T No me Entiendes

Deborah Tannen
Por qu es tan difcil el dilogo hombre-mujer

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Javier Vergara Editor S.A. Buenos Aires / Madrid / Mxico Santiago de Chile / Bogot / Caracas Ttulo original !" J"ST #!$%T "$#E&STA$# Edici'n original (illia) Morro* and Co)+an,- .nc. Traducci'n Adelaida Susana &ui/

0 1223 4, #e4orah Tannen- 5h.#. 0 1221 4, Javier Vergara Editor S.A. Tacuar 636 7 5. 89 / Buenos Aires / Argentina. .SB$ 2:371:711327; .)+reso en la Argentina/5rinted in Argentine. #e+ositado de acuerdo a la <e, 11.=6> Esta edici'n ter)in' de i)+ri)irse en VE&<A5 S.A. 7 5roducciones ?r@icas Vie,tes 1:>A 7 Buenos Aires 7 Argentina en el )es de Bunio de 122>.
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"ndice
5re@acio ...............................................................................................A 1. #istintas +ala4ras- distintos )undos ...................................................8 6. Asi)etrasC MuBeres , ho)4res ha4lando en sentidos o+uestos .........61 >. DE#eBa ese +eri'dico , h4la)eFD Conversaciones a@ectivas , conversaciones in@or)ativas ...................>A A. Chis)es ..............................................................................................AG :. DTe lo vo, a ex+licarDC el Hue diserta , el Hue escucha ........................G1 G. "nidad o luchaC un con@licto de estilos ................................................=G =. DIJuin est interru)+iendoKD Cuestiones de do)inio , control .........................................................28 8. Te odio cuando haces eso ..................................................................11A 2. DEMra)e cuando te ha4loF Conversaciones di@erentes en todas las edades .................................1>3 13. Conviviendo con las asi)etrasC a4ra)os lneas de co)unicaci'n ....1:3

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Prefacio
<a vida de las +ersonas es co)o una serie de conversaciones. El o4Beto de estudio )s i)+ortante en )i carrera co)o sociolingLista han sido- +recisa)ente- las conversaciones de todos los das , sus e@ectos so4re las relaciones entre las +ersonas. En este li4ro )e dedico a escuchar las voces de los ho)4res , de las )uBeres. Trato de encontrar cul es el sentido de tantos )alos entendidos Hue +arecen sin sentido , Hue- sin e)4argo- entor+ecen nuestras relaciones. Muestro c')o los ho)4res , las )uBeres suelen inter+retar las )is)as conversaciones de una )anera distinta- aun cuando no ha,a )alentendidos evidentes. Ex+lico ta)4in +or Hu )uchas veces intentos sinceros de co)unicarse no logran su o4Betivo , sugiero @or)as +ara +revenir o +aliar de algMn )odo la @rustraci'n Hue estas cosas acarrean. Mi li4ro That's not what I Menat! )ostra4a c')o las distintas +ersonas tienen distintos estilos en sus conversaciones. Cuando conversan entre s gentes Hue tienen distintos orgenes geogr@icossociales o raciales- )uchas veces cada uno @alla al inter+retar lo Hue las +ala4ras del otro signi@ican exacta)ente. Sin e)4argo- no es tan @recuente Hue interactue)os con +ersonas de distintos orgenes. En ca)4io- lo )s @recuente es Hue s lo haga)os con +ersonas del otro sexo. <a )a,ora lo hace)os durante largos +erodos de tie)+o o +or toda nuestra vida. Muchos de nosotros NaunHue cada ve/ )enosO +ode)os +asar largos +erodos de nuestra vida sin relacionarnos con +ersonas de orgenes culturales )u, distintos del nuestro- +ero en ca)4io )u, +ocos- ni aun aHuellos Hue no tienen +areBa o cu,as relaciones +ri)arias son con +ersonas del )is)o sexo- +ueden evitar el contacto con +ersonas del otro sexo- sea co)o co)+aPeros de tra4aBo- @a)iliares o a)igos. That's not what I Meant! tena die/ ca+tulos- de los cuales sola)ente uno trata4a so4re las di@erencias de sexo en el estilo conversacional. Sin e)4argo- cada ve/ Hue se trata4a de hacer)e un re+ortaBe- +edir)e Hue diera una con@erencia o entrevistar)e +or televisi'n- el noventa +or ciento de las +reguntas se centra4an en el die/ +or ciento de )i li4roC el ca+tulo so4re las di@erencias entre ho)4res , )uBeres. Todos Hueran sa4er )s so4re el sexo , el estilo conversacional. o ta)4in Huera averiguar )s. "no de los hechos Hue )e ha4a decidido a dedicar)e a la lingLstica ha4a sido un curso dictado +or &o4in <aQo@@- Hue inclua su investigaci'n so4re sexo , lenguaBe. Mi +ri)er tra4aBo i)+ortante @ue un estudio so4re di@erencias sexuales , culturales , su in@luencia en el uso de las indirectas. Ade)s- ,o esta4a @a)iliari/ada con otras investigaciones so4re el te)a. Es decir Hue ,o ha4a estado acercndo)e a este t'+ico en )uchas ocasiones- +ero sin co)+ro)eter)e con l )u, directa)ente- tal ve/ +orHue se trata4a de una cuesti'n de)asiado controvertida. Cada ve/ Hue ,o ha4la4a de las di@erencias entre ho)4res , )uBeres en el estilo conversacionalse suscita4an discusiones. <a )a,ora de las +ersonas excla)a4an Hue lo Hue ,o deca era verdad. lo corro4ora4an con sus +ro+ias ex+eriencias. Se sentan aliviados al co)+render Hue los +ro4le)as Hue ellos tenan se de4an a cuestiones generales , Hue no ha4a nada terri4le en ellosen sus +areBas o en sus relaciones. Ahora +odan ver de otro )odo los +ro4le)as Hue tenan al co)unicarse con sus +areBasC la )anera de ha4lar del otro +rovena de un siste)a di@erente. la )anera de ha4lar de ellos )is)os- +or la Hue ha4an sido criticados durante aPos- +oda ser vista ahora co)o l'gica , ra/ona4le. 5ero- aunHue la )a,or +arte de las +ersonas asegura Hue )is ex+licaciones acerca de las di@erencias entre los sexos en la )anera de ha4lar son correctas , lo rea@ir)an con sus +ro+ias ex+eriencias- o@reciendo eBe)+los +ersonales +ara corro4orar lo Hue ,o digo- algunos se alteran en cuanto escuchan una re@erencia a las di@erencias sexuales. "nos +ocos se enoBan ante la )s leve sugerencia res+ecto de Hue los ho)4res , las )uBeres son distintos- , esta reacci'n +roviene tanto de ho)4res co)o de )uBeres. Algunos ho)4res- cuando escuchan a@ir)aciones so4re ho)4res , )uBeres Hue +rovienen de una )uBer- se sienten acusados.
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Esta es- en realidad- una )anera sencilla de lavarse las )anos. Escuchan co)o si se diBera DE"stedes- los ho)4resFD , creen Hue el solo hecho de ha4lar de ellos signi@ica trans@or)arlos en o4Betos o calu)niarlos. 5ero no son sola)ente los ho)4res Huienes se HueBan de las a@ir)aciones acerca de ho)4res , )uBeres. Algunas )uBeres te)en Busti@icada)ente Hue cualHuier a@ir)aci'n acerca de las di@erencias entre a)4os sexos i)+liHue Hue son ellas las Hue son di@erentes de un estndar- Hue es sie)+re el )asculino. El ho)4re es la nor)a- la )uBer es Huien se a+arta de ella , ha, sola)ente un +aso )u, corto- , Hui/s inevita4le- entre DdistintoD , D+eorD. Cuando se )uestra Hue los estilos de las )uBeres , los ho)4res son di@erentes- ha4itual)ente se su+one Hue son ellas las Hue de4en ca)4iar. Re visto c')o esto ocurra en res+uesta a )i +ro+io tra4aBo. En un artculo Hue escri4 +ara The Washington Post, +resenta4a una conversaci'n Hue ha4a sostenido una +areBa )ientras viaBa4a en su auto)'vil. <a )uBer ha4a +reguntadoC "Te gustara +arar +ara 4e4er algoKD El ho)4re ha4a contestado D$o D , si)+le)ente no ha4an +arado. S'lo )s tarde el ho)4re se dio cuenta de Hue su )uBer esta4a )olesta +orHue ella real)ente desea4a +arar +ara 4e4er. El se +regunta4aC D5or Hu ella no )e diBo directa)ente Hue Huera +ararK I5or Hu da tantas vueltasKD <a es+osa- en ca)4io- esta4a disgustada- no +or no ha4erse salido con la su,a- sino +orHue sus deseos ni siHuiera ha4an sido tenidos en cuenta. #esde su +unto de vistaella se ha4a +reocu+ado +or los deseos de su es+oso , l- en ca)4io- ni siHuiera ha4a re+arado en los de ella. Mi anlisis en@ati/a4a Hue los es+osos de este caso tenan estilos di@erentes pero igualmente v lidos! 5ero )i +unto de vista no a+areca clara)ente en una versi'n de )i artculo Hue @ue editada en The Toronto "tar, donde ,o aconseBa4aC D<a )uBer de4e darse cuenta Hue cuando l dice s o nono est +lanteando una exigencia Hue no se +ueda negociar. El editor del "tar ha4a eli)inado el +rra@o in)ediata)ente anterior- Hue decaC D5ara co)+render Hu @ue lo Hue no @uncion'- el ho)4re ha de caer en la cuenta de Hue cuando la )uBer le +regunta a l si le gustara +arar- no est si)+le)ente reHuiriendo una in@or)aci'n acerca de los deseos de l- sino Hue )s 4ien est co)en/ando una negociaci'n entre los deseos de a)4os. 5or su +arte- la )uBer de4e co)+render Hue...D <as tiBeras del editor ha4an trans@or)ado )i aseveraci'n de Hue el ho)4re , la )uBer de4en ambos hacer es@uer/os de aBuste en un sePala)iento unilateral hacia la )uBer- +ara Hue co)+renda al ho)4re. #ecirle a la )uBer Hue ella sola de4e Ddarse cuentaD i)+lica su+oner Hue el ho)4re est en lo correcto , la )uBer es Huien est eHuivocada. Esta versi'n @ue luego rei)+resa en un li4ro de texto , el error +roli@er'. Todos sa4e)os Hue cada individuo es Mnico. Sin e)4argo tende)os a verlos co)o re+resentantes de gru+os. Es una tendencia natural- ,a Hue de4e)os ela4orar )odelos con los cuales co)+render el )undo. $o +odra)os lidiar diaria)ente con las +ersonas , las cosas si no +udise)os hacer )uchas +redicciones acerca de sus co)+orta)ientos , sentir Hue sa4e)os Huines , c')o son. 5ero esta ha4ilidad natural , Mtil- Hue nos +er)ite ela4orar )odelos de si)ilaridad- tiene algunas consecuencias desa@ortunadas. &educir los individuos a categoras es o@ensivo , nos +uede conducir a )uchos errores. #ividir a ho)4res , )uBeres en categoras nos +uede llevar a re@or/ar los ,a existentes reduccionis)os. <as generali/aciones- si 4ien re@leBan las si)ilitudes- oscurecen las di@erencias. Cada +ersona se con@igura de acuerdo con innu)era4les in@luencias- tales co)o el origen tnico- la religi'n- la clase social- la edad- la +ro@esi'n- los lugares geogr@icos d'nde l , sus @a)iliares vivieron , )uchas otras identidades gru+ales- Hue se van entre)e/clando con la +ersonalidad individual , las +re@erencias. <as +ersonas suelen agru+ar a otras entre s a +artir de una sola caracterstica o de unas +ocas- tales co)o D4eldad surePaD- Dintelectual Budo de $ueva orQD o Ditaliano te)+era)ental D. AunHue estas categoras +ueden +redecir algunos de los co)+orta)ientos de los individuos Hue agru+an- son )s los as+ectos Hue deBan @uera Hue los Hue +ueden ca+tar. En )uchos as+ectos- cada +ersona no se +arece a ninguna otra. $i aun a aHuellas otras Hue +ertenecen a la )is)a categora. 5ese a todos estos riesgos- decid dedicar)e a este tra4aBo acerca de los sexos , las di@erencias en el lenguaBe +orHue +ienso Hue el riesgo de ignorar estas di@erencias es )a,or Hue el de +onerlas
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de )ani@iesto. <i)+iar una alco4a colocando grandes des+erdicios de4aBo de la al@o)4ra no los har desa+arecer. Ms 4ien nos harn tro+e/ar , caer cada ve/ Hue Huera)os atravesar la ha4itaci'n. $egar las di@erencias Hue real)ente existen s'lo contri4uir a acrecentar la con@usi'n ,a existente en esta era de ca)4ios en las relaciones entre el ho)4re , la )uBer. <as )uBeres se sienten heridas cuando se da +or su+uesto Hue el ho)4re , la )uBer son iguales,a Hue en realidad ellas son tratadas a +artir de nor)as Hue @ueron creadas +or , +ara el ho)4re. Ta)4in los ho)4res se sienten heridos cuando- con 4uenas intenciones- ha4lan con una )uBer co)o lo haran con un ho)4re , sus +ala4ras no son reci4idas co)o ellos es+eran. .ncluso a veces reci4en a ca)4io s'lo resenti)iento , enoBo. "na )uBer indgena nortea)ericana- A44, A4inanti ex+resa esta +aradoBa al descri4ir su ex+eriencia di@cil , alienante en la Sacultad de #erechoC DA la gente no le gusta4a en a4soluto , no ace+ta4a la idea de Hue las )uBeres o los indgenas @uesen a4ogados. Algunos en realidad no +odan decidir cul de las dos cosas les desagrada4a )s. Ra4a +ersonas Hue hacan de cuenta Hue en realidad no exista ninguna di@erencia- Hue todos ra)os iguales. o ta)4in +oda ser considerada co)o uno de los varones. Sin e)4argo- cualHuiera de estos criterios era igual)ente +ro4le)tico +ara ).D Es @cil su+oner de Hu )anera +odan crear +ro4le)as a una )uBer indgena en la universidad aHuellos Hue discri)ina4an a las )uBeres o a los indgenas. Es )s di@cil- en ca)4io- darse cuenta de los +ro4le)as Hue le crea4an aHuellos Hue la Hueran tratar co)o a un igual. Su+oner Hue ella era igual resulta4a destructivo- si)+le)ente +orHue ella no era igual. <as creencias- valores , estilos Hue sustenta4an la identidad de los otros socava4an la de ella. Algunos estudiosos tratan de )antener la +osici'n de Hue los ho)4res , las )uBeres son iguales , sosla,ar las di@erencias entre los gneros +orHue las di@erencias +ueden ser utili/adas +ara Busti@icar la desigualdad en el trato , las o+ortunidades. AunHue co)+rendo , si)+ati/o con aHuellos Hue desearan Hue no existiesen di@erencias entre el ho)4re , la )uBer- tanto )i investigaci'n , la de otros co)o )i ex+eriencia +ersonal , la de otros indican Hue esto no es as. #$isten di@erencias de gnero en el discurso de ho)4res , )uBeres , de4e)os identi@icarlas , co)+renderlas. Sin esta co)+rensi'n- esta)os condenados a criticarnos a nosotros )is)os- a los otros o a las relaciones +or los e@ectos +erBudiciales de estos estilos conversacionales distintos. &econocer las di@erencias entre los sexos +er)ite a los individuos li4erarse del +eso Hue i)+lica su+oner +atologas individuales. Muchas )uBeres , ho)4res se sienten insatis@echos con sus relaciones , se @rustran aMn )s cuando tratan de ha4lar so4re ellas. "n a4ordaBe sociolingLstico del +ro4le)a +er)ite ex+licar estas insatis@acciones sin acusar a nadie de estar loco o eHuivocado , sin cul+ar o recha/ar a la relaci'n. Si identi@ica)os , co)+rende)os las di@erencias entre nosotros+odre)os tenerlas en cuenta- reali/ar los aBustes necesarios , a+render cada uno del estilo del otro. El a4ordaBe sociolingLstico de este li4ro )uestra Hue )uchos de los choHues se +roducen +orHue los niPos , las niPas son educados en culturas esencial)ente di@erentes. <a co)unicaci'n entre los ho)4res , las )uBeres es- entonces- transcultural. "n en@oHue transcultural de las di@erencias en los estilos conversacionales entre a)4os sexos es 4sica)ente distinto de aHuellos tra4aBos Hue sostienen Hue los intentos de co)unicaci'n entre ho)4res , )uBeres @racasan +orHue los ho)4res tratan de do)inar a las )uBeres. $adie +uede negar Hue los ho)4res son la clase do)inante en nuestra sociedad , Hue )uchos tratan individual)ente de do)inar a las )uBeres. Sin e)4argo- el do)inio )asculino no +uede dar cuenta de todo lo Hue ocurre en las conversaciones entre ho)4res , )uBeres- es+ecial)ente en aHuellas en Hue a)4os +rocuran relacionarse con el otro con atenci'n , res+eto. El e@ecto de do)inar no sie)+re es el resultado de la intenci'n de do)inar. Esta es una de las novedades Hue este li4ro a+orta. En esta era de nuevas o+ortunidades- las )uBeres estn co)en/ando a ocu+ar lugares de autoridad. Al +rinci+io se su+uso Hue +odran continuar ha4lando tal co)o lo ha4an hecho sie)+re.
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5ero )uchas veces esto no @uncion'. !tra +osi4ilidad l'gica sera +ensar Hue +odran ha4lar co)o ho)4res- lo Hue ta)+oco es +osi4le. 5or un lado- a la )uBer le resulta inace+ta4le ser ella Huien de4a reali/ar todo el ca)4io. 5or otra- cuando las )uBeres ha4lan co)o ho)4res son Bu/gadas ha4itual)ente de una )anera )u, dura. $o ha, entonces otra +osi4ilidad Hue la de exa)inar las distintas @or)as de ha4lar , sus e@ectos. S'lo co)+rendiendo el estilo del otro , el nuestro +odre)os esca+ar de la +risi'n de un estilo conversacional )onoltico. <os estilos conversacionales no ex+lican todos los +ro4le)as Hue a+arecen en las relaciones entre ho)4res , )uBeres. A veces existen +ro4le)as +sicol'gicos reales- verdaderas @altas de a)or , cuidado , excesos de a)or +ro+io. !tras veces es genuina la in@luencia de la desigualdad +oltica , social. 5ero ta)4in son )uchas las ocasiones en Hue se alega la existencia de este ti+o de +ro4le)as cuando en realidad lo Hue ocurre es Hue las +artes estn ex+resando sus +ensa)ientos , senti)ientos de una )anera diversa. Si +ode)os +oner a un lado las di@erencias Hue tienen su origen en los estilos conversacionales- estare)os en una )eBor +osici'n +ara co)+render cules son los verdaderos con@lictos de intereses , +ara encontrar un lenguaBe co)Mn +ara negociarlos. Al co)ien/o del +r'logo de That's not what I Meant! ,o ha4la4a de una estudiante Hue deca Hue el ha4er to)ado un curso Hue ,o dict en la "niversidad de ?eorgeto*n ha4a salvado su )atri)onio. Race +oco- la )is)a )uBer- actual)ente +ro@esora en la universidad , aMn casada- )e escri4i' una carta. All )e conta4a Hue ella , su es+oso se ha4an +uesto a conversar , de alguna )anera la conversaci'n se ha4a trans@or)ado en una discusi'n. En )edio de la dis+uta l diBoexas+eradoC DESer )eBor Hue la #ra. Tahnnen se a+ure a escri4ir un nuevo li4ro- +orHue esta cuesti'n de la )anera de ha4lar de los ho)4res , las )uBeres +arece ser uno de los +ro4le)as )s grandesFD 5ara concluir este +r'logo- le dedico )i li4ro. A l , a todos los ho)4res , )uBeres Hue estn tratando de encontrar el )eBor )odo de co)unicarse.

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( Distintas )alabras* distintos mundos

Race )uchos aPos ,o esta4a casada con un ho)4re Hue )e grita4a DTM no tienes el derecho de levantar)e la vo/- +orHue tM eres una )uBer , ,o so, un ho)4re.D Esto )e sona4a terri4le +orHue sa4a Hue era inBusto. 5ero ta)4in sa4a +or Hu suceda. o atri4ua su @alta de consideraci'n a Hue l ha4a crecido en un +as donde )u, +oca gente considera4a Hue el ho)4re , la )uBer +odan tener los )is)os derechos. Ahora esto, casada con un ho)4re Hue es un co)+aPero , un a)igo. 5roveni)os de )edios +arecidos , co)+arti)os valores e intereses. Ra4lar con l es +ara ) una continua @uente de +lacer. Es )aravilloso estar con alguien a Huien le +ode)os contar cualHuier cosa , es ca+a/ de entenderla. 5ero l no sie)+re ve las cosas de la )is)a )anera Hue ,o lo hago , no sie)+re reacciona @rente a los hechos del )odo Hue es+ero Hue reaccione. )uchas veces no co)+rendo +or Hu l dice algunas cosas. En el )o)ento en Hue co)enc a ela4orar este li4ro- los dos tena)os tra4aBos en ciudades di@erentes. <as +ersonas solan hacernos co)entarios tales co)o DEso de4e de ser )u, duroD- o D$o s c')o +ueden so4rellevarlo.D o sola reci4ir con si)+ata estos co)entarios , contesta4a cosas tales co)o DViaBa)os )uchoD , a veces agrega4a cosas tales co)o D<o +eor es tener Hue estar e)+acando , dese)+acando continua)ente.D Mi es+oso- en ca)4io- reacciona4a de una )anera co)+leta)ente distinta- ha4itual)ente con irritaci'n. En otras o+ortunidades sola restarle i)+ortancia a la situaci'nC co)o +ro@esores universitarios +oda)os +asar Buntos @ines de se)anas de cuatro das , largas vacaciones de cuatro )eses durante el verano. .nclusive nos 4ene@ici4a)os de +oder tra4aBar ininterru)+ida)ente durante los das Hue est4a)os se+arados. "na ve/ lo escuch co)entando con una +ersona Hue en realidad nosotros tena)os )ucha suerte- ,a Hue existan estudios Hue de)ostra4an Hue las +areBas Hue vivan Buntas conversa4an diaria)ente durante )enos de )edia hora. Esta4a tratando de de)ostrar Hue nuestra situaci'n era ventaBosa. A ) no )e +areca )al la @or)a en Hue l contesta4a. En realidad todo lo Hue deca era cierto. Sin e)4argo esta4a sor+rendida , no co)+renda +or Hu reacciona4a de esa @or)a. El )e ex+lic' Hue en realidad senta un +oco de co)+asi'n en los co)entarios Hue le hacan. Co)o si le diBesenC DEl tu,o no es un )atri)onio real. Esta elecci'n de las +ro@esiones +or so4re todo no es un 4uen arreglo. Me das +ena , te )iro con condescendencia +orHue )i es+osa , ,o Ba)s +odra)os estar en esta situaci'n.D o nunca ha4a sentido esa sensaci'n de ser co)+adecida cuando la gente se +reocu+a4a +or )- si 4ien ahora Hue l lo deca )e +areca Hue +oda ser cierto. A +esar de todo- , aun des+us de sus ex+licaciones- las res+uestas de )i es+oso )e seguan +areciendo un +oco raras , re4uscadas. A )enudo l vea a los otros co)o adversarios , ,o no. #es+us de @inali/ar )i investigaci'n )e di cuenta de Hue )i es+oso se relaciona4a con el )undo de la )is)a )anera en Hue la )a,ora de los ho)4res lo hacenC co)o un individuo en un orden social BerrHuico en el Hue se est arri4a o a4aBo. En este )undo- las conversaciones son en realidad negociaciones en Hue las +ersonas tratan de conHuistar , )antener el lugar de arri4a ,- si +ueden- +rotegerse de los intentos de los otros +ara e)+uBarlos hacia a4aBo. <a vida es- entoncesuna lucha- un es@uer/o +ara )antener la inde+endencia , evitar el @racaso. o- en ca)4io- )e conecta4a con el )undo co)o la )a,ora de las )uBeresC co)o un individuo en una red de conexiones. En este )undo las conversaciones son negociaciones +ara estrechar vnculos- en las Hue las +ersonas tratan de 4uscar , dar a+o,o , autoa@ir)aci'n , lograr consenso. As- ellas tratan de +rotegerse contra los intentos de ser deBadas a@uera. <a vida- +ues- es una co)unidad- un es@uer/o +or +reservar la inti)idad , evitar el aisla)iento. AunHue ta)4in en este )undo existen las BerarHuas- son )s 4ien de a)istad Hue de +oder.
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<as )uBeres ta)4in +rocuran lograr un estatus , evitar el @racaso- +ero ste no es el o4Betivo en el Hue centran +er)anente)ente su atenci'n , tratan de lograrlo a travs de vnculos. Ta)4in los ho)4res- +or su +arte- intentan relacionarse , evitar el aisla)iento- +ero no estn centrados en este o4Betivo , tratan de lograrlo a travs de la lucha. #iscutiendo con )i )arido nuestras di@erencias con res+ecto a este +unto de vista- )e sePal' una distinci'n Hue ,o no ha4a registradoC El reacciona4a del )odo Hue ,a sePal sola)ente cuando las ex+resiones de +reocu+aci'n +rovenan de ho)4res Hue l senta Hue esta4an centrados en cuestiones de BerarHua. Ade)s ,o ta)4in )e disgust en ocasiones con +ersonas Hue )e ex+resaron su si)+ata. &ecuerdo ha4er)e sentido o@endida cuando un ho)4re- )irndo)e con sorna- )e +regunt'C DIC')o se las arregla con este ro)ance a larga distanciaKD !tra ve/ )e sent )olesta cuando un ho)4re Hue s'lo )e conoca de no)4re se nos acerc' en el entreacto de una o4ra- se dio cuenta de nuestra situaci'n al +reguntarle a )i es+oso d'nde tra4aBa4a , continu' hacindonos todo ti+o de +reguntas. En estos casos- no sent Hue )e degrada4an- sino Hue se entro)etan. Mientras )i es+oso se senta o@endido +orHue crea Hue lo degrada4an- ,o senta Hue estas +ersonas se a+ro+ia4an de una inti)idad Hue no les corres+onda.

,NT,-,D.D E ,NDEPENDEN/,. <a intimidad es la clave en un )undo de vnculos donde las +ersonas negocian co)+leBas redes de a)istad- )ini)i/an di@erencias- tratan de alcan/ar un consenso , evitan )ostrar una su+erioridad Hue destacara las di@erencias. <a independen%ia es- en ca)4io- la clave de un )undo de estatus- ,a Hue un )odo +ri)ario de esta4lecer un estatus es decirles a los otros Hu es lo Hue de4en hacer. En ca)4io- reci4ir 'rdenes- es un )arcador de estatus 4aBo. AunHue todas las +ersonas necesitan inti)idad e inde+endencia- las )uBeres tienden a centrarse en la +ri)era , los ho)4res en la segunda. Es co)o si los cursos de sus vidas corrieran en direcciones di@erentes. Estas di@erencias +ueden dar a los ho)4res , a las )uBeres +untos de vista di@erentes acerca de la )is)a situaci'n. Esto es lo Hue sucedi' con una +areBa a la Hue lla)ar <inda , Josh. "n antiguo co)+aPero de la escuela secundaria lla)' a Josh +or tel@ono al tra4aBo , le diBo Hue el siguiente )es i4a a ir a la ciudad en un viaBe de negocios. Josh lo invit' a Huedarse en su casa durante el @in de se)ana. Esa noche le in@or)' a <inda Hue i4an a tener un hus+ed , Hue l saldra la +ri)era noche con su a)igo +ara recordar vieBos tie)+os. <inda esta4a a/orada. Ella i4a a estar @uera de la ciudad +or negocios la se)ana +revia a la llegada del hus+ed , el viernes a la noche- el da en Hue Josh i4a a salir con su co)+aPero- i4a a ser su +ri)er da en casa. 5ero lo Hue )s le )olesta4a era Hue Josh hu4iese hecho estos +lanes sin consultarla- Hue antes de invitar a su a)igo no lo hu4iese arreglado con ella. <inda nunca hu4iese hecho un +lan +ara un @in de se)ana o +ara una noche sin consultarlo antes con Josh. Ella no +oda entender +or Hu l no tena con ella esa )is)a consideraci'n. Cuando ella se HueB'- Josh diBoC DE$o +uedo decirle a )i a)igo Hue +ri)ero le tengo Hue +edir +er)iso a )i es+osaFD 5ara Josh- consultar con su es+osa signi@ica +edirle +er)iso , esto i)+lica no ser inde+endienteno ser li4re +ara actuar +or s )is)o. Algo as lo hara sentir co)o un niPo o co)o un su4ordinado. 5ara <inda- consultar con el es+oso no tiene nada Hue ver con +edir +er)iso. Ella +arte de la idea de Hue los es+osos discuten sus +lanes +orHue lo Hue cada uno hace tiene consecuencias so4re la vida del otro. A <inda no sola)ente no le )olesta tener Hue decirle a alguienC D#e4o consultarlo con JoshDsino Hue hasta le gusta. Sa4er , )ostrar Hue ella est co)+ro)etida con alguien la hace sentirse 4ien. <inda , Josh su@rieron a causa de este incidente )s de lo Hue +odra es+erarse- +orHue toca4a el nMcleo de sus +reocu+aciones +ri)arias. <inda se senta herida +orHue le +areca Hue esto era una
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@alta de a@ectoC l no se +reocu+a4a +or ella en la )is)a )edida Hue ella +or l. Josh se senta herido +orHue crea Hue ella trata4a de controlarlo , de cercenar su li4ertad. <ouise , Ro*ie- otra +areBa- tienen el )is)o ti+o de con@licto- +ero con res+ecto al )odo de gastar el dinero. <ouise Ba)s co)+rara algo Hue costase )s de cien d'lares sin discutirlo antes con Ro*ie- en ca)4io l sale , co)+ra todo lo Hue Huiere , +iensa Hue +uede +agar. Suele adHuirir cosas tales co)o una sierra o una cortadora de cs+ed. A <ouise le )olesta- no +orHue le +are/ca )al lo Hue co)+r'- sino +orHue siente Hue l actMa co)o si ella no tuviese +arte en la cuesti'n. Muchas )uBeres sienten Hue es natural consultar a sus es+osos +ara todo- )ientras Hue )uchos ho)4res to)an decisiones r+ida)ente- sin consultar a sus +areBas. Esto +arece re@leBar una gran di@erencia en la conce+ci'n de la to)a de decisiones. <as )uBeres Huieren discutir +ri)ero las decisiones , des+us to)arlas +or consenso. Ellas valoran la discusi'n en s )is)a co)o una )uestra de co)+ro)iso , co)unicaci'n. En ca)4io- )uchos ho)4res se sienten o+ri)idos +or el hecho de tener Hue sostener largas discusiones +or lo Hue ellos esti)an son decisiones )enores , se sienten atra+ados si no +ueden actuar sin ha4lar +ri)ero. Cuando las )uBeres inician una conversaci'n +reguntndolesC DIJu +iensas so4re este asuntoKD- ellos creen ha4itual)ente Hue les estn +idiendo Hue decidan so4re el te)a. <a co)unicaci'n es un acto Hue va contra+esando continua)ente las necesidades de inti)idad e inde+endencia. 5ara so4revivir en el )undo de4e)os actuar concertando con los de)s- +ero +ara so4revivir )anteniendo nuestra inti)idad , ser algo )s Hue engranaBes de una rueda- de4e)os actuar solos. En algunos as+ectos todas las +ersonas so)os igualesC co)e)os- dor)i)os- 4e4e)os- re)os , tose)os. Srecuente)ente- ade)sco)e)os las )is)as cosas , nos re)os de las )is)as cosas. Sin e)4argo- en algunos as+ectoscada +ersona es distinta de las de)s- , las di@erencias en deseos , +re@erencias +ueden hacer entrar a unos , otros en con@licto. Al o@recerles un )is)o )enM- las +ersonas hacen distintas elecciones. Si co)o +ostre ha, un +astel- es +ro4a4le Hue alguien reci4a un tro/o )s grande Hue otro. es aMn )s +ro4a4le Hue alguien +iense Hue el otro lo reci4i'- aunHue esto no sea as.

.1,-ET2,.1 Mientras la inti)idad +arece decirC DEsta)os cerca , so)os lo )is)oD- la inde+endencia indicaC DEsta)os se+arados , so)os di@erentes.D Es evidente Hue la inti)idad , la inde+endencia estn en relaci'n con el estatus. El ele)ento esencial de la uni'n es la si)etraC las +ersonas son iguales , sienten Hue estn cerca una de la otra. El ele)ento esencial del estatus es la asi)etraC las +ersonas no son iguales , estn u4icadas de )odo di@erente en una BerarHua. Esta dualidad es +articular)ente clara cuando se trata de ex+resiones de cariPo o +reocu+aci'nHue sie)+re son +otencial)ente a)4iguas. 5ueden ser inter+retadas si)trica)ente- co)o ex+resiones de co)+aPeris)o entre iguales- o asi)trica)ente- co)o algo Hue da el Hue est u4icado arri4a al Hue est a4aBo. Cuando alguien +regunta a un dese)+leado si encontr' un tra4aBo- a una +areBa si +udo conce4ir el hiBo Hue desea4a o a un +ro@esor severo si reci4e a@ecto de sus alu)nos- estas +reguntas +ueden ser intre+retadas co)o una ex+resi'n de a@ecto +or +arte de una +ersona Hue co)+rende , se +reocu+a- o 4ien co)o una @or)a de sePalar un de@ecto +or +arte de alguien Hue no lo tiene , se siente su+erior. Este Mlti)o senti)iento es t+ico de )uchos ho)4res. 5or eBe)+lo- un )ontaPista disca+acitado lla)ado To) (hittaQer- Hue conduce ex+ediciones de )inusvlidos- sostiene Hue no es +osi4le condolerse de alguien a Huien uno ad)ira. Es un +unto de vista Hue ,o no co)+arto en a4soluto. <as uniones si)tricas originan relaciones de +ares- cuando dos +ersonas intentan acercarse la una a la otra. El estatus asi)trico- en ca)4io- crea co)+etencia. #os +ersonas no +ueden tener al )is)o tie)+o el lugar su+erior. 5or eso- la negociaci'n +or el estatus es esencial)ente con@lictiva. En )i tra4aBo anterior ,o )e ocu+a4a de la din)ica de la inti)idad , la inde+endencia- +ero tenda a
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sosla,ar la @uer/a del estatus , su carcter con@lictivo. Sin e)4argo- una ve/ Hue identi@iHu el +ro4le)a- co)enc a verlo en todas +artes , el extraPo co)+orta)iento de a)igos , co)+aPeros se torn' )ucho )s claro. <as di@erencias en el )odo co)o )i es+oso , ,o a4ord4a)os la )is)a situaci'n- de +ronto tuvieron una ex+licaci'n. 5or eBe)+lo- una ve/ en un restaurante- la ca)arera )e reco)end' un +astel de cangreBo- Hue result' terri4le. o no sa4a si retornarlo o no. Cuando la ca)arera volvi' , +regunt' c')o esta4a la co)ida- ,o diBe Hue el +astel de cangreBo no )e gusta4a. Ella +regunt'C DIJu tiene de )aloKD Mirando a la )esa- )i es+oso res+ondi'C D$o +arece @resco.D <a ca)arera diBoC DEs congelado. IJu es+era4anKD Mirndola directa)ente le diBeC DSi)+le)ente no nos gusta.D acot'C DEntonces +uedo llevr)elo , traerles otra cosa.D Cuando se @ue- )i es+oso , ,o co)en/a)os a rernos- +orHue est4a)os to)ando los roles exactos Hue ,o ha4a descrito. El escuch' la +reguntaC DIJu tiene de )aloKD co)o un desa@o. Co)o no Huera +elear- )ir' hacia otro lado- +ara suavi/ar lo Hue le +areca Hue era una res+uesta al desa@o. El +ensa4a Hue de4a encontrarle algo )alo a la co)ida +ara Busti@icar )i +rotesta- ,a Hue esta4a +eleando +or ). o- en ca)4io- escuch la )is)a +regunta co)o un +edido de in@or)aci'n , encontr instintiva)ente un )odo de darle un )otivo sin hacer Hue la ca)arera se sintiera )al. 5ro4a4le)ente res+ondi' )eBor a )i estilo +orHue se trata4a de una )uBer. Cuando ha4l de estas di@erencias con )is a)igos- ellos ta)4in +arecieron co)+render a travs de este en@oHue )uchos co)+orta)ientos Hue antes los deBa4an +er+leBos. 5or eBe)+lo- una )uBer )e diBo Hue +or @in entenda +or Hu su es+oso no le +regunta4a a su Be@e si le i4an a dar o no un ascenso. El necesita4a sa4erlo- +orHue si no lo i4an a +ro)over- desea4a co)en/ar a 4uscar un nuevo tra4aBo. Sin e)4argo- en lugar de +reguntarlo directa)ente- se +reocu+a4a- se desgasta4a , +erda el suePo. Co)o no tena otras ex+licaciones- su es+osa 4usca4a ra/ones +sicol'gicas. Jui/ su es+oso era inseguro , te)a el recha/o. 5ero- en realidad- todas las +ersonas son inseguras hasta un cierto +unto. Su es+oso tiene- +or otra +arte- 4astante con@ian/a en s )is)o. Ade)s ella- Hue es +or lo )enos tan insegura co)o G1- no dud' un instante en +reguntarle a su Be@e si i4a a con@ir)arla en @or)a de@initiva. <a cuesti'n se volvi' clara cuando ella co)+rendi' el rol clave Hue Buga4a el estatus en la vida de los ho)4res. 5reguntarle a un Be@e acerca de las +osi4ilidades de ascenso +one de )ani@iesto las BerarHuas , hace evidente Hue el @uturo del e)+leado est en )anos del Be@e. To)ar la +osici'n de estatus in@erior haca sentir )u, )al a este ho)4re. A su es+osa- en ca)4io- aunHue ta)+oco le gusta4a su+licar a su Be@e- una situaci'n si)ilar no le +reocu+a4a tanto. #e un )odo si)ilar- una vendedora excla)' Hue ahora co)+renda la sor+rendente trans@or)aci'n Hue ha4a su@rido su Be@e cuando @ue +ro)ovido a gerente de distrito. Todos su+onan Hue su dese)+ePo i4a a ser excelente. Co)o Be@e de ventas l ha4a tenido un )aneBo )u, saluda4le de la autoridad. Esti)ula4a a los )ie)4ros del eHui+o a utili/ar sus +ro+ios criterios , utili/a4a su +oder +ara o4tener 4ene@icios +ara su eHui+o. Cuando @ue +ro)ovido- este ho)4re se volvi' irreconoci4le. Esta4leci' una cantidad ini)agina4le de reglas e insista en Hue s'lo +oda hacer exce+ciones a +artir de +edidos escritos. Este ho)4re se co)+orta4a de un )odo distinto- +orHue ahora esta4a en una BerarHua di@erente. Cuando esta4a suBeto a la autoridad de la gerencia- ha4a hecho todo lo +osi4le +ara li)itarla. 5ero cuando la autoridad de la gerencia reca,' en l- hi/o todo lo +osi4le +or acrecentarla. Su co)+orta)iento anterior no re+resenta4a un desinters +or la BerarHua- sino )s 4ien un disgusto +or encontrarse en una +osici'n de su4ordinado. !tra )uBer )ani@est' Hue ahora co)+renda +or Hu su novio- Hue tanto crea en la igualdad una ve/ le susurr' Hue de4a 4aBar la vo/ +orHue sus a)igos esta4an en el +iso de a4aBo , no Huera Hue ellos tuvieran la i)+resi'n de Hue su novia le da4a 'rdenes. El hecho de Hue se diga ha4itual)ente Hue las )uBeres suelen +rotestar de)asiado surge del .nter Buego entre los estilos de ho)4res , )uBeres. Esto ocurre +ese a Hue )uchas )uBeres estn dis+uestas a hacer lo Hue se les +ide- )ientras Hue )uchos ho)4res tienden a resistirse cuando
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sienten Hue alguien- , es+ecial)ente una )uBer- les est diciendo Hu es lo Hue tienen Hue hacer. A veces las )uBeres tienden a re+etir un +edido +orHue +iensan Hue sus )aridos- cuando real)ente entiendan Hu es lo Hue ellas Huieren- lo harn. En ca)4io un ho)4re Hue no Huiere sentir Hue se le dan 'rdenes +uede es+erar instintiva)ente antes de hacer lo Hue se le +ide. #e este )odo +uede i)aginar Hue des+us lo hace +orHue Huiere. <as +rotestas son el resultado- ,a Hue cada ve/ Hue ella lo vuelve a +edir l lo vuelve a +os+oner.

451 /5N67151 -EN1.8E1 DE .97D. E)il, , Jaco4 esta4an +re+arando su casa)iento- +ero gran +arte de los gastos corran +or cuenta de los +adres de E)il,. 5reocu+ados +orHue todo saliera 4ien- sus +adres @recuente)ente lla)a4an , +edan detalles de los costes de cada cosa , de c')o sera el servicio en la @iesta. Jueran sa4er Hu 4ocadillos se serviran- cuntos +or co)ensal- Hu +latillos incluira la cena- Hu @lores adornaran las )esas , si todo esto ha4a sido esta4lecido +or escrito. E)il, , Jaco4 sentan Hue les hacan todas estas +reguntas +orHue no los crean ca+aces de hacer los arreglos +or s )is)os. Cuando E)il, se lo )ani@est'- su )adre le diBo Hue lo Hue ellos Hueran era +artici+ar +ara a,udarlos. Co)o ocurre con las )uestras de solidaridad- existe sie)+re una +aradoBa cuando se o@rece o se 4rinda a,uda. Al satis@acer necesidades del Hue la reci4e- la a,uda es un gesto generoso- Hue denota +reocu+aci'n , +one de )ani@iesto un vnculo +ositivo. 5ero co)o es una situaci'n asi)trica- +one de )ani@iesto Hue una +ersona ocu+a una +osici'n su+erior a la de la otra. To)ando la ter)inologa de ?regor, Bateson- +ode)os considerar Hue la a,uda es el )ensaBe Nel signi@icado o4vio de un actoO- +ero Hue el acto de a,udar tiene ta)4in otras i)+licancias- es decir- in@or)aci'n acerca de la relaci'n entre las +ersonas involucradas , las actitudes Hue ha, detrs de los dichos , de las acciones. En otras +ala4ras- el )ensaBe de a,uda diceC DEsto es 4ueno +ara ti.D 5ero el hecho de +restar a,uda conlleva ta)4in otro sentido su4,acente Nun )eta)ensaBeOC DSo, )s co)+etente Hue tM.D En este sentido- la acci'n es +ositiva +ara el Hue 4rinda la a,uda. <a inter+retaci'n de los )eta)ensaBes de vinculaci'n , estatus en cualHuier hecho concreto de a,uda o de co)unicaci'n en general de+ende )ucho de la )anera en Hue las cosas se dicen o se hacen. 5or eBe)+lo- cuando se trata de ex+resar solidaridad- la i)+resi'n Hue se logra de+ende )ucho de las +ala4ras Hue se utili/an- del tono de vo/ , de la ex+resi'n del rostro , los gestos Hue aco)+aPan a las +ala4ras. Todas estas sePales )andan )eta)ensaBes acerca del signi@icado de la co)unicaci'n. 5or eBe)+lo- una suave +al)ada +uede re@or/ar una i)+resi'n de condescendencia. "na )irada de gran +reocu+aci'n +uede au)entar la i)+resi'n de Hue la otra +ersona est en graves +ro4le)as. En ca)4io- una sonrisa casual +uede sugerir Hue un +ro4le)a es una cuesti'n entre iguales. <os )eta)ensaBes con@lictivos inherentes a la a,uda se hacen )s evidentes en las relaciones BerrHuicas de tra4aBo. As co)o los +adres )uchas veces se ven @rustrados cuando intentan ser Da)igosD de sus hiBos- as ta)4in )uchas veces- cuando los Be@es intentan dar conseBos a)istosos desde un lugar si)trico- son inter+retados a travs de un @iltro asi)trico. 5or eBe)+lo- el director de una residencia +ara en@er)os )entales se senta solidario con el +ersonal- Hue +rotesta4a +or los 4aBos salarios. Ra4l' entonces con ellos en una reuni'n- tratando de )ostrar su +reocu+aci'n , si)+ata. <es diBo Hue se da4a cuenta de Hue con esos salarios nunca +odran )antener adecuada7 )ente a sus @a)ilias. <es diBo ta)4in Hue no i4an a +oder o4tener tra4aBos )eBores si no tenan ttulos universitarios. Co)o un a)igo- les aconseB' Hue si Hueran e)+leos )s lucrativos de4eran 4uscar otro ti+o de tra4aBo. El +ersonal no a+reci' las intenciones del director- ,a Hue no reci4ieron la co)unicaci'n co)o +roveniente de un +ar- sino co)o una a)ena/a de un +atr'nC DSi no les gusta este lugar- se +ueden ir cuando Huieran.D

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EN-.2/.D5 !tro as+ecto i)+ortante de sePalar res+ecto de los )eta)ensaBes es Hue enmar%an una conversaci'n del )is)o )odo Hue un )arco +rovee de un contexto a las i)genes de un cuadro. A +artir de identi@icar la actividad Hue se est llevando a ca4o- los )eta)ensaBes nos +er)iten inter+retarC ISe trata de una conversaci'n o de una dis+utaK ISe est 4rindando a,uda- conseBo o dando una re+ri)endaK Al )is)o tie)+o- los )eta)ensaBes nos +er)iten sa4er Hu +osici'n est asu)iendo el ha4lante en la actividad , Hu actividad le est siendo asignada a uno. El soci'logo Erving ?o@@)an usa el tr)ino alinea%i&n +ara deno)inar a este as+ecto del en)arcado. Si usted )e coloca +or de4aBo- usted est to)ando una alineaci'n su+erior res+ecto de ). Ms aMn- cuando uno )uestra la alineaci'n Hue to)a con res+ecto a los otros- las cosas Hue uno dice le en)arcan a uno- tanto co)o uno en)arca las cosas Hue dice. 5or eBe)+lo- si se ha4la co)o si uno @uese el +ro@esor , los de)s sus alu)nos- los de)s +ueden sentir Hue el )odo co)o uno est ha4lando lo en)arca co)o un +edante o condescendiente. Si uno ha4la co)o si @uese un alu)no- 4uscando a,uda , ex+licaciones- los de)s lo +ueden +erci4ir co)o un inseguro- un inco)+etente o un ingenuo. $uestras reacciones @rente a lo Hue otros hacen o dicen estn a )enudo deter)inadas +or c')o senti)os Hue esta)os siendo en)arcados.

E4 251T25 -5DE2N5 DE 4. /.:.44E251,D.D El en)arcado es la clave de la siguiente escena @recuente. "n auto)'vil se des+la/a lenta)ente +or una calle )ientras otro est saliendo de su a+arca)iento. El conductor del auto)'vil a+arcado duda )ientras el otro le hace sePas con la )ano- indicando Hue tiene derecho de continuar su )anio4ra. Si el conductor del auto)'vil es una )uBer- es +osi4le Hue des+us de una sonrisa continMe haciendo su )anio4ra )ientras el ho)4re es+era. 5ero si es un ho)4re- +osi4le)ente devuelva la sePal con otra e insista en ser l Huien es+ere. "n ho)4re ca4alleroso Hue a4re la +uerta a una )uBer o le cede el +aso )ientras conduce est negociando un estatus , un vnculo. <a di@erencia de estatus est i)+lcita en un )eta)ensaBe de controlC <a )uBer +uede continuar con su )anio4ra no +orHue sea su derecho- sino +orHue se le otorga un @avor. #e este )odo es en)arcada co)o su4ordinada. Ms aMn- aHuellos Hue estn en +osici'n de conceder +rivilegios- ta)4in estn en +osici'n de ca)4iar de idea , Huitarlos. A esto se re@ieren algunas )uBeres cuando catalogan co)o chauvinistas los gestos de galantera. <as Hue a+recian estos gestos co)o una a)a4ilidad ven s'lo el as+ecto vincular. Es una gentile/a. Esta es ta)4in la di)ensi'n Hue suelen ver los ho)4res en estos gestos. 5or eso se sienten sor+rendidos cuando des+iertan o+osici'n en lugar de agradeci)iento. 5ero si ceder a alguien el +aso al conducir es si)+le)ente un gesto de a)a4ilidad- I+or Hu tantos ho)4res ceden el +aso a otro auto)'vil o a un +eat'nK 5orHue estos gestos ta)4in +reservan la inde+endencia. El conductor est decidiendo Hu hacer +or s )is)o.

E4 -.2/5 P25TE/T52 "n gesto +rotector +or +arte de un ho)4re re@uer/a la alineaci'n tradicional Hue indica Hue el ho)4re +rotege a la )uBer. 5ero un gesto +rotector +or +arte de una )uBer sugiere en ca)4io una escena distintaC una )uBer +rotegiendo a un niPo. Es +or esto Hue )uchos ho)4res recha/an los intentos de las )uBeres de retri4uir la +rotecci'n. Estos gestos les hacen sentir Hue son en)arcados co)o niPos. Esta din)ica su4,acente
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+er)ite co)+render las ra/ones de algunas discusiones entre ho)4res , )uBeres- Hue de otro )odo +arecen sin sentido. #ar un eBe)+lo de un +eHuePo gesto Hue llev' a una gran @rustraci'n. Sandra conduca , Maurice esta4a sentado a su lado. Cuando ella de4a reali/ar una )anio4ra 4rusca- haca lo Hue sie)+re ha4a hecho su +adre cuando Sandra esta4a sentada a su lado , de4a @renar a4ru+ta)enteC en el )o)ento Hue @rena4a extenda su 4ra/o derecho co)o +ara evitar Hue la +ersona sentada a su lado ca,era hacia adelante. Este gesto era +ri)ordial)ente si)4'lico. El 4ra/o derecho de Sandra no era su@iciente)ente @uerte co)o +ara sostener a Maurice. Jui/ serva +ara alertarlo de Hue ella i4a a @renar ines+erada)ente. Este gesto se ha4a vuelto auto)tico en ella- tal co)o lo era en su +adre- , la haca sentir co)+etente , considerada. En ca)4io- el gesto en@ureca a Maurice. <a ex+licaci'n Hue l da4a era Hue- +or ra/ones de seguridad- ella de4a )antener a)4as )anos so4re el volante. Ella no +oda ace+tar esta ra/'n- ,a Hue sa4a Hue no +erda el control del auto)'vil cuando extenda su 4ra/o. .nclusive trat' de re@renar su gesto +ara evitar +eleas- +ero se senta )u, )al +orHue le +areca Hue la reacci'n de Maurice era irracional. AunHue Maurice ex+lica4a su conducta co)o una cuesti'n de +reservar la seguridad- en realidad esta4a res+ondiendo al en)arcado Hue i)+lica4a ese gesto. Se senta dis)inuido , tratado co)o un niPo +orHue Sandra le esta4a +rotegiendo. Ms aMn- Maurice ,a se senta inc')odo +or el hecho de estar sentado al lado de Sandra )ientras ella conduca- aun cuando se tratara del auto)'vil de ella. Muchos ho)4res , )uBeres Hue creen tener una relaci'n igualitaria se dan cuenta de Hue cuando viaBan Buntos ella auto)tica)ente to)a el lugar del aco)+aPante , l el del conductor. Sola)ente conducen cuando l no est all. El acto de +roteger en)arca al +rotector co)o do)inante , al +rotegido co)o su4ordinado. <a di@erencia de estatus Hue esto indica es +erci4ida de un )odo )s in)ediato +or los ho)4res. 5or este )otivo- las )uBeres- Hue tienden a actuar en @unci'n del vnculo- suelen ha4lar , co)+ortarse de un )odo Hue da lugar a la +rotecci'n- sin ser conscientes de Hue- +ara otros- ellas estn to)ando un lugar su4ordinado.

