los elementos que
permiten que una imagen vectorial
pueda ser manipulada sin tener
alteraciones en su figura.
Identificar la relacin entre la
profundidad de pxel y la
resolucin de las imgenes
digitales.
Identificar la fundamentacin del
modo de color HSB.
Acceder a los modos de operacin
de la cmara digital.
Identificar la forma de lectura del
escner de cama y el escner de
barrido.
Identificar la estructura del
Inkscape.
funcionales de la ventana
principal del Gimp.
Manejar el orden de capas de
acuerdo a sus caractersticas.

Desarrollar proyectos de negocio
enfocados en reas de
competencia de tratamiento
digital de imgenes.

Emprendedoras
Identificar los beneficios del uso de
cmaras digitales en la
preservacin del medio ambiente.

Para la vida.
Fomentar el uso de medios de
informacin para obtener
herramientas de apoyo.
Fomentar la calidad de vida entre
sus asociados.
Actuar con tica y responsabilidad
al desarrollar trabajos de montaje.


42

2.6 Unidades de
Aprendizaje

Nombre de la
Unidad:
1. Captura de imgenes digitales Nmero 1

Propsito:
Al finalizar la unidad, el alumno realizar la captura de imgenes digitales a partir del
uso de herramentas de red, cmaras digitales y escner, para identificar sus
diferencias.

Duracin: 20 hrs.

Resultados de
Aprendizaje:
1.1 Identificar las caractersticas generales de las
imgenes digitales, mediante el anlisis de los
elementos que las conforman.
Duracin 8 hrs.

Contenidos Estrategias de Enseanza Aprendizaje Recursos Didcticos

1.1.1. Tipos de
imgenes.
Imgenes
vectoriales.
Imgenes en
mapa de bits.

El PSP:
Fomentar el trabajo en equipo para realizar las
diversas actividades planteadas a fin de
propiciar la aplicacin efecti va de los
aprendizajes obtenidos a lo largo de la unidad.

El PSP:
Explicar, auxilindose del can y la computadora,
el mapa curricular del Mdulo Tratamiento Digital
de Imgenes, describiendo las aportaciones del
mismo al perfil de egreso del alumno.
El alumno:
Realizar el resumen de los aspectos generales del
curso, identificando el propsito general del mismo
y la contribucin a su formacin profesional.

El PSP:
Entregar una copia de los contenidos del mdulo
por equipo, a fin de dar a conocer sus alcances, los
tiempos de desarrollo, la forma de evaluacin y los
trabajos a desarrollar por parte del alumno.
El alumno:
Integrar equipos de 4 alumnos, organizndose
para socializarse la informacin entregada por el
PSP y planear con antelacin la forma de
desarrollar los trabajos a lo largo del mdulo.

El PSP:
Aplicar un examen a los integrantes del grupo con
la finalidad de identificar las deficiencias en temas

Programa de estudios.
Currculum vitae del
PSP resumido.
Curricula de la carrera.
Can.
Computadora con
Windows XP, Paint,
Power Point.
Pintarrn.
Marcador.
Ilustraciones.
Acetatos
Proyector de acetatos
Instrumento de
evaluacin diagnstica.
Hoja de Respuestas.
10 copias de los
contenidos del mdulo.

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
Ttulo del elemento 1
de 3: Identificar las
caractersticas
Criterio de
desempeo: 1


de electrnica y componentes y funcionamiento
bsico del equipo de cmputo.
El alumno:
Responder la evaluacin y a partir de la
calificacin obtenida, se comprometer a la
nivelacin de los aspectos tericos en los que
tenga deficiencias,

El PSP:
Explicar las caractersticas generales de a imagen
digital.
El alumno:
Realizar un resumen de las caractersticas de las
imgenes digitalizadas.
Distinguir los dos grandes grupos de imgenes
digitalizadas: aquellas que estn descritas en base
a frmulas matemticas que definen su relleno y
contorno, llamadas vectoriales y las que se
encuentran descompuestas en pxeles, realizando
el informe correspondiente.

El PSP:
Mediante ilustraciones ejemplificar la
conformacin de imgenes digitales vectoriales y
de mapas de bits.
El alumno:
Realizar un listado de las aplicaciones principales
de cada uno de los tipos de imgenes descritas
Realizar la prctica 1: Identificacin de tipos de
imgenes digitales.

PARA CONTEXTUALIZAR CON:
Competencia cientfico-terica.
Describir las caractersticas de la conformacin de
imgenes digitales.
El PSP:
Describir las caractersticas de los pxeles,
como elementos bsicos que forman una
imagen digital.
El alumno:
Identificar que es un pxel, bit, un byte, una
palabra y un Nibble, definiendo en un reporte,
las formas de transmisin y conformacin de
imgenes.

Competencia tecnolgica.
Describir las formas de obtener imgenes
vectoriales y de mapas de bits.
El PSP:
Presentar al grupo, diferentes formas de
obtener imgenes digitalizadas, empleando


44
distintos dispositivos de captura.
El alumno:
Identificar algunas aplicaciones actuales en
las que se empleen las imgenes digitales,
realizando el resumen de sus caractersticas.

Competencia lgica.
Describir los elementos que permiten que una
imagen vectorial pueda ser manipulada sin tener
alteraciones en su figura.
El PSP:
Describir como las imgenes vectoriales permiten
que se modifique su contorno a voluntad con
transiciones suaves entre las zonas de concavidad
y convexidad, sin que afecte para nada a la calidad
de la representacin.
El alumno:
Elaborar un cuadro sinptico sobre las
caractersticas que determinan si una imagen
digital es mapa de bits o vectorial.

Competencia para la vida:
Fomentar el uso de medios de informacin para
obtener herramientas de apoyo.
El PSP:
Expondr empleando ejemplos la forma en
que el uso de las computadoras ha simplificado
algunas aplicaciones de diseo grfico.
El alumno:
Realizar un listado de las actividades
centradas en una computadora, que fomentan
la simplificacin diseo grfico.

1.1.2. Caractersticas de
resolucin.
Resolucin de
imagen
Dimensiones de
pxel.
Profundidad de
pxel.

Resolucin de
salida.
Atributos de las
imgenes.
Resolucin
Tamao de
imagen
Tamao de
archivo

EL PSP:
Describir, empleando una presentacin en Power
Point y el can, las caractersticas de la resolucin
de la imagen digital.
El Alumno:
Identificar la resolucin de una imagen a partir del
anlisis de la cantidad de pxeles que la describen,
para tres imgenes determinadas por el PSP.
Obtener la dimensin de pixel de dichas imgenes
conociendo el tamao de impresin y la resolucin
de la imagen.
Identificar la profundidad de pxel para las imgenes
evaluadas anteriormente.

EL PSP:
Describir que es la resolucin del monitor y la
capacidad de represtacin de pxeles en trminos de
puntos por pulgada (dpi) que posee cualquier

Can.
Computadora con
Windows XP y Office.
Pintarrn.
Marcador.
Hojas de Papel Bond.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes


dispositivo de salida, principalmente una impresora
o filmadora lser.
El Alumno:
Realizar una propuesta en la que describa porque
la calidad de la impresin final de la imagen
depende de la resolucin de salida.

EL PSP:
Explicar como los conceptos de resolucin,
tamao de imagen y tamao de archivo estn
estrechamente relacionados y dependen
mutuamente, aunque estn referidos a
caractersticas diferenciadas y no conviene
confundirlos.
El Alumno:
Realizar una tabla comparativa para identificar las
caractersticas de los tres elementos y decidir cual
es el ms importante a la hora de decidir las
caractersticas de la imagen.
Realizar la prctica 2: Identificacin de la
resolucin de imgenes digitales

Competencia analtica.
Calcular las dimensiones de pxel de imgenes.
El PSP:
Describir las formulas y procedimiento para calcular
las dimensiones de pxel de las imgenes digitales.
El alumno:
Calcular las dimensiones de pxel de una imagen
original de 9x12 pulgadas, escaneada a 300
dpi.

Competencia lgica.
Identificar la relacin entre la profundidad de pxel
y la resolucin de las imgenes digitales.
El PSP:
Describir la relacin existente entre la
resolucin y la profundidad de pxel de las
imgenes, mediante una grfica.
El alumno:
Realizar el anlisis de una imagen, para
identificar si a mayor profundidad de pxel se
tienen ms colores y una ms fiel
representacin de los mismos y por ende de la
imagen.

Competencia de calidad.
Describir las diferencias entre dos imgenes con
distinta resolucin.
El PSP:
caractersticas
Criterio de
desempeo: 2


46
Describir mediante esquemas de rendimiento,
como influye el nmero de pxeles en la
definicin y calidad de una imagen.
El alumno:
Realizar un informe de las modificaciones de
calidad de las imgenes a partir de su
profundidad, considerando por ejemplo, que un
pxel con profundidad 24 tiene 2 elevado a 24
valores posibles que son las imgenes
representadas en millones de colores.

1.1.3. Tipos del color
Color HSB
Color RGB
Color CMYK
Color LAB

EL PSP:
Expondr los diferentes tipos de color empleados en
la digitalizacin de imgenes.
El alumno:
Identificar mediante ejemplos, como es que el ojo
humano percibe los colores segn la longitud de
onda de la luz que le llega.

EL PSP:
Describir los cuatro modos de color: HSB (tono,
saturacin y brillo), RGB (red, green y blue o RVA,
rojo, verde y azul), CMYK (cin, magenta, amarillo y
negro) y el modo L*a*b*.
.
El alumno:
Realizar el listado de las posibles aplicaciones
para cada uno de los tipos de colores expuestos por
el PSP.
Realizar una lnea de tiempo sobre la evolucin del
estudio del color.

Competencia cientfico-terica.
Analizar el concepto de color y su aplicacin en
aspectos fisiolgicos.
El PSP:
Describir los parmetros tcnicos del color,
describiendo el blanco como todos los colores y
el negro como ausencia de color.
El alumno:
Identificar las diferencias del procesador
Pentium IV de Intel con respecto a otros
procesadores desarrollados por diversas
compaas.
Realizar un ensayo para fundamentar la
importancia en del color en el ser humano,
considerando que este es capaz de identificar
normalmente entre 200 y 250 colores, que
provocan en l emociones y sentimientos,

Can.
Computadora con
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
caractersticas
Criterio de
desempeo: 3


despiertan en apetito, estimulan el erotismo,
provocan agrado o rechazo, alteran el pulso y
la respiracin yen definitiva, son emocionantes.

Identificar los avances tecnolgicos en la
clasificacin del color.
El PSP:
Describir el estndar de color, el cual existe
desde el ao 1976 en que fue definido por la
CIE Lab (Comisin Internationale de
lEclairage).
El alumno:
Elaborar un resumen sobre las caractersticas
de las clasificaciones de color actuales,
identificando sus principales diferencias.

Competencia lgica.
Identificar la fundamentacin del modo de color
HSB.
El PSP:
Explicar las caractersticas del modo de color
HSB, basado en el color que percibe el ojo
humano.
El alumno:
Realizar un cuadro de las caractersticas
fundamentales del modo HSB: Tono,
Saturacin y brillo.

Resultados de
Aprendizaje:
1.2 Realizar la captura de imgenes digitales,
emplendo tcnicas y dispositivos estandrizados.
Duracin 12 hrs.


1.2.1 Captura por la red.
Caractersticas.
Ventajas.
Desventajas.

Bancos de
imgenes en la
red.

EL PSP:
Describir los diferentes procedimientos que nos
permiten digitalizar una imagen externa para que
sea tratada informticamente y pueda ser
incorporada a cualquier documentacin publicada
posteriormente, ya sea en papel impreso o
electrnicamente.
El Alumno:
Realizar un resumen escrito de las ventajas y
desventajas del uso de las formas como una
imagen externa puede ser incorporada a nuestra
computadora en diferentes formas (escner
domstico, utilizando una cmara digital o
descargndola directamente desde la red Internet).

EL PSP:

Can.
Computadora con
Windows XP y
conexin a Internet.
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:


48
Explicar cmo el obtener imgenes a travs de la
red es probablemente la forma que menos
complicaciones presenta desde un punto de vista
tcnico.
El Alumno:
Realizar un resumen de los procedimientos para
capturar imgenes de Internet.

EL PSP:
Describir la importancia de conocer y emplear
bancos de imgenes de la red, de acceso gratuito.
El Alumno:
Enlistar las ventajas del uso de imgenes
contenidas en bancos gratuitos, identificando sus
ventajas y desventajas en un escrito.
Realizar la prctica 3: Captura de imgenes a
travs de la red Internet.

Competencia de informacin
Emplear Internet para acceder a bancos de
imgenes.
El PSP:
Solicitar a los alumnos, el acceso la red, a fin
de identificar y acceder a bancos formales de
imgenes didcticas.
El alumno:
Realizar el acceso a Internet y la proyecto
OpenClipart (http://www.openclipart.org) o el
fondo de imgenes del CNICE,
(http://cnice.mecd.es) para obtener
ilustraciones libres de derechos y,
normalmente, de buena calidad.

Competencia emprendedora.
Identificar las posibles aplicaciones de las
imgenes de los bancos de imgenes de la red.
El PSP:
Propondr la aplicacin de las imgenes
encontradas en la red, para crear algunos
elementos artsticos de posible venta en el
Colegio.
El alumno:
Realizar algunos diseos, empleando
herramientas informticas bsicas, de posible
venta en el Colegio.

Describir las caractersticas de las imgenes
obtenidas va Internet.
El PSP:
digital de imgenes
caractersticas
Criterio de
desempeo: 4


Expondr las ventajas y limitaciones de las
imgenes bajadas de la red.
El alumno:
Realizar un reporte de las ventajas y
desventajas de las imgenes bajadas de la red.

1.2.2 Captura mediante
cmaras digitales
Tipos de cmaras
digitales.
Megapxeles.

Tcnicas de
acceso a la
cmara digital.
Acceso en
modo disco.
Acceso con
gtkam.

EL PSP:
Expondr los diferentes tipos de cmaras digitales.
El alumno:
Identificar mediante fichas tcnicas, las variables
que influyen en la operacin de las cmaras
digitales, describiendo sus principales
caractersticas.

EL PSP:
Describir las principales tcnicas de acceso a la
memoria de la cmara digital, para realizar la
descarga de las fotografas tomadas.
El alumno:
Realizar ejercicios de toma de fotografas y la
descarga de los archivos generados, empleando los
mtodos expuestos por el PSP.
Realizar la prctica 4: Captura de imgenes
mediante cmara digital.

Identificar modelos recientes de cmaras digitales.
El PSP:
Describir los parmetros tcnicos de
operacin de tres modelos recientes de
cmaras digitales.
El alumno:
Realizar el resumen de precio, facilidad de
uso y calidad de las fotografas de los modelos
descritos por el PSP.

Competencia lgica.
Acceder a los modos de operacin de la cmara
digital.
El PSP:
Explicar las pruebas que se aplican a la
cmara digital antes de establecer la conexin
con la computadora.
El alumno:
Realizar el procedimiento escrito para acceder
al modo disco y con gtkam, de la cmara
digital.

Can.
Computadora con
Software de cmara
digital.
Cmara digital.
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
caractersticas
Criterio de
desempeo: 5


50
Competencia para la sustentabilidad.
Identificar los beneficios del uso de cmaras
digitales en la preservacin del medio ambiente.
El PSP:
Explicar las ventajas del uso de cmaras
digitales, con respecto al uso de cmaras de
uso convencional.
El alumno:
Identificar como se disminuye la generacin
de agentes contaminantes al evitar la compra
de rollos y el uso de qumicos durante el
proceso de revelado fotogrfico, generando el
informe correspondiente.

1.2.3 Captura mediante
escner.
Software de
Aplicacin XSane.
Ventanas de
XSane.
La ventana
principal.
Ventana de
vista previa.
Histograma.
Ventana de
opciones
estndar.
Ventana de
opciones
avanzadas.

Obtencin de una
imagen.
Modo de
captura.
Tipo de imagen.
Tipo de soporte.
Resolucin de
la captura.

EL PSP:
Expondr los diferentes tipos escner que se
encuentran actualmente en el mercado.
El alumno:
Identificar mediante fichas tcnicas, las variables
que influyen en la operacin del escner.

EL PSP:
Describir, auxilindose del can y la computadora,
las principales caractersticas de la aplicacin
XSane.
El alumno:
Describir en un informe las principales
caractersticas y usos del Xsane, identificando su
analoga con otras aplicaciones similares.

EL PSP:
Expondr el procediendo a seguir para realizar la
captura de una imagen por escner.
El alumno:
Realizar un listado del procedimiento a seguir para
capturar una imagen mediante escner.
Realizar la prctica 3: Deteccin de fallas y
reparacin bsica de errores de disco duro.
Realizar la prctica 5: Captura de imgenes
mediante escner.

Identificar las caractersticas de escner de
diferentes fabricantes.
El PSP:
Describir los beneficios que aporta la captura
de imgenes mediante escner.
El alumno:
Realizar un listado de compaas que

Can.
Computadora con
Escner.
Discos de instalacin
del escner.
Software de uso
especfico Xsane.
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
caractersticas
Criterio de
desempeo: 6


fabrican escner, con sus principales
caractersticas tcnicas de operacin y calidad
de imagen.

Competencia cientfico terica.
Identificar la influencia del tipo de material
empleado para fabricar escners.
El PSP:
Explicar como influye el tipo de material
empleado para la fabricacin de escners, en
su operacin.
El alumno:
Realizar un informe del tipo y caractersticas
de los materiales empleados para fabricar
escners y su influencia en el funcionamiento y
tiempo de vida de los mismos.

Competencia lgica.
Identificar la forma de lectura del escner de cama
y el escner de barrido.
El PSP:
Explicar la secuencia de captura de imgenes
tanto para escners de barrido, como para los
de cama.
El alumno:
Realizar la captura de una imagen con los dos
tipos bsicos de escners descritos por el
PSP, identificando sus diferencias.


52

Nombre de la
Unidad:
2. Generacin de imgenes vectoriales Nmero 2

Propsito:
Al finalizar la unidad, el alumno realizar la generacin de imgenes vectoriales
digitales a partir del uso de herramentasdel software de aplicacin especfica
Inkscape, para su uso en diversas aplicaciones publicitarias.

Duracin: 30 hrs.

Resultados de
Aprendizaje:
2.1 Configurar las caractersticas de operacin del
software de aplicacin especfica Inkscape,
empleando el tutorial del fabricante
Duracin 12 hrs.


2.1.1 El entorno de
trabajo del
Inkscape.
Requerimientos
tcnicos de
instalacin.
Software.
Hardware.
Activacin del
modo grfico.

Procedimiento de
instalacin.
Presentacin
inicial.

Configuracin de
la pgina.
Propiedades
del documento.
Configuracin
de la pgina.
Rejilla de la
pgina.
Metainformacin.

El PSP:
Describir las caractersticas generales de las
imgenes vectoriales.
Explicar empleando el can y la computadora,
los elementos que conforman el entorno de trabajo
del Inkscape.
El alumno:
Realizar un resumen de los puntos explicados por
el PSP, identificando en el manual de usuario del
Inkscape las caractersticas de cada ventana que
contiene.

El PSP:
Analizar con el grupo, el procedimiento general
para realizar la instalacin y configuracin del
software Inkscape.
El alumno:
Realizar en equipo, la configuracin de la pgina
de inicio del Inkscape, considerando cada una de
las herramientas que contiene.
Realizar la prctica 6: Identificacin del entorno
de trabajo de Inkscape.

