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Psicologa evolutiva
Desarrollo y evolucin de la personalidad
Prof. Luis Jimnez Trevio

Personalidad: concepto
Cualidad que nos hace a cada uno diferente de los otros e iguales a nosotros mismos a lo largo del tiempo Patrn profundamente incorporado de rasgos cognitivos, afectivos y conductuales manifiestos, que persisten por largos periodos de tiempo

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Personalidad

Surge de la interaccin entre la disposicin biolgica y las experiencias aprendidas

temperamento:

material biolgico en bruto desde el cual la personalidad empezar a formarse carcter: influencia ambiental. Hasta qu punto una persona se ajusta y manifiesta segn los valores y costumbres de la sociedad en que vive

Modelos biolgicos de la personalidad

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EJE COGNITIVO

EJE ANSIOSO/INHIBITORIO

EJE IMPULSIVIDAD

EJE EXPLORATORIO

EJE ANIMICO

PERSONALIDAD

EJE COGNITIVO
RAROS EXTRAOS EXTRAVAGANTES Y ANTISOCIALES

DEPENDE ACTIVIDAD DOPAMINERGICA EN LOBULOS FRONTALES DISMINUCION DE ACTIVIDAD DE LA DOPAMINA, PRODUCE UNA DEFICIENTE IMAGENGLOBAL DEL ENTORNO, ASI COMO UNA DIFICULTAD PARA DISCRIMINAR LOS CONTENIDOS EMOCIONALES DE LOS ESTIMULOS NO SE SABE INTERPRETAR LA REALIDAD EXTERNA

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EJE ANSIOSO/INHIBITORIO
EVITATIVOS SUMISO-DEPENDIENTES CONTROL EXCESIVO

Serotonina

SUJETOS EN LOS QUE FALLA EL MECANISMO REGULADOR DE LA RESPUESTA A SITUACIONES ESTRESANTES

HIPERACTIVIDAD DEL RECEPTOR SEROTONINERGICO POSTSINAPTICO EMITEN CONDUCTAS ESPECIFICAS PARA MANEJAR LA ANSIEDAD PERSISTENTE ANTE UNA VIVENCIA CONTINUA DE AMENAZA

EJE IMPULSIVIDAD
PASO A LA ACCION DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE CONDUCTA AGRESIVA

BIOLOGICAMENTE MUY DEMOSTRADO HIPOACTIVIDAD SEROTONINRGICA HIPERACTIVIDAD DOPAMINERGICA SUBCORTICAL INCAPACIDAD PARA TRADUCIR LA ANTICIPACION DEL CASTIGO EN UNA CONDUCTA INHIBITORIA

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EJE EXPLORATORIO
ANTISOCIALES HIPERACTIVOS HISTRIONICOS SUGESTIONABLES Noradrenalina

MAO PLAQUETARIA

LIGADO A CONDUCTAS DE SOCIABILIDAD (CANTIDAD DE INTERACCIONES SOCIALES) BIOLOGICAMENTE SE PRODUCE UN BAJO NIVEL DE ACTIVACION INTERNA (AROUSAL) DISMINUCION DE LA MAO PLAQUETARIA ALTERACIONES EN EL METABOLISMO DE LA NORADRENALINA

COLOREA TODA LA ACTIVIDAD PSIQUICA DEL SUJETO SENSIBILIDAD ANTE LA SEPARACION HIPERACTIVIDAD COLINERGICA HIPERACTIVIDAD NORADRENERGICA HIPERACTIVIDAD SEROTONINERGICA

EJE ANIMICO
SE IMPLICAN MUCHO CON EL AMBIENTE MANIPULATIVOS Acetilcolina DRAMATICOS EMOCIONALMENTE

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Modelos psicolgicos de la personalidad

Modelo interaccionista (social-cognitivo): Albert Bandura

La personalidad es una interaccin entre tres cosas: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicolgicos de la persona (Determinismo Reciproco). La autorregulacin (controlar nuestro propio comportamiento) es una piedra angular de la personalidad humana.