D,6E2ENTE1 -ED,51 P.2. 7N -,1-5 6,N Cuando ha4la)os- +ode)os utili/ar el estatus , el vnculo co)o )edios +ara o4tener cosas. Su+onga)os Hue desea)os o4tener una visita de un +lo)ero Hue no nos +uede atender hasta dentro de un )es. Se +ueden utili/ar distintas estrategias +ara )aneBar el vnculo o las di@erencias de estatus. Si se o+ta +or el estatus- es +osi4le o+erar desde el lugar su+erior o desde el in@erior. 5or eBe)+lo- si actua)os desde el lugar su+erior- le hace)os sa4er Hue so)os +ersonas i)+ortantesHue +ode)os tener in@luencia en cuestiones co)o los +er)isos Hue el +lo)ero en cuesti'n necesita +ara dese)+eParse. Si actua)os desde el lugar in@erior- +lantea)os a la rece+cionista Hue so)os nuevos en la ciudad , Hue no tene)os +arientes o a)igos Hue nos +uedan a,udar en este +ro4le)aes+erando Hue se co)+ade/ca de nosotros , nos d alguna +re@erencia. a sea Hue to)e)os el lugar su+erior o el in@erior- estos a4ordaBes +arten de reconocer di@erencias de estatus- es decir- de una relaci'n asi)trica entre las +ersonas involucradas. !tra +osi4ilidad es +oner el acento en la igualdad. Si so)os de la )is)a ciudad Hue la rece+cionista- o del )is)o +as o gru+o cultural- +ode)os ha4lar con ella de nuestro lugar de origen o dirigirnos en un dialecto co)Mn- es+erando Hue a +artir de estas cosas nos con@iera un trato es+ecial. En este sentido suele ser Mtil ser +resentados +ersonal)ente cuando desea)os conocer a alguien. 5or esta va- +asa)os de ser unos desconocidos a tener algMn vnculo +ersonal. El eBe)+lo del +lo)ero ilustra las o+ciones de Hue dis+one)os cuando desea)os Hue alguien haga algo +or nosotros. $uestras a+roxi)aciones ver4ales a alguien casi nunca to)an exclusiva)ente uno de los en@oHues +osi4les. Ms 4ien suelen incluir a)4os , +ueden ser
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inter+retadas de varias )aneras. 5or eBe)+lo- )uchas +ersonas consideran Hue )encionar no)4res de otros es una cuesti'n de estatus Nso, i)+ortante +orHue cono/co gente i)+ortanteO. 5ero ta)4in +uede ser inter+retado co)o una cuesti'n de inti)idad , cercana en los vnculos. A+elar a Hue se conoce a alguien @a)oso es de algMn )odo co)o a+elar a Hue conoce)os al her)ano o al a)igo de alguienC +retende)os ser a+ro4ados +orHue conoce)os a alguien Hue el otro ta)4in conoce. Cuando se dan no)4res- general)ente no se conoce real)ente a las +ersonas Hue se )encionasino Hue si)+le)ente se sa4en cosas acerca de ellas. Se Buega con las conexiones , los vnculos- ,a Hue se +retende estar )s cerca de las +ersonas con Huienes se ha4la )ostrando Hue se tiene conoci)iento acerca de las )is)as +ersonas. 5ero- cuando )ostra)os Hue nosotros conoce)os real)ente a alguien de Huien ellos sola)ente han odo ha4lar- esta)os Bugando en el terreno del estatus. ?ran +arte del signi@icado en una conversaci'n no reside en las +ala4ras Hue se dicen- sino en el )odo co)o stas son escuchadas. Cada uno de nosotros es Huien decide si siente Hue le estn ha4lando +ara esta4lecer una di@erencia de estatus o +ara esta4lecer un vnculo. Esta decisi'n de+ende )s de las ideas , los h4itos del Hue escucha Hue de las intenciones del Hue ha4la.

;7E E1 -<1 EN=.>515 <as +ersonas tienden a sentir Hue uno u otro de estos distintos a4ordaBes de las relaciones hu)anas es el real)ente vlido. "n ho)4re- o,endo )i co)entario de las distintas @or)as +osi4les de dirigirse al +lo)ero- se +regunta4a si utili/ar un vnculo de ti+o a@ectivo no era una @or)a de engaPo. En e@ecto- si )uchos ho)4res creen Hue las relaciones hu)anas son @unda)ental)ente BerrHuicas- +ara ellos- entonces- a+o,arse en el vnculo )s Hue en el estatus signi@ica @ingir Hue el estatus no existe ,- +or tanto- )entir. En ca)4io- +ara otras +ersonas +ara las cuales el vnculo es la 4ase de la din)ica entre las +ersonas- utili/ar las di@erencias de estatus es una @or)a de )ani+ulaci'n , un acto de )ala @e. Tanto el estatus co)o el vnculo a@ectivo estn sie)+re +resentes cuando nos relaciona)os con los otros- si 4ien los Hue estn centrados en uno tienden a no ver al otro co)o 4ase de las relaciones. <os ho)4res suelen estar )s centrados en la +ugna +or el estatus en una conversaci'n N+or eBe)+lo en tratar de dilucidar si la otra +ersona los est tratando de u4icar en un lugar su+erior o en uno in@erior o si a travs de sus +osiciones el otro se est +rocurando un lugar de do)inioO. <as )uBeres- en ca)4io- tienden a negociar los vnculos NIestn tratando de acercarse o de deBar)e a un ladoKO. Co)o a)4os ele)entos estn sie)+re +resentes- es l'gico Hue en la )is)a conversaci'n las )uBeres se u4iHuen en +untos de vista distintos de los ho)4res.

87,/,51 -E?/4.D51 9 87,/,51 E;7,@5/.D51 Co)o los ho)4res , las )uBeres )iran el )is)o +aisaBe desde lugares o+uestos- es l'gico Hue la )is)a escena les +are/ca total)ente distinta , Hue )uchas veces inter+reten el )is)o hecho de una )anera o+uesta. "n colega )e co)ent' Hue ha4a reci4ido una carta de la editora Hue esta4a tra4aBando en la +u4licaci'n de su nuevo li4ro. En la carta- ella le +eda Hue le co)unicara si +ensa4a estar @uera de su do)icilio en algMn )o)ento durante los siguientes seis )eses- tie)+o en Hue i4an a estar +roduciendo su li4ro. Al leerla )i colega sinti' Hue su editora era co)o un o@icial de +olica. Esta reacci'n )e sor+rendi'- +orHue he reci4ido cartas si)ilares de )is editores- +ero )i reacci'n ha sido total)ente distinta. Estas cartas )e gustaron +orHue )e hicieron sentir Hue )is itinerarios eran i)+ortantes. Cuando le co)ent esta di@erencia a )i colega- l se sinti' tan sor+rendido , divertido co)o ,o. AunHue +oda co)+render intelectual)ente )i +unto de vista- e)ocional)ente no +oda
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i)aginarse c')o ,o no )e senta en)arcada co)a un in@erior , controlada cuando se )e esta4a diciendo Hue de4a in@or)ar a alguien acerca de )is )ovi)ientos. o ta)4in +oda entender intelectual)ente su +unto de vista- +ero no tena en ) ninguna resonancia e)ocional. #e la )is)a )anera- )i colega )e cont' Hue ha4a ledo en una revista un artculo escrito +or una )uBer. En la secci'n de agradeci)ientos- ex+resa4a su reconoci)iento hacia su es+oso- Hue ha4a cola4orado con ella discutiendo so4re el te)a. Cuando )i colega le,' este agradeci)iento+ens' Hue la escritora de4a de ser inco)+etente- o cuando )enos- insegura. I5or Hu de4a consultar a su es+oso so4re su tra4aBoK I5or Hu no se )antena +arada so4re sus +ro+ios +iesK #es+us de escuchar )is ex+licaciones acerca de c')o las )uBeres valoran Hue se +reocu+en +or ellas- +udo en)arcar de otro )odo este agradeci)iento , llegar a la conclusi'n de Hue +ro4a4le)ente la autora esta4a reconocida +or el co)+ro)iso de su es+oso con res+ecto a su tra4aBo , se re@era a l con orgullo- ,a Hue esto la haca sentir 4ien en su relaci'n con l. <a reacci'n de )i colega es t+ica. Muchas veces las )uBeres sienten Hue estn +oniendo de )ani@iesto algo +ositivo Nel vnculoO , son Bu/gadas )al +or los ho)4res- Hue ven en sus conductas una @alta de inde+endencia- Hue +ara ellos signi@ica inco)+etencia e inseguridad.

EN :71/. DE 4. 4,:E2T.D "na )uBer )e cont' c')o ter)in' una larga relaci'n Hue )antena con un ho)4re. Me re@iri' una conversaci'n recurrente Hue sola darse entre ellos. A)4os- cuando ha4an decidido vivir Buntosha4an acordado Hue seran li4res. Cuando l co)en/' a tener relaciones con otra )uBer- ella se HueB'- +ero su HueBa @ue recha/ada. <a conversaci'n era co)o sigueC EllaC T IC')o +uedes hacer esto cuando sa4es Hue )e ests lasti)andoK ElC U I5or Hu tratas de coartar )i li4ertadK EllaC T 5ero esto )e hace sentir )u, )al. ElC T Ests tratando de )aneBar)e. En un nivel- esto es si)+le)ente un eBe)+lo de contradicci'n entre los deseos de a)4os. <o Hue l Huera entra4a en con@licto con lo Hue ella Huera. En otro nivel- re@leBa la di@erencia de en@oHues Hue vengo ex+oniendo. En la discusi'n- +ara este ho)4re- el +unto @unda)ental era su inde+endencia- su li4ertad de acci'n. El +unto central +ara la )uBer- en ca)4io- era la interde+endencia Nc')o la haca sentir lo Hue l hacaO. El inter+reta4a la insistencia de ella en la interde+endencia co)o un D)aneBoD. Senta Hue ella esta4a utili/ando sus senti)ientos +ara controlar el co)+orta)iento de l. $o se trata de Hue las )uBeres no valoren su li4ertad- ni de Hue los ho)4res no den i)+ortancia a su vnculo con los de)s. Ms 4ien se trata de Hue +ara los ho)4res )uchas veces el )antener la inde+endencia , la li4ertad se trans@or)a en la cuesti'n central de una relaci'n- )ientras Hue la interde+endencia , el vnculo son lo @unda)ental +ara )uchas )uBeres. <a di@erencia es una cuesti'n de en@oHue , de grados. En un estudio acerca de c')o ho)4res , )uBeres ha4la4an acerca de sus divorcios- Catherine Vohler &iess)an encontr' Hue )enciona4an una )a,or li4ertad co)o uno de los 4ene@icios del divorcio. Sin e)4argo- la +ala4ra libertad no signi@ica4a lo )is)o +ara los dos sexos. Cuando las )uBeres sostenan Hue ha4an au)entado su li4ertad a +artir del divorcio- se re@eran a Hue ha4an conHuistado una )a,or Dinde+endencia , autono)aD. 5ara ellas signi@ica4a un alivio no tener Hue +reocu+arse )s +or c')o reaccionaran sus es+osos @rente a lo Hue ellas hacan , no tener Hue res+onder a los en@ados de sus )aridos. En ca)4io- cuando los ho)4res se re@eran a la li4ertad
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co)o un 4ene@icio del divorcio- se trata4a de estar )s li4res de o4ligaciones- sentirse )enos Dli)itadosD- )enos Dclaustro@'4icosD , de tener D)enos res+onsa4ilidadesD. <os halla/gos de &iess)an ex+lican c')o ho)4res , )uBeres encuentran negativos distintos as+ectos de sus relaciones +orHue tienen +untos de vista di@erentes. <as )uBeres con el divorcio se li4eran de una carga Hue +arece tener su origen en una cuesti'n internaC la +reocu+aci'n constante +or las reacciones de sus es+osos , +or c')o de4an ellas reaccionar @rente a ellos. <os ho)4res- en ca)4io- se li4eran de una carga Hue +arece i)+uesta desde a@ueraC las o4ligaciones del Hue tiene el rol de +roveedor , un senti)iento de li)itaci'n en sus conductas. 5ara los ho)4res Hue entrevist' &iess)an- la li4ertad no @ue un don Hue o4tuvieron con el divorcio- +orHue- co)o a@ir)a uno de sus entrevistadosC D o sie)+re @ui li4re. Creo Hue ahora lo so, un +oco )s.D En The 'hroni%le o( )igher #du%ation a+arece una +eHuePa encuesta en la Hue se les +regunta a seis +ro@esores universitarios +or Hu eligieron esa +ro@esi'n. Cuatro de ellos eran ho)4res , dos)uBeres. "na de las )uBeres res+ondi'C D o sie)+re Huise ensePar.D <a otra diBoC D#esde Hue era estudiante sa4a Hue desea4a ser )ie)4ro de la @acultad... )e di cuenta de Hue ensePar era lo Hue real)ente desea4a hacer.D <as res+uestas de los ho)4res- en ca)4io- tienen )uchas cosas en co)Mn entre s , 4astante +oco Hue ver con las de las )uBeres. Re aHu algunos @rag)entos de sus res+uestasC D5re@er la vida acad)ica al tra4aBo en la industria +orHue +oda elegir )i investigaci'n. Me +er)ite una )a,or inde+endencia.D DJuera ensePar , tener la li4ertad de esta4lecer )is +ro+ios o4Betivos en la investigaci'n.D DEleg la vida acad)ica +orHue la li4ertad Hue sta +er)ite co)+ensa sus desventaBas econ')icas. Juera- ade)s- centrar)e en la investigaci'n Hue ,o deseara , no en la Hue )e i)+usieran.D DRa, un +ro4le)a Hue )e i)+orta )ucho... 5re@iero ganar W >3.333 durante el resto de )i vida , +oder hacer investigaci'n 4sica Hue ganar W 133.333 , tra4aBar haciendo gr@icos +ara ordenadores.D Se ve aHu c')o un solo ho)4re )encion' su inclinaci'n +or la ensePan/a , ninguna )uBer su necesidad de elegir su +ro+io te)a de investigaci'n co)o una ra/'n Hue deter)inara su elecci'n. $o creo Hue esto signi@iHue Hue las )uBeres no estn interesadas en la investigaci'n. Creo )s 4ien Hue la inde+endencia , el hecho de Hue nadie les indiHue Hu de4en hacer no es un hecho relevante +ara ellas. Cuando descri4an Hu era lo Hue les atraa de la ensePan/a- a)4as )uBeres )encionaron la +osi4ilidad de in@luir de un )odo +ositivo en los estudiantes. 5or su+uesto- in@luir so4re los estudiantes indica Hue se tiene algMn ti+o de +oder- , ensePar entraPa una relaci'n asi)trica- en la Hue el +ro@esor detenta la +osici'n de )a,or estatus. Sin e)4argo- al ha4lar de su +ro@esi'n- las )uBeres se centraron en su vnculo con los estudiantes- )ientras Hue los ho)4res lo hicieron en ser li4res del control de terceros.

4. /5N@E21./,5N ENT2E A5-:2E1 9 -78E2E1 E1 /5-7N,/./,5N T2.N1/74T72.4

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Si las )uBeres ha4lan , escuchan un lenguaBe de vinculaci'n e inti)idad- )ientras Hue los ho)4res ha4lan , escuchan un lenguaBe de estatus e inde+endencia- entonces las conversaciones entre ho)4res , )uBeres son una es+ecie de co)unicaci'n transcultural- suBeta al choHue de estilos conversacionales. <a a@ir)aci'n de Hue ho)4res , )uBeres crecen en )undos distintos +arece a4surda a si)+le vista. Rer)anos , her)anas crecen en las )is)as @a)ilias- hiBos de +adres de distinto sexo. I#'nde entonces a+renden ho)4res , )uBeres )odos distintos de ha4lar , escucharK

/5-,EN?. EN 451 /5-,EN?51 AunHue ha,an nacido en el )is)o 4arrio- en la )is)a calle o en la )is)a casa- los niPos , las niPas crecen en distintos )undos de +ala4ras. <as +ersonas les ha4lan de un )odo di@erente , es+eran , ace+tan de ellos res+uestas distintas. Ade)s- los niPos no s'lo a+renden a ha4lar con sus +adres- sino ta)4in con sus +ares. Si sus +adres tienen un acento extranBero- o de otra regi'nlos niPos no suelen i)itarlos. Ra4itual)ente adHuieren el )odo de ha4lar del lugar donde crecen. <os antro+'logos #aniel Malt/ , &uth BorQer )uestran en una investigaci'n Hue los niPos , las niPas tienen )odos )u, di@erentes de ha4lar con sus a)igos. AunHue a veces Buegan Buntos- +asan la )a,or +arte del tie)+o Bugando en gru+os del )is)o sexo. Ade)s- aunHue algunas de sus actividades son si)ilares- sus Buegos @avoritos son distintos- , la )anera c')o ha4lan )ientras Buegan es total)ente diversa. <os niPos tienden a Bugar al aire li4re- en gru+os grandes , estructurados BerrHuica)ente. <os gru+os tienen un lder- Huien dice a los otros Hu hacer , c')o hacerlo- , suele o+onerse a hacer lo Hue otros niPos +ro+onen. El estatus se )antiene dando 'rdenes , hacindolas cu)+lir. <os niPos ta)4in adHuieren estatus cuando se trans@or)an en centro de atenci'n contando historias , chistes o )enos+reciando , 4urlndose de lo Hue cuentan otros. <os Buegos de los niPos tienen ganadores , +erdedores , un siste)a de reglas +or el Hue ha4itual)ente dis+utan. Ade)s- suelen +resu)ir de sus ha4ilidades , discutir acerca de Huin es el )eBor. <as niPas- +or su +arte- Buegan en gru+os +eHuePos o de a +ares. El centro de la vida social de una niPa es su )eBor a)iga. #entro de los gru+os- la clave es la inti)idad. <as niPas se di@erencian de acuerdo con el grado de relaci'n Hue tienen entre s. En sus Buegos +redilectos- tales co)o saltar la cuerda o al escondite- cada una tiene su turno. Muchas de sus actividades- tales co)o Bugar a la casita- no tienen ganadoras o +erdedoras. AunHue induda4le)ente algunas niPas tienen )a,ores ha4ilidades Hue otras- no suelen +resu)ir de ello o creer Hue son )eBores Hue las de)s. <as niPas no dan 'rdenes. Suelen +lantear sus deseos co)o sugerencias- Hue en general son )eBor ace+tadas. <os niPos dicenC DE#a)e esoFD o DEVete de aHuFD- )ientras las niPas dicenC D5odra)os hacer estoD o D IJu tal si hace)os aHuelloKD $o 4uscan estar en el centro de la escena , +or eso no se desa@an directa)ente. 5asan gran +arte de su tie)+o si)+le)ente sentadas conversando. $o luchan de un )odo evidente +or el estatus , les interesa so4re)anera gustar a los de)s. Algunos investigadores descri4ieron di@erencias de sexo en el )odo de ha4lar en niPos de no )s de tres aPos. A), Sheldon @il)' niPos , niPas de tres a cuatro aPos )ientras Buga4an en un Bardn de in@ancia. Co)+ar' dos gru+os de tres- uno de niPos , otro de niPas- Hue dis+uta4an +or un )is)o Buguete Nun +e+ino de +lsticoO. AunHue los dos gru+os +elea4an +or el )is)o o4Beto- la din)ica Hue utili/a4an +ara negociar su con@licto era distinta. Ade)s de ilustrar algunos de los )odelos Hue ,o aca4o de descri4ir- el estudio de Sheldon )uestra la co)+leBidad de esta din)ica. Mientras Buga4an en el rinc'n de la cocina del Bardn de in@ancia- una niPa lla)ada Sue Huiso el +e+ino Hue tena Mar,. Entonces- diBo a Mar, Hue de4a deBarlo +orHue <isa- la tercera niPa- Huera Bugar con l. Esto llev' a un con@licto acerca de c')o satis@acer la necesidad de <isa- Hue era irreal. Mar, +ro+uso un arreglo- +ero Sue no estuvo con@or)eC
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Mar,C <o corto en )itades. "na +ara <isa , otra +ara ). SueC $o- <isa Huiere un +e+ino entero. Mar, +ro+uso otra soluci'n creativa- Hue Sue ta)4in recha/'C Mar,C Bueno- es una )itad entera de +e+ino. SueC $o- no lo es. Mar,C S- es una )itad entera. SueC <e vo, a dar una )itad entera- le vo, a dar uno entero entero. <e vo, a dar todo. En este )o)ento- <isa a4andon' la alian/a con Sue- Huien se sala con la su,a diciendoC DRago de cuenta Hue te do, uno.D En otra ocasi'n Sheldon @il)' a tres niPos Bugando en el )is)o lugar. En un )o)ento los tres niPos ta)4in dis+utaron +or el )is)o +e+ino. Cuando $icQ vio Hue Vevin tena el +e+ino- se lo +idi'C $icQ NgritandoOC Veven- Elo Huiero cortarF EEs )oF Tal co)o ha4a hecho Sue- $icQ involucr' a un tercer niPoC $icQ NHueBndose ante JoeOC Vevin no )e deBa cortar el +e+ino. JoeC IAh- sK Se lo vo, a Huitar , te lo vo, a dar a ti. El con@licto entre los niPos dur' el do4le Hue el de las niPas , aca4' en una +elea entre $icQ , Joe- +or un lado- , Vevin +or otro. Co)+arando la +elea de los niPos con la de las niPas- Sheldon sePala Hue las niPas tratan de )antener la ar)ona , )itigar los con@lictos a travs del co)+ro)iso , la evasi'n. El con@licto entre los niPos suele ser- en ca)4io- )s +rolongado- es @recuente Hue est suBeto a reglas , Hue llegue a la violencia @sica. Sin e)4argo- el hecho de sePalar Hue en esta +elea ciertas estrategias ha,an sido )s usadas +or unos u otros no signi@ica Hue no estn +resentes en alguna )edida en a)4os gru+os. 5or eBe)+lo- los niPos utili/an los vnculos , las niPas la violencia @sica. <as niPas- tanto co)o los niPos lucha4an +or )antener el control del Buego. Cuando Sue diBo +or errorC D<e vo, a dar una )itad enteraD- se corrigi' r+ida)ente , diBoC D<e vo, a dar uno entero enteroD- revelando Hue lo Hue le interesa4a no era el ta)aPo del Buguete sino Huin lo o4tena. Al leer el estudio de Sheldon )e di cuenta de Hue- si 4ien tanto $icQ co)o Sue trata4an de conseguir lo Hue desea4an involucrando a un tercero- las alineaciones Hue crea4an con res+ecto a ese tercero , la din)ica Hue +onan en @unciona)iento eran total)ente distintas. Sue- en lugar de reconocer Hue era ella Huien Huera el +e+ino- intenta4a de)ostrar a Mar, Hue lo Hue ella desea4a era satis@acer la necesidad de un tercero. $icQ- en ca)4io- de)ostra4a su +ro+io deseo de conseguir el Buguete ,- cuando no +oda o4tenerlo +or sus +ro+ios )edios- 4usca4a a Joe +ara Hue se lo consiguiese. Joe- entonces- trata4a de o4tenerlo +or la @uer/a. Joe utili/' sus tcticas de @uer/a en 4ene@icio de $icQ , no en el su,o +ro+io. Al hacer su +edido en un tono de sM+lica- $icQ se coloc' +or de4aBo de Joe en una escala BerrHuica , se en)arc' co)o alguien Hue necesita4a +rotecci'n. Cuando Sue Huiso Hue Mar, renunciara a su +e+ino- lo hi/o desde la +osici'n su+erior Hue detenta Huien sirve la co)ida. Ella no +elea4a +or el derecho de tener el +e+ino- sino +or el de servirlo NEsto )e record' a las )uBeres Hue Hueran ser catedrticas +ara +oder enseParO. 5ara lograr su o4Betivo- Sue de+enda del deseo de Mar, de satis@acer las necesidades de un tercero. Este estudio sugiere Hue tanto los niPos co)a las niPas Huieren lograr sus +ro+'sitos- +ero Hue unos , otros tienden a hacerlo de un )odo distinto. Si 4ien las nor)as sociales incentivan a los niPos
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a ser a4ierta)ente co)+etitivos , a las niPas a ser solidarias- distintas situaciones , actividades +ueden dar lugar a co)+orta)ientos diversos. MaBorie Rarness ?ood*in co)+ar' a niPos , niPas )ientras reali/a4an tareas. <os niPos esta4an constru,endo hondas +ara una +elea , las niPas esta4an haciendo sortiBas. Ella o4serv' Hue el gru+o de los niPos tena una estructura BerrHuica. Ra4a un lder- Hue indica4a a los de)s c')o reali/ar las tareas. El gru+o de las niPas- en ca)4ioera igualitario. Cada una haca sugerencias , ace+ta4a las sugerencias de las otras. A +esar de estocuando o4serv' a las niPas en otra actividad NBugando a la casitaO- ?ood*in se dio cuenta de Hue ellas ta)4in ado+ta4an estructuras BerrHuicas. <as niPas Hue hacan de )adres da4an 'rdenes a las Hue hacan de hiBas- Huienes a su ve/ +edan +er)iso +ara actuar a Huienes eran sus )adres en el Buego. Ms aMn- la niPa Hue haca de )adre tenda a constituirse en una es+ecie de directora del Buego. Este estudio )uestra Hue las niPas sa4en dar 'rdenes , o+erar en una estructura BerrHuica+ero no encuentran a+ro+iado este co)+orta)iento cuando se trata de reali/ar actividades con sus +ares. S lo encuentran adecuado en relaciones entre +adres e hiBos , les gusta +racticarlo a travs del Buego. El )undo del Buego nos a,uda a co)+render el )undo de las relaciones entre ho)4res , )uBeres. El Buego de los niPos ex+lica +or Hu los ho)4res sie)+re estn 4uscando sePales Hue indiHuen si estn ocu+ando un lugar su+erior o in@erior en una escala BerrHuica. <a +osici'n su+eriora)4icionada en el )undo de los niPos- es el estatus- , el )odo de lograr , )antener el estatus es dar 'rdenes , Hue otros las cu)+lan. Cuando un niPo es u4icado en una +osici'n de estatus 4aBo- se siente )aneBado. 5or eso los niPos tratan de o4tener leves des+la/a)ientos en su estatus estando alertas acerca de Huin da , Huin reci4e 'rdenes. Esta no es la din)ica Hue se o4serva en el Buego de las niPas. <o Hue 4uscan las niPas es o4tener el vnculo )s estrecho. <as niPas o4servan los vnculos de a)istad +ara lograr des+la/a)ientos en las alian/as- , 4uscan hacer a)istad con las niPas )s +o+ulares. <a +o+ularidad es ta)4in una clase de estatus- +ero tiene su origen en la conexi'n. <a +o+ularidad coloca a las niPas en una +osici'n di@cil. #onna Eder- haciendo tra4aBo de ca)+o en una escuela secundaria de niPas- lleg' a la conclusi'n de Hue las niPas )s +o+ulares eran +arad'Bica e inevita4le)ente )al vistas. Muchas niPas tratan de hacerse a)igas de las niPas +o+ulares- +ero la a)istad entre las niPas es li)itada en cuanto al nM)ero- ,a Hue entraPa inti)idad. 5or tanto- las niPas +o+ulares de4en recha/ar +er)anente)ente los acerca)ientos de las de)s. Esto lleva a Hue sean catalogadas co)o des+ectivas.

4. /4.@E E1 4. /5-P2EN1,5N <os adultos a+rendieron a ha4lar siendo niPos , niPas Hue crecan en )undos de +ares di@erentes. 5or esto la co)unicaci'n entre ho)4res , )uBeres es transcultural. AunHue a)4os estilos son vlidos- se +roducen )uchos )alos entendidos- +orHue son di@erentes. Encarando el estudio de las conversaciones entre ho)4res , )uBeres co)o un estudio transcultural- +ode)os ex+licar el +or Hu de la insatis@acci'n sin acusar a nadie de estar eHuivocado o loco. A+render las di@erencias entre los estilos no har Hue stas desa+are/can- +ero s +uede evitar las )isti@icaciones , los re+roches. Co)+render +or Hu nuestras +areBas- nuestros a)igos o aun los extraPos se co)+ortan co)o lo hacen es 4ueno- aun cuando no vea)os las cosas desde el )is)o +unto de vista Hue ellos. Co)+render hace Hue el )undo nos resulte un territorio )s @a)iliar. 5or otra +arte- lograr Hue otros co)+rendan +or Hu nosotros actua)os co)o lo hace)os nos evita el dolor de reci4ir sus crticas , su extraPe/a ante nuestro co)+orta)iento. #iscutiendo su novela The Temple o( M* +amiliar, Alice (alQer ex+lica4a Hue en su novela una )uBer se ena)ora de un ho)4re +orHue ve en l Duna oreBa giganteD. (alQer ex+lica4a Hue )uchas +ersonas creen Hue se ena)oran +or atracci'n sexual o +or alguna otra extraPa @uer/a cuando en realidad Desta)os 4uscando a alguien Hue sea ca+a/ de escucharnosD. Todos desea)os ser escuchados- +ero no si)+le)ente odos. Juere)os ser co)+rendidos.
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#esea)os Hue se escuche lo Hue nosotros cree)os Hue deci)os- lo Hue Huere)os signi@icar. Cuando se cono/ca )eBor el )odo en Hue ho)4res , )uBeres utili/an el lenguaBe- sin duda dis)inuir la @recuencia de esa HueBa tan ha4itualC D$o )e co)+rendes.D

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! .simetrasB -ujeres C hombres hablando en sentidos o)uestos

A Eve tuvieron Hue extraerle un tu)or del +echo. 5oco des+us de la o+eraci'n- le ex+lic' a su her)ana Hue se senta )u, )al +or ha4er sido )utilada , Hue no so+orta4a )irar las cicatrices- Hue ha4an ca)4iado la @or)a de sus senos. Su her)ana le contest' Hue la co)+renda. Jue ella se ha4a sentido igual cuando la ha4an o+erado. Ms tarde- ha4lando con su a)iga Varen- reci4i' el )is)o ti+o de res+uestaC DS- es co)o si tu cuer+o hu4iese sido violado.D En ca)4io- cuando le cont' a su es+oso MarQ lo Hue senta- reci4i' esta contestaci'nC DTe +ueden hacer una ciruga +lstica +ara eli)inar las cicatrices , restaurar la @or)a de tus senos.D Eve se ha4a sentido recon@ortada +or las res+uestas de su her)ana , de su a)iga- +ero no le ha4a sucedido lo )is)o con la res+uesta de su es+oso. 5or el contrario- la ha4a hecho sentir +eor aMn. $o sola)ente no se ha4a sentido co)+rendida en sus senti)ientos- sino Hue ade)s senta Hue l le +eda Hue se o+erase nueva)ente- aun cuando ella le esta4a )ani@estando cunto la ha4a hecho su@rir la ciruga. Ella le res+ondi'C D$o vo, a volver a o+erar)e. Si no te gusta )i as+ecto- lo siento.D MarQ se sinti' herido , aso)4radoC DSi a ) no )e )olesta en a4soluto tu as+ecto...D diBo. Cuando ella le +regunt' cul era entonces la ra/'n +or la cual le ha4a sugerido una nueva ciruga- l res+ondi'C D5orHue tM diBiste Hue a ti te )olesta4a tu as+ecto.D Eve se sinti' )u, )alC l ha4a sido tan co)+rensivo , la ha4a a,udado tanto durante la ciruga Hue Ic')o +oda ella res+onderle as s'lo +or unas +ala4ras- cuando sus actitudes ha4an sido invalora4les durante esos tie)+os di@cilesK Es Hue ella ha4a escuchado en las +ala4ras de su es+oso )eta)ensaBes Hue toca4an la )dula del vnculo entre a)4os. Mientras +ara l era evidente Hue esta4a res+ondiendo a una HueBa de ella- Eve senta lo Hue deca MarQ co)o una HueBa de l. El crea Hue le esta4a diciendo Hue no de4a sentirse )al- +orHue ha4a algo Hue +oda hacer +ara solucionarlo. Ella senta Hue le haca esa sugerencia +orHue a ,l le )olesta4a. Ms aMn- )ientras ella desea4a Hue le con@ir)aran Hue era nor)al sentirse )al en esa situaci'n- el Hue l le diBera Hue lo +oda solucionar @cil)ente +areca i)+licar Hue no tena derecho a sentirse )al. Eve Huera co)+rensi'n- +ero l le da4a conseBos. To)a4a el rol de solucionar +ro4le)ascuando ella Huera si)+le)ente Hue le con@ir)aran sus senti)ientos. "n )alentendido si)ilar se +roduBo entre un )arido , su )uBer des+us de un accidente auto)ovilstico en el Hue ella result' grave)ente herida. Co)o odia4a estar en el hos+ital- ella +idi' Hue la llevaran )u, +ronto a su casa. "na ve/ Hue estuvo all- se HueBa4a de Hue no +oda descansar lo su@iciente. Su es+oso le diBoC DI5or Hu no te Huedaste en el hos+italK Ru4ieses estado )s c')oda.D Ella se sinti' herida- +orHue le +areci' Hue l no la Huera en casa. <a es+osa no sinti' su sugerencia co)o una res+uesta a las HueBas de ella. 5ens' Hue se trata4a de Hue l +re@era Hue ella no estuviese en casa. D15N -,1 P25:4E-.1* N5 451 T7951D Mientras Hue las )uBeres a )enudo se sienten @rustradas +orHue los ho)4res no res+onden a sus +ro4le)as identi@icndose con +ro4le)as si)ilares- los ho)4res a )enudo se @rustran +orHue las )uBeres s lo hacen. Muchos ho)4res no sola)ente no se sienten 4ien con este ti+o de res+uestassino Hue inclusive se sienten o@endidos. 5or eBe)+lo- una )uBer )e conta4a Hue cuando su co)+aPero le ha4la4a de algMn +ro4le)a +ersonal- +or eBe)+lo de lo Hue senta con res+ecto a enveBecer- ella res+onda cosas tales co)oC DS c')o te sientes. A ) )e ocurre lo )is)o.D 5ara su
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sor+resa- l se )olesta4a ante estas res+uestas. Senta Hue ella esta4a tratando de dis)inuir la i)+ortancia de su ex+eriencia. "n +ro4le)a de co)unicaci'n se)eBante se evidencia en el siguiente dilogo- Hue co)en/' co)o una conversaci'n , ter)in' co)o una dis+utaC ElC Esto, )u, cansado. Anoche no dor) 4ien. EllaC o ta)+oco. $unca duer)o 4ien. ElC I5or Hu tratas de restar)e i)+ortanciaK EllaC E o no hago esoF ESi)+le)ente esto, tratando de )ostrarte Hue te co)+rendoF <a res+uesta de este ho)4re no s'lo hiri'- sino Hue ta)4in )isti@ic' a su )uBer. IC')o +ens' l Hue esta4a restndole i)+ortanciaK Al decir Drestar)e i)+ortanciaD- Huera signi@icar Drestarle i)+ortancia a )i ex+erienciaD. El esta4a con@undiendo los intentos Hue ella haca +or co)+ro)eterse con su +ro4le)a- con su +ro+ia +reocu+aci'n +or +reservar la inde+endencia , no ser tenido en )enos.

DTE 45 @59 . 1547/,5N.2D El )odo co)o el otro res+onde a la ex+resi'n de sus +ro4le)as con @recuencia @rustra tanto a ho)4res co)o a )uBeres. Ade)s- cada uno se siente herido +or la @rustraci'n del otro. Mientras las )uBeres no toleran la tendencia de los ho)4res a solucionar todos los +ro4le)as- los ho)4res se sienten )al +orHue ellas no actMan +ara solucionar aHuellas cosas de las cuales se HueBan. Co)o )uchos ho)4res se u4ican en el rol de solucionarlo todo- cualHuier HueBa o +ro4le)a signi@ica +ara ellos un desa@o a su ha4ilidad +ara encontrar soluciones. En ca)4io- una 4icicleta rota o un auto)'vil desco)+uesto es un desa@o +ara la tor+e/a de las )uBeres en estas cuestiones. 5ero si 4ien ha, )uchas )uBeres Hue a+recian la a,uda Hue los ho)4res les +ueden dar +ara re+arar arte@actos )ecnicos- son )u, +ocas las Hue a+recian la a,uda )asculina +ara Dre+ararD +ro4le)as e)ocionales. <as res+uestas Hue dieron un ho)4re , una )uBer en un +rogra)a de radio )uestran Hue real)ente los ho)4res suelen ocu+ar el rol de Huien todo lo soluciona. "na +areBa- Br4ara , (illia) Christo+her- ha4la4a de su vida con un niPo autista. <a +eriodista les +regunt' si no ha4a )o)entos en Hue sentan lsti)a +or ellos )is)os , se +regunta4anC DI5or Hu a )KD A)4os diBeron Hue no+ero sus res+uestas @ueron )u, distintas. <a )uBer desvi' la atenci'n de s )is)a , diBo Hue Huien real)ente su@ra era el niPo. El es+oso- en ca)4io- asegur'C D<a vida consiste en resolver +ro4le)as. Este no es sino un +ro4le)a )s Hue de4e)os solucionar.D 5ode)os- +ues- co)+render +or Hu )uchos ho)4res se sienten @rustrados cuando tratan de a,udar a las )uBeres a resolver sus +ro4le)as , reci4en recha/o en lugar de gratitud co)o res+uesta. "n ho)4re )e conta4a Hue se en@ureca con su novia +orHue ella le conta4a continua)ente los +ro4le)as Hue tena en su tra4aBo- +ero no ace+ta4a los conseBos Hue l le da4a. !tro re@era Hue su novia se HueBa4a +orHue- cada ve/ Hue ella co)en/a4a a contarle sus +ro4le)asl ca)4ia4a de te)a. El sostenaC DI5ara Hu va)os a seguir ha4lando- si no vas a hacer nada +ara solucionar las cosasKD !tro ho)4re deca Hue las )uBeres +arecen dea)4ular eterna)ente +or los +ro4le)as- ha4lando continua)ente so4re ellos- )ientras Hue tanto l co)o otros ho)4res tienden a darles un corte- ,a sea solucionndolos o 4ien deBndolos de lado. Existen di@erencias en los niveles de )ensaBes Hue llevan a resolver un +ro4le)a o si)+le)ente a )ani@estarlo. Cuando las )uBeres re@ieren +ro4le)as en su tra4aBo o con sus a)istadesha4itual)ente 4uscan una ex+resi'n de co)+rensi'n NDMe do, cuenta de c')o te sientesDO o una identi@icaci'n NDCuando )e ocurre algo +arecido- ,o siento lo )is)oDO. En otras +ala4ras- al ha4lar de sus +ro4le)as las )uBeres 4uscan re@or/ar el rapport a travs de )eta)ensaBes tales co)oC D$o
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ests sola. So)os iguales.D 5or eso se sienten )u, @rustradas cuando en lugar de este ti+o de res7 +uesta reci4en un conseBo- Hue +arece llevar consigo el )eta)ensaBeC D$o so)os iguales. TM tienes los +ro4le)as. o tengo las soluciones.D Ade)s- la co)+rensi'n )utua es si)trica- , esta si)etra contri4u,e a un senti)iento de unidad. En ca)4io- el dar conseBos es asi)trico. En)arca al conseBero co)o el )s sa4io- el )s ra/ona4le , el Hue controla )eBor la situaci'n- es decir- el Hue ocu+a el rol su+erior. Todo esto contri4u,e- +ues- a un e@ecto de distancia)iento. En el co)entario de un li4ro de reciente a+arici'n se +uede a+reciar Hue el dar conseBos suele ser a+reciado co)o una )uestra de su+erioridad. &on Carlson co)ent' hace +oco un li4ro de Alice Ada)s titulado -(ter *ou've gone, Hue es una carta en la Hue una )uBer ha4la a un antiguo a)ante acerca de su vida actual , Dle da sa4ios conseBos. Re aHusin duda- a una )uBer su+erior...D AunHue desconoce)os las intenciones de la autora- ve)os clara)ente Hue el ho)4re Hue hace los co)entarios considera Hue el dar conseBos corres+onde a una +ostura de su+erioridad.

/.-,N51 P.2.4E451 Estas cuestiones +arecen tener su origen )u, te)+rano en nuestra vida. "na adolescente de diecisis aPos )e conta4a Hue ella +re@era estar con varones antes Hue con )uBeres. o le +regunt si varones , )uBeres solan co)entar sus +ro4le)as. Ella res+ondi' Hue s- Hue lo hacan. Al +reguntarle si lo hacan del )is)o )odo- )e res+ondi'C D$o. <as )uchachas insisten e insisten. <os )uchachos- en ca)4io- +lantean una cuesti'n. "no de ellos encuentra una soluci'n , la discusi'n ter)ina.D <os siste)as Hue utili/an ho)4res , )uBeres +ara conversar acerca de sus +ro4le)as estn 4asados en +rinci+ios distintos. <os ho)4res no dan el )is)o ti+o de res+uestas Hue las )uBeres. El origen de estas di@erencias se torn' claro +ara ) cuando co)+ar @il)aciones de conversaciones entre un +ar de )uchachos de dci)o grado , un +ar de )uchachas a)igas. Estas @il)aciones eran +arte de un +ro,ecto de investigaci'n del +sic'logo Bruce #orval. En estas conversaciones +ude a+reciar Hue- si 4ien en a)4os casos los interlocutores esta4an )u, co)+ro)etidos con lo Hue ocurra a sus a)igos- lo ex+resa4an de un )odo )u, distinto. Estas di@erencias +ueden ex+licar los con@lictos Hue tienen lugar en las conversaciones cotidianas entre ho)4res , )uBeres. <as )uchachas- de sexto , dci)o grado- conversa4an acerca del +ro4le)a de una de ellas. <a otra la esti)ula4a a ela4orarlo- le deca Hue la co)+renda , le da4a eBe)+los +ara sustentarlo. <os siguientes @rag)entos )uestran la dra)tica di@erencia entre las +osiciones de )uchachos , )uchachas. <as )uchachas conversa4an acerca de los +ro4le)as de $anc, con su )adre , su novio. $anc, , Sall, +artici+aron de una excursi'n en gru+o a otro Estado. &e+entina)ente $anc, deB' la excursi'n , volvi' a su casa +orHue su )adre se lo exigi'. $anc, se senta )u, )olesta +or ha4er tenido Hue irse. Sall, le )ostra4a su co)+rensi'n dicindole Hue su re+entina +artida ta)4in ha4a hecho sentir )al a sus a)igas. $anc,C EJu )al )e sentF $o +oda creer Hue ella )e hiciese volver a casa. Sall,C S- +areca un )isterio. X4a)os Buntas en la excursi'n , de +ronto $anc, se i4a. D<o siento- )e vo,D Na)4as renO. o no esta4a enterada de lo Hue ocurra. Entonces vino Jud, , )e diBoC DISa4es Hue $anc, se vuelve a su casaKD o le diBeC DIC')oKD NrisasO D$anc, se vuelve a su casa.D <e +reguntC DI5or HuKD , ella diBoC DSu )adre la o4liga.D NRaciendo una )uecaO o diBeC DAh.D Entonces vino de nuevo Jud, , )e diBoC D$anc, se @ue.D ,o diBeC DEBonita cosaF $i siHuiera diBo adi's.D Jud, esta4a )u, alterada Nhaciendo gestos de deses+eraci'nO. ESue terri4leF Sall, res+onde a los +ro4le)as de $anc, a+o,ndola en sus senti)ientos de disgusto @rente a la
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actitud de su )adre. 5ara ello le )uestra Hue sus otras a)igas ta)4in esta4an )olestas +or la situaci'n. <os )uchachos de dci)o grado ta)4in evidencian senti)ientos +ro@undos. <a de ellos es ta)4in una conversaci'n acerca de +ro4le)as. Sin e)4argo- es sustancial)ente di@erente. Ellos no se centran en el +ro4le)a de uno- exa)inndolo , ela4orndolo- sino Hue cada uno ha4la de sus +ro+ios +ro4le)as- deBando de lado los de los otros- co)o si @uesen insigni@icantes. En el +ri)er @rag)ento- uno de los )uchachos- &ichard- )ani@iesta Hue se siente a+enado +orHue su a)iga Mar, no tiene una cita +ara el +r'xi)o 4aile. Su a)igo Todd desdePa su +reocu+aci'nC &ichardC Me vo, a sentir )u, )al si ella @inal)ente se Hueda en su casa. ToddC $o se va a Huedar en su casa. IEso es ridculoYK I5or Hu no le +ide a alguien Hue la aco)+aPeK Todd est ta)4in +reocu+ado +orHue l ta)+oco tiene una cita +ara ese 4aile. <e ex+lica a &ichard Hue no Huiere +edirle a Anita Hue lo aco)+aPe. &ichard se 4urla de su )alestarC ToddC Me sent tan )al cuando ella vino la otra noche , )e e)+e/' a ha4lar... &ichardC I5or HuK ToddC $o lo s. Creo Hue )e sent inc')odo. &ichardC .un%a vo* a entender eso! N&isas.O <eBos de tratar de de)ostrar co)+rensi'n- &ichard dice directa)ente Hue no entiende. #es+us &ichard le cuenta a Todd Hue est +reocu+ado +ues tiene un +ro4le)a con la 4e4ida. Todd ca)4ia de te)a- +ara re@erirse a sus senti)ientos de alienaci'n. &ichardC <a otra noche- cuando aco)+aP a Anne hasta su casa- ella estuvo ha4lando con)igo. ToddC ISK Y. &ichardC Ella sa4a lo Hue ocurri' entre Sa) , ,o el )artes a la noche. ToddC M)... &ichardC Me lo diBo , des+us co)en/' a ha4lar)e acerca de la 4e4ida. tM sa4es... )e decaC DTM hieres a todas las +ersonas cuando ests e4rio. Te trans@or)as en un luntico.D sigui' con esoC D$o )e gusta. <asti)aste a Sa). <asti)aste a Todd. <asti)aste a Mar,. <asti)aste a <ois.D... Cuando ella )e ha4l' as ,o )e sent co)o atontado. 5ero en realidad,o no 4e4o tanto. ToddC "igues hablando mu%ho %on Mar*, verdad/ &ichardC IJu Huieres decirK ToddC Jue +or eso ,o esta4a @urioso el viernes. &ichardC I5or HuK ToddC 5orHue... &ichardC I5or Hu- +uesK ToddC 5orHue ,o no conoca a los de)s. Sui arri4a un )inuto , tM te @uiste , ,a no volviste. o )e diBeC DBueno- no i)+orta- ,a e)+ie/a de nuevo con esto.D
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<a @rase destacada )uestra Hue- @rente a la +reocu+aci'n de &ichard +or los re+roches de Anne acerca de su co)+orta)iento cuando est 4e4ido- Todd reacciona tra,endo su +ro+io +ro4le)aC se sinti' a4andonado , no +udo so+ortar cuando &ichard se @ue de la @iesta con Mar,. #urante toda la conversaci'n Todd ex+resa su disgusto +or sentirse aislado , a4andonado. Co)o res+uesta- &ichard trata de de)ostrarle Hue es a4surdo sentirse de ese )odo. Cuando Todd le dice Hue se senta desu4icado en la @iesta- &ichard le da ra/ones +ara no sentirse as. &ichardC Por 0u, te sent1as (uera de lugar/ 'ono%1as a 2ois * a "am! ToddC $o lo s. 5ero )e senta )u, desu4icado. El otro da en la @iesta Sa) conoca a todos los del gru+o. Eran alrededor de cinco. &ichardC .o! #l tampo%o los %ono%1a a todos! ToddC S- l conoca a )ucha gente. &ichardC .o! #l %ono%1a solamente a 2ois! "am no %ono%e a todo el mundo! ToddC <o Hue +uedo decirte es Hue ,o )e senta )u, @uera de lugar. $o esta4a c')odo en ninguna +arte. &ichardC I5or HuK ToddC $o lo s. $i siHuiera )e siento 4ien en la escuela. &ichardC Mira- no s. <a otra noche... Todd NrindoseOC Creo Hue ahora )e do, cuenta c')o se siente &on Ca)eron. &ichard NrindoseOC .o %reo 0ue t te sientas tan mal %omo 3on 'ameron! ToddC Era una 4ro)a. &ichardC '&mo podr1as sentirte as1/ T %ono%es a mu%ha gente! ToddC 5ero no +uedo conversar con nadie. &ichardC T %ono%es a m s personas 0ue *o! Cuando &ichard dice a Todd Hue sus senti)ientos son inBusti@icados e inco)+rensi4les- no est evidenciando Hue noest interesado en los senti)ientos de su a)igo. Est )s 4ien Hueriendo decirleC D$o de4es sentirte )al. Tus +ro4le)as no son tan graves.D

/5-P.2T,END5 451 P25:4E-.1 El cuento D$e* ReavenD de Alice Martison )uestra el )odo co)o las )uBeres reaccionan cuando les con@an algMn +ro4le)a. Eleanor le cuenta a 5ats, Hue est ena)orada de un ho)4re casado. <o +ri)ero Hue hace 5ats, es )ani@estarle su co)+rensi'n , revelarle una ex+eriencia si)ilar Hue ella vivi'C U Bueno UdiBo 5ats,U. S c')o te sientes. U Me verasK U En cierto )odo- s. o estuve saliendo con un ho)4re casado durante dos aPos. Entonces- 5ats, le cuenta a Eleanor detalles de su aventura , de c')o se senta ella. #es+us de conversar un rato acerca de la aventura de 5ats,- sta diceC U 5ero tM )e esta4as contando acerca de este ho)4re , ,o te interru)+ con )i historia.
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<o siento. $o hago )s Hue ha4lar de ) )is)a. T $o ha, +ro4le)a Tres+onde 5ats, halagada. <a conversaci'n vuelve a girar en torno del nuevo ro)ance de Eleanor. 5ats, se solidari/a con los senti)ientos de Eleanor , co)+arte con ella su +ro+ia ex+eriencia- +oniendo el acento en lo +arecidas Hue son a)4as situaciones. #es+us incentiva a Eleanor +ara Hue le cuente )s so4re su +ro4le)a. En el )arco de la ex+eriencia si)ilar Hue +lantea 5ats,- va desa+areciendo la asi)etra Hue involucra el hecho de con@iar +ro4le)as +ersonales- , se 4alancea el vnculo a)istoso. Eleanor se siente )u, co)+lacida durante su conversaci'n con 5ats,- +orHue co)+arten un )is)o )odo de acercarse a los +ro4le)as , +orHue van consolidando su vnculo a)istoso. AunHue Eleanor traBo el te)a de su +ro4le)a senti)ental- no co)en/' a ela4orarlo hasta Hue 5ats, la incentiv' a hacerlo. En otro cuento de la )is)a autora- DThe QnittingD- una )uBer lla)ada Beth se encuentra con su her)ana +ara ir Buntas a visitar a la hiBa de sta- Hue est internada en un hos+ital +siHuitrico. En ese )o)ento Beth reci4e una lla)ada tele@'nica de su novio Alec- Hue la deBa )u, +reocu+ada. Ella desea ha4lar con su her)ana de los +ro4le)as Hue tiene con su novio- +ero no lo hace +orHue su her)ana no le +regunta nada. <as )uBeres de estas historias van 4alanceando un delicado siste)a +or el cual- al conversar so4re sus +ro4le)as- van ahondando su vnculo , creando un senti)iento de co)uni'n. <as )uBeres suelen Bu/gar a los ho)4res a +artir de sus +ro+ios )odelos de estilos conversacionales. 5or eBe)+lo- cuando los ho)4res ca)4ian de te)a- las )uBeres lo sienten co)o una @alta de inters- co)o una traici'n al vnculo de inti)idad Hue entre ellos existe. Sin e)4argo- el hecho de no hacer +reguntas +uede signi@icar ta)4in res+eto +or la inti)idad del otro. Cuando Eleanor le cuenta a 5ats, Hue est ena)orada de 5eter- 5ats, le +regunta si se acuesta con l. Este ti+o de +regunta +odra )u, 4ien )olestar a )uchos ho)4res N, ta)4in a algunas )uBeresO- Hue la sentiran co)o una intro)isi'n. Sin e)4argo Eleanor la considera una )uestra de inters- Hue acrecienta aMn )s sus senti)ientos de a)istad. <as )uBeres sie)+re tratan de )ostrar su co)+rensi'n @rente a los senti)ientos de otras )uBeres. <os ho)4res- en ca)4io- +rocuran hacer sentir seguras a las )uBeres de)ostrndoles Hue sus situaciones no son en realidad tan delicadas- +ero esto suele +roducir el e@ecto +arad'Bico de hacerlas sentir )enos+reciadas o llevarlas a +ensar Hue no son tenidas en cuenta. Ellas ta)4in en esto sienten una traici'n al vnculo de inti)idad- Busto en el )o)ento en Hue necesitan Hue ste sea con@ir)ado. Ellos- en realidad- +rocuran lograr una co)unicaci'n si)trica- +ero en su intento ter)inan +or trans@or)arla en asi)trica.