Identificar productos similares al Inkscape, para
realizar imgenes vectoriales.
El PSP:
Expondr mediante una presentacin en Power
Point, las caractersticas de algunos tipos de
software para creacin de imgenes vectoriales,
que actualmente se exhiben en el mercado.
El alumno:

Can.
Computadora con
Windows XP o LINUX.
Software de uso
especfico Inkscape.
Tutorial de Inkscape.
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
de 3: Generar
imgenes vectoriales
Criterio de
desempeo: 1


Realizar un resumen de las caractersticas
generales y diferencias entre software comercial
empleado para crear imgenes vectoriales.

Competencia lgica.
Identificar la estructura del Inkscape.
El PSP:
Establecer como criterio general, siempre este
tipo de imagen a la hora de elaborar cualquier
ilustracin y, sustituirlo, slo en el caso que la
naturaleza propia del grfico requiera un
tratamiento en modo mapa de bits
exclusivamente.
El alumno:
Describir en un informe, como las imgenes se
caracterizan porque contienen regiones
definidas matemticamente y como se pueden
establecer perfectamente el contorno y el relleno
de un determinado tipo de color homogneo.

Identificar las oportunidades de aplicacin de
El PSP:
Describir algunas recomendaciones para la
aplicacin de imgenes vectoriales a partir de la
exactitud de su trazo.
El alumno:
Realizar el listado de 5 aplicaciones de
imgenes vectoriales a implementar en su
entorno.

2.1.2 Herramientas de
trabajo.
Men general.
Barra de
herramientas.
Herramientas
de Inkscape.
Formas
bsicas.

Barra de
comandos.
Barra de
opciones.
Para el
selector.
Para la lupa.

Barra de estado.

El PSP:
Describir con ayuda del can y la computadora,
los diferentes elementos que nos permitirn la
elaboracin de ilustraciones vectoriales con
Inkscape, junto a otros elementos que tambin
colaborarn en esta tarea.
El alumno:
Acceder a todas las funciones del programa
clasificadas bajo las entradas normales que
podemos encontrar en cualquier programa
Inkscape.
Realizar la descripcin de cada una de ellas y el
men desplegable con todas las opciones y
acciones relacionadas.

El PSP:
Describir la barra de herramientas de Inkscape y
todos los tiles de dibujo de que dispone situados
en una columna.

Can.
Computadora con
Windows XP o LINUX.
Software de uso
especfico Inkscape.
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes


54
El alumno:
el PSP a fin de tener los parmetros de evaluacin
y los aspectos sustantivos para su aprendizaje.

Competencia tecnolgica:
Identificar las caractersticas tecnolgicas del
Inkscape.
El PSP:
Explicar las caractersticas funcionales y la
forma de operacin del Inkscape.
El alumno:
Realizar un cuadro con las funciones ms
importantes del Inkscape.

Competencia analtica
Identificar las causas por las que se presentan fallas
en el sistema operativo.
EL PSP:
Expondr a grandes rasgos, la utilidad de cada
una de las herramientas del Inkscape.
El alumno:
Realizar el anlisis de las herramientas:
Selector, Editor de nodos, Zoom, Rectngulos,
Crculos, Polgonos, Espirales, Dibujo libre,
Rectas y Bezir, Caligrficas, Texto y Selector
de colores, generando el resumen
correspondiente.

Competencia para la vida
Fomentar la calidad de vida entre sus asociados.
El PSP:
Describir algunas actitudes grupales que
pueden mejorarse para tener una mejor
convivencia en el grupo.
El alumno:
Externar su opinin acerca de las
recomendaciones dadas por el PSP.

de 3: Generar
imgenes vectoriales
Criterio de
desempeo: 2

Resultados de
Aprendizaje:
2.2 Realizar la generacin de imgenes, empleando las
herramientas de trabajo del Inkscape.
Duracin 18 hrs.


2.2.1 Paletas.
Relleno y borde.
Texto y

El PSP:
Describir con ayuda del can y la computadora,
el aspecto y la forma de trabajar con Inkscape, el

Can.
Computadora con


tipografa.
Alineacin.
Propiedades del
objeto.
Editor XML.

cual proporciona un entorno bastante intuitivo y
familiar comn a la mayora de aplicaciones de
estas caractersticas.
El alumno:
Listar las caractersticas de las paletas de Relleno
y borde, Texto y tipografa, Alineacin, Propiedades
del objeto y Editor XML.

El PSP:
Describir como se genera una imagen vectorial
empleando las funciones de las diferentes paletas
descritas.
El alumno:
Realizar un ejemplo de imagen diseada
empleando las funciones de las paletas de
inkscape.
Realizar la prctica 7: Manejo de paletas de
atributos

Identificar las caractersticas de relleno y bordes que
presenta el Inkscape.
El PSP:
Explicar como con la paleta de relleno y
bordes, se tiene el control absoluto del relleno y
el borde del elemento seleccionado en el
documento.
El alumno:
Realizar un cuadro comparativo con las
caractersticas funcionales de la paleta de borde
y relleno de alguna otra aplicacin descrita por el
PSP.

Configurar las caractersticas de fuentes y tipografa
con herramientas de Inkscape.
EL PSP:
Expondr con el apoyo de la computadora y el
can, el procedimiento que se requiere para
realizar la configuracin de textos.
El alumno:
Realizar un ejemplo en el que indicar la
fuente, el estilo, alineacin, disposicin, tamao
e interlineado deseados.

Competencia de informacin.
Emplear el tutorial de Inkscape, para consultar
funciones adicionales.
El PSP:
Describir las herramientas adicionales que se
Windows XP o LINUX.
Software de uso
especfico Inkscape.
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
de 3: Generar
imgenes vectoriales
Criterio de
desempeo: 3


56
manejan en la estructuracin de trabajos de
Inkscape, con texto.
El alumno:
Explicar con es que una ilustracin creada con
Inkscape es un simple fichero de texto con
marcas, en las que se especifican las
caractersticas grficas de cada elemento.

2.2.2 Elementos de
dibujo.
Curvas de
Bzier.
Preparando el
documento.
Figuras
geomtricas.
Relleno y
borde.
Transformacio
nes.
Uso de las
guas.
Rectas y color
degradado.

Texto en la
ilustracin.
La herramienta
de texto.
Texto a
trazado.

Guardar la
ilustracin.

El PSP:
Explicar como se debe realizar el trazado de lneas
curvas mediante la herramienta Curvas de Bzier .
El alumno:
Realizar un listado de las acciones a realizar en el
trazado de lneas curvas las cuales se generan a
partir de funciones polinmicas de grado tres.

El PSP:
Describir las herramientas empleadas para dibujar
figuras geomtricas.
El alumno:
Realizar el resumen de los elementos a considerar
para estructurar figuras geomtricas regulares e
irregulares.

El PSP:
Expondr mediante una presentacin en Power
Point, la forma de incrustar textos en la ilustracin.
El alumno:
Identificar las caractersticas de los diferentes tipos
texto que se pueden incrustar en la ilustracin y la
forma de guardarla una vez terminada.
Realizar la prctica 8: Dibujo de ilustraciones
mediante Inkscape

Competencia cientfico-terica:
Identificar el origen de las curvas de Bzier.
El PSP:
Describir los principios del trabajo desarrollado
por Pierre Bzier por encargo de la empresa de
automviles Renault que buscaba una
representacin matemtica para definir las
transiciones suaves en la curvatura de las lneas
de sus automviles.
El alumno:
Realizar la revisin de las curvas de Bzier,
identificando sus principales aportaciones.

Describir el procedimiento general para la

Can.
Computadora con
Windows XP o LINUX.
Software de uso
especfico Inkscape.
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos
Impresora

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
de 3: Generar
imgenes vectoriales
Criterio de
desempeo: 4


preparacin de documentos.
El PSP:
Analizar junto con el grupo, las principales
caractersticas de Inkscape mediante la
elaboracin de un ejemplo guiado.
El alumno:
Realizar el ejemplo, tomando notas sobre cada
elemento desarrollado.

Investigar en el tutorial, las transformaciones a
trabajos.
El PSP:
Solicitar ampliar el tema referente a las
transformaciones de la imagen.
El alumno:
Realizar una investigacin sobre las opciones
de clonacin, uso de guas, rectas y color
degradado.
Elaborar un reporte sobre los resultados y
participar en la exposicin del tema.


58

Nombre de la
Unidad:
3. Modificacin de imgenes digitales Nmero: 3

Propsito:
Al Finalizar la unidad, el alumno realizar el tratamiento digital de la imagen,
considerando herramientas especiales del Gimp, para la modificacin y montajes
profesionales.

Duracin: 58 hrs.

Resultados de
Aprendizaje:
3.1 Configurar las caractersticas y aplicaciones del
software de aplicacin especfica Gimp, empleando
el tutorial del fabricante.
Duracin: 16 hrs.

Contenidos Estrategias de Enseanza Aprendizaje
Recursos
Didcticos

3.1.1 La herramienta
Gimp.
Requerimientos
tcnicos de
instalacin.
Software.
Hardware.

Procedimiento de
instalacin.
Presentacin
inicial.

Ventana de
herramientas
principal
Herramientas de
Gimp
Opciones de
herramienta
Inclusin de
solapas en la
ventana
principal.

El PSP:
Fomentar las actitudes de respeto e iniciati va,
apertura de reflexin, dilogo, flexibilidad,
innovacin, inters, dedicacin y organizacin
para el anlisis de los aprendizajes obtenidos a
lo largo de la unidad de aprendizaje.
Expondr las caractersticas generales y los
requerimientos tcnicos para realizar la instalacin
del software Gimp.
El alumno:
Participar en la instalacin del software de
aplicacin especfica Gimp, de acuerdo con lo
recomendado por el PSP.

El PSP:
Describir la ventana de imagen, la ventana de
herramientas principal y una serie de ventanas de
dilogo auxiliares que distribuidas por toda la
pantalla.
El alumno:
Realizar un resumen de las herramientas de todas
las ventanas, las cuales poseen sus propios
controles para que puedan ser desplazadas,
redimensionadas, minimizadas, etc,
independientemente unas de otras, por lo que
tambin son conocidas como ventanas flotantes.
Realizar la prctica 9: Identificacin de las
caractersticas del Gimp (GNU Image Manipulation
Program)

Competencia lgica.
Identificar las caractersticas funcionales de la

Can.
Computadora con
Windows XP o
LINUX.
Software de uso
especfico Gimp.
Tutorial de Gimp.
Pintarrn.
Marcador.
Hojas de Papel
Bond.
Colores.
Acetatos
Proyector de
acetatos

NIE: Unidad de
Competencia:
Realizar el
tratamiento digital de
imgenes Ttulo
del elemento 3 de 3:
Modificar imgenes
digitales Criterio
de desempeo: 1


Recursos
Didcticos
ventana principal del Gimp.
El PSP:
Explicar las caractersticas la ventana principal
del Gimp, identificando las funciones genricas
que se representan en su estructura.
El alumno:
Realizar un anlisis detallado de esta ventana,
en la que Gimp muestra las herramientas con las
que se realizar la manipulacin de imgenes y el
men general.

Competencia de informacin:
Realizar el anlisis de las funciones de las
ventanas del Gimp.
El PSP:
Expondr las diferentes funciones del Gimp,
empleando el tutorial.
El alumno:
Realizar una investigacin en el Tutorial del
Gimp, en la que identificar los elementos
bsicos del men principal.

3.1.2 Elaboracin de
trabajos en capas.
Ventana de
imagen.
Ventanas de
dilogo.
Otras ventanas de
Gimp.

El trabajo con
capas.
Concepto de
capa.
Dilogo de
capas.
Crear una nueva
capa.

Desarrollo de
trabajo en capas
Nuevo
documento
Selecciones
elpticas
Seleccin del
color
Rellenar
seleccin

El PSP:
Describir como identificar las ventajas del trabajo
en capas, y las caractersticas de la ventana de
imagen y dialogo.
El alumno:
Elaborar un resumen de las caractersticas del
trabajo en capas.

El PSP:
Explicar la forma de desarrollar un trabajo con
ms de dos capas.
El alumno:
Realizar un ejercicio para probar cada una de las
opciones consideradas en el trabajo en capas.
Realizar la prctica 10: Elaboracin de trabajos
mediante capas.

Identificar las caractersticas generales de la
tecnologa de trabajo en capas.
El PSP:
Realizar un recorrido por las caractersticas
ms destacadas de este elemento describir
otras herramientas y acciones posibles en este
entorno, a medida que vaya necesitando de ellas
para conformar una prctica instructiva que nos

Can.
Computadora con
Windows XP o
LINUX.
Software de uso
especfico Gimp.
Tutorial de Gimp.
Pintarrn.
Marcador.
Hojas de Papel
Bond.
Colores.
Acetatos
Proyector de
acetatos

NIE: Unidad de
Competencia:
Realizar el
imgenes Ttulo
Modificar imgenes
digitales Criterio
de desempeo: 2


60
Recursos
Didcticos
Selector
rectangular
Guardar
documento
Transparencia
de capas
Orden en las
capas
Seleccionar con
la herramienta
lazo
Capa de texto
Transformar una
capa
Capa flotante

Combinacin de
capas

aproxime a la comprensin de este concepto.
El alumno:
Realizar el tratamiento de una imagen
mediante capas, identificando la forma de aplicar
cada una de las herramientas descritas por el
PSP.

Competencia lgica.
Manejar el orden de capas de acuerdo a sus
caractersticas.
El PSP:
Analizar junto con el grupo, las diferentes
acciones para el manejo de capas, cambiando
de orden a fin de ejemplificar su manejo.
El alumno:
Identificar las caractersticas de las acciones
correctivas empleadas por el sistema operativo
para reestablecimiento del sistema.

Emplear el tutorial para identificar las posibilidades
de manipulacin de capas.
El PSP:
Coordinar un anlisis del tutorial en el tema
referente a las capas, a fin de identificar otras
funciones aplicables a este concepto.
El alumno:
Determinar las caractersticas de las distintas
acciones aplicables al manejo de capas en un
trabajo de tratamiento digital de imgenes.

Resultados de
Aprendizaje:
3.2 Manipular y crear elementos de una imagen
mediante Script-Fu y filtros de Gimp.
Duracin: 24 hrs.

Recursos
Didcticos

3.2.1 Acceso al Script-Fu
Procedimiento de
entrada.
Botones y
funciones.
Botn
redondeado.
Botn simple
biselado

El PSP:
Expondr con ayuda del can y la computadora,
el procedimiento de acceso al Script-Fu, de Gimp.
El alumno:
Analizar las caractersticas grficas y visuales de
la pantalla del Scipt-Fu.

El PSP:
Realizar la explicacin detallada de los botones
y funciones del Script-Fu.

Can.
Computadora con
Windows XP o LINUX.
Software de uso
especfico Gimp.
Tutorial de Gimp.
Pintarrn.
Marcador.


Recursos
Didcticos
El alumno:
Realizar un glosario para identificar las funciones
de cada uno de los botones presentes en la
pantalla del Script-Fu.

Realizar el tratamiento digital de imgenes
mediante filtros de Script-Fu.
El PSP:
Describir las caractersticas tcnicas y las
ventajas en el uso de filtros como los Script-
Fu de Gimp que tienen como objetivo la
manipulacin y la creacin de elementos de
una imagen,
El alumno:
Analizar a detalle la cantidad y variedad de
estas utilidades, reseando algunos de ellos,
ejemplificando su uso e investigando las
inmensas posibilidades de estos elementos y
la combinacin de ellos entre s.
Realizar el informe obtenido de estos filtros,
definiendo sus diferencias con respecto a los
filtros convencionales empleados en fotografa.

Competencia analtica
Identificar las acciones bsicas de los filtros del
Script-Fu.
El PSP:
Describir porque los botones de filtro cambian
cuando se accede a la aplicacin de manera
manual, con respecto a cuando se accede
mediante el mouse.
El alumno:
Elaborar un informe sobre las acciones
bsicas de los botones de los Filtros de Script-
Fu.

Colores.
Acetatos

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
de 3: Modificar
imgenes digitales
Criterio de
desempeo: 3

3.2.2 Creacin de
elementos de
imagen.
Logos
Desmenuzar
Texto rpido
Calor fulgurante
Contorno en 3D
Helado
Metal fro

El PSP:
Describir como estos Script-Fu permiten la
generacin de efectos a partir de un texto. Ya sea
para la creacin de logotipos o para su
incorporacin a otra imagen compuesta.
El alumno:
Realizar un informe de cmo los parmetros de
entrada son bastante similares para este tipo de
guiones y se puede establecer, de manera
general, la tipografa, el tipo de relleno, los colores

Can.
Computadora con
Windows XP o LINUX.
Software de uso
especfico Gimp.
Tutorial de Gimp.
Pintarrn.
Marcador.


62
Recursos
Didcticos

Temas de pginas
web
Efectos Script-Fu
aplicados a una
imagen.
Dar textura
Depredador
Foto vieja"
Manchas de caf
Erizar

Canal alfa de una
imagen
Canales de una
imagen,
Mscara rpida
Script-Fu alfa a
logo.

y otras caractersticas vinculadas al Script-Fu en
cuestin.

El PSP:
como el apartado de temas de pginas Web, se
encuentran una serie de guiones con el objetivo de
generar los elementos grficos ms habituales que
se utilizan en una pgina web, de manera que el
conjunto adopte un aspecto coherente y
visualmente homogneo.
El alumno:
Realizar un formato para disear un botn
tpico de aplicacin en pginas Web.
Aplicar diversos efectos de Script-Fu, a una
imagen seleccionada por el PSP.
Identificar la forma de aplicacin de los canales
alfa de una imagen.
Realizar la prctica 11: Creacin de elementos
de imagen

Emplear los canales alfa de una imagen
generada por Gimp.
El PSP:
Expondr las aplicaciones de los canales alfa
de una imagen generada por Gimp, mediante
el desarrollo de un ejemplo.
El alumno:
Emplear el software presentado por el PSP
para realizar un ejercicio de los canales alfa de
una imagen generada por Gimp.

Aplicar criterios de ortografa y legibilidad para el
diseo de grficos de publicidad.
El PSP:
Expondr a los alumnos, la importancia de
atender los criterios y reglas ortogrficas y
gramaticales al generar el diseo de grficos
de publicidad.
El alumno:
Elaborar un informe sobre diseo de textos
publicitarios, observando reglas ortogrficas y
gramaticales.

Colores.
Acetatos

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
de 3: Modificar
imgenes digitales
Criterio de
desempeo: 4

3.2.3 Aplicacin de filtros
de Gimp

El PSP:
Describir como se aplican los filtros de Script-Fu

Can.


Recursos
Didcticos
Filtros de
desenfoque
Desenfoque
gaussiano
Desenfoque de
movimiento
Pixelizar

Filtros de ruido
Aadir ruido
Derretir

Filtro detectar
borde
Filtro efectos de
cristal
Filtro efectos de
luz
Chispas
Destello de Gimp
Supernova

Filtros de
distorsin
Desplazar
Enrollar
Ondas de agua
Remolino y
aspiracin
Repujado

Filtros artsticos
Aplicar lienzo
Cubismo
GIMPresionista
leo
.
de Gimp.
El alumno:
Realizar un informe de los filtros de desenfoque
del Script-Fu en los siguientes trminos:
Desenfoque gaussiano, Desenfoque de
movimiento y Pixelizar.

