GORDON.

El perfil de la personalidad de Gordon (PPG) y el Inventario de la personalidad de Gordon (IPG), proporcionan una medida de fcil obtencin, de ocho aspectos de la personalidad, importantes en el funcionamiento diario de una persona normal. Estos ocho rasgos son relativamente independientes y psicolgicamente significativos para la determinacin de a uste y de la efectividad del individuo en muchas situaciones sociales, educativas e industriales. !mbos instrumentos son propios para usarse en grupos de ense"an#a superior, universitarios, traba adores y adultos en general. $os rasgos %ue integran los instrumentos PPG e IPG son& A: !scendencia. R: 'esponsabilidad. E: Estabilidad Emocional. S: (ociabilidad. C: )autela. O: *riginalidad. P: 'elaciones Personales. V: +igor. $os instrumentos pueden usarse untos, a fin de proporcionar mayor apreciacin de los ocho factores& !scendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, sociabilidad (!'E(), cautela, originalidad, relaciones personales y vigor ()*P+) importantes en la comprensin de la personalidad. El PPG consta de ,- grupos de reactivos y el IPG de ./ grupos. )ada grupo se compone de 0 frases descriptivas, llamadas t1tradas. En cada grupo de 0 frases descriptivas (t1trada) el su eto a %uien se le aplica la prueba debe marcar una frase descriptiva como la %ue 234(5 se le aseme a y una frase descriptiva como la %ue 23E6*(5 se le aseme a. )on el uso de este m1todo de 2(eleccin 7or#ada5 los su etos estn haciendo en efecto, clasificaciones dentro de los cuatro rasgos medidos por el PPG (!'E() y de los cuatros rasgos medidos por el IPG ()*P+). ANTECEDENTES DE LA PRUEBA. El primer paso preparatorio en el desarrollo del PPG fue una revisin de los estudios factoriales de la personalidad. (eis factores fueron hipoteti#ados tomados de los ,- puntos de )attel y de los 0- de 8ossier, y se escribieron 9// puntos para describir las conductas relacionadas con estos seis factores de la personalidad: los 9// puntos divididos dentro de dos formas e%uivalentes de ,;/ puntos cada una y alternando<< las formas en la aplicacin a dos subgrupos, en

total el grupo estaba constituido por =>. estudiantes del 3id?estern )ollage (E. @. !). $os puntos individuales fueron luego sometidos, de manera independiente para cada forma, a un anlisis factorial por el m1todo iterativo Aherry Gaylord. $os cuatro factores& ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional y sociabilidad sobresalieron de cada anlisis factorial y asB fueron usados en el desarrollo del PPG. Caciendo una revisin de la literatura sobre estudios de los factores %ue son importantes en la vida normal del individuo, se encontraron cuatro factores relevantes, los cuales no han sido correctamente incluidos en el PPG, por lo %ue fueron seleccionados en la presente prueba IPG .,/ puntos hipoteti#ados %ue representan estos factores faltantes: con estos se prosigui en la misma forma %ue en el IPG %ue son& )autela, *riginalidad, 'elaciones personales y vigor. Dambi1n se sometieron a varios grupos en diferentes poblaciones, utili#ando la eEperiencia de la 2seleccin for#ada5 del PPG, se elaboraron las del IPG. CAMPOS DE APLICACIN. SELECCIN: (us postulados esenciales son la brevedad, la relativa resistencia a la distorsin, la aceptabilidad por el eEaminado, y algo muy importante& la relevancia de los rasgos de la medida del 1Eito en muchos empleos. !un%ue las pruebas incluyen un alto contenido personal, los eEaminados tienen %ue asegurarse interiormente de %ue ellos pueden reali#ar la prueba. El orden de las t1tradas (cuatro puntos para cada grupo) se dispuso para superar en este aspecto a los sistemas de seleccin for#ada compuesta solamente de dos o tres puntos. El eEaminado tiene la sensacin de una relativa libertad de eleccin, pues solamente necesita marcar . de las 0 posibles respuestas alternativas. Por tanto, 1l puede sentir %ue 2sus pasos son me or impulsados hacia adelante5. 8ebido a la falta de correlacin entre las medidas de inteligencia y aptitud, el PPG y el IPG pueden dar una contribucin independiente en la prediccin de criterios. !un%ue en la prctica esta contribucin es ms pe%ue"a %ue la obtenida por las medidas de inteligencia y de aptitud, es frecuentemente de suficiente magnitud para recomendar la inclusin de l PPG y del IPG en el e%uipo seleccionador. ORIENTACIN VOCACIONAL: )uando el PPG o el IPG han sido usados en guBa vocacional o en baterBas de estimacin, la informacin sobre el anlisis del empleo puede ser usada para u#gar la relevancia del PPG o del IPG para la consideracin del empleo %ue se trate. !l usar el PPG o el IPG para orientacin vocacional, los resultados deben ser siempre interpretados untamente con otras pruebas, y con informaciones biogrficas y de entrevistas con el individuo.