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PERSPECTIVA PSICODINMICA DE LA PERSONALIDAD

LOS NIVELES DE LA PERSONALIDAD

+ SUPERFICIAL
Consciente: Sensaciones y experiencias que tenemos en cualquier momento y de las que nos damos cuenta. Preconsciente: Donde se almacena la memoria, las percepciones y pensamientos, de los que no tenemos conciencia en un momento dado pero que podemos traer con facilidad a la conciencia CENSURA Inconsciente: Sede de los instintos que dirigen nuestra conducta. Depositario de fuerzas que no podemos ver o controlar

+ PROFUNDO

LAS ESTRUCTURAS DE LA PERSONALIDAD

Ello:

Receptculo de los instintos y la lbido Proporciona energa al resto de estructuras. Opera con el PRINCIPIO DE PLACER No tienen conciencia de la realidad Forma de pensamiento: PROCESOS PRIMARIOS

Yo:

Patrn racional de la personalidad. Es el que decide cuando y como satisfacer los deseos, media entre el Ello y la realidad. (Control de los instintos) Opera con el PRINCIPIO DE REALIDAD. Forma de pensamiento: PROCESOS SECUNDARIOS

SuperYo:

Aspecto moral de la personalidad La interiorizacin de los valores y normas parentales y sociales. Intenta inhibir completamente el Ello. Distinguimos en l: La conciencia Yo Ideal

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Ello
Realidad

Yo
ANSIEDAD
Neurtica

SuperYo
(Entre SuperYo y Ello)

Moral

(Entre Yo y Ello) SEAL DE ALERTA

Tcnicas racionales Evitar el peligro real Inhibir la necesidad impulsiva Obedecer los dictados de la conciencia MECANISMOS DE DEFENSA DEL YO (Estrategias no racionales diseadas para defender el Yo)

Modelos psicobiolgicos de la personalidad

Modelo tridimensional jerrquico de HJ Eysenck

Las

caractersticas psicolgicas tienen un sustrato biolgico Las diferencias fisiolgicas individuales podran ser responsables de las diferencias psicolgicas

Ejemplo: distinta sensibilidad ante el ruido y su correspondiente patrn conductual

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Modelo de personalidad de Eysenck

Estructura dimensional o factorial superior a los rasgos

extro-introversin

(rasgos de sociabilidad, impulsividad, actividad, excitabilidad, ) emocionabilidad: neuroticismo-estabilidad (rasgos de ansiedad, inquietud, varibilidad, emotividad, ...) dureza: psicoticismo (rasgos de frialdad, crueldad, bondad, )

Modelo de personalidad de Eysenck

Esas dimensiones o factores tienen una base biolgica

determinada

genticamente reactividad del S.N.Autnomo

extrovertidos: bajos niveles de excitacin cerebral, por lo que buscan estimulacin en el entorno estables: su SNA es poco reactivo por lo que reaccionan con serenidad

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Maduracin, desarrollo y evolucin de la personalidad

CICLO VITAL EVOLUTIVO

El hombre mediante su evolucin hasta la adultez se constituye en la historia de la adaptacin al entorno ambiental Etapas de desarrollo
Niez: Etapa ms dinmica: 1 Infancia: Dos primeros aos de vida 2 infancia:

1 niez: De 3 a 7 aos 2 niez: De 7 a 12 aos

La

juventud: Etapa de transicin La adultez: Etapa de plenitud La vejez: Etapa de decadencia

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Primera y segunda infancia

Primera infancia

Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar La memoria est influida por la motivacin de destreza, las estrategias de estudio, el conocimiento general y las interacciones sociales. No puede pensar en forma lgica La funcin simblica aparece y se demuestra en la imitacin, el juego y lenguaje simblico Pueden comprender relaciones funcionales bsicas y el concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasa.