El PSP:
las caractersticas generales de los filtros de ruido,
de deteccin de bordes, de efectos de cristal y de
efectos de luz.
El alumno:
Disear una imagen en la que aplicar los
diferentes tipos de filtros, aplicando en particular el
de aadir y derretir ruido Y los filtros de chispas,
destello y supernova para la luz.
Realizar la prctica 12: Aplicacin de filtros de
Gimp

Emplear los filtros de distorsin del Script-Fu de
Gimp, para dar tratamiento a la imagen.
El PSP:
Expondr las aplicaciones de los filtros de
distorsin de desplazamiento, enrollado, ondas
de agua, remolino y aspiracin y repujado, a
una imagen generada por Gimp, mediante el
desarrollo de un ejemplo.
El alumno:
Aplicar los filtros de distorsin a una imagen
propuesta por el PSP.

Emplear filtros artsticos para el tratamiento digital
de la imagen.
El PSP:
Expondr a los alumnos, la forma de emplear
los filtros artsticos del Script-Fu de Gimp.
El alumno:
Elaborar un ejercicio de aplicacin de filtros
artsticos de una fotografa en su presentacin
de lienzo, cubismo, Impresionista y al leo.

Computadora con
Windows XP o LINUX.
Software de uso
especfico Gimp.
Tutorial de Gimp.
Pintarrn.
Marcador.
Colores.
Acetatos

NIE: Unidad de
Competencia:
digital de imgenes
de 3: Modificar
imgenes digitales
Criterio de
desempeo: 5


64
Resultados de
Aprendizaje:
3.3 Emplear herramientas de retoque para realizar el
tratamiento digital de la imagen.
Duracin 18 hrs.

Recursos
Didcticos

3.3.1 Retoque de
imgenes
Histograma y
niveles.
Estadsticas de la
imagen
Correccin de
los niveles
Curvas.
Correccin de
color

Otras correcciones
de color
Brillo y contraste
Balance de color
Otros efectos

Modos de color

Correccin de
"ojos rojos"
Selector de
canales
Varita mgica.
Seleccionar
regiones por
similitud de
pxeles
Mscara rpida.
Seleccionar
dibujando
Mezclador de
canales

Herramienta de
clonado
Eliminar
imperfecciones

El PSP:
Describir detalladamente las consideraciones
iniciales para realizar el retoque profesional de
imgenes, empleando el software de aplicacin
especifica antes descrito.
El alumno:
Realizar una ficha tcnica en la que describa
detalladamente en que consiste el histograma de
niveles, en el que se despliegan las estadsticas de
la imagen, la correccin de niveles y la correccin
del color.

El PSP:
Explicar el procedimiento bsico para realizar
otras correcciones del color en imgenes,
considerando los modos de color.
El alumno:
el PSP, aplicando en una imagen los ajustes de
brillo, contraste y otros parmetros de nitidez.

El PSP:
Explicar el procedimiento bsico para realizar la
correccin de ojos rojos en una fotografa
defectuosa.
El alumno:
Realizar un resumen de los procedimientos para la
correccin de los ojos rojos en fotografas.
Realizar la prctica 13: Retoque de imgenes.

Identificar los mtodos de configuracin de las
herramientas de clonado de imgenes.
El PSP:
Describir las caractersticas de los equipos con
tecnologas avanzadas que se usan para el
tratamiento profesional de imgenes.
El alumno:
Realizar la justificacin de la tecnologa de de
clonacin de imgenes, describindolo en un
reporte.

Competencia de calidad
Describir los mtodos empleados para el retoque

Can.
Computadora con
Windows XP o
LINUX.
Software de uso
especfico Gimp.
Tutorial de Gimp.
Pintarrn.
Marcador.
Hojas de Papel
Bond.
Colores.
Acetatos
Proyector de
acetatos

NIE: Unidad de
Competencia:
Realizar el
imgenes Ttulo
Modificar imgenes
digitales Criterio
de desempeo: 6


Recursos
Didcticos
de imgenes digitales.
El PSP:
Describir las formas de retocar imgenes y
mejorar su calidad durante la impresin.
El alumno:
Establecer la ruta crtica para realizar el
proceso de retoque de imgenes.

3.3.2 Montaje de
fotografas.
Seleccionar
elementos
Acoplar los
elementos
Perfeccionamiento
Borrado selectivo
en las capas
Crear sombra
artificial

Formatos grficos
Compresin de
archivos
Formato J PG
Formato GIF
Formato TIF
Formato XCF

El PSP:
Describir detalladamente el proceso de montaje de
fotografas.
Explicar la forma de seleccionar las fotografas a
montar, para elegir la que ser la base.
El alumno:
el PSP, identificando los criterios para realizar el
acoplado y el perfeccionamiento de los elementos
del montaje.

El PSP:
Realizar la exposicin de los formatos grficos de
las fotografas y su compatibilidad con el Gimp.
El alumno:
Describir en un resumen, los principales
mecanismos empleados para acoplar los formatos
fotogrficos.
Realizar ejercicios sencillos de montaje fotogrfico.
Realizar la prctica 14: Montaje de fotografas.

Competencia de informacin:
Investigar los procesos de montaje fotogrfico en
pginas Web.
El PSP:
Solicitar la investigacin de los ltimos avances
en el montaje y la fotografa artstica.
El Alumno:
Realizar una investigacin va Internet, en la
que buscar los ltimos avances en el montaje
y la fotografa artstica, de acuerdo a lo
recomendado por el PSP.

Identificar los programas ms comunes empleados
actualmente para realizar trabajos de fotomontaje.
El PSP:
Describir las caractersticas tcnico operativas
de las versiones ms recientes de software de
fotomontaje.

Can.
Computadora con
Windows XP o
LINUX.
Software de uso
especfico Gimp.
Tutorial de Gimp.
Pintarrn.
Marcador.
Hojas de Papel
Bond.
Colores.
Acetatos
Proyector de
acetatos

NIE: Unidad de
Competencia:
Realizar el
imgenes Ttulo
Modificar imgenes
digitales Criterio
de desempeo: 7


66
Recursos
Didcticos
El alumno:
Realizar el estudio de la posibilidad de
emplearlas versiones ms recientes para
actualizar software obsoleto presente en los
equipos de cmputo del laboratorio.

Desarrollar proyectos de negocio enfocados en
reas de competencia de tratamiento digital de
imgenes.
El PSP:
Coordinar un estudio de mercado sobre las
empresas dedicadas al Tratamiento Digital de
Imgenes en la zona.
El alumno:
Indagar en el plantel y en otras escuelas o
empresas que soliciten servicio de Tratamiento
Digital de Imgenes.

Competencia para la vida:
Actuar con tica y responsabilidad al desarrollar
trabajos de montaje.
El PSP:
Fomentar la tica profesional al aplicar el
conocimiento adquirido en el montaje digital.
El alumno:
Asumir una actitud de responsabilidad y tica
profesional.



2.7 Matriz de
Contextualizacin
del Mdulo.

COMPETENCIAS LABORALES
Identificar los elementos y fundamentos bsicos del tratamiento digital de imgenes.
Realizar la captura de Imgenes.
.Generar imgenes vectoriales empleando la herramienta de uso especfico Inkscape.
Realizar el tratamiento dinmico de la imagen para montajes, edicin y retoque, empleando la
herramienta informtica Gimp.

Competencias Bsicas Contextualizar con:

Tecnolgicas.
Describir las formas de obtener
imgenes vectoriales y de
mapas de bits.
Identificar los avances
tecnolgicos en la clasificacin
del color.
Identificar modelos recientes de
cmaras digitales.
escner de diferentes
fabricantes.
Identificar productos similares al
Inkscape, para realizar
tecnolgicas del Inkscape.
relleno y bordes que presenta el
Inkscape.
generales de la tecnologa de
trabajo en capas.
Realizar el tratamiento digital
de imgenes mediante filtros
de Script-Fu.
Emplear los canales alfa de
una imagen generada por
Gimp.
Emplear los filtros de distorsin
del Script-Fu de Gimp, para dar
tratamiento a la imagen.
Identificar los mtodos de
configuracin de las
herramientas de clonado de
imgenes.

El PSP:
Presentar al grupo, diferentes formas de obtener imgenes
digitalizadas, empleando distintos dispositivos de captura.
Describir el estndar de color, el cual existe desde el ao 1976
en que fue definido por la CIE Lab (Comisin Internationale de
lEclairage).
Describir los parmetros tcnicos de operacin de tres modelos
recientes de cmaras digitales.
Describir los beneficios que aporta la captura de imgenes
mediante escner.
Expondr mediante una presentacin en Power Point, las
caractersticas de algunos tipos de software para creacin de
imgenes vectoriales, que actualmente se exhiben en el
mercado.
Explicar las caractersticas funcionales y la forma de
operacin del Inkscape.
Explicar como con la paleta de relleno y bordes, se tiene el
control absoluto del relleno y el borde del elemento seleccionado
en el documento.
Realizar un recorrido por las caractersticas ms destacadas de
este elemento describir otras herramientas y acciones posibles
en este entorno, a medida que vaya necesitando de ellas para
conformar una prctica instructiva que nos aproxime a la
comprensin de este concepto.
Describir las caractersticas tcnicas y las ventajas en el uso de
filtros como los Script-Fu de Gimp que tienen como objetivo la
manipulacin y la creacin de elementos de una imagen,
Expondr las aplicaciones de los canales alfa de una imagen
generada por Gimp, mediante el desarrollo de un ejemplo.
Expondr las aplicaciones de los filtros de distorsin de
desplazamiento, enrollado, ondas de agua, remolino y
aspiracin y repujado, a una imagen generada por Gimp,
mediante el desarrollo de un ejemplo.
Describir las caractersticas de los equipos con tecnologas
avanzadas que se usan para el tratamiento profesional de


68
Identificar los programas ms
comunes empleados
actualmente para realizar
trabajos de fotomontaje.

imgenes.
Describir las caractersticas tcnico operativas de las versiones
ms recientes de software de fotomontaje.

El alumno:
Identificar algunas aplicaciones actuales en las que se
empleen las imgenes digitales, realizando el resumen de sus
caractersticas.
Elaborar un resumen sobre las caractersticas de las
clasificaciones de color actuales, identificando sus principales
diferencias.
Realizar el resumen de precio, facilidad de uso y calidad de las
fotografas de los modelos descritos por el PSP.
Realizar un listado de compaas que fabrican escner, con
sus principales caractersticas tcnicas de operacin y calidad
de imagen.
Realizar un resumen de las caractersticas generales y
diferencias entre software comercial empleado para crear
Realizar un cuadro con las funciones ms importantes del
Inkscape.
Realizar un cuadro comparativo con las caractersticas
funcionales de la paleta de borde y relleno de alguna otra
aplicacin descrita por el PSP.
Realizar el tratamiento de una imagen mediante capas,
identificando la forma de aplicar cada una de las herramientas
descritas por el PSP.
Analizar a detalle la cantidad y variedad de estas utilidades,
reseando algunos de ellos, ejemplificando su uso e
investigando las inmensas posibilidades de estos elementos y
la combinacin de ellos entre s.
Realizar el informe obtenido de estos filtros, definiendo sus
diferencias con respecto a los filtros convencionales empleados
en fotografa.
Emplear el software presentado por el PSP para realizar un
ejercicio de los canales alfa de una imagen generada por Gimp.
Aplicar los filtros de distorsin a una imagen propuesta por el
PSP.
Realizar la justificacin de la tecnologa de de clonacin de
imgenes, describindolo en un reporte.
Realizar el estudio de la posibilidad de emplearlas versiones
ms recientes para actualizar software obsoleto presente en los
equipos de cmputo del laboratorio.

Cientfico-tericas.
Describir las caractersticas de
la conformacin de imgenes
digitales.
Analizar el concepto de color y
su aplicacin en aspectos
fisiolgicos.

El PSP:
Describir las caractersticas de los pxeles, como elementos
bsicos que forman una imagen digital.
Describir los parmetros tcnicos del color, describiendo el
blanco como todos los colores y el negro como ausencia de
color.
Explicar como influye el tipo de material empleado para la


Identificar la influencia del tipo
de material empleado para
fabricar escners.
Identificar el origen de las
curvas de Bzier.

fabricacin de escners, en su operacin.
Describir los principios del trabajo desarrollado por Pierre
Bzier por encargo de la empresa de automviles Renault
que buscaba una representacin matemtica para definir las
transiciones suaves en la curvatura de las lneas de sus
automviles.

El alumno:
Identificar que es un pxel, bit, un byte, una palabra y un
Nibble, definiendo en un reporte, las formas de transmisin y
conformacin de imgenes.
Identificar las diferencias del procesador Pentium IV de Intel
con respecto a otros procesadores desarrollados por diversas
compaas.
Realizar un ensayo para fundamentar la importancia en del
color en el ser humano, considerando que este es capaz de
identificar normalmente entre 200 y 250 colores, que provocan
en l emociones y sentimientos, despiertan en apetito, estimulan
el erotismo, provocan agrado o rechazo, alteran el pulso y la
respiracin yen definitiva, son emocionantes.
Realizar un informe del tipo y caractersticas de los materiales
empleados para fabricar escners y su influencia en el
funcionamiento y tiempo de vida de los mismos.
Realizar la revisin de las curvas de Bzier, identificando sus
principales aportaciones.

Analticas.
Calcular las dimensiones de
pxel de imgenes.
Identificar las causas por las
que se presentan fallas en el
sistema operativo.
Configurar las caractersticas
de fuentes y tipografa con
herramientas de Inkscape.
Describir el procedimiento
general para la preparacin de
documentos.
Identificar las acciones bsicas
de los filtros del Script-Fu.

El PSP:
Describir las formulas y procedimiento para calcular las dimensiones
de pxel de las imgenes digitales.
Expondr a grandes rasgos, la utilidad de cada una de las
herramientas del Inkscape.
Expondr con el apoyo de la computadora y el can, el
procedimiento que se requiere para realizar la configuracin de
textos.
Analizar junto con el grupo, las principales caractersticas de
Inkscape mediante la elaboracin de un ejemplo guiado.
Describir porque los botones de filtro cambian cuando se
accede a la aplicacin de manera manual, con respecto a
cuando se accede mediante el mouse.

El alumno:
Calcular las dimensiones de pxel de una imagen original de 9x12
pulgadas, escaneada a 300 dpi.
Realizar el anlisis de las herramientas: Selector, Editor de
nodos, Zoom, Rectngulos, Crculos, Polgonos, Espirales,
Dibujo libre, Rectas y Bezir, Caligrficas, Texto y Selector de
colores, generando el resumen correspondiente.
Realizar un ejemplo en el que indicar la fuente, el estilo,
alineacin, disposicin, tamao e interlineado deseados.
Realizar el ejemplo, tomando notas sobre cada elemento
desarrollado.


70
Elaborar un informe sobre las acciones bsicas de los botones
de los Filtros de Script-Fu.

Lgicas.
Describir los elementos que
permiten que una imagen
vectorial pueda ser manipulada
sin tener alteraciones en su
figura.
Identificar la relacin entre la
profundidad de pxel y la
resolucin de las imgenes
digitales.
Identificar la fundamentacin del
modo de color HSB.
Acceder a los modos de
operacin de la cmara digital.
Identificar la forma de lectura del
escner de cama y el escner
de barrido.
Identificar la estructura del
Inkscape.
funcionales de la ventana
principal del Gimp.
Manejar el orden de capas de
acuerdo a sus caractersticas.

El PSP:
Describir como las imgenes vectoriales permiten que se
modifique su contorno a voluntad con transiciones suaves entre
las zonas de concavidad y convexidad, sin que afecte para nada
a la calidad de la representacin.
Describir la relacin existente entre la resolucin y la
profundidad de pxel de las imgenes, mediante una grfica.
Explicar las caractersticas del modo de color HSB, basado en
el color que percibe el ojo humano.
Explicar las pruebas que se aplican a la cmara digital antes de
establecer la conexin con la computadora.
Explicar la secuencia de captura de imgenes tanto para
escners de barrido, como para los de cama.
Establecer como criterio general, siempre este tipo de imagen a
la hora de elaborar cualquier ilustracin y, sustituirlo, slo en el
caso que la naturaleza propia del grfico requiera un tratamiento
en modo mapa de bits exclusivamente.
Explicar las caractersticas la ventana principal del Gimp,
identificando las funciones genricas que se representan en su
estructura.
Analizar junto con el grupo, las diferentes acciones para el
manejo de capas, cambiando de orden a fin de ejemplificar su
manejo.

El alumno:
Elaborar un cuadro sinptico sobre las caractersticas que
determinan si una imagen digital es mapa de bits o vectorial.
Realizar el anlisis de una imagen, para identificar si a mayor
profundidad de pxel se tienen ms colores y una ms fiel
representacin de los mismos y por ende de la imagen.
Realizar un cuadro de las caractersticas fundamentales del
modo HSB: Tono, Saturacin y brillo.
Realizar el procedimiento escrito para acceder al modo disco y
con gtkam, de la cmara digital.
Realizar la captura de una imagen con los dos tipos bsicos de
escners descritos por el PSP, identificando sus diferencias.
Describir en un informe, como las imgenes se caracterizan
porque contienen regiones definidas matemticamente y como
se pueden establecer perfectamente el contorno y el relleno de
un determinado tipo de color homogneo.
Realizar un anlisis detallado de esta ventana, en la que Gimp
muestra las herramientas con las que se realizar la manipulacin
de imgenes y el men general.
Identificar las caractersticas de las acciones correctivas
empleadas por el sistema operativo para reestablecimiento del
sistema.



Competencias Clave Contextualizar con:

De informacin.
Emplear Internet para acceder
a bancos de imgenes.
Emplear el tutorial de Inkscape,
para consultar funciones
adicionales.
Investigar en el tutorial, las
transformaciones a trabajos.
Realizar el anlisis de las
funciones de las ventanas del
Gimp.
Emplear el tutorial para
identificar las posibilidades de
manipulacin de capas.
Investigar los procesos de
montaje fotogrfico en pginas
Web.

El PSP:
Solicitar a los alumnos, el acceso la red, a fin de identificar y
acceder a bancos formales de imgenes didcticas.
Describir las herramientas adicionales que se manejan en la
estructuracin de trabajos de Inkscape, con texto.
Solicitar ampliar el tema referente a las transformaciones de la
imagen.
Expondr las diferentes funciones del Gimp, empleando el
tutorial.
Coordinar un anlisis del tutorial en el tema referente a las
capas, a fin de identificar otras funciones aplicables a este
concepto.
Solicitar la investigacin de los ltimos avances en el montaje
y la fotografa artstica.

El alumno:
Realizar el acceso a Internet y la proyecto OpenClipart
(http://www.openclipart.org) o el fondo de imgenes del CNICE,
(http://cnice.mecd.es) para obtener ilustraciones libres de
derechos y, normalmente, de buena calidad.
Explicar con es que una ilustracin creada con Inkscape es un
simple fichero de texto con marcas, en las que se especifican las
caractersticas grficas de cada elemento.
Realizar una investigacin sobre las opciones de clonacin,
uso de guas, rectas y color degradado.
Elaborar un reporte sobre los resultados y participar en la
exposicin del tema.
Realizar una investigacin en el Tutorial del Gimp, en la que
identificar los elementos bsicos del men principal.
Determinar las caractersticas de las distintas acciones
aplicables al manejo de capas en un trabajo de tratamiento
digital de imgenes.
Realizar una investigacin va Internet, en la que buscar los
ltimos avances en el montaje y la fotografa artstica, de
acuerdo a lo recomendado por el PSP.