CONSEJO PERSONAL: $a amplitud del PPG y del IPG para cada propsito, depende del particular uso %ue le de el conse ero, de la naturale#a del problema y de la confian#a en la informacin general de la prueba y del rasgo de informacin en particular. DEMSOTRACIN EN CLASE. )uando el PPG y el IPG sean utili#ados en clase con propsitos demostrativos, no deben discutirse antes de la aplicacin, ya %ue la discusin es ms efectiva despu1s de %ue las pruebas han sido aplicadas, calificadas e interpretadas por los mismos estudiantes. En cada interpretacin es bueno dar una inofensiva descripcin para los ba os rangos percentiles en el 7actor de Estabilidad Emocional. EEplicaciones como 2Individuos con ba a puntuacin es esta escala estn inclinados a angustiarse y a preocuparse5 consigue %ue sean aceptadas, sin angustia, las ba as puntuaciones. El PPG y el IPG pueden ser discutidos en temas tales como la personalidad, la medicin psicolgica o las diferencias individuales. INVESTIGACIN BASICA: !mbos pueden aplicarse, en secuencia, en estudios de investigacin, donde con toda amplitud %ueda indicado el rasgo dominante. )uando se atiende a hiptesis especBficas sobre cual%uiera de los rasgos particulares se puede aplicar solamente la prueba %ue contiene el o los rasgos relevantes de la hiptesis %ue se empie#a a estudiar. Aplicacin: El PPG y el IPG son instrumentos %ue se pueden autoaplicar sin eEigencias de tiempo, con las simples instrucciones %ue aparecen en su totalidad en la primear ho a de los folletos. Cabr personas y grupos de adultos %ue no necesiten ms instrucciones, a estas personas se les puede indicar %ue llenen los espacios apropiados en la seccin de informacin, %ue lean cuidadosamente las instrucciones y luego procedan a seguirlas en la seleccin y la anotacin de sus elecciones, no es necesario medir el tiempo. En la aplicacin es preferible la presencia del eEaminador para %ue supervise: 1ste puede dar algunas eEplicaciones sobre el tipo de prueba %ue se va a reali#ar y el motivo para presentarla. 6o hay lBmite de tiempo para contestar, pero debe indicarse al eEaminado a no perder tiempo y no considerar un lapso prolongado de tiempo en cada pregunta. El recoger los folletos del eEamen, apresurara a %uienes traba an despacio y disminuir las oportunidades de cambiar las respuestas. !un%ue es permisible cambiar respuestas, se prefiere la primera reaccin. CALIFICACIN:

)ada reactivo marcado 2ms5 cuenta dos puntos: no marcado, un punto, y los marcados 2menos5, ningFn punto. $a mEima puntuacin en cada escala de los rasgos de la personalidad es& GPara el Perfil de la Personalidad de Gordon (PPG), es de 9= puntos. GPara el Inventario de Personalidad de Gordon (IPG), es de 0/ puntos. El conteo para cada rasgo se hace a trav1s de las plantillas de calificacin. Diene %ue haber 0 colocaciones sucesivas sobre la misma seccin del espacio marcado para las respuestas, para obtener por separado la puntuacin para cada escala, ya sea para el PPG (!'E() o el IPG ()*P+). 8ebe cerciorarse de %ue hay solo una marca ba o 3 y una ba o $ en cada t1trada. 