1. ESTRATEGIAS DE INTENSIFICACIN 1.1.

C: yo he tenido profesores sper buena onda que te ensean muchas cosas, que en otras partes no tienen el tiempo entonces quedan como... (cuantificador) R: s. C: y es lo que se suele usar. Esta universidad tiene harto de privado pa mi usto. (asercin condensatoria) R: s. C: en ese sentido, es !omo !o"e io. (atribucin comparativa hiperbolizada) R: s, pero yo encuentro... o sea... hay unas universidades que yo tengo amigos en unas universidades #ue rea"mente$ son u"tra privadas (modalizador de certeza / cuantificador) C: ah es que las privadas privadas% ya... (repeticin hiperblica) R: las privadas u"tra sper hiperprivadas... (irona hiperbolizada por medio de la cuantificacin) !: no% eso es #uinto medio... (predicacin atributiva hiperbolizada) ": claro. #R$%&%' R: eso% eso es un #uinto medio eterno y unos ramos as... (repeticin / predicacin atributiva) (C: #ue te ha!en in!"uso nive"a!i&n.) (asercin condensatoria) R: un ramo as que se llama "in '(sti!a y era !omo orto ra)(a. (asercin comparativa irnica) 1.*. R: de)initivamente% yo encuentro que ac* el estudiantado ha perdido la capacidad de compromiso 1.+. R: yo encuentro que ac* el estudiantado ha perdido la capacidad de compromiso... y la gente se dedica... se supone #ue como... como la universidad... como una instituci+n formadora de gente en donde se supone #ue te ensean a pensar, de,era ser algo mucho m*s orientado a la sociedad, no solo a aprender una profesi+n. 1.,. R: pero es que aqu hay... pero es que siempre el pasto va a estar m*s verde en la casa del lado (": claro) -ese es el dicho. (": claro) algo as porque la gente ac* dice /ah la Chile 0 yo he visto gente de la Chile diciendo /ay la Cat+lica qu1 ,ac*n 2 (": s) y yo digo /,ueno la gente de la Cat+lica muere por irse a la Chile y los de la Chile mueren por estar en la Cat+lica2 o sea$ 1.-. C: pero... hay mucha gente que entra en esta universidad, que entra as como ir a un taller de costura .!a!h/i0... Como... ay ... para tener un

poco m*s de mundo... yo creo que casi todas las nias... las chicas que estudian en esta universidad 1por )avor2 yo creo que esa gente... (R: no, no hay que ser tan... no... (ininteligi,le) R: pero es que no. E: es como el prestigio de la universidad... R: ah 0a, o sea... o sea... si soy po,re tens derecho a interesarte por la cultura3 si soy rico no tens derecho a interesarte por la cultura y es un ho,,y... C: no poh, no es que... es distinto .!a!h/i0 (ininteligi,le) en las dos situaciones siempre vai a estar interesado por la cultura .!a!h/i0 pero en una .!a!h/i0 vai a interesarte por la cultura o estudiar literatura .!a!h/i0 Como... (E: claro) para adquirir una herramienta, para poder producir un cam,io y en la otra es como adquirir as, como comprarte una 4oya .!a!h/i0 0 yo creo que la gente... (E: conocimiento, claro) (R: no, pero yo creo...) ": pero yo creo que ese pensamiento dura poco ac*, o sea ponte t) C: no, no, yo cono5co n gente .!a!h/i0 0... y... y gente s6per inteligente y que sacan... (R: s s de todas maneras... no, pero si piensa, oye... e7celentes notas y son as, ya, muy dedicados, pero no tienen ninguna o sea... claro...no tienen ning6n... (E: ninguna pasi+n) inter1s .me entend(h o no0 para hacer algo con eso despu1s. (R: no, pero no, oye, hay mucha gente que ha generado cam,ios, han sido gente que tena recursos, 8icente 9uido,ro tena recursos... C3 no, no, estoy diciendo que toda la gente que tiene plata .!a!h/i0 no est* interesada en generar cam,ios... estoy diciendo que la mayora de la gente que entra a esta universidad a estudiar :etras, onda% no entra para despu1s tra,a4ar y para hacer algo. R: eso es demasiado ar,itrario, demasiado ar,itrario... C: es que... es que yo lo he visto .!a!h/i0 *. ESTRATEGIAS DE ATEN4ACIN *.1. ;. R: /,ueno, 5o !reo #ue primero, mi impresi+n acerca de la instituci+n, y pa< no seguir llam*ndola instituci+n, de la universidad en la que estamos insertos, que en este caso es la !ontificia =niversidad Cat+lica de Chile, eeeh... mi impresi+n acerca de esta universidad, es que es una universidad de 1lite dentro del... del... digamos ... del repertorio de universidades que e7iste dentro de Chile. >. &: pero -de qu1 tipo de 1lite. ?. R: eeeh... una 1lite eeeh... econ+mica... econ+mica... me refiero principalmente. 6uede ser intelectual tam,i1n, no s1... @. &: igual, un poco intelectual, pero !reo #ue m/s e!on&mi!a #ue... A. R: s, una 1lite econ+mica principalmente. B. C: ya, pero -eso es una crtica. D. R: no. Estoy haciendo netamente como un... como una descripci+n de esta universidad y tengo, siempre he tenido, como varios reparos,