De Calidad.
Describir las diferencias entre
dos imgenes con distinta
resolucin.
Describir las caractersticas de
las imgenes obtenidas va
Internet.
Aplicar criterios de ortografa y
legibilidad para el diseo de
Emplear filtros artsticos para el
tratamiento digital de la
imagen.

El PSP:
Describir mediante esquemas de rendimiento, como influye el
nmero de pxeles en la definicin y calidad de una imagen.
Expondr las ventajas y limitaciones de las imgenes bajadas
de la red.
Expondr a los alumnos, la importancia de atender los criterios y
reglas ortogrficas y gramaticales al generar el diseo de
Expondr a los alumnos, la forma de emplear los filtros artsticos
del Script-Fu de Gimp.
Describir las formas de retocar imgenes y mejorar su calidad
durante la impresin.


72
Describir los mtodos
empleados para el retoque de
imgenes digitales.

El alumno:
Realizar un informe de las modificaciones de calidad de las
imgenes a partir de su profundidad, considerando por ejemplo,
que un pxel con profundidad 24 tiene 2 elevado a 24 valores
posibles que son las imgenes representadas en millones de
colores.
Realizar un reporte de las ventajas y desventajas de las
imgenes bajadas de la red.
Elaborar un informe sobre diseo de textos publicitarios,
observando reglas ortogrficas y gramaticales.
Elaborar un ejercicio de aplicacin de filtros artsticos de una
fotografa en su presentacin de lienzo, cubismo, Impresionista y
al leo.
Establecer la ruta crtica para realizar el proceso de retoque de
imgenes.

Emprendedoras.
Identificar las posibles
aplicaciones de las imgenes
de los bancos de imgenes de
la red.
Identificar las oportunidades de
aplicacin de imgenes
vectoriales.
Desarrollar proyectos de
negocio enfocados en reas de
competencia de tratamiento
digital de imgenes.

El PSP:
Propondr la aplicacin de las imgenes encontradas en la red,
para crear algunos elementos artsticos de posible venta en el
Colegio.
Describir algunas recomendaciones para la aplicacin de
imgenes vectoriales a partir de la exactitud de su trazo.
Coordinar un estudio de mercado sobre las empresas
dedicadas al Tratamiento Digital de Imgenes en la zona.

El alumno:
Realizar algunos diseos, empleando herramientas
informticas bsicas, de posible venta en el Colegio.
Realizar el listado de 5 aplicaciones de imgenes vectoriales a
implementar en su entorno.
Indagar en el plantel y en otras escuelas o empresas que
soliciten servicio de Tratamiento Digital de Imgenes.

Para la sustentabilidad.
Identificar los beneficios del uso
de cmaras digitales en la
preservacin del medio
ambiente.

El PSP:
Explicar las ventajas del uso de cmaras digitales, con
respecto al uso de cmaras de uso convencional.

El alumno:
Identificar como se disminuye la generacin de agentes
contaminantes al evitar la compra de rollos y el uso de qumicos
durante el proceso de revelado fotogrfico, generando el informe
correspondiente.

Para la vida.
Fomentar el uso de medios de
informacin para obtener
herramientas de apoyo.
Fomentar la calidad de vida
entre sus asociados.

El PSP:
Expondr empleando ejemplos la forma en que el uso de las
computadoras ha simplificado algunas aplicaciones de diseo
grfico.
Describir algunas actitudes grupales que pueden mejorarse
para tener una mejor convivencia en el grupo.


Actuar con tica y
responsabilidad al desarrollar
trabajos de montaje.

Fomentar la tica profesional al aplicar el conocimiento
adquirido en el montaje digital.

El alumno:
Realizar un listado de las actividades centradas en una
computadora, que fomentan la simplificacin diseo grfico.
Externar su opinin acerca de las recomendaciones dadas por
el PSP.
Asumir una actitud de responsabilidad y tica profesional.


74

2.8 Prcticas y
Listas de Cotejo.

Unidad de
aprendizaje:
1

Prctica nmero:
1

Nombre de la
prctica:
Identificacin de tipos de imgenes digitales

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno identificar las caractersticas de las imgenes
vectoriales y los mapas de bits a partir de la manipulacin y observacin de
imgenes de estos dos tipos.

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
1 hrs.

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.

Windows XP
Paint Brush
Editor de imgenes.

NOTA: el PSP debe fomentar en el alumno las actitudes de responsabilidad, disciplina, limpieza, seguridad y
trabajo en equipo.



Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
De espacio:
Identificar los sealamientos y medidas de seguridad establecidos en el taller.
El taller deber estar limpio antes de iniciar la prctica.
En el taller se deber contar siempre con un extintor ABC cuya carga este debidamente verificada.
No deber de localizarse objeto alguno tirado en el suelo, que pueda ocasionar un accidente.
Todas las conexiones elctricas del taller debern encontrarse en buen estado y por ningn motivo
existirn cables o conductores expuestos.
Los materiales y equipos antes de su uso, debern estar guardados en casilleros, o su equivalente.
No se permitir el acceso al taller a personas ajenas a la prctica.
Personales:
Lavarse las manos perfectamente.
Evitar el uso de relojes, hebillas, botones protuberantes, corbatas, ropa holgada
Evitar traer suelto el cabello largo.
Utilizar la ropa y equipo de trabajo (Overol, bata o la ropa adecuada, zapatos de seguridad).
Utilizar el equipo de seguridad, de acuerdo al tipo de prctica a desarrollar.
Casco.
Gogles o lentes.
Guantes de algodn o carnaza, segn sea la labor.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

Aplicar las medidas ecolgicas durante el desarrollo de la prctica.
Los desperdicios que se generen, debern ser depositados en los recipientes adecuados para ello
(separando los materiales orgnicos e inorgnicos).
Deber de evitarse residuos de aceites o grasas en el piso.
Se deber evitar daos a materiales, equipos, mobiliario y aulas.
Los materiales que sean susceptibles a ser reutilizados sern conservados para tal fin.
No se permitir introducir al taller, alimentos y bebidas.
Aplicar estrategias de construccin del aprendizaje.
Se sugiere que con la gua del PSP, el alumno ms adelantado o experimentado:
Explique el procedimiento que se va a ejecutar, reafirmando el tipo de tareas que se aprendern.
El PSP realizar de manera adicional a la conduccin y supervisin de las actividades de la prctica:
La aportacin de comentarios referentes a los resultados que se vayan obteniendo en cada actividad
desarrollada.
La correccin de errores o malas interpretaciones en el procedimiento, para su correcta ejecucin.
Los alumnos participaran activamente a lo largo de la prctica:
Contestando las preguntas que haga el PSP, sobre el procedimiento desarrollado, los aspectos
importantes que deben cuidar, los errores ms frecuentes que se suelen cometer, las
recomendaciones del fabricante, etc.
Planteando sus dudas, as como las posibles soluciones a los problemas que se presenten durante la
prctica, incluyendo las relacionadas con situaciones y casos Optativos.
Explicando el procedimiento a sus compaeros y tratando de ayudarse mutuamente en la comprensin
de los conocimientos implcitos.
Ejecutando el procedimiento, tantas veces como sean necesarias, hasta hacerlo con precisin.
Pasando en forma rotatoria por el aprendizaje de ensear.


76

Procedimiento

Desarrollo de la prctica:
1. Organizar al grupo en equipos de trabajo con un mnimo de 3 y un mximo de 6 alumnos.
2. Preparar las computadoras en las mesas de trabajo, por equipo de alumnos.
Repasar las reglas de seguridad, con el cuidado necesario y determinar los puntos en los cuales se
desea realizaran las observaciones.
3. Encender la computadora y verificar que se cuentan con las herramientas requeridas para la prctica.
Windows XP
Paint Brush
Editor de imgenes.
Power Point

4. Abrir una sesin en Power Point.
5. Pegar en la primer diapositiva la siguiente imagen:

6. Agrandarla al doble de su tamao original.
7. Identificar que cambios sufre.
8. Alargarla horizontalmente.
9. Identificar si se deforma o no.
10. Describir de que tipo de imagen se trata en base a lo observado.
11. Pegar en la segunda diapositiva la siguiente imagen:


Procedimiento

12. Realizar nuevamente los pasos 6 al 10 para esta imagen.
13. Identificar la diferencia entre las dos imgenes a partir de sus observaciones.
14. .Dibujar las siguientes figuras empleando la opcin de autoformas: cintas y estrellas para la primera
y lneas para la segunda.

15. Coloque el cursor sobre ellas y trate de modificar su tamao.
16. Indique cual de las dos es una imagen dinmica vectorial.
Nota: Observar la siguientes figuras: Recordar que la imagen vectorial admite que sea escalada sin
que se produzca absolutamente ninguna prdida en la precisin de su trazo, no importa a qu
tamao sea reproducida.
Por otra parte, las imgenes vectoriales permiten que se modifique su contorno a voluntad con
transiciones suaves entre las zonas de concavidad y convexidad, sin que afecte para nada a la
calidad de la representacin (Imagen izquierda).

En las regiones curvas de las imgenes en mapa de bits los bordes son dentados y originan
una menor nitidez en el contorno. (Imagen derecha)


78
Procedimiento
17. Modificar el contorno de las imgenes anteriores y en base a ello, indicar con precisin de que tipo de
imgenes se trata cada una de ellas.
18. Limpiar su rea de trabajo.
19. Elaborar el informe individual del anlisis de los procesos efectuados, empleando los reportes
generados a lo largo de la prctica, que incluyan los procedimientos realizados, las observaciones y
las conclusiones.



Lista de cotejo de la prctica
Nmero 1:
Identificacin de tipos de imgenes digitales

Nombre del alumno:

Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados
en el desempeo del alumno mediante la observacin del mismo.

De la siguiente lista marque con una aquellas observaciones
que hayan sido cumplidas por el alumno durante su desempeo

Desarrollo
Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.

Utiliz el equipo de seguridad, de acuerdo al tipo de prctica a desarrollar.

Aplic las medidas ecolgicas durante el desarrollo de la prctica.

1. Prepar la computadora a emplear, las herramientas y los materiales en las
mesas de trabajo.

2. Encendi la computadora y verific que se contaba con las herramientas
requeridas para la prctica.

3. Abri una sesin en Power Point.

4. Peg en la primera diapositiva la imagen propuesta.

5. Agrand la imagen al doble de su tamao original.

6. Identific que cambios sufri.

7. Alarg la imagen horizontalmente.

8. Identific si se deformaba o no el contenido de la imagen.

9. Describi de que tipo de imagen se trataba en base a lo observado.

10. Peg en la segunda diapositiva la imagen indicada.

11. Realiz nuevamente los pasos 6 al 10 para la segunda imagen.

12. Identific la diferencia entre las dos imgenes a partir de sus observaciones.

13. .Dibuj las figuras propuestas en Power Point, empleando la opcin de
autoformas: cintas y estrellas para la primera y lneas para la segunda.

14. Coloc el cursor sobre ellas y trat de modificar su tamao.

15. Indic cual de las dos era una imagen dinmica vectorial., argumentando el
porque de su eleccin

16. Modific el contorno de las imgenes anteriores.

7. En base a lo anterior, indic con precisin de que tipo de imgenes se
trataba cada una de ellas.

8. Limpi su rea de trabajo.


80
Desarrollo
Si No No
Aplica
9. Elabor el informe individual del anlisis de los procesos efectuados,
empleando los reportes generados a lo largo de la prctica, que incluyan los
procedimientos realizados, las observaciones y las conclusiones.

Particip de manera activa en las estrategias de construccin del aprendizaje
recomendadas.

Realizo la prctica con responsabilidad, limpieza, seguridad y trabajo en
equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:



Unidad de
aprendizaje:
1

Prctica nmero:
2

Nombre de la
prctica:
Identificacin de la resolucin de imgenes digitales.

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno identificar el grado de resolucin de imgenes
digitales de acuerdo a sus caractersticas, especificaciones para identificar su
calidad.

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
2 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.

Windows XP
Paint Brush
Editor de imgenes.
Software de aplicacin
especifica Gimp

trabajo en equipo.


82

Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


Procedimiento


2. Preparar las herramientas, el equipo y los materiales en las mesas de trabajo, por equipo de
alumnos.

Resolucin:
Este concepto es fundamental y determinante para movernos con soltura en este ambiente. Posee
diferentes acepciones segn el contexto en el que se utilice y se podra definir a grosso modo como la
capacidad para representar o percibir los detalles de una imagen. Es un concepto presente en todo el
proceso digital, desde la captura o generacin hasta la representacin.

Procedimiento:
3. Copiar una ilustracin y pegarla en Paint.

4. Descomponer la ilustracin elegida en cuadrculas, cuanto ms pequeas sean stas, ms fiel
resultar nuestra reproduccin.


84
Procedimiento
5. Copiar los cuadritos y pegarlos en una presentacin en Power Point.

6. Convertir cada cuadrito a mapa de bits independiente del dispositivo.

7. Identificar la resolucin de cada cuadrito.
Nota: La resolucin de una imagen es la cantidad de pxels que la describen. Suele medirse en trminos
de pixels por pulgada" (ppi) y de ella depende tanto la calidad de la representacin como el tamao
que ocupa en memoria el archivo grfico generado.
Por ejemplo, si una imagen digitalizada posee una resolucin de 72 ppi, una resolucin normal de
las imgenes que nos encontramos en internet, significa que contiene 5.184 pxels en una pulgada
cuadrada (72 pxeles de ancho x 72 pxeles de alto)
8. Observar la explicacin de la obtencin de la resolucin de la misma imagen empleando el software
de aplicacin especifica Gimp.

Nota: En esta ventana, el Gimp nos muestra y nos permite cambiar la resolucin de una imagen.
Observamos cmo separa las dimensiones de la imagen, expresadas en pxeles y el tamao de
impresin de la misma, vinculando ste a la resolucin.
9. Observar el procedimiento para modificar el tamao de la imagen.
10. Identificar si tambin cambia la resolucin.
11. Identificar la diferencia entre las imgenes anteriormente manipuladas y la que genera el programa
Gimp.
12. Identificar las dimensiones en pixeles de la imagen.
13. Identificar la profundidad en pixeles de la imagen.
14. Guardar la imagen y definir su resolucin, tamao de imagen y tamao de archivo.


Procedimiento

Nota: Cuando pretendemos que una aplicacin que manipule imgenes digitalizadas mantenga el
tamao de las mismas pero aumente la resolucin la estamos "obligando" a que se "invente"
pixels y, en determinados casos, puede provocar que la imagen final as manipulada, tenga
una calidad ms pobre que la original, ocasionada por la prdida de datos o el desenfoque de
la ilustracin.

las conclusiones.


86

Nmero 2:
Identificacin de la resolucin de imgenes digitales.

Nombre del alumno:

Instrucciones:

De la siguiente lista marque con una aquellas observaciones que
hayan sido cumplidas por el alumno durante su desempeo

Desarrollo
Si No No
Aplica



mesas de trabajo.

2. Encendi la computadora y verific la existencia de insumos requeridos
para la prctica.

3. Copi una ilustracin y la peg en Paint
4. Descompuso la ilustracin elegida en cuadrculas.

5. Copi los cuadritos y pegarlos en una presentacin en Power Point.

6. Convirti cada cuadrito a mapa de bits independiente del dispositivo.

7. Identific la resolucin de cada cuadrito.

8. Observ la explicacin de la obtencin de la resolucin de la misma imagen
empleando el software de aplicacin especfica Gimp.

9. Observ el procedimiento para modificar el tamao de la imagen.

10. Identific si tambin cambiaba la resolucin.

11. Identific la diferencia entre las imgenes anteriormente manipuladas y la
que gener el programa Gimp.

12. Identific las dimensiones en pixeles de la imagen.

13. Identific la profundidad en pixeles de la imagen.

14. Guard la imagen y defini su resolucin, tamao de imagen y tamao de
archivo.


empleando los reportes generados a lo largo de la prctica, incluyendo los

recomendadas.


Desarrollo
Si No No
Aplica
equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:


88

Unidad de
aprendizaje:
1

Prctica nmero:
3

Nombre de la
prctica:
Captura de imgenes a travs de la red Internet.

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno d de imgenes a travs de la red Internet para
identificar las ventajas de esta tcnica.

Escenario:
Laboratorio de cmputo.

Duracin:
2 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora con acceso a
Internet.

Windows XP
Paint Brush
Editor de imgenes.
especifica Gimp

trabajo en equipo.



Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


90

Procedimiento

2. Preparar el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas y los materiales en las
mesas de trabajo, por equipo de alumnos.
Procedimiento:
NOTA: Obtener imgenes a travs de la red es probablemente la forma que menos complicaciones
presenta desde un punto de vista tcnico. Si bien, es verdad, que poco podemos hacer en lo
referente a la calidad de la imagen puesto que no hemos podido influir en el proceso de
generacin, en este caso nuestro papel es totalmente pasivo.
3. Prender la computadora.
4. Verificar la conexin a Internet.
5. Visitar cualquier pgina web,
6. Mientras la mantenemos abierta, verificar que en la memoria cache (Archivos temporales) se estn
almacenando las imgenes de la pgina visitada.
7. Evitar copiar dichas imgenes debido a posibles derechos de autor.
8. Realizar con ayuda de un navegador, la bsqueda de bancos de imgenes de libre distribucin
existentes en Internet.
9. Identificar las caractersticas de las imgenes obtenidas.
10. Bajar una imagen seleccionada de acuerdo a lo expuesto por el PSP.
11. Visitar las siguientes direcciones.
http://cnice.mecd.es
http://en.wikipedia.org/wiki/Public_domain_image_resources
12. Bajar 3 ilustraciones seleccionadas de temas recomendados por el PSP
13. Cerrar la sesin de Internet.
14. Apagar la computadora.
16. Elaborar el informe individual del anlisis de los procesos efectuados, empleando los reportes generados
a lo largo de la prctica, que incluyan los procedimientos realizados, las observaciones y las
conclusiones.



Nmero 3:
Captura de imgenes a travs de la red Internet.

Nombre del alumno:

Instrucciones:

Desarrollo
Si No No
Aplica



1. Prepar el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas y
los materiales en las mesas de trabajo, por equipo de alumnos.

mesas de trabajo.

3. Encendi la computadora y verific la existencia de insumos requeridos para la
prctica.

4. Verific la conexin a Internet.

5. Visit cualquier pgina web,

6. Mientras la mantuvo abierta, verific que en la memoria cache (Archivos
temporales de Internet) se estaban almacenando las imgenes de la pgina
visitada.

7. Evit copiar dichas imgenes debido a posibles derechos de autor.

8. Realiz con ayuda de un navegador, la bsqueda de bancos de imgenes de
libre distribucin existentes en Internet.

9. Identific las caractersticas de las imgenes obtenidas.

10. Baj una imagen seleccionada de acuerdo a lo expuesto por el PSP.

11. Visit las direcciones recomendadas.

12. Baj 3 ilustraciones seleccionadas de temas recomendados por el PSP

13. Cerr la sesin de Internet.

14. Apag la computadora.

15. Realiz la desconexin de los equipos e instrumentos empleados, de manera
apropiada.

16. Coment al grupo sus conclusiones y obtuvo el consenso en el anlisis para
completar los reportes correspondientes.


92
Desarrollo
Si No No
Aplica
17. Guard apropiadamente los instrumentos, herramientas y materiales
utilizados en la prctica.



recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:



Unidad de
aprendizaje:
1

Prctica nmero:
4

Nombre de la
prctica:
Captura de imgenes mediante cmara digital.