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Segunda infancia

Distincin entre el yo y el no-yo Realidad exterior independiente al nio Tiene que seguir unas normas para alcanzar sus objetivos Animismo proyectivo, que le lleva a dar vida a cuanto le rodea En esta etapa tiene un pensamiento perceptivo: piensa lo que ve, pero no puede ir ms all de la representacin Tiene un pensamiento egocntrico No tiene posibilidad de realizar abstracciones, para poder pensar tiene que tener ante s los datos sensibles, concretos, a partir de los mismos puede resolver sencillos problemas

Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget

1. ESTADIO SENSORIO MOTOR. Desde el nacimiento hasta los dos aos. Conoce el mundo circundante por medio de sus capacidades sensoriales y motrices confindose en sus reflejos. Se prepara para luego pensar con imgenes y conceptos. 2. ESTADIO PREOPERATORIO. Entre los dos y siete aos de edad. Se caracteriza por la interiorizacin de las Reacciones Circulares de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales como el juego simblico, la intuicin, el egocentrismo, la yuxtaposicin, la irreversibilidad

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Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget

3. ESTADIO OPERACIONES CONCRETAS. De siete a once aos. Hace referencia a las operaciones lgicas usadas para la resolucin de problemas. Es capaz de usar smbolos de modo lgico Adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numricas como longitudes y volmenes. Entre los siete y ocho aos desarrolla la capacidad de conservacin de materiales. Entre los nueve y diez aos accede a la nocin de conservacin de superficies.

Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget

4. ESTADIO OPERACIONES FORMALES. De los doce aos en adelante el cerebro humano est potencialmente capacitado para formular pensamientos abstractos o pensamientos de tipo hipottico deductivo. Puede manejar hiptesis de manera simultanea. Tiene la capacidad de manejar a nivel lgico enunciados verbales y proposiciones en lugar de objetos concretos. Es capaz de entender abstracciones simblicas. Desarrolla estrategias de pensamiento hipottico deductivo.

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ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

(Origen de los mecanismos de defensa)

ORAL:
Del nacimiento a 1 ao: La boca es la zona ergena principal, el placer se deriva de succionar, el Ello es dominante

MEC. DEFENSA:

Proyeccin, Negacin e Idealizacin

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

(Origen de los mecanismos de defensa)

ANAL:
De 1 a 3 aos : El entrenamiento en el control de esfnteres (realidad externa) interfiere con la gratificacin de la defecacin.

MEC. DEFENSA:

Aislamiento, Anulacin, Formacin Reactiva, Desplazamiento y Racionalizacin

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ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

(Origen de los mecanismos de defensa)

FLICA:
De 4 a 5 aos : Fantasas incestuosas, Complejo de Edipo; ansiedad de Castracin, desarrollo del SuperYo.

MEC. DEFENSA:

Represin y Conversin

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

(Origen de los mecanismos de defensa)

LATENCIA:
5 aos a la pubertad: Sublimacin del instinto sexual

GENITAL:
Adolescencia a edad adulta: Desarrollo de la identidad de roles sexuales y de relaciones sociales adultas.

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Adolescencia

AdolescenciaPubertad

PUBERTAD:

Cambios fsicos que permiten que nuestro cuerpo infantil se transforme en un cuerpo adulto. Se produce en la segunda dcada de nuestra vida. Nios 213 aos hasta los 1618 aos Nias 1011 aos hasta los 1416 aos. Es un fenmeno universal y biolgico y el ms importante que se da en nuestra vida.

ADOLESCENCIA:

Fenmeno psicosociolgico que dura ms aos. No es universal y cada cultura tiene su forma de pasarlo y en algunas no existe

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Principales teoras y escuelas psicolgicas sobre la adolescencia

1.

TEORA EPIGENTICA. JEAN PIAGET.

Seala la importancia del cambio cognitivo y su relacin con la afectividad. El importante cambio cognitivo que se produce en estas edades genera un nuevo egocentrismo intelectual , confiando excesivamente en el poder de las ideas.

2.

TEORA DE LA ADOLESCENCIA DE ERIK ERICKSON.

La adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de incremento de conflictos donde la tarea ms importante es construir una identidad coherente y evitar la confusin de roles.

3.

TEORA PSICOANALTICA DE SIGMUND FREUD.

La adolescencia es un estadio del desarrollo en el que brotan los impulsos sexuales y se produce una primaca del erotismo genital que supone por un lado revivir el conflicto edipico infantil y la necesidad de resolverlos con mayor independencia de los progenitores, y por otro lado, un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos amorosos.

4.

TEORA FOCAL DE COLEMAN.

Toma la adolescencia como crisis, si bien los conflictos se dan en una secuencia de tal forma que el adolescente puede hacerles frente y resolver tantos conflictos sin saturarse.

5.

VISIN PSICO SOCIOLGICA.

Subraya la influencia de los factores externos , la adolescencia se caracteriza por el aprendizaje de nuevos papeles sociales y la bsqueda de la independencia frente a los padres.

Adolescencia: cambios

El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios que desembocan en actitudes y comportamientos de madurez.
Tres objetivos ntimamente relacionados:
Conquista Logro

de madurez entendida como personalidad responsable. de la independencia.

Realizacin

de la cualidad de tener una existencia independiente, de ser, en definitiva, persona.

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DESARROLLO INTELECTUAL:

Nuevas formas de pensamiento: pasa del perodo de las Operaciones Concretas al perodo de las Operaciones Formales (estadio final de la secuencia del desarrollo cognitivo). Mayor autonoma y rigor en sus pensamientos. Realidad como subconjunto de lo posible. No se limita a lo que puede ver y tocar. Se alcanza el pensamiento adulto: inteligencia formal. Se formula hiptesis que expliquen los hechos y las comprueba. Inteligencia flexible y abstracta. Se introduce en el estudio sistemtico de los fundamentos de la ciencia. Capacidad de pensar de manera crtica.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD:

Bsqueda de la identidad, es la tarea ms compleja que debe abordar el adolescente. Indefinicin del papel que la sociedad le atribuye al adolescente. Tendr que aprender a tomar decisiones que otros no podrn tomar por ellos. El proceso de construccin de la identidad se ver muy influido por los modelos adultos que le hayan ofrecido durante la infancia. Los sentimientos de autoestima: origen principal en la visin que los padres tienen del adolescente. Enfrentamiento a las normas, inconformismo, tendencia a comportarse de forma contraria a la establecida. Debido a que el adolescente analiza las normas, las discute, las argumenta... y no las obedece sin ms.

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Cambios psicolgicos durante la adolescencia-I

Invencibilidad: el adolescente explora los lmites de su entorno, tanto de su propio fsico, como de sus posibilidades. Ello trae como consecuencia el gusto por el riesgo. Egocentrismo: el adolescente se siente el centro de atencin porque se est descubriendo a s mismo, y para l, no hay nada ms importante en ese momento. Audiencia imaginaria: el adolescente, nervioso por los cambios que est viviendo, se siente observado constantemente, parece como si todo el mundo estuviera siempre pendiente de l. Es entonces cuando aparece la sensacin de vulnerabilidad y el miedo al ridculo. Ampliacin del mundo: el mundo no se acaba en las paredes del domicilio familiar, por lo que comienzan a surgir sus propios intereses.

Cambios psicolgicos durante la adolescencia-II

Apoyo en el grupo: el adolescente se siente confundido y adquiere confianza con sus iguales. El apoyo que logra en el grupo es importante para seguir creciendo, puesto que les une el compartir actividades. Bsqueda de pautas de identificacin en el grupo de pares. Redefinicin de la imagen corporal, relacionada a la prdida del cuerpo infantil y la consiguiente adquisicin del cuerpo adulto. Culminacin del proceso de separacin / individualizacin y sustitucin del vnculo de dependencia simbitica con los padres de la infancia por relaciones de autonoma plena. Elaboracin de los duelos referentes a la prdida de la condicin infantil: el duelo por el cuerpo infantil perdido, el duelo por el rol y la identidad infantil (renuncia a la dependencia y aceptacin de nuevas responsabilidades) y el duelo por los padres de la infancia (prdida de la proteccin que stos significan).Elaboracin de una escala de valores o cdigos de tica propios.

