FUERZA AREA DE CHILE

COMANDO DE PERSONAL
DIVISIN DE BIENESTAR SOCIAL
EL BOSQUE,

PROGRAMA DE ESTIMULACIN PARA EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE.
A continuacin se detallan una serie de actividades, las cuales deben ser
realizadas en conjunto con su hijo(a) tanto en actividades estructuradas como
en la rutina diaria.
Atencin a diferentes objetos

Presentar sorpresivamente ante la mirada del nio un objeto de colores

vistosos y sonoro. Mantenerlo por unos segundos y luego sacarlo del
campo visual. Se debe apoyar la accin con la verbalizacin de " mira".
Si el nio no lo hace instguelo fsicamente a dirigir la mirada hacia el
objeto.

Desplace sobre una mesa objetos atrayentes que rueden (auto, pelota,
carrito, etc.) de uno a la vez. Inicialmente realcelo en un solo sentido (de
izquierda a derecha por ejemplo) y posteriormente alternando sentidos y
direccin. Se debe apoyar la accin con la verbalizacin "mira el ...".

Sentado en el suelo junto al nio haga rodar una pelota desde los pies
de l, inctelo a seguir con la mirada la trayectoria de la pelota.
Inicialmente mantenga la misma direccin y luego varela.

Infle un globo dentro del campo visual del nio y luego sultelo. Haga
que el nio siga el desplazamiento del globo, aydelo indicando con el
dedo los movimientos del globo y con apoyo verbal "all va", "mira".

Inicialmente nflelo poco para que su desplazamiento sea menor y luego

vaya aumentando progresivamente las cantidades de aire para que el
movimiento del globo sea mayor.

Lance un objeto llamativo al aire. Haga que el nio siga el objeto hasta
que este caiga al suelo. Pregntele donde esta o cay el objeto. Con dos
objetos atractivos, lance uno sobre la superficie de la mesa y otro al aire.
Gue con su mano la direccin de ambos objetos. Muvale la cabeza al
nio si es necesario.

Permanencia del objeto

Desplace sobre una mesa objetos que rueden o que se mueven en una
direccin. Durante la trayectoria los objetos deben desaparecer y luego
reaparecer a la vista del nio. Apoye la accin con la verbalizacin "mira
el auto", "no est al auto", " est el auto". Realizar esta accin con
diferentes objetos.

En un tnel de cartn que est sobre una mesa, introduzca un objeto

pequeo, haga que salga por el otro extremo del tnel y caiga al suelo.
Reptalo varias veces con diferentes objetos.

Idem actividad anterior, pero aqu el objeto debe caer en un recipiente

(balde, caja, etc.) y el nio debe sacarlo de l.

Entregue un objeto vistoso al nio para que juegue unos segundos con
l, quteselo y frente a l escndalo parcialmente y luego hgalo
reaparecer, apoye la accin con la verbalizacin "no est", "se fue",
"donde est?", "ah est" . Puede taparlo con un paal, esconderlo en
una caja, etc.

Idem actividad anterior pero el objeto se esconde totalmente.

Frente al nio ponga dos cajas y en una de ellas esconda el objeto

totalmente. Incite a que el nio busque en las cajas donde est el objeto.
Si no lo hace, realice usted la accin. No olvide apoyo verbal "no est",
"donde est?", "aqu est". Puede realizar esta actividad varias veces,
cambiando el objeto y aumentando el nmero de cajas a tres.

Idem actividad anterior pero aumentando el nmero de objetos. Dos

objetos diferentes escndalos uno en cada caja e incite al nio a

buscarlos. Puede repetir esta actividad cambiando los objetos, no olvide
nombrarlos.

Entregue al nio tres o cuatro objetos diferentes y luego pdaselo y

escndalos en diferentes lugares, posteriormente bsquelos junto con el
nio cada vez que nombre el objeto que es buscado. No olvide el apoyo
verbal "no est", "dnde est?", "aqu est".

Percepcin y atencin a su propio cuerpo

Junto al nio frente a un espejo inctelo a mirarse. Nmbrelo y selelo

indicando donde est l y donde esta usted, luego aparezca y
desaparezca frente al espejo y ayude al nio a hacer lo mismo.