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno realizar la captura de imgenes empleando
cmaras digitales, para la obtencin de archivos de calidad.

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
2 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

1 Impresora.
Una PC.
Iluminacin
1 Cmara digital.

Windows XP
Editor de imgenes.
Software de cmara digital.

trabajo en equipo.


94

Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


Procedimiento
alumnos.
Cmara Digital
3. Identificar las caractersticas operativas de la Cmara digital.
NOTA: Las cmaras digitales se han convertido en un accesorio bastante habitual de las instalaciones
domsticas. El abaratamiento de su precio, la facilidad de uso y la calidad de las fotografas
han propiciado un notable incremento de su difusin entre usuarios informticos y aficionados
a la imagen.
Tomemos un ejemplo extrado de la documentacin tcnica que acompaa a un cierto modelo
de cmara digital. En el apartado correspondiente a resolucin podemos leer: 3,34 MP
(recuento de pxeles total de 2.140x1.560). Efectivamente, la cmara toma imgenes de 2.140
pxeles horizontales y 1.560 pxeles verticales, sin embargo, este dato no nos informa
realmente de nada, puesto que tenemos que conocer la relacin existente entre esta cantidad
de pxeles con el tamao real de la imagen impresa. Si abrimos con cualquier programa de
retoque una fotografa tomada con este modelo de cmara, apreciaremos de verdad la calidad
de las imgenes que puede captar. Con una resolucin de 150 ppi podemos imprimir esta
imagen a un tamao de 34x26 cm., mientras que si deseamos reproducirla en un medio
profesional a 300 ppi, el tamao de la foto ser de 17x13 cm. aproximadamente.
4. Prender la cmara digital.
5. Realizar tres capturas de objetos, ambientes o paisajes seleccionados.
6. Apagar el dispositivo.
7. Conectar mediante puerto USB a la computadora.
8. Verificar que se cuenta con el software de la cmara instalado.
NOTA: En caso contrario, la computadora lo indicar y pedir los discos de instalacin.
9. Seguir los pasos de instalacin.
10. Ingresar al ejecutable para verificar la captura.
11. Bajar las fotos y guardarlas en dispositivo extrable para posterior uso.
NOTA: Las cmaras digitales estn provistas de una memoria interna y, en ocasiones, de una tarjeta de
memoria externa donde almacenan las fotografas. Para acceder al contenido de esta memoria,
suelen admitir dos modos de conexin con el ordenador: Modo cmara y modo USB. Estas
denominaciones pueden variar dependiendo del modelo, pero en esencia vienen a significar que
es necesario un software especial para transferir las fotografas, en el primer caso y que el
acceso a la memoria de la cmara es idntico al de cualquier unidad de almacenamiento USB,
en el segundo caso. Si configuramos la cmara en modo disco USB, podemos descargar las
fotografas como si de un llavero de memoria USB se tratase, es decir, montando el dispositivo y
copiando las imgenes a nuestro disco duro.
12. Limpiar el rea de trabajo.
las conclusiones.


96

Nmero 4:
Operacin de dispositivos de captura de imgenes.

Nombre del alumno:

Instrucciones:


Desarrollo
Si No No
Aplica



1. Prepar el equipo a emplear, las herramientas y los materiales en las mesas
de trabajo.

2. Identific las caractersticas operativas de la Cmara digital.
3. Prendi la cmara digital.
4. Realiz tres capturas de objetos, ambientes o paisajes seleccionados.
5. Apag el dispositivo.
6. Conect mediante puerto USB a la computadora.
7. Verific que se contara con el software de la cmara instalado.


recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:



Unidad de
aprendizaje:
1

Prctica nmero:
5

Nombre de la
prctica:
Captura de imgenes mediante escner.

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno realizar la captura de imgenes empleando
escner, para la obtencin de archivos de calidad.

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
2 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

1 Impresora.
Una PC.
Iluminacin
1 Escner

Windows XP
Editor de imgenes.
Software de escner.

trabajo en equipo.


98

Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


Procedimiento
alumnos.
Escner
3. Identificar las caractersticas operativas del escner en cuestin.
NOTA: XSane es una herramienta grfica que permite obtener archivos digitales a partir de
documentos introducidos a travs de un escner conectado a nuestra computadora. La
aplicacin se distribuye en el escritorio en diferentes ventanas mediante las que podemos
tener un control total sobre el proceso de captura y digitalizacin. Estas ventanas pueden ser
mostradas u ocultadas a voluntad dependiendo de que sea o no necesario intervenir en la
correccin de los parmetros que controla cada una de ellas.
4. Conectar el escner a la computadora.
5. Prender la computadora,
6. Prender el escner.
7. Verificar que se cuenta con el software del escner instalado.
NOTA: En caso contrario, la computadora lo indicar y pedir los discos de instalacin.
8. Seguir los pasos de instalacin.
9. Realizar tres capturas fotos o ilustraciones de objetos, ambientes o paisajes seleccionados.
10. Ingresar al ejecutable para verificar la captura.
11. Capturar en archivo y en dispositivo extrable para posterior uso.
NOTA: Existen otras interfaces de captura de imgenes a travs del escner, incluso algunos fabricantes
distribuyen sus propias aplicaciones para GNU/Linux, sin embargo XSane es, probablemente la
ms completa entre las que ofrecen un acceso en general a cualquier modelo de escner.
12. Instalar la aplicacin XSane
13. Activarla desde C mediante share.
14. Regresar a Windows y acceder a la aplicacin.

NOTA: Cuando ejecutamos XSane aparecen en el escritorio una serie de ventanas que forman parte de
la interfaz de la aplicacin. Cada una de ellas nos permite el control de alguna caracterstica
concreta del proceso de captura, con la posibilidad de elegir su visualizacin dependiendo de
nuestras necesidades.


100
Procedimiento

Modo de captura
15. Colocar el original sobre la superficie del escner e invocar a XSane.
16. Situar el cursor sobre la ventana principal.
17. Pulsar sobre el men desplegable junto a la opcin "XSane mode".

18. Aplicar alguna de las posibilidades para indicarle a XSane qu hacer con la imagen digitalizada:
Viewer o Visor. En este modo, XSane nos muestra la imagen en un visor interno que nos
permitir comprobar las condiciones de la captura y decidir si guardamos la ilustracin o la
descartamos. Tambin tenemos la posibilidad de efectuar algunas transformaciones


Procedimiento
elementales en la imagen.
Save o Guardar. Esta opcin provocara que XSane almacenara directamente en el disco duro
la imagen escaneada, con las opciones establecidas en las preferencias de la aplicacin.
Copy o Copiar. XSane enviara directamente la imagen a la impresora. No es una opcin muy
recomendable, a menos que tengamos mucha seguridad en lo que estamos haciendo.
Fax. En caso de tener algn programa de fax correctamente configurado en el sistema, XSane
lo usara para enviar la imagen tras la captura.
E-mail. Igual que en el caso anterior, utilizara el cliente de correo electrnico predeterminado
en el sistema para remitir la imagen obtenida.
Tipo de imagen
19. Indicar a XSane el tipo de imagen original que vamos a obtener.

20. Establecer el tipo de imagen original.
Binario. Cuando el original tenga 1 bit de profundidad, es decir, blanco o negro sin que posea
tonos intermedios.
Gris. Para las imgenes en escala de grises, o sea, en un slo color pero con muchas
tonalidades posibles para ste, por ejemplo, una fotografa antigua en blanco y negro.
Color. El tipo normal de cualquier ilustracin en colores con toda la gama cromtica.
Tipo de soporte
21. Seleccionar el tipo de soporte donde se encuentra la imagen original.


102
Procedimiento

Resolucin de la captura
22. Elegir un valor ptimo considerando el destino final de la imagen, tanto el medio de representacin
como el tamao de sta.
NOTA: Si consideramos que la imagen no va a ser ampliada, es decir, que la vamos a reproducir a su
tamao original, podemos apuntar los siguientes valores segn el dispositivo de salida:
Monitor. Entre 75 y 100 ppi, teniendo en cuenta que los monitores suelen tener una capacidad
de representacin de 75 ppi, salvo algunos de mejor calidad como los Apple Macintosh que
poseen 90 ppi. Es la resolucin adecuada para las imgenes destinadas exclusivamente a la
web.
Impresora de tinta. Si la imagen va a ser reproducida en una impresora de tinta, la resolucin
adecuada estara entre 100 y 150 ppi, en funcin de las capacidades del modelo de impresora.
Impresora lser. Para una impresora lser, la imagen debe tener una resolucin entre 150 y
200 ppi, al margen de que se trate de impresoras monocromo o en color.
Reproduccin profesional. Si el destino de la imagen es la reproduccin profesional en alguna
industria de impresin offset, entonces la resolucin debe establecerse entre 250 y 350 ppi.


Procedimiento

23. Realizar otros ajustes de mejora a la imagen.

las conclusiones.


104

Nmero 5:
Captura de imgenes mediante escner.

Nombre del alumno:

Instrucciones:


Desarrollo
Si No No
Aplica



1. Prepar el equipo a emplear, las herramientas y los materiales en las
mesas de trabajo.

2. Identific las caractersticas operativas del escner en cuestin.
3. Conect el escner a la computadora.
4. Prendi la computadora,
5. Prendi el escner.
6. Verific que se cuenta con el software del escner instalado.
7. Sigui los pasos de instalacin.
8. Realiz tres capturas fotos o ilustraciones de objetos, ambientes o
paisajes seleccionados.

9. Ingres al ejecutable para verificar la captura.
10. Captur en archivo y en dispositivo extrable para posterior uso.
11. Instal la aplicacin XSane
12. Activo la aplicacin desde C mediante share.
13. Regres a Windows y accedi a la aplicacin.
Modo de captura
14. Coloc el original sobre la superficie del escner e invoc a XSane.
15. Situ el cursor sobre la ventana principal.
16. Puls sobre el men desplegable junto a la opcin "XSane mode".
17. Aplic alguna de las posibilidades para indicarle a XSane qu hacer con
la imagen digitalizada:

Tipo de imagen
18. Indic a XSane el tipo de imagen original que vamos a obtener.
19. Estableci el tipo de imagen original.
Tipo de soporte
20. Seleccion el tipo de soporte donde se encuentra la imagen original.
21. Eligi un valor ptimo considerando el destino final de la imagen, tanto el
medio de representacin como el tamao de sta.

22. Realiz otros ajustes de mejora a la imagen.


Desarrollo
Si No No
Aplica

recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:


106

Unidad de
aprendizaje:
2

Prctica nmero:
6

Nombre de la
prctica:
Identificacin del entorno de trabajo de Inkscape

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno identificar el entorno de trabajo de Inkscape, con
base en el anlisis de sus herramientas.

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
2 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.

Windows XP
especifica Inkscape

trabajo en equipo.



Procedimiento
De espacio:
Personales:

Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.


desarrollada.


108

Procedimiento
3. Acceder al Inkscape.

Configuracin de la pgina
4. Definir el formato del documento.
5. Establecer las dimensiones, orientacin y otras caractersticas relativas al soporte en que elaboraremos
el dibujo.

6. Elegir en el men Archivo Preferencias del documento o, alternativamente usar la combinacin de teclas
Maysc.+Control+D, obteniendo as una ventana de dilogo donde establecer las caractersticas
generales del documento.


Procedimiento

7. Establecer las dimensiones, la orientacin y el fondo de la pgina, entre otras opciones, en la primera
pestaa de esta ventana de dilogo.

8. Definir el tamao del papel (formato estandarizado o indicar manualmente las medidas horizontales y
verticales del documento).

9.

10. Indicar las propiedades de la rejilla de la pgina en la segunda pestaa.


110
Procedimiento

NOTA: Este elemento simula un papel cuadriculado como fondo, con el objetivo de facilitar la tarea de
composicin, a la manera de las clsicas libretas escolares.
11. Establecer las guas de la pgina.

NOTA: Las guas de la pgina son otro elemento diseado para ayudar en la alineacin de los distintos
elementos grficos de la pgina. Se trata de lneas imaginarias (no imprimibles) horizontales o
verticales que podemos situar en el documento, pulsando sobre las reglas y arrastrando la
pulsacin hasta el lugar deseado.
12. Incluir opcionalmente informacin que se guardar junto al documento (metainformacin).
NOTA: En la pestaa de metadatos se guardar y servir para establecer la autora, propiedad intelectual
y condiciones de redistribucin de la imagen.


Procedimiento

Herramientas de trabajo.
13. Acceder a todas las funciones del programa clasificadas bajo las entradas normales que podemos
encontrar en cualquier programa de edicin.

14. Identificar las herramientas de Inkscape.

NOTA: A grandes rasgos, la utilidad de cada una de las herramientas es la siguiente:
Selector. Permite seleccionar y desplazar los diferentes elementos grficos de la ilustracin.
Editor de nodos. Esta herramienta gestiona los nodos de una curva de Bezir de forma que
pueda modificarse la curvatura y adaptar el trazado a voluntad.
Zoom. Cambia el tamao de visualizacin del documento en la pantalla.
Rectngulos. Para dibujar formas rectangulares o cuadradas.
Crculos. Idem para formas circulares o elpticas.
Polgonos. Permite el trazado de polgonos y estrellas con cualquier nmero de vrtices.
Espirales. Dibuja espirales controlando las vueltas, la divergencia y el radio interior.
Dibujo libre. Permite la creacin de lneas a mano alzada.
Rectas y Bezir. Crea lneas rectas y curvas de Bezir.


112
Procedimiento
Caligrficas. Trazos a mano alzada de grosor variable.
Texto. Para incluir texto en la ilustracin.
Selector de colores. Herramienta cuentagotas para leer la informacin de un determinado color
presente en la ilustracin.
15. Acceder a la barra de comandos y verificar la funcin de cada una de ellos.

16. Modificar sus atributos, mediante las distintas opciones habilitadas en la barra de opciones y estado.
17. Guardar el trabajo en formato SVG (Scalable Vector Graphics), nativo de Inkscape.
18. Cerrar el documento creado.
19. Reabrir nuevamente el documento generado.
20. Realizar acciones de edicin.
21. Generar una copia en formato grfico PNG, en mapa de bits, que puede ser incluida como ilustracin en
cualquier documento o editada por otros programas grficos como el Gimp.
22. Limpiar el area de trabajo
23. Elaborar un informe con sus observaciones y conclusiones de la practica



Nmero 6:
Identificacin del entorno de trabajo de Inkscape

Nombre del alumno:

Instrucciones:


Desarrollo
Si No No
Aplica

1. Prepar el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas
y los materiales en las mesas de trabajo.

2. Organiz al grupo en equipos de trabajo con un mnimo de 3 y un mximo de
6 alumnos.

3. Encendi la computadora y verifico la existencia del software necesario para
la prctica.

4. Accedi al Inkscape.
Configuracin de la pgina

5. Defini el formato del documento.
6. Estableci las dimensiones, orientacin y otras caractersticas relativas al
soporte en que elaboraremos el dibujo.

7. Eligi en el men Archivo Preferencias del documento.
8. Estableci las dimensiones, la orientacin y el fondo de la pgina, entre otras
opciones, en la primera pestaa de la ventana de dilogo.

9. Defini el tamao del papel (formato estandarizado o indicar manualmente
las medidas horizontales y verticales del documento).

10. Indic las propiedades de la rejilla de la pgina en la segunda pestaa.
11. Estableci las guas de la pgina.
12. Incluy opcionalmente informacin que se guardar junto al documento
(metainformacin).

Herramientas de trabajo.

13. Accedi a todas las funciones del programa clasificadas bajo las entradas
normales que podemos encontrar en cualquier programa de edicin.


114
Desarrollo
Si No No
Aplica
14. Identific las herramientas de Inkscape.
15. Accedi a la barra de comandos y verificar la funcin de cada una de ellos.
16. Modific sus atributos, mediante las distintas opciones habilitadas en la barra
de opciones y estado.

17. Guard el trabajo en formato SVG (Scalable Vector Graphics), nativo de
Inkscape.

18. Cerr el documento creado.
19. Reabri nuevamente el documento generado.
20. Realiz acciones de edicin.
21. Gener una copia en formato grfico PNG, en mapa de bits, que puede ser
incluida como ilustracin en cualquier documento o editada por otros
programas grficos como el Gimp.

22. Limpi el rea de trabajo
23. Elabor un reporte con sus observaciones, comentarios y conclusiones
recomendadas.

Realizo la prctica con responsabilidad, limpieza, seguridad y trabajo en equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:



Unidad de
aprendizaje:
2

Prctica nmero:
7

Nombre de la
prctica:
Manejo de paletas de atributos.

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno realizar la gestin de ciertos atributos de una
ilustracin mediante paletas para mostrar u ocultar a voluntad informacin.

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
2 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.

Windows XP
especifica Inkscape

trabajo en equipo.


116

Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


Procedimiento
2. Preparar el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas y los materiales en
las mesas de trabajo, por equipo de alumnos.
+ Repasar las reglas de seguridad, con el cuidado necesario y determinar los puntos en los cuales se
3. Encender el equipo
5. Abrir una imagen creada anteriormente.
6. Acceder a la paleta de relleno y borde con el Mouse o con la combinacin de teclas Maysc. +
Control +F.

7. Aplicar a la imagen los cuatro espacios de color para elegir, degradados lineales o radiales,
patrones de relleno y diferentes estilos para el trazo.
8. Observar los efectos obtenidos.
9. Realizar la introduccin de texto en la ilustracin con las herramientas de la paleta de texto y
tipografa.

NOTA: Podemos indicar la fuente, el estilo, alineacin, disposicin, tamao, interlineado, etc. Tambin es
conveniente sealar que cualquier texto puede ser convertido a trazado, resultando exactamente


118
Procedimiento
igual que si de un dibujo se tratara, en cambio, una vez realizada la conversin, no podremos
volver a editar el mismo.
10. Establecer la alineacin y la disposicin de los elementos seleccionados en la ilustracin.

11. Identificar todas las caractersticas del objeto seleccionado, y realizar transformaciones
manualmente.

12. Modificar las caractersticas de cualquier elemento de la ilustracin, variando las etiquetas que lo
describen mediante la ventana de editor XML.

las conclusiones.



Nmero 7:
Respaldo y particin de la informacin del equipo de cmputo

Nombre del alumno:

Instrucciones:

Desarrollo
Si No No
Aplica



1. Organiz al grupo en equipos de trabajo con un mnimo de 3 y un mximo de 6
alumnos.

2. Encendi la computadora y verifico la existencia del software necesario para la
prctica.


4. Abri una imagen creada anteriormente.

5. Accedi a la paleta de relleno y borde con el Mouse o con la combinacin de
teclas Maysc. +Control +F.

6. Aplic a la imagen los cuatro espacios de color para elegir, degradados lineales
o radiales, patrones de relleno y diferentes estilos para el trazo.