6inguna marca doble. Para el PPG y el IPG ms de dos t1tradas sin contestar, o se han marcado inapropiadamente, todavBa puede computarse, con los resultados obtenidos como provisionales. Pero si tres o ms t1tradas se han omitido o marcado irregularmente, es me or considerar los resultados no medidos, es decir se invalida la prueba. PPG& Para obtener el punta e de la escala !scendencia, col%uese la seccin ! de la clave sobre las dos columnas de los espacios para respuesta y a Fstela de forma %ue las letras H y ! apare#can a trav1s de las perforaciones en la parte superior de la clave. $a superficie recortada eEponga en la parte inferior eEactamente la seccin ! de la casilla del folleto. )u1ntese luego el nFmero de marcas %ue aparecen a trav1s de las perforaciones, y registre el computo de !scendencia en la casilla !. deslice la clave a la i#%uierda y col%uela otra ve# de modo %ue la seccin de 'esponsabilidad est1 sobre las dos columnas de espacios marcadas. $a H y ! del folleto deben aparecer a trav1s de las perforaciones en la parte superior de la clave y la seccin recortada de la parte inferior de la calve enmarcada eEactamente la seccin ' de la casilla de puntuacin. 'epBtase el procedimiento anterior para obtener las escalas E y (. IPG. Para computar la escala ) (cautela) col%uese la seccin ) al eEtremo i#%uierdo de la clave sobre la seccin del espacio para respuestas en el folleto, de tal modo %ue las letras H y ! apare#can a trav1s de las perforaciones en la parte superior de la plantilla: a Fstese luego la plantilla de calificacin para %ue a pare#ca la ) en el folleto. )uente el numero de marcas %ue aparecen las perforaciones y regBstrense en ). )ontinu1 el mismo procedimiento para calificar las escalas restantes.

No !a" #$ con%$ "in a a"&o" p$ c$n'ila $": !un%ue es conveniente utili#ar normas publicadas, el desarrollo de normas locales es el procedimiento preferido. )uando los grupos de estudiantes de secundaria y universitarios son suficientemente grandes, deben establecer normas locales. Para fines industriales es particularmente recomendable el desarrollo de normas locales. En el cuadro de normas el percentil e%uivalente de cual%uier rasgo dado, se presenta en las columnas segunda a %uinta. ! continuacin se presentan tanto las normas del PPG como del IPG. PPG& las normas para 0, ;,- universitarios y ,, 9.I universitarias son presentadas en formas de rasgos percentiles en el cuadro ,. Estas normas estn basadas en muestreos de .9 universidades representativas de cada regin principal del paBs (,; estados de E. @. !). $as normas para 9,,-/ hombres y 9, /I= mu eres estudiantes de escuelas secundarias, locali#adas principalmente en las regiones noroeste y del medio oeste del paBs (,I estados de E. @. !). los rasgos percentilares se presentan como referencias en los cuadros 9 a -. En cada cuadro de normas, los rasgos de percentiles de las puntuaciones de los cuatro rasgos !scendencia, 'esponsabilidad, Estabilidad Emocional, (ociabilidad, se eEponen de la segunda a la %uinta columna. Por e emplo& segFn el cuadro ,, la puntuacin en la escala de 'esponsabilidad de una @niversitaria fue de .>, %ue tiene un rango percentil e%uivalente a >;, lo %ue %uiere decir %ue su puntuacin en esta escala es eEcedida solamente por el .;J de mu eres universitarias en el grupo normal. En otras palabras, en relacin a la 'esponsabilidad, esta mu er presento un concepto de sB misma %ue la coloca por encima del (o igual) >;J de las universitarias. IPG& $os cuadros de I a ,; se presentan para convertir las puntuaciones de las cuatro escalas del IPG a rangos percentilares en poblaciones dadas. $as normas de rangos percentiles para ., /,= universitarios y ->, universitarias se presentan en forma de percentiles en el cuadro I. Estas normas estn basadas en muestreos provenientes de nueve preparatorias y universidades, %ue permiten una representacin geogrfica de E. @. !. $as normas para I>; estudiantes varones y para ,, /=, mu eres de escuelas secundarias situadas en el sur y suroeste del paBs solamente. $os rasgos percentiles de grupos ocupacionales seleccionados se presentan como referencia en los cuadros ,, a ,;. con eEcepcin de los eEaminados para agentes de seguros (cuadro ,0), todos los su etos en los grupos ocupacionales eran personas empleadas en empresas particulares cuando se les aplicaron las pruebas. Danto las normas para estudiantes de secundaria como para universitarios, estn basadas en grupos combinados de varias instituciones. )ada aserie de datos de