7N. 1,-ET2,. D,6E2ENTE <as res+uestas de los )uchachos Ntal co)o lo ilustra la conversaci'n entre &ichard , ToddO +ueden +arecer asi)tricas cuando se las )ira +or se+arado- +ero son si)tricas vistas en su conBunto. 5or eBe)+lo- la res+uesta de Todd con res+ecto a la +reocu+aci'n de &ichard +or su +ro4le)a con la 4e4ida es exacta)ente igual a la res+uesta de &ichard con res+ecto a los senti)ientos de aisla)iento de Todd. A)4os +arecen desdePar el +ro4le)a del otroC &ichardC !,e- ,o no creo... Juiero decir- res+ecto de lo Hue diBo Anne la otra noche... o no creo Hue est real)ente co)+ortndo)e as. ToddC 4o no %reo 0ue sea as1! T siempre supiste 0ue ,se no era un problema grave! &ichardC 5ero Anne... Sa) le diBo Hue en una reuni'n ,o )e ha4a cado al +iso. ToddC #s una mentira!
!'

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&ichardC $o )e ca. Tro+ec. ToddC .o te preo%upes por eso! &ichardC 5ero )e +reocu+o. Me siento ridculo @rente a Sa). $o Huiero sentir)e ridculo @rente a ti ta)4in. ToddC .o importa! 5no a ve%es se siente rid1%ulo %uando est (uera de su ambiente! Todd niega Hue &ichard ha,a estado tan e4rio co)o +ara no )antenerse en +ie. Ade)s a@ir)a Hue en todo caso- si +erdi' el control- ese hecho es irrelevante. En +rinci+io- ,o inter+ret Hue el )odo en Hue los )uchachos se da4an con@ian/a )utua)ente , resta4an i)+ortancia a los +ro4le)as del otro- esta4a relacionado con la identi@icaci'n , el re@or/a)iento del vnculo. Sin e)4argo- lo +ode)os ver desde otra +ers+ectiva. <as conversaciones entre los )uchachos +ueden estar 4asadas en las asi)etras o- )s +recisa)ente- en )odos de su+erar las asi)etras. Cuando Todd cuenta sus +ro4le)as- est colocndose +otencial)ente en el lugar in@erior e invitando a &ichard a to)ar una +osici'n su+erior. &ichard to)a esta +osici'n al deBar de lado los +ro4le)as de Todd , al darle conseBos. Cuando &ichard cuenta sus +ro+ios +ro4le)as- est renunciando al lugar su+erior , resta4leciendo una relaci'n de +ares. <o hace a travs de un )eta)ensaBeC DSo)os un +ar de )uchachos tratando de ir adelant en un )undo di@cil. <os dos esta)os igual)ente ca+acitados +ara hacerlo.D #esde este +unto de vista- el ti+o de res+uesta Hue +odra dar una )uBer co4rara +ara un ho)4re un signi@icado total)ente distinto- +orHue sera inter+retada 4aBo la '+tica del estatus. 5or eBe)+lo- una res+uesta tal co)oC DMe do, cuenta de c')o te sientes. #e4e ser horri4le. o )e hu4iese sentido igualD +odra ser inter+retada co)oC DEres un inMtil. S co)o te sientes. o )e sentira )u, )al si @uese tan inco)+etente +ara resolver )is +ro4le)as. 5ero tienes suerte. o no so, co)o tM. Te +uedo a,udar +orHue esto, )ucho )s ca+acitado en estas cuestiones.D En otras +ala4ras- es )eBor no ex+resar co)+asi'n +orHue esto signi@ica i)+lcita)ente ex+resar condescendencia. Cuando las )uBeres ha4lan con los ho)4res de sus +ro4le)as- ha4itual)ente se sienten )al con las res+uestas Hue o4tienen. <os ho)4res- +or su +arte- ta)4in se sienten )al +orHue- cuando tratan de a,udar- reci4en a ca)4io re+roches +or dar res+uestas inadecuadas. En ca)4io &ichard , Todd +arecen )utua)ente satis@echos +or la res+uesta del otro. El +ro4le)a radica en Hue- cuando los ho)4res ha4lan con las )uBeres- cada uno es+era del otro una res+uesta de distinta naturale/a. El a4ordaBe de los ho)4res tiende a )itigar los senti)ientos de +esar actuando so4re sus causas. <as )uBeres- en ca)4io- es+eran reci4ir co)+rensi'n , consuelo- , +or eso se sienten agredidas @rente a las reacciones de los ho)4res.

N5 A.=.1 P2E=7NT.1 Ra4lar so4re los +ro4le)as es sola)ente una de las situaciones en Hue los discursos de ho)4res , )uBeres entran en con@licto. 5ro4le)as si)ilares se suscitan cuando se trata de +edir in@or)aci'n. Estas di@erencias ta)4in se +ueden ex+licar en tr)inos de las asi)etras en el estatus , en el vnculo. "n ho)4re , una )uBer esta4an +arados @rente a la )esa de in@or)aciones del (ashington SolQ <i@e Sestival- un gran co)+leBo de +uestos , letreros. El ho)4re le deca a la )uBerC D5regunta tM. o no vo, a +reguntar.D S,4il , Rarold i4an en su auto)'vil. S,4il esta4a @uriosa. Ra4an estado dando vueltas durante )edia hora- 4uscando una calle Hue l su+ona cercana. Ella no esta4a enoBada +orHue l no encontra4a el ca)ino- sino +orHue Rarold insista en tratar de encontrarlo +or s )is)o- en lugar de +reguntarle a alguien. Ella vea las cosas desde su +ro+io +unto de vistaC si ella @uese Huien conduca!+

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hu4iese +edido in@or)aci'n en cuanto se hu4iese +ercatado de Hue no conoca el ca)ino. En ese )o)ento- entonces- hu4iesen estado c')oda)ente sentados en la casa de sus a)igos- en lugar de seguir )aneBando en crculos )ientras se haca cada ve/ )s tarde. A ella no le )olesta +edir instrucciones. 5or lo tanto- no +reguntar carece de sentido. En ca)4io- +ara Rarold seguir conduciendo hasta encontrar el ca)ino es la soluci'n )s ra/ona4le- ,a Hue no le gusta +edir a,uda. El trata- entonces- de evitar esa inco)odidad , seguir sintindose autosu@iciente. I5or Hu tantos ho)4res se resisten a +edir instrucciones u otra clase de in@or)aci'nK I5or Hu a las )uBeres no les ocurre la )is)a cosaK Existen dos )eta)ensaBes si)ultneos , distintosi)+lcitos en los actos de dar , reci4ir in@or)aci'n- Hue estn relacionados con la +aradoBa de la inde+endencia , la inti)idad. <a )a,ora de los ho)4res se centran en uno , la )a,ora de las )uBeres- en el otro. Cuando alguien da una in@or)aci'n- el )ensaBe es la in@or)aci'n )is)a. 5ero al )is)o tie)+o se est enviando un )eta)ensaBe de su+erioridad- ,a Hue alguien tiene la in@or)aci'n , alguien no la tiene. Si las relaciones son e)inente)ente BerrHuicas- entonces ha, uno Hue es en)arcado co)o el su+erior en la escala- en ra/'n de sus conoci)ientos , su co)+etencia. #esde este +unto de vista+ara un ho)4re Hue +erci4e la inde+endencia co)o un +rerreHuisito +ara el autorres+eto- encontrar solo el ca)ino es @unda)ental. Bien vale la +ena +reservar el autorres+eto- si el costo es sola)ente e)+lear unos )inutos )s en la 4MsHueda. Co)o los )eta)ensaBes son i)+lcitos- es )u, di@cil ha4lar de ellos. Cuando S,4il le +regunta a Rarold +or Hu no +ide la in@or)aci'n Hue necesita- l le res+onde en tr)inos del )ensaBe. $o tena sentido +reguntar- +orHue +odan darle indicaciones eHuivocadas. Te'rica)ente esta res+uesta es ra/ona4le. Existen +ases- +or eBe)+lo Mxico- donde las +ersonas +re@ieren dar cualHuier res+uestaantes Hue negar la in@or)aci'n Hue se les +ide. Sin e)4argo- +ara S,4il- las ex+licaciones de Rarold no tienen sentido. Ella sa4e Hue es +osi4le reci4ir una in@or)aci'n err'nea- +ero lo ve i)+ro4a4le. Ade)s- aunHue esto sucediera- no sera +eor Hue seguir 4uscando sin ru)4o. En +arte- ellos no estn de acuerdo +orHue S,4il +iensa Hue si una +ersona no conoce el ca)ino dir Dno sD. Ella +iensa Hue decir Dno sD es sencillo. En ca)4io- l +iensa Hue es hu)illanteZ +or tanto- las +ersonas +ro4a4le)ente le darn cualHuier res+uesta. Co)o +arten de distintas +re)isas , el en)arcado es invisi4le- Rarold , S,4il nunca llegarn a darse cuenta de las ra/ones Hue originan su desacuerdo. Sola)ente se sentirn )utua)ente @rustrados. $or)al)ente se ha4la del nivel del )ensaBe- +orHue es aHuel del Hue tene)os )a,or conciencia- +ero de este )odo nunca se resuelve la con@usi'n- ,a Hue las )otivaciones reales corres+onden a otro nivel. En la )edida en Hue dar in@or)aci'n- instrucciones o a,uda sirve a otro- re@uer/a los la/os entre las +ersonas. En la )edida en Hue es asi)trico- crea BerarHuas. #ar in@or)aci'n en)arca a uno de los interlocutores co)o ex+erto- su+erior- en conoci)ientos , al otro co)o desin@or)ado- in@erior en conoci)ientos. Es- +or tanto- una Bugada en la negociaci'n del estatus. Son )uchas las situaciones en las cuales Huienes dan in@or)aciones son los su+eriores en cuanto a su estatus. 5or eBe)+lo- los +adres ex+lican cosas a sus hiBos , contestan sus +reguntas. <os +ro@esores dan in@or)aci'n a sus alu)nos. "na de las reglas de 4uen co)+orta)iento durante una cena en Ja+'n )uestra una cierta conciencia de esta din)ica. #ice el antro+'logo Raru)i Be@u Hue en Ja+'n- +ara a,udar al +artici+ante )s i)+ortante de una reuni'n a )antener su estatus- los otros invitados le hacen aHuellas +reguntas Hue sa4en Hue l +uede contestar con autoridad. Es a causa de esta asi)etra +otencial Hue )uchos ho)4res no Huieren reci4ir in@or)aci'n de otros- es+ecial)ente de las )uBeres- , Hue algunas )uBeres se resisten a dar in@or)aci'nes+ecial)ente a los ho)4res. "n ho)4re )e diBo Hue )i +ers+ectiva le aclara4a algunas situaciones Hue sola vivir con su )uBer. 5or eBe)+lo- una ve/ su4ieron a su auto)'vil- , de4an ir a un lugar Hue ella conoca 4ien , G1 no. El se resisti' consciente)ente al i)+ulso de 4uscar +or s )is)o el ca)ino , le +regunt' a su es+osa si le +oda aconseBar cul era la )eBor @or)a de llegar. Ella le indic' el ca)ino , agreg'C DEse es el ca)ino Hue ,o to)ara. 5ero es +osi4le Hue ha,a otro )eBorK Su co)entario @ue una @or)a de Hue l no se sintiera )al +orHue ella sa4a alga Hue l desconoca. Ella esta4a to)ando ade)s una +recauci'n en caso de Hue su es+oso decidiese to)ar otro ca)ino. 5or
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otra +arte @ue una )anera de en)arcar su indicaci'n co)o una DsugerenciaD , no co)o una D instrucci'nD.

45 1547/,5N.2E 95 1545 1, E1 ,-P2E1/,ND,:4E <a )is)a asi)etra Hue se o4serva al dar , reci4ir instrucciones est +resente cuando se trata de encontrar soluciones. Algo de esto he)os a4ordado al ha4lar de las conversaciones so4re +ro4le)as. Esta ve/ vo, a relatar una ex+eriencia +ro+ia. Co)o no +oda a4rir la +eHuePa ta+a del co)+arti)iento de las +ilas del @ot')etro de )i c)ara @otogr@ica- @ui a +edir a,uda a una tienda de artculos @otogr@icos. El vendedor trat' de desta+arla+ri)ero con una )oneda , des+us con un instru)ento es+ecial. Co)o no la +udo a4rir- la declar' cerrada sin es+eran/as. Me ex+lic' los )otivos Nla ha4an cerrado inadecuada)enteO , )e enseP' a sacar @otogra@as sin utili/ar el @ot')etro- 4uscando las condiciones de lu/ necesarias segMn el ti+o de +elcula Hue utili/ara. AunHue ,o esta4a segura de Hue no i4a a ado+tar ese siste)a- lo escuch educada)ente- tratando de @ingir inters , anotando los eBe)+los Hue l )e da4a- 4asados en +elculas de 133 ASA- con@undindose des+us con las +elculas de GA ASA. .nclusive )e ex+lic' +or Hu este )todo era )eBor Hue utili/ar el @ot')etro- )ini)i/ando as el hecho de no ha4er +odido a4rir la ta+a. #e este )odo el vendedor se en)arca4a co)o +oseedor de un conoci)iento , crea ha4er solucionado )i +ro4le)a aun cuando no hu4iese +odido a4rir la ta+a. En realidad- l trata4a de a,udar)e Ncosa Hue ,o sincera)ente a+recia4aO- +ero trata4a ta)4in de de)ostrar Hue tena la ha4ilidad , el conoci)iento necesarios +ara a,udar- aunHue en realidad no lo hi/o. Re aHu una es+ecie de contrato socialC )uchas )uBeres- no sola)ente se sienten c')odas +idiendo a,uda- sino Hue ade)s se sienten honradas de +edirla- ace+tarla , de)ostrar su gratitud. 5or su +arte- )uchos ho)4res se sienten honrados res+ondiendo al +edido de a,uda- les convenga o no este +edido. "n ho)4re )e cont' Hue cierta ve/ su vecina le +idi' Hue re+arara su auto)'vil- Hue se atasca4a a cada )o)ento. El +as' )s tie)+o del Hue dis+ona tratando de re+ararlo , @inal)ente lleg' a la conclusi'n de Hue no tena el eHui+o necesario +ara re+arar el des+er@ecto. El se sinti' )al +or no ha4er +odido solucionar el +ro4le)a. Su vecina- co)o si hu4iese +erci4ido su )alestar- le deca en los das su4siguientes Hue el auto)'vil esta4a @uncionando )ucho )eBoraunHue l en realidad sa4a Hue no lo ha4a re+arado en a4soluto. Existe un eHuili4rio entre la 4MsHueda de auxilio , las )uestras de reconoci)iento. <os ho)4res , las )uBeres se sienten igual)ente o4ligados en este tcito acuerdoC ella se senta o4ligada a )ostrar gratitud- +ese a Hue l no la ha4a a,udado real)ente , l se senta o4ligado a invertir )s tie)+o , es@uer/o del Hue +oda. #are)os otro eBe)+lo +ara )ostrar c')o @unciona este contrato social. "na )uBer sali' del )etro de $ueva orQ en la Calle Veintitrs , 5arQ Avenue South. 5or un )o)ento no su+o Hu direcci'n to)ar +ara llegar a Madison Avenue. Sa4a Hue Madison esta4a al oeste de SouthZ +or lo tanto- con un +eHuePo es@uer/o se hu4iese dado cuenta Hu direcci'n to)ar. $o o4stante- sin +ensar de)asiado- +idi' a,uda al +ri)ero Hue +as'. El ho)4re le res+ondi' Hue Madison no llega4a tan al sur. Ella se dio cuenta de Hue la in@or)aci'n era incorrecta. Ms aMn- +ara ese entonces ,a se ha4a orientado. 5ero en lugar de decirC DS llegaD o D$o i)+orta. a no necesito su a,udaD- trat' de )odi@icar la situaci'n co)o +ara reci4ir algMn ti+o de a,uda. <e +regunt'C DI5ara Hu lado es el oesteKD , cuando el ho)4re se lo indic'- le diBoC D?racias. Vo, a ca)inar al oeste.D #esde el +unto de vista de la o4tenci'n de in@or)aci'n- este encuentro @ue ridculo del +rinci+io al @in. <a )uBer no necesita4a a,uda , el ho)4re no esta4a en condiciones de darla. 5ero o4tener indicaciones no era el o4Betivo +rinci+al. Ella utili/' el rito ha4itual de +edir in@or)aci'n a un extraPono +ara encontrar el ca)ino al salir del )etro sino +ara re@or/ar su contacto con la )asa de una gran ciudad. 5edir a,uda @ue s'lo un )odo auto)tico de conectarse.

#3

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TE .97D.2E 1, E1 ,-P2E1/,ND,:4E Martha co)+r' un ordenador , necesita4a a+render a utili/arlo. #es+us de leer el )anual , lograr algunos conoci)ientos- aMn le Hueda4an )uchas dudas. Se dirigi' entonces a la tienda donde lo ha4a co)+rado , solicit' a,uda. El ho)4re Hue asignaron +ara a,udarla la haca sentir la )uBer )s estM+ida del )undo. "tili/a4a un lenguaBe )u, tcnico +ara ex+licar las cosas- ,- cada ve/ Hue ella le +regunta4a el signi@icado de una +ala4ra- la haca sentir )s , )s inco)+etente- utili/ando un tono de vo/ Hue +areca Huerer decirC DEso es o4vio. Todo el )undo lo sa4e.D Ade)s- ex+lica4a las cosas tan r+ido Hue ella no +oda recordar nada. Cuando volvi' a su casa- Martha se dio cuenta de Hue no +oda hacer nada de lo Hue le ha4a ex+licado- aun cuando ha4a +restado )ucha atenci'n. "na se)ana des+us- todava con@undida- , te)iendo reencontrarse con el e)+leado- Martha volvi' a la tienda- decidida a +er)anecer all hasta tener la in@or)aci'n Hue necesita4a. 5ero esta ve/ asignaron a una )uBer +ara a,udarla. <a ex+eriencia de o4tener a,uda @ue esta ve/ co)+leta)ente distinta. <a e)+leada evita4a utili/ar tr)inos tcnicos- ,- cuando de4a usar alguno- le +regunta4a a Martha si conoca el signi@icado de la +ala4ra. Cuando Martha lo desconoca- se lo ex+lica4a de una )anera clara , si)+le. Cuando contesta4a +reguntas- su tono nunca i)+lica4a Hue se tratara de algo o4vio. Cuando de4a )ostrarle algo- trata4a de Hue Martha lo hiciese +or s )is)a- en lugar de hacer una de)ostraci'n )ientras Martha )ira4a. Este estilo distinto de D+ro@esoraD la haca sentir un ti+o distinto de DestudianteDC inteligente en lugar de estM+ida. Esta ve/ Martha no se sinti' hu)illada +or su ignorancia. Segura)ente no todos los ho)4res dan in@or)aci'n de un )odo tal Hue hu)illa , con@unde a sus estudiantes. Ra, )uchos ho)4res Hue son 4uenos +ro@esores. Ta)+oco todas las )uBeres dan la in@or)aci'n de un )odo Hue sea @cil)ente co)+rensi4le. Sin e)4argo- )uchas )uBeres relatan ex+eriencias si)ilares a la de Martha- es+ecial)ente cuando se trata de ordenadores- auto)'viles o cualHuier ti+o de eHui+a)iento )ecnico. Sostienen Hue se sienten )s c')odas cuando son )uBeres Huienes les dan ex+licaciones. Esto se entiende +orHue el hecho de dar a,uda +uede entraPar distintos signi@icados. Co)o las )uBeres estn centradas en el contacto- tratan de )ini)i/ar las di@erencias en cuanto a ex+eriencia , ser lo )s co)+rensi4les Hue sea +osi4le. Siendo Hue ellas +rocuran )antener nivelado el estatus- co)+artir el conoci)iento es un hecho +ositivo. En generalhasta el tono de vo/ suele co)+ortar )eta)ensaBes de a,uda- aunHue a veces esta a,uda +ueda ser inter+retada co)o condescendencia. Si un ho)4re se centra en la negociaci'n del estatus , siente- +or tanto- Hue alguien de4e ocu+ar la +osici'n su+erior- est )s c')odo cuando es l Huien la ocu+a. Este convenci)iento de Hue tener )s in@or)aci'n- conoci)iento o ha4ilidad lo coloca en una +osici'n su+erior suele a+arecer en su )anera de ha4lar. Si algunas veces da ex+licaciones de un )odo tal Hue hace las cosas di@ciles de co)+render intencional)ente es +orHue- cuando el estudiante no co)+rende- l ve re@or/ado ese agrada4le senti)iento de sa4er )s. Ese con@orta4le )argen de su+erioridad va dis)inu,endo con cada conoci)iento Hue el estudiante adHuiere. Ta)4in +uede suceder si)+le)ente Hue los ho)4res estn )s @a)iliari/ados con el hecho de )ostrar sus conoci)ientos , ha4ilidades Hue con el de co)+artirlos. "n colega Hue est @a)iliari/ado con )is ideas o4serv' evidencias de este ti+o de di@erencias en una con@erencia. "na )uBer esta4a +resentando una +onencia. #e tanto en tanto se detena , +regunta4a a la audienciaC IMe siguenKD SegMn )i colega- lo Hue )s le +reocu+a4a era Hue los +resentes co)+rendieran su ex+osici'n. Cuando l +resent' su +onencia- en ca)4io- su +rinci+al +reocu+aci'n era no ser tenido en )enos +or los de)s. SegMn l- esta era la inHuietud )s i)+ortante de todos los ho)4res Hue all +resentaron +onencias. #esde este +unto de vista- es @unda)ental evitar +osi4les ataHues- aun cuando el hacerlo i)+liHue tornar oscuro algMn +unto de la ex+osici'n. Esto no Huiere decir Hue a las )uBeres no les guste sentirse ex+ertas o +oderosas. El hecho de +reguntar a una audiencia si es ca+a/ de seguir los argu)entos Hue uno est ex+oniendo- de hecho lo coloca en una +osici'n de estatus su+erior. Sin e)4argo- +arece Hue tener in@or)aci'n#(

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ex+eriencia o ha4ilidad +ara )aneBar o4Betos no es la +rinci+al )edida de +oder +ara una )uBer. Es )s- ellas sienten Hue tienen +oder si +ueden a,udar. Al estar )s centradas en los vnculos Hue en la inde+endencia , en la autocon@ian/a- se sienten )s @uertes cuando el gru+o es @uerte.

D/5N6,. EN -,D "na )uBer )e conta4a lo sor+rendida Hue se ha4a sentido cuando su es+oso le record' un hecho Hue lo ha4a o@endido )uchos aPos antes. Ella no ha4a +odido conectar la videogra4adora +ara Hue @il)ase una +elcula Hue da4an +or televisi'n. Su es+oso ha4a exa)inado la gra4adora , ha4a dicho Hue no +oda @il)ar los +rogra)as de ese canal. Ella- no con@or)e con la res+uesta de su es+oso- le ha4a +edido a su vecino Rarr, Hue le echara un vista/o. Rarr, ha4a llegado a la )is)a conclusi'n Hue su es+oso- Huien se sinti' )u, o@endido +orHue ella no con@ia4a en su ha4ilidad. Cuando aPos des+us l traBo a colaci'n este e+isodio- ella excla)' sor+rendidaC DE-Todava recuerdas esoK ERarr, ,a )uri'FD Ese incidente- Hue ha4a resultado insigni@icante +ara ella- ha4a herido los senti)ientos de autorres+eto del es+oso. 5ara l su es+osa ha4a +uesto en duda sus conoci)ientos , su ha4ilidad +ara )overse en el )undo de la )ecnica. Este )is)o ti+o de cuesti'n suscit' +ro4le)as en otra +areBa- Selicia , Stan. Cuando Stan )aneBa4a el auto)'vil- Selicia sola asustarse. Esto lo haca enoBar )ucho. El decaC DE o nunca tuve un accidenteF I5or Hu no con@as en )KD Selicia no le +oda hacer co)+render Hue no se trata4a de una @alta de con@ian/a en l- sino Hue la situaci'n de viaBar en auto)'vil la haca sentir insegura en general. Ade)s ella no +oda entender +or Hu un si)+le sus+iro su,o +rovoca4a en l una reacci'n tan des)edida.

D1E .-.:4ED Tener ha4ilidad , ex+eriencia re@uer/a la autoesti)a tanto de ho)4res co)o de )uBeres. Sin e)4argo- estas condiciones +arecen ser )ucho )s i)+ortantes +ara nuestro conce+to de )asculinidad Hue +ara el de @e)eneidad. #e acuerdo con las convenciones- las )uBeres tienden )s a elogiar Hue a in@or)ar. Estas convenciones a+arecen re@leBadas en un anuncio Hue @ue colocado en todas las !@icinas de Correos de los Estados "nidos. En este anuncio se +eda a los clientes Hue enviaran crticas- sugerencias- +reguntas , @elicitaciones. Tres de estos cuatro actos lingLsticos esta4an re+resentados +or di4uBos de ho)4res. Sola)ente las @elicitaciones a+arecan re+resentadas +or un di4uBo de una )uBer con una a)+lia sonrisa en su rostro- un gesto de a+ro4aci'n en su )ano , un halo alrededor de su ca4e/a. El halo es es+ecial)ente interesante- ,a Hue )uestra Hue el acto de @elicitar en)arca a la )uBer co)o Da)a4leD. El acto de elogiar es esencial)ente asi)trico- tanto co)o el de in@or)ar. El elogio u4ica al Hue lo da en una +osici'n su+erior- ,a Hue +resu+one Hue el ha4lante se encuentra en un lugar tal Hue +uede Bu/gar las conductas de otro. <as clsicas actividades de a,uda en las )uBeres- tales co)o ser )adres- tra4aBadoras sociales- en@er)eras- conseBeras , +sic'logas- ta)4in las en)arcan en el rol su+erior. Sin e)4argo- en )uchos de esos roles- ellas ta)4in eBecutan 'rdenes de otros.

./E2/.ND5 4.1 -5T,@./,5NE1 $or)al)ente las a,udas Hue 4rindan ho)4res , )uBeres estn re@eridas a situaciones distintas. 5ero aun cuando se trate de la )is)a situaci'n- ho)4res , )uBeres las suelen encarar desde '+ticas distintas , esto da co)o resultado Hue se +rodu/can )alos entendidos. El @inal de la historia de )i
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c)ara @otogr@ica re@leBa este +ro4le)a. $o ha4iendo +odido solucionar el +ro4le)a- decid llevarle )i c)ara a )i cuPado- Huien tiene @a)a de ser )u, h4il en cuestiones de )ecnica. El se la llev' a su taller , regres' una hora , )edia )s tarde con la c)ara re+arada. Encantada , agradecida- le diBe a su hiBaC DSa4a Hue el desa@o le i4a a entusias)ar.D Ella )e contest'C DEs+ecial)ente si te +uede a,udar.D Entonces )e di cuenta Hue ,o ha4a con@undido su inters +or la )ecnica con su inters +or a,udar)e. Mientras las )uBeres suelen o@recer a,uda directa)ente- los ho)4res- co)o )i cuPado- la o@recen indirecta)ente- +or eBe)+lo- a travs de )i c)ara @otogr@ica. "n colega- cuando escuch' )i anlisis de este e+isodio- )e sePal' Hue a su Buicio ,o ha4a olvidado un as+ecto de la cuesti'n. El +iensa Hue )uchos ho)4res sienten +lacer re+arando o4Betos+orHue esto re@uer/a sus sensaciones de control- de autosu@iciencia , de do)inio so4re el )undo de los o4Betos. NEsta es la esencia de la tesis de Evel,n Sox Veller- Huien sostiene Hue la conce+ci'n de la ciencia co)o una @or)a de do)inar , controlar la naturale/a tiene un es+ritu esencial)ente )asculino.O 5ara con@ir)arlo- )e cont' una ex+eriencia +ersonal. El , su es+oso ha4an ordenado un tiovivo +lstico +ara su hiBo. El Buguete lleg' desar)ado en +artes. Su es+osa- entonces- no sa4iendo c')o ar)arlo- se lo llev' a un to Hue era conocido en la @a)ilia +or sus ha4ilidades +ara re+arar o4Betos. El to tra4aB' durante varias horas +ara ar)ar el Buguete- Hue- en realidad- costa4a s'lo unos +ocos d'lares. Cuando se los entreg' diBo Hue l hu4iese sido ca+a/ de tra4aBar durante toda la noche antes de ad)itir Hue no +oda ar)arlo. Mi colega esta4a convencido de Hue la )otivaci'n de do)inar el Buguete ha4a sido en este caso )a,or Hue la de a,udar- si 4ien las dos ha4an estado +resentes. AMn )s- este ho)4re )e sePala4a Hue tanto l co)o )uchos otros ho)4res sienten un +lacer es+ecial en )ostrar su @uer/a en el )undo de los o4Betos @rente a las )uBeres atractivas- +orHue el agradeci)iento , la ad)iraci'n de stas les +roveen +lacer , satis@acci'n. Su inter+retaci'n de )i anlisis @ue Hue )i so4rina , ,o- +or ser )uBeres- nos inclin4a)os a ver el dar a,uda co)o la )otivaci'n +rinci+al- )ientras Hue +ara l la )otivaci'n )s i)+ortante consista en de)ostrar ha4ilidad- logrando un resultado Hue el ex+erto no ha4a conseguido. Si 4ien la negociaci'n +or el estatus est )uchas veces +resente cuando los ho)4res de)uestran sus conoci)ientos , ha4ilidades- esto no Huiere decir Hue el vnculo Hue i)+lica el hecho de dar a,uda est ausente. A)4os ele)entos estn +resentes , se ali)entan )utua)ente. Sin e)4argo- el +eso di@erente Hue a)4os con@ieren al estatus , a los vnculos suele dar co)o resultado roles asi)tricos. #e4ido al )eta)ensaBe de estrechar vnculos- )uchas )uBeres se sienten 4ien tanto dando co)o reci4iendo a,uda- aunHue segura)ente algunas )uBeres s'lo se sienten 4ien cuando son ellas Huienes 4rindan a,uda , a+o,o. Muchos ho)4res- sensi4les a la din)ica del estatus- a la necesidad de a,udar a las )uBeres , a la necesidad de sentirse autosu@icientes- s'lo se sienten c')odos cuando dan in@or)aci'n , a,uda- +ero no cuando la reci4en.

4. @,1T. DE1DE 5T2. -5NT.>. En un cuento de Alice Mattison- DThe Color@ul Al+ha4et D- un ho)4re lla)ado Jose+h invita a su a)igo ?ordon- a Huien su es+osa aca4a de a4andonar- a visitar a su @a)ilia en el ca)+o. Todos Buntos van a escalar una )ontaPa. Cundo estn descendiendo- se detienen a descansar unos )o)entos , ?ordon se da cuenta Hue ha olvidado su )ochila en la ci)a. Jose+h se o@rece a ir a 4uscarla- +orHue ?ordon no est ha4ituado a escalar , tiene los +ies lasti)ados. <a es+osa de Jose+h decide aco)+aParlo- +ero co)o est de)asiado cansada- +re@iere Huedarse a es+erarlo en el ca)ino )ientras l co)+leta su )isi'n. Cuando Jose+h vuelve- lo hace con las )anos vacas. <a )ochila no esta4a all. Entonces le cuenta a su es+osa Hue en realidad l sa4a Hue no la i4a a encontrar- ,a Hue cuando +araron a descansar l vio a un ho)4re Hue lleva4a consigo la )ochila , ex+lica +or Hu no diBo nadaC D$o le +oda decir a ?ordon Hue la ha4a visto , no la ha4a +odido recu+erar. Tena Hue hacer algo.D
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Exhausta , @rustrada- su es+osa no +uede creer lo Hue o,e. $o entiende c')o +re@iri' volver a su4ir la )ontaPa N, hacrsela su4ir ta)4in a ellaO antes Hue ad)itir Hue alguien se ha4a llevado la )ochila de ?ordon. D o nunca hu4iese hecho eso. #irecta)ente lo hu4iese dicho. 5ro4a4le)ente )e hu4iese sentido )al +or ha4er @allado- +ero no +orHue los otros se dieran cuenta. Eso no )e i)+orta de)asiado.D Jose+h si)+le)ente res+ondeC DA )- s.D Esta historia ilustra algunos de los +untos de vista )asculinos Hue he anali/ado. Jose+h Huera a,udar a ?ordon , ade)s no Huera Hue su a)igo se diese cuenta de Hue ha4a hecho algo estM+ido. Su necesidad de resolver esto era )s @uerte Hue la di@icultad de escalar dos veces una )ontaPa. 5ero lo Hue )s )e i)+resion' @ueron las re@lexiones de la es+osa acerca de este e+isodio. Ella +iensaC DSue uno de esos )o)entos en Hue ,o no +uedo conce4ir lo Hue l hace. hu4iese hecho. $i hu4iese soPado con inventar algo as. As es Jose+h. o no.D o Ba)s lo

Este @rag)ento ilustra uno de los )s ocultos , +ro@undos orgenes de la @rustraci'n , el aso)4ro- Hue tienen origen en el )odo di@erente en Hue ho)4res , )uBeres ven el )undo. Cree)os Hue conoce)os el )undo- Hue sa4e)os c')o es- , es+era)os Hue otros re@uercen nuestras convicciones. Cuando otros actMan co)o si el )undo @uera co)+leta)ente distinto- nos senti)os gol+eados. Todos sole)os 4uscar a+o,o en las +ersonas )s cercanas. Cuando ellos res+onden a los hechos de un )odo total)ente diverso al nuestro- cuando +arece Hue ven la )is)a escena co)o si @uese +arte de una o4ra di@erente- cuando hacen cosas Hue nosotros nunca hara)os en las )is)as circunstancias- el suelo +arece te)4lar 4aBo nuestros +ies , nos senti)os inseguros. Co)+render +or Hu sucede esto , darnos cuenta de Hue nuestras +areBas , nuestros a)igos- aunHue tengan cosas en co)Mn con nosotros- son esencial)ente distintos en )uchos as+ectos- es un +aso i)+ortante +ara sentir nuestros +ies 4ien +lantados so4re la tierra.

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# DEDeja ese )eriFdico C hblameGD /onHersaciones afectiHas C conHersaciones informatiHas

Esta4a sentada en la sala de una casa su4ur4ana- ha4lando con un gru+o de )uBeres- Huienes a su ve/ ha4an invitado a algunos ho)4res +ara discutir )i con@erencia so4re la co)unicaci'n entre ho)4res , )uBeres. #urante la discusi'n uno de los ho)4res se )ostr' es+ecial)ente elocuentehaciendo )uchos co)entarios , dando )uchas ex+licaciones. Cuando ,o co)ent Hue a )enudo las )uBeres +rotesta4an +orHue los ho)4res no ha4la4an con ellas lo 4astante- l a@ir)' Hue esta4a total)ente de acuerdo. Entonces sePal' a su es+osa- Hue ha4a estado sentada en silencio Bunto a l durante toda la velada- , diBoC DEn casa- ella es la conversadora.D Todos en la casa ro)+ieron a rer. El ho)4re +areca sor+rendido , herido. Ex+lic'C DEs la verdad. Cuando llego a casa desde el tra4aBo- general)ente no tengo nada Hue decir. 5ero ella sie)+re conversa. Si no @uese +or ella +asara)os toda la velada en silencio.D !tra )uBer ex+lica4a una +aradoBa si)ilar. #eca con res+ecto a su es+osoC DCuando sali)os- l es el al)a de la @iesta. Si esto, en otro cuarto- sie)+re +uedo escuchar su vo/ so4resaliendo entre las de)s. En ca)4iocuando esta)os en casa- +rctica)ente no ha4la. So, ,o Huien )s lo hace.D IJuines ha4lan )s- los ho)4res o las )uBeresK Se dice ha4itual)ente Hue las )uBeres ha4lan de)asiado. <a lingLista Jenni@er Coates )e acerc' algunos +rover4ios so4re el te)aC D<a lengua de una )uBer se )ueve co)o la cola de una oveBa.D D<as /orras son +ura cola , las )uBeres +ura lengua.D DEs )s @cil Hue el Mar del $orte se Huede sin agua Hue una )uBer se Huede sin +ala4ras.D A travs de toda la historia se ha criticado a las )uBeres +or ha4lar de)asiado o +or hacerlo en @or)a eHuivocada. <a lingLista Connie E4le ela4or' una lista de distintos castigos cor+orales utili/ados en las colonias a)ericanasC las )uBeres eran atadas a una silla de cha+u/ar , su)ergidas en el agua hasta ser casi ahogadas- eran colocadas en ce+os con letreros alusivos- a)orda/adas- o silenciadas con una estaca a+licada a sus lenguas. AunHue los antiguos castigos cor+orales deBaron lugar a otros nuevos- de ti+o in@or)al- a )enudo +sicol'gicos- los estereoti+os actuales no son tan distintos de aHuellos Hue dieron origen a los antiguos +rover4ios. Se sigue +ensando Hue las )uBeres ha4lan de)asiado. Sin e)4argo- los estudios van de)ostrando Hue- en realidad son los ho)4res Huienes )s ha4lan Nen las reunionesen los gru+os )ixtos- en los salones de clase donde las niPas o B'venes )uBeres se sientan Bunto a los niPos o B'venes ho)4resO. 5or eBe)+lo- los investigadores Bar4ara , ?ene EaQins gra4aron , estudiaron siete reuniones universitarias. Este estudio )ostr' Hue- salvo una exce+ci'n- los ho)4res ha4la4an )s a )enudo Hue las )uBeres ,- sin exce+ci'n- lo hacan +or +erodos de tie)+o )s largos. <os turnos de los ho)4res tenan co)o +ro)edio entre 13.GG , 1=.3= segundos de duraci'n)ientras Hue los de las )uBeres tenan entre > , 13 segundos. En otras +ala4ras- los turnos )s largos de las )uBeres eran )s 4reves Hue los turnos )s 4reves de los ho)4res. Cuando el auditorio hace +reguntas des+us de una con@erencia- o cuando en un sho* reci4en lla)adas tele@'nicas del +M4lico- nor)al)ente la +ri)era vo/ Hue se escucha es la de un ho)4re. Ade)s sus +reguntas o sus co)entarios suelen ser )s extensos Hue los de las )uBeres. <a lingLista MaBorie S*acQer gra4' sesiones acad)icas de +reguntas , res+uestas. En estas sesionesun nM)ero )u, signi@icativo de los con@erencistas eran )uBeres NA3.= +or ciento de los con@erenciantes , A6 +or ciento de los asistentes eran )uBeresO. Sin e)4argo- las +reguntas de las )uBeres- en su +ro)edio- to)a4an )ucho )enos tie)+o Hue las +reguntas de los ho)4res Nla )edia
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@ue de 6>.1 segundos +ara las )uBeres , de :6.= segundos +ara los ho)4resO. S*acQer )ostr' Hue esto suceda de4ido a Hue los ho)4res solan hacer co)entarios +revios a sus +reguntas- la @or)ula4an , )uchas veces hacan ta)4in co)entarios des+us de la res+uesta del con@erenciante. o he o4servado este )is)o ti+o de co)+orta)iento en )is +ro+ias con@erencias- cu,os te)as se re@ieren +articular)ente a las )uBeres. Ms all de la +ro+orci'n de ho)4res , )uBeres Hue constituan la audiencia- invaria4le)ente son los ho)4res Huienes @or)ulan la +ri)era +reguntaHuienes hacen )s +reguntas- , sus +reguntas suelen ser )s extensas. En esas situaciones- las )uBeres a )enudo sienten Hue los ho)4res estn ha4lando de)asiado. &ecuerdo la discusi'n +osterior a una con@erencia Hue di a un gru+o de +ersonas reunidas en una li4rera. El gru+o esta4a co)+uesto )a,oritaria)ente +or )uBeres- +ero la discusi'n era llevada adelante +or ho)4res. En un )o)ento- un ho)4re sentado en )itad del auditorio co)en/' a ha4lar tanto- Hue )uchas )uBeres u4icadas en las @ilas delanteras co)en/aron a )overse en sus asientos , a )irar)e. .r'nica)ente el ho)4re esta4a ha4lando de lo @rustrado Hue se senta cuando tena Hue escuchar largos discursos de )uBeres- Hue versa4an so4re te)as a su Buicio triviales , a4urridos.

/5N@E21./,5NE1 .6E/T,@.1 9 /5N@E21./,5NE1 ,N652-.T,@.1 #esde niPos- los ho)4res a+renden a utili/ar su discurso co)o un )odo de atra+ar , )antener la atenci'n de los de)s. 5or eso se sienten )s c')odos ha4lando en gru+os grandes- con +ersonas a Huienes conocen )enos. Se trata del ha4la +M4lica- en su sentido )s a)+lio. 5ero aun las situaciones )s +rivadas +ueden ser a4ordadas co)o si se tratase de una conversaci'n +M4licaco)o si se tratase )s de dar in@or)aci'n Hue de esta4lecer un vnculo. IJuin ha4la )s- entonces- los ho)4res o las )uBeresK <a soluci'n a esta evidencia a+arente)ente contradictoria la encontra)os di@erenciando lo Hue ,o lla)o el habla pbli%a * el habla privada! Muchos ho)4res se sienten c')odos en Del ha4la +M4licaD- )ientras Hue en general las )uBeres +re@ieren Del ha4la +rivadaD. !tra )anera de ex+resar esta di@erencia es ha4lar de %onversa%iones a(e%tivas * %onversa%iones in(ormativas! 5ara la )a,ora de las )uBeres- el lenguaBe de las conversaciones es +ri)aria)ente un lenguaBe de rapport6 una )anera de esta4lecer vnculos , negociar relaciones. 5onen el n@asis en )ostrar si)ilitudes , co)+artir ex+eriencias. #esde la in@ancia- las niPas critican a sus +ares cuando stas tratan de a+arecer co)o )eBores Hue las de)s. <as +ersonas sienten en general Hue sus vnculos )s estrechos son los de su casa- o los de aHuellos lugares donde se sienten co)o en casa Nha4itual)ente con una o con +ocas +ersonas con las Hue se sienten )u, c')odas , de las Hue estn )u, cerca a@ectiva)enteO. En otras +ala4ras- se trata de las conversaciones +rivadas. 5ero aun las situaciones )s +M4licas +ueden ser a4ordadas co)o si se tratase de una conversaci'n +rivada. 5ara la )a,ora de los ho)4res ha4lar es una )anera de +reservar su inde+endencia , de negociar , )antener su estatus en un orden social BerrHuico. <ogran esto exhi4iendo sus conoci)ientos , ha4ilidades , logrando atra+ar el centro de la atenci'n a travs de actividades ver4ales tales co)o contar ancdotas , chistes e i)+artir in@or)aci'n.

A.:4. P2,@.D.B 4. -78E2 A.:4.D52. 9 E4 A5-:2E -7D5 ICul es el origen del estereoti+o Hue )uestra a la )uBer ha4lando sie)+re de)asiadoK #ale S+ender sugiere Hue )uchas +ersonas sienten instintiva)ente Nsi no consciente)enteO Hue las )uBeres- tal co)o los niPos- de4en ser )iradas +ero no escuchadas. 5artiendo de este senti)ientoha4len cuanto ha4len- sie)+re resulta de)asiado. #istintos estudios )uestran Hue- cuando ho)4res , )uBeres ha4lan +or igual en un gru+o- las +ersonas +erci4en Hue las )uBeres ha4laron )s. Esto
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con@ir)ara la hi+'tesis de S+ender. Sin e)4argo- otra ex+licaci'n +osi4le es Hue los ho)4res +iensan Hue las )uBeres ha4lan de)asiado- +orHue ellas lo hacen en contextos Hue ellos no lo haranC +or tel@ono o en situaciones sociales con a)igas. Ra4itual)ente- discuten te)as Hue los ho)4res no encuentran interesantes , suelen desarrollar conversaciones en su casa- co)o en los eBe)+los Hue antes )enciona)os. Es decir- se centran en el ha4la +rivada. El hogar es la sede de un icono a)ericano Hue )uestra a una )uBer conversadora , a un ho)4re silencioso. Este icono- Hue a+arece en di@erentes a)4ientes- ex+lica el +or Hu de una HueBa )u, @recuente en las )uBeresC DEl no )e ha4la.D "na carta reci4ida +or Ann <anders ilustra la situaci'n t+icaC Cuando vuelve de su tra4aBo- )i es+oso no )e dirige la +ala4ra. Cuando le +reguntoC [ IC')o te @ueK%- )e contestaC [Ms o )enos% o AHuello es una Bungla% Nvivi)os en $e* Jerse, , l tra4aBa en $ueva orQO. En ca)4io- cuando reci4i)os visitas o va)os a una reuni'n- la historia es co)+leta)ente distinta. 5aul es el ho)4re )s locua/ del )undo- un verdadero +arlanchn. Cuenta todo el tie)+o historias interesantes , atra+a la atenci'n de todos. En esas situaciones- ,o sie)+re )e +reguntoC [I5or Hu nunca )e cuenta a ) estas cosasK% Esto viene sucediendo desde hace >8 aPos. 5aul co)en/' a volverse silencioso 13 aPos des+us de nuestro )atri)onio. $unca +ude co)+render la ra/'n. I5odra usted develar este )isterioKD 6irmaB <a )uBer invisi4le
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Ann <anders sugiere Hue Hui/s ese es+oso no Huiere conversar cuando vuelve del tra4aBo +orHue est cansado. Sin e)4argo- las )uBeres Hue tra4aBan ta)4in vuelven cansadas a sus casas ,- a +esar del cansancio- suelen estar ansiosas +or contarles a sus +areBas o a sus a)igos lo Hue les sucedi' durante el da , +or trans)itir los senti)ientos , +ensa)ientos Hue les suscitaron los +ro4le)as cotidianos. Tanto los estudios llevados a ca4o +or +sic'logos co)o las cartas Hue +iden conseBo a los colu)nistas- las +elculas , las o4ras de teatro- llegan a una )is)a conclusi'nC el silencio de los ho)4res en el hogar +rovoca una gran dece+ci'n en las )uBeres. <as )uBeres +rotestan una , otra ve/C DEl +arece tener )ucho Hue decir a todos- )enos a ).D <a +elcula Divor%io a la ameri%ana co)ien/a con una conversaci'n en la Hue #e44ie &e,nolds se HueBa de Hue ella , #icQ Van #,Qe no logran co)unicarse- )ientras Hue l sostiene Hue le cuenta todo lo Hue le sucede. <la)an a la +uerta , la +areBa se reco)+one antes de reci4ir a sus invitados con sonrisas. A +uerta cerrada- )uchas +areBas sostienen este ti+o de discusiones. Muchas )uBeres- co)o #e44ie &e,nolds- sienten Hue sus es+osos no se co)unican con ellas. Muchos ho)4res- co)o #icQ Van #,Qe- se sienten inBusta)ente acusados. I5or Hu ella est convencida de Hue l no le cuenta nada- )ientras l est igual)ente convencido de Hue le cuenta todoK IC')o +ueden los ho)4res , las )uBeres tener +untos de vista tan di@erentes acerca de las )is)as conversacionesK Cuando algo @unciona )al- es @recuente Hue las +ersonas 4usHuen alguien a Huien cul+arC o 4ien la +ersona con Huien tratan de co)unicarse NDeres de)asiado exigente- egosta- testarudoDO- o 4ien el gru+o al Hue la +ersona +ertenece NDvosotras- las )uBeres- sois sie)+re de)asiado exigentesD o Dvosotros- los ho)4res sois tan egostasDO. Algunos- con criterios )s generosos- cul+an a la relaci'n NDno +ode)os co)unicarnosDO. 5ero +or de4aBo o +or enci)a de estas ra/ones- la )a,ora de las +ersonas se siente cul+a4le.
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Si el +ro4le)a radicase en suBetos +articulares o en relaciones +articulares- no seran tantas las +ersonas Hue co)+arten el )is)o +ro4le)a. El verdadero +ro4le)a es el estilo conversacional. <os ho)4res , las )uBeres tienen distintas )aneras de ha4lar. Aun teniendo las )eBores intencionescuando se +rocura resolver este ti+o de cosas ha4lando- s'lo se logra e)+eorar las cosas- ,a Hue las )aneras de ha4lar son el origen del +ro4le)a.