7. Observ los efectos obtenidos.

8. Realiz la introduccin de texto en la ilustracin con las herramientas de la
paleta de texto y tipografa.

9. Estableci la alineacin y la disposicin de los elementos seleccionados en la
ilustracin.

10. Identific todas las caractersticas del objeto seleccionado, y realizar
transformaciones manualmente.

11. Modific las caractersticas de cualquier elemento de la ilustracin, variando las
etiquetas que lo describen mediante la ventana de editor XML.


13. Limpi su rea de trabajo

14. Elabor un reporte con las observaciones y conclusiones

15. Observ las medidas de seguridad e higiene


120
Desarrollo
Si No No
Aplica
recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:



Unidad de
aprendizaje:
2

Prctica nmero:
8

Nombre de la
prctica:
Dibujo de ilustraciones mediante Inkscape

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno las principales caractersticas de Inkscape mediante
la elaboracin de un ejemplo guiado para validar su funcin.

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
6 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.

Windows XP
especifica Inkscape

trabajo en equipo.


122

Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


Procedimiento

2. Preparar el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas y los materiales en
las mesas de trabajo, por equipo de alumnos.
3. Repasar las reglas de seguridad, con el cuidado necesario y determinar los puntos en los cuales se
6. Acceder al men Archivo- Nuevo para comenzar a trabajar en un nuevo documento,
7. Especificar las propiedades generales de la pgina donde crearemos la nueva ilustracin.

8. Acceder a las propiedades del documento y pulsar sobre la pestaa Rejilla para configurar el
tamao de la cuadrcula que nos servir de referencia a la hora de dibujar los distintos elementos
de la imagen. En este caso establecemos un valor de 10 mm.


124
Procedimiento
9. Seleccionar la herramienta Lupa y aumentar la visin de la pgina hasta que tenga un aspecto
cmodo para trabajar en ella.
NOTA: El nivel de ampliacin depender, lgicamente, del tipo y tamao de objeto que
pretendamos trazar, en este caso vamos buscando los cuadrados de color del logotipo, por
eso, nos interesa ver la rejilla suficientemente ampliada.

Figuras geomtricas
10. Pulsar sobre la herramienta de creacin de rectngulos y cuadrados y trazamos uno que ocupe el
espacio total de una cuadrcula2.

NOTA: Inicialmente la figura adoptar el estilo de relleno y contorno que tengamos definidos por
defecto en las preferencias
Relleno y borde
11. Pulsar sobre la ventana de Relleno y borde para establecer sus atributos, con el cuadrado
seleccionado, En este caso, bajo la pestaa Color de trazo pulsaremos sobre la X para indicar que
no deseamos borde.


Procedimiento
12. Acceder en la pestaa de Relleno, al espacio de color CMYK y desplazamos los manejadores para
establecer el mximo (255) para el Cin y todos los dems a 0, salvo la transparencia (Canal Alfa)
que tambin la colocaremos a su valor mximo.

Transformaciones
13. Seleccionar el cuadrado inicial.
14. Acceder al men Edicin-Clonar para generar una imagen idntica que se situar superpuesta a la
original, por eso tal vez, no apreciamos visiblemente ningn efecto.
15. Acceder al men Objeto-Transformar y obtener la ventana de dilogo.
16. Especificar un desplazamiento lateral de 10 mm. J ustamente la medida del cuadrado, de modo que
se siten contiguos a la misma altura.

17. Repetir el procedimiento y hasta tener los cuatro cuadrados perfectamente distribuidos segn
nuestra idea.


126
Procedimiento

NOTA: Es necesario, una vez obtenidos los cuatro cuadrados acceder al men Edicin-
Desconectar clon para cada uno de los elementos, ya que, de lo contrario se comportarn
como clones exactos del original y no podremos establecer sus atributos
independientemente.

18. Seleccionar sucesivamente todos los cuadrados y establecer para ellos la secuencia de colores:
Cin, Magenta, Amarillo y Negro, utilizando la ventana de dilogo Relleno y borde.

Uso de las guas
19. Pulsar sobre las reglas horizontales o verticales y arrastrar la pulsacin sobre el documento, para
establecer cuatro lneas virtuales que nos servirn de gua para trazar el primer cuadrado.


Procedimiento

20. Repetir el procedimiento detallado anteriormente para crear la nube de cuadraditos y establecer,
para cada uno de ellos un relleno de color diferente.

Rectas y color degradado
21. Elegir la herramienta de trazar lneas.
22. Crear una sealando con un clic uno de sus extremos, mientras arrastramos la pulsacin hasta
definir el otro.
23. Acceder a la ventana de Relleno y borde y, bajo la pestaa Color de trazo establecer un gradiente
lineal, de manera que el color sea ms oscuro en el centro y se diluya en los extremos.
24. Crear nuevas lneas coincidentes con los lmites de los cuadrados.


128
Procedimiento
25. Seleccionar todo el conjunto.
26. Agrupar los elementos a travs del men Objeto-Agrupar, o alternativamente con la combinacin
de teclas Ctrl +G.
27. Situar el arreglo junto a los cuatro cuadrados iniciales.
28. Escalar proporcionalmente hasta que el conjunto tenga un aspecto satisfactorio para nosotros.

29. Volver a desagrupar los elementos.
30. Establecer un nivel de transparencia en el relleno de los cuadrados que se superponen, mediante
el manejador del canal alfa de la pestaa Relleno.


Procedimiento
Texto en la ilustracin
31. Pulsar sobre la herramienta de texto.
32. Hacer clic sobre el documento para fijar el punto de insercin.
NOTA: Esta pulsacin no es definitiva, ya que, posteriormente ser posible desplazar el bloque de
texto hasta el lugar concreto que deba ocupar en la ilustracin.
33. Teclear el texto a introducir y activar la ventana de dilogo de Texto y tipografa para elegir la
fuente, el estilo y el tamao de los caracteres.

NOTA: El texto, como tal, puede ser escalado y modificado para que se adapte a las condiciones de
la ilustracin y permite su edicin posterior, en cambio, resulta conveniente convertirlo a
trazado, as podr ser recuperado en cualquier computadora aunque no est la fuente
instalada. Por contra, una vez convertido a trazado no podr ser editado como texto, sino
que su comportamiento ser idntico al de cualquier elemento grfico que hubisemos
dibujado.
No tenemos intencin de editar el texto posteriormente lo convertiremos a trazado para
modificarlo independientemente, como si de un dibujo se tratara.

Texto a trazado
34. Acceder al men Trazo-Objeto a trazo asegurndonos que el elemento se encuentra seleccionado.
35. Elegir Objeto-Desagrupar y Trazo-Descombinar, para poder manipular cada letra como un
elemento grfico diferente.


130
Procedimiento

NOTA: Aquellas letras que posean reas cerradas, como el caso de la p, seguramente necesitarn
que editemos el crculo interior para definir un relleno blanco, debido a que, en la
conversin, se asume el relleno por defecto para todos los elementos, en este caso, de
color negro.
36. Seleccionar los trazados de las diferentes letras manteniendo pulsada la tecla Maysculas y,
mediante la ventana de dilogo Relleno y borde definimos un color verde para el relleno.
NOTA: Es evidente que podramos establecer de la misma forma cualquier otro tono de color y
utilizar otro espacio diferente.

37. Colocar la frase img en color rojo.
38. Sustituir el punto de la letra i por el tpico crculo con una cruz que se utiliza como marca de registro en
las filmadoras de las industrias de reproduccin profesional.
39. Seleccionar el punto original.
40. Pulsar la tecla Supr.


Procedimiento
41. Elegir la herramienta para trazar crculos y, manteniendo pulsada la tecla Maysculas, dibujamos un
crculo de un dimetro aproximadamente igual al grosor de la letra.
42. Establecer la lnea en color negro no definimos ningn relleno, de momento.

43. Trazar dos dimetros prolongados, uno horizontal y otro vertical.
44. Establecer la posicin exacta, el color y grosor deseados.

45. Decidir un relleno gris para el crculo y unos trazos de lnea algo ms finos.
46. Agrupar todos los elementos y los escalamos hasta que alcancen el tamao deseado con la tecla
Control pulsada, para no perder la proporcionalidad.


132
Procedimiento

47. Repetir el procedimiento para la palabra conalep.
48. Incorporarla al trabajo.
49. Mandar imprimir el trabajo.
50. Duplicar el crculo y adaptarlo a la secuencia de colores eliminando el relleno para tener el dibujo
terminado.

51. Acceder al men Archivo-Guardar y en la ventana de dilogo, establecer un nombre para el fichero y
elegir la carpeta donde se guardar.
52. Salid de la aplicacin y apagar la computadora.
las conclusiones.



Nmero 8:
Dibujo de ilustraciones mediante Inkscape

Nombre del alumno:

Instrucciones:

Desarrollo
Si No No
Aplica



1. Encendi el equipo


3. Accedi al men Archivo- Nuevo para comenzar a trabajar en un nuevo
documento,

4. Especific las propiedades generales de la pgina donde crearemos la nueva
ilustracin.

5. Accedi a las propiedades del documento y puls sobre la pestaa Rejilla para
configurar el tamao de la cuadrcula.

6. Seleccion la herramienta Lupa y aument la visin de la pgina hasta que
tenga un aspecto cmodo para trabajar en ella.

Figuras geomtricas

7. Puls sobre la herramienta de creacin de rectngulos y cuadrados y traz uno
que ocupe el espacio total de una cuadrcula.

Relleno y borde

8. Puls sobre la ventana de Relleno y borde para establecer sus atributos, con el
cuadrado seleccionado.

9. Accedi en la pestaa de Relleno, al espacio de color CMYK y desplaz los
manejadores para establecer el mximo (255) para el Cin y todos los dems a
0, salvo la transparencia (Canal Alfa).

Transformaciones

10. Seleccion el cuadrado inicial.

11. Accedi al men Edicin-Clonar para generar una imagen idntica que se
situar superpuesta a la original.

12. Accedi al men Objeto-Transformar y obtuvo la ventana de dilogo.


134
Desarrollo
Si No No
Aplica
13. Especific un desplazamiento lateral de 10 mm.

14. Repiti r el procedimiento y hasta tener los cuatro cuadrados perfectamente
distribuidos segn nuestra idea.

15. Seleccion sucesivamente todos los cuadrados y estableci para ellos la
secuencia de colores.

Uso de las guas

16. Puls sobre las reglas horizontales o verticales y arrastr la pulsacin sobre el
documento, para establecer cuatro lneas virtuales.

17. Repiti el procedimiento detallado anteriormente para crear la nube de
cuadraditos y establecer, para cada uno de ellos un relleno de color diferente.

Rectas y color degradado

18. Eligi la herramienta de trazar lneas.

19. Cre una sealando con un clic uno de sus extremos, mientras arrastraba la
pulsacin hasta definir el otro.

20. Accedi a la ventana de Relleno y borde y, bajo la pestaa Color de trazo
estableci un gradiente lineal, de manera que el color sea ms oscuro en el
centro y se diluya en los extremos.

21. Cre nuevas lneas coincidentes con los lmites de los cuadrados.

22. Seleccion todo el conjunto.

23. Agrup los elementos a travs del men Objeto-Agrupar,.

24. Situ el arreglo junto a los cuatro cuadrados iniciales.

25. Escal proporcionalmente hasta que el conjunto tuviera un aspecto
satisfactorio.

26. Volvi a desagrupar los elementos.

27. Estableci un nivel de transparencia en el relleno de los cuadrados que se
superponan.

Texto en la ilustracin

28. Puls sobre la herramienta de texto.

29. Hizo clic sobre el documento para fijar el punto de insercin.

30. Tecle el texto a introducir y activar la ventana de dilogo de Texto y tipografa
para elegir la fuente, el estilo y el tamao de los caracteres.

Texto a trazado

31. Accedi al men Trazo-Objeto a trazo asegurndose que el elemento se
encontraba seleccionado.

32. Eligi Objeto-Desagrupar y Trazo-Descombinar, para poder manipular cada
letra como un elemento grfico diferente.


Desarrollo
Si No No
Aplica
33. Seleccion los trazados de las diferentes letras manteniendo pulsada la tecla
Maysculas y, mediante la ventana de dilogo Relleno y borde defini un color
verde para el relleno de la palabra conalep.

34. Coloc la frase img en color rojo.

35. Sustituy el punto de la letra i por el tpico crculo con una cruz que se utiliza
como marca de registro en las filmadoras de las industrias de reproduccin
profesional.

36. Seleccion el punto original.

37. Pulsar la tecla Supr.

38. Eligi la herramienta para trazar crculos y, manteniendo pulsada la tecla
Maysculas, dibujo un crculo de un dimetro aproximadamente igual al grosor
de la letra.

39. Estableci la lnea en color negro.

40. Traz dos dimetros prolongados, uno horizontal y otro vertical.

41. Estableci la posicin exacta, el color y grosor deseados.

42. Decidi un relleno gris para el crculo y unos trazos de lnea algo ms finos.

43. Agrup todos los elementos y los escal hasta que alcanzaron el tamao
deseado con la tecla Control pulsada, para no perder la proporcionalidad.

44. Repiti el procedimiento para la palabra conalep.

45. La Incorpor al trabajo.

46. Mand imprimir el trabajo.

47. Duplic el crculo y lo adapt a la secuencia de colores eliminando el relleno
para tener el dibujo terminado.

48. Accedi al men Archivo-Guardar y en la ventana de dilogo, estableci un
nombre para el fichero y eligi la carpeta donde se guard.

49. Sali de la aplicacin y apag la computadora.

2. Elabor un reporte con las observaciones y conclusiones
3. Observ las medidas de seguridad e higiene
recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:


136
Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:



Unidad de
aprendizaje:
3

Prctica nmero:
9

Nombre de la
prctica:
Identificacin de las caractersticas del Gimp (GNU Image
Manipulation Program)

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno identificar las caractersticas del Gimp con base
en el anlisis de sus ventanas y comandos, para realizar el tratamiento y
manipulacin de imgenes en mapa de bits.

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
4 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.

Windows XP
especifica Gimp

trabajo en equipo.


138

Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.



Procedimiento
4. Comprobar la existencia de Gimp en la computadora; de o contrario solicitar el software e instalarlo.
5. Acceder a la aplicacin situndose en la pgina principal.

6. Acceder a la Ventana de herramientas principal y probar cada una de sus opciones.


140
Procedimiento
7. Probar la funcin de cada una de las herramientas Gimp.

8. Identificar las opciones de cada herramienta.

9. Incluir ms solapas en la ventana principal.


Procedimiento

10. Analizar la Ventana de imagen y las ventanas adicionales.

11. Realizar el informe de la operatividad del software.
generados a lo largo de la prctica, que incluyan los procedimientos realizados, las observaciones y las
conclusiones.


142

Nmero 9:
Identificacin de las caractersticas del Gimp (GNU Image
Manipulation Program)

Nombre del alumno:

Instrucciones:


Desarrollo
Si No No
Aplica



1. Prepar el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas
y los materiales en las mesas de trabajo.


3. Comprob la existencia de Gimp en la computadora; de o contrario solicitar el
software e instalarlo.

4. Accedi a la aplicacin situndose en la pgina principal.

5. Accedi a la Ventana de herramientas principal y probar cada una de sus
opciones.

6. Prob la funcin de cada una de las herramientas Gimp.

7. Identific las opciones de cada herramienta.

8. Incluy ms solapas en la ventana principal.

9. Analiz la Ventana de imagen y las ventanas adicionales.

10. Realiz el informe de la operatividad del software.

11. Cerr todas las ventanas

12. Realiz la desconexin de los equipos e instrumentos empleados, de manera
apropiada.





Particip de manera activa en las estrategias de construccin del
aprendizaje recomendadas.


Desarrollo
Si No No
Aplica
equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:


144

Unidad de
aprendizaje:
3

Prctica nmero:
10

Nombre de la
prctica:
Elaboracin de trabajos mediante capas

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno elaborar trabajos de tratamiento de imgenes
digitales mediante capas, para generar imgenes profesionales.

Escenario:

Duracin:
8 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.

Windows XP
especifica Gimp

trabajo en equipo.



Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


146
Procedimiento


4. Comprobar la existencia de Gimp en la computadora; de o contrario solicitar el software e instalarlo.
5. Acceder a la aplicacin situndose en la pgina principal.
Nuevo documento
6. Acceder al men principal de Gimp y elegir Archivo-Nuevo.
7. Establecer las caractersticas de la nueva imagen en la ventana de dilogo.

8. Pulsar sobre el botn Aceptar, cuando todos los parmetros estn de acuerdo a nuestras preferencias.
9. Obtener la ventana de imagen correspondiente al documento recin creado.


Procedimiento

10. Activar la ventana Capas desde el men Dilogos.
11. Crear una nueva capa a la que denominaremos "Capa roja".
Selecciones elpticas
12. Elegir en el men principal de herramientas de Gimp el selector elptico.
13. Pulsar sobre la ventana de imagen.
14. Seleccionar un rea de esta capa.
NOTA: Esta rea ser apreciable por estar limitada por hormigas marchantes, una lnea de puntos
en movimiento. Si deseamos que el rea sea un crculo perfecto, pulsaremos la tecla
Maysculas antes de hacer clic para realizar la seleccin.


148
Procedimiento
Seleccin del color
15. Elegir el color frontal pulsando sobre el icono correspondiente de la ventana principal de herramientas,
una vez trazada la seleccin con las dimensiones deseadas.
16. Establecer el color del primer plano en la ventana de dilogo.
.
17. Elegir un color rojo en la rueda de Gimp desplazando el cursor sobre la barra de colores y haciendo clic
en la zona de la izquierda para establecer el matiz deseado.
Rellenar seleccin
18. Acceder a la herramienta "Cubo de pintura".
19. Pulsar en el interior de la seleccin, lo que provocar que se rellene el crculo con el color establecido
como color frontal.

Selector rectangular
20. Repetir el proceso anterior para crear la "capa azul", cambiando la herramienta para trazar una
seleccin rectangular.


Procedimiento

21. Elegir un color azul como color frontal y rellenar la seleccin de la misma forma que en el caso anterior.
Guardar documento
22. Accedemos al men Archivo -Guardar.
23. Obtener la ventana de dilogo que nos permitir almacenar la imagen en un directorio de nuestra
eleccin.

Transparencia de capas
24. Situar el cursor en la ventana de capas y asegurar que la "capa azul" est activa2, en caso de no ser
as, la activamos pulsando sobre su icono.
25. Desplazar el manejador de Opacidad hasta situarlo en el 50% o, alternativamente, introducir este valor
en el campo de texto.


150
Procedimiento

26. Variar este nivel de transparencia y contemplar el efecto que produce sobre la ilustracin para
comprender mejor esta caracterstica.
Orden en las capas
27. Pulsar con la capa azul activa, sobre la flecha situada en la parte inferior de la ventana de capas.
28. Cambiar el orden de sta y pasar a situarla por debajo de la capa roja. Igual que si cambisemos de
orden dos hojas de acetato.

Seleccionar con la herramienta lazo
29. Repetir el proceso anteriormente descrito y crear una nueva capa para situar en ella un regin trazada
con esta herramienta que rellenaremos de color amarillo.


Procedimiento

30. Acceder a la ventana de seleccin del color frontal.
31. Establecer un tono amarillo, por ejemplo, de cdigo hexadecimal fcff08.
32. Tomar el conocido Cubo de pintura y rellenar con este color haciendo clic en cualquier punto interior a
sta regin.

