SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 - CANDUAL

JUGANDO A REPRESENTAR ROLES

I. DATOS GENERALES
1.1. DOCENTE: Ebert Pérez Vásquez
1.2. GRADO Y SECCIÓN: Primer año – sección única
1.3. FECHA:
1.4. DURACIÓN: 90 minutos
1.5. MONITORA: Sussy Tacanga Montes
II. CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS
Representa el papel que le ha tocado en el juego de roles.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

- Conversación sobre los papeles o roles que desempeñan los miembros de su familia: qué
actividades realiza tu papá y que actividades realiza tu mamá?, ¿cuál es tu rol en el
colegio?, y ¿qué rol desempeñas en tu hogar?, etc. Luego se pide a los alumnos que elijan
una pareja para realizar una dinámica (un alumnos se sube a la silla y es el que hará de
papá y el otro –el hijo- se queda en el piso y tiene la tarea de contarle alguna experiencia
vivida el día anterior; luego intercambian papeles) se reflexiona, como se sintieron en cada
uno de los papeles que asumieron?, ¿alguna vez has tratado de asumir el rol de otro para
tratar de solucionar un conflicto?, ¿Qué es un rol?, ¿qué se entiende por papel en un juego
de roles? ¿han escuchado hablar de juego de roles? ¿en qué consiste?, ¿es un juego
como cualquier otro?, ¿permitirá aprender algún tema? (15”)
- Se comunica a los estudiantes el aprendizaje que se espera lograr.
- Aprovechando las respuestas la maestra explica qué es un juego de roles, cuál es el
propósito comunicativo y qué estructura presenta (10)
- Observan un video para que los estudiantes puedan apreciar un juego de roles, luego se
discute sobre lo observado, ¿qué hemos podido apreciar en el video?, ¿los estudiantes
desempeñaban papeles, estos eran reales o actuaciones?, ¿con qué fin asumieron estos
papeles?, etc. (10)
- Se explica a los estudiantes como organizar un juego de roles y de manera conjunta
cada grupo planifica su presentación.(15’)
- Después de tiempo necesario la maestra invita a los equipos para representar el juego de
roles. (25´)
- Se invita a los estudiantes evaluar el trabajo de los equipos tomando como referencia los
aspectos que coloca la maestra en la pizarra.(10’)
- Los estudiantes reflexionan sobre su actuación en la clase: ¿Qué fue lo que hicimos muy
bien?, ¿Qué capacidades hemos demostrado tener?, ¿en qué aspectos hemos fallado?,
¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación? (5’)

IV. EVALUACIÓN:
CRITERIOS INDICADORES
- Reconoce el proceso que se sigue para ejecutar un juego - Ficha de
de roles. evaluación
EXPRESIÓN Y - Representa el papel que le ha tocado en el juego, de
COMPRENSION con las características e intereses que tiene su participación
personaje. oral
ORAL
- Se expresa con pronunciación y entonación
adecuadas
- Escucha atentamente las ideas de los demás.
ACTITUD ANTE EL
- Hacen silencio durante la representación de sus
ÁREA
compañeros
ANEXO 01
¿QUÉ ES UN JUEGO DE ROLES?

E
L ¿Qué es? Es una dinámica de grupo en la que varios de
J sus integrantes asumen la representación de algunos
U personajes para discutir o analizar un tema.
E
G
O Propósito comunicativo. Se emplea para presentar y
analizar un tema a partir de una actuación o representación
D de varios representantes. De esta manera, el tema o
E situación se trata en forma vivencial.

R Estructura:
O Inicio: se representa el tema a partir de una
L representación.
E Desarrollo: se presentan los distintos puntos de vista.
Cierre: se cierra la representación con el tema concluido.
S

ANEXO 02
¿CÓMO ORGANIZAR UN JUEGO DE ROLES?

Se establece
que se va a
analizar Se nombra a un
coordinador que
invita a algunos
miembros del grupo Los actores se
a asumir papeles instalan delante del
relacionados con público e inician una
determinados conversación. Cada
personajes. uno asume la Al terminar la
mentalidad, los representación el
sentimientos y público puede formular
personalidad del preguntas o pedir
personaje que aclaraciones, también
representa puede aclaraciones
también puede
expresar su opinión
sobre las actitudes
representadas
 ANEXO 03
FICHA DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN ORAL

Grado: Docente:
Indicadores/ alumnos
Se expresa con pronunciación correcta y clara
Entonan de manera adecuada según su papel
La escena han sido apropiada para el tema que
se quería representar o discutir
Los actores han asumido bien el papel que le
correspondía a cada personaje, teniendo en
cuenta su mentalidad y forma de ser.
Su actuación ha permitido que el grupo
comprendiera con facilidad las ideas
expresadas
La representación ha captado la atención y el
interés del grupo
Han escuchado con atención a sus compañeros
Han guardado silencio durante la
representación
A: Correcta
B: Mejorable
C: Inadecuada
ANEXO 03

FICHA DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN ORAL

Grado: Docente:
Indicadores/ alumnos
Se expresa con pronunciación correcta y clara
Entonan de manera adecuada según su papel
La escena han sido apropiada para el tema que
se quería representar o discutir
Los actores han asumido bien el papel que le
correspondía a cada personaje, teniendo en
cuenta su mentalidad y forma de ser.
Su actuación ha permitido que el grupo
comprendiera con facilidad las ideas
expresadas
La representación ha captado la atención y el
interés del grupo
Han escuchado con atención a sus compañeros
Han guardado silencio durante la
representación
A: Correcta
B: Mejorable
C: Inadecuada