los grupos ocupacionales, sin embargo, representan casos de una empresa solamente, no se han reali#ado combinaciones de empresas par los grupos ocupacionales representativos. En cada tabal de las normas, el percentil e%uivalente de cual%uier rasgo dado, se presenta en las columnas segunda y %uinta. Por e emplo segFn el cuadro I, una oven universitaria %ue obtuvo la puntuacin .> en * (*riginalidad), tiene un percentil e%uivalente a >,, lo %ue significa %ue su puntuacin en esta escala es superada solamente por .IJ de las universitarias en un grupo normal: en otras palabras, en relacin con la *riginalidad esta oven presenta un concepto de sB misma %ue la sitFa igual o por encima del >,J de la mu eres universitarias. TAR(O DE LA GRAFICA E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS. El perfil del su eto puede tra#arse marcando una E en la columna vertical para cada rasgo, al nivel indicado por el rango percentil, y despu1s uniendo estas marcas, se forma una lBnea %uebrada. El grupo particular en %ue se basan los rangos de percentiles debe anotarse ene. $ugar indicado en la parte indicada en la ho a. Estas escalas toman en consideracin el hecho de %ue en los rasgos %ue son normalmente distribuidos, las pe%ue"as diferencias alrededor del promedio son mucho ms comunes y menos significativas %ue las diferencias de la misma magnitud en los eEtremos. Por e emplo, la diferencia entre los percentiles I/ y I; es en realidad ms importante %ue la diferencia entre los percentiles ;/ y =/, aun%ue esta Fltima diferencia es dos veces mayor num1ricamente. $as puntuaciones de las escalas del IPG son interpretadas en los t1rminos de una posicin relativa del su eto de un grupo normativo apropiado. $os percentiles 9, y =I pueden servir como puntos crBticos de divisin para determinar si las puntuaciones reales de una persona se encuentran arriba o deba o del promedio de un rasgo dado. Para la confiabilidad de las puntuaciones obtenidas esta interpretacin serBa errnea una ve# en treinta. @n procedimiento ms conservador serBa utili#ar los percentiles .; y >; como puntos crBticos de divisin, estas interpretaciones serBan errneas una ve# en =/. en general, mientras mayor sea la puntuacin de la persona en relacin al promedio mayor puede ser la confian#a de %ue su verdadera puntuacin se halle en la direccin indicada. <<< PUNTUACIONES ALTAS ) BAJAS DE LAS ESCALSA *ARES+ COPV, ESCALAS PPG A: !scendencia. !%uellas personas %ue son verbalmente predominantes, %ue adoptan un papel activo en el grupo, %ue estn seguras de sB mismas, %ue se afirman en sus relaciones con los dems, y %ue tienden decisiones independientes, obtienen alta puntuacin es esta escala. $as personas %ue uegan un papel pasivo en el grupo, %ue ms bien escuchan %ue hablan, %ue carecen de confian#a en sB mismas, %ue de an %ue otros tomen la iniciativa, %ue tienden a ser