Capa de texto
33. Tomar la herramienta de texto haciendo clic sobre su icono en la ventana principal de Gimp.
34. Fijar el punto de insercin con otro clic en la ventana de imagen.


152
Procedimiento

NOTA: Obtenemos una ventana de dilogo que se comporta como un mini editor de textos donde podemos
importar texto desde un fichero, borrar el texto o decidir el orden de insercin de los caracteres.
35. Establecer todas las caractersticas de texto en la ventana de opciones de la herramienta de texto.
NOTA Ahora se encuentra el texto visible en la imagen, pero situado en una capa distinta de un tamao
inferior, como podemos apreciar por la lnea de puntos que la delimita. Esta nueva capa se
encuentra en el primer nivel de visualizacin y en la ventana de capas aparece precedida de un
icono diferente al resto para indicar que se trata de una capa de texto.

Transformar una capa

36. Indicar el tamao en pxeles de manera proporcional o individualmente la dimensin vertical y
horizontal.
37. Ubicar la imagen de la capa original en relacin con el nuevo tamao, manualmente o deslizando el
rectngulo interactivo con el ratn, en la zona llamada Deslizamiento.
38. Localizar las opciones de transformacin, bien desde el men Capas o mediante el botn derecho del
ratn sobre la capa de texto en la ventana de dilogo.


Procedimiento
.
39. Establecer nuevas dimensiones para la capa de texto y la reubicarla en el conjunto de la imagen
utilizando la herramienta de desplazamiento.
Capa flotante
40. Elegir la herramienta de seleccin rectangular.
41. Definir el rea ocupada por la "X" final del texto.
42. Aumentar su tamao con la herramienta de escalado, "estirando" desde cualquiera de sus vrtices.

NOTA: Es importante asegurarse en cada momento qu capa se encuentra activa observando la ventana
de Capas, pues todas las transformaciones afectarn nicamente a ella.
43. Introducir manualmente las nuevas dimensiones de la zona seleccionada.


154
Procedimiento

44. Tomar la herramienta de mover y aproximar la capa hacia el texto desplazndola inferiormente.
45. Pulsar sobre el icono del ancla situado en la parte inferior de la ventana de capas y, desaparecer la
capa flotante para integrarse sobre la capa de primer nivel.

46. Guardar el archivo obtenido.
47. Cerrar todas las ventanas del equipo
48. Apagar el equipo de cmputo
49. Guardar todos los instrumentos utilizados
50. Limpiar el rea de trabajo
generados a lo largo de la prctica, que incluyan los procedimientos realizados, las observaciones y las
conclusiones.



Nmero 10:
Elaboracin de trabajos mediante capas

Nombre del alumno:

Instrucciones:

Desarrollo
Si No No
Aplica





3. Comprob la existencia de Gimp en la computadora; de o contrario solicitar el
software e instalarlo.

4. Accedi a la aplicacin situndose en la pgina principal.

5. Nuevo documento

6. Accedi al men principal de Gimp y elegir Archivo-Nuevo.

7. Estableci las caractersticas de la nueva imagen en la ventana de dilogo.

8. Puls sobre el botn Aceptar, cuando todos los parmetros estn de acuerdo a
nuestras preferencias.

9. Obtuvo la ventana de imagen correspondiente al documento recin creado.

10. Activ la ventana Capas desde el men Dilogos.

11. Cre una nueva capa a la que denominaremos "Capa roja".

12. Selecciones elpticas

13. Eligi en el men principal de herramientas de Gimp el selector elptico.

14. Puls sobre la ventana de imagen.

15. Seleccion un rea de esta capa.

16. Seleccin del color

17. Eligi el color frontal pulsando sobre el icono correspondiente de la ventana
principal de herramientas, una vez trazada la seleccin con las dimensiones
deseadas.

18. Estableci el color del primer plano en la ventana de dilogo.


156
Desarrollo
Si No No
Aplica
19. Eligi un color rojo en la rueda de Gimp desplazando el cursor sobre la barra de
colores y haciendo clic en la zona de la izquierda para establecer el matiz
deseado.

20. Rellenar seleccin

21. Accedi a la herramienta "Cubo de pintura".

22. Puls en el interior de la seleccin, lo que provocar que se rellene el crculo
con el color establecido como color frontal.

23. Selector rectangular

24. Repiti el proceso anterior para crear la "capa azul", cambiando la herramienta
para trazar una seleccin rectangular.

25. Eligi un color azul como color frontal y rellenar la seleccin de la misma forma
que en el caso anterior.

26. Guardar documento

27. Accedi al men Archivo -Guardar.

28. Obtuvo la ventana de dilogo que nos permitir almacenar la imagen en un
directorio de nuestra eleccin.

29. Transparencia de capas

30. Situ el cursor en la ventana de capas y asegurar que la "capa azul" est
activa2, en caso de no ser as, la activamos pulsando sobre su icono.

31. Desplaz el manejador de Opacidad hasta situarlo en el 50% o,
alternativamente, introducir este valor en el campo de texto.

32. Vari este nivel de transparencia y contemplar el efecto que produce sobre la
ilustracin para comprender mejor esta caracterstica.

33. Orden en las capas

34. Puls con la capa azul activa, sobre la flecha situada en la parte inferior de la
ventana de capas.

35. Cambi el orden de sta y pasar a situarla por debajo de la capa roja. Igual
que si cambisemos de orden dos hojas de acetato.

36. Seleccionar con la herramienta lazo

37. Repiti el proceso anteriormente descrito y crear una nueva capa para situar en
ella, una regin trazada con esta herramienta que rellenaremos de color
amarillo.

38. Accedi a la ventana de seleccin del color frontal.

39. Estableci un tono amarillo, por ejemplo, de cdigo hexadecimal fcff08.

40. Tom el conocido Cubo de pintura y rellenar con este color haciendo clic en
cualquier punto interior a sta regin.

41. Capa de texto


Desarrollo
Si No No
Aplica
42. Tom la herramienta de texto haciendo clic sobre su icono en la ventana
principal de Gimp.

43. Fijar el punto de insercin con otro clic en la ventana de imagen.

44. Estableci todas las caractersticas de texto en la ventana de opciones de la
herramienta de texto.

45. Transformar una capa

46. Indic el tamao en pxeles de manera proporcional o individualmente la
dimensin vertical y horizontal.

47. Ubic la imagen de la capa original en relacin con el nuevo tamao,
manualmente o deslizando el rectngulo interactivo con el ratn, en la zona
llamada Deslizamiento.

48. Localiz las opciones de transformacin, bien desde el men Capas o mediante
el botn derecho del ratn sobre la capa de texto en la ventana de dilogo.

49. Estableci nuevas dimensiones para la capa de texto y la reubicarla en el
conjunto de la imagen utilizando la herramienta de desplazamiento.

50. Capa flotante

51. Eligi la herramienta de seleccin rectangular.

52. Defini el rea ocupada por la "X" final del texto.

53. Aument su tamao con la herramienta de escalado, "estirando" desde
cualquiera de sus vrtices.

54. Introducir manualmente las nuevas dimensiones de la zona seleccionada.

55. Tom la herramienta de mover y aproximar la capa hacia el texto
desplazndola inferiormente.

56. Puls sobre el icono del ancla situado en la parte inferior de la ventana de
capas y, desaparecer la capa flotante para integrarse sobre la capa de primer
nivel.

57. Guard el archivo obtenido.

58. Cerr todas las ventanas del equipo

59. Apag el equipo de cmputo


61. Guard apropiadamente los instrumentos, herramientas y materiales utilizados
en la prctica.



recomendadas.


158
Desarrollo
Si No No
Aplica
Realiz la prctica con responsabilidad, limpieza, seguridad y trabajo en
equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:



Unidad de
aprendizaje:
3

Prctica nmero:
11

Nombre de la
prctica:
Creacin de elementos de imagen

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno crear elementos de imagen con base en las
caractersticas, prale diseo publicitario.

Escenario:

Duracin:
4 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.

Windows XP
especifica Gimp

trabajo en equipo.


160

Procedimiento
De espacio:
Personales:

Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.


desarrollada.



Procedimiento

3. Identificar las caractersticas generales de un logo.
4. Aplicar los Parmetros del Script-Fu "Desmenuzar" para la palabra Guadalinex.

5. Aplicar los Parmetros del Script-Fu " Texto rpido " para la palabra Guadalinex.


162
Procedimiento

6. Aplicar los Parmetros del Script-Fu " Calor fulgurante " para la palabra Guadalinex.

7. Aplicar los Parmetros del Script-Fu " Contorno en 3D" para la palabra Guadalinex.

8. Aplicar los Parmetros del Script-Fu " Helado"para la palabra Guadalinex.


Procedimiento

9. Aplicar los Parmetros del Script-Fu " Metal fropara la palabra Guadalinex.

11. Elaborar el informe individual del anlisis de los procesos efectuados, empleando los reportes generados a
lo largo de la prctica, que incluyan los procedimientos realizados, las observaciones y las conclusiones.


164

Nmero 11:
Creacin de elementos de imagen

Nombre del alumno:

Instrucciones:

Desarrollo
Si No No
Aplica


12. Identific las caractersticas generales de un logo. 3.
4. Aplic los Parmetros del Script-Fu "Desmenuzar" para la palabra Guadalinex.
5. Aplic los Parmetros del Script-Fu " Texto rpido " para la palabra Guadalinex.
6. Aplic los Parmetros del Script-Fu " Calor fulgurante " para la palabra
Guadalinex.

7. Aplic los Parmetros del Script-Fu " Contorno en 3D" para la palabra
Guadalinex.

8. Aplic los Parmetros del Script-Fu " Helado para la palabra Guadalinex.
9. Aplic los Parmetros del Script-Fu " Metal fro para la palabra Guadalinex.
10. Identific las caractersticas generales de un logo.




Desarrollo
Si No No
Aplica
recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:


166

Unidad de
aprendizaje:
3

Prctica nmero:
12

Nombre de la
prctica:
Aplicacin de filtros de Gimp

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno aplicar filtros de Gimp a partir de la aplicacin de
procedimientos para mejorar la calidad de la imagen.

Escenario:

Duracin:
4 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.
Cmara digital.

Windows XP
especifica Gimp

trabajo en equipo.



Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


168
Procedimiento


Organizar al grupo en equipos de trabajo con un mnimo de 3 y un mximo de 6 alumnos.
3. Acceder al Gimp.
4. Sacar una foto al ratn de la Computadora.

5. Obtener el men Filtros, pulsando con el botn derecho del ratn sobre la ventana de imagen o
directamente desde el men general situado en la parte superior de dicha ventana.
6. Crear un fondo de manchas de color para nuestra foto del ratn utilizando este efecto.
7. Crear una nueva capa vaca y pintar sobre ella diferentes manchas de color, sin preocuparnos
demasiado de los trazos.


Procedimiento

8. Acceder al men Filtros-Desenfoque-Desenfoque gaussiano y establecer , por ejemplo un valor de 140,
tanto en la direccin horizontal como vertical.

9. Aplicar el filtro y colocar la capa en un nivel inferior a la ocupada por la imagen del ratn.


170
Procedimiento
10. Deshacer el filtro y volver a aplicarlo con diferentes parmetros, hasta conseguir la impresin deseada.
11. Capturar la siguiente imagen y trasladarla al Gimp.

12. Realizar unos retoques previos para eliminar la imagen del coche y la del nio.
13. Seleccionar el fondo de la imagen.
14. Aplicar el filtro desenfoque de movimiento

15. Aplicar el filtro Filtros-Ruido-Aadir ruido a la imagen del ratn.


Procedimiento

16. Aplicar los filtros adicionales de la aplicacin.
17. Comentar con el grupo sus conclusiones para completar los reportes correspondientes.
18. Guardar los instrumentos, herramientas y materiales utilizados.
19. Limpiar su rea de trabajo
generados a lo largo de la prctica, que incluya los procedimientos realizados, las observaciones y las
conclusiones.


172

Nmero 12:
Aplicacin de filtros de Gimp

Nombre del alumno:

Instrucciones:

Desarrollo
Si No No
Aplica





3. Accedi al Gimp.

4. Sac una foto al ratn de la Computadora.

5. Obtuvo el men Filtros, pulsando con el botn derecho del ratn sobre la
ventana de imagen o directamente desde el men general situado en la parte
superior de dicha ventana.

6. Cre un fondo de manchas de color para nuestra foto del ratn utilizando este
efecto.

7. Crear una nueva capa vaca y pintar sobre ella diferentes manchas de color, sin
preocuparnos demasiado de los trazos.

8. Accedi al men Filtros-Desenfoque-Desenfoque gaussiano y establecer , por
ejemplo un valor de 140, tanto en la direccin horizontal como vertical.

9. Aplic el filtro y colocar la capa en un nivel inferior a la ocupada por la imagen
del ratn.

10. Deshizo el filtro y volver a aplicarlo con diferentes parmetros, hasta conseguir
la impresin deseada.

11. Captur la imagen propuesta y la traslad al Gimp.

12. Realiz unos retoques previos para eliminar la imagen del coche y la del nio.

13. Seleccion el fondo de la imagen.

14. Aplic el filtro desenfoque de movimiento

15. Aplic el filtro Filtros-Ruido-Aadir ruido a la imagen del ratn.
21.
16. Aplic los filtros adicionales de la aplicacin.


Desarrollo
Si No No
Aplica

utilizados.



recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:


174

Unidad de
aprendizaje:
3

Prctica nmero: 13

Nombre de la
prctica:
Retoque de imgenes.

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno realizar el retoque de imgenes, a partir del uso de
herramientas para la correccin de imgenes..

Escenario:
Laboratorio

Duracin:
4 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.
Cmara digital.

Windows XP
especifica Gimp

trabajo en equipo.



Procedimiento
De espacio:
Personales:

Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.


desarrollada.


176

Procedimiento
3. Tomar una fotografa de una casa o paisaje multicolor.

4. Paliar en lo posible el desajuste manipulando los niveles de entrada a travs del men Herramientas-
Herramientas de color-Niveles.

5. Desplazar ligeramente la pestaa de la izquierda correspondiente a los tonos oscuros hasta el
comienzo del histograma, de forma que se potencien, en la medida de lo posible.


Procedimiento

6. Identificar las diferencias.
7. Realizar la operacin anterior considerando una fotografa de una persona.
8. Acceder a la ventana de curvas mediante la opcin Herramientas-Herramientas de color-Curvas desde
la que podemos ajustar el nivel de luminosidad de cada pxel.

9. Partir de una fotografa tomada en un da nublado y, por tanto, que carece de viveza y los tonos de
color resultan un tanto "plomizos".


178
Procedimiento

10. Obtener la ventana Curvas y nos dirigimos hacia la imagen. El cursor se ha transformado en la
herramienta Cuentagotas.
11. Seleccionar los pxeles ms blancos de la foto, en este caso, la zona de las nubes que presentan una
tonalidad ms clara.
12. Hacer clic con el ratn y observar cmo se ha creado una recta vertical sobre la ventana Curvas que
corta a la curva en un punto.

13. Desplazar este punto de interseccin hacia la izquierda mientras vamos observando el efecto en la
imagen, hasta que sta adquiera la viveza deseada.
14. Observar tambin que la deformacin de la curva se produce con suavidad, aunque podramos efectuar
la correccin modificando esta curva a "mano alzada", sin embargo, las transiciones de luminosidad no
seran tan suaves.


Procedimiento
15. Cambiar el brillo y el contraste de la imagen.
16. Realizar el ajuste del balance del color.
17. Invertir los colores de la imagen.
18. Posterizar los colores.
19. Elaborar algunas propuestas de mejora para el proceso de trabajo analizado.
20. Elaboracin de un reporte sobre la prctica.
21. Limpiar el rea de trabajo al terminar sus actividades.
22. Guardar equipo y materiales de trabajo.


180

Nmero 13:
Retoque de imgenes.

Nombre del alumno:

Instrucciones:


Desarrollo
Si No No
Aplica

los materiales en las mesas de trabajo.

2. Tom una fotografa de una casa o paisaje multicolor.
3. Pali en lo posible el desajuste manipulando los niveles de entrada a travs
del men Herramientas-Herramientas de color-Niveles.

4. Desplaz ligeramente la pestaa de la izquierda correspondiente a los tonos
oscuros hasta el comienzo del histograma, de forma que se potencien, en la
medida de lo posible.

5. Identific las diferencias.
6. Realiz la operacin anterior considerando una fotografa de una persona.
7. Accedi a la ventana de curvas mediante la opcin Herramientas-
Herramientas de color-Curvas desde la que podemos ajustar el nivel de
luminosidad de cada pxel.

8. Parti de una fotografa tomada en un da nublado y, por tanto, que carece de
viveza y los tonos de color resultan un tanto "plomizos".

9. Obtuvo la ventana Curvas y nos dirigimos hacia la imagen. El cursor se ha
transformado en la herramienta Cuentagotas.

10. Seleccion los pxeles ms blancos de la foto, en este caso, la zona de las
nubes que presentan una tonalidad ms clara.

11. Hizo clic con el ratn y observar cmo se ha creado una recta vertical sobre la
ventana Curvas que corta a la curva en un punto.

12. Desplaz este punto de interseccin hacia la izquierda mientras vamos
observando el efecto en la imagen, hasta que sta adquiera la viveza
deseada.

13. Observ tambin que la deformacin de la curva se produce con suavidad,
aunque podramos efectuar la correccin modificando esta curva a "mano
alzada", sin embargo, las transiciones de luminosidad no seran tan suaves.


Desarrollo
Si No No
Aplica
14. Cambi el brillo y el contraste de la imagen.
15. Realiz el ajuste del balance del color.



recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:


182

Unidad de
aprendizaje:
3

Prctica nmero: 14

Nombre de la
prctica:
Montaje de fotografas.

Propsito de la
prctica:
Al finalizar la prctica, el alumno realizar el montaje de fotografas, a partir del uso
de herramientas para la creacin de trabajos artsticos.

Escenario:
Laboratorio o Taller.

Duracin:
6 hrs.


Hoja de papel
Lpiz
Goma blanca
Pluma

Computadora.
Cmara digital.

Windows XP
especifica Gimp

trabajo en equipo.



Procedimiento
De espacio:
Personales:
Casco.
Gogles o lentes.
Proteccin auditiva.
Mascara antigases.

desarrollada.


184
Procedimiento

3. Seleccionar 3 fotografas independientes y, el objetivo consiste en crear un fotomontaje utilizando
elementos de cada una de ellas.

4. Seleccionar la silueta y extraerla de la imagen 1 original, empleando la herramienta Rutas.


Procedimiento

5. Trabajar con un nivel de ampliacin que nos permita distinguir claramente las zonas correspondientes
a la silueta y a la sombra proyectada.
6. Acceder a la ventana Ruta, una vez silueteada la figura, mediante el men Dilogos-Rutas y pulsar
sobre el botn Ruta a seleccin, de esta forma seleccionaremos nicamente la zona interior que
hemos delimitado con la herramienta.

7. "Difuminar" la seleccin, para evitar que la transicin se realice de una forma abrupta y produzca la
sensacin que la imagen fue recortada con unas tijeras y pegada directamente.

8. Elegir Editar-Copiar y pegar la seleccin en una nueva capa del fichero donde se realizar el montaje.
9. Crear una nueva capa con la seleccin en memoria.
10. Ir al men Editar-Pegar asegurando previamente de estar trabajando sobre la capa recin creada.