4. -E852 .-,=. "na ve/ )s- la ra/ de los estilos de ho)4res , )uBeres est en el )odo c')o a+rendieron a utili/ar el lenguaBe desde niPos. En nuestra cultura- la )a,ora de las +ersonas- +ero es+ecial)ente las )uBeres- ven a las +ersonas Hue )s Huieren co)o un oasis en un )undo hostil. El centro de la vida social de las niPas es la )eBor a)iga. <a a)istad entre las niPas se constru,e , se )antiene co)+artiendo secretos. 5ara las )uBeres adultas- ta)4in- la esencia de la a)istad es la co)unicaci'n. Se cuentan una a la otra lo Hue +iensan , sienten , lo Hue sucedi' durante el daC Huin esta4a en la +arada del auto4Ms- Huin lla)'- Hu diBo- c')o las hi/o sentir. Cuando se les +regunta Huin es su )eBor a)iga- la )a,ora de las )uBeres dan el no)4re de otra )uBer con la Hue ha4lan regular)ente. Cuando se les @or)ula la )is)a +regunta a los ho)4res- )uchos res+onden Hue es su es+osa. #es+us )encionan a algMn ho)4re con el Hue suelen Bugar al tenis o al 4is4ol N+ero con el Hue nunca se sientan si)+le)ente a conversarO o a un antiguo co)+aPero de escuela con el Hue no ha4lan desde hace un aPo. Cuando #e44ie &e,nolds +rotesta4a +orHue #icQ Van #,Qe no le deca nada , l res+onda Hue s lo haca- los dos esta4an en lo correcto. Ella sostena Hue l no le deca nada +orHue l no le co)unica4a los +ensa)ientos , senti)ientos del da Nel ti+o de conversaci'n Hue ella hu4iese tenido con su )eBor a)igaO. El no le conta4a esas cosas +orHue no le +arecan algo digno de ser contado. 5or el contrario- l le conta4a lo Hue le +areca i)+ortante Nlo Hue le hu4iese dicho a un a)igoO. <os ho)4res , las )uBeres suelen tener ideas )u, distintas acerca de Hu cosas son i)+ortantes , de cundo de4en ser tratadas. "na )uBer )e conta4a- incrdula- una conversaci'n con su novio. Ella sa4a Hue ese da G1 se ha4a encontrado con su a)igo !liver- entonces le +regunt' Hu novedades tena !liver- a lo Hue l res+ondi'C D$ada nuevo.D Ms adelante en la conversaci'n- ella se enter' de Hue !liver ha4a decidido casarse. Aso)4rada , )olesta- la )uBer se +regunta4a si sa no era una novedad i)+ortante. 5ara los ho)4res D$ada nuevoD +uede ser una res+uesta auto)tica al co)ien/o de una conversaci'n. "na colega extraPa4a )ucho a su her)ano- +ero no le tele@onea4a con @recuencia- ,a Hue le resulta4a )u, di@cil sostener una conversaci'n con l. "na conversaci'n t+ica co)en/a4a con un DIC')o te vaKD de ella- seguida +or un D$inguna novedadD de l. Al escuchar esta res+uestaHue ella inter+reta4a co)o D$o ha, nada +ersonal de lo Hue desee ha4larteD- ella sola re)+la/ar la conversaci'n +or un relato de sus +ro+ias novedades , des+us- @rustrada- corta4a la co)unicaci'n. 5ero cuando re@lexiona4a acerca de la conversaci'n- la )uBer recorda4a Hue en algMn )o)ento l ha4a )ur)uradoC DChristie , ,o nos +elea)os nueva)enteD- +ero esto ha4a sucedido tan tarde , tan sutil)ente Hue ella no lo ha4a considerado ,- +ro4a4le)ente- l ta)4in se ha4a sentido @rustrado. Muchos ho)4res- real)ente- no logran darse cuenta de Hu es lo Hue las )uBeres desean , las )uBeres- honesta)ente- no logran darse cuenta de +or Hu los ho)4res encuentran tan di@cil co)+render , satis@acer lo Hue ellas desean.

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"na historieta ilustra el +ro4le)a de la insatis@acci'n Hue causa en las )uBeres el silencio de los ho)4res en su casa. El est le,endo el +eri'dico )ientras ella )ira @iBa)ente la Mlti)a +gina. En otra historieta de #ad*ood- Blondie +rotestaC DETodas las )aPanas- lo Mnico Hue )iras es el +eri'dicoF EA+uesto a Hue ni siHuiera sa4es si esto, aHuF A lo Hue #ad*ood le contestaC D5or su+uesto Hue s Hue ests all. Eres )i )aravillosa es+osa , te a)o tanto...D- )ientras toca la +ata del +erro Hue ella ha4a +uesto en su asiento al deBar la ha4itaci'n. <a historieta de)uestra Hue Blondie tiene ra/'n al sentirse co)o la )uBer Hue le escri4i' la carta a Ann <andersC invisi4le. !tra historieta )uestra a un ho)4re a4riendo el +eri'dico , +reguntndole a su es+osaC DIRa, algo Hue Huieras decir)e antes de Hue co)ience a leerKD El sa4e Hue no ha, nada- +ero Hue tan +ronto co)o l co)ience a leer- a ella se le ocurrir algo. Esto )uestra Hue ho)4res , )uBeres tienen o4Betivos distintos en las conversaciones. 5ara G1- ha4lar tiene +or o4Beto in@or)ar. 5or tanto- si ella lo interru)+e- de4e in@or)arle algo. Si esto @uese as- ella 4ien +odra in@or)rselo antes de Hue l co)en/ara a leer. En ca)4io- +ara ella- ha4lar tiene +or o4Beto interactuar. Contar cosas es una )anera de )ostrar inters. escucharlas es ta)4in una )anera de +reocu+arse +or el otro. $o es entonces un hecho casual Hue a ella sie)+re se le ocurran cosas +ara contar cuando l est le,endo. Cuando l est su)ergido en el +eri'dico , no le ha4la- es cuando ella siente la )a,or necesidad de interactuar. !tra historieta )uestra un +astel de 4odas- so4re el cual- en lugar de verse las clsicas @iguras de los novios ataviados con sus traBes de 4odas- ha, unas @iguras de +lstico Hue re+resentan una escena do)stica- en la Hue una +areBa to)a su desa,uno. El ho)4re- Hue no se ha rasurado aMnlee su +eri'dico )ientras la )uBer lo )ira disgustada. Esta historieta re+resenta el gran a4is)o Hue existe entre las ex+ectativas ro)nticas Hue +receden al )atri)onio , la realidad- con la Hue a )enudo se ven dece+cionadas. Estas historietas son c')icas- +orHue las +ersonas +ueden reconocer en ellas su +ro+ia ex+eriencia. Sin e)4argo- no es en a4soluto gracioso Hue las )uBeres se sientan tan a )enudo heridas +orHue los ho)4res no les ha4lan- o Hue los ho)4res se sientan @rustrados +or ha4er dece+cionado a las )uBeres- sin darse siHuiera cuenta de cul ha sido la @alla o cul era el co)+orta)iento es+erado. Muchos ho)4res ta)4in se sienten @rustrados +orHue- co)o deca uno de ellosC DICundo se su+one Hue de4o leer el +eri'dico de la )aPanaKD As co)o )uchas )uBeres no +ueden co)+render c')o los ho)4res no co)+arten sus cuestiones +ersonales con los a)igos- este ho)4re no +uede co)+render c')o las )uBeres no se +reocu+an +or leer el +eri'dico +or la )aPana. 5ara l- leer el +eri'dico es una +arte esencial de los ritos de la )aPana- , siente Hue todo su da se altera si no lo hace. SegMn l- in@or)arse te)+rano le resulta tan i)+ortante co)o a una )uBer )aHuillarse. Sin e)4argo- l nota Hue )uchas )uBeres ni siHuiera reci4en el +eri'dico o- si lo reci4en- no lo leen hasta Hue regresan de su tra4aBo. DEsto )e resulta )u, curioso. Muchas veces he recogido el +eri'dico de la +uerta +or la tarde , se lo he entregado a una )uBer cuando regresa4a de )i tra4aBo.%C 5ara este ho)4re N, esto, segura de Hue ta)4in +ara )uchos otrosO- Hue le i)+idan leer el +eri'dico +or la )aPana signi@ica Hue lo o4liguen a deBar de hacer algo esencial e ino@ensivo. Es una violaci'n de su inde+endencia- de su li4ertad de acci'n. En ca)4io- +ara una )uBer- cuando desea ha4lar con su +areBa , no es escuchada- esto signi@ica una traici'n a la inti)idadC l le est ocultando cosas- no se interesa +or ella- la deBa de lado. "na )uBer lla)ada &e4ecca- Huien es en general @eli/ en su )atri)onio- )e cont' Hue- sin e)4argo- esta cuesti'n es +ara ella una @uente de insatis@acci'n. Ella considera Hue el carcter taciturno de su es+oso Stuart es me70uindad de esp1ritu! Ella suele contarle lo Hue +iensa- , l la escucha en silencio. Cuando ella le +regunta Hu +iensa l- le to)a un largo rato res+onderC D$o sD- a lo Hue ella contesta desa@ianteC DIEs Hue no ha, nada en tu ca4e/aKD 5ara &e4ecca- Hue est ha4ituada a decir lo Hue +iensa , siente- ni 4ien lo tiene en su ca4e/ano de%ir nada signi@ica no pensar nada. En ca)4io Stuart no cree Hue valga la +ena ver4ali/ar los +ensa)ientos Hue +asan +or su ca4e/a. El no tiene el h4ito de +oner en +ala4ras lo Hue su )ente va ru)iando. 5or esto- as co)o ella va diciendo Dnatural)ente D lo Hue +iensa- l lo va desechandota)4in Dnatural)enteD. Ra4lar acerca de ellos sera con@erirles )s +eso e i)+ortancia de lo Hue l
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esti)a Hue valen. Ella- durante toda su vida- ha ver4ali/ado sus +ensa)ientos , senti)ientos en conversaciones +rivadas. El- durante toda su vida- los ha deBado de lado o los ha guardado +ara s )is)o.

;7E DE:5 A./E2 /5N 4.1 D7D.1 En el eBe)+lo anterior- &e4ecca no se re@era a algMn ti+o de +ro4le)as o dudas en +articularsino a cualHuier cosa Hue Stuart +udiera tener en )ente. Sin e)4argo- el hecho de ver4ali/ar los +ensa)ientos , senti)ientos se vuelve +articular)ente signi@icativo cuando stos estn re@eridos a senti)ientos negativos o dudas acerca de la relaci'n. "n ho)4re divorciado de cincuenta aPos )e ilustr' acerca de este te)a. El era )u, claro a este res+ecto. #ecaC D o no do, valor a todos los +ensa)ientos Hue van +asando +or )i ca4e/a- co)o ta)+oco lo do, a todos los Hue van +asando +or la ca4e/a del otro.D El senta Hue una relaci'n esta4le Hue tena ha4a sido de4ilitada , +uesta continua)ente en +eligro +orHue la )uBer sola lan/arle cualHuier @uga/ idea Hue se le ocurra ,- al co)ien/o de la relaci'n- )uchas de ellas no eran sino te)ores. Co)o no se conocan )ucho- ella se +regunta4a continua)ente si +oda con@iar en l- te)a Hue la relaci'n destru,era su inde+endencia , no esta4a segura de si esa relaci'n era real)ente 4uena +ara ella. El- en ca)4io- +ensa4a Hue ella de4a guardar +ara s todos estos te)ores , dudas- , es+erar Hue los aconteci)ientos se desarrollaran. Co)o suele ocurrir- las cosas salieron 4ien. <a )uBer @inal)ente decidi' Hue la relaci'n era 4uena +ara ella- Hue +oda con@iar en l , Hue no tena +or Hu +erder su inde+endencia. En ca)4io- l- +ara ese entonces- senta Hue no le resulta4a tan @cil recu+erarse de la carga Hue ha4a re+resentado +ara l lidiar con todas las dudas , te)ores Hue ella ha4a ex+eri)entado. Co)o l deca- esta4a harto de ha4er estado siendo 4alanceado co)o un ,o,o- atado al hilo del @luir de la conciencia de otro. En el otro extre)o- este ho)4re ad)ita Hue l Ba)s ex+resa4a sus +ro+ias dudas o li)itaciones con res+ecto a la relaci'n. Si l se senta in@eli/- no deca nada al res+ecto. Si)+le)ente deBa4a Hue su in@elicidad se ex+resara +or s )is)a- a travs de la @rialdad , la distancia. Esta res+uesta es- en realidad- la Hue las )uBeres )s te)en- , es +or esto Hue +re@ieren ex+resar sus insatis@acciones , dudas co)o una @or)a de antdoto contra el aisla)iento , la distancia Hue suele +rovocar el silenciarlas. Este en@oHue distinto Hue tienen ho)4res , )uBeres acerca de ex+resar o no su insatis@acci'n se relaciona con la conciencia di@erente Hue a)4os sexos tienen acerca del +oder de sus +ala4ras +ara a@ectar la vida de los otros. Cuando esta )uBer le conta4a re+etidas veces al ho)4re las dudas Hue tena so4re la relaci'n entre a)4os- actua4a co)o si l @uese invulnera4le , no +udiese resultar herido +or sus +ala4ras. Jui/s esta4a su4esti)ando el +oder de sus +ro+ias +ala4ras. 5or su +artecuando l re+ri)a la ex+resi'n de cualHuier senti)iento negativo- +areca so4reesti)ar el +oder Hue sus +ala4ras tenan +ara herirla- cuando- ir'nica)ente- ella se senta )s herida +or sus silencios Hue +or sus +ala4ras. Estos ho)4res , estas )uBeres ha4lan del )odo co)o a+rendieron cuando niPos- , Hue )s tarde @ue re@or/ado en la adolescencia , la edad adulta- en el seno de las relaciones de a)istad entre +ersonas del )is)o sexo. 5ara las niPas- las conversaciones son co)o un +ega)ento Hue va uniendo la a)istad. <as relaciones entre los niPos- en ca)4io- se van consolidando a travs de las accionesC hacer cosas Buntos- o ha4lar de actividades co)unes- tales co)o los de+ortes o- )s adelante- la +oltica. <os ho)4res estn )s inclinados a ha4lar en aHuellos @oros donde de4en i)+resionar a los de)s- en situaciones en Hue es el estatus Huien est de +or )edio.

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A./,END5 .871TE1 Si 4ien- segura)ente- a)4as +artes nunca llegaran a una co)+leta satis@acci'n con res+ecto a estas cuestiones- co)+render la situaci'n +uede contri4uir a sanear el vnculo- , a)4as +artes +ueden hacer aBustes en sus co)+orta)ientos. Al entender Hue las conversaciones ocu+an un lugar distinto +ara el ho)4re , +ara la )uBer- una )uBer +uede llegar a ace+tar el deseo Hue tiene un ho)4re de leer el +eri'dico +or la )aPana sin ex+eri)entar el senti)iento de Hue eso es un recha/o hacia su +ersona o una @alta con la relaci'n. "n ho)4re +uede ta)4in entender Hue el deseo de conversar de su )uBer no es una de)anda des)edida o un intento de i)+edirle hacer algo Hue l desea. "na )uBer- Hue ha4a escuchado )is inter+retaciones con res+ecto a las di@erencias entre el ho)4re , la )uBer- )e ex+lic' Hue estos +untos de vista la a,udaron. Al co)ien/o de una relaci'n +ro)etedora- un ho)4re se Hued' a +asar la noche en su a+arta)ento. Se trata4a de un da de se)ana , a)4os de4an ir a tra4aBar +or la )aPana. Ella se sinti' )u, contenta cuando l sugiri' Hue +odan to)ar el desa,uno Buntos , llegar un +oco )s tarde al tra4aBo. Seli/- +re+ar' el desa,unodi4uBando en su )ente la escenaC se sentaran uno @rente al otro a su +eHuePa )esa- se )iraran a los oBos , se diran cunto gusta4an el uno del otro , Hu @elices se sentan a)4os +or esta naciente relaci'n. 5ero +ara su gran dece+ci'n- tuvo Hue en@rentar una escena co)+leta)ente distintaC )ientras ella dis+ona so4re la )esa un 4uen desa,uno a)orosa)ente +re+arado Nhuevos- tostadas , ca@O- el ho)4re se sent' en@rente , a4ri' el +eri'dico @rente a su rostro. Ella ha4a sentido la sugerencia de to)ar el desa,uno Buntos co)o una invitaci'n a un acerca)iento )a,or- +ero ahora el +eri'dico se eriga co)o una 4arrera de +a+el Nde todos )odos i)+enetra4leO entre ellos. Si ella no hu4iese sa4ido nada acerca de las di@erencias entre los sexos Hue aHu trata)os- se hu4iese sentido herida , lo hu4iese sentido co)o una actitud de des+recio +or +arte del ho)4re. Ru4iese llegado tal ve/ a la conclusi'n de Hue- des+us de ha4er dis@rutado una noche con ellaahora esta4a 4uscando un servicio de cocina. En ca)4io- se dio cuenta de Hue l no necesita4a de una conversaci'n +ara re@or/ar la inti)idad entre a)4os. El sola)ente necesita4a la +resencia de su co)+aPa- , eso no signi@ica4a Hue no la a+reciase. 5or otra +arte- si l hu4iese co)+rendido el rol Hue Buegan las conversaciones en los vnculos +ara una )uBer- segura)ente hu4iese deBado de lado el +eri'dico en lugar de deBarla de lado a ella.

4. /5-5D,D.D DE4 A5=.2 El hogar es +ara todas las +ersonas el lugar donde se +uede estar c')odo. 5ero la co)odidad del hogar co)+orta signi@icados distintos , o+uestos +ara los ho)4res , las )uBeres. 5ara )uchos ho)4res- la co)odidad del hogar signi@ica Hue all no de4en estar de)ostrando nada , no necesitan i)+resionar a nadie con su discurso. 5or @in estn en un sitio donde no es necesario ha4lar. Son li4res de +er)anecer en silencio. En ca)4io- +ara las )uBeres- el hogar es un sitio donde tienen la li4ertad necesaria co)o +ara ha4lar , donde tienen la )a,or necesidad de ha4lar con aHuellas +ersonas con Huienes sus relaciones son )s nti)as. 5ara ellas- la co)odidad del hogar signi@ica +oder ha4lar sin +reocu+arse +or c')o sern Bu/gadas sus +ala4ras. Estas di@erencias a+arecen clara)ente en un estudio llevado a ca4o +or la lingLista Alice ?reen*ood. Ella o4serv' las conversaciones entre sus tres hiBos +readolescentes , sus a)igos. Sus dos hiBas , su hiBo ex+usieron las ra/ones de sus +re@erencias res+ecto de los invitados a una cena. Su hiBa Stac, sostuvo Hue no desea4a invitar a +ersonas Hue no conoca 4ien- +orHue entonces de4era co)+ortarse de un )odo Deducado , silenciosoD , +oner en Buego sus )eBores )odales. #enise- la otra hiBa de ?reen*ood- diBo Hue +re@era invitar a su a)iga Mer,l- +orHue con ella +oda actuar de cualHuier )odo , no tena Hue +reocu+arse +or sus )odales- cosa Hue en ca)4io +odra
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ocurrir con otros a)igos- Hue des+us haran co)entarios so4re su co)+orta)iento. En ca)4io #ennis- el her)ano )elli/o de #enise- no )encion' en a4soluto el +ro4le)a de los )odales , diBo Hue l Huera invitar a aHuellos a)igos con los Hue )s +udiese 4ro)ear , rer. <os co)entarios de las niPas )uestran Hue +ara ellas una relaci'n )s estrecha con@iere la +osi4ilidad de ha4lar )s li4re)ente. En ca)4io- estar con +ersonas relativa)ente extraPas i)+lica tener Hue o4servar lo Hue los otros dicen , hacen. Todo esto nos da una +eHuePa )uestra acerca de Huines ha4lan )sC si los ho)4res o las )uBeres. E4 A.:4. P7:4,/.B E4 A5-:2E /5N@E21.D52 9 4. -78E2 1,4EN/,51.

Rasta ahora he ha4lado de )uchas situaciones en las cuales los ho)4res +er)anecen en silencio , son las )uBeres Huienes conversan. 5ero existen otras escenas en las cuales los roles se invierten. Volviendo a &e4ecca , Stuart- he)os visto Hue cuando estn solos en casa los +ensa)ientos de &e4ecca se trans@or)an en +ala4ras sin ningMn es@uer/o- )ientras Hue +ara Stuart es )u, di@cil ha4lar. Sin e)4argo- cuando estn en otras situaciones sucede exacta)ente lo contrario. 5or eBe)+lo- en una reuni'n de la Asociaci'n de 5adres del vecindario- es Stuart Huien ha4itual)ente to)a la +ala4ra. En esa situaci'n &e4ecca +er)anece silenciosa- , no a4re la 4oca +ensando en las reacciones de o+osici'n Hue +uede suscitar o en los errores Hue +uede co)eter al tratar de ex+licar sus ideas. Si to)a coraBe , se +re+ara +ara decir algo- necesita tie)+o +ara @or)ularlo , es+era Hue el coordinador le ceda la +ala4ra. Ella no +uede co)en/ar a ha4lar a4ru+ta)ente- tal co)o lo hacen Stuart , otros ho)4res. Eleanor S)aeal- +residenta de la Sundaci'n +ara la Ma,ora Se)inista- esta4a invitada a un +rogra)a de radio donde se reci4an lla)ados de o,entes. El te)a de discusi'n era el a4orto. !4via)ente- las )s co)+ro)etidas con este te)a son las )uBeres. $o o4stante- durante la hora Hue dur' el +rogra)a- todas las lla)adas- exce+to dos- @ueron de ho)4res. #iane &eh)- conductora de otro +rogra)a de radio de las )is)as caractersticas- ex+lica Hue sor+rendente)ente- si 4ien su audiencia se encuentra eHuili4rada)ente dividida entre ho)4res , )uBeres- el noventa +or ciento de los Hue tele@onean son ho)4res. Esto, convencida de Hue la ra/'n no es una @alta de inters +or +arte de las )uBeres. Segura)ente- las o,entes de este +rogra)a discuten los te)as Hue all se de4aten con sus a)igos , su @a)ilia durante la co)ida- el t , la cena. Sin e)4argo- +ocas de ellas tele@onean- +ro4a4le)ente de4ido a Hue no les gusta )ostrarse en +M4lico- lla)ar la atenci'n so4re sus +untos de vista o colocarse en el centro de las )iradas de los otros. o )is)a he sido invitada a nu)erosos +rogra)as de radio , televisi'n. Jui/ so, +oco co)Mn,a Hue )e siento +er@ecta)ente c')oda en ese +a+el. 5ero Hui/ no lo so, en a4soluto ,a HueaunHue )e siento c')oda cuando )e invitan en )i calidad de es+ecialista- Ba)s lla)o a un +ro7 gra)a +ara dar )i o+ini'n- aunHue tenga alguna idea enriHuecedora so4re el te)a. Cuando esto, invitada- )i autoridad est garanti/ada aun antes de Hue co)ience a ha4lar. Si en ca)4io lla)o +ara dar )i o+ini'n- esto, recla)ando un derecho. ! 4ien de4o a@ian/ar )i credi4ilidad ex+licando Huin so,- lo cual +arecera un )odo de envanecer)e- o 4ien no de4o ex+licar Huin so, , correr el riesgo de Hue )is co)entarios no sean valorados o tenidos en cuenta. 5or ra/ones +arecidas- si 4ien esto, acostu)4rada a dar con@erencias +ara )iles de +ersonas- casi nunca hago +reguntas des+us de la con@erencia de otro- a )enos Hue cono/ca )u, 4ien el te)a , el gru+o. Mi +ro+ia ex+eriencia , ta)4in la de la conductora del +rogra)a radial )uestran una di@erencia clave en la actitud Hue @rente al discurso tienen los ho)4res , las )uBeresC utili/ar el discurso +ara u4icarse en el centro de la atenci'n suele hacer sentir )s c')odos a los ho)4res Hue a las )uBeres. Esta di@erencia est 4asada en la esencia distinta Hue tienen el ha4la in@or)ativa , el ha4la a@ectiva.

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E4 A.:4. ,N652-.T,@. EN P2,@.D5 El ha4la in@or)ativa- o lo Hue ,o he dado en lla)ar el ha4la +M4lica- no se da sola)ente en situaciones literal)ente +M4licas- tales co)o con@erencias @or)ales @rente a un +M4lico. Cuantas )s +ersonas +artici+an en una conversaci'n- cuanto )enos se las conoce , cuanto )a,ores son las di@erencias de estatus entre ellas- la conversaci'n se acerca )s al ha4la +M4lica. Cuantas )enos +ersonas +artici+an- )s nti)a)ente se conocen , )s cercanas son en cuanto a su estatus- )s nos acerca)os al ha4la +rivada o al ha4la a@ectiva. Ms aun- las )uBeres suelen sentir Hue cuando ha, ho)4res +resentes N, no son de la @a)iliaO- la conversaci'n es )s +M4lica- en el sentido de Hue reHuiere de ellas un D4uen co)+orta)ientoD. Aun en algunas @a)ilias- la )adre , los niPos se sienten )enos exigidos cuando el +adre no est +resente. A )uchos niPos se les ensePa a +ortarse 4ien Dcuando +a+ esta en casaD. Esto +uede suceder +orHue el +adre no est a )enudo en casa- o +orHue la )adre No el )is)o +adreO no desea Hue se lo )oleste cuando est. <a di@erencia entre el ha4la +M4lica , el ha4la +rivada ta)4in ex+lica otro estereoti+oC la )uBer no hace chistes. AunHue algunas )uBeres son grandes narradoras- , +ueden )antener at'nito a un gru+o contando chistes e historias graciosas- este ti+o de +ersonalidades son )ucho )enos @recuentes entre ellas Hue entre los ho)4res. <as )uBeres Hue cuentan chistes @rente a gru+os grandes de +ersonas suelen +rovenir de extracciones tnicas en las Hue la ver4ali/aci'n est )u, valorada. 5or eBe)+lo- grandes narradoras c')icas co)o Sann, Brice , Joan &ivers son de origen Budo. AunHue no es verdad Hue las )uBeres no cuenten chistes- s es cierto Hue es )enos +ro4a4le Hue )uchas )uBeres lo hagan @rente a gru+os grandes- es+ecial)ente si estos gru+os inclu,en a ho)4res. $o es sor+rendente- +or tanto- Hue )uchos ho)4res crean Hue las )uBeres Ba)s cuentan chistes. <a @olQlor'loga Carl Mitchell estudi' la narraci'n de chistes en un centro universitario. Sus resultados )ostraron Hue la )a,ora de los ho)4res cuentan )s chistes a ho)4res- +ero Hue ta)4in suelen hacerlo con cierta @recuencia en gru+os )ixtos o a )uBeres. <as )uBeres- en ca)4iosuelen contar sus chistes a otras )uBeres- rara)ente los cuentan a ho)4res , con +oHusi)a @recuencia lo hacen en gru+os )ixtos. <a )a,ora de los ho)4res +re@ieren narrar chistes cuando cuentan con una audiencia N+or lo )enos dos +ersonas ,- )uchas veces- )s de cuatroO. <as )uBeres +re@ieren- en ca)4io- una +eHuePa audiencia Hue no inclu,a a )s de una o dos +ersonas , es )u, raro Hue lo hagan ante )s de tres. Contraria)ente a lo Hue sucede con los ho)4res- las )uBeres son reacias a contar chistes @rente a +ersonas a Huienes no conocen 4ien. Muchas )uBeres se niegan de +lano a contar un chiste Hue conocen si ha, )s de cuatro +ersonas en el gru+o. En todo caso- +ro)eten contarlo )s tarde en +rivado. <os ho)4res- en ca)4io- no suelen negarse nunca cuando les +iden Hue cuenten un chiste. Todos los resultados de Mitchell concuerdan +er@ecta)ente con el cuadro Hue vengo tra/ando con res+ecto al ha4la +M4lica , al ha4la +rivada. Cuando se cuentan chistes @rente a una audiencia grande- ha4iendo ho)4res o extraPos +resentes- el narrador to)a el centro de la escena , de4e de)ostrar sus ha4ilidades. <a )a,ora de las )uBeres son reacias a este ti+o de situaciones. 5uedenen ca)4io- ha4lar con )s @acilidad cuando la audiencia es +eHuePa- @a)iliar , las +ersonas se sienten )ie)4ros de una )is)a co)unidad N+or eBe)+lo- si se trata de otras )uBeresO. El hecho de Hue contar chistes sea colocarse co)o centro de atenci'n no i)+lica Hue estn en Buego el egos)o , el egocentris)o. <a situaci'n de contar historias )uestra c')o el estatus , los vnculos a@ectivos suelen interconectarse. Entretener a otros es una )anera de esta4lecer contacto con ellos , contar chistes +uede ser algo as co)o dar un regalo- siendo el chiste co)o un regalo Hue da +lacer a los otros. <a cuesti'n clave es la asi)etraC una +ersona es el narrador , los otros son la audiencia. Si estos roles se interca)4ian- es decir- sI +or eBe)+lo- se @or)a una rueda en la Hue cada +ersona va to)ando el rol de narrador- la asi)etra se va eHuili4rando en la situaci'n general- si 4ien esto no sucede en cada acto +articular. 5or otra +arte- cuando las )uBeres to)an el rol +er)anente de audiencia , nunca el de narradoras- la asi)etra de la situaci'n individual de contar
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chistes ta)4in se torna )s di@usa- a causa de una interacci'n larga. Este es un al4ur Hue corren las )uBeres. El riesgo +ara los ho)4res- en ca)4io- es Hue el hecho de contar chistes +er)anente)ente +uede crear un e@ecto de distancia)iento. Esto le suceda a un ho)4re Hue se HueBa4a de Hue- cada ve/ Hue ha4la4a con su +adre- lo Mnico Hue ste haca era contarle chistes. "na instancia extre)a del )is)o @en')eno es Del +a,aso de la claseD Hue- segMn los )aestros- es casi sie)+re un var'n.

/5N@E21./,5NE1 .6E/T,@.1 EN PI:4,/5 As co)o las conversaciones hogarePas entre a)igos +ueden +arecerse al ha4la +M4lica- hasta una charla +M4lica +uede +arecerse a una conversaci'n +rivada- +or eBe)+lo- si alguien da una con@erencia en la Hue inclu,e )uchas historias , ex+eriencias +ersonales. En el co)it eBecutivo de una nueva asociaci'n +ro@esional- la +residente saliente- Sran- sugiri' Hue la organi/aci'n ado+tara la costu)4re de Hue los +residentes dieran una con@erencia +M4lica. 5ara Busti@icar , ex+licar su +ro+uesta- ella 4rind' una ancdota +ersonalC su +ri)o era el +residente de una asociaci'n +ro@esional )s antigua. <a )adre de Sran ha4a estado ha4lando +or tel@ono con la )adre de su +ri)o- Huien le cont' Hue ste esta4a +re+arando su con@erencia +residencial , +regunt' a la )adre de Sran Hu da tendra lugar la de Sran. Sran se sinti' inc')oda al decirle a su )adre Hue ella no de4a dar una con@erencia +residencial. Esto la hi/o +ensar si i)itar las dis+osiciones de otras asociaciones )s antiguas no sera 4ueno +ara consolidar la identidad de la asociaci'n. Muchos de los ho)4res Hue constituan el Co)it se sintieron inc')odos +or el hecho de Hue Sran se re@iriera a situaciones +ersonales- , estos argu)entos no los convencieron. <es +areci' no s'lo irrelevante- sino ta)4in inadecuado Hue ella se re@iriera a una conversaci'n tele@'nica de su )adre en una reuni'n de Co)it. Sran ha4a a4ordado la reuni'n Nun contexto relativa)ente +M4licoO co)o si @uese una extensi'n de su )undo +rivado. Muchas )uBeres )ani@iestan una tendencia a utili/ar su ex+eriencia +ersonal e incluir )uchos eBe)+los- en lugar de argu)entaciones a4stractas. Esto se +uede ex+licar +orHue ellas tienden a utili/ar el lenguaBe co)o en el ha4la +rivada. "n estudio de Celia &o4erts , To)) Ju++ acerca de una con@erencia de docentes en una escuela secundaria en .nglaterra )ostr' Hue los argu)entos de las docentes )uBeres no tenan +eso su@iciente +ara sus colegas @e)eninos- +orHue esta4an 4asados en sus ex+eriencias +ersonales o en casos individuales de estudiantes. <os ho)4res- en ca)4io- da4an criterios generales acerca de lo Hue esta4a 4ien o )al. <a )is)a distinci'n se +uede encontrar en las discusiones hogarePas. "n ho)4re )e conta4a Hue +ara l los argu)entos de su )uBer carecan de l'gica. 5or eBe)+lo- l recorda4a los co)entarios Hue a)4os hicieron una ve/ con res+ecto a un artculo a+arecido en el .ew 4or8 Times! El artculo sostena Hue los estudiantes de nuestro tie)+o no son tan idealistas co)o lo eran los de los aPos sesenta. El ace+ta4a esta a@ir)aci'n. Su es+osa- en ca)4ia- se 4asa4a en la o4servaci'n de Hue su so4rina , los a)igos de su so4rina eran )u, idealistas. Ante este ra/ona)iento- Hue l considera4a err'neo- se senta esc+tico , des+ectivo. 5ara l era o4vio Hue un eBe)+lo +articular no era una evidencia ni un argu)ento. Era si)+le)ente una ancdota. <o Hue a l no se le ocurra era Hue tal ve/ se tratase de un ti+o distinto de l'gica , no de una @alta de l'gica. <a l'gica Hue e)+lea4a esta )uBer tenda a ex+licar el )undo desde un lugar )s +rivadoo4servando e integrando su ex+eriencia +ersonal- , esta4leciendo conexiones con las ex+eriencias de los otros. <a l'gica Hue le +areca ace+ta4le a su es+oso se 4asa4a en as+ectos )s +M4licostales co)o la acu)ulaci'n de in@or)aci'n- exa)inar hechos- o desarrollar argu)entos a travs de las reglas de la l'gica @or)al- tal co)o se +odra hacer en un tra4aBo de investigaci'n. !tro ho)4re se HueBa4a de lo Hue l , sus a)igos da4an en lla)ar las Darenas )ovedi/asD res+ecto de los a4ordaBes de las discusiones +or +arte de las )uBeres. Estos ho)4res sentan Hue$$

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)ientras ellos trata4an de seguir una lnea de argu)entaci'n +aso a +aso- las )uBeres tendan a ca)4iar el curso del ra/ona)iento a cada )o)ento. 5ara ilustrarlo se re@iri' al @rag)ento de Divor%io a la ameri%ana Hue ,a co)enta)os. SegMn l- cuando #e44ie &e,nolds decaC D$o +uedo discutir ahora. Tengo Hue sacar las tostadas del hornoD- ella esta4a tratando de evadir la discusi'n +orHue ha4a hecho una acusaci'n ND<o Mnico Hue tM haces es criticarDO Hue no +oda sostener. Este ho)4re agreg' otro eBe)+lo de su +ro+ia ex+eriencia. Su novia le ha4a contado Hue tena un +ro4le)a- dado Hue su Be@e Huera Hue ella hiciese algo , ella Huera hacer una cosa di@erente. To)ando en la discusi'n el +unto de vista del Be@e- l le sePal' una consecuencia negativa Hue ella tendra si haca lo Hue ella desea4a. Ella re+lic' Hue ta)4in tendra una consecuencia negativa si haca lo Hue el Be@e desea4a. A esto- l contest' Hue ella esta4a +asndose al otro ca)+o de 4atalla Nlo Hue sucedera si ella acata4a la voluntad de su Be@eO antes de ha4er resuelto la +ri)era cuesti'n NHu sucedera si ella haca su +ro+ia voluntadO.

A.:4.ND5 P52 451 D51 "na Mlti)a curiosidad so4re este +unto del ha4la +rivada , el ha4la +M4lica se )e ocurri' a +artir de la ex+eriencia Hue relat al co)ien/o del ca+tulo- con res+ecto a aHuel gru+o de )uBeres +ara el Hue ,o diserta4a- Hue ha4a invitado a varios ho)4res a +artici+ar. All un ho)4re )u, conversador se ha4a re@erido a su silenciosa )uBer co)o Dla charlatana de la @a)iliaD. #es+us de Hue el gru+o se hu4o redo un rato- una de las )uBeres +resentes diBo Hue esta sePora- cuando se reunan )uBeres solas- sola conversar con las de)s. I5or Hu- entonces- +er)aneca silenciosa en esta ocasi'nK "na +osi4ilidad es Hue )i +resencia hu4iese trans@or)ado una reuni'n +rivada en un evento +M4lico. !tro ca)4io era Hue esta ve/ ha4a ho)4res en el gru+o. Ra4itual)ente- cuando no ha, ho)4res +resentes- las )uBeres se sienten en con@ian/a. Ante la +resencia )asculina- en ca)4ioestn en escena. !tra +osi4ilidad es Hue no @uese la +resencia )asculina en general- sino la de su )arido en +articular- la Hue trans@or)ase el co)+orta)iento de esta )uBer. "na inter+retaci'n +osi4le es Hue ella se sintiese inti)idada o silenciada +or la +resencia de su es+oso. !tra- es Hue sintiese Hue ellos con@or)a4an un eHui+o. Co)o l esta4a ha4lando )ucho- si ella ta)4in to)a4a la +ala4ra- hu4iese sido de)asiado el tie)+o destinado a un )is)o eHui+o. Es +osi4le Hue ella ta)4in sintiese Hue co)o G1 esta4a re+resentando al eHui+o- ella no de4a hacerlo Nde la )is)a )anera Hue )uchas )uBeres sienten Hue cuando sus )aridos estn +resentes- son ellos Huienes de4en conducir el auto)'vil- aun cuando ellas lo hagan ha4itual)enteO. 5or su+uesto- no todas las )uBeres se tornan silenciosas cuando sus )aridos estn +resentes. #e hecho- en este gru+o ha4a )uchas )uBeres Hue conversa4an- aunHue sus )aridos estuviesen +resentes. Sin e)4argo- )uchas +areBas )e han re@erido ex+eriencias si)ilares. 5or eBe)+lo- cuan7 do una +areBa to)a4a clases ves+ertinas- l era sie)+re un +artici+ante )u, activo en las discusiones- )ientras Hue ella +artici+a4a )u, +oco. $o o4stante- cuando el siguiente se)estre decidieron to)ar cursos di@erentes- ella se dio cuenta de Hue era una +artici+ante )ucho )s activa en esta clase- donde asista sola. Esta situaci'n +uede ser vista desde dos +untos de vista di@erentes. Si ha4lar en gru+o es algo 4ueno Nun +rivilegio , un +lacerO entonces la )uBer silenciosa estara siendo +rivada de su derecho a ha4lar- de su +ro+ia vo/. 5ero no todo el )undo ad)ira los +laceres del ha4la +M4lica. Ra, )uchas +ersonas Hue no desean ha4lar en situaciones gru+ales. En este caso- una )uBer Hue siente Hue no es necesario Hue ella ha4le- ,a Hue su es+oso lo est haciendo +or ella- se +uede sentir +rivilegiadaas co)o una )uBer a Huien no le gusta conducir se siente a@ortunada cuando no de4e hacerlo +orHue su es+oso est all- , un ho)4re a Huien no le gusta conducir +uede sentir Hue no tiene suerte- ,a Hue lo de4e hacer- le guste o no.

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E@,TE-51 /74P.2N51 <a di@erencia entre el ha4la +M4lica , el ha4la +rivada- o entre el ha4la in@or)ativa , el ha4la a@ectiva- se +uede entender en tr)inos del estatus , los vnculos. $o es sor+rendente Hue las )uBeres se sientan )s c')odas +ara ha4lar cuando estn en con@ian/a , en la inti)idad- entre a)igos e iguales- )ientras Hue los ho)4res se sientan c')odos cuando ha4lan +ara esta4lecer , )antener su estatus en un gru+o. 5ero la situaci'n es co)+leBa- ,a Hue tanto el contacto a@ectivo co)o el estatus se co)+ran con la )is)a )oneda. Algo +uede +arecer 4MsHueda de estatus cuandoen realidad- la intenci'n Hui/s es )ostrar a@ecto , algo +uede +arecer dirigido a crear distanciacuando en realidad Huien lo hace est tratando de evitar una +ostura de su+erioridad. Se +uede +rocurar evitar Hue ha,a )alos entendidos inBusti@icados e hirientes- tratando de co)+render el estilo conversacional del otro sexo. Cuando son los ho)4res Huienes tienen la +ala4ra en las reuniones +M4licas- )uchas )uBeresincluidas las investigadoras- sienten Hue ellos Ddo)inanD la reuni'n- Hue tratan intencional)ente de evitar Hue las )uBeres +artici+en- exhi4iendo +M4lica)ente sus )Msculos de Destatus su+eriorD. 5ero el resultado de Hue los ho)4res ha4len )s no i)+lica necesaria)ente Hue ellos tengan la inten%i&n de evitar Hue las )uBeres lo hagan. <os Hue es+ontnea)ente to)an la +ala4ra suelen +ensar Hue los de)s son igual)ente li4res de hacerlo. En este sentido- el hecho de Hue los ho)4res to)en la +ala4ra li4re)ente ta)4in i)+lica Hue ven a las )uBeres co)o iguales. El )eta)ensaBe de este co)+orta)iento )asculino +uede serC DSo)os iguales co)+itiendo +or el )is)o estrado. D Si sta es la intenci'n N, ,o creo Hue- aunHue no sie)+re- )uchas veces lo esO- las )uBeres +ueden darse cuenta de su @alta de +artici+aci'n en las reuniones , tratar de 4alancear esta situaci'n sin cul+ar a los ho)4res de tratar intencional)ente de deBarlas a@uera. El cul+a4le no es- +ues- un ho)4re individual o el estilo de los ho)4res- sino- )s 4ien- la di@erencia entre los estilos de ho)4res , )uBeres. Si ste es el caso- entonces a)4os +ueden hacer aBustes. "na )uBer +uede to)ar la +ala4ra sin es+erar a Hue la inviten a hacerlo- o co)en/ar a ha4lar sin es+erar el tie)+o Hue su+one una +ausa educada. 5ero el aBuste no de4e ser sola)ente de una de las +artes. "n ho)4re de4era darse cuenta de Hue una )uBer Hue no est acostu)4rada a ha4lar en +M4lico no es tan li4re co)o l +ara hacerlo. Alguien Hue hace una +ausa antes de co)en/ar a +reguntar no encuentra el )is)o es+acio +ara +artici+ar Hue aHuellos Hue ha4lan in)ediata)ente- o aun antes- de Hue el orador anterior ter)ine de hacerlo. Alguien Hue es+era Hue lo inviten a ha4lar ND$o te he)os escuchado- Millie- IHu +iensas al res+ectoKDO no est acostu)4rado a interru)+ir , to)ar la +ala4ra. Co)o en )uchos otros casos- ser ad)itido co)o un igual no con@iere de hecho las )is)as o+ortunidades- si uno no est acostu)4rado a las reglas del Buego. Ser ad)itido en un 4aile no asegura la +osi4ilidad de 4ailar a una +ersona Hue sola)ente ha a+rendido a hacerlo en otro rit)o.

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$ /hismes
<a idea de Hue las )uBeres ha4lan de)asiado , de)asiado li4re)ente en las conversaciones +rivadas se resu)e en una +ala4raC chis)e. AunHue el chis)e +uede ser destructivo- no sie)+re lo es. 5uede cu)+lir la @unci'n crucial de esta4lecer un vnculo de inti)idad- es+ecial)ente si no es Dha4lar contraD sino )s 4ien Dha4lar acerca deD. <a +ala4ra Dchis)eD arroBa una lu/ so4re el inters de las )uBeres +or ha4lar so4re los detalles de la vida de las +ersonas. El siguiente @rag)ento so4re la novela de Marge 5ierc, +l* -wa* )ome )uestra Hue la negatividad Hue se con@iere a esta +ala4ra tiene Hue ver con la inter+retaci'n Hue hacen los ho)4res del )odo de ha4lar de las )uBeres. En la novela- #aria se ena)ora de To)- en +arte +orHue l es )u, di@erente de &oss- su anterior es+oso en este as+ectoC D<e sor+renda cunto sa4a l acerca de la gente Hue lo rodea4a. &oss nunca se hu4iese enterado de Hue a ?reta no le gusta4a la )aestra de su hiBo o de Hue Sa, ha4a deBado a su novio +orHue 4e4a de)asiado delante de los niPos. 5ara ser ho)4re- To) tena un inters +oco @recuente en los detalles de la vida de los de)s. &oss hu4iese dicho Hue stos eran [chis)es%- +ero ella- en ca)4io +ensa4a Hue To) se interesa4a real)ente en la vida de los de)s.D $o s'lo los ho)4res catalogan co)o Dchis)es D el inters en los detalles de la vida de las +ersonas. <a gran escritora surePa Eudora (elt,- recordando su in@ancia en Mississi++i cuenta Hue su )adre +rocura4a Hue una costurera )u, conversadora no contara historias delante de ellaC D$o Huiero Hue la niPa est ex+uesta a los chis)es.D (elt, recuerda Hue su )adre ha4la4a Dco)o si los chis)es @ueran sara)+i'n , ,o +udiese contagiar)eD. 5ero leBos de tener una in@luencia +erniciosa en la niPa- esas historias de chis)es Hue tanto le gusta4a escuchar ins+iraron a (elt, +ara ser una escritora. Cuando la gente ha4la so4re detalles de la vida diaria- se trata de chis)es. Cuando los escri4e- se trata de literatura- son cuentos , novelas. Mar, Catherine Bateson hace otro +aralelo- esta ve/ entre el chis)e , la antro+ologa- la disci+lina acad)ica Hue hace una ciencia de la docu)entaci'n de los detalles de la vida de las +ersonas. Cuenta Hue su )adre- Margaret Mead- sie)+re le deca Hue ella no llegara a ser una 4uena antro+'loga +orHue no esta4a su@iciente)ente interesada en los chis)es.

4. .-,1T.D /5-,EN?. EN 451 /A,1-E1 El contar detalles de la vida de los otros es- en +arte- el resultado de Hue las )uBeres suelen contar a sus a)igas los detalles de sus +ro+ias vidas. Estos detalles se tornan chis)es cuando la a)iga los re+ite a otra +ersona- general)ente otra a)iga. Contar las cosas Hue a uno le suceden es la versi'n adulta de los secretos- esencia de la a)istad entre las niPas , las )uBeres. En el cuento de Alice Mattison D$e* ReavenD- al Hue )e re@er en el ca+tulo 6- Eleanor le cuenta a 5ats, Hue se ha ena)orado de un ho)4re casado. Tan +ronto co)o lo dice- Eleanor se siente Dun +oco avergon/ada +or +erder de +ronto su secretoD- +ero Dta)4in se siente co)+lacida. $o Huiere guardarlo +ara sie)+re. Ade)s le resulta esti)ulante ha4lar de 5eterD. Me i)+act' la @rase de Mattison D+erder su secretoD Hue )uestra c')o tener un secreto real/a a alguien , c')o el contarlo es dar algo- tanto en el sentido de la +osesi'n co)o en el de la revelaci'n. Mattison ta)4in da
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cuenta del +lacer Hue +rovoca el hecho de no tener Hue esconder algo , de +oder ha4lar acerca de lo Hue uno tiene en )ente. Contar secretos no s'lo evidencia la a)istad- ta)4in la %rea, sie)+re , cuando la +ersona Hue reci4e el secreto se co)+orte de la @or)a es+erada. Eleanor no conoce )ucho a 5ats,. 5ero le gustara hacerlo. Ra, una a@inidad , una a)istad inci+iente entre ellas. Ran ido a to)ar ca@ o sor4etes des+us de los ensa,os del conBunto )usical en el Hue a)4as tocan. Al contarle a 5ats, lo Hue est sucediendo en su vida- al contarle su secreto- Eleanor +ro)ueve a 5ats, de su lugar de ca)arada al de a)iga. Mantener a las a)igas al corriente de los aconteci)ientos de su vida- +ara )uchas )uBeres no es sola)ente un +rivilegio- ta)4in es una o4ligaci'n. "na )uBer )e conta4a Hue a ella- en realidadno le gusta4a contar una , otra ve/ la historia de su ru+tura con su novio- +ero Hue de4a hacerlo- ,a Hue si o)ita contarle un aconteci)iento tan i)+ortante a alguna de sus a)igas- sta se sentira )u, herida. CualHuiera de sus a)igas to)ara su o)isi'n co)o una )anera de cercenar la a)istad entre a)4as. Esta )is)a )uBer no +oda creer Hue su novio no le ha4a contado a nadie acerca de la ru+tura. Ra4a ido a tra4aBar- al gi)nasio , Bugar sHuash con sus a)igos- co)o si nada hu4iese ca)4iado en su vida. Co)o contar secretos es una +arte esencial de la a)istad +ara las )uBeres- +ueden tener +ro4le)as cuando no tienen ningMn secreto +ara contar. 5or eBe)+lo- una )uBer a la Hue lla)ar Carol- tena varias a)igas con las Hue ha4la4a @recuente)ente. Sola ha4lar con ellas de citas con ho)4res. Co)+artan el entusias)o ante una nueva cita- , des+us se conta4an en detalle lo Hue ha4a sucedido en el encuentro. Cuando Carol se ena)or' , esta4leci' una relaci'n duradera con un ho)4re- se Hued' sin te)a en las conversaciones con sus a)igas. Co)en/' a tener- ade)s)enos tie)+o +ara ha4lar +or tel@ono- ,a Hue +asa4a con su +areBa la )a,or +arte de su tie)+o li4re. Esto cre' una tirante/ con sus a)igas. Era co)o si ella hu4iese guardado sus Buguetesrenegando de una +arte i)+ortante de la a)istad- de las charlas co)+artidas. <as situaciones en Hue alguien se siente a4andonado +orHue un a)igo esta4lece una relaci'n esta4le no se li)itan s'lo a las )uBeres. En el cuento DMendocinoD de Ann 5acQer- la narradora- Blissex+eri)enta un senti)iento de triste/a al visitar a su her)ano- Huien ahora vive con una )uBer+orHue siente Hue su inti)idad con su her)ano ha dis)inuido- a causa del vnculo estrecho Hue l tiene ahora con su )uBer. Bliss recuerda su anterior inti)idad- cuando Dellos solan interca)4iar historias de sus res+ectivos tra4aBos ,- )ientras to)a4an una segunda 4otella de vino- se con@ia4an sus recientes @racasos a)orosos. A Bliss le sor+rendi' darse cuenta de Hue antes ha4la4an de sus +enas +orHue a)4os @racasa4an. Ahora ?erald tena xito , era co)o si los dos sie)+re hu4iesen sido as- +rudentes , cordiales.D Al no interca)4iar )s secretos so4re relaciones en conversaciones de uno a uno- Bliss +erci4e sus charlas con ?erald- Hue ahora tienen lugar en un gru+o de tres- co)o +rudentes , cordiales- es decir- )s se)eBantes al ha4la +M4lica. Muchas cosas cons+iran +ara Hue la gente tienda a se+ararse de sus a)igos solteros- cuando stos encuentran una relaci'n esta4le. o tena un a)igo Hue ha4a sido soltero durante )uchos aPos , ha4a desarrollado relaciones de a)istad con )uchas )uBeres. Cuando consolid' una relaci'n con una )uBer , se @ue a vivir con ella- sus a)igas co)en/aron a HueBarse de Hue ,a no les conta4a nada. El )e deca- en tantoC D$o es Hue les est ocultando algo. Es si)+le)ente Hue $ao)i , ,o nos lleva)os 4ien. $o tengo nada +ara contarles.D Al decir)e esto- en realidad l )e esta4a contando un +ro4le)a acerca de sus relaciones- ,a no con su +areBa- sino con sus a)istades.

