UNIVERSIDAD SANTA MARA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIN DIRECCIN DE INVESTIGACIN MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

EVALUACIN CUALITATIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDMIENTO ACADMICO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA TCNICA DE LA U.E.P. CORAZN DE MARA, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO MIRANDA, AO ESCOLAR 2009-2010

Autor: Prof. Elquin Londoo

Tutor: M.Sc. Wilma Figueroa

AGENDA

Antecedentes

El Problema

Presentacin y Anlisis de los Resultados

Objetivos de la Investigacin

Conclusiones y Recomendaciones

EL PROBLEMA
Evaluacin Cualitativa
Causas

Conformidad

Orientacin inadecuada

Mala interpretacin de los resultados por los alumnos

Influencia

En las actividades que ejecutan

Consecuencias

Hbitos inadecuados

Prcticas incorrectas

Bajo Rendimiento
Falta de Inters por avanzar

Interrogantes

Interrogante General

Cules son
Elementos aplicados

Cmo

es

Cul sera
Estrategia de la evaluacin

Cmo se aplica El mtodo en el proceso de aprendizaje de matemtica y su influencia en el rendimiento acadmico en estudiantes de educacin Media Tcnica

Rendimiento acadmico

y sus interrogantes

Objetivos de la Investigacin
Analizar el mtodo de evaluacin cualitativa aplicado al proceso de

GENERAL

aprendizaje de la matemtica y su relacin con el rendimiento acadmico en los estudiantes de Educacin Media Tcnica de la U.E.P. Corazn de Mara, ubicado en el Municipio Sucre, Estado Miranda.

Identificar los elementos de la evaluacin cualitativa aplicados al proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica en estudiantes de Educacin media Tcnica de la U.E.P. Corazn de Mara.

ESPECFICOS

Describir el rendimiento acadmico en matemtica ante el mtodo de evaluacin cualitativa, en los estudiantes del 2doao de Educacin media Tcnica de la U.E.P. Corazn de Mara.

Concretar las estrategias de la evaluacin cualitativas que permitan un rendimiento acadmico efectivo en el rea de matemtica. En los estudiantes del 2doao de Educacin media Tcnica de la U.E.P. Corazn de Mara.

Justificacin de la Investigacin
INVESTIGACIN BENEFICIOS Aplicacin en la enseanza de la matemtica Cambio de Conducta Herramienta para mejorar el proceso de enseanza Hechos Novedosos RESULTADOS

Docente Visin del Proceso Evaluativo

Estudiantes del Corazn de Mara

Conocimiento /Resultados Organizados

Docente/ Especialista en el rea de la Matemtica Mejora del Rendimiento Escolar Fuente de Consulta

Estudiantes de la Maestra Material Bibliogrfico

USM

Operacionalizacin de las Variables

Variable Dimensin Indicador *Estilo de Evaluacin. *Motivacin del estudiante. *Descripcin del proceso de Evaluacin Elementos de la evaluacin cualitativa en matemtica. * Participacin del estudiante. * Resultados de la evaluacin. *Calificacin satisfactoria. * Promocin. Responsabilidad en el aprendizaje. *Calificacin con funcin informativa. *Expresar resultados de la evaluacin. *Asignacin de puntajes. *Compromiso de transparencia. Tipos de Evaluacin aplicable al aprendizaje de la matemtica Instrument o 1 El Instrumento 3,6,8 5 7 9 4 El 2 Instrumento 10 tems

Diseo

Curricular.

El Instrumento

Vigente

Rendimiento acadmico en matemtica, de los Cognitiva estudiantes del 2do Ao de Educacin Media Tcnica

Ficha de registro de calificacione s

N/A.

Estrategias de Evaluacin que permitan un rendimiento Operacional efectivo en el rea de matemtica

Ficha Bibliogrfica y de Resumen

N/A

MARCO TERICO
Bases Tericas
Antecedentes
Prez (2000) Reyes. Velzquez (2002) (2004)

Bases Legales
CRBV

Aprendizaje de la Matemtica

Evaluacin Cualitativa Tipos Elementos

LOE RLOE

Acumulacin de Principio Conocimientos (Skemp Asociacionista y Gonsalvo (Thorndike)

Principio de Aprendizaje Frecuencia Significativo (Piaget) (Ausubel, Gagn y Vygotsky

Lo que se Evala

Informacin que procesa

Resultados y su influencia

Rendimiento Escolar

Antecedentes, Bases Tericas y Legales

MARCO METODOLGICO
METODOLOGIA Tipo
De Campo

Diseo

Modelo
Ciencia Fcticas
No Experimental

Poblacin

Muestra

Nivel
Descriptivo

Ciento veinte (120) Alumnos

Treinta (30) Alumnos

Analtico Transeccional o Transversal

El Cuestionario

Encuesta

Revisin Documental

Anlisis de Contenido

Instrumento

Tcnicas

Diseo, Tipo, Nivel, Unidades de Anlisis, Tcnicas e Instrumentos

PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Opcin SI NO Total Respuestas 21 9 30 fa 21 9 30 % 70 30 100 fa Acumulada 21 30 % Acumulado 70 100
SI NO

30%

70%

2. Cree Ud. que la evaluacin cuantitativa (escala del 1 al 20), le permite detectar el rendimiento en el aprendizaje de la matemtica?

PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Opcin SI NO Total Respuestas 21 9 30 fa 21 9 30 % 70 30 100 fa Acumulada 21 30 % Acumulado 70 100

SI

NO

30%

70%

5. El mtodo de evaluacin mediante una descripcin detallada del avance significativo en el proceso de enseanza. (cualitativo) es bueno?

PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Opcin SI NO Total Respuestas 4 26 30 fa 4 26 30 % 13 87 100 fa Acumulada 4 30 % Acumulado 13 100 SI NO

13%

87%

9Preferira Ud., Evaluacin detallada por descripciones, en lugar de una escala de valoracin del 1 al 20 en matemtica?

PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Resumen, Notas Segundo Lapso Nro. De Lista 1 2 3 4 5 Definitivas 2do y 3er lapso *Nota 2 10 **Nota 3 10

Evaluaci n 1
10

Evaluaci n 2
10

Evaluaci n 3
10

Evaluaci Evaluacin n 4 5
10 10

Nro. De Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin Lista *Nota 2 1 2 3 4 5 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 8 8 7 8 9 10 10 5 9 5 10 7 9 11 10 10 8 9 9 10 7 9 I 08 6 7 10 10 9 10 08 11 10 10 5 9 10 7 9 10 10 10 10 10 10 9 10 13 7 07 10 7 5 7 11 9 9 9 8 9 6 9 8 9 06 9 11 12 7 4 11 9 9 9 9 9 9 7 7 8 8 8 9 10 10 07 06 09 09 09 09 09 08 09 07 09 08 09 09 09 10 10

Resumen, Notas Segundo Lapso

Definitivas 2do y 3er lapso **Nota 3 07 08 03 09 08 11 10 02 11 08 10 03 NC 07 15 10 11 04

12
10 7 I 10 10 08 8 7 10 10 09 07 10 10 7 8

9
11 10 I 10 10 12 8 8 10 12 11 12 12 11 9 8

9
11 10 I 8 10 12 6 12 08 11 11 12 07 08 9 8

10
09 4 I 9 10 08 7 11 12 12 09 08 10 10 8 10

10
10 6 I 7 10 10 7 10 10 12 10 10 10 10 8 13

10
10 07 01 09 10 10 07 10 10 12 10 10 10 10 08 10

6
9 3 3 10 9 9 9 6 10 15 9 11 8 8 5 10

6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

10

11

13

14

12

10

*Definitiva 2do Lapso (Evaluacin Cuantitativa) **Definitiva 3er Lapso (Evaluacin Cualitativa)

*Definitiva 2do Lapso (Evaluacin Cuantitativa) **Definitiva 3er Lapso (Evaluacin Cualitativa)

RENDIMIENTO ACADMICO

CONCLUSIONES
Evaluacin Cualitativa Evaluacin Cuantitativa

Enseanza de Matemtica

No se sienten motivados por los resultados

El Docente Corazn de Mara

Conformidad con el mtodo actual Aceptan ser Evaluados con otro mtodo

Alumnos 2do Ao Educacin Media Tcnica Corazn de Mara

Medir la Informacin Criterios mnimos de asimilacin

Estrategia

Interpretar la Informacin

Caractersticas, grados de asimilacin

Valoracin de lo que hace el alumno

RECOMENDACIONES
Inters

ALUMNO

DOCENTE

Qu evaluar?

Adquirir actitudes Y conocimientos Estrategia Pedaggica

Formar y Describir caracterstica a travs de comportamientos

Objetivo

Mtodos

Tcnicas

Evaluacin por Objetivos Evaluacin por Comparacin Evaluacin por valoracin o estimacin

Estrategias Evaluativas

RECOMENDACIONES
Si se utiliza el Mtodo Cualitativo
Establecer un grado de coherencia entre lo planificado y el resultado que se pretende alcanzar. Propiciar la adaptacin de los objetivos a las posibilidades de cada alumno. Evaluar situaciones de aprendizaje y su explicacin para tener una relacin con las actividades. Evaluar la relacin entre los recursos y las dificultades que deben y pueden ser explotadas al mximo. Identificar claramente las reas o unidades prioritarias a ser evaluadas Motivar al alumno, hacia las mejoras y logros.

Si se utiliza el Mtodo Cuantitativo

Identificar deficiencias en los resultados de cada alumno. Elaborar una matriz de valoracin con una escala que indique el grado de superacin de dificultades. Analizar esa informacin y establecer planes de reforzamiento Presentar el dominio de las competencias por cada estudiante y relacionarla con los resultados en conjunto Promover la responsabilidad y la motivacin efectiva en alumnos.

Recomendaciones al docente

RECOMENDACIONES
Estar atentos del comportamiento del docente al momento de evaluar. Comprender la calidad educativa que se quiere alcanzar para generar cultura social de la evaluacin. En el caso de utilizar la evaluacin cuantitativa, interpretar la escala numrica como cada logro alcanzado en el proceso educativo. En el caso de utilizar la evaluacin cualitativa interpretar el uso de los literales no como el logro total de los objetivos sino como lo estimacin de lo alcanzado.

Recomendaciones a los alumnos, en el caso de utilizar cualquiera de los mtodos

REFLEXIN

La matemtica es la ciencia del orden y la medida, de bellas cadenas de razonamientos, todos sencillos y fciles.
Ren Descartes (1596-1650) Filsofo y Matemtico (Francs).

GRACIAS