varios cuestionamientos del rol que cumple esta universidad dentro de la sociedad. %i ,ien por una parte eeeh... la universidad, supuestamente incentiva en los alumnos el... la capacidad creativa y... y ,usca las inquietudes en otros *m,itos del sa,er, por de!ir"o as(% por otra parte, tam,i1n se ve una especie de contradicci+n al momento de efectivamente proyectar y... y discriminar contenidos al interior de la universidad al interior de... (C: -t6 dec que hay...) R: la ensean5a... (C: como censura as, en los contenidos.) E. R: no, m*s que censura hay, hay... como una... pienso 5o... no s7 #u7 es "o #ue piensan ustedes% pero ha5% como que se coartan un poco los intereses paralelos a los estudios eeeh... determinados de 7 alumno. !or e4emplo, el caso en el caso mo, si estoy estudiando letras, por e4emplo, y estoy en mi 6ltimo ao, y estoy haciendo una un seminario en lingFstica, la universidad espera que yo me enfoque a un cien por ciento a lo que es mi carrera, y por eso, si tengo alg6n otro inter1s, por e4emplo, el teatro o la m6sica, me pare!e a m(% no de manera, no de manera tan ta4ante, pero la universidad, me pare!e #ue da pocos espacios para que se desarrollen esas otras *reas... *.*. R: Claro (": s) !ero aqu hay profesores por e4emplo que 5o en!uentro #ue 5o (": profesores que son como pap* o mam* de uno) s pero que adem*s sa,en tu nom,re (": s) y eso pa< m es nota,le *.+. 1. 6: no, pero si yo a esta galla que le haca clases particulares, estudiante de periodismo de una instituci+n de educaci+n superior privada privadsima, y, oye, o sea, tuve que ensearle... pero onda a leer y a escri,ir, as... 0 ella era estudiante de periodismo, as (": mmm) 5 t mirabai la materia que esta,an pasando y era una cuesti+n #ue no te "a !re(ai que o sea no... *. 8: ,ueno, pero es que los periodistas son un punto aparte. :os periodistas son un punto aparte del mundo. +. 6: ,ueno, adem*s... adem*s... m*s ,ien... ,. 8: son incre,les -. R: no s1. 0o -sa,h que mi opini+n mala de los periodistas se ha ido me4orando. 9. 8: la ma no. %e ha ido empeorando. :. R: no, no s1. 0o tra,a4a,a con... ,ueno... con esta cosa del discurso mapuche... con unas (8: ah*) cuando estuve como asesorando con ,i,liografa a unas nias de... que esta,an haciendo un tra,a4o so,re... mapuches y so,re discriminaci+n mapuche... y no... y ,ien... y sa,an harto y eran gente que se tena como que complicar, o sea tenan una vida ,astante complicada universitaria... y as y todo eran ,uenas, as( !omo de buen nive". C sea, por e4emplo, tenan, no s1... computadores en ,lanco y negro, gente de periodismo... unos macintosh del ao uno... o sea... no podan... o sea no... ;. 8: y ,ueno... <. 6: pero si todava tienen esas m*quinas que... 1=. R: m*quinas, claro, no. Genan m*quinas el1ctricas... lo m*s divertido es que nadie sa,a que ah e7ista la facultad de periodismo, y todo e" mundo crea que eso eran las duchas... (Godos: risas) duchas

de los camarines... (!: risas) &s de fuerte era. &s de fuerte... y era como que todo el tiempo pelea,an contra eso... que no se conoca, que no s1 qu1... que el decano de ellos era dentista... entonces... una cosa terri,le. (": aaaah) y no, fuerte, pero... as que yo de repente miro 5 di o bue... conservadores uno filtra, uno% no s7... y, y no est*n tan mal, funciona, por lo menos funciona. 11. C: no, si eso es lo ,ueno, que funcione y uno% uno tiene confian5a, por lo menos a m me pasa, en lo que va a pasar. 1*. 6: ah*. 1+. R: claro. 1,. 8: y tampoco est* de m*s que funcione... tampoco est/i con el miedo, de repente, #ue vai a estar ah(% seis meses en paro, vai a perder el semestre, vai a perder todo... o sea... 1-. R: ah claro. 19. 8: claro. Sab(s #ue ven( 5 vai a... vai a tener tu clase... no como, como en otros lados. 0o tengo un amigo que estudia en la Chile, y me deca que un da llega,an as todos flo4os, y decan, /pero, profe, no hagamos clase hoy da23 /-no quieren hacer clase hoy da. 0a. 8*yanse entonces2. !erder clases... En el fondo, est/i pa ando pa< que te hagan clases y... 1:. C: a ver, a ver, -cu*nto es que. T est/i pa ando 5...