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E4 A.:4. .6E/T,@. /5-5 4.-ENT5 "na @olQlorista- Anna Caraveli estudi' los la)entos de las )uBeres en las ciudades de ?recia. <os la)entos son +oe)as es+ontneos- rituales- Hue cantan algunas )uBeres griegas +ara ex+resar su dolor +or la +rdida de seres a)ados Hue )ueren o son ex+atriados. SegMn Caraveli las )uBeres ha4itual)ente recitan estos +oe)as en co)+aPa de otras )uBeres. &esulta aMn )s signi@icativo Hue estas )uBeres sienten Hue ne%esitan de la +artici+aci'n de otras +ara Hue sus la)entos tengan xito. "na )uBer Hue cant' uno de estos la)entos +ara Hue Caraveli lo gra4ase- insista en Hue lo hu4iese hecho )ucho )eBor en caso de Hue otras )uBeres la hu4iesen a,udado. Cuando las )uBeres griegas se reMnen +ara co)+artir sus la)entos- las ex+resiones de dolor de cada una recuerdan a las de)s su +ro+io su@ri)iento , de este )odo van intensi@icando sus senti)ientos. Tanto Caraveli co)o el antro+'logo Joel Vui+ers- Huien estudi' una tradici'n si)ilar de la)entos- originaria de Bali notan Hue cada )uBer evalMa la ha4ilidad de las otras en este arte segMn la ca+acidad Hue cada una tiene +ara con)over a los de)s- +ara incluirlos en esta ex+eriencia de a@licci'n. Ex+resar el dolor Hue sienten +or la +rdida de los Hue a)an va uniendo a las )uBeres unas con otras- , esta uni'n actMa co)o un re)edio contra la herida Hue la +rdida +rovoca. #e acuerdo con el antro+'logo Joel Sher/er- la eBecuci'n de Dllanto +laPideroD so4re los )uertos a)ados es de do)inio exclusivo de las )uBeres a travs de culturas )u, distintas en todo el )undo. <os rituales de la)entaci'n son +aralelos a otros )enos @or)ales +ero igual)ente di@undidos- en los Hue las )uBeres euro+eas , a)ericanas se reMnen +ara conversar acerca de sus +ro4le)as. Ellas ta)4in se unen en el dolor. Todo esto +uede ex+licar +or Hu las )uBeres ha4lan tanto de sus +ro4le)as. "nirse a travs de los +ro4le)as es una costu)4re a)+lia)ente di@undida entre las )uBeres- , 4astante @recuente entre ho)4res , )uBeres. Esto es- en ca)4io- )ucho )enos usual entre los ho)4res. Algunos de los ho)4res Hue entrevist sostenan Hue ellos no discutan sus +ro4le)as con nadie. <os Hue s lo hacan- en general- los co)+artan con a)igas )uBeres. Algunos ho)4res sostuvieron Hue tenan un a)igo var'n con Huien discutan sus +ro4le)as. 5ero algunas di@erencias indica4an Hue esta4an un +oco )s leBos del +olo de inti)idad en Hue se encontra4an las )uBeres. En +ri)er tr)ino- ellos tenan un solo a)igo- o a lo su)o dos- con Huienes discutan sus +ro4le)as. $unca tenan varios o )uchos- co)o suceda con las )uBeres. En segundo tr)ino- )uchas veces los ho)4res reconocan Hue no ha4an ha4lado con ese a)igo durante das- )eses o aun durante aPos- +ero Hue sa4an Hue si lo necesita4an estara a su dis+osici'n. <as )uBeres- en ca)4ioesta4an en general en contacto +er)anente- , discutan ha4itual)ente aun decisiones )enores , +eHuePos ca)4ios. "n ho)4re )e cont' Hue tena un a)igo con Huien discuta sus +ro4le)as- +ero Hue no lo lla)a4a a )enos Hue se tratase de algo grave. 5or eso +oda +asar )ucho tie)+o sin Hue ha4laran. "na )uBer- a la Hue lla)ar Shirle,- )e cont' Hue se sinti' )u, sor+rendida al reci4ir el lla)ado de un ho)4re Hue la ha4a a4andonado. El le diBo Hue Huera encontrarse con ella +ara conversar. El te)a de la charla result' ser Hue otra )uBer aca4a4a de a4andonarlo. Shirle, se +regunta4a +or Hu ha4a acudido a ella. I$o tena acaso otra +ersona- algMn a)igo- a Huien contarle lo Hue le sucedaK <o Hue ocurra en realidad era Hue l no se senta c')odo ha4lando de este te)a con sus a)igos. Cuando los ho)4res tele@onean a sus a)igos- suelen ha4lar de negocios- de @Mt4ol o de +oltica. Ta)4in se cuentan chis)es NaunHue no los lla)en asO- ,a Hue suelen ha4lar de s )is)os o de otros. Sin e)4argo- los ho)4res tienden a ha4lar )s de cuestiones +olticas Hue de cuestiones +ersonales. Sus te)as +redilectos son el +oder institucional- sus +rogresos , declinaciones- la @acti4ilidad de Hue un +ro,ecto +ros+ere o no en el Co)it o un +lan +ara ganar )s dinero. Cuando los ho)4res )encionan a sus es+osas o a sus @a)ilias- la )enci'n suele ser 4reve- , en general no +ro@undi/an ni dan detalles. Si hacen re@erencia a alguna situaci'n di@cil- lo hacen de una )anera vaga , )ni)a. "n ho)4re )e conta4a c')o ha4a sido el #a de ?racias en su @a)ilia. Se reunieron tres generaciones. <os ho)4res salieron a Bugar @Mt4ol- las )uBeres se Huedaron conversando. <a charla
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ter)in' con un conseBo de las )uBeres )a,ores a la nieta )enorC DEres de)asiado Boven +ara casarte.D a he)os visto Hue la inclinaci'n de las )uBeres a ha4lar de sus +ro4le)as suele con@undir a los ho)4res- Hue to)an el la)ento ritual co)o un +edido de conseBo. Ahora sa4e)os Hue las charlas so4re +ro4le)as son s'lo una +arte de la conversaci'n nti)a- a la Hue suele lla)arse Dchis)esD. $o s'lo se trata de solucionar +ro4le)as )enores- sino ta)4in de )antener viva la conversaci'n. Ese es el +unto. 5or eso- cuando un +ro4le)a se soluciona- ha, Hue encontrar otro- +ara Hue la conversaci'n nti)a continMe.

4. ,-P52T.N/,. DE 4.1 /5N@E21./,5NE1 T2,@,.4E1 Cuando no ha, nada i)+ortante Hue decir- las conversaciones triviales sirven al +ro+'sito de )antener vivo el sentido de la ca)aradera. <as )uBeres- tanto a)igas co)o +arientes- )antienen en acci'n los )ecanis)os conversacionales- ha4lando tanto de cosas i)+ortantes co)o de te)as triviales. "na )uBer suele sentir Hue no est sola en el )undo +orHue sa4e Hue va a sostener este ti+o de conversaciones. Cuando no tiene a alguien a Huien trans)itir sus senti)ientos e i)+resionesse siente sola. Esto a+arece re+resentado en un cuento de "rsula <e ?uin titulado D.n and !utD. "na )uBer Hue se interesa en la cer)ica consigue a,uda , conseBo de un al@arero del lugar. El- en verdad- le +resta )s atenci'n de la Hue ella desea- +or lo Hue la )uBer no sa4e c')o salir del +aso. Cuando ella @inal)ente se va- l la lla)a +ara decirle HueC Dsi ella Huera +ro4ar de llevar algunas +ie/as a su torno- +oda volver cualHuier noche. Ella dese' en ese )o)ento ha4er estado en su o@icina- donde +odra ha4rselo co)entado a alguien.D Tal co)o una escritora to)a los +eHuePos aconteci)ientos de su vida co)o )aterial +ara un cuento- el +ersonaBe de <e ?uin considera Hue su vida es )aterial de conversaci'n. <os estudiantes de )i clase so4re las di@erencias de sexo de4ieron gra4ar conversaciones entre )uBeres a)igas , entre ho)4res a)igos. !4tener gra4aciones de )uBeres a)igas @ue )s @cil- en +arte- +orHue la )a,ora de los alu)nos eran )uBeres , en +arte- +orHue era )ucho )s @cil lograr el consenti)iento de las )uBeres +ara ser gra4adas. En ca)4io- cuando se les reHuera lo )is)o a los ho)4res- los resultados eran )u, variados. <a )adre de una alu)na ace+t' r+ida)ente. En ca)4io- su +adre diBo Hue l no sostena conversaciones con sus a)igos. Cuando su hiBa le +regunt'C DEEs Hue nunca lla)as a Sred +or tel@onoKD- re@irindose a uno de sus )uBeres a)igos- G1 contest'C D$o lo hago a )enudo. cuando lo hago es +orHue necesito +reguntarle algo. !4tengo la res+uesta , cuelgo el auricular.D El es+oso de otra alu)na- en ca)4io- le <lev'- con gran orgullo , satis@acci'n- una conversaci'n gra4ada- , le diBoC DEs una 4uena conversaci'n- ,a Hue no se trata de algo trivial. Cada +ala4ra es signi@icativa.D Cuando la estudiante la escuch'- vio Hue se trata4a de un +ar de ho)4res tratando de solucionar un +ro4le)a con el ordenador. Todo lo Hue ellos decan era tcnico e i)+ersonal. A ella no sola)ente no le +areci' una 4uena conversaci'n- sino Hue ni siHuiera le +areci' una conversaci'n. El +ensa4a Hue una conversaci'n de4a ser algo i)+ersonal- @ctico- en torno a un contenido +rctico. Ella- en ca)4io- +ensa4a en algo con un contenido +ersonal. Estas di@erencias ta)4in suelen a+arecer en las relaciones entre +adres e hiBos. Mis estudiantes )e cuentan Hue cuando ha4lan con sus +adres +or tel@ono sie)+re dialogan durante )s tie)+o con sus )adres. Sus +adres- en ca)4io- sola)ente ha4lan +ara discutir un +ro4le)a o in@or)arles de alguna cosa. Esto sucede ta)4in cuando les escri4en ,- a+arente)ente- no se li)ita a las @a)ilias nortea)ericanas. "na estudiante ale)ana )e )ostr' una carta Hue ha4a reci4ido de sus +adres. <a carta- )anuscrita +or su )adre- era una Dconversaci'nD escrita- en la Hue se interesa4a +or la vida de
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su hiBa- +or su salud- e inclua noticias so4re toda la @a)ilia. #o4lada dentro de la carta- ha4a una +eHuePa nota escrita a )Huina +or su +adre- en la Hue le +eda Hue @uese a la Ad)inistraci'n de la "niversidad , consiguiese unos @or)ularios Hue l necesita4a +or una cuesti'n i)+ositiva. En res+uesta a un artculo Hue ,o escri4- un +eriodista deca Hue le ha4an i)+actado )is a@ir)aciones acerca de Hue los ho)4res no suelen ha4lar de cuestiones triviales- ,a Hue +iensan Hue el ha4la de4e a+ortar sie)+re in@or)aci'n. El de+lora4a la charlatanera , +ensa4a Hue las conversaciones de4an tener un contenido signi@icativo. Esto era 4ueno )ientras se tratase de reuniones de negocios donde ha4a )uchas cuestiones sustanciales +ara discutir. Sin e)4argo- l )is)o ad)ita Hue se senta ver4al)ente tor+e cuando la reuni'n ter)ina4a , de4a dirigirse a la antesala con un desconocido a su lado. Siendo contrario +or +rinci+io a las conversaciones triviales , no teniendo nada de +rctica en las )is)as- se senta +erdido cuando no ha4a nada i)+ortante Hue decir. 5ara la )a,ora de las )uBeres- reunirse , ha4lar de sus senti)ientos , de lo Hue ocurre en sus vidas es el nMcleo de la a)istad. 5oder contar a alguien los secretos signi@ica Hue uno no est solo en el )undo. 5ero contar los secretos tiene sus riesgos. Juien los conoce tiene un +oderC los +uede contar a otros , +uede crearnos +ro4le)as. Este es el origen de la i)agen negativa Hue tiene el chis)e.

/7.ND5 E4 /A,1-E 1E T52N. 27-52 <a i)agen )s negativa del chis)e re@leBa la situaci'n en la Hue se dise)inan ru)ores destructivos sin @unda)ento alguno. "na situaci'n extre)a de este ti+o a+arece descri+ta en el cuento DThe (ido*D- de Edna !%Brien. En este cuento- una )uBer lla)ada Bidd,- cu,o es+oso ha4a )uerto ahogado- encuentra @inal)ente su @elicidad en una nueva relaci'n. <as gentes del +ue4lo o4servan todos sus )ovi)ientos , la critican +or sus nuevos intereses a)orosos- +rediciendo un @uturo desastre- +ero ella tiene un Mlti)o atrevi)iento durante su co)+ro)iso. "na se)ana antes de la 4oda- la @eli/ +areBa visita una ta4erna del lugar e invita a todo el )undo a 4e4er. DEntonces Bidd,- un +oco achis+ada- gol+e' su vaso con su sortiBa de 4odas , diBo Hue i4a a recitar una +oesa. Sin )s- se +uso de +ie- sonri' con su t+ica sonrisa +cara- desli/' la lengua +or sus la4ios- otro de sus gestos caractersticos- , recit' un +oe)a titulado [<a gente ha4lar%. Era una estocada +ara las +ersonas )aliciosas Hue envidia4an su +eHuePa dicha. 5uede ha4er sido esta +rovocaci'n auda/- )ucha gente lo diBo- la Hue caus' los estragos de las siguientes se)anas. Si ella hu4iese con@iado en algunas )uBeres del lugarHui/s hu4iese sido su salvaci'n. 5ero no lo ha4a hecho. Se )antuvo a+arte- con su ho)4re- con sus oBos destellantes- asegurando su @elicidad.D <eBos de estar segura- la @elicidad de Bidd, est +erdida. Ella ser destruida +or la )alicia , el ru)or in@undados. Se di@unde el chis)e de Hue su +ri)er es+oso se suicid' +orHue ella volvi' su vida intolera4le. Bidd, trata deses+erada)ente de Hue estos @alsos ru)ores no lleguen a odos de su novio , uno de estos es@uer/os deses+erados la lleva a la )uerte. !%Brien deBa entrever Hue la gente del +ue4lo di@undi' este ru)or co)o un )odo de castigar a Bidd, +or )enos+reciar el +oder de sus ha4laduras , +or )antenerse a+artada- sin con@iar en las de)s )uBeres. En otras +ala4ras- la destru,eron a travs del ru)or- +orHue ella no )ostr' el res+eto de4ido hacia esa +rctica. #e diversos )odos- nuestra sociedad se est volviendo )s +rivada- )s chis)osa en cuestiones de do)inio +M4lico. <a )a,ora de las ex+resiones de co)unicaci'n )asiva- tales co)o las noticias televisivas , las con@erencias de +rensa +M4licas- se estn volviendo )s in@or)ales- con )s co)entarios es+ontneos , )enos discursos +re+arados. Esto da co)o resultado Hue- )uchas veces- Huienes hacen los co)entarios de4an discul+arse- , aun retractarse- +orHue ha4laron de )s
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haciendo co)entarios +M4licos de cuestiones Hue s'lo son ace+ta4les co)o conversaciones +rivadas. Ta)4in es creciente el inters en las vidas +rivadas de los +ersonaBes +M4licos. $o es sor+rendente Hue un t'+ico de es+ecial inters sea- +recisa)ente- el +a+el Hue Buega el ru)or en las vidas +M4licas. "n artculo del Washington Post titulado D<a +oltica +M4lica del ru)orD co)enta Hue si 4ien durante )ucho tie)+o los ru)ores han sido )oneda corriente en la +oltica- s'lo reciente)ente los )edios de co)unicaci'n se han dedicado a darlos a conocer- ha,an estado con@ir)ados o no. El incidente Hue origin' este artculo @ue la renuncia del director de co)unicaciones del Co)it $acional &e+u4licano. <a )is)a se +roduBo des+us Hue ste hu4o distri4uido un )e)o en el Hue sugeraaunHue no a@ir)a4a- Hue el nuevo vocero de)'crata de la Casa Blanca era ho)osexual. SegMn el cronista del Post los ru)ores son e@ectivos aun si son des)entidos. El daPo ,a est hecho- ,a Hue +ara )uchas +ersonas DCuando el ro suena- es +orHue agua traeD. <a arena +M4lica nortea)ericana se est +areciendo cada ve/ )s a la +eHuePa co)unidad irlandesa del cuento de Edna !%Brien.

451 7151 DE4 /A,1-E <os Hue siguen son eBe)+los dra)ticos acerca del +oder destructivo de los chis)es. $ora E+hron en su novela )eartburn descri4e los +eligros de contarles los secretos a las a)igas. <a +rotagonista- &achel- se encuentra con su a)iga Meg &o4erts en un vuelo de $ueva orQ a (ashington. Cuando Meg se re@iere a la @iesta de cu)+leaPos de Bett,- Meg se da cuenta de Hue la ha4a olvidado +or co)+leto. Ella tiene en realidad una )u, 4uena excusa. #eB' a su es+oso , vol' a $ueva orQ- +orHue se enter' de Hue l sostena un a+asionado ro)ance con otra )uBer. Ahora est regresando a su casa con su es+oso- +rocurando rehacer su )atri)onio. Ella- no o4stante- no Huiere hacer uso de su excelente excusa- +orHue +odra trans@or)arse en un gran chis)eC Bett, s'lo )e +erdonara si le contase el verdadero )otivo. 5ero si se lo contase- ella se lo dira a todo el )undo. Todo el )undo en la ciudad sa4ra entonces algo so4re )i )atri)onio- Hue ,o no Huiero Hue nadie cono/ca. o )is)a- +or eBe)+lo- s todo acerca del )atri)onio de Meg &o4erts- +orHue ella se lo con@i' a su a)iga Ann- Huien se lo con@i' a Bett,- Huien a la ve/ )e lo con@i' a ).D <os verdaderos a)igos no re+iten los secretos de sus a)igos. &evelar un secreto +uede ser el co)ien/o del @in de una a)istad. Sin e)4argo- )uchas +ersonas suelen con@iar a otros a)igos los secretos Hue les son con@iados. I5or HuK 5enelo+e EcQert- una antro+'loga se dedic' a estudiar el co)+orta)iento de alu)nas de una escuela +ri)aria , #onna Eder hi/o lo )is)o con las alu)nas de una escuela secundaria. <as dos notaron Hue las niPas o4tenan estatus hacindose a)igas de las niPas Hue tenan un estatus )s altoC las )s alegres- las )s 4onitas- las )s +o+ulares con los )uchachos. Si ser a)iga de estas niPas con alto estatus es el )odo de lograr un alto estatus +ara s )is)as- Ic')o es +osi4le +ro4ar la a)istad con ellasK "na )anera es de)ostrar el conoci)iento Hue se tiene de sus secretos- ,a Hue los secretos s'lo se cuentan en el contexto de la a)istad. "nas +ocas )uchachas de la escuela secundaria diBeron a EcQert Hue ellas +re@eran tener a)igos )uchachos- +orHue ellos no estn interesados en conocer los detalles de sus vidas , +orHue es +oco +ro4a4le Hue los di@undan. 5uede ser Hue estas niPas +iensen Hue se trata de una cuesti'n de su+erioridad )oral +or +arte de los varones. En realidad- EcQert lo inter+reta de otra )anera. "n )uchacho no +rocura enterarse de los chis)es , di@undirlos- +orHue esto no le +ro+orciona ningMn 4ene@icio. <os )uchachos no acceden al estatus a travs de su relaci'n con otros )uchachos +o+ulares- sino a travs de sus +ro+ios logros , ha4ilidades- @unda)ental)ente a travs de sus
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logros en los de+ortes , su ha4ilidad +ara +revalecer en las +eleas- Hue a )edida Hue van creciendo deBan de ser @sicas +ara +asar a ser ver4ales. El deseo de @orBar vnculos est +resente cuando se trans)iten chis)es. Ra4lar acerca de alguien Hue no est +resente es un )odo de esta4lecer rapport con alguien Hue s lo est. Cuando dos +ersonas concuerdan en su evaluaci'n de las conductas de un tercero- re@uer/an sus valores co)+artidos , sus visiones del )undo.

E4 /A,1-E /5-5 /5NT254 15/,.4 -51T2.ND51E 5ero el a@ian/a)iento de los valores a travs de las conversaciones so4re terceros ta)4in @unciona de otro )odo. Todos )edi)os nuestro co)+orta)iento res+ecto del +oder del chis)e escuchando )ental)ente lo Hue los de)s +odran decir de nosotros. Cuando tene)os Hue decidir Hu hacer- in)ediata)ente- a+arece este dilogo i)aginario , nuestras decisiones se ven in@luidas +or lo Hue +ensa)os Hue otros o+inarn acerca de lo Hue hace)os. "na ve/ Hue he)os decididoesconde)os- aBusta)os o )ostra)os nuestras conductas +ara evitar las crticas , asegurarnos el 4ene+lcito. AHuellos Hue son re4eldes +or su naturale/a o +or su edad suelen desa@iar las ex+ectativas de los otros. .nde+endiente)ente de cul sea nuestra actitud @rente a stos- los +resu+uestos Hue su4,acen a Dlo Hue va a decir la genteD esta4lece en nosotros una i)agen acerca de Hu es una 4uena +ersona. Cuando escucha)os Hue las +ersonas son ala4adas +or ser generosas , )odestas- su+one)os Hue stos son valores desea4les. Cuando escucha)os Hue la gente es criticada +or ser )e/Huina- desleal o desagrada4le- @or)a)os en nosotros )is)os la idea de Hue stas no son cosas 4uenas. <as niPas , las )uBeres sienten Hue es )u, i)+ortante ser agrada4les a los oBos de sus +ares. Esta es una @or)a de co)+ro)iso Hue se centra en vnculos si)tricos. <os niPos , los ho)4res sienten Hue es crucial ser res+etados +or sus +ares. Esta es una @or)a de co)+ro)iso Hue se centra en vnculos asi)tricos. 5ara las niPas- el hecho de Hue no gusten de ellas es un castigo enor)e de4ido a la necesidad de reconoci)iento Hue ellas tienen. MaBorie Rarness ?ood*in- en su estudio so4re el Buego en +readolescentes , adolescentes varones , )uBeres- descu4ri' Hue cuando la conducta de una niPa era @uerte)ente desa+ro4ada +or el gru+o- ste la condena4a al ostracis)o +or un )es , )edio- siendo ste un )odo de control social. <os varones- en ca)4io- si 4ien en esas situaciones a veces a4andona4an el gru+o- no eran excluidos del )is)o +or +erodos +rolongados. <a necesidad de gustar , de ser a+ro4ado +uede contradecirse con la necesidad de revelar secretos- ,a Hue los secretos suelen +oner de )ani@iesto las de4ilidades. En un eBe)+lo Hue di anterior)ente el ex novio de una )uBer se senta herido , tanto desea4a ha4lar so4re ello Hue acudi' a su ex novia- aunHue la ha4a a4andonado haca ,a tie)+o. I5or Hu no se senta c')odo ha4lando de este +ro4le)a con sus a)igosK Jui/ +or el )is)o )otivo +or el Hue )uchos de los ho)4res Hue entrevist' Catherine Vohler &iess)an no ha4la4an con nadie acerca de su divorcio. "no de estos ho)4res le diBoC DCreo Hue a nadie le gusta Hue se se+a Hue tiene +ro4le)as... Ra, Hue tratar de guardar los +ro4le)as +ara uno )is)o.D Estos ho)4res- al igual Hue )uchos otros- son conscientes del deseHuili4rio de +oder Hue +uede resultar de contar secretos. 5or una +arte- Huien )uestra de4ilidad +uede sentir Hue se sitMa en una +osici'n de in@erioridad. 5or otra +arte- estn dando una in@or)aci'n Hue +odra ser utili/ada en contra de ellos. <as )uBeres ta)4in son conscientes de este +eligro. &o4inette Venned,- una +sic'loga Hue estudi' la a)istad entre las )uBeres en un +ue4lo de Creta- encontr' Hue las )uBeres son +er@ecta)ente conscientes del +eligro de los chis)es )aliciosos Hue +ueden surgir a +artir del interca)4io de secretos. Esta +sic'loga le +idi' a doce niPas Hue escri4ieran cules eran las cualidades Hue )s valora4an en una a)iga. Todas inclu,eronC D$o traicionar un secreto. D Venned, ta)4in encontr' Hue en la actualidad algunas )uBeres +re@ieren no tener a)istades +or este )otivo+ero las extraPan. En una sociedad en la Hue el ho)4re , la )uBer viven en es@eras se+aradas , de4en to)ar roles de@inidos el uno con res+ecto al otro- tener una a)iga )uBer signi@ica tener al
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)enos un lugar donde +oder ser co)+leta)ente una )is)a- donde +oder ser co)+rendida , ace+tada. Cuando una )uBer no tiene a Huin con@iar sus verdaderos senti)ientos- se siente +enosa)ente aislada. <as niPas , las )uBeres de ese +ue4lo griego , las )uchachas Hue Eder , EcQert entrevistaron tenan el )is)o dile)aC necesita4an a)igas con Huienes ha4lar +ero sa4an Hue ha4lar era correr un riesgo. <as niPas , las )uBeres deciden correr ese riesgo )s a )enudo Hue los niPos , los ho)4res. Ellas sienten Hue el vnculo a@ectivo ser un +ago su@iciente. <as +osi4ilidades de Hue las consideren vulnera4les o de +erder inde+endencia son secundarias. Es )enos +ro4a4le- en ca)4io- Hue los ho)4res corran este riesgo- ,a Hue +ara ellos evitar la vulnera4ilidad , +roteger su inde+endencia son cuestiones @unda)entales. Muchos ho)4res suelen sentirse )al +orHue sus novias o sus es+osas ha4lan con otras +ersonas acerca de su relaci'n con ellos. 5ara estos ho)4res- ha4lar con un tercero so4re una relaci'n +ersonal es un acto de deslealtad. "n ho)4re Hue ,o entrevist @ue )u, claro al res+ecto. #iBo Hue +ara l contar detalles nti)os acerca de una relaci'n- so4re todo cuando stos revela4an las de4ilidades de la otra +arte- constitua una @ranca violaci'n de la con@ian/a )utua. El des+recia4a a cualHuiera Hue necesitara colocarse en este nivel +ara esta4lecer rapport con sus a)igos. Este ti+o de reacciones concuerdan con el +unto de vista de la antro+'loga Jill #u4isch Huien- escri4iendo acerca de la cultura griega- sostiene Hue ha4lar acerca de cuestiones @a)iliares con alguien Hue no es )ie)4ro de la @a)ilia constitu,e un ta4M- +orHue destru,e una divisi'n sagrada entre el adentro , el a@uera- al llevar @uera de los l)ites del hogar cuestiones Hue +ertenecen a ste. #u4isch esta4lece una relaci'n si)4'lica entre la violaci'n ver4al , la violaci'n sexual. 5er)itir a los extraPos Hue entren en el hogar- contndoles los secretos @a)iliares- es co)o una D+enetraci'n sexual ilcitaD. Esto +arece ex+licar el +ro4le)a de las viudas en ?recia. Ellos dicenC D<a viuda en la casa- los chis)es en la +uerta.D <a viuda es con@inada dentro de la casa- +orHue si sale- cualHuier cosa Hue haga la ex+ondr a chis)es de acusaciones sexuales. El hecho de Hue los ho)4res no interca)4ien secretos acerca de su vida , de la vida de los de)s no signi@ica Hue no tengan una necesidad , un )odo de vincularse con los de)s a travs de las conversaciones. <a )anera de vincularse Hue tienen las )uBeres- a travs de las conversaciones so4re sus vidas +ersonales- irrita a los ho)4res. #el )is)o )odo- de4e)os 4uscar la )anera co)o ellos 4uscan vincularse en una cuesti'n Hue irrita a las )uBeresC el +eri'dico.

4.1 N5T,/,.1 /5-5 /A,1-E1 "n +ro@esor retirado se encontra4a diaria)ente a cenar @uera de casa con un gru+o de colegas retirados. El , sus a)igos se re@eran a sus encuentros co)o una @or)a de Darreglar el )undo D. Esto da una idea 4astante clara acerca de los te)as Hue ellos trata4an. El inters de los ho)4res en los detalles de las cuestiones +olticas- de+ortivas , +or las noticias en general- es se)eBante al de las )uBeres en los detalles de las vidas +ersonales. Mientras las )uBeres te)en ser deBadas de lado +or desconocer lo Hue sucede con una u otra +ersona- los ho)4res te)en ser deBados de lado +or no sa4er lo Hue ocurre en el )undo. Ade)s- interca)4iar detalles acerca de las noticias +M4licas , no de las +rivadas tiene la ventaBa de Hue no los vuelve vulnera4lesC la in@or)aci'n Hue estn )aneBando no tiene nada Hue ver con ellos. En un li4ro acerca de la historia de las noticias- Mitchell Ste+hens sePala Hue desde hace )ucho tie)+o los ho)4res estn o4sesionados +or el interca)4io de detalles acerca de los aconteci)ientos del )o)ento. El no dice Hue est ha4lando exclusiva)ente del sexo )asculino- dice si)+le)ente Dlos inglesesD- +ero resulta claro a +artir de sus descri+ciones Hue- en realidad- se re@iere a los ho)4res ingleses. D&esulta sor+rendente co)+ro4ar Hue hace )s de 6=: aPos los ingleses- aunHue no tenan
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radio- televisi'n- satlites u ordenadores- o4tenan )ucha in@or)aci'n en los ca@s. "u era se caracteri/a4a +or una o4sesi'n +or las noticias. Esta situaci'n a+arece descrita en un +eri'dico @echado en 1=16 co)o [la 4MsHueda @rentica de las novedades% , all se deca Hue esto ha4a resultado @atal +ara )uchas @a)ilias. <os vendedores de tienda , los o4reros se +asa4an todo el da en los ca@s +ara enterarse de las noticias , conversar so4re +oltica )ientras- en sus casas- las )uBeres , los niPos +edan +an. "n co)+orta)iento si)ilar se o4serva4a a )ediados del siglo diecisiete. [<os estudiantes estn tan ansiosos +or las noticias... Hue deBan de lado cualHuier cosa +or ellas%- co)enta4a un o4servador.D Si Dlos inglesesD se reunan en los ca@s +ara Dha4lar de +olticaD )ientras sus es+osas , sus hiBos esta4an en sus casas- evidente)ente el autor se est re@iriendo s'lo a los ho)4res ingleses. Sin e)4argo- este cuadro Hue +inta a los ho)4res reunidos interca)4iando noticias es )u, si)ilar al estereoti+o de las )uBeres Hue deBan de lado sus tareas hogarePas +ara ha4lar +or tel@ono o reunirse a to)ar ca@ en su casa con las a)igas.

E4 P5DE2 DE 451 DET.44E1 #ado Hue los +eri'dicos cada ve/ ha4lan )s acerca de la vida +rivada de las +ersonas- cada ve/ existe )enos distancia entre los interca)4ios de noticias , los interca)4ios de chis)es. <a instancia )s extre)a es el extraordinario xito de la revista People! Vea)os el co)ien/o del siguiente artculoC Charles , Jeanne Atchison viven en una descascarada casa rodante u4icada en una calle de tierra cerca del 4ar dan/ante Co*4o, Cit,. <a )ale/a crece alrededor. Se trata de una calle Hue nos hace ver con )elancola la suerte de Huienes viven en ella. El +ue4lo se lla)a A/le- , es un su4ur4io di)inuto de Sorth (orth- en el estado de Texas. Race algunos aPos- el cuadro era )ucho )s +ro)isorio. Charles NChucQO Atchison esta4a 4ien instalado. ?ana4a 4uen dinero- )s de )il d'lares +or se)ana. Esto era su@iciente +ara +agar una linda casa- auto)'vil nuevo- viaBes. 5ero todo eso ,a no existe. ChucQ de4e seis )eses de renta del terreno Hue ocu+a- sin ha4lar de los i)+uestos. [Me esta4a llenando de oro , de +ronto todo ca)4i'% nos cuenta Atchison con una sonrisa a+esadu)4rada. [Ahora toco la ar)'nica.% ChucQ Atchison tiene AA aPos- una cara +trea , un es+eso 4igote.D Estas lneas no corres+onden a un cuento o a un artculo +u4licado en una revista- @ueron +u4licadas en una +gina de la secci'n $egocios del .ew 4or8 Times, la secci'n )s i)+ortante del )s i)+ortante +eri'dico nortea)ericano. El +eriodista Hue est haciendo un in@or)e acerca de lo Hue sucedi' a Atchison- un ins+ector de control de calidad Hue estuvo ex+uesto a radiaciones en una +lanta nuclear- se ex+la,a en una descri+ci'n +ersonal de este ho)4re. Ra4la de su as+ecto- de su casa- , de este )odo co)+ro)ete los senti)ientos del lector. SegMn el colu)nista Bo4 ?reene- los +eri'dicos co)en/aron a +restar atenci'n a estos detalles )undanos en 12G>- cuando Ji)), Breslin escri4i' una colu)na titulada DMuerte en el Cuarto de E)ergencias nM)ero unoD- en la Hue descri4a los Mlti)os )o)entos de la vida de John Venned,. ?reene sostiene Hue la colu)na de Breslin Dtrans+orta4a literal)ente al lector a los corredores , salas de o+eraciones del 5arQland Ros+italD. SegMn ?reene- los +eriodistas actual)ente estn )u, entrenados en incluir r+ida)ente este ti+o de detalles narrativos. Esta )is)a clase de +eriodis)o a@ian/' la carrera del colu)nista &usell BaQer. Su co4ertura de la coronaci'n de la reina Eli/a4eth se centr' no tanto en el @asto +M4lico- sino )s 4ien en detalles triviales- +or eBe)+lo Dlargas @ilas de
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+otentados coloniales Hue- vestidos con +ieles , orna)entos dorados- es+era4an +ara utili/ar los excusados de la A4ada de (est)insterD. ICul es la ra/'n +or la cual los lectores desean sentir Hue estn +resentes en los corredores , las salas de o+eraciones del hos+ital donde Venned, est )uriendoK IJu inters +ueden tener en los Hue es+eran +ara utili/ar el excusado durante una coronaci'nK El inters radica en Hue estos detalles +roveen al lector de una +lacentera sensaci'n de estar incluido- de @or)ar +arte de algo- del )is)o )odo Hue los chis)es dan esta sensaci'n a las )uBeres cuando ha4lan so4re los detalles de sus vidas , de las vidas de los otros.

4. .4E=2,. DE E1T.2 /5-P25-ET,D5 5ese a Hue cada ve/ existe un )a,or a+recio +or las noticias detalladas- no todos reconocen la utilidad de incluir detalles en las conversaciones cotidianas. "na )uBer )e cont' Hue en su @a)ilia todos se re@eran a la a4uela con una @rase Hue )ostra4a el estilo conversacional t+ico de esta sePoraC DTengo un +oHuito de Ba)'n. Tengo un +oHuito de Hueso.D Esta )anera a@ectiva- +ero al )is)o tie)+o des+ectiva de re@erirse a ella- revela lo cansador Hue les resulta4an los relatos de la a4uela acerca de Hu ha4a +ara co)er. Ru4ieran +re@erido Hue la a4uela diese )enos deta.les- o tal ve/ ninguno. Mi ta a4uela- viuda durante )uchos aPos- tuvo una aventura a)orosa a los setenta. !4esa- con una calvicie inci+iente- con sus )anos , sus +iernas de@or)adas +or la artritis- no era el +rototi+o de una )uBer ro)ntica)ente ena)orada. Sin e)4argo- lo esta4a. Se ha4a ena)orado de un ho)4re setent'n co)o ella- Hue viva en un hogar geritrico , +asa4a con ella ocasional)ente los @ines de se)ana. 5ara tratar de ex+licar)e Hu signi@ica4a +ara ella esta relaci'n- )e cont' una conversaci'n Hue ha4a sostenido con l. "na noche ella ha4a salido a co)er con un gru+o de a)igos. Al regresar a su casa reci4i' un lla)ado tele@'nico de su ena)orado. Mi ta le cont' acerca de la cena. El la escuch' con inters , le +regunt'C DIC')o @uiste vestidaKD Cuando )e relata4a esta conversaci'n ella ro)+i' a llorarC DISa4es cuntos aPos haca Hue nadie )e +regunta4a c')o )e vestKD Al decir esto )i ta a4uela se re@era a Hue haca aPos Hue nadie se +reocu+a4a real e nti)a)ente +or ella. El interca)4io de detalles relativa)ente insigni@icantes acerca de la vida diaria conlleva un )eta)ensaBe de rapport * cuidado. 5restar atenci'n a detalles asociados con otra +ersona es a )enudo signo de un inters senti)ental. En una novela de Celia Sre)lin- titulada The 9ealous one, una )uBer enva a su es+oso ?eo@@re, a la casa de al lado +ara Hue invite a cenar a los nuevos vecinos- Hue aca4an de )udarse. ?eo@@re, regresa )u, excitado- contando detalles , re@irindose a la nueva vecina ad)irativa)ente. <e anuncia entonces a su es+osa- con una )irada chis+eante- Hue la nueva vecina es Huien los ha invitado a ellos a co)er- +ese a tener su casa aMn sin a)ue4lar. 5regunta- ade)s- si ha, en la casa una cinta roBa +ara Shang <o*- el +eHuins de la vecina- , ex+lica Hue Shang <o* es el ant'ni)o de Shang Righ. Su es+osa contesta con una irona- +ero l tarda en darse cuenta Hue ella est ironi/ando so4re el deseo de la vecina de +onerle una cinta al +erro. DElla se ri' terri4le)ente sola +or una @racci'n de segundo. Entonces ?eo@@re, co)en/' ta)4in a rerse- +ero lo hi/o de)asiado tarde , de)asiado @uerte. A esta 4ro)a no sigui' ninguna otra. Mur)urando algo co)o [lo ha4a +ro)etido... % ?eo@@re, sali' a+resurada)ente de la cocina , de la casa- sin la cinta roBa. este tro/o de cinta roBa Hue no 4uscaron- no encontraron , +ro4a4le)ente no tenan- +as' a ser uno de los +ri)eros o4Betos Hue nunca )s +udieron )encionar.D El inters ro)ntico de ?eo@@re, +or la nueva vecina se ha4a hecho evidente en su entusiasta enu)eraci'n de detalles so4re ella- tales co)o la ra/a , el no)4re de su +erro.
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As co)o el recordar un detalle o un no)4re evidencia inters- olvidar un no)4re +uede ser visto co)o @alta de inters o de agrado. Es @recuente Hue los hiBos +rotesten +orHue sus +adres no recuerdan los no)4res de sus +areBas , sus a)igos o les dan no)4res eHuivocados- ,a Hue consideran esto co)o una )anera encu4ierta de )ostrar desa+ro4aci'n. El )is)o @en')eno +uede tener @ines +ositivos. Este era el caso de una )uBer Hue continua4a siendo a)iga de la es+osa de un conocido de su ex es+oso. <a a)iga sie)+re se re@era a la nueva )uBer del ex es+oso diciendo Dno recuerdo su no)4reD. <a )uBer divorciada reci4a entonces el siguiente )eta)ensaBeC DAunHue la veo ocasional)ente- ella no )e interesa. TM eres Huien cuenta +ara ).D El no recordar el no)4re de la nueva es+osa era o@recido co)o evidencia de @alta de inters hacia ella ,- +or tanto- de lealtad hacia la +ri)era )uBer. 5restar atenci'n a los detalles del as+ecto de una +ersona +uede ser una )anera de @lirtear. "na )uBer tena una cita con un ho)4re a Huien s'lo ha4a visto una ve/ anterior)ente- durante unos +ocos )inutos. A)4os eran casados , se encontra4an +or )otivos de tra4aBo. El ho)4re co)en/' la conversaci'n diciendo Hue ella luca )s Boven , Hue su ca4ello se vea di@erente. #iBo ade)sC D AHuella ve/ lleva4as un so)4rero- IverdadK recuerdo Hue ta)4in esta4as vestida de 4lanco.D El hecho de decir Hue l se ha4a @iBado en su as+ecto cuando la conoci' era un )odo de @lirtear. Esto no le desagrad' a la )uBer- aunHue s a su es+oso cuando ella se lo cont'. &e+arar en los detalles de)uestra inters , crea vnculos. <os ho)4res- sin e)4argo- )uchas veces se irritan +or la @or)a en Hue las )uBeres se +reocu+an +or los detalles. <as )uBeres- en ca)4io- co)o estn +articular)ente interesadas en los vnculos a@ectivos- valoran los detalles. Muchas )uBeres se HueBan de Hue los ho)4res no re@ieren detalles en nM)ero su@iciente. En el cuento DSlee+ing ?iantD de Ann Mattison- <aura siente este ti+o de @rustraci'n. <aura , #an estn +reocu+ados +orHue el ,erno de a)4os +ro,ecta co)+rar una casa )u, vieBa , deteriorada. En el +asado- cuando <aura ha4a co)entado su +unto de vista con su hiBa- ella de@enda a su es+oso. 5ero #an sostiene Hue actual)ente ,a no lo hace- , Hue se lo ha dichoC DCre)e- no est contenta con esa idea.D <aura desea conocer )s detalles so4re la conversaci'n Hue #an sostuvo con su hiBa+ero l no se la su)inistra. Entonces ella +reguntaC U I5or Hu ella no le dice a su es+oso lo Hue +iensaK El no contesta. U IJu te diBo exacta)enteK U<aura est 4uscando en su 4olso las llaves del auto. Tiene un +oco de @ro , ha, un a4rigo en el 4aMl del coche. Ella aguarda- sosteniendo las llaves , el 4olso- +ero #an sigue sin contestar. Ella arroBa las llaves so4re un 4ancoC U IJu diBoK T$o )e acuerdo. Cosas generales. U IJu le diBisteK T$o lo s- <aura. <aura se da vuelta a4ru+ta)ente- a4re el 4aMl , )ira su interior +or un instante- )olesta +orHue #an no va a agregar nada )s. <aura nos recuerda a )uchas )uBeres de carne , hueso de las Hue ,a he ha4lado. Co)o deca una de ellasC D<os ho)4res no cuentan toda la historia. Juin diBo Hu cosa. Ra, Hue estar insistindoles continua)ente. IJu diBoK IJu diBoKD !tra )uBer recorda4a cierta ve/ Hue el )eBor a)igo de su es+oso +rocur' sin xito +artici+ar en una conversaci'n. &o)+iendo con la tradici'n- co)en/' a contar una historia Hue encontra4a se)eBante a lo Hue se esta4a discutiendo. <as )uBeres- entonces- co)en/aron a hacerle +reguntas Hue l no +oda contestar. $o +oda re@erir exacta)ente Hu le ha4an dicho- c')o , +or Hu. Entonces- deB' la historia de lado , no ha4l' )s. Segura)ente se +regunta4a +or Hu las )uBeres esta4an tan interesadas en detalles sin i)+ortancia.
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D5:@,E-51 451 DET.44E1D AunHue la )a,ora de las )uBeres valoran el relato de )ni)os detalles en sus conversaciones con a)igos nti)os- ha, situaciones en Hue todo el )undo se siente +resionado si le +reguntan o le cuentan de)asiados detalles. Si 4ien el inters en los detalles es un signo de co)+ro)iso a@ectivouna )uBer +ro4a4le)ente )ostrar resistencia a a4undar en ellos si el reHueri)iento +roviene de alguien con Huien no desea inti)ar. Todos- ade)s- he)os tenido la ex+eriencia de Hue nos cuenten detalles Hue no desea)os conocer- a veces tantos Hue a+arecen sin sentido o Hue reHueriran una )a,or atenci'n o una )a,or inti)idad de la Hue desea)os o@recer. Muchos de los eBe)+los Hue he recolectado a este res+ecto involucran a +ersonas )a,ores. Jui/ +orHue las +ersonas ancianas desean +ro)over un )a,or acerca)iento hacia las +ersonas B'venes del Hue stas Huieren o Hui/ +orHue )uchas veces las +ersonas ancianas no o,en 4ien- , +or eso cuentan historias detalladas +ara )antener de este )odo la interacci'n. <as +ersonas ancianas son ta)4in )s +ro+ensas a recordar el +asado , +or eso cuentan vieBas historias Hue inclu,en in@or)aci'n )inuciosa. "n +rinci+io de la +sicologa a)ericana conte)+ornea sostiene Hue la salud )ental de un individuo reHuiere Hue ste se se+are +sicol'gica)ente de sus +adres. "na )anera de resistirse a la so4re+rotecci'n- al )enos +ara algunas +ersonas- +arece ser escati)ar detalles nti)os de la vida. 5or eBe)+lo- una )uBer )e conta4a Hue su )adre sie)+re ha4a deseado so4re+rotegerla , Hue ha4a logrado este o4Betivo con su her)ana Jane. 5ara sustentar esta a@ir)aci'n- decaC DEs incre4le la cantidad de detalles de la vida de )i her)ana Hue )i )adre conoce.D #es+us )e ex+lica4a la )anera co)o ella se resista a los intentos de su )adre de involucrarse en su vida. Me decaC DElla sie)+re est ansiosa +or conocer los detalles de todo. Si ,o- +or eBe)+lo- le cuento Hue sal a alguna +arte- in)ediata)ente- +or eBe)+lo- )e +regunta c')o @ui vestida.D <o Hue en este caso o@enda a esta +ersona es lo )is)o Hue haca @eli/ a )i ta a4uela. <a di@erencia es Hue )i ta desea4a un )a,or co)+ro)iso +or +arte del ho)4re Hue le haca estas +reguntas. <a otra )uBer- en ca)4io- +erci4a las +reguntas de su )adre co)o una intro)isi'n. Sin e)4argo- +ro4a4le)ente su her)ana Jane no senta lo )is)o. 5osi4le)ente- tal co)o )i ta- ella valora4a las )uestras de +reocu+aci'n e inters.

-E?/4.ND5 E4 T2.:.85 /5N 451 /A,1-E1 Muchas )uBeres suelen )e/clar en sus conversaciones te)as relativa)ente i)+ortantes- co)o el tra4aBo- con otros )s triviales- co)o +or eBe)+lo la vesti)enta. "n lunes +or la )aPana- MaBorie entra en la o@icina de Beatrice +ara +edirle su o+ini'n so4re un contrato. #es+us de solucionar la cuesti'n de tra4aBo- o +osi4le)ente antes- se +onen al da en cuestiones +ersonalesC MaBorie est +reocu+ada +or su suegra- una )uBer )u, )olesta- , Beatrice est es+eran/ada en una nueva relaci'n. "na )uBer Hue dirige un centro de con@erencias not' Hue cuando ella se reMne con alguna de las )uBeres Hue integran el +ersonal- es @recuente Hue +asen el =: +or ciento del tie)+o ha4lando de cuestiones +ersonales , resuelvan e@iciente)ente el +ro4le)a de tra4aBo en el 6: +or ciento del tie)+o Hue resta. 5ara los ho)4res Hue integran el +ersonal- esto es +erder el tie)+o. Sin e)4argola directora valora Hue el lugar de tra4aBo sea un )4ito clido e nti)o. Ella siente Hue las charlas +ersonales contri4u,en a crear un rapport Hue hace @elices a las )uBeres Hue all tra4aBan , sienta las 4ases de relaciones de tra4aBo Hue les +er)iten ser tan e@icientes.

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El conoci)iento )utuo , la con@ian/a- Hue surgen de las charlas +ersonales- +ueden +receder a una relaci'n de negocios o +ueden surgir de ella. "n artculo +u4licado en una revista descri4a la relaci'n de co)+aPeris)o existente entre dos )uBeres- +ro+ietarias de una e)+resa de construcciones. <a se)illa de esta relaci'n de tra4aBo ha4a sido se)4rada aPos antes de Hue co)en/aran con esta actividad- cuando se reunan a ha4lar , to)ar ca@. Cuando una de ellas decidi' co)en/ar con el negocio- las 4ases de esta relaci'n ,a ha4an sido sentadas. Co)o las )uBeres estn ha4ituadas a charlas sociales @recuentes , regulares- cuando necesitan to)ar alguna decisi'n i)+ortante esta )aHuinaria ,a est en )archa. Eli/a4eth <o@tus- una +sic'loga es+eciali/ada en testi)onios de testigos oculares- se vio en un dile)a )oral cuando se le +idi' Hue actuara en @avor de un ho)4re Hue esta4a acusado de ser D.vn- el terri4leD- un conocido cri)inal de guerra na/i @a)oso +or su sadis)o. 5or una cuesti'n de coherencia- <o@tus +ensa4a Hue ella de4a actuar en este caso co)o lo ha4a hecho en tantos otros. Sin e)4argo- sus +arientes , a)igos se le o+onan con diversos argu)entos. Ella )is)a recha/a4a la idea de socavar los testi)onios de los +ocos testigos Hue aMn so4revivan +ara contar las cosas Hue .vn ha4a hecho. Jueda4an a+roxi)ada)ente s'lo cincuenta so4revivientes de un esti)ado de un )ill'n de vcti)as de .vn. <o@tus +udo resolver este dile)a- cuando una a)iga su,a @ue casual)ente a tornar el t con ella. Su a)iga- citando a E)erson- diBoC D"na coherencia tonta es el duende de una )ente +eHuePa.D Con este consuelo- <o@tus decidi' no to)ar el caso. <os ho)4res , las )uBeres no s'lo tienen distintas charlas sociales- sino Hue ade)s hacen un uso di@erente de ellas. <as di@erencias en el uso de las charlas sociales co)ien/an a edad te)+rana. <os )ie)4ros de una +areBa con la Hue ha4l tenan cada uno una visi'n di@erente acerca de la relaci'n del hiBo de a)4os con su )eBor a)igo. <a )adre encontra4a a4surdo Hue- a +esar del tie)+o Hue +asa4an Buntos- +or eBe)+lo Bugando al @Mt4ol- su hiBo se hu4iese enterado a travs de un Anuario del no)4re de la escuela a la Hue concurra el a)igo. "n da- una chica lo lla)' +ara sa4er si su a)igo tena ,a una cita +ara un 4aile. Ella lla)a4a- en realidad- +or una a)iga su,a. <a a)iga desea4a invitarlo+ero s'lo lo hara si sa4a Hue no tena un co)+ro)iso anterior. El )uchacho no sola)ente no sa4a si su a)igo ,a ha4a concertado una cita o no- sino Hue ade)s le +areci' a4surdo Hue la chica su+usiese Hue l tena esa in@or)aci'n. <e dio el nM)ero tele@'nico de su a)igo , le sugiri' Hue lo lla)ase directa)ente. El )uchacho co)ent' )s tarde Hue si l hu4iese sa4ido Hue su a)igo i4a a ir al 4aile- tal ve/ l ta)4in hu4iese +ro,ectado concurrir. El hecho de no tener esa in@or)aci'n +ersonal le +riv' de ir. Todo esto le +areci' )u, raro a la )adre del )uchacho. Ella no +oda entender Hu signi@ica4a ser el D)eBor a)igoD si esa noci'n no inclua conocer Hu suceda en la vida del otro. Al +adre- en ca)4io- estas cosas no le sor+rendan +ara nada.