demasiado dependientes de los dems para recibir conse o, normalmente obtienen una puntuacin ba a. R: 'esponsabilidad. $as personas %ue pueden persistir en cual%uier traba o %ue les es asignado %ue son perseverantes y decididas y en %uienes se puede confiar, obtienen E: Estabilidad Emocional. $as puntuaciones altas en esta escala son generalmente alcan#adas por personas e%uilibradas, emotivamente estables y relativamente libres de ansiedades y de tensin nerviosa. $as puntuaciones ba as tienen relacin con ansiedad eEcesiva, hipersensibilidad, nerviosidad y ba a tolerancia a la frustracin. Generalmente la puntuacin ba a refle a un e%uilibrio emotivo deficiente. S: (ociabilidad. $as personas a %uienes gusta hallarse entre la gente y traba ar con ella, y %ue son gregarias y sociales, obtienen puntuacin alta. $a ba a puntuacin refle a falta de contacto social y, en grado sumo, una verdadera evasin de las relaciones interpersonales. ESCALAS IPG C: )autela. $os individuos %ue son sumamente cautelosos, %ue consideran muy cuidadosamente los asuntos antes de tomar decisiones, y a %uienes no gusta probar oportunidades o correr riesgos, obtienen puntuacin alta en la escala ). $os %ue son impulsivos, %ue actFan sin pensar, %ue toman decisiones precipitadas o repentinas, %ue gustan arriesgarse y buscan emocin, obtienen puntuacin ba a en la escala ). O: *riginalidad. $as personas %ue logran una puntuacin lata en la escala * gustan de traba ar en problemas difBciles, son intelectualmente curiosos, go#an en las cuestiones y discusiones %ue hacen pensar y gustan pensar ideas nuevas. ! las personas de puntuacin ba a les disgusta traba ar en problemas difBciles o complicados, no les interesa ad%uirir conocimientos, como tampoco las cuestiones o discusiones %ue hacen pensar. P: 'elaciones Personales. $ogran alta puntuacin las personas %ue tienen mucha confian#a y fe en la gente y %ue son tolerantes, pacientes y comprensivas. $a ba a puntuacin refle a falta de fe o confian#a en la gente, y una tendencia a la critica de los dems y a molestarse o irritarse por lo %ue hacen los dems. V: +igor. $a elevada puntuacin de esta escala caracteri#a a personas %ue son vigorosas y en1rgicas, a %uienes gusta traba ar y moverse rpidamente, y %ue pueden lograr hacer mas %ue la persona media. $a ba a puntuacin se relaciona con ba os niveles de vitalidad y energBa, con preferencia para llevar un paso lento y con tendencia a cansarse fcilmente, y a estar por deba o del promedio en t1rminos de rendimiento o de productividad.

PROMEDIOS ) DESVIACIONES EST-NDAR PARA VARIOS GRUPOS 8iferencias en los grupos ocupacionales. El cuadro ,= presenta los promedios y desviaciones estndar de ,I grupos masculinos y - femeninos en los cuatro rasgos %ue mide el PPG. $os promedios para los grupos ocupacionales masculinos se eEtienden sobre un rango de aproEimadamente > puntos de !scendencia, I puntos de 'esponsabilidad, ; puntos de Estabilidad Emocional y - puntos para (ociabilidad. )on eEcepcin de la estabilidad emocional estos rasgo sobre pasan la s desviaciones estndar tBpicas para estos grupos considerados. Para ambos, hombres y mu eres, la gran diferencia entre grupos de empleados y estudiantes, est en la escala de 'esponsabilidad. Dambi1n se incluyen para comparacin datos similares para grupos de estudiantes universitarios y de secundaria, para grupos de aspirantes a empleo y para algunos grupos de reclutas militares y prisioneros. En cada uno de los grupos ocupacionales, todos los miembros fueron empleados, en una sola compa"Ba en el tiempo %ue se aplic el IPG. $a considerable gama de los promedios de los grupos mostrados sugiere %ue eEisten diferencias reales entre los grupos en los rasgos de personalidad medidos por el IPG.