186
Procedimiento

11. Pulsar sobre el botn Nueva capa y fijar en una capa distinta que nos permitir su manipulacin
independiente del fondo.
12. Elegir la herramienta de escalado y ajustar proporcionalmente el tamao de la figura de manera que
resulte adecuada al contexto.
13. Observar la rejilla y la ventana de dilogo que nos va indicando en cada instante el porcentaje de
escalado para cada una de las dimensiones de la capa.


Procedimiento
14. Pulsar sobre el botn Escala y el tamao de la imagen se ajustar a los parmetros indicado, cuando
estemos satisfechos con el resultado.

15. Usar las tijeras inteligentes y un nivel de ampliacin adecuado que nos permita seleccionar el contorno
del pescado.
16. Establecer nodos con un clic del botn izquierdo del ratn para ir trazando la ruta adaptada a la silueta.
17. Modificar la posicin y curvatura de los mismos y conseguir que se ajusten perfectamente.

18. Pasar la ruta a seleccin, copiar sta y pegarla en una nueva capa, de la misma forma anteriormente
descrita.


188
Procedimiento

19. Elegir la herramienta de Rotar.
20. Colocar la figura en vertical.
21. Observar en la ventana de dilogo los parmetros de la rotacin a medida que giramos la capa con la
herramienta.

22. Escalar la capa de manera que resulte proporcionada al conjunto pero, procurando causar la
sensacin de ser un ejemplar enorme el capturado por este pescador.


Procedimiento

23. Situar el pez junto al pescador de manera que parezca estar sostenido por ste, para ello, basta elegir
la herramienta de desplazamiento y arrastrar la imagen con el ratn hasta el lugar adecuado.

NOTA: Si observamos la zona en la que el pescador sostiene al pez, la imagen de ste oculta la mano
del pescador dado que la capa del pez est en un plano superior. Situando el pescador en
primer plano tendramos el efecto contrario, la mano ocultara la imagen del pez. En ningn
caso resultara una opcin realista.


190
Procedimiento
24. Ampliar el nivel de detalle y establecer una transparencia adecuada en la capa del pez de manera que
podamos observar con cierta nitidez las zonas de interseccin de ambas imgenes, ocultando tambin
la visin del fondo.

25. Trabajar en la capa del pez.
26. Borrar en ella teniendo como referencia los dedos del pescador.
27. Volver a establecer una transparencia de capa del 100% y observar el resultado, retocando.hasta
conseguir una sensacin natural.

28. Alejar la imagen y observar el aspecto con un nivel de ampliacin que nos permita una visin de
conjunto.


Procedimiento
29. Guardar el archivo y apagar la computadora.
30. Guardar los instrumentos, materiales y herramientas utilizados en la prctica.
32. Elaborar un informe individual del anlisis de los procesos efectuados, empleando los reportes
generados a lo largo de la prctica, incluyendo los procedimientos realizados, las observaciones y las
conclusiones.


192

Nmero 14:
Montaje de fotografas.

Nombre del alumno:

Instrucciones:


Desarrollo
Si No No
Aplica

1. Seleccion 3 fotografas independientes y, el objetivo consiste en crear un
fotomontaje utilizando elementos de cada una de ellas.

2. Seleccion la silueta y extraerla de la imagen 1 original, empleando la
herramienta Rutas.

3. Trabaj con un nivel de ampliacin que nos permita distinguir claramente las
zonas correspondientes a la silueta y a la sombra proyectada.

4. Accedi a la ventana Ruta, una vez silueteada la figura, mediante el men
Dilogos-Rutas y pulsar sobre el botn Ruta a seleccin, de esta forma
seleccionaremos nicamente la zona interior que hemos delimitado con la
herramienta.

5. "Difumin" la seleccin, para evitar que la transicin se realice de una forma
abrupta y produzca la sensacin que la imagen fue recortada con unas tijeras y
pegada directamente.

6. Eligi Editar-Copiar y pegar la seleccin en una nueva capa del fichero donde
se realizar el montaje.

7. Cre una nueva capa con la seleccin en memoria.
8. Fue al men Editar-Pegar asegurando previamente de estar trabajando sobre la
capa recin creada.

9. Puls sobre el botn Nueva capa y fijar en una capa distinta que nos permitir
su manipulacin independiente del fondo.

10. Eligi la herramienta de escalado y ajustar proporcionalmente el tamao de la
figura de manera que resulte adecuada al contexto.

11. Observ la rejilla y la ventana de dilogo que nos va indicando en cada
instante el porcentaje de escalado para cada una de las dimensiones de la
capa.


Desarrollo
Si No No
Aplica
12. Puls sobre el botn Escala y el tamao de la imagen se ajustar a los
parmetros indicado, cuando estemos satisfechos con el resultado.

13. Us las tijeras inteligentes y un nivel de ampliacin adecuado que nos permita
seleccionar el contorno del pescado.

14. Estableci nodos con un clic del botn izquierdo del ratn para ir trazando la
ruta adaptada a la silueta.

15. Modific la posicin y curvatura de los mismos y conseguir que se ajusten
perfectamente.

16. Pas la ruta a seleccin, copiar sta y pegarla en una nueva capa, de la misma
forma anteriormente descrita.

17. Eligi la herramienta de Rotar.
18. Coloc la figura en vertical.
19. Observ en la ventana de dilogo los parmetros de la rotacin a medida que
giramos la capa con la herramienta.

20. Escal la capa de manera que resulte proporcionada al conjunto pero,
procurando causar la sensacin de ser un ejemplar enorme el capturado por
este pescador.

21. Situ el pez junto al pescador de manera que parezca estar sostenido por ste,
para ello, basta elegir la herramienta de desplazamiento y arrastrar la imagen
con el ratn hasta el lugar adecuado.

22. Ampli el nivel de detalle y establecer una transparencia adecuada en la capa
del pez de manera que podamos observar con cierta nitidez las zonas de
interseccin de ambas imgenes, ocultando tambin la visin del fondo.

23. Trabaj en la capa del pez.
24. Borr en ella teniendo como referencia los dedos del pescador.
25. Volvi a establecer una transparencia de capa del 100% y observar el
resultado, retocando hasta conseguir una sensacin natural.

26. Alej la imagen y observ el aspecto con un nivel de ampliacin que nos
permita una visin de conjunto.

27. Guard el archivo y apagar la computadora.
28. Guard apropiadamente los instrumentos, herramientas y materiales utilizados
en la prctica.

29. Elabor algunas propuestas de mejora para el proceso de trabajo analizado.



194
Desarrollo
Si No No
Aplica
recomendadas.

equipo.

Observaciones:

PSP:

Hora de
inicio:
Hora de
trmino:
Evaluacin:


2.9 Banco de
Reactivos y
Respuestas

REACTIVOS
1. Menciona la clasificacin general de las imgenes digitales
2. Cules son las caractersticas principales de las imgenes vectoriales?
3. Cules son las caractersticas principales de las imgenes de mapas de bits?
4. Qu es la resolucin de imagen?
5. Cmo pueden calcularse las dimensiones de pxel de una imagen?
6. Qu es la profundidad de pxel?
7. De que depende la calidad de la impresin final de una imagen?
8. Qu es el tamao de la imagen?
9. Qu es el tamao de archivo de la imagen?
10. Cmo se comporta la imagen al variar su resolucin?
11. Qu es el estndar de color?
12. Menciona cuales son los modos de color que actualmente existen en la imagen digital.
13. Qu capacidad de captacin de colores tiene el ojo humano?
14. Qu recomendaciones se deben tomar en cuenta al realizar la captura de imgenes va Internet?
15. Cules son las principales desventajas de las imgenes capturadas con cmara digital?
16. Qu se requiere para bajar fotos por escner empleando Xsare?
17. Qu caractersticas operativas ofrece el Inkscape?
18. Cmo se realiza la configuracin de la pgina en Inkscape?
19. Qu es el Gimp?
20. Qu son los filtros de Script Fu?


196

RESPUESTAS
1. Podemos distinguir dos grandes grupos de imgenes digitalizadas: aquellas que estn descritas en
base a frmulas matemticas que definen su relleno y contorno, llamadas vectoriales y las que se
encuentran descompuestas en pxeles, es decir, pequeos cuadraditos de color que, al observarse
todos en conjunto proporcionan la representacin total de la imagen. stas se denominan imgenes
en mapa de bits.
2. Las imgenes vectoriales se componen de contornos y rellenos definidos matemticamente
(vectorialmente) mediante precisas ecuaciones que describen perfectamente cada ilustracin.
3. Las imgenes de mapa de bits estn descritas mediante una gran cantidad de cuadraditos, llamados
pxeles, que estn rellenos de color aunque ste slo sea blanco o negro.
4. La resolucin de una imagen es la cantidad de pxels que la describen. Suele medirse en trminos
de "pixels por pulgada" (ppi) y de ella depende tanto la calidad de la representacin como el tamao
que ocupa en memoria el archivo grfico generado.
5. Pueden obtenerse de forma sencilla conociendo el tamao de impresin y la resolucin de la
imagen, para ello, basta multiplicar el ancho o el alto por la resolucin para obtener este valor.
6. Este concepto tambin se le conoce con el nombre de resolucin o profundidad de bits y proporciona
una medida del nmero de bits de informacin que puede almacenar el pxel. Es decir, nos ofrece
cunta informacin sobre el color puede proporcionarnos cada pxel de la imagen.
7. De la resolucin de salida.
8. El tamao de una imagen son sus dimensiones reales en trminos de anchura y altura una vez
impresa.
9. El tamao del archivo se refiere a la cantidad de memoria fsica necesaria para almacenar la
informacin de la imagen digitalizada en cualquier soporte informtico de almacenamiento.
10. Reducir la resolucin de la imagen, manteniendo su tamao, ocasiona la eliminacin de pixels y por
lo tanto, una descripcin menos precisa de la misma junto a unas transiciones de color ms bruscas.
El tamao del archivo que genera una imagen digitalizada es proporcional, lgicamente, a su
resolucin, por lo tanto, modificando sta estamos modificando, en el mismo sentido el tamao del
archivo.
11. El estndar de color. Existe desde el ao 1976 en que fue definido por la CIE Lab (Comisin
Internationale de lEclairage)
12. Fundamentalmente existen cuatro modos de color: HSB (tono, saturacin y brillo), RGB (red, green y
blue o RVA, rojo, verde y azul), CMYK (cin, magenta, amarillo y negro) y el modo L*a*b*.
13. El ser humano es capaz de identificar normalmente entre 200 y 250 colores.
14. En primer lugar, hemos de tener mucho cuidado con las licencias que regulan los derechos de autor
de cada publicacin. Internet es un lugar libre, sin embargo, no todo lo publicado en la red puede
copiarse, modificarse y/o distribuirse libremente.
15. No se tiene la opcin de influir en la calidad del original sino que nos limitaremos a transferir las
imgenes tal y como se hayan capturado, con la resolucin establecida en el momento del disparo.
16. Para utilizar XSane es necesario, amn de que se encuentre correctamente instalado, que est en
funcionamiento el entorno grfico, ya que se trata de una herramienta de este tipo para interactuar
con el escner.
17. Las posibilidades que brinda cada herramienta de esta aplicacin, junto a la combinacin de varias
de ellas, presentan un abanico enorme de posibilidades para el trazado y composicin de


RESPUESTAS
ilustraciones complejas.
18. Antes de comenzar cualquier ilustracin es conveniente definir el formato del documento y establecer
sus dimensiones, orientacin y otras caractersticas relativas al soporte en que elaboraremos el
dibujo.
19. El Gimp (GNU Image Manipulation Program) es una de las grandes aplicaciones que podemos
encontrar en todas las principales distribuciones GNU/Linux. Desarrollada bajo licencia GPL, est
disponible tambin para otras plataformas y nos permite el tratamiento y manipulacin de imgenes
en mapa de bits1 con unas prestaciones casi profesionales.
20. Tanto los filtros como los Script-Fu de Gimp tienen como objetivo la manipulacin y la creacin de
elementos de una imagen, aunque presentan diferencias bsicas que los hacen esencialmente
distintos.

2.10 Gua de
Evaluacin

Evaluacin T Evidencias a Recopilar
Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin
Momento de
Recopilacin
de evidencias
Diagnstica
C
Conceptos bsicos de
informtica y computacin.
Tcnica Documental.
Examen escrito.
Al inicio del
mdulo.

Formati va.
C

Tipos de imgenes. Tcnica Documental.
Reporte
Durante el
desarrollo del
tema 1.1.1.
P

Imgenes evaluadas. Tcnica Documental.
Resumen.
Durante la
contextualizaci
n del tema
1.1.1.
D
Identificar tipos de
imgenes digitales a partir
de sus caractersticas
grficas.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 1.
C
Caractersticas de
resolucin de imgenes.
Tcnica Documental.
Cuadro sinptico
Durante el
desarrollo del
tema 1.1.2.
P
Reporte de resolucin de
imgenes.
Tcnica Documental.
Reporte
Durante la
contextualizaci
n del tema
1.1.2.
D
Evaluar la resolucin de
imgenes digitales,
mediante el clculo del no.
de pixeles de su estructura.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 2.
Sumativa
C
Tipos de Color. Tcnica Documental.
Fichas tcnicas
Durante el
cierre del tema
1.1.3.
Formativa
P

Tabla de atributos de color. Tcnica Documental.
Tabla.
Durante la
contextualizaci
n del tema
1.1.3.



Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin
Momento de
Recopilacin
de evidencias
C
Procedimiento de captura
de imgenes por la red de
Internet.
Tcnica Documental.
Listado
Durante el
cierre del tema
1.2.1.
P
Imagen capturada por
red.
Tcnica Documental.
Impreso.
Durante la
contextualizaci
n del tema
1.2.1.
D
Capturar imgenes a partir
de la red de internet.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 3.
Sumativa
C
de imgenes por cmara
digital.
Tcnica Documental.
Listado.
Durante el
desarrollo del
tema 1.2.2.
P

cmara digital.
Evaluacin de
producto.
Reporte.
Al finalizar los
temas 1.2.2.
Formativa
D
Capturar imgenes
mediante cmaras
fotogrficas digitales.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 4.
C
de imgenes por escner.
Tcnica Documental.
Ensayo.
Durante el
desarrollo del
tema 1.2.3.
P
escner.
Tcnica documental.
Imagen impresa.
Durante el
desarrollo del
tema 1.2.3.
D
Capturar imgenes
mediante escner.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 5.
D = Desempeo P = Producto C = Conocimiento A = Actitud


200

Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin
Momento de
Recopilacin
de evidencias
Formativa

C
Requerimientos tcnicos y
procedimiento de
instalacin.
Tcnica documental.
Ficha tcnica
Durante el
desarrollo del
tema 2.1.1.
P
especfica Inkscape,
instalado.
Tcnica de campo.
Ejercicio prctico.

Al finalizar el
tema 2.1.1.
D
Identificar el entorno de
trabajo de Inkscape.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 6.
C
Barras de herramientas
de trabajo.
Tcnica documental.
Ilustracin.
Durante la
contextualizaci
n del tema
2.1.2.
P
Reporte de identificacin de
barras y comandos del
Inkscape.
Tcnica documental.
Resumen

Durante el
desarrollo del
tema 2.1.2.
Formativa

C
Caractersticas de las
paletas.
Tcnica documental.
Resumen

Durante el
desarrollo del
tema 2.2.1.
P
Imagen generada mediante
paletas.
Tcnica de campo.
Ejercicio prctico.

Al finalizar el
tema 2.2.1.
D
Manejar paletas de
atributos.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 7.
Sumativa
C
Elementos de dibujo.
Tcnica documental.
Resumen

Durante el
desarrollo del
tema 2.2.2.
P
Imagen generada con
herramientas de dibujo.
Tcnica documental.
Imagen generada.
Al finalizar el
tema 2.2.2.
D
Dibujar ilustraciones
mediante Inkscape.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 8.



Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin
Momento de
Recopilacin
de evidencias
Formati va.

C

Caractersticas de la
herramienta Gimp.
Tcnica Documental.
Resumen.
Durante el
desarrollo del
tema 3.1.1.
P

especfica Gimp, instalado.
Tcnica de campo.
Software
instalado.
Durante la
contextualizaci
n del tema
3.1.1.
D

Identificar las
caractersticas del Gimp.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 9.
C
Caractersticas de los
trabajos en capas.
Tcnica Documental.
Cuadro sinptico.
Durante el
desarrollo del
tema 3.1.2.
P

Trabajo en capas
desarrollado.
Tcnica de campo.
Ejercicio.
Durante la
contextualizaci
n del tema
3.1.2.
D
Elaborar trabajos mediante
capas.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 10.
C
Procedimiento de acceso al
Script-Fu.
Tcnica Documental.
Procedimiento.
Durante el
desarrollo del
tema 3.2.1.
P
Reporte de herramientas de
Script-Fu.
Tcnica Documental.
Reporte.
Durante la
contextualizaci
n del tema
3.2.1.
C
Caractersticas de los
elementos de imagen.
Tcnica Documental.
Resumen.
Durante el
desarrollo del
tema 3.2.2.
P
Logos y pginas Web
grficas desarrolladas.
Tcnica de campo.
Ejercicio
Durante la
contextualizaci
n del tema
3.2.2.
D
Creacin de elementos de
imagen.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 11.


202

Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin
Momento de
Recopilacin
de evidencias
Formativa
C

Tipos de filtros del Gimp. Tcnica Documental.
Resumen.
Durante el
desarrollo del
tema 3.2.3
P
Imgenes con aplicacin de
filtros, desarrolladas.
Tcnica Documental.
Trabajo
desarrollado.
Durante la
contextualizaci
n del tema
2.2.3.
D
Aplicar filtros de Gimp.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 12.
Sumativa
C
Procedimiento de
retoque de imgenes.
Tcnica Documental.
Resumen.
Durante el
desarrollo del
tema 2.3.1
P
Imgenes retocadas. Tcnica de campo.
Ejercicios.
Durante la
contextualizaci
n del tema 2.3.1
Formativa
D

Realizar el retoque de
imgenes.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 13.
C
Tcnicas de montaje de
fotografas.
Tcnica Documental.
Resumen.
Durante el
desarrollo del
tema 2.3.2.
P
Fotomontajes. Tcnica de campo.
Ejercicios.
Durante la
contextualizaci
n del tema 2.3.2
D
Realizar el montaje de
fotografas.
Tcnica de campo.
Observacin.
Lista de cotejo.
Durante el
desarrollo de la
prctica 14.
A
Actuar con tica al realizar
fotomontaje.
Tcnica de campo.
Observacin.
Durante el
desarrollo de la
prctica 14.




2.11 Referencias
Documentales

Referencias Documentales

1. Tutorial de Xsare.
2. Tutorial de Inkscape.
3. Tutorial de Gimp (GNU Image Manipulation Program).
4. MP. Curso vi sual y practico avanzado de Tratamiento digital de imgenes Ediciones S.A.
5. Data Becker. Todo sobre Windows XP. Marcombo.
6. Maria de Lourdes Fourneier. Aplicaciones bajo ambiente grafico. Trillas, Conalep, SEP.
7. Talens Oliag, Sergio. Internet: redes de computadores y sistemas de informacin, Madrid, ITP
Paraninfo, 1997.


204

Av. Conalep N 5, Col. Lzaro Crdenas, C.P. 52140, Metepec, Estado de Mxico.

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