A.:4.2 DE .4=7,EN 5 A.:4.2 /5NT2. .4=7,EN SegMn el valor Hue se d a las conversaciones so4re detalles de las vidas +ro+ias o aBenas- se con@erir un valor +ositivo o negativo a los chis)es. "n ho)4re )e co)enta4a Hue l , ,o +areca)os atri4uir signi@icados distintos a la +ala4ra Dchis)eD. El decaC D5ara usted- se trata de conversaciones so4re detalles +ersonales de gente Hue los interlocutores conocen. 5ara )- en ca)4io- son conversaciones dirigidas a )ostrar las de4ilidades- @allas de carcter , de@ectos de una tercera +ersona. Estas conversaciones tienen +or o4Beto hacer sentir su+eriores a los interlocutores. Esto )e +arece una actitud indigna- +or tanto +ara ) el chis)e es algo )alo.D <as o4servaciones de este ho)4re son se)eBantes a las de una )uBer Hue )e cont' Hue se senta )olesta +or la conducta de una de las )uBeres Hue tra4aBa4an en una coo+erativa cuidando a los niPos- Huien +asa4a todo el da contando chis)es. Suceda Hue esta )uBer sola)ente critica4a , denosta4a a otras +ersonas- entre ellas a sus +ro+ias co)+aPeras de tra4aBo. Es decir- ella no ha4la4a de sino )s 4ien ha4la4a %ontra las otras +ersonas. Esto- +or su+uesto- en lugar de acercaraleBa al ha4lante de aHuellos de Huienes ha4la. Ms aMn- es natural +ensar Hue alguien Hue s'lo dice
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cosas negativas acerca de los de)s- ta)4in las dir acerca de nosotros cuando no este)os +resentes. Cuando el chis)e consiste en ha4lar )al acerca de las +ersonas se +arece a un Buego Hue Christine Chee+en lla)a Dla vcti)aD. En su anlisis de conversaciones ella descu4ri' Hue )uchas veces las +ersonas ha4la4an en contra de un tercero co)o un )odo de eHuili4rar dis4alances de +oder. D<a vcti)aD era una )anera de volver a encontrar una relaci'n de +ares @or)ando un 4loHue contra un tercero. En los eBe)+los de Chee+en ese tercero no era cualHuier +ersona- sino Hue era el Be@e. Esto nos lleva nueva)ente a la o+ini'n de aHuel ho)4re Hue considera4a Hue el chis)e era algo )alo. Cuando ha4la)os de un tercero- esta)os acercando a nosotros a alguien Hue est ausente. En ese sentido- el acto de contar chis)es sirve +ara esta4lecer contactos. 5ero si acerca)os a alguien sola)ente +ara denostarlo- entonces entra)os en una negociaci'n de estatus. Co)o sie)+re- los vnculos , el estatus o+eran si)ultnea)ente- +or tanto los dos +untos de vista son vlidos. Son di@erentes en@oHues de una )is)a escena.

451 A5-:2E1 9 4.1 -78E2E1 EN 171 P25P,51 TE2-,N51 ICul es entonces la soluci'n- si los ho)4res , las )uBeres ha4lan con +ro+'sitos distintos- tanto cuando cuentan chis)es co)a en otras situacionesK IC')o a4rir entre ellos nuevas lneas de co)unicaci'nK <a res+uesta es- +ara a)4os- tratar de to)ar al otro en sus +ro+ios tr)inos- en lugar de a+licar los )odelos de un gru+o a los co)+orta)ientos del otro. Esto no es algo Hue se hace Dnatural)enteD- +orHue en general tende)os a 4uscar una Mnica soluci'n- Hue considera)os 4uena+ara cada cosa. Co)o ca4e su+oner- los ex+ertos sole)os hacer esto- tanto co)o cualHuier otro. En una con@erencia nacional con +artici+aci'n del +M4lico- una +sic'loga esta4a contestando +reguntas acerca de las relaciones en las +areBas. "na )uBer del +M4lico +rotest'C DMi es+oso ha4la con su )adre- +ero no lo hace con)igo. Si Huiero sa4er Hu le ocurri' durante la Bornada- escucho su conversaci'n con su )adre.D <a +sic'loga le res+ondi'C DEl +ro4a4le)ente con@a en su )adre )s de lo Hue con@a en usted.D Esta a@ir)aci'n +ro4a4le)ente no hi/o sino re@or/ar las sus+icacias de la )uBer , acentuar sus te)ores. 5or otra +arte- la a@ir)aci'n de la +sic'loga era +er@ecta)ente legti)a , ra/ona4le- +ero en el )arco de las conversaciones entre las a)igas )uBeres. <a a)iga con Huien ha4la)os diaria)ente , a Huien le conta)os todas las +eHuePas ex+eriencias cotidianas es nuestra )eBor a)iga. I5ero es ra/ona4le esta ex+licaci'n desde el +unto de vista )asculinoK A+ostara a Hue el es+oso no +ensa4a Hue era necesario hacer algo en +articular +ara crear un cli)a de inti)idad con su es+osa. En ca)4io- co)o su )adre esta4a sola- l la alegra4a contndole +eHuePas cosas sin i)+ortancia Hue ella desea4a escuchar. A l le +oda resultar ra/ona4le Hue su )adre necesitara escuchar estos detalles- +orHue esta4a sola , sus relatos @unciona4an co)o sustitutos de las cosas reales. Eran co)o )irar +or la ventana. En ca)4io- le hu4iese resultado di@cil co)+render Hue su es+osa deseara escuchar esa conversaci'n. AunHue es +osi4le Hue este ho)4re con@iara )s en su )adre Hue en su es+osa- sta no es una conclusi'n Hue +ueda extraerse de los datos con Hue conta)os. <a tera+euta esta4a Bu/gando la )anera de ha4lar del ho)4re segMn los )odelos @e)eninos de conversaci'n. #e algMn )odo- los valores de la tera+ia +ueden asociarse )s con los de las )aneras de ha4lar de las )uBeres Hue con las de los ho)4res. Esta +uede ser la ra/'n +or la cual los estudios de)uestran Hue- si se esta4lece una co)+araci'n entre tera+eutas +oco ex+eri)entados- las )uBeres se )aneBan en este terreno )eBor Hue los ho)4res. Sin e)4argo- cuando au)enta el tie)+o de ex+eriencia- estas di@erencias desa+arecen. Es +osi4le Hue los tera+eutas ho)4res , los ho)4res Hue hacen tera+ia a+rendan a ha4lar co)o )uBeres , Hue esto los 4ene@icie. 5or otra +arte- en los entrena)ientos en asertividad ensePan a las )uBeres a ha4lar de un )odo )s +arecido al de los ho)4res , esto ta)4in las 4ene@icia. Ro)4res , )uBeres de4eran a+render a utili/ar estrategias
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Hue usan t+ica)ente los )ie)4ros del otro gru+o- no +ara ca)4iar total)ente- sino +ara dis+oner de una )a,or variedad de estrategias. <os )odos ha4ituales de ha4lar son di@ciles de ca)4iar. A+render a res+etar otras )aneras de co)unicarse +uede resultar un +oco )s @cil. <os ho)4res de4en ace+tar Hue las )uBeres necesitan interca)4iar detalles acerca de sus vidas +rivadas co)o una )anera de lograr una )a,or inti)idad- , las )uBeres de4en ace+tar Hue los ho)4res no co)+arten esta necesidad. <a )utua ace+taci'n evitara al )enos el dolor de Hue le digan a uno Hue est haciendo las cosas )al- cuando si)+le)ente las est haciendo a su )anera.

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% DTe lo HoC a eJ)licarDB El que diserta C el que escucha

En la rece+ci'n Hue sigui' a la +resentaci'n de uno de )is li4ros- not Hue una +u4licista esta4a escuchando atenta)ente al +roductor de un +o+ular +rogra)a de radio. El le esta4a contando +or Hu el estudio ha4a sido construido en ese lugar- , le esta4a ex+licando +or Hu el ha4ra +re@erido otra u4icaci'n. <o Hue )e lla)' la atenci'n @ue la cantidad de tie)+o Hue l +asa4a ha4lando )ientras ella escucha4a. El esta4a desarrollando un )on'logo Hue +areca una con@erencia- en el cual le da4a in@or)aci'n acerca de las caractersticas de la rece+ci'n radial en a)4as /onas- la arHuitectura de la e)isora , otras cuestiones. Ms tarde- le +regunt a la +u4licista si ella esta4a real)ente interesada en la in@or)aci'n Hue el +roductor le ha4a dado. Me contest' Hue s- +ero luego +ens' un +oco , agreg'C DJui/ se extendi' de)asiado.D Al da siguiente- ella )is)a )e dio la siguiente ex+licaci'nC DEstuve +ensando en lo Hue )e +reguntaste. &eal)ente lo Hue l deca no )e interesa4a en a4soluto. <o Hue sucede es Hue esto, tan acostu)4rada . a escuchar a los ho)4res extenderse so4re cosas Hue no )e i)+ortan- Hue s'lo cuando tM )e lo +reguntaste )e di cuenta de lo a4urrido Hue ha4a sido.D o esta4a conversando en una @iesta con un ho)4re a Huien aca4a4a de conocer. En la conversaci'n surgi' Hue ha4a estado en ?recia con la Suer/a Area Britnica durante 12AA , 12A:. Co)o ,o ha4a vivido en ?recia durante varios aPos- co)enc a +reguntarle acerca de sus ex+eriencias all- c')o era ?recia en esa +oca- c')o los ha4a tratado la gente del lugar- c')o ha4a sido ser un soldado 4ritnico en ese tie)+o , en ese lugar. o- en ca)4io- le di in@or)aci'n acerca de cunto ha4a ca)4iado ?recia , c')o era actual)ente. El ni siHuiera tuvo en cuenta )is o4servaciones acerca de la ?recia conte)+ornea , sus res+uestas a )is +reguntas deBaron de ser +ronto relatos de sus ex+eriencias +ara +asar a ser ex+osiciones acerca de la historia griega- Hue en +rinci+io )e interesa- +ero Hue en este caso )e a4urri' terri4le)ente. Cuanto )s i)+ersonal se volva su charla- ,o )e senta )s o+ri)ida- ,a Hue ha4a sido colocada contra )i voluntad en la +osici'n de o,ente. En una )uestra de arte colectivo de Jud, Chicago lla)ada The Dinner Part*, )e sor+rendi' una +areBa Hue esta4a +arada delante de una de las o4ras. El ho)4re- )ientras sePala4a con el dedo- le i4a ex+licando a la )uBer el signi@icado de cada uno de los s)4olos. Esta escena trivial +ro4a4le)ente no )e hu4iese lla)ado la atenci'n de no ser +orHue esta )uestra era +ro@unda)ente @e)inista , trata4a de )ostrar la sensi4ilidad , las ex+eriencias de las )uBeres. "na noche a co)ien/os del verano sal a dar un +aseo +or los su4ur4ios. Me detuve a conversar con un ho)4re Hue esta4a +aseando a sus +erros. Mientras ha4l4a)os not Hue el a)+lio +arHue Hue esta4a @rente a nosotros- se halla4a ilu)inado +or los destellos inter)itentes de las lucirnagas. <e diBe Hue )e +areca algo )gico , agreguC DEs co)o el A de Bulio.D El estuvo de acuerdo- , )e cont' Hue ha4a ledo Hue las luces de las lucirnagas @uncionan co)o un siste)a de sePales. Entonces co)en/' a ex+licar)e en detalle c')o @uncionan estas sePales. Me diBo- +or eBe)+lo- Hue distintos gru+os de lucirnagas vuelan a di@erentes alturas , se las +uede ver @or)ando conBuntos en distintas +artes del +atio. En todos estos eBe)+los- los ho)4res tienen una in@or)aci'n +ara i)+artir , lo hacen. A si)+le vista- no ha, nada extraPo o sor+rendente en ello. <o Hue resulta extraPo es Hue ha,a tantas situaciones en las Hue los ho)4res de4an co)unicar a las )uBeres in@or)aci'n @ctica Hue reHuiera largas ex+licaciones , tan +ocas en Hue sean las )uBeres Huienes tengan una in@or)aci'n si)ilar +ara co)unicarla a los ho)4res. <os nuevos tie)+os han ca)4iado )uchos as+ectos de las relaciones entre ho)4res , )uBeres. Actual)ente es di@cil- al )enos en ciertos a)4ientes- escuchar +or +arte de los ho)4res co)entarios
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tales co)oC DSo, )eBor Hue tM- +orHue so, ho)4re , tM eres )uBer.D $o o4stante- )uchas )uBeres+ese a Hue no escuchan este ti+o de co)entarios +or +arte de los ho)4res- se sienten a )enudo @rustradas en sus relaciones con ellos. "na situaci'n Hue suele @rustrar a las )uBeres es la trans@or)aci'n de una conversaci'n con un ho)4re en una con@erencia- en la Hue l +asa a ocu+ar el lugar del disertante , ella- la del +M4lico ad)irativo. "na ve/ )s- los ho)4res , las )uBeres se encuentran alineados en +osiciones asi)tricas. El disertante se u4ica co)o su+erior en estatus , ex+eriencia- re+resentando un +a+el de +ro@esor)ientras Hue la o,ente to)a un +a+el de alu)na. Si los ho)4res , las )uBeres alternaran los roles de disertante , de o,ente a lo largo de la conversaci'n- +ro4a4le)ente esto no causara esa sensaci'n de desagrado. <as )uBeres , los ho)4res caen con @recuencia en estos )odelos de desigualdad de4ido a sus di@erencias en cuanto a los h4itos de interacci'n. Co)o las )uBeres 4uscan +ri)ordial)ente crear rapport, tienden a deBar de lado sus ex+eriencias )s Hue a )ostrarlas. Co)o los ho)4res valoran la +osici'n de centro , la sensaci'n de sa4er )s Hue el otro- 4uscan las o+ortunidades de )ostrar , dar a conocer in@or)aci'n @ctica. <os ho)4res- a )enudo- +arecen to)ar la delantera de4ido a su ex+eriencia- +ero las )uBeres suelen sentirse @rustradas cuando- tenindola ellas )is)as- no encuentran lugar +ara darla a conocer.

P2,-E25 95* DE1P7E1 95 Sucedi' en una cena en la Hue +artici+a4an )ie)4ros de distintos de+arta)entos de )i universidad. A )i derecha esta4a sentada una )uBer. Cuando co)en/' la cena nos +resenta)os. Cada una le cont' a la otra a Hu de+arta)ento +erteneca , Hu asignaturas ensePa4a. #es+us ella )e +regunt' acerca del te)a de )i investigaci'n , conversa)os so4re eso durante un )o)ento. Me interes en su investigaci'n ,- @inal)ente- discutirnos so4re los +untos en co)Mn de a)4os tra4aBos. Ms tarde- co)o suele suceder en este ti+o de reuniones- la conversaci'n se extendi' a otras +ersonas. o le +regunt a un ho)4re Hue esta4a en@rente de ) a Hu de+arta)ento +erteneca , cul era su tra4aBo. #urante la siguiente )edia hora )e enter so4re su tra4aBo- su investigaci'n , sus antecedentes. #es+us de la cena- hu4o un 4reve inter)edio. All- l )e +regunt' acerca de )i te)a de investigaci'n. Cuando le diBe Hue ,o era lingLista- se entusias)' , co)en/' a contar)e acerca de un +ro,ecto Hue l ha4a dirigido- Hue esta4a relacionado con la neurolingLstica. Todava esta4a contndo)e acerca de este +ro,ecto cuando todos a4andonaron el lugar. Este ho)4re , esta )uBer eran colegas )os de la universidad. 5ero es interesante ta)4in ver Hu sucede con otras +ersonas Hue no son colegas- en situaciones tales co)o @iestas u otros aconteci)ientos sociales. Mi ex+eriencia es Hue- cuando le cuento a )uBeres el ti+o de tra4aBo Hue hago- general)ente ellas )e hacen +reguntas so4re el te)a. Cuando les ha4lo acerca de los estilos conversacionales o de las di@erencias entre los sexos- )e o@recen sus +ro+ias ex+eriencias +ara con@ir)ar los )odelos Hue les esto, ex+licando. Esto )e resulta )u, agrada4le. Me veo en el centro de la escena sin tener Hue lla)ar la atenci'n so4re ) )is)a ,- @recuente)ente- acu)ulo ancdotas Hue +odr usar en el @uturo. En ca)4io- cuando les cuento a los ho)4res cul es )i lnea de tra4aBogeneral)ente de4o escuchar con@erencias acerca del lenguaBe- +or eBe)+lo- acerca del )al uso Hue de l hacen actual)ente los adolescentes. !tros )e desa@an- +or eBe)+lo- cuestionndo)e )is )todos de investigaci'n. Muchos ca)4ian de te)a- +ara +asar a otro Hue conocen )eBor. 5or su+uesto- no todos los ho)4res res+onden de este )odo. Sin e)4argo- a lo largo de los aPos he encontrado )uchos ho)4res , )u, +ocas )uBeres Hue se co)+orten de esta )anera. Esta )anera de ha4lar no es el )odo )asculino de hacer las cosas- +ero es un )odo )asculino. Ta)4in ha, )uBeres Hue ado+tan este )odo de ha4lar- +ero- en general- se considera Hue estn actuando de un )odo )asculino.

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1, 45 1.:E1* .4.2DE.K 1, N5 P7EDE1* 5/74T.45

#urante aPos o4serv todos estos )odos de interacci'n. Sin e)4argo- s'lo reciente)ente- al ela4orar la teora del estatus , los vnculos- +ude co)en/ar a res+onder)e los +orHus. "n estudio ex+eri)ental Hue @ue @unda)ental en )is desarrollos del te)a )uestra Hue la ex+eriencia , los conoci)ientos no aseguran a las )uBeres una +osici'n relevante en sus conversaciones con los ho)4res. <a +sic'loga R. M. <eet75ellegrini trat' de descu4rir si era el sexo o el conoci)iento lo Hue ter)ina4a Huin actuara de una )anera Ddo)inanteD- +or eBe)+lo ha4lando )s- interru)+iendo , deter)inando los te)as a tratar. Ella to)' +ares de ho)4res- de )uBeres , +ares )ixtos , les +idi' Hue discutieran acerca de los e@ectos de la violencia en la televisi'n so4re los niPos. En alguno de los casos- ella coloc' a alguna de las +artes en el lugar de ex+erto- +rove,ndole +revia)ente 4i4liogra@a +ara Hue la le,era , la asi)ilara antes de la discusi'n. Ra4ra +odido es+erarse Hue el +artici+ante Hue tuviera )a,ores conoci)ientos @uera el Hue ha4lara )s- el Hue interru)+iera )s , el Hue dedicara )enos tie)+o a escuchar al otro- +ero los resultados no @ueron tan sencillos. En general- los Hue esta4an +revia )ente in@or)ados ha4la4an )s- +ero cuando se trata4a de ho)4res- la di@erencia era )a,or Hue cuando se trata4a de )uBeres. <os conoci)ientos +esa4an ta)4in de un )odo distinto en los ho)4res , las )uBeres en lo re@erente a sus actitudes hacia el otro. <eet75ellegrini es+era4a Hue aHuel Hue tuviera )enos conoci)ientos dedicara )s tie)+o a )ostrar su acuerdo , su a+o,o al interlocutor )s ex+eri)entado. Esto result' cierto- exce+to cuando la Hue tena los conoci)ientos era la )uBer- , su co)+aPero de discusi'n era un ho)4re. En estos casos era la )uBer Huien- a +esar de ser la D ex+ertaD- a+o,a4a )s al otro diciendo cosas tales co)o Dcierta)enteD o Des verdadD. <os o4servadores )uchas veces catalogaron al ho)4re sin conoci)ientos co)o do)inante +or so4re la )uBer Dex+ertaD. Vale decir Hue en esta ex+eriencia- las )uBeres no s'lo no utili/a4an sus conoci)ientos co)o una herra)ienta de +oder- sino Hue trata4an de sosla,arla , )ostrar su asenti)iento a lo Hue el otro deca- co)o si los conoci)ientos , la ex+eriencia @uesen algo Hue era +re@eri4le ocultar. 5ro4a4le)ente este co)+orta)iento @uese acertado. Cuando en esta ex+eriencia se )encion' la +ala4ra Dex+ertoD- en todos los casos exce+to uno- @ueron los ho)4res Huienes la utili/aron- , diBeron algo co)oC DEntonces tM eres la ex+ertaD- evidenciando Hue los )a,ores conoci)ientos +or +arte de una )uBer +rovoca4an resenti)iento en lugar de res+eto. Cuando un ho)4re ex+erto ha4la4a con una )uBer sin in@or)aci'n- el ho)4re ocu+a4a el rol estructurador de la conversaci'n al co)ien/o , al @inal de la )is)a. En ca)4io- cuando un ho)4re ex+erto ha4la4a con otro sin in@or)aci'n- sie)+re ocu+a4a este lugar al co)ien/o de la discusi'n+ero no sie)+re continua4a ocu+ndolo al @inal de la )is)a. En otras +ala4ras- tener los conoci)ientos , la ex+eriencia era su@iciente +ara )antener el lugar su+erior cuando el interlocutor era una )uBer. Cuando una )uBer co)+renda Hue el ho)4re con Huien esta4a ha4lando conoca )s acerca del te)a Hue ella- ace+ta4a auto)tica)ente el rol Hue Hueda4a dis+oni4le. En ca)4io otro ho)4re- aunHue careciera de la in@or)aci'n- +oda sin e)4argo co)+etir con el ex+erto , aun llegar a to)ar el rol su+erior hacia el @in de la conversaci'n. <e,endo estos resultados co)+rend de +ronto lo Hue )e sucede a ) cuando ha4lo con los ho)4res , las )uBeres de cuestiones lingLsticas. o do, +or su+uesto Hue- de4ido a )i reconocida ex+eriencia- )e corres+onde el rol de autoridad en la conversaci'n- , con las )uBeres- en general as sucede. En ca)4ia- cuando esto, ha4lando con ho)4res , de)uestro )is conoci)ientos- suelo +rovocar en ellos el deseo de desa@iar)e. Si )e de@iendo con xito- )antengo )i +osici'n. Si no+uedo +erderla.
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"na inter+retaci'n +osi4le del estudio de <eet75ellegrini es Hue las )uBeres estn reci4iendo un trato inBusto. $o se les da crdito su@iciente- aun cuando lo )ere/can. En +arte- esto es verdad. 5ero la ra/'n no es- co)o )uchas )uBeres creen- Hue los ho)4res +rocuran )enosca4ar la autoridad de las )uBeres. El estudio de <eet75ellegrini )uestra Hue los ho)4res general)ente +elean +or un esta7 tus , desa@an la autoridad de los de)s- aun cuando se trate de otros ho)4res. Si esto es as- el desa@iar la autoridad de una )uBer +uede ser un signo de res+eto , trato igualitario )s Hue una @alta de res+eto , un signo de discri)inaci'n. En los casos en Hue es as- la desigualdad no surge so7 la)ente del co)+orta)iento de los ho)4res- sino ta)4in de las di@erencias de estilo entre ho)4res , )uBeres. <a )a,ora de las )uBeres no tienen ex+eriencia- su@iciente co)o +ara de@enderse contra los desa@os , suelen considerarlos ataHues +ersonales a su credi4ilidad. Aun al ha4lar con ho)4res Hue ace+tan ver a las )uBeres en +osiciones de estatus- a ellas se les hace di@cil lograr estas +osiciones de4ido a las di@erencias de o4Betivos Hue tienen ho)4res , )uBeres en su interacci'n. As co)o los adolescentes varones no re+iten in@or)aci'n so4re las )uchachas +o+ulares- +orHue esto no los conduce a sus o4Betivos- del )is)o )odo las )uBeres en general no +rocuran )ostrar sus conoci)ientos en las discusiones- +orHue esto ta)+oco las conduce a lo Hue ellas 4uscan. <eet75ellegrini sugiere Hue los ho)4res incluidos en su estudio +arecen estar Bugando un Buego en el cual lo i)+ortante esC DI?anKD- )ientras Hue las )uBeres Buegan otro en el Hue lo +rinci+al esC DISui su@iciente)ente MtilKD o lo veo de otra @or)a. El Buego de las )uBeres se centra enC DITe gustoKD- )ientras Hue el de los ho)4res se condensara enC DIMe res+etasKD Si los ho)4res- 4uscando res+eto- hacen Hue las )uBeres gusten )enos de ellos- ste es un e@ecto colateral Hue no 4uscan- as co)o las )uBeres- 4uscando agradar- +ueden +erder res+eto. Cuando una )uBer conversa con un ho)4re- sus es@uer/os +or en@ati/ar las cosas Hue a)4os tienen en co)Mn , +or evitar alardear +ueden ser inter+retados- a travs de la '+tica del estatus- co)o una )anera de autorrelegarse a una +osici'n in@erior +or inseguridad o inco)+etencia.

7N. 17T,4 D,6E2EN/,. Eli/a4eth Aries- una +ro@esora de +sicologa del A)herst College- )ostr' Hue actual)ente las )uBeres B'venes Hue son inteligentes , tienen una educaci'n su+erior no son tan +er)isivas en sus conversaciones con sus +ares ho)4res. Ella )ostr' Hue- real)ente- estas )uBeres universitarias ha4lan )s Hue sus +ares ho)4res en los +eHuenD os gru+os Hue ella ar)' +ara llevar a ca4o esta ex+eriencia. $o o4stante- lo Hue decan era di@erente. <os ho)4res solan esta4lecer el contactoo@reciendo o+iniones- sugerencias e in@or)aci'n. <as )uBeres solan reaccionar- )ostrando acuerdo o desacuerdo. Ella ta)4in not' Hue el lenguaBe cor+oral era distintoC los ho)4res se senta4an con sus +iernas extendidas- )ientras Hue las )uBeres se recogan so4re s )is)as. #ado Hue distintas investigaciones han de)ostrado Hue las +ersonas Hue ado+tan +osiciones cor+orales a4iertas suelen ser )s +ersuasivas- Aries sePala Hue en estos casos el hecho de ha4lar )s no asegura Hue las )uBeres sean real)ente escuchadas. En otro estudio- Aries encontr' Hue- en las conversaciones de ho)4res solos- los gru+os +asa4an un largo tie)+o al co)ien/o tratando de esta4lecer Huin era el )eBor in@or)ado acerca de cine- li4ros- in@or)aci'n general- +oltica , viaBes co)o un )odo de D)edir al co)+etidorD , negociar Den Hu lugar se u4ica4an @rente al otroD. Esta o4servaci'n del co)+orta)iento de los ho)4res cuando conversan sin )uBeres nos +er)ite co)+render +or Hu los ho)4res encuentran )s Mtil Hue las )uBeres hacer un des+liegue de conoci)ientos , ex+eriencia. <as )uBeres- en ca)4io- segMn el estudio de Aries- +asa4an )s tie)+o Destrechando vnculos a travs de una co)unicaci'n )s nti)aD. Es i)+ortante tener en )ente Hue- en estos estudios- tanto los ho)4res co)o las )uBeres esta4lecan vnculos de ca)aradera , se +reocu+a4an +or sus relaciones con los otros. Sin e)4argo- los as+ectos +rioritarios de esas relaciones eran di@erentes. 5ara los ho)4res- era )s i)+ortante el lugar Hue ocu+a4an en una estructura BerrHuica. 5ara las )uBeres- el lugar Hue
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ocu+a4an en una red de relaciones +ersonales. #e estos intereses divergentes surgan )odos distintos de co)unicarse. Tho)as Sox es un +ro@esor ingls Hue se interes' +or las di@erencias entre los ho)4res , las )uBeres en sus clases de iniciaci'n a la escritura. Sus o4servaciones coinciden con los halla/gos ex+eri)entales de Aries , <eet75ellegrini. El )todo de Sox +ara ensePar c')o escri4ir inclua ciertas tcnicas. Sox haca Hue los estudiantes le,eran los ensa,os escritos +or otros estudiantes , Hue los discutieran en +eHuePos gru+os. Ta)4in les haca re@lexionar +or escrito so4re los ensa,os de los otros , so4re las discusiones de los gru+os. #es+us lea estas re@lexiones escritas. 5ara eBe)+li@icar los estilos distintos de ho)4res , )uBeres- Sox eligi' a una )uBer- la sePorita M., a un ho)4re- el sePor R. Tanto en sus dilogos gru+ales co)o en sus tra4aBos escritos la sePorita M.- tenda a ocultar lo Hue sa4a- +ues te)a o@ender a sus co)+aPeros. El sePor R.- en ca)4ioha4la4a , escri4a con autoridad , con@ian/a- +rocurando +ersuadir a sus +ares. A ella no le +reocu+a4a +ersuadir- a l no le i)+orta4a si o@enda. En una re@lexi'n escrita- el Boven descri4a su +ro+io co)+orta)iento en las discusiones de gru+os )ixtos. Su descri+ci'n es )u, +arecida a la de los )uchachos descritos +or Aries , <eet7 5ellegriniC DEn )i gru+o ,o so, el lder. Co)ien/o la discusi'n a@ir)ando )is o+iniones co)o si @uesen hechos. <os otros dos )ie)4ros del gru+o tienden a situarse +or de4aBo , acordar con)igo... o necesito Hue la gente est de acuerdo con)igo.D Sox co)enta Hue el sePor R. revela Dun sentido de s )is)o Hue trata de trans@or)arse , trans@or)ar a los otros- total)ente distinto del sentido de s )is)a de la sePorita M.- de+endiente , en relaci'n con los otrosD. <a +ala4ra Dde+endienteD +arece re@leBar una o+ini'n negativa res+ecto del )odo co)o la sePorita M. se relaciona con los de)s. o creo Hue esta visi'n es t+ica de los ho)4res. &e@leBa la su+osici'n de Hue la Mnica alternativa de la inde+endencia es la de+endencia. Este +unto de vista t+ica)ente )asculino +odra ex+licar las ra/ones +or las cuales tantos ho)4res te)en involucrarse a@ectiva)ente con los de)s. 5ersistiendo en la inde+endencia creen evitar una de+endencia hu)illante. Sin e)4argo- existe otra alternativaC la interdependen%ia! <a di@erencia @unda)ental entre estas alternativas es la si)etra. <a de+endencia es un co)+ro)iso asi)tricoC una +ersona necesita a la otra- +ero lo contrario no ocurre. 5or lo tanto- el necesitado es el Hue est +or de4aBo. <a interde+endencia- en ca)4io- es si)tricaC cada uno descansa en el otro. $adie est +or enci)a ni +or de4aBo. Ade)s- el sentido de s )is)o del sePor R. ta)4in de+ende de los de)s. El necesita Hue los otros escuchen- estn de acuerdo , le +er)itan to)ar la conducci'n i)+oniendo sus o+iniones. Vistas las cosas de esta )anera- en este gru+o- tanto los ho)4res co)o las )uBeres son de+endientes. Sus o4Betivos diversos son co)+le)entarios- aunHue nadie co)+renda las ra/ones del co)+orta)iento del otro. Todo esto +odra ser un 4uen arreglo- si no @uese +orHue los o4Betivos distintos cul)inan en +osiciones Hue acrecientan la autoridad de ellos , recortan la de ellas.

D,1T,NT51 -5D51 DE ENTENDE2

-.4ENTEND,D51

Sox ta)4in descri4e las distintas )aneras en Hue sus estudiantes varones , )uBeres inter+reta4an en sus clases los cuentos Hue lean. Estas inter+retaciones ta)4in re@leBan sus conce+tos acerca de la inde+endencia , la interde+endencia entre las +ersonas. <os estudiantes de Sox escri4ieron res+uestas a distintos interrogantes so4re el cuento DThe 4irth)arQD de $athaniel Ra*thorne. En el cuento- el es+oso de una )uBer est o4sesionado +or una )arca de naci)iento Hue
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ella tiene en el rostro. A@ligida +or el recha/o Hue ex+eri)enta4a su es+oso al )irarla- la )uBer ta)4in co)ien/a a o4sesionarse ,- ,endo en contra de su +ri)er i)+ulso- ace+ta reci4ir un trata)iento Hue l ha disePado +ara Huitarle la )arca. El trata)iento logra eli)inar la )arca- +ero ella )uere durante el +rocedi)iento. <a sePorita M. inter+ret' la ace+taci'n del trata)iento +or +arte de la )uBer co)o una res+uesta natural ante el +edido de alguien a Huien a)a)os. <a )uBer se so)eti' a los +rocedi)ientos letales de su es+oso +ara eli)inar la )arca de naci)iento +orHue Huera co)+lacerlo , resultarle atractiva. El sePor R.- en ca)4io- critic' la inseguridad , la vanidad de la )uBer , la denost' +or so)eterse voluntaria)ente al autoritaris)o de su es+oso. Sox sePala Hue este )uchacho ve a la )uBer co)o la res+onsa4le individual de sus acciones- de la )is)a )anera Hue se ve a s )is)o co)o res+onsa4le individual de las su,as +ro+ias. 5ara l la cuesti'n es la inde+endenciaC la es+osa d4il to)a voluntaria)ente un rol de so)etida. 5ara la sePorita M.- en ca)4io- la cuesti'n es la interde+endenciaC la )uBer est tan entraPa4la)ente unida a su es+oso Hue no +uede se+arar su +ro+io co)+orta)iento del de l. Sox o4serva Hue el sePor R. cree Hue las )uBeres en su clase escri4en de una )anera es+ontnea- Hue inclu,en todo lo Hue +asa +or sus )entes. Sin e)4argo- nada ha, )s leBos de esto en la o+ini'n de la sePorita M. SegMn ella- cuando su+o Hue sus co)+aPeros i4an a leer lo Hue ella escri4a- ella censura4a cada una de sus ideas. En ca)4io- cuando sa4a Hue sola)ente el +ro@esor i4a a leerlo- ex+resa4a o+iniones @ir)es , 4ien estructuradas. <os estilos del sePor R. , de la sePorita M. son +arad'Bica , sor+rendente)ente co)+le)entarios. El necesita alguien Hue lo escuche , est de acuerdo. Ella escucha , est de acuerdo. Sin e)4argo- sus +ro+'sitos co)+le)entarios llegan a ser contradictorios. Ella intenta acordar +ara @ortalecer un vnculo- +ero l lo )alinter+reta. Siente Hue el acuerdo de ella est 4asado en su Dindecisi'nD , su DinseguridadD. En realidad- los )otivos +or los cuales ella no actMa del )is)o )odo Hue l- ex+resando @ir)e)ente sus o+iniones co)o si @uesen hechos- no estn en relaci'n con la actitud de la )uchacha +ara con el conoci)iento- sino )s 4ien con su actitud +ara con sus +ares. <os estudios ex+eri)entales de <eet75ellegrini , de Aries- as co)o ta)4in las o4servaciones de Sox- indican Hue los ho)4res se sienten )s c')odos Hue las )uBeres cuando se trata de dar in@or)aci'n- o+iniones- , ha4lar de una )anera autoritaria. En ca)4io- cuando se trata de 4rindar asistencia a los de)s- las )uBeres son Huienes se sienten )s c')odas.

.4=7,EN -E E1T. E1/7/A.ND5 En la o4ra teatral de Jules Sei@@er :rown 5ps, una )uBer- Maril,n- trata de contarles a sus +adresJacQ , Relen- algo Hue le ocurri'- +ero no +uede conseguir Hue la escuchen. Maril,nC ETienen Hue verF El )ircoles vena de Siladel@ia en el auto4Ms... JacQC $o )e ha4as dicho una +ala4ra acerca de Siladel@ia. RelenC IJuieres Hue controle el +olloK Maril,nC #Balo- )adre. RelenC Esto, tratando de darte una )ano. Maril,nC 5ero ,o so, co)o tM. Si alguien )e a,uda- )e olvido de lo Hue esto, haciendo. "i,ntense, 2es va a en%antar! 4o ven1a desde +iladel(ia!!! JacQ Na RelenOC ITM sa4as Hue ella esta4a @uera de la ciudadK Maril,nC E5or dos dasF JacQC IJuin cuid' de )is nietosK Maril,nC IC')o sa4erloK <eBos de los oBos- leBos del cora/'n. $o- esta4a &ud,. El se
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ocu+a4a de Hue se levantaran +or la )aPana , de Hue se acostaran +or la noche. Entre)edio no tengo idea. Podr, %ontar alguna ve7 lo 0ue me su%edi&/ Relen Nvolviendo a la )esaOC ITe vas de la ciudad- Maril,nK Maril,n no +uede lograr Hue sus +adres +resten atenci'n a su historia. Ellos la interru)+en continua)ente con co)entarios acerca de la cocina- las tareas do)sticas- la @a)ilia- la seguridad , su her)ano JaQeC RelenC I#'nde est JaQeK Maril,nC En ca)ino. #nton%es tom, el ltimo autobs para regresar a la %iudad!!! JacQC $o )e gusta Hue to)es el Mlti)o auto4Ms. Es +eligroso. Maril,nC #s mu%ho menos peligroso 0ue tratar de %ontar algo a0u1! Tal co)o la )uBer Hue le escri4i' a Ann <anders so4re el silencio de su es+oso- Maril,n se siente invisi4le. Tal co)o des+us se lo ex+lica a JaQe- ella siente Hue esta @alta de inters en lo Hue ella cuenta es un s)4olo de la desvalori/aci'n de su +ersona +or +arte de sus +adres. Maril,nC Al )enos +ara ellos tM ests vivo. ISa4es en ca)4io lo Hue ,o sientoK Te lo ex+licar de este )odo. Si tM los llevas a algMn lugar en tu auto)'vil- eres un ho)4re )aravilloso , exitoso Hue +uede tener su vehculo +ro+io. Si ,o- en ca)4io- los llevo en )i auto)'vil- so, el ch'@er. I sa4es Hu es lo +eorK <o Hue )s )e gusta4a cuando era niPa era escucharlos a )a) , a ti contndose historias en la cocina. Ella conta4a una , tM conta4as otra. o +ensa4a Hue algMn da sera su@iciente)ente )a,or- tendra )is +ro+ias ex+eriencias , entonces... Etendra )is historiasF 5ero desde Hue ese da lleg'- no )e han deBado contar nada. I$o es extraPo Hue esto )e +ertur4e tantoK JaQeC o conta4a )is historias +ara evitar las de ellos. <a ex+licaci'n de JaQe acerca de +or Hu conta4a historias cuando era niPo- )uestra Hue en realidad l trata4a de evitar situarse en la +osici'n de o,ente. En tanto Hue Maril,n esta4a encantada escuchando las historias de su )adre- JaQe cuenta Hue l- contando sus +ro+ias historias- a+rendi' a to)ar el lugar +rinci+al +ara evitar Huedarse escuchando las )aternas. As co)o Maril,n +ensa4a Hue cuando creciera tendra historias +ara contar- ,o recuerdo Hue siendo niPa ha4a dos ha4ilidades Hue ,o +ensa4a Hue todos los adultos +osean , ,o noC sil4ar , chasHuear los dedos. o es+era4a Hue cuando creciera estas ha4ilidades a+areceran ta)4in en ) , aguarda4a con ansiedad ese )o)ento. Sin e)4argo- crec , ta)+oco ahora +uedo sil4ar ni consigo Hue un sonido audi4le se des+renda de la @ricci'n de )is dedos. #urante )i in@ancia nunca se )e ocurri' Hue estas ha4ilidades no a+arecan )gica)ente- corno los ca)4ios @sicos de la +u4ertad. Me di cuenta de)asiado tarde de Hue- si Huera a+render a sil4ar , a chasHuear )is dedos- de4a +racticar. <a hiBa ,a adulta de :rown 5ps no +uede contar sus historias- en +arte- +orHue cuando era niPa no tuvo ningMn ti+o de +rctica al res+ecto. Cuando niPa- lo Mnico Hue ella haca era escuchar atenta)ente , sa4orear las historias de su )adre , de su her)ano. Mientras JaQe adHuira +rctica en lla)ar la atenci'n a travs de sus ex+resiones ver4ales- Maril,n adHuira +rctica en escuchar. <as ha4ilidades- Hue JaQe , Maril,n adHuirieron de niPos- sentaron las 4ases de sus @uturas vocaciones. JaQe lleg' a ser un +eriodista del .ew 4or8 Times! "u carrera consisti' en escri4ir nuevas historias Hue )illones de +ersonas leeran- , esto no es sino otra @or)a de )ostrarse ver7 4ali/ando cosas ante una audiencia. Maril,n lleg' a ser una tra4aBadora social. Su carrera consisti' en sentarse , escuchar lo Hue otras +ersonas decan. En la o4ra de Sei@@er- Maril,n no es tan 4uena narradora co)o lo es JaQe. Ella se +ierde en
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detalles sin i)+ortancia , se inHuieta +or la exactitud aun de )inucias Hue no hacen a la cuesti'n. <a escena cul)ina con un JaQe exitoso- Hue ter)ina de contarle al +M4lico una historia Hue Maril,n le aca4a4a de relatar. Esto )uestra Hue eran sus @allas co)o narradora las Hue le i)+edan ca+turar la atenci'n de la audiencia. 5ero ta)4in +odra ser Hue- aun cuando Maril,n hu4iese contado una 4uena historia- su @a)ilia no la hu4iese escuchado- ,a Hue desde haca )ucho tie)+o ellos ha4an llegado a la conclusi'n de Hue era JaQe Huien conta4a las historias- , no Maril,n. Con este )is)o criterio es +osi4le Hue- dado Hue en general ha, )s ho)4res Hue )uBeres Hue se sienten c')odos ha4lando a una )ultitud- resulte )s di@cil +ara una )uBer convenirse en el centro de la atenci'ninde+endiente)ente de su elocuencia. El +M4lico es+era ho)4res , no )uBeres en el centro de la escena.

T52N.ND51E ,N@,1,:4E <os antro+'logos SredericQ EricQson , Susan Slorio gra4aron una conversaci'n de la vida real Hue +arece una re+roducci'n heliogr@ica de la @a)ilia creada +or Jules Sei@@er en :rown 5ps! EricQson estudi' una video7gra4aci'n to)ada durante una cena de una @a)ilia italiana en Boston. El niPo )s +eHuePo de la @a)ilia se ha4a cado de su 4icicleta , se ha4a lasti)ado. 5ara consolarlosu +adre , sus her)anos )a,ores le conta4an- a l , todos los +resentes- acerca de las )uchas veces Hue ellos se ha4an cado de sus 4icicletas. En estas historias- ellos no sola)ente se ha4an cado de sus 4icicletas- sino Hue ade)s las ha4an destruido. As logra4an dar un )a,or atractivo , una )a,or e)oci'n a sus accidentes. <a historia )s larga , )s i)+resionante @ue la del +adreHuien era el Hue tena la 4icicleta )s grande- un ciclo)otor. #e este )odo- los ho)4res , los )uchachos )a,ores da4an al niPo- no s'lo una lecci'n de valenta- sino Hue ta)4in le ensePa4an el arte de narrar historias. $o s'lo accidentarse era +arte de ser un ho)4re. <o era ta)4in contarlo ante una audiencia de ho)4res , de )uBeres atentos al relato. En esta +arte de la conversaci'n- los )uchachos , los ho)4res conta4an historias- )ientras Hue las )uBeres- la )adre- la her)ana , la investigadora Susan Slorio- to)a4an el +a+el de audiencia. Slorio era un )ie)4ro +articular)ente i)+ortante de la audiencia- ,a Hue era en +arte +ara ella- una Boven atractiva- Hue los ho)4res conta4an sus +roe/as con las 4icicletas- los accidentes , la narraci'n de historias. Cuando la niPa )s +eHuePa trat' de contar una historia so4re el )is)o te)anadie le +rest' atenci'n , no +udo +asar de la +ri)era @rase- Hue destaca)os en la transcri+ci'n Hue sigue. 5adre Nacerca de la cada de Ji)),- el )s +eHuePoOC Sue una 4uena- IehK MadreC EVa,a Hue sF Ji)),C )e ras+ aHu... 5adreC #e4es +onerte un +arche all. Rer)ano 6C Ve a traer un +arche... Rer)ano >C El eHui+o de e)+archar. A ver el ras+'n N4ro)eando con Ji)), acerca del +arecido con un eHui+o de e)+archar neu)ticosO. Rer)anaC 4o me %a1 de mi bi%i%leta al ba9ar de la %olina! Rer)ano 1C <a Mlti)a ve/ Hue )e ocurri' @ue un 4uen gol+e. Rer)ano 6C ...la Mlti)a ve/ Hue )e +as'. 5adreC Tendr Hue conseguirte un casco a ti ta)4in. Rer)ano 1 Nal her)ano 6OC Creo Hue una de las )eBores @ue cuando te choHu a ti. El accidente del her)ano +eHuePo es o4Beto de )ucha atenci'n. En ca)4io- el intento de la niPa
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+eHuePa de relatar el su,o +asa total)ente desa+erci4ido. Esto es si)ilar a lo Hue le ocurre a Maril,n- en la o4ra de Sei@@er- cuando trata de relatar su historia , es ignorada +or su @a)ilia. Esto +odra suceder +or varias ra/ones. 5uede ser Hue la @or)a en Hue la +eHuePa intent' o4tener un turno ha,a sido di@erente. 5uede ser Hue- des+us de anunciar Hue se ha4a cado de su 4icicleta- ella ha,a es+erado a Hue la ani)aran +ara continuar- )ientras Hue los )uchachos insistan hasta Hue logra4an decir lo su,o. 5uede ser ta)4in Hue ha,a ha4lado )u, suave o cautelosa)ente. ! +uede ser Hue la @a)ilia no est interesada en general en las historias de las niPas o- en +articularen sus cadas. En su tra4aBo- EricQson )uestra Hue estas historias de accidentes son lecciones de co)+orta)iento )asculino. A travs de la atenci'n Hue se +resta a sus historias- los )uchachos estn a+rendiendo , ensePando a su her)ano )enor Hue correr +eligro cuando se )onta una 4icicleta es algo +ositivoresultar herido es inevita4le- a@rontarlo con valenta es enco)ia4le- la ha4ilidad , el conoci)iento tcnico son Mtiles Nha4lan )ucho so4re )ecnica e ingeniera de los ca)inosO , Hue los relatos acerca de los riesgos corridos- las heridas so+ortadas , los conoci)ientos a+licados son una 4uena )anera de lla)ar la atenci'n e i)+resionar a las +ersonas. Jui/s- en ca)4io- ninguna de estas historias es de)asiado relevante +ara la her)ana )uBer. En todo caso- el hecho real es Hue los )uchachos estn a+rendiendo a ser centro de atenci'n a travs de los relatos- )ientras Hue la niPa est a+rendiendo a escuchar.

4. E1/7/A. 9 E4 15-ET,-,ENT5 Cierta)ente no sie)+re los ho)4res ha4lan , las )uBeres escuchan. <es +regunt a )uchos ho)4res sI en ocasiones- ellos solan encontrarse en la +osici'n de escuchar a otro ho)4re disertando- , c')o se sentan al res+ecto. Ellos )e res+ondieron Hue esto ocurre. A veces ellos con7 versan con alguien Hue trata de darles in@or)aci'n insistente)ente. Entonces- se callan , escuchan. Si la in@or)aci'n es interesante- no les )olesta de)asiado. 5ueden acu)ularla , des+us utili/arla en otra ocasi'n- tal co)o ocurre con los chistes. 5ara las )uBeres- en ca)4io- la in@or)aci'n @ctica es )enos interesante +orHue les resulta de )enor utilidad. Ellas suelen +re@erir ocu+ar el lugar de una audiencia atenta al de ser una @uente de in@or)aci'n. Tanto los ho)4res co)o las )uBeres suelen hallarse en la +osici'n de tener Hue escuchar una disertaci'n Hue no desean or. SegMn los ho)4res- esto es )s @recuente cuando el Hue ha4la ocu+a una +osici'n de estatus su+erior a la de ellos. Ellos sa4en Hue estn o4ligados a escuchar disertaciones +or +arte de los +adres , de los Be@es. A. &. ?urne, da testi)onio de esta situaci'n de tener Hue escuchar algo Hue no se desea. El ex+lica Hue D@recuente)ente es arrinconado +or algMn ex+erto Hue lo atosiga con sus o+iniones acerca de una inter)ina4le lista de te)as D. ?urne, sostiene Hue esto re@leBa una +eculiar inha4ilidad +or +arte de los nortea)ericanos +ara conversar- es decir- +ara sostener un interca)4io eHuili4rado, cita- +ara con@ir)ar su idea- la o+ini'n del @rancs Alexis de TocHueville- un o4servador de las costu)4res nortea)ericanas- Huien sostieneC D"n a)ericano... se dirige a ti co)o si estuviese dando una con@erencia.D ?urne, atri4u,e a su +adre el ha4erle inculcado el a+recio +or las conversaciones. Su +adre era Dun ex+erto en +reguntar , res+onder de )anera entusiasta a los +untos de vista de los de)s- aunHue esta co)+lacencia no sie)+re se extenda a sus hiBos. &eal)ente- ahora Hue +ienso acerca de ello- recuerdo Hue l )uchas veces se diriga a nosotros co)o si estuviese con@erencian7 doD $o es sor+rendente Hue el +adre de ?urne, disertara ante sus hiBos. 5or de@inici'n- el acto de dar in@or)aci'n coloca a Huien la da en una +osici'n de estatus su+erior- )ientras Hue el acto de escuchar- en)arca a las +ersonas en un estatus in@erior. <os niPos suelen sentir esto en una @or)a instintiva. <o )is)o sucede a los ho)4res. En ca)4io- cuando las )uBeres escuchan a los ho)4res'3

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ellas no estn +ensando en tr)inos de estatus. #esa@ortunada)ente- sus intenciones de re@or/ar los vnculos , esta4lecer un 4uen rapport, suelen ser inter+retadas desde la '+tica del estatus. As- son )alinter+retadas +or )uchos ho)4res- Hue sienten Hue ellas se estn colocando en una +osici'n de so)eti)iento.