Colquese junto al nio detrs de un espejo e inctelo a mirarse,

asomando la cabeza por el lado del espejo (aydelo a moverse si es
necesario). Saldelo alegremente y luego desaparezcan, reptalo varias
veces.

Sentado el nio en el suelo frente al espejo, ponga los pies de l en

contacto con el espejo y movilcelos por el espejo. Apoye verbalmente la
accin sealando que son sus pies los que se estn moviendo.

Idem actividad anterior pero con las manos.

Con el espejo en el suelo sitese usted y el nio a los lados de l, haga

que aparezcan los brazos y manos del nio reflejados en el espejo,
inctelo a moverlos, debe fijar su atencin en estos movimientos y tomar
conciencia que son sus brazos y manos las que se mueven. (aplauda,
haga el gesto de chao, etc.,).

Frente al espejo, sitese detrs del nio y tquele la guatita junto con
nombrarla. Incite al nio a que lo haga solo al momento que usted le
dice que se toque la guatita, hgalo usted tambin.

Infle varios globos y distribyalos por el piso de la sala, incite al nio a

pegarle con los pies (slo los pies). Verbalice la accin poniendo nfasis
en la palabra pies.

Idem actividad anterior pero esta vez con las manos.

 Idem actividad anterior pero con la cabeza (puede realizar la misma actividad
variando la parte del cuerpo con la que el nio le debe pegar al globo, no
olvide verbalizar la accin).
Cante con el nio alguna cancin que tenga relacin con las diferentes partes
del cuerpo, realice la mmica que sea necesaria (cassette cantando aprendo
a hablar).
Atencin al cuerpo de otros
Un ayudante con el nio observan mientras usted se oculta detrs de un
biombo o de una puerta, y espera las rdenes para mostrar alguna parte del
cuerpo. Por ejemplo: ta muestra las piernas, detrs del biombo solo debe
aparecer alguna de las piernas y as realizar con las distintas partes del
cuerpo. (se sugiere cometer algn error de manera de constatar si el nio
se da cuenta).
Con una mueca juegue con el nio a baarla: jabone, moje, seque las
distintas partes del cuerpo, incite al nio a hacerlo. No olvide verbalizar la
accin poniendo nfasis en los nombres de las distintas partes del cuerpo.
Reconocimiento de objetos y personas familiares

Seleccione unos seis objetos donde algunos sean del nio otros del
terapeuta y otros de la persona que acompaa al nio. Estimule al nio
para que escoja los que son de l, luego la mam saca los que son de
ella y posteriormente el terapeuta. Verbalice sealado es mo. Repita la
actividad con diferentes objetos.

Realice una rutina completa seleccionando alguno de los objetos. Con

unos zapatos por ejemplo: seale la forma del objeto, el tamao, la
funcin y la categora a la que pertenece. Puede realizar esta misma
actividad con diferentes objetos que sean de inters del nio.

Con fotografas de personas que estn en contacto habitual con l.

Nmbreselos y selele algunas de las caractersticas fsicas de estas
personas. (ej.: es tu hermano y es mas grande que t).

Seleccione un objeto determinado y realice juego inespecfico con l.

Por ejemplo un lpiz: selo de palillo de tambor, como una cuchara para
revolver jugo, etc.

Con el mismo objeto realice la actividad especfica del objeto (en este
caso escribir) se le debe sealar verbalmente al nio la accin especfica
del objeto.

Nota: ambas actividades deben relacionarse de manera que el nio comprenda

que con los objetos se pueden realizar distintas acciones pero existe una
funcin especfica y determinada para cada objeto.
Estas actividades se deben realizar con diferentes objetos.
.
Relacin entre los objetos
Seleccione varios objetos (seis) y realice acciones que relacionen unos
objetos con otros. Por ejemplo una mueca sobre un caballo, un osito sobre
un caballo, un monito maneja un auto, con una peineta peine una mueca,
etc. Verbalice cada una de las acciones.
Seleccione varios objetos y cmbielos de lugar. Por ejemplo poner un
animalito afuera y adentro de un corral (verbalizando la accin: el animal
esta afuera del corral, ahora est adentro del corral), una pelota afuera y
adentro de una caja, una mueca arriba y abajo de una silla, etc.