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Madurez

Madurez

Etapa ms larga de la vida Complejas demandas de logros personales, sociales, familiares Lmites varan de acuerdo a diferentes realidades sociales, econmicas y culturales Se divide en tres subetapas:
adultez

joven (20-40 o 45 aos) adultez media (40-65 aos) adultez mayor (65 aos en adelante)

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Pauta de desarrollo normal desde la adolescencia:

Transicin a la edad adulta (17-22 aos):

los jvenes se distancian de lafamilia por una gran necesidad de independizarse y poseen algn grado de autonoma

Entrada al mundo adulto (22-28 aos):

han establecido un estilo de vida propia independiente de la familia y tratan de lograr sus objetivos sin cuestionarse los medios
se cuestionan mbitos como el trabajo y la familia se comprometen profundamente con los aspectos importantes de su vida y se desligan de influencias anteriores se cuestionan la mayora de los aspectos de su vida junto a la concientizacin del tiempo que les queda.

Transicin de los 30 (25-34 aos):

Arraigo (33-43 aos): Transicin de la madurez (40-45 aos):

Madurez: personalidad

Logro de identidad e intimidad, para ello es necesario:

Logro

de independencia y lmites con padres Reconocer que sus caminos y metas son divergentes Prevalencia de los valores ticos, morales, sociales y culturales Preponderancia de metas por sobre satisfacciones inmediatas Lmites del yo establecidos, identidad

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Maduracin, desarrollo y evolucin de la personalidad

Vejez

Dimensin psicolgica de la vejez

Ciclo vital evolutivo: Desarrollo del poder ser al

ser Ciclo vital involutivo: Los que fueron pero ya no lo son => Prdida => De la omnipotencia a la certeza de la fragilidad => Frustracin => El

futuro se desvanece => Angustia

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Envejecimiento Normal

Funciones Cognitivas:
Disminucin

de la inteligencia fluida, (capacidad de aplicar las habilidades intelectuales a nuevas situaciones: proceso de percepcin de relaciones, formacin de conceptos, razonamiento y abstraccin) Depende del desarrollo neurolgico vindose afectada por procesos de deterioro y enfermedades.

Envejecimiento Normal

Funciones Cognitivas:
Aumento

de la inteligencia cristalizada, (capacidad para recordar y emplear la informacin aprendida). Depende de la educacin y del acervo cultural. Refleja procesos de aprendizaje intencional acumulativos, agregndose informacin al sistema, reestructurndose y relacionndose.

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Envejecimiento Normal

Funciones Cognitivas
Disminucin

de la velocidad de reaccin en tareas como:

actualizacin de la informacin resolucin de problemas proceso de aprendizaje aptitudes psicomotoras tiempo de decisin y reaccin

Habilidad

(capacidad) vs. Agilidad (destreza y velocidad)

Envejecimiento Normal

Personalidad
desde

una orientacin extravertida, se va volviendo crecientemente introvertida incremento de la reminiscencia (el acto o el hbito de pensar en las propias experiencias pasadas y relatarlas ) nuevos temores relacionados con la anticipacin de situaciones negativas que afectan a las personas ancianas mayor capacidad de aislamiento acentuacin rasgos personalidad / rigidez esquemas cognitivos

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Envejecimiento patolgico
Demencias Depresin Ansiedad Enfermedad Cerebro-Vascular, Epilepsia, Lesiones Ocupantes de Espacio, Traumatismo Craneoenceflico

Envejecimiento
Dificultad para adaptarse a nuevas situaciones Dificultad para aprender Deterioro cognoscitivo

Memoria Atencin Concentracin

Sensopercepcin
Lentitud

de respuesta

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