D5NDE E1T. 45 =2./,515 Cosas se)eBantes +ueden o4servarse en la econo)a del interca)4io de chistes. En su estudio acerca de los gru+os de discusi'n entre estudiantes universitarios- Aries descu4ri' Hue los gru+os de varones solan +asar largo rato co)entando situaciones en las Hue ha4an estado contando chistes acerca de terceros , rindose de ellos. Ella hace re@erencia a un estudio de Bar4ara Miller $e*)anen el Hue la investigadora re@iere Hue aHuellos )uchachos Hue no eran r+idos e inteligentes en la escuela +asa4an a ser o4Beto de las 4ro)as de los de)s. Contar un chiste sobre alguien es clara)ente una )anera de situarse +or enci)a de ste. Es )enos o4vio- +ero no )enos cierto- Hue contar chistes es una )anera de negociar estatus. Muchas )uBeres- aunHue no todas- se ren de los chistes +ero des+us no los recuerdan. Co)o no 4uscan convertirse en el centro de un gru+o- no necesitan acu)ular chistes +ara contarlos cuando llegue la ocasi'n. "na )uBer- a la Hue lla)ar Berenice- se Bacta4a de su sentido del hu)or. En una @iesta- se encontr' con un ho)4re Hue le atraa +orHue +areca co)+artir su estilo. Raca )uchos co)entarios graciosos- de los Hue ella se rea es+ontnea)ente. 5ero- cuando ella co)en/' a hacer co)entarios graciosos- l +areca no escucharlos. IJu ocurra con su sentido del hu)orK AunHue hacer 4ro)as , rerse de ellas son dos as+ectos del )is)o sentido del hu)or- co)o actividades sociales son dos cuestiones )u, distintas. Racer rer a los otros con@iere un +oder so4re ellos. Co)o sePala la lingLista (allace Cha@e- en el )o)ento de rerse una +ersona se encuentra te)+oraria)ente disca+acitada. El ho)4re con Huien esta4a Berenice s'lo se senta c')odo si era l Huien haca rer a los de)s. <a situaci'n contraria no le gusta4a. Cuando Berenice se rea de sus chistes- ella crea Hue se trata4a de una actividad si)trica. En realidad no lo era. "n ho)4re )e conta4a Hue durante su adolescencia se dio cuenta de Hue +re@era co)o a)igas a las )uBeres. Eran )s co)+rensivas , )enos co)+etitivas. <os ho)4res- en ca)4io- 4ro)ea4an todo el tie)+o. Si 4ro)ear es una actividad asi)trica- es claro Hue se trata de una actividad co)+etitiva.

. ;7,EN /2EE1 ;7E 4E E1T.1 A.:4.ND5 <as asi)etras ocultas Hue estn +resentes en las actividades de ha4lar , escuchar +ueden a,udar a co)+render el +or Hu de esa @recuente HueBa de Hue los ho)4res no ha4lan a las )uBeres en su casa. ?err, 5hili+sen es un antro+'logo Hue tra4aB' durante dos aPos , )edio con gru+os de adolescentes en un su4ur4io de tra4aBadores italianos. Estos )uchachos eran 4ullangueros , conversadores cuando se encontra4an en las esHuinas o en una ta4erna. En ca)4io- no solan ha4lar ni con los su+eriores ni con los in@eriores. Si de4an ha4lar con alguien Hue tena una +osici'n de autoridad- 4usca4an un inter)ediario- del )is)o )odo Hue re/a4an a un santo +ara Hue intercediera ante #ios- en lugar de re/arle a #ios directa)ente. Con res+ecto a los in@eriores- niPos- )uBeres o )uchachos de un estatus )s 4aBo- se conecta4an con ellos a travs de la de)ostraci'n de +oder @sico ,- en ocasiones- de la acci'n violenta. Ra4lar con alguien de estatus su+erior era )olesto , @uera de lugar. Ra4lar con alguien de estatus in@erior era )uestra de de4ilidad- no tena o4Beto e invita4a al otro a degradarlos. <a cultura de estos D)achosD adolescentes tiene dos se)eBan/as con la de las )uBeres , las niPas. #el )is)o )odo Hue las niPas- estos )uchachos logran )eBorar su estatus a travs de los vnculos. Conocer
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+ersonas in@lu,entes )eBora sus +osiciones. Sin e)4argo- +ara ellos- el o4Betivo de estos vnculos es el +oder Nutili/an los vnculos +ara o4tener cosasO. En ca)4io- +ara las niPas- el o4Betivo es el vnculo en s )is)o Nsu estatus asciende si son a)igas de niPas de alto estatusO. Estos )uchachos se +arecen a las niPas en Hue s'lo ha4lan cuando se sienten c')odos. 5ero I+or Hu no ha4lan con las niPasK 5osi4le)ente +orHue sienten Hue ellas tienen un estatus in@erior- )ientras Hue las niPas sienten No desean sentirO Hue un interlocutor- aun cuando se trate de un var'n- es un +ar. <as di@erencias de clase Buegan un +a+el )a,or del Hue cree)os en los estilos conversacionales. <a soci'loga Mirra Vo)arovsQ,- en su clsico estudio ;lue 'ollar Marriage, encontr' Hue era en la clase )edia donde los es+osos se considera4an )s a)igos entre s. Entre aHuellos Hue tenan estudios secundarios se es+era4a Hue los )aridos conversasen con sus es+osas. En ca)4io- entre aHuellos Hue no +osean esos estudios- se considera4a Hue las )uBeres Hue Hueran Hue sus es+osos conversaran con ellas esta4an +lanteando una de)anda ina+ro+iada. Se es+era4a de ellasen ca)4io- Hue conversaran con sus a)igas , sus +arientes )uBeres- , Hue deBasen en +a/ a sus )aridos.

./71./,5NE1 -7T7.1 Considerando todo lo dicho- no es extraPo Hue )uchas )uBeres se HueBen de Hue sus +areBas no las escuchan. Sin e)4argo- los ho)4res- aunHue con )enos @recuencia- suelen HueBarse de la )is)a situaci'n. <a acusaci'n Dno )e ests escuchandoD suele Huerer decirC D$o ests co)+rendiendo lo Hue )is +ala4ras Huieren decirD- oC D$o esto, o4teniendo la res+uesta Hue deseo.D Ser escuchado +uede ser una )et@ora de ser co)+rendido o valorado. En )i tra4aBo anterior- ,o sePala4a Hue las )uBeres suelen tener la i)+resi'n de Hue los ho)4res no las estn escuchando aun cuando lo estn haciendo. Esto ocurre +orHue los ho)4res tienen una )anera di@erente de de)ostrar Hue estn escuchando. Co)o lo ex+lican los antro+'logos Malt/ , BorQer- las )uBeres suelen hacer )s +reguntas. Ade)s suelen incluir )s +ala4ras de contacto durante la escucha- tales co)o DahD- DclaroD o DsD. Ade)s suelen ser )s +ositivas , entusiastas al de)ostrar su acuerdo , anuencia. Todos estos co)+orta)ientos constitu,en el tra4aBo de la escucha- crean rapport, en@ati/an el vnculo , alientan al otro a co)unicarse )s. <as estrategias Hue utili/an los ho)4res en esta situaci'n son di@erentes. Ellos tienden a dar )enos res+uestas de contacto- tienden a incluir )s a@ir)aciones Hue +reguntas , a desa@iar )s Hue a acordar. Esto +uede ser inter+retado )s co)o una reacci'n de o+osici'n +or +arte de un ha4lante Hue co)o la conducta de un o,ente. #e acuerdo con Malt/ , BorQer- las )uBeres no sola)ente dan )s sePales de escucha- sino Hue ade)s estas sePales tienen di@erentes signi@icados +ara los ho)4res , +ara las )uBeres. Estos signi@icados son coherentes con la +osici'n del ha4lante , del o,ente. <as )uBeres utili/an el DsDD +ara signi@icar Dte esto, escuchandoD- )ientras Hue los ho)4res tienden a decir DsDD sola)ente cuando estn de acuerdo. Es claro Hue esto +uede dar ocasi'n a )alentendidos. Cuando un ho)4re est ha4lando con una )uBer Hue dice Ds- sDD continua)ente , @inal)ente )ani@iesta Hue no est de acuerdo- +uede llegar a la conclusi'n de Hue ella no era sincera- o de Hue asenta sin escuchar lo Hue se le deca. Cuando una )uBer ha4la con un ho)4re Hue no dice DsD ni ninguna otra cosa- +uede llegar a la conclusi'n de Hue l no la est escuchando. El estilo de los ho)4res en las conversaciones est )s centrado en el )ensaBe- )ientras Hue el de las )uBeres se centra en la relaci'n o en el )eta)ensaBe. 5ara un ho)4re- Hue es+era una escucha atenta , silenciosa- una )uBer Hue da tantas sePales de contacto- +uede resultar de)asiado locua/ +ara ser Dla audienciaD. A una )uBer- Hue es+era Hue Huien la escucha se )uestre activo , entusiasta , Hue le de)uestre inters , atenci'n- un ho)4re Hue escucha silenciosa)ente +uede +arecerle desatento , llevarla a +ensar Hue no la ha escuchado +ara nada , ha +er)anecido all- +ero con su )ente en otra +arte.
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Es de4ido a estos )odelos Hue las )uBeres- a )enudo- +iensan Hue los ho)4res no las escuchan- cuando real)ente lo estn haciendo. Sin e)4argo- hace +oco tie)+o he llegado a la conclusi'n de Hue los ho)4res escuchan a las )uBeres con )ucha )enos @recuencia de la Hue ellas los escuchan a ellos. 5ro4a4le)ente esto se de4a a Hue el acto de escuchar tiene signi@icados di@erentes +ara ho)4res , )uBeres. A algunos ho)4res real)ente no les gusta escuchar durante de)asiado tie)+o- +orHue sienten Hue esto los en)arca co)o su4ordinados. A )uchas )uBeres les gusta escuchar- +ero es+eran reci+rocidad. Algo as co)oC D o te escucho ahora. TM )e escuchas des+us.D 5or eso se sienten @rustradas cuando escuchan ahora , ahora , ahora- +ero el des+us no llega nunca.

,N1.T,16.//,5N -7T7. Si 4ien son las )uBeres las Hue se )ani@iestan insatis@echas +or estar continua)ente en la +osici'n de o,entes- +uede ser Hue esta insatis@acci'n sea )utua. El hecho de Hue una )uBer sienta Hue se le ha con@erido el +a+el de escucha silenciosa no signi@ica Hue un ho)4re sienta Hue la ha relegado a ese rol- o Hue necesaria)ente le guste un re+arto rgido de los +a+eles. Mientras esta4a +re+arando este li4ro- concurr a la reuni'n de +resentaci'n de otro li4ro. Ra4a )uchas +ersonas a las cuales ,o no conoca. Al rato )e +use a conversar con un ho)4re Boven- Hue result' ser +intor. <e +regunt so4re su tra4aBo , )e interes +or sa4er si el arte conte)+orneo esta4a retornando a lo @igurativo. Ra4l' tanto- Hue cuando ter)in' diBoC D<e he dado una larga res7 +uesta a su +reguntaDZ ,o ,a ha4a olvidado Hue ha4a @or)ulado una +regunta ,- +or su+uesto- cul ha4a sido. En realidad el )on'logo no )e ha4a )olestado- ,a Hue era interesante- +ero )e di cuenta con un +oco de aso)4ro de Hue aca4a4a de ex+eri)entar la din)ica acerca de la cual esta4a escri4iendo. #ecid- +ues- correr el riesgo de o@ender a )i nuevo conocido- ,a Hue )e interesa4a conocer su +unto de vista so4re este te)a. Co)o se trata4a de la +resentaci'n de un li4ro- +ens Hue l +oda ser un +oco indulgente- ,a Hue )i +regunta ira en 4ene@icio de otro nuevo li4ro. <e +reguntentonces- si l a )enudo se +ona a ha4lar tan larga)ente )ientras otro escucha4a. 5ens' +or un instante , )e contest' Hue s- Hue lo haca- +orHue le gusta4a ex+lorar detallada)ente las ideas. Me interes entonces +or sa4er si esto le ocurra con la )is)a @recuencia con ho)4res Hue con )uBeres. El re@lexion' nueva)ente , res+ondi'C D$o. Con los ho)4res tengo )s +ro4le)as.D Al +reguntarle Hu Huera decir con D+ro4le)asD- )e contest'C D<os ho)4res )e interru)+en. Ellos Huieren dar)e ex+licaciones a m1" Sinal)ente- co)o )e di cuenta de Hue este ho)4re Huera ha4lar acerca de la conversaci'n Hue aca44a)os de sostener- , teniendo en cuenta su estilo- decid +reguntarle Hu +re@eraC una )uBer Hue escuchara de )anera silenciosa , co)+rensiva- o una Hue a+ortara sus +ro+ias ideas , o+iniones. El Boven res+ondi' Hue +ensa4a Hue le gusta4a )s Hue la )uBer ex+resara sus +ro+ias ideas , Hue se esta4leciera un interca)4io entre a)4os. Cuando los ho)4res co)ien/an a disertar ante otros ho)4res- los Hue escuchan tienen ex+eriencia en tratar de desviar la conversaci'n- +artici+ar en ella o a4ortarla. En este sentido- hacer a@ir)aciones autoritarias +uede ser una )anera de co)en/ar un inter%ambio de in@or)aci'n. 5ero las )uBeres no estn acostu)4radas a actuar de esta )anera. Ellas no encuentran otra o+ci'n )s Hue escuchar atenta)ente , es+erar su turno +ara Hue les deBen un es+acio- en lugar de 4uscarlo +or s )is)as. Si esto es as- el ho)4re +uede aca4ar tan @rustrado co)o la )uBer- ,a Hue l es+era iniciar un interca)4io ,- en ca)4ia- se ve @or/ado a dar una con@erencia. #esde su +unto de vista- si ella se li)ita a reci4ir +asiva)ente la in@or)aci'n- de4e ser +orHue no tiene nada Hue decir al res+ecto. "na de las ra/ones +or las cuales las conversaciones de los ho)4res con las )uBeres suelen convertirse en disertaciones es Hue las )uBeres escuchan atenta)ente , no interru)+en con desa@osdigresiones o in@or)aci'n con@ir)atoria de lo Hue el otro est diciendo.
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En las conversaciones entre colegas ho)4res , )uBeres- Hue relat en el co)ien/o de este ca+tulo- esta di@erencia de4e de ha4er sido crucial. Cuando ,o ha4la4a con la )uBer- cada una +udo ha4lar de su +ro+ia investigaci'n- +orHue la otra la incentiva4a a hacerlo. Cuando ,o ha4la4a con )i colega ho)4re- ,o lo incentiv a Hue )e contara acerca de su investigaci'n- , l lo hi/o- +ero no )e incentiv' a ha4lar del )o. Jui/ no le interesa4a conocerla- +ero Hui/ no @ue se el )otivo de Hue no lo hiciera. En su estudio so4re las discusiones gru+ales de estudiantes universitarios- Aries descu4ri' Hue cuando una )uBer ha4la4a )ucho co)en/a4a a sentirse inc')oda. ?eneral)ente co)en/a4a a silenciarse , se volva uno de los )ie)4ros )s callados del gru+o. Esto concuerda +er@ecta)ente con el ha4itual deseo de las )uBeres de )antener las cosas eHuili4radas- de )odo Hue todos sean igual)ente activos. <as )uBeres es+eran Hue sus co)+aPeros de conversaci'n las incentiven +ara seguir adelante. <os ho)4res- Hue ha4itual)ente no incentivan a los )ie)4ros )s silenciosos de un gru+o +ara Hue ha4len- suelen +ensar Hue Huien tenga algo Hue decir lo har voluntaria)ente. Ellos ta)4in +ueden resultar )u, dece+cionados si llegan a +ensar Hue sus interlocutores no tienen nada Hue decir. #e )anera se)eBante- es +osi4le Hue a los ho)4res les a4urran los te)as de conversaci'n de las )uBeres- , viceversa. Mientras ,o es+era4a Hue el o@icial de la Suer/a Area Britnica )e contara acerca de sus ex+eriencias +ersonales en ?recia- l +osi4le)ente se estara +reguntando +or Hu ,o insista en a4urrirlo con las )as , estara sor+rendido +or )i ignorancia so4re la historia de un +as en el cual ,o ha4a vivido durante tanto tie)+o. 5ro4a4le)ente l hu4iese considerado un xito nuestra conversaci'n si ,o hu4iese desa@iado o su+erado su inter+retaci'n de la historia griega en lugar de escucharla en silencio. Cuando los ho)4res- des+us de escuchar el ti+o de tra4aBo Hue hago- )e desa@an res+ecto de )is )todos de investigaci'n- )e estn invitando a darles in@or)aci'n , a de)ostrar )i +ericia. Esto es algo Hue a ) no )e gusta hacer @uera del aula o de la sala de con@erencias- +ero Hue a ellos- en ca)4io- les gusta +ro)over. <a +u4licista Hue se dedic' a escuchar atenta)ente la in@or)aci'n acerca de la e)isora de radio )e ex+lica4a Hue ella Huera ser a)a4le con el gerente- ,a Hue le interesa4a allanar el ca)ino de sus clientes +ara u4icar su +u4licidad en la e)isora. <os ho)4res- en ca)4io- cuando desean congraciarse con una )uBer- es )s +ro4a4le Hue traten de hacerlo i)+resionndolas con in@or)aci'n interesante Hue escuchando atenta)ente las cosas Hue ella diga. &ecuerdo un al)uer/o Hue +recedi' a una charla Hue di a una asociaci'n de alu)nos de la universidad. Mi a)a4le an@itri'n )e )antuvo entretenida antes de )i disertaci'n dndo)e cantidades de in@or)aci'n acerca de ordenadores. o- educada)ente- )ostr inters en lo Hue l )e deca- aunHue en realidad esta4a deses+erada de a4urri)iento , )e senta a4ru)ada +or toda esa in@or)aci'n irrelevante Hue sa4a Hue irre)edia4le)ente i4a a olvidar. Esto, segura de Hue l +ensa4a Hue lo Hue deca era interesante , de Hue +ro4a4le)ente esta idea @ue co)+artida +or alguno de los invitados varones. $o Huiero decir con esto Hue sie)+re Hue la an@itriona es una )uBer el entreteni)iento +er@ecto est garanti/ado. &ecuerdo una ve/ Hue antes de una con@erencia @ui invitada a co)er +or un gru+o de )uBeres. Esta4an tan interesadas en )is conoci)ientos Hue )e llenaron de +reguntas- reHuiriendo de ) Hue casi diese otra con@erencia durante la co)ida. Co)+arndolo con esto- el ho)4re Hue )e ha4l' de los ordenadores al )enos +rocur' dar)e un descanso. El deseHuili4rio a +artir del cual los ho)4res suelen ocu+ar el rol de disertantes , las )uBeres el de +M4lico no es causado +or un solo )ie)4ro de esa interacci'n. $o es algo Hue los ho)4res les hacen a las )uBeres. Ta)+oco es algo Hue las )uBeres D+er)itenD o D+idenD. <a di@erencia entre los estilos ha4ituales de los ho)4res , las )uBeres es Huin crea este deseHuili4rio.

EN6.D.D51 . /.71. DE4 E1T,45 "n cuento de SredericQ Barthel)e- D(ar *ith Ja+anD- )uestra a un ho)4re Hue co)ien/a a dar una disertaci'n a su hiBo- no +orHue real)ente desee hacerlo- sino +orHue esta )odalidad le resulta conocida , segura. El cuento co)ien/a cuando el narrador anuncia Hue se va a )udar de su casa a
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un a+arta)ento situado so4re el garaBe- +orHue l , su es+osa Dhan tenido +ro4le)asD. El Huiere +edirle a su hiBo de doce aPos Hue lo a,ude a llevar sus cosas al a+arta)entoC DMe to)ar la o+ortunidad de ex+licarle +or Hu )e ca)4io al garaBe- +ero +or )o)entos+ienso Hue es )eBor Hue no lo haga- +orHue no le va a resultar claro. En realidad no s +or Hu Huiero ex+licarle toda esta cuesti'n. Creo Hue Huiero ganr)elo.D Esto es lo Hue dice el narrador cuando se acerca a su hiBo +ara ha4lar con lC D<o Hue Huiero decirte es Hue ahora todas estas cosas andan )al- +ero no sie)+re @ue as. Me i)agino Hue vas a notar Hue las cosas van )al , Hue te vas a +reguntar +or Hu. Entonces +ens Hue era )eBor adelantar)e , cu)+lir con )i de4er.D El +arece con@undidoZ entonces agregaC D#Ba)e darte un eBe)+lo. o esta4a aHusentado- +ensando en la guerra contra los Ba+oneses. Ahora no va)os a tener ninguna guerra con los Ba+oneses. IMe entiendesKD El +adre ter)ina dando a su hiBo una disertaci'n acerca de los Ba+oneses- los rusos- el go4ierno a)ericano , la sociedad. Race 4ro)as. $o dice nada acerca de s )is)o- de sus senti)ientos- de Hue va a deBar su casa o de su relaci'n con la )adre del )uchacho , con el )uchacho )is)o. <a historia es ir'nica , triste +orHue est claro Hue el +adre no va a DganarseD a su hiBo de este )odo. <a con@erencia Hue da acerca de la guerra con el Ja+'n no es ni algo Hue interese al )uchacho- ni ta)+oco lo Hue l Huiere decir. En realidad l se +uso a ha4lar acerca de lo Hue ocurre en el )undo+orHue estos te)as le son )s @a)iliares , le resulta )s sencillo ha4lar so4re ellos Hue ex+licar Hu es lo Hue est sucediendo en su +ro+ia @a)ilia. Este +adre +arece ha4er sucu)4ido @rente a ese te)or Hue )ani@estaraC Hue si ha4la4a so4re su )udan/a- el asunto no le Huedara claro a su hiBo. El siente Hue ta)4in a este res+ecto de4era tener ex+licaciones claras , +recisas- co)o las tiene res+ecto de cuestiones +olticas. Jui/ se sentira )s li4re +ara ha4lar si deBara de lado la creencia de Hue- +ara hacerlo- de4e tener todo resuelto. Su hiBo se 4ene@iciara )s escuchando los +ensa)ientos , senti)ientos +ersonales de su +adre- aun cuando no estuviesen +er@ecta)ente claros. El ho)4re de esa historia est li)itado +or su estilo ha4itual. 5or el contrario- el hecho de to)ar sie)+re el rol +asivo- en lugar del activo- li)ita a las )uBeres. Esta tendencia tiene consecuencias signi@icativas en las relaciones sexuales. 5hili+ Blu)stein en su estudio so4re las +areBas a)ericanas o4serva Hue las +areBas de les4ianas tienen relaciones sexuales con )enor @recuencia Hue las +areBas de ho)4res ho)osexuales , las +areBas heterosexuales. Estos soci'logos +iensan Hue esta situaci'n ocurre +orHue- en las +areBas heterosexuales- el ho)4re suele to)ar la iniciativa- , la )uBer ace+ta o eBerce un +oder de veto. Entre las +areBas de ho)osexuales ho)4res- al )enos uno de los dos suele to)ar la iniciativa. En ca)4ioentre las +areBas de les4ianas suele ocurrir Hue ninguna de las dos Huiera to)ar la iniciativa- +orHue ninguna Huiere Hue la otra vea en ella a alguien de)asiado de)andante.

7N. E1PE2.N?. P.2. E4 67T725 ICul es entonces la es+eran/a +ara el @uturoK I#e4e)os Bugar en nuestros vnculos los +a+eles Hue nos asignaronK AunHue es @cil caer en las ha4ituales )odalidades de conversaci'nre+itiendo vieBas costu)4res , tradiciones @a)iliares- es +osi4le ro)+er con los antiguos h4itos. Tanto las )uBeres co)o los ho)4res +ueden 4ene@iciarse si co)+renden el estilo +ro+io del sexo o+uesto , a+renden a utili/arlo ocasional)ente.
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<as )uBeres Hue suelen encontrarse a s )is)as atra+adas involuntaria)ente en el rol de o,entes de4en adHuirir la +rctica Hue les +er)ita salir de esa +osici'n- en lugar de es+erar +aciente)ente a Hue la con@erencia ter)ine. Jui/ de4an a4andonar la ilusi'n de Hue les cedan gentil)ente el es+acio Hue ellas Huieren. Si tienen algo Hue decir so4re un te)a- de4en eBercer la +resi'n necesaria +ara +oder hacerlo. Si se a4urren escuchando un te)a- +ueden eBercer alguna in@luencia so4re la conversaci'n , ca)4iar de te)a- +ara a4ordar otro Hue les interese discutir. Si las )uBeres +ueden a+render Hue no sie)+re de4en escuchar- los ho)4res ta)4in +odrn ser )s li4res- al a+render +or su +arte Hue no sie)+re han de tener cosas interesantes so4re cualHuier te)a- listas +ara salir de sus 4ocas- si desean i)+resionar a una )uBer o hacerle +asar un rato agrada4le. "na +eriodista )e entrevist' una ve/ +orHue esta4a escri4iendo un artculo so4re c')o incluirse en una conversaci'n. Me cont' Hue otro ex+erto- un ho)4re a Huien ha4a entrevistado +revia)ente- le ha4a sugerido Hue la )eBor )anera era a+ortar in@or)aci'n interesante. Su +unto de vista )e +areci' divertido- +orHue no haca sino ilustrar la idea Hue suelen tener los ho)4res acerca de Hu es un 4uen interlocutor. 5ero las )uBeres no sole)os co)+artir esta idea. i Cunto )s @cil encontraran los ho)4res la idea de conversar- si +ensaran Hue todo lo Hue de4en hacer es escucharF Tal co)o dice una )uBer en una carta el editor de Ps*%holog* Toda*6 DCuando encuentro a un ho)4re Hue )e +regunta [ IC')o te @ue ho,K%- , real)ente Huiere sa4erlo- )e siento en el +araso.D

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& 7nidad o luchaB un conflicto de estilos

Cuando los ca)inos de dos +ersonas llegan a una encruciBada- es )u, +osi4le Hue se desate un con@licto de intereses. $o +ode)os estar los dos +arados en el )is)o lugar sin Hue uno le +ise los +ies al otro. Si ninguno de los dos se hace a un lado- alguno +isar al otro. TM , ,o no so)os la )is)a +ersona- +or tanto algunos de nuestros deseos sern di@erentes , el con@licto- inevita4le. Co)o no es +osi4le Hue los dos logre)os lo Hue desea)os- se desatar una lucha de +oder. 5arecera Hue el con@licto es lo contrario del rapport , la uni'n. Mucho se ha escrito acerca de los estilos de los ho)4res , las )uBeres- , en general suele decirse Hue los ho)4res son co)+etitivos , +roclives a los con@lictos- )ientras Hue las )uBeres son cola4oradoras , +rocuran la unidad. 5ero ocurre Hue estar en con@licto es ta)4in una )anera de involucrarse con el otro. Si 4ien es cierto Hue )uchas )uBeres se sienten c')odas utili/ando el lenguaBe +ara ex+resar rapport, , )uchos ho)4res +re@ieren utili/arlo +ara )ostrarse- la situaci'n es 4astante )s co)+leBa de lo Hue a+arenta. Mostrarse- cuando se trata de un es@uer/o conBunto- es ta)4in una )anera de vincularse. .nclusive los con@lictos +odran ser valorados co)o una )anera de co)+ro)eterse con el otro. 5ara la )a,ora de las )uBeres los con@lictos son una a)ena/a +ara la relaci'n ,- +or tantode4en ser evitados a cualHuier +recio. Es +re@eri4le resolver las dis+utas sin llegar a una con@rontaci'n directa. En ca)4io- +ara los ho)4res- los con@lictos son el )edio necesario +ara negociar el estatus. 5or eso- ellos no s'lo ace+tan los con@lictos- sino Hue a )enudo los 4uscan- los a4ra/an , los dis@rutan. (alter !ng- un estudioso de la lingLstica cultural- sostiene en su li4ro +ighting (or 2i(e, Hue la adversatividad- es decir la lucha +or los deseos , necesidades +ro+ias o+onindose a los de los de)s- es una +arte esencial del ser hu)ano. Sin e)4argo la adversatividad es ex+resada +or los ho)4res de una )anera )ucho )s cons+icua , ex+lcita Hue +or las )uBeres. Este autor de)uestra Hue el t+ico co)+orta)iento )asculino involucra la contienda , sta inclu,e el co)4ate- el es@uer/oel con@licto- la co)+etencia , la lucha. <os rituales de co)4ate- Hue se ex+resan a travs de los Buegos violentos , los de+ortes- son t+icos de los ho)4res. <as )uBeres- en ca)4io- son )s +ro+ensas a utili/ar inter)ediarios o a luchar +or cosas reales )s Hue con +ro+'sitos rituales. <a a)istad entre los ho)4res suele tener un gran co)+onente de agresi'n a)istosa- Hue las )uBeres )uchas veces no +ueden co)+render. !ng de)uestra el estrecho vnculo Hue existe entre las )ani@estaciones orales , las relaciones agonsticas. <as dis+utas orales- Hue van desde el de4ate @or)al hasta el estudio de la l'gica @or)alson intrnseca)ente adversativas. Si tene)os esto en )ente- caere)os en la cuenta de Hue la tendencia de )uchos ho)4res a +ro)over discusiones , +eleas ver4ales en las conversaciones cotidianas de@endiendo la l'gica no es sino un resa4io de esta tradici'n. Ms aMn- las )ani@estaciones orales donde los ho)4res tienden a auto)ostrarse- eso Hue ,o he lla)ado el ha4la in@or)ativa- son +arte de un )arco )s a)+lio dentro del cual los ho)4res a4ordan la vida co)o una contienda. Co)o las )uBeres no suelen tener en su i)aginaci'n el co)4ate rituali/ado- suelen )alinter+retar , sentirse )olestas +or el )odo adversativo de ha4lar de los ho)4res , no +ueden ca+tar la naturale/a ritual de la agresi'n a)istosa. #e la )is)a )anera- las le,es de la unidad +ueden ser rituali/adas- tanto co)o las del co)4ate. <a a+ariencia de unidad entre las )uBeres suele en)ascarar luchas de +oder- , la a+ariencia de concordia +uede en)ascarar +ro@undas discre+ancias en los +untos de vista. <os rituales ver4ales de las )uBeres ta)4in +ueden con@undir a los ho)4res. Estas con@usiones a4undan en las conversaciones de las +areBas.
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DN5 -E D,=.1 45 ;7E DE:5 A./E2D "na )uBer a la Hue lla)ar #iana- a )enudo- co)ien/a sus a@ir)aciones con un Dva)os...D. Ella suele decirC DVa)os a co)er a un restauranteD oC DVa)os a li)+iar antes de la co)ida.D Esto hace enoBar a $athan. El siente Hue ella le est dando 'rdenes- Hue le indica continua)ente Hu es lo Hue l de4e hacer. #iana no logra co)+render +or Hu l lo to)a de ese )odo. 5ara ella es o4vio Hue est haciendo sugerencias , no dando 'rdenes. Si a l no le gusta lo Hue ella +ro+one- todo lo Hue de4e hacer es decirlo. Ella nunca lo +resionara a hacer algo Hue l no deseara. <orraine suele agradecer a Sidne, +or hacer cosas tales co)o li)+iar la cocina o lavar la ro+a. En lugar de sentirse co)+lacido- Sidne, se siente )olesto. #ice Hue esto le hace sentir Hue ella le est +idiendo Hue haga estas cosas todo el tie)+o. !tro ho)4re )e hi/o un co)entario si)ilar acerca de su )adre. Cuando l la lla)a- ella le diceC DEres una +ersona tan 4uena.D El siente entonces Hue ella se est tratando de asegurar de Hue l la lla)e regular)ente- +uesto Hue est i)+lcito Hue si no lo hace ser una )ala +ersona. En su estudio acerca de las vidas +rivadas de las +areBas a)ericanas- 5hili+ Blu)stein , 5e++er Sch*art/ cuentan acerca de un Boven Hue descri4e sus relaciones sexuales con su novia del siguiente )odoC DCuando est4a)os en la ca)a- ella )e decaC [Ra/lo )s des+acio%- [Ra/lo )s suave)ente%- , ,o le diBe Hue era ,o Huien le esta4a haciendo el a)or- , Hue de4a deBar)e hacerlo a )i )odo. $o es agrada4le Hue a uno le estn dando 'rdenes.D En todos estos eBe)+los- los ho)4res se HueBan de Hue sienten avasalladas su inde+edencia , su li4ertad. Sus siste)as de alerta estn +re+arados +ara detectar signos de Hue los estn )andando- aun en actividades tan nti)as co)o hacer el a)or. Este ti+o de HueBas sor+renden , )olestan a las )uBeres. Sus siste)as de alerta estn +re+arados +ara detectar otro ti+o de a)ena/as. Estar continua)ente alerta a todo el Hue co)+ro)ete la +ro+ia inde+endencia es coherente dentro del )arco de un )undo agonstico- en el cual la vida consiste en una serie de contiendas en las Hue se +one a +rue4a la ha4ilidad , la @uer/a de un ho)4re +ara luchar contra Huienes Huieren i)+onerle su voluntad. Co)o el ho)4re siente la vida co)o una lucha +or la li4ertadest natural)ente inclinado a o+onerse a cualHuier intento de control o i)+osici'n. Esta visi'n del )undo dio origen al conce+to del )arido do)inado. Muchos ho)4res se sienten )olestos ante la )s )ni)a +erce+ci'n de Hue sus es+osas estn tratando de i)+ulsarlos a hacer alguna cosa. Rist'rica)ente- las )uBeres suelen reci4ir durante sus vidas continuos +edidos de los de)s- es+ecial)ente de sus @a)ilias , de sus es+osos. Sin e)4argo- , aunHue )uchas )uBeres se HueBan de las de)andas de sus es+osos- no existe un estereoti+o de la )uBer do)inada se)eBante al del ho)4re. I5or Hu noK 5ues +orHue- al ver a las +ersonas co)o interde+endientes- las )uBeres es+eran ser in@luenciadas +or los de)s- , es+eran Hue las +ersonas actMen de una )anera concertada. Ellas se es@uer/an +or )antener estrechos los vnculos- +ara Hue todos se )antengan unidos. Se aco)odan a las necesidades de los otros- haciendo +ara ello todos los es@uer/os +osi4les , corriendo el riesgo de Hue sus +ro+ias necesidades , +re@erencias sean deBadas de lado. Mientras un ho)4re lucha +ara ser +oderoso- una )uBer lucha +ara hacer +oderoso al gru+o.

@54@.-51 . 451 N,>51 <os )alentendidos entre #iana , $athan se inscri4en dentro del )arco de los t+icos estilos conversacionales de ho)4res , )uBeres. Estos estilos se van con@or)ando desde las +ri)eras +ala4ras Hue a+renden los niPos en sus Buegos. <a tendencia de #iana a iniciar sus +ro+uestas con un Dva)osD no es idiosincrtica. <os investigadores Hue se dedican a estudiar los Buegos de los niPos descu4rieron Hue las niPas de todas las edades ha4lan de esta )anera. <a +sic'loga JacHueline Sachs , sus colegas- cuando estudiaron a niPos en edad +reescolarentre dos , cinco aPos- descu4rieron Hue las niPas solan +ro+oner acciones co)en/ando con la
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+ala4ra Dva)osD- )ientras Hue los varones solan dar 'rdenes directas. 5or eBe)+lo- )ientras Buga4an al doctor- decan cosas tales co)oC DTrata de dar)e la )edicina.D DEchate.D DTre)e el a+arato +ara el cora/'n.D D#a)e tu 4ra/o.D Cuando las niPas Buga4an al doctor- en ca)4io- decan cosas tales co)oC DVa)os a sentarnos , a +ro4ar esta cosa.D MaBorie Rarness ?ood*in encontr' el )is)o )odelo en un gru+o co)+leta)ente di@erente. Se trata4a de niPos negros de entre seis , catorce aPos- Hue Buga4an en las calles de Siladel@ia. <os niPos- Hue esta4an +re+arando hondas +ara una +elea- se da4an 'rdenesC DE#a)e las tiBerasFD DE$o vengas donde esto, ,o- ho)4reFD DE#a)e eso- vieBo. #es+us Hue lo cortes- +sa)eloFD DESal de aHuFD <as niPas- Hue esta4an haciendo sortiBas de vidrio con cuellos de 4otellas- no da4an 'rdenes. Racan +ro+uestas Hue co)en/a4an con Dva)osD. DVa)os hasta Su4s , SudsD Nun restaurante +r'xi)oO. DVa)os a +reguntarle a ellaC [ITienes alguna 4otellaKD DVa)os. BusHue)os algunas )s.D DVa)os. ?uard)oslas en un lugar seguro.D DVa)os a sacar +ri)ero stas de aHu.D !tras @or)as Hue utili/a4an las niPas +ara +ro+oner actividades eran D5odra)osD ND5odra)os usar una reBillaD T+ara +ulir las su+er@icies de las sortiBasTO- DJui/D NDJui/ las +oda)os cortar asDO , DTene)os HueD NDTene)os Hue encontrar algunas 4otellas )sDO. Todos stos son )odos de tratar de in@luir so4re el co)+orta)iento de los de)s- sin decirles directa)ente Hu es lo Hue de4en hacer. Al )is)o tie)+o- ade)s- re@uer/an la identidad de las niPas co)o )ie)4ros de una co)unidad. <os niPos ta)4in +ueden ser in@luenciados +or los estilos de sus +adres- as co)o los adultos reci4en las in@luencias de lo Hue a+rendieron cuando niPos. <a +sicolingLista Jean BerQo ?leason estudi' el )odo en Hue los +adres se dirigen a sus hiBos +eHuePos- , descu4ri' Hue los +adres dan )s 'rdenes Hue las )adres a sus hiBos. Ade)s suelen darles )s 'rdenes a los hiBos varones Hue a las hiBas )uBeres. <a sociolingLista Srances S)ith advirti' un +atr'n si)ilar en el ha4la +M4lica. !4servando la +rctica de las ho)ilas +or +arte de ho)4res , )uBeres en un se)inario 4autista- ella not' Hue al hacer re@erencia a ca+tulos , versculos los ho)4res solan dar 'rdenes al auditorio- +or eBe)+loC DEscuchen con atenci'n. Vo, a leer a <ucas- ca+tulo diecisiete.D <as )uBeres- en ca)4io)u, rara)ente utili/a4an el )odo i)+erativo. Ms 4ien invita4an a la audiencia a +artici+ar- co)o +or eBe)+lo diciendoC DVolva)os a los versculos Huince , diecisis.D #ados estos )odelos- $athan no est )u, leBos de la verdad cuando escucha DVa)osD co)o el eHuivalente de una orden. Este es- en verdad- otro )odo de o4tener Hue los de)s hagan lo Hue uno desea. Ta)4in #iana tiene ra/'n cuando le dice Hue no se de4era sentir +resionado. <a di@erencia radica en las estructuras sociales distintas de los niPos , de las niPas- , de los ho)4res , las
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)uBeres. En la estructura BerrHuica de los niPos , los ho)4res- el estatus se o4tiene dando 'rdenes , no ace+tando reci4irlas. 5or tanto- una ve/ Hue $athan desci@r' Hue el DVa)osD de #iana es su )anera de +edirle lo Hue ella desea Hue l haga- el +r'xi)o +aso es resistirse a la orden. En ca)4iolas niPas , las )uBeres +ertenecen a una co)unidad Hue te)e al con@licto. 5or eso- ellas @or)ulan sus +edidos co)o +ro+uestas , no co)o 'rdenes- de )odo tal Hue los de)s +uedan ex+resar sus +re@erencias sin necesidad de entrar en una con@rontaci'n. Co)o no estn acostu)4radas a dar 'rdenes +ara tornar )s s'lida una +osici'n do)inante- las niPas no a+renden a o+onerse +or +rinci+io a los +edidos de los de)s , ta)+oco su+onen Hue los de)s lo harn. $o es Hue las )uBeres no deseen salirse con la su,aZ +ero no Huieren hacerlo +agando con el coste de un con@licto. <a irona Hue su4,ace en este ti+o de interacciones- co)o la de #iana , $athan- es Hue la di@erencia entre los estilos es la Hue ter)ina +or condenar al @racaso los es@uer/os de a)4os. Cada )ovi)iento Hue hace una )uBer +ara evitar la con@rontaci'n con un ho)4re en una conversaci'n ter)ina +or +rovocarla. As ta)4in- cuando los ho)4res +erci4en Hue alguien est +rocurando hacerles hacer algo sin decirlo directa)ente- se sienten )ani+ulados , a)ena/ados +or un ene)igo Hue es )s te)i4le +orHue no se +resenta a4ierta)ente.

D95 1E2E E4 D5/T52 9 T7 1E2.1 E4 :E:ED <as di@erencias en las )aneras de a4ordar los con@lictos tienen )uchas otras derivaciones en las conversaciones. En su estudio so4re los Buegos de los +reescolares- Sachs not' Hue cuando los niPos varones Buga4an al doctor su @rase )s @recuente eraC D o ser el doctor.D <os niPos Hueran to)ar el +a+el de doctor en el =2 +or ciento de las o+ortunidades , era @recuente Hue se +roduBeran largas discusiones +ara ver Huin to)a4a ese rol de alto estatus. !tros investigadores encontraron )odelos +arecidos. <a lingLista Elaine Anderson hi/o re+resentar con tteres de )ano el )is)o Buego del doctor a un gru+o de niPos +reescolares. Ella ta)4in encontr' Hue los varones Hueran to)ar el lugar del doctor , Hue general)ente recha/a4an el +a+el de 4e4 o el de +aciente. <as niPas- en ca)4io- s'lo Hueran ocu+ar el lugar de doctor un tercio de las veces , Hueran en ca)4io con @recuencia ser el 4e4- el +aciente o la )adre. En el estudio de Sachs- se +uede o4servar ta)4in Hue- en la )a,or +arte de las o+ortunidadesun niPo le indica a otro Hu +a+el de4e to)ar NDVen. Sers el doctorD.O <as niPas- en ca)4io@recuente)ente se +reguntan unas a otras Hu +a+el desean to)ar NDEJuieres ser el +aciente +or un ratoKDO o hacen una +ro+uesta conBunta NDAhora ,o vo, a ser la en@er)era , tM sers la doctoraDDAhora +ode)os ser doctoras las dosD- o 4ien DBueno- ahora ,o vo, a ser la doctora de )i 4e4 , tM vas a ser la doctora del tu,oDO. Muchas de estas +ro+uestas- ade)s de evitar la con@rontaci'n , decirle a otro lo Hue de4e ser- son )odos creativos de )antener a las niPas en estatus +areBos. Sera interesante sa4er si estos estudios ex+eri)entales- en los cuales los niPos actMan co)o en un la4oratorio a travs de sus Buegos- re@leBan de )anera exacta el )odo co)o ellos actMan en la vida diaria. "n artculo escrito +or un +adre- &odger Va)enet/- da evidencias de Hue as es. DMi hiBa An,a- de seis aPos- , su a)iga &ose)ar,- de siete- esta4an Bugando Buntas en la ha4itaci'n de An,a. <a +uerta esta4a entrea4ierta- , al escuchar sonidos co)o de arrullos)e aso). Cada una tena en sus 4ra/os una )uPeca , &ose)ar, deca a An,aC Ahora tM ca)4ias a tu 4e4 , ,o ca)4io al )o.D% Me lla)' la atenci'n la si)etra del Buego de estas dos niPas. &ose)ar, +ro+ona Hue a)4as llevaran a ca4o la )is)a actividad- al )is)o tie)+o. En lugar de tratar de colocar a An,a en el rol de estatus )s 4aBo- el de 4e4- ella reserva4a ese +a+el a las )uPecas- Hue no +odan HueBarse.

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E1T27/T72.1 15/,.4E1 D,1T,NT.1 <os )odos di@erentes Hue tienen los niPos , las niPas de in@luir en el co)+orta)iento de los otros re@leBa N, creaO estructuras sociales distintas. Cuando se +re+ara4an +ara la +elea- los niPos del estudio de ?ood*in evidencia4an una organi/aci'n BerrHuica. <os lderes indica4an a los otros Hu era lo Hue de4an hacerC dar 'rdenes , lograr Hue otros las cu)+liesen era el )odo de llegar a ser , de )antenerse co)o lderes. "na orden- +or de@inici'n- distingue al Hue la da del Hue la reci4e , lo en)arca co)o )s +oderoso. 5or el contrario- los gru+os de niPas esta4an organi/ados de )anera igualitaria. SegMn ?ood*in- los gru+os de niPas- aun de cinco o seis aPos- cuando lleva4an a ca4o una tarea gru+al- +artici+a4an conBunta)ente de la to)a de decisiones- con una negociaci'n )ni)a +or el estatus. Al introducir sus +ro+uestas con un Dva)osD o D+odra)osD las niPas deBa4an sentado Hue su gru+o era una co)unidad , Hue al +onerse de acuerdo au)entaran el +oder de la co)unidadno el del individuo Hue haca la sugerencia. En ca)4io- los niPos no solan dar )s ra/ones +ara sus 'rdenes Hue sus +ro+ios deseos. 5or eBe)+lo- un niPo Hue to)' el lidera/go del gru+o se )ani@esta4a asC
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ET.JE&AS- J".E&! <AS T.JE&ASFD DMira- )uchacho- Huiero esa cosa +ara cortar ala)4re ahora )is)o.D En ca)4io las niPas solan ex+oner las ra/ones de sus sugerenciasC SharonC Tene)os Hue li)+iarlos +ri)ero. 5a)C a s. SharonC 5orHue tienen )icro4ios. 5a)C Ra, Hue lavarlos +or si tienen )icro4ios. Al no dar ninguna ra/'n +ara sus +edidos- los varones re@uer/an sus 'rdenes- Hue +asan a ser acciones de una contienda. Racer caso i)+lica so)eterse a la autoridad del lder- aunHue so)eterse sea un acto de coo+eraci'n Hue )eBora el tra4aBo gru+al. <a )odalidad de las niPas- en ca)4io- es di@erente. Ellas no sola)ente ex+onen sus ra/ones- sino Hue ade)s las ra/ones +ro+enden al 4ien co)Mn. 5or eBe)+lo- de4en lavar los vidrios +ara Hue los )icro4ios no daPen a nadie. Cuando 5a) cola4ora , se hace eco de las sugerencias de Sharon , de sus ra/ones- +arecera Hue est co)+artiendo una decisi'n , no acatando una orden. Esto no signi@ica Hue no ha,a un )odelo a +artir del cual las sugerencias tiendan a ser cu)+lidas o Hue aHuella niPa cu,as sugerencias sean a )enudo to)adas en cuenta no sienta un orgullo +ersonal , gane +restigio en el gru+o. <as estructuras sociales distintas de varones , )uBeres estn relacionadas con las actividades Hue cada uno de los gru+os +re@iere. <os )uchachos +re@ieren los Buegos a4ierta)ente co)+etitivosco)o el @Mt4ol , el 4aloncesto. Aun cuando se trata de actividades Hue no son co)+etitivas +or naturale/a- los )uchachos suelen dividirse en eHui+os +ara @acilitar la co)+etencia. <as niPas- en ca)4io- no suelen estar tan interesadas en los de+ortes , los Buegos. 5re@ieren las actividades gru+ales- tales co)o saltar a la cuerda. ?ood*in sePala Hue los niPos adHuiran distintos rangos de acuerdo con su ha4ilidad en diversas actividades , Hue a )enudo alardea4an res+ecto de sus +roe/as , sus +osesiones. As co)o los niPos +eHuePos del estudio de Sachs +elea4an +or ser el doctor- los +readolescentes , adolescentes del estudio de ?ood*in +elea4an +or el estatus- +or sus ha4ilidades , +or Huin tena el +oder de indicarle a Huin lo Hue de4a hacer. <as niPas- sin e)4argo- discutan acerca de sus as+ectos @sicos- sus relaciones con las otras- , so4re lo Hue las otras o+ina4an con res+ecto a ellas. Mientras Hue los niPos alardea4an de ser los )eBores- si una niPa tena este ti+o de conducta era criticada +or ser una +resu)ida.
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<os varones no sola)ente se da4an 'rdenes- sino Hue ta)4in se insulta4an , a)ena/a4an unos a otros. Si tenan una HueBa con res+ecto a algMn otro )uchacho- la )ani@esta4an en vo/ alta , en su +resencia. <as niPas solan ex+resar sus HueBas con res+ecto a otra niPa cuando sta no esta4a +resente. <a resistencia de las niPas a con@rontarse directa)ente resulta4a en un co)+orta)iento Hue suele ser )u, )al vistoC ha4lar a es+aldas de alguien. SegMn una o+ini'n )asculina- las niPas sacri@ica4an la sinceridad en aras de la ar)ona. Estas acusaciones de @alta de sinceridad son un lugar co)Mn en las conversaciones transculturales- +orHue a los individuos Hue son cultural)ente distintos no les +arecen adecuadas las )is)as )aneras de ex+resarse. Ex+resar una crtica , con@rontarse directa)ente +uede +arecerles un acto de sinceridad a aHuellos Hue creen Hue las con@rontaciones re@uer/an la ca)aradera. 5ero- en un siste)a en el cual las con@rontaciones no hacen sino crear as+ere/as- este )is)o acto no ser visto co)o una )uestra de sinceridad. En este contexto- ex+resar a4ierta)ente una crtica e iniciar de este )odo una +elea tendra un )eta)ensaBe distintoC alguien est tratando de de4ilitar los la/os de a)istad.

DN5 -E D,8,1TE P52 ;7ED Estas ex+eriencias distintas Hue acu)ulan las +ersonas durante su in@ancia hacen Hue en la edad adulta tengan ex+ectativas- conce+tos , actitudes di@erentes- Hue suelen +roducir con@usiones en sus conversaciones. 5or eBe)+lo- la discusi'n Hue sigue se +roduBo +orHue una )uBer es+era4a escuchar ra/ones de un ho)4re Hue no esta4a acostu)4rado a darlas. Maureen , 5hili+ esta4an tratando de @iBar el da +ara dar una co)ida. MaureenC 5arece ser Hue el Mnico @in de se)ana Hue tene)os li4re es el del die/ de octu4re. 5hili+C Ese es el de la a+ertura de la te)+orada de ca/a. MaureenC Bueno- hag)osla el s4ado o el do)ingo +or la noche. 5hili+C Est 4ien. Rag)osla el s4ado. MaureenC IAcaso no Huerrs ca/ar hasta tarde en tu +ri)er da de caceraK 5hili+ N)olestoOC 4o di9e el s4ado. IAcaso eso no signi@ica Hue +re@iero el s4adoK Maureen Nahora ta)4in )olestaOC S'lo esta4a tratando de ser considerada contigo. TM no diste ninguna ra/'n +ara elegir el s4ado. 5hili+C Vo, a salir a ca/ar el Bueves , el viernes- as es Hue )e i)agino Hue +ara el s4ado en la noche ,a ha4r tenido su@iciente. MaureenC E +or Hu no lo diBisteK 5hili+C $o sa4a Hue tuviese Hue hacerlo. Creo Hue ests siendo un +oco entro)etida. MaureenC E ,o +ienso Hue tu res+uesta es )u, o@ensivaF Co)o 5hili+ no ha4a dado ninguna ra/'n +ara +re@erir el s4ado- Maureen +ens' Hue- tal co)o lo hu4iese hecho ella- l estara tal ve/ tratando de aco)odarse a lo Hue +ensa4a Hue ella +re@era. Ella esta4a tratando de decirle Hue no era necesario Hue lo hiciese. 5or eso- se sinti' herida cuando l o4Bet' lo Hue ella haca co)o una a)a4ilidad. 5ara 5hili+- en ca)4io- el hecho de tener Hue dar ra/ones era algo as co)o tener Hue dar cuenta de lo Hue l haca con su tie)+o li4re. El +arta del su+uesto de Hue cada individuo de@iende sus +ro+ios intereses. El Hue ella ha4lase desde la '+tica de los intereses de l le +areci' una intro)isi'n. #e esta )anera- los intentos de Maureen +or evitar un +otencial con@licto- dieron origen a la dis+uta.

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7N :7EN =54PE ./.:. /5N 4. PE4E. En la vida diaria suelen ta)4in a+arecer di@erencias en cuanto al )odo de a4ordar un con@licto. ?ail odia las discusiones. Cuando $or)an levanta la vo/- ella suele decirleC D$o +uedo ha4lar contigo si gritas de esa )anera. I5or Hu no +ode)os conversar co)o +ersonas )adurasKD $or)an no +uede entender esto. 5ara l- +oderse +elear con alguien es un signo de inti)idad. 5or el contrarioesas conversaciones inter)ina4les , )on'tonas Hue ella valora co)o un signo de inti)idad son un anate)a +ara l. <o agotan- )ientras Hue se siente 4ien des+us de dar un 4uen gol+e Hue aca4a con la +elea. Esta )odalidad- en ca)4io- deBa a ?ail a+enada , derrotada. $or)an siente la +elea co)o algo ritual , la valora co)o un signo de co)+ro)iso- ,a Hue s'lo Huienes estn nti)a)ente unidos +elean entre s. Muchas culturas ven las discusiones co)o un +lacentero signo de inti)idad , co)o una es+ecie de Buego. <os nortea)ericanos- cuando estn en ?recia- )uchas veces tienen la sensaci'n de Hue estn +resenciando una discusi'n- cuando en realidad estn @rente a una charla a)istosa- Hue suele ser )ucho )s altisonante de lo Hue la )is)a conversaci'n sera si la sostuviesen dos nortea)ericanos. <a lingLista #e4orah Schi@@rin o4serv' Hue en las conversaciones de Budos del este euro+eo de la clase tra4aBadora de Siladel@ia- tanto ho)4res co)o )uBeres- las discusiones a)istosas eran valoradas co)o una )anera de ex+resar socia4ilidad. <a lingLista Jane SranQ anali/' las conversaciones de una +areBa Buda- Hue en situaciones sociales tendan a +olari/arse , to)ar +osiciones en@rentadas. 5ero no esta4an +eleando. Se trata4a de una re+resentaci'n +M4lica en la Hue- en realidad- a)4os contendientes +ertenecan al )is)o 4ando. <os griegos suelen ex+resar su inters +or las +ersonas dicindoles Hu de4en hacer. "na estudiante griega en los Estados "nidos- sor+renda , )olesta4a a sus co)+aPeras de cuarto+reguntndoles cosas tales co)oC DI5or Hu deBan a4ierta durante tanto tie)+o la +uerta del re@rigeradorKD o DI5or Hu co)en tan +ocoK #e4eran co)er )s.D Estas +reguntas- Hue hu4iesen sido ha4ituales entre a)igos en ?recia- , hu4iesen sido consideradas )uestras de inters , a@ecto+ara los nortea)ericanos resulta4an intrusivas. <as co)+aPeras nortea)ericanas- en res+uesta a este ti+o de ex+resiones- solan lla)ar DMa)iD a la estudiante griega- co)o una de)ostraci'n de estatus su+erior- co)o el de una )adre- lo Hue la griega vea co)o una )uestra de a@ecto , +reocu+aci'n. <os soci'logos (illia) Corsaro , Tho)as &i//o estudiaron niPos de dos a cuatro aPos en escuelas )aternales nortea)ericanas e italianas. Ellos vieron Hue una de las actividades @avoritas era entrar en el ti+o de de4ate Hue los italianos lla)an dis%ussione, +ero Hue los a)ericanos consideran una +elea. Estos investigadores descri4en una instancia t+ica de una rutina Hue tena lugar varias veces +or se)ana- cuando se su+ona Hue los niPos de4an estar di4uBando tranHuila)ente con sus )arcadores. "n niPo- &o4erto- @inge 4uscar un )arcador roBo. Asegurndose de Hue todos sus co)+aPeros de )esa lo estn )irando- +rue4a , descarta todos los )arcadores roBos de su )esa. Entonces- se levanta , to)a uno de una )esa vecina. <os niPos de la otra )esa no se dan cuenta- o)s +ro4a4le)ente- @ingen no darse cuenta. 5ero no +asa )ucho tie)+o hasta Hue una niPa de esa )esa- Antonia- +regunta en vo/ altaC DI#'nde est el roBoKD- @inge 4uscarlo , no se da +or contenta con ninguno de los Hue sus co)+aPeros le +resentan. Entonces co)ien/a el dra)a. Re aHu c')o lo descri4en Corsaro , &i//oC DAntonia se gol+ea la @rente con la +al)a de la )ano , gritaC %E$os han ro4adoF% Esta excla)aci'n +one en )ovi)iento varias cosas a un )is)o tie)+o. &o4erto )ira a los otros niPos de su )esa , les sonre. Todos ca+tan su )irada , su sonrisa , dan )uestras de Hue sa4en lo Hue est +or ocurrir. Al )is)o tie)+o- los niPos de una tercera )esa )iran hacia la )esa de &o4erto , des+us- r+ida)ente- a la )esa de Antonia. Sinal)ente en la )esa de Antonia- otra niPa- Mara- se +one de +ie- sePala a &o4erto , gritaC [ESue &o4ertoF% #e in)ediato Antonia- Mara , varios niPos )s se dirigen hacia la )esa de &o4erto. Cuando llegan- una niPa de esa )esa- <uisa- to)a siete u ocho )arcadores- entre ellos el
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Hue &o4erto ha4a to)ado- , los esconde de4aBo de la )esa- so4re su @alda. Antonia acusa entonces a &o4erto de ha4er ro4ado el )arcador roBo. El lo niega- , desa@a a Antonia , a los otros a Hue lo encuentren. Mientras Antonia , Mara co)ien/an a 4uscar el )arcador ro4ado- Bruna- secundada +or varios niPos de la tercera )esa- interviene en la dis+utadiciendo Hue &o4erto e@ectiva)ente lo ha ro4ado , Hue <uisa lo tiene escondido. <uisa gritaC %$o- no es verdadF%- +ero Antonia )ira de4aBo de la )esa , to)a los )arcadores Hue <uisa est escondiendo. 5ara este )o)ento se ha desencadenado un gritero- aco)+aPado +or gestos , e)+ellones- ante lo cual los )aestros de4en intervenir , so@ocar la dis+uta.D Estos niPos no estn +eleando +or un )arcador. Ra, )arcadores )s Hue su@icientes en el aula. Si)+le)ente- tal co)o sePalan Corsaro , &i//o- les gusta )s discutir Hue di4uBar. esto +arece ser as +ara los niPos +reescolares italianos- sean varones o )uBeres.

PE4E.1 EN 6.@52 DE 4. .-,1T.D Mientras Hue los niPos , las niPas italianos dis@rutan +or igual de las dis%ussione Ndis+utas Hue se sostienen +or +lacerO- los niPos nortea)ericanos no son tan se)eBantes a las niPas en sus actitudes con los con@lictos. <os niPos son )ucho )s +ro+ensos a ex+resar , a crear vnculos a travs de o+osici'n. Es @recuente Hue los niPos de)uestren a las niPas Hue ellas les agradan )olestndolas. Este es un )odo agonstico de )ostrar inters. "n eBe)+lo co)Mn es la clsica escena en la Hue un niPo Bala las tren/as de la niPa Hue le gusta. $o cono/co ninguna niPa a Huien le gusta Hue le Balen las tren/as- +ero- si a la niPa le gusta el niPo- +re@erir la agresi'n a la indi@erencia. Este era el caso de la niPa +olaca Eva Ro@@)an- Hue recuerda a MareQ- su co)+aPero de la in@ancia- en su li4ro 2ost in Translation6 D<o a)o. $o +uedo estar a+artada de l- aunHue a veces )e hace cosas salvaBesC una ve/ )e arroB' un li4ro enor)e desde su ventana , otra- Huiso arroBar)e a ) dentro de un ho,o en un 4osHue. #es+us su+i)os Hue los ale)anes ha4an hecho ese +o/o , Hue Hui/ tePa aMn )inas en su interior.D <a Bugarreta de MareQ era +otencial)ente letal. Sin e)4argo- Ro@@)an recuerdaC DConversa)os incesante)ente ,- cuando Buga)os con otros niPos- so)os un eHui+o.D En e@ectoC Da +esar de estos Buegos +eligrosos- tengo el +ro@undo convenci)iento de Hue su @uer/a @sica est sie)+re all +ara +roteger)eD. 5ara los niPos , +ara los ho)4res- la agresi'n no i)+ide la a)istad. 5or el contrario- sta es una 4uena )anera de iniciar la interacci'n , de crear un vnculo. "na )uBer )e conta4a cunto se sor+rendi' una ve/ Hue asisti' con un gru+o )ixto de estudiantes a ver un +artido de 4aloncesto en la "niversidad de Michigan. AunHue todos los 4oletos tenan lugares asignados- la costu)4re entre los estudiantes era Hue cada uno Hue llega4a to)a4a el asiento Hue )s le agrada4a. Siguiendo las reglas de esta costu)4re- el gru+o to)' asiento en la +ri)era @ila. A. +oco rato- lleg' un gru+o de estudiantes varones de la "niversidad del Estado de Michigan. <os )uchachos Huisieron to)ar esos asientos- Hue eran los Hue tenan asignados en sus 4oletos. Cuando vieron Hue los lugares esta4an ocu+ados- les ordenaron Hue se retiraran. Co)o ellos se negaron a retirarse- se desat' una violenta discusi'n- en la Hue los )uchachos de cada gru+o acusaron , a)ena/aron a los del otro- , las )uchachas se hundieron en sus asientos. #es+us de un rato- los Hue ha4an llegado en Mlti)o tr)ino se u4icaron en otros asientos +r'xi)os. Al +oco rato- los )uchachos- Hue tan agria)ente ha4an estado discutiendo- se +usieron a conversar a)iga4le)ente acerca de los eHui+os , las universidades. <as )uBeres esta4an a/oradas. Ellas Ba)s hu4iesen sostenido esa dis+uta- +ero- en caso de ha4erlo hecho- se hu4iesen hecho ene)igas +ara toda la vida. Ru4iese sido i)+osi4le Hue
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se hicieran a)igas en un a4rir , cerrar de oBos. Esta +osi4ilidad de Hue una +elea sea el co)ien/o de una a)istad @ue ta)4in una revelaci'n +ara )- a +artir de la lectura del tra4aBo de Corsaro , &i//o. Esta cultura de los +ares varones en edad +reescolar era un )undo total)ente aBeno +ara ). Re aHu- +or eBe)+lo- un e+isodio Hue se suscit' entre niPos +reescolares nortea)ericanosC D#os niPos N&ichard , #enn,O han estado Bugando al escondite en las escaleras Hue conducen al +iso su+erior de la escuela. Mientras estn Bugando- a+arecen otros dos niPos NJose+h , MartnO , se Huedan al +ie de las escalerasC #enn,C EV,anseF NMartn se va- +ero Jose+h no s'lo se Hueda- sino Hue ade)s su4e hasta la )itad de las escaleras.O Jose+hC AHu est 4ien. &ichardC 2o golpear, 9usto en el o9o! Jose+hC 4 *o te golpear, en la nari7! #enn,C 4o le dar, un pu<ete! Jose+hC o... *o vo* a!!! &ichardC 4 va a ir %a*endo * %a*endo, pelda<o por pelda<o! Jose+hC 4o!!! *o te vo* a reventar los o9os %on mi pistola! 4o tengo una pistola! #enn,C =5na pistola! .o importa!!! &ichardC 4o tambi,n tengo una pistola! #enn,C 4o tambi,n tengo! 4 la m1a es m s grande 0ue la tu*a! 4 la )a dis+ara caca. NCuando #enn, hace re@erencia a la caca- los tres niPos ren.O &ichardC -hora vete! Jose+hC -hora %uando dispares, la %a%a va a ir a parar 9usto a la %ara de ,l! #enn,C Bueno... &ichardC Tambi,n va a ir a parar a la %ara de ,l! #enn,C Mi pistola va a apuntar 9usto! 5ara este )o)ento- &ichard , #enn, estn tren/ados en una s+era discusi'n con Jose+h- Hue intent' interru)+ir su Buego. #enn, introduBo un tono hu)orstico al )encionar la caca- e hi/o rer a los de)s. Sin e)4argo- continuaron a)ena/ndose. Corsaro , &i//o descri4en enseguida los Hue ocurri' des+usC DEn ese )o)ento se acerca una niPa N#e44ieO. #ice Hue es Batichica , +regunta +or &o4in. Jose+h dice Hue l es &o4in- +ero #e44ie le contesta Hue est 4uscando a otro &o4in , se va. #es+us Hue la niPa se va- los tres )uchachos se dirigen al cuarto de Buegos ,- a +artir de ese )o)ento- Buegan los tres Buntos.D #es+us de una s+era dis+uta- en la Hue se a)ena/aron con gol+earse , dis+ararse- los tres
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niPos Buegan Buntos a)iga4le)ente. El altercado no sola)ente no les i)+idi' Bugar Buntos- sino Hue +arecera Hue lo @acilit'. Sos+echo Hue +elearse @ue +ara Jose+h el )odo de entrar en contacto con los otros- , +ara &ichard , #enn,- la )anera de deBarlo entrar.

4. -,1,5N DE P./,6,/.2 Ta)4in des+ierta nuestra curiosidad el +a+el Hue Bug' en este e+isodio la +resencia de #e44ie. Su a+arici'n- 4aBo el as+ecto de Batichica- +rovoc' la @inali/aci'n de la +elea entre los niPos , el co)ien/o de su Buego +ac@ico. #e44ie @ue co)o Batichica en una )isi'n de +a/. Mientras Hue los niPos ar)a4an una discusi'n- #e44ie logr' no )ani@estar su desacuerdoaunHue ste exista. Cuando #e44ie dice Hue est 4uscando a &o4in , Jose+h le contesta Hue l es &o4in- la niPa no diceC DE$o- no lo eresFD- sino Hue ace+ta su +re)isa , agrega Hue ella est 4uscando a otro &o4in. El rol de la )uBer co)o ele)ento +aci@icador a+arece una , otra ve/. En la siguiente escena del cuento DVal+oneD de Jane Scha+iro- una hiBa to)a el +a+el de +aci@icadora en una dis+uta entre su )adre , su her)ano. El altercado se +roduce a causa de las distintas ideas Hue tienen su )adre , su her)ano acerca de la inti)idad , la inde+endencia en la situaci'n de de)ostrar inters +or otra +ersona. En este cuento- la narradora est visitando a su hiBo \acQ en la universidad. El ha4a to)ado +arte en una )ani@estaci'n contra las inversiones de la universidad en Sud@rica , se ha4a Huedado a dor)ir en una de las cho/as Hue- con este +ro+'sito- los estudiantes ha4an construido en el ca)+us. Mientras cena4a con la @a)ilia Hue ha4a venido a visitarlo Nsu her)ana $ora- su +adre(illia) , su a4uelo 5e+O- \acQ ex+lica Hue se siente @rustrado +orHue- contraria)ente a lo Hue ocurre en otras universidades- donde los estudiantes son gol+eados durante estas )ani@estaciones- el +residente del co)it universitario- a+rue4a , aun alienta estas de)ostraciones- +ero en ca)4io no eBerce ningMn ti+o de +resi'n +ara Hue los sndicos )odi@iHuen las inversiones. Esta es la res+uesta de la )adre- Hue es la narradora del cuentoC #es+us de una +ausa- diBeC [Siento Hue no ha,an logrado i)+resionar )s a los sndicos- +ero- ha4lando co)o )adre- a veces )e alegro de Hue no ests en BerQele, o en alguno de esos lugares donde a )enudo gol+ean a los estudiantes.% \acQ )e )ir' con curiosidad , $ora- divertida. [TM sueles tratar de no ha4lar %omo madre', diBo ella.D $ora est tratando de sacar a su )adre de esta )anera de ha4lar. 5ero la narradora continMacon resultados desastrososC D o diBeC [Bueno- ,o Huiero decir Hue esto, +reocu+ada. !4via)ente te a+o,o , esto, orgullosa de ti. Creo Hue es i)+ortante Hue seas @ir)e en tus convicciones , no intento +rivar a )is hiBos de su inde+endencia- ni de hacer lo Hue creen correcto. 5ero al )is)o tie)+ootra +arte de ) )e dice Hue no Huiero Hue te gol+een.% Esto )e sona4a +er@ecta)ente ra/ona4le. (illia) asenta a+o,ndo)e. Entonces diBeC [Este es un con@licto Hue aMn no he resuelto ,...% \acQ )e contest'C [Madre- no tiene sentido Hue tM +rocures Hue no actue)os de una cierta )anera. So)os +ersonas , esta)os actuando. Tendras Hue tratar de verlo de un )odo )s li4eral. Esa idea tu,a acerca de lo Hue de4era o no +er)itirnos no es +ara nada adecuada.%D
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(illia) entonces- trata de re+render a su hiBo +ara de@ender a su es+osa. El +adre , el hiBo se disgustan. $ora trata de disi+ar el enoBo , volver a un 4uen cli)aC D$ora a+o,' su )ano en el 4ra/o de su a4uelo 5e+ , diBoC [Va)os- )uchachos.% Ru4o un silencio. $ora se acerc' a la @uente de \acQ- to)' el Mlti)o ca)ar'n , le +regunt' con vo/ clidaC %I<o HuieresK% El neg' con la ca4e/a. $ora sostuvo el ca)ar'n entre sus dedos antes de introducirlo en su 4oca , diBoC ["n ca)ar'n de Ver)ont no +uede des+erdiciarse.% ?uiP' un oBo a 5e+ , diBoC [Este ca)ar'n est )u, a+enado.D Cuando la 4ro)a no surte e@ecto- $ora se dirige directa)ente a \acQ- utili/ando- +ara suavi/ar la cuesti'n- un so4reno)4re Hue recuerda el la/o entre a)4osC DVa)os- \.D <a reacci'n violenta de \acQ sor+rende a la )adre. Ella cree Hue est de)ostrando inters , cuidado +or su hiBo- +ero l lo inter+reta co)o un )odo de eBercer su estatus , control. Si ella le est +er)itiendo actuar co)o Huiera- entonces su autono)a no es real- sino Hue es una concesi'n +or +arte de ella. \acQ reacciona +orHue su )adre lo est en)arcando co)o un niPo- ,a Hue la +rotecci'n- +ara l i)+lica su+erioridad. El +adre- trata de aca4ar con el con@licto con una de)ostraci'n de +oder- re@or/ando esta idea del estatus in@erior de \acQC le dice Hue no ha4le de ese )odo a su )adre. En ca)4io- $ora to)a el +a+el de +aci@icadora- tratando de sacar a \acQ de su enoBo a travs del vnculo Hue los une.

E1T.1 DE ./7E2D5 El rol de +aci@icadoras re@leBa una tendencia general de las )uBeres a 4uscar el acuerdo. Cuando Marge le cuenta a John algo Hue ella +iensa o un co)entario Hue alguna otra +ersona hi/oha4itual)ente John contesta sePalando alguna de4ilidad del argu)ento o dando un +unto de vista di@erente. Esto +one a Marge un +oco inc')oda. "n da ella re+iti' un co)entario de alguien Hue no haca sino re+roducir la o+ini'n Hue so4re ese te)a ha4a dado el )is)o John dos das antes. Ella esta4a segura de Hue l diraC DSi. Eso es correcto.D Es )s- ella re+iti' esta o+ini'n +rinci+al)ente +ara co)+lacer a John- dando un )a,or sustento a su +osici'n. 5ero +ara la sor+resa , el descontento de Marge- John no estuvo de acuerdo. Es decir Hue aun all donde ella esta4a segura de encontrar acuerdo- encontra4a o+osici'n. <o Hue sucede es Hue +ara John- a+ortar un +unto de vista distinto es un a+orte )s interesante Hue si)+le)ente acordar. En ca)4io- +ara Marge- el desacuerdo es desagrada4le +orHue introduce una nota de dis+uta en la conversaci'n. 5ara Marge- el desacuerdo conlleva un )eta)ensaBe de a)ena/a a la inti)idad. John- en ca)4io- no ve a)ena/a alguna en el desacuerdo. 5or el contrario- las ex+resiones de o+osici'n son un signo de inti)idad. "n ho)4re- una ve/- )e ex+lic' Hue cuando alguien le ex+resa4a su +unto de vista so4re una cuesti'n- l senta Hue era su de4er )ostrarle otra inter+retaci'n +osi4le. Cuando alguien ex+resa4a una HueBa so4re el co)+orta)iento de otro- l senta Hue de4a ex+licar las +osi4les )otivaciones del otro. En todas estas conductas- John siente Hue est 4rindando a+o,o. En realidad lo est haciendo- +ero de una )anera adversativa- lo Hue es )ucho )s a+reciado +or los ho)4res Hue +or las )uBeres.

P2E1ENT.-51 .4 ;7E DE1.6,. Este en@oHue distinto so4re el desacuerdo , el desa@o ta)4in tiene sus orgenes en la educaci'n. "na colega hi/o Hue sus estudiantes le,eran co)o texto en su clase de lingLstica )i li4ro
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That's not what I Meant! #es+us les dio co)o tarea Hue )e @or)ularan +reguntas +or escrito , )e traBo una docena de esas +reguntas +ara Hue ,o las contestase. #e los doce alu)nos cu,as +reguntas reci4- die/ eran )uBeres , dos- ho)4res. <as die/ +reguntas de las )uBeres estn dirigidas- o 4ien a a+o,ar)e- o a +edir)e aclaraciones- ex+licaciones o in@or)aci'n +ersonal. 5or eBe)+lo decanC DI5odra aclarar)e un +oco )s...KD o DI5odra dar otro eBe)+lo...KD o DISon estas di@erencias 4iol'gicas o socialesKD o DI#e d'nde o4tiene sus eBe)+losKD o DIC')o +iensa Hue la sociedad +odra ca)4iar si todos ace+tan sus ideasKD o DI5or Hu se cas'KD <as dos +reguntas de los varones eran- en ca)4io- desa@iantes. "no +regunta4aC DSu li4ro trata esencial)ente de +sicologa. I5or Hu entonces recha/' el )odo co)o la interrog' un +sic'logo en su se)inarioKD El otro +regunta4aC DIAcaso su li4ro no tiene )s Hue ver con la ret'rica , la co)unicaci'n Hue con la lingLsticaKD <as +reguntas de las )uBeres )e +arecieron encantadoras- en ca)4io las de los ho)4res )e +arecieron i)+ertinentes. <e hice este co)entario a )i es+oso , l diBoC DBueno- se les esta4a invitando a hacer este ti+o de +reguntas.D o le +regunt desconcertada- +or Hu deca esto , l res+ondi'C DEl +ro@esor les diBoC [Ah est la ex+erta. Esta es su o+ortunidad.% Era una invitaci'n a desa@iarte.D Es decir Hue ta)4in +ara l era natural desa@iar al ex+erto. o- en ca)4io- al igual Hue las )uBeres de ese curso- creo Hue tener acceso a un ex+erto es una o+ortunidad +ara +ro@undi/ar conoci)ientos , esta4lecer un contacto +ersonal. ICul es el signi@icado del desa@oK A ) )e +areci' Hue las +reguntas de los varones a+unta4an a )enosca4ar )i autoridad. <os dos +arecan estar diciendoC D"sted no es real)ente una lingListaD- , uno llega4a inclusive a cuestionar )i +ro+ia inter+retaci'n de un eBe)+lo )o. Todo esto no )e gust'. Me gustaron )ucho )s las +reguntas de las )uBeres. Senta Hue re@or/a4an )i autoridad. $i siHuiera )e )olest' Hue alguien hiciese esa +regunta indiscreta acerca de )i )atri)onio- ,a Hue sta )e +er)ita contestar co)o Huisiera , entretener)e hacindolo. Sin e)4argo- desa@iar +uede ser ta)4in una @or)a de res+eto. "n colega ho)4re )e deca Hue las +reguntas so4re so(tball no tienen sentido cuando ha, de +or )edio un te)a vital. #esde un +unto de vista si)ilar- otro colega deca con res+ecto a un co)entario )u, crtico de un li4roC D#e algMn )odo- +elear con alguien es darle i)+ortancia.D Me lla)' la atenci'n Hue a)4os utili/aran )et@oras adversativas- to)adas del de+orte o de la lucha- +ara ex+licar Hue los desa@os les +arecan hechos +ositivos , constructivos en la vida acad)ica. o creo Hue )i +osici'n no es in@recuente entre las )uBeres. o siento los desa@os co)o algo Hue va )s all de un rito. Tiendo a to)arlos co)o intentos +ersonales de )enosca4ar )i autoridad , no co)o )aneras de real/arla luchando con)igo. Ahora )e +arece Hue Hui/s estos B'venes Hue )e hacan +reguntas desa@iantes esta4an tratando de esta4lecer con)igo un de4ate intelectual. 5ero este intento ca,' en una laguna transcultural. o no dis@ruto de esa clase de lucha cuando )e siento desa@iada +ersonal)enteaunHue +or su+uesto dis@ruto de un de4ate intelectual cuando siento Hue )i autoridad es res+etada. o hu4iese valorado esas )is)as +reguntas- si )e las hu4iesen +lanteado de una )anera di@erenteC DI5odra usted ex+licar)e )eBor +or Hu no estuvo de acuerdo con el co)+orta)iento de la +sic'loga en su eBe)+loKD o DI5odra usted ha4lar acerca de la relaci'n entre sus tra4aBos , los ca)+os de la ret'rica , la co)unicaci'nKD a antes )e han hecho +reguntas si)ilares de esta )aneraC DEsto, de acuerdo con usted- +ero )e resulta di@cil contestarles a las +ersonas Hue )e +reguntan si lo Hue ,o hago es real)ente lingLstica. IC')o res+ondera usted a esta +reguntaKD <os Hue @or)ulan de este )odo las +reguntas- elicitan la )is)a in@or)aci'n- +ero se colocan en la +osici'n de un aliado- no en la de un adversario.

159 .=2E1,@5 P.2. .=2.D.2 #esde Hue descri4 estos )odelos- no ceso de sor+render)e de todas las ocasiones en Hue los ho)4res invocan el te)a de la agresi'n +ara re@erirse a los vnculos entre las +ersonas. 5or eBe)+locierta ve/- un disertante invitado a una de )is clases Huera dar un eBe)+lo de c')o un
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co)+orta)iento de a+ariencia extravagante +uede tener )uchas ex+licaciones. 5ara ilustrarlo diBoC DAhora su+onga)os Hue esta sePorita Hue est sentada en la +ri)era @ila se +one de +ie , co)ien/a a estrangular a la otra sePorita Hue est sentada al lado de ella.D 5ara re@erirse a un co)+orta)iento ines+erado- no tuvo )eBor cosa Hue +ensar en un ataHue. !tro ho)4re esta4a +or co)en/ar un se)inario +ara alrededor de treinta +ersonas en un aula Hue era su@iciente)ente grande +ara cincuenta. <a audiencia se ha4a sentado en las @ilas traserasdeBando una cantidad de asientos li4res en torno del orador. Co)o no hu4o una res+uesta +ositiva a su +edido de Hue se aco)odaran en las @ilas delanteras- el disertante recurri' a una 4ro)a a)ena/anteC DSi no se corren hacia adelante- cuando se va,an los seguir , los asesinar.D "n hi+noti/ador esta4a tratando de a,udar a una )uBer a recu+erar sus conoci)ientos de Ba+ons. Ella ha4a a+rendido esta lengua- +ero luego de a+render chino- la ha4a olvidado. #es+us de +rovocar un trance lu)inoso- sugiri'C D.)agine Hue alguien Hue ha4la Ba+ons est tratando de e)+uBarla. ?rtele en Ba+onsC [ESalga de aHuF% El hi+noti/ador Huera sugerir una situaci'n Hue la co)+ro)etiese e)ocional)ente- , se re@iri' a una Hue suele ser i)+ortante +ara un ho)4re. 5ero ,o )e +regunto N, lo dudoO si esta situaci'n @ue +articular)ente )otivadora +ara la )uBer. Ms tarde+ara ex+licar su )anera de +roceder- el ho)4re diBoC DVea)os si este Ba+ons +uede do4larle el 4ra/o al chino , vencerlo.D

P.4.:2.1 DE 45:5 /5N P,E4 DE /52DE25 As co)o los ho)4res suelen utili/ar la o+osici'n +ara esta4lecer vnculos- las niPas , las )uBeres +ueden hacer uso de una a+arente coo+eraci'n , cercana +ara esta4lecer relaciones co)+etitivas , crticas. ?ood*in se dio cuenta- +or eBe)+lo- de Hue a las niPas les gusta4a +articular7 )ente saltar a la cuerda a un rit)o Hue les +er)itiera contar el nM)ero de saltos Hue cada una haca. .nterca)4iar chis)es ta)4in +uede ser una actividad co)+etitiva si cada una desea ser la +ri)era en conocer las noticias. <a +sic'loga in@antil <inda Rughes estudi' el sutil eHuili4rio entre la coo+eraci'n , la co)+etencia en niPas de cuarto , Huinto grado. <as niPas Buga4an a un Buego lla)ado Dlos cuatro cuadradosD. En este Buego- cada una +er)aneca de +ie so4re un cuadrado di4uBado en el +iso )ientras se arroBa4an un 4al'n. AHuella a Huien se le ca,era el 4al'n- lo arroBara @uera del cuadrado o lo hiciese re4otar dos veces Hueda4a @uera del Buego , entra4a otra niPa a re)+la/arla. AunHue el Buego es- en +rinci+ioindividual- en realidad las niPas suelen @or)ar eHui+osC +rocuran Hue sus a)igas +er)ane/can , Hue las otras Hueden a@uera. Rughes ex+lica Hue las niPas Buga4an utili/ando un co)+leBo siste)a Hue reHuera de ellas ser D agrada4lesD , no DcruelesD- segMn sus +ro+ias ideas acerca de estos tr)inos. Racer Hue alguien saliera del Buego era cruel- +ero no lo era tanto si se haca con el +ro+'sito de ser agrada4le con otrodeBndolo entrar. <as niPas de4an co)+etir. Si +or ser a)a4les no deBa4an a nadie @uera del Buegoestaran siendo crueles con las otras niPas Hue ta)4in Hueran +artici+ar. 5or todo esto- de4an ser co)+etitivas- +ero dentro de un )arco de coo+eraci'n. Entonces- +or eBe)+lo- cuando una niPa esta4a +or arroBar con @uer/a el 4al'n +ara deBar a@uera a otra- decaC DSall,- ahora te har entrar.D Con esto anuncia4a a las de)s Hue su +ro+'sito no era deBar a@uera a alguien- sino )s 4ien hacer entrar a Sall,. $o Huera ser cruel con alguien- Huera ser a)a4le con su a)iga. <as niPas diBeron a Rughes Hue no les gusta4a Bugar este Buego con varones +orHue ellos sola)ente desea4an deBar a los de)s a@uera. <a antro+'loga 5enelo+e Bro*n +resenta 4uenos eBe)+los acerca de c')o las )uBeres de TeneBa+a utili/a4an @or)as de acuerdo a+arentes +ara ex+resar o+osici'n. <as )uBeres de esta co)unidad )a,a de Mxico nunca ex+resan a4ierta)ente enoBo o con@lictos. Si se enoBan- lo )ani@iestan recha/ando el contacto @sico o ver4al- o deBando de sonrer. IC')o ex+resan entonces los con@lictos cuando la situaci'n as lo reHuiere- +or eBe)+lo- en la corteK Bro*n @il)' un caso +oco
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co)Mn en una corte. Se ha4a +roducido un escandaloso incidente. "na Boven novia ha4a a4andonado a su reciente es+oso , se ha4a casado con otro. <a @a)ilia del novio recla)a4a a la de la novia la devoluci'n de los regalos Hue- de acuerdo con las costu)4res- ha4an entregado a la novia. <as )adres de la novia , el novio re+resenta4an a las @a)ilias en la corte. <as dos )uBeres- )u, enoBadas- +arecan acordar una con la otra- +ero lo hacan en un tono ir'nico , sarcstico. 5or eBe)+lo- cuando la )adre del novio sostena Hue ha4an dado a la novia un cintur'n Hue costa4a alrededor de doscientos +esos- la )adre de la novia res+ondaC DIEntonces no vala )s o )enos cien +esosKD Esto i)+lica4a ir'nica)enteC DVala sola)ente cien +esos.D Ella des+recia4a ta)4in una @alda Hue su hiBa ha4a reci4ido diciendoC DEEntonces tal ve/ es de lana verdadera. Tal ve/FDHueriendo decir con irona Hue en realidad no era de lana. <a )adre del novio re+lica4aC DJui/s entonces no era cara. Tal ve/D- Hueriendo decir Hue era )u, cara. A esto- la )adre de la novia res+ondaC DEntonces es real)ente )u, costosaD- cuando en realidad Huera decir Hue era )u, 4arata. Al tener +rohi4idas las ex+resiones de enoBo , desacuerdo- estas )uBeres se ex+resan co)o +uedenC con el voca4ulario de la cortesa , la anuencia. Este eBe)+lo de una cultura ex'tica +uede +arecer exagerado. Sin e)4argo- no es tan distinto de la )anera en Hue a veces las )uBeres )odernas tratan de alcan/ar @ines negativos con )edios Hue son a+arente)ente cordiales. Todas estas )aneras ver4ales Hue las )uBeres utili/an +ara ser a)a4les +ueden ser utili/adas ta)4in +ara herir. "na )anera @recuente de herir a alguien sin Hue se note esta intenci'n es re+etir un co)entario crtico vertido +or un tercero. ?eneral)ente- esto va +recedido +or una introducci'n en la Hue se +lantea Hue DTM lo de4es sa4erD. 5or eBe)+lo- Rilda le cont' a Anne)arie Hue su cuPada ha4a estado relatando a un gru+o ntegro de )uBeres una serie de historias acerca del co)+orta)iento del hiBo adolescente de Anne)arie. Anne)arie se sinti' )u, )orti@icada al sa4er Hue los te)as nti)os de su @a)ilia eran o4Beto de co)entarios +M4licos. Co)o no Huera decirle a su es+oso Hue no con@iase en su +ro+ia her)ana- , ta)+oco Huera enta4lar una discusi'n con su cuPada- no ha4a nada Hue +udiese hacer al res+ecto. Ella no se ha4ra sentido herida si nadie se lo hu4iese contado. 5or tanto @ue su Da)igaD Rilda Huien la hiri'- no su cuPada. Co)o +ara hacer las cosas aMn +eores- cada ve/ Hue Anne)arie se encontra4a con Rilda- sta la )ira4a con co)+licidad , le +regunta4a- +reocu+adaC DIC')o estsK- IC')o andan tus cosasKD Esto la haca sentir co)o si el de su @a)ilia @uese un caso grave- en lugar de un +ro4le)a nor)al dentro de una @a)ilia con hiBos adolescentes. En general- todas las )uestras de +reocu+aci'n e inters +ueden ser utili/adas +ara hacer sentir )al al otro- cuando la +ersona Hue las da se u4ica en el lugar de una tra4aBadora social ,- en consecuencia- coloca al otro en el lugar de un +aciente. !@recer sugerencias Mtiles ta)4in +uede i)+licar una crtica indirecta. 5or eBe)+lo- una )uBer lla)ada Sarah sugiri' a su a)iga 5h,llis Hue sera )eBor Hue cuando sus +adres @uesen de visita +er)aneciesen en un hotel- en lugar de en casa de 5h,llis- Huien viva en un a+arta)ento )u, +eHuePo. 5h,llis +erci4i'- , con ra/'n- Hue su a)iga le esta4a sugiriendo Hue ella esta4a de)asiado a+egada a sus +adres. "n elogio +uede esconder una agresi'n- si detrs de l ha, una crtica oculta. 5or eBe)+loC DTu nuevo a)igo es sensacional. Mucho )eBor Hue el anterior- Hue era tan a4urridoD +arece un elogio+ero oculta en realidad la crtica del anterior. #e )anera +arecida- una @elicitaci'n co)oC DTu con@erencia @ue excelente. Mucho )s @cil de co)+render Hue la anteriorD deBa la i)+resi'n de Hue la anterior +resentaci'n ha4a sido desastrosa. !tro )odo en Hue +uede +resentarse una crtica sin Hue el autor se haga res+onsa4le de ella es a travs de es+eculaciones so4re los +ensa)ientos de terceros. 5or eBe)+lo- 5atricia se +regunta4a +or Hu un ho)4re no la ha4a vuelto a tele@onear. $adine tuvo una ideaC DJui/ le +areci' Hue eras una +resu)ida +orHue Hueras Hue te lla)ara 5atricia , no 5att,.D AunHue 5atricia continu' sin sa4er nada acerca de los +ensa)ientos del ho)4re- su+o en ca)4io Hu +ensa4a su a)iga acerca del )odo co)o a ella le gusta4a Hue la lla)asen.
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451 -EN1.8E1 9 451 -ET.-EN1.8E1 EN 4.1 PE4E.1 AunHue las )uBeres tienden a evitar las +eleas , los ho)4res se inclinan a +elear a4ierta)enteexisten ocasiones en Hue los ho)4res , las )uBeres se tren/an en dis+utas serias , @rancas. ?eneral)ente- estas discusiones resultan @rustrantes- no s'lo +or la @alta de acuerdo res+ecto del te)a en cuesti'n- sino ta)4in +or la )anera de discutirlo. "na ve/ )s la clave es la di@erencia entre los )ensaBes , los )eta)ensaBes. "n ho)4re )e cont' la siguiente conversaci'n- Hue segMn l eBe)+li@ica lo @rustrante Hue +uede resultar una +elea con una )uBer. <a situaci'n co)en/' cuando ella lo des+ert' en )itad de la nocheC ElC IJu ocurreK EllaC Ests ocu+ando toda la ca)a. ElC <o siento. EllaC Sie)+re haces lo )is)o. ElC IJu cosaK EllaC To)ar ventaBa so4re ). ElC Escucha. o esta4a dor)ido. IC')o +uedes hacer)e res+onsa4le de lo Hue hago cuando duer)oK EllaC Bueno- IHu ha, de esa ve/...K Ella co)en/' entonces a recordarle o@ensas +asadas. 5ara esta +areBa- la discusi'n era )u, co)+licada- +orHue se esta4an )oviendo en niveles distintos. El to)a4a el )ensaBeC esta4a ocu+ando de)asiado es+acio en la ca)a. Ella- en ca)4io- se centra4a en el nivel del )eta)ensaBe. Este )odo Hue tena l de ocu+ar de)asiado es+acio en la ca)a re+resenta4a un )odo general de relacionarse con ellaC ocu+ando )ucho es+acio , sacando ventaBa de la relaci'n. Ella a+rovech' esta o+ortunidad- en la Hue se +roduca un hecho concreto+ara discutir el )odelo general de la relaci'n. El senta- en ca)4io- Hue no era Busto traer a colaci'n hechos del +asado- +ara cul+arlo +or una transgresi'n involuntaria. <a vea co)o un )ago sacando +aPuelos de colores de una galera. Estos )is)os +untos de vista caracteri/an una conversaci'n Hue +ode)os leer en la novela de Anne T,lerC The -%%idental Tourist! Macon , Muriel han estado viviendo Buntos durante )ucho tie)+o+ero Macon est aMn casado legal)ente con otra )uBer. Macon hace una re@lexi'n acerca del hiBo de MurielC DTCreo Hue Alexander no est reci4iendo una educaci'n adecuada Tle diBo l una noche. TEl est +er@ecta)ente 4ien. TEsta )aPana le +regunt +or el ca)4io Hue de4an darle al co)+rar la leche- , no tena la )enor idea. $i siHuiera sa4a Hue de4a e@ectuar una resta. TBueno TdiBo MurielT- s'lo est en segundo grado. TCreo Hue ha4ra Hue ca)4iarlo a una escuela +rivada. T<as escuelas +rivadas cuestan dinero. T I Hu ha, con esoK o la +agar. Ella deB' de @rer el tocino , lo )ir'C T\- Ju ests diciendo- MaconK ICrees Hue te corres+onde hacer esoKD
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A +artir de all- Muriel co)en/' a decirle a Macon Hue l de4a decidir si real)ente l Huera divorciarse , casarse con ella o no. Ella no +oda enviar a su hiBo a una nueva escuela , des+us sacarlo de all si l decida volver con su es+osa. <a conversaci'n ter)ina cuando Macon diceincrduloC D$o s'lo Huera Hue l a+rendiese a restarFD Tal co)o en la conversaci'n entre ese ho)4re , esa )uBer en )edio de la noche- Macon s'lo to)a el )ensaBe- la cuesti'n de Alexander , las )ate)ticas. En ca)4io a Muriel le +reocu+a el )eta)ensaBeC cul es el signi@icado de Hue l +ague la escuela de su hiBo en el )arco de la relaci'n Hue ellos tienen. "na discusi'n entre un )arido , una es+osa reales )uestra ta)4in este )is)o +atr'n. En esta discusi'n- Hue @ue gra4ada , anali/ada desde otro +unto de vista +or Jane SranQ- un )arido vuelve de su tra4aBo , co)ien/a a 4uscar +elea con su es+osa. Ella ha4a dicho Hue era i)+osi4le encontrar una +intura de un deter)inado ta)aPo , ti+o- Hue l desea4a colocar en la sala. Co)o @inal)ente la ha4a conseguido- el es+oso desea4a Hue ella reconociese Hue se ha4a eHuivocado. Ella- +or el contrario- sostena Hue ella ha4a dicho Hue sera di@cil de o4tener- no i)+osi4le- , +ro+ona esta soluci'nC l no ha4a co)+rendido lo Hue ella ha4a Huerido decir. 5ero el )arido no ad)ita esta res7 +uesta. Ella lo ha4a dicho- se ha4a de)ostrado Hue no tena ra/'n , de4a reconocerlo. <a discusi'n se torn' cada ve/ )s s+era , no se +oda resolver +orHue l no sala del nivel del )ensaBe- la +recisi'n literal de lo Hue ella ha4a dicho. Ella- en ca)4io- ha4a to)ado in)ediata)ente lo Hue le +areca )s i)+ortanteC el )eta)ensaBe. Este )eta)ensaBe se re@era a +osiciones dentro de la relaci'nC DI5or Hu tM sie)+re Huieres de)ostrar Hue no tengo ra/'n , desautori/ar)eKD

E1T5 -E 2E/7E2D. 7N. A,1T52,. Estas di@erentes visiones del )undo deter)inan )uchos as+ectos de nuestras conversaciones. "n as+ecto Hue ha sido estudiado +or lingListas , antro+'logos es la narraci'n de historias- relatos de las vidas +ersonales Hue las +ersonas inclu,en en sus conversaciones. Al )is)o tie)+o- las historias Hue escucha)os , narra)os en nuestras conversaciones- van deter)inando nuestros +untos de vista. Escuchando a la gente ha4lar acerca de lo Hue sucedi' a otros- nos va)os @or)ando conce+tos acerca de la )anera adecuada de co)+ortarnos. Es as co)o los )odos en Hue ho)4res , )uBeres se re@ieren a los hechos ocurridos en sus vidas- van re@leBando , con@igurando )undos di@erentes. Cada aPo- los estudiantes de )is cursos- gra4an conversaciones de las Hue han sido +arte , transcri4en @rag)entos en Hue las +ersonas ha4lan acerca de sus ex+eriencias. En una ocasi'n- dos estudiantes anali/aron todas las historias transcritas +or el resto de la clase , co)+araron las narradas +or varones con las narradas +or )uBeres. Ellos encontraron di@erencias Hue coinciden con los )odelos Hue he estado descri4iendo. <as catorce historias narradas +or ho)4res versa4an so4re ellos )is)os. En ca)4io- de las doce historias narradas +or )uBeres s'lo seis se re@eran a ellas )is)as. <as otras seis se re@eran a aconteci)ientos Hue ha4an ocurrido a otras +ersonas. <os ho)4res- a di@erencia de las )uBeressolan contar historias en Hue ocu+a4an los lugares de +rotagonistas , antagonistas. <a )a,or +arte de las veces- sus historias los coloca4an en un lugar destacado. 5or eBe)+lo- dos de los varones contaron so4re ocasiones en Hue sus eHui+os de+ortivos ha4an logrado una victoria gracias a la extraordinaria actuaci'n de ellos )is)os. Muchas )uBeres- en ca)4io- conta4an historias Hue las hacan a+arecer tontas. 5or eBe)+lo- una )uBer relat' Hue no se ha4a dado cuenta de Hue se ha4a Hue4rado la nari/- sino )uchos aPos des+us- cuando un )dico se lo diBo. !tra )uBer cont' Hue esta4a tan enoBada +or ha4er +erdido un re+uesto de su auto)'vil Hue @ue a co)+rarlo de in)ediato. Co)o no +udo encontrar uno igual- , +ara no irse con las )anos vacas- co)+r' uno +ara MercedesHue le resulta4a total)ente inMtilC
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<a co)+araci'n in@or)al Hue reali/aron )is estudiantes entre las historias de los ho)4res , las de las )uBeres arroB' resultados si)ilares a los de un estudio Hue e@ectu' Bar4ara Johnstone de cincuenta , ocho relatos conversacionales gra4ados +or sus estudiantes. Johnstone lleg' a la conclusi'n de HueC Dlas conversaciones de las )uBeres suelen versar so4re los vnculos- en tanto Hue las de los ho)4res se suelen re@erir a las contiendas. <os ho)4res ha4itual)ente relatan contiendas @sicas- tales co)o +eleas- o 4ien contiendas sociales- en las Hue de4en utili/ar sus ha4ilidades ver4ales o intelectuales +ara de@ender su honor. Ta)4in suelen ha4lar de luchas contra la naturale/a- en te)as de ca/a , +esca. Estas historias de contiendas con +ersonas o ani)ales to)an la @or)a de narraciones- Hue son en s )is)as una lucha entre el narrador , su audiencia. Cuando un narrador )asculino cuenta una historia , el +rotagonista no es l )is)o- en general el +rotagonista es otro ho)4re. &aras veces las )uBeres son +rotagonistas de las historias de los ho)4res. <as historias de las )uBeres- en ca)4io- giran en torno de las nor)as de la co)unidad , la acci'n conBunta. $arran incidentes en los Hue ellas violan nor)as sociales , resultan avergon/adas o )olestas co)o consecuencia de ello. Cuentan so4re +ersonas Hue a,udan a otras a salir de di@icultades- o acerca de visiones de @antas)as a+arentes Hue des+us son ex+licadas +or otros. Ra4lan acerca de sus encuentros con ca)aradas o de la adHuisici'n de sus gatos. Ra4lan ta)4in acerca de +ersonas +eculiares- dra)ati/ando sus co)+orta)ientos extraPos , deBando sentado Hue van contra las nor)as. Cuentan historias acerca de s )is)as- de otras )uBeres , de ho)4res.D En el estudio de Johnston se +uede o4servar Hue los ho)4res no sola)ente ha4lan )s a )enudo so4re cosas Hue ellos )is)os hicieron- sino Hue- cuando las )uBeres lo hacengeneral)ente los resultados Hue )uestran son distintos. Cuando las )uBeres cuentan algo Hue hicieron +or s )is)as- en general se )uestran a s )is)as su@riendo co)o resultado de su acci'n. S'lo un +eHuePo +orcentaBe de las historias contadas +or ho)4res Ncuatro de veintiunaO )uestra al +rotagonista reci4iendo a,uda o conseBo +or +arte de otros. Johnstone llega a la conclusi'n de Hue los ho)4res viven en un )undo donde el +oder +roviene de su acci'n individual en contra de otros , de las @uer/as de la naturale/a. 5ara ellos- la vida es una contienda en la Hue estn continua)ente a +rue4a , de4en co)+ortarse de un )odo tal Hue consigan evitar el riesgo del @racaso. 5ara las )uBeres- en ca)4io- la co)unidad es la @uente del +oder. <os ho)4res ven la vida en tr)inos de una lucha- de una acci'n contra la naturale/a , contra los de)s. <as )uBeres- en ca)4io- concentran sus es@uer/os en evitar el +eligro de ser excluidas de la co)unidad.

-.4ENTEND,D51 -7T751 Estos )odelos nos +roveen de un nuevo contexto +ara u4icar las o4servaciones de Tho)as Sox acerca del co)+orta)iento de ho)4res , )uBeres en sus clases de escritura. El sePor R. trata4a de eBercer in@luencia so4re el gru+o. <a sePorita M. +rocura4a no o@ender a nadie , no Huedar a@uera. "na gran +arte de la de@inici'n Hue el sePor R. da de s )is)o )uestra Hue G1 ve el )undo co)o una arena de co)+etici'n , con@licto. #e acuerdo con la descri+ci'n del #r. Sox- el relato escrito del Sr. R. descri4a la co)+etencia , los con@lictos con sus co)+aPeros cadetes de (est 5oint- donde ha4a +asado un aPo- con los eHui+os de 4aloncesto- con sus co)+aPeros de escuela , +rinci+al)ente con su her)ano. Cuando el Sr. R. se ex+la,a4a- su relato revela4a la angustia Hue ex+eri)enta4a co)o resultado de estar in)erso en un )undo agonstico. Co)o las situaciones eran sie)+re BerrHuicas- su@ra cada
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ve/ Hue se encontra4a en una +osici'n de in@erioridad. Esto le ha4a ocurrido en su 4reve carrera )ilitar- donde todos se co)+lota4an +ara hacer sentir a los nuevos cadetes co)o D4asuraD , en las situaciones @a)iliares- en las Hue sie)+re ha4a sentido Hue existan @avoritis)os hacia su her)ano , su her)ana. Sox ex+licaC D<os ensa,os del Sr. R. son una letana de BerarHuas- desde las graduaciones de los cadetes en (est 5oint hasta su descri+ci'n de un Buego de 4aloncesto en Hue un o@icial castiga inBusta)ente a un Bugador- o el )odo en Hue descri4e a su @a)ilia- co)o una BerarHua de +rivilegios- en la Hue los +adres ocu+a4an el lugar su+erior- les seguan su her)ano , su her)ana- , @inal)ente l- en el Mlti)o +uesto. Todas estas BerarHuas lo coloca4an sie)+re en un lugar desaventaBado , co)o l deca lo [in@eriori/a4an%.D En otras +ala4ras- lo Hue surge de las con@idencias )asculinas es la resultante de las +enurias +asadas. Esto es igual Hue lo Hue a+arece detrs de la inseguridad @e)enina. <os ho)4res , las )uBeres sole)os co)+rendernos unos a otros en tr)inos de nuestros +ro+ios )odelos- +orHue +arti)os de la idea de Hue vivi)os en el )is)o )undo. !tro Boven de la clase de Sox not' Hue sus co)+aPeras )uBeres no solan ha4lar con autoridad. El se i)agina4a Hue la ra/'n era Hue te)an eHuivocarse. 5ara l- la cuesti'n era el conoci)iento- la ha4ilidad individual. El no +ensa4a Hue lo Hue ellas te)an no era estar eHuivocadas- sino )s 4ien ser o@ensivas. 5ara ellas lo i)+ortante eran los vnculos- es decir- sus relaciones con el gru+o. $i el Sr. R. ni la Srta. M. esta4an satis@echos con los roles Hue ha4an a+rendido a dese)+ePar. <a Srta. M. cul+a4a a su +adre- Hue le ha4a ensePado a no de)ostrar todo lo Hue sa4a. El Sr. R. cul+a4a al )undo agonstico. D o era una +ersona a4ierta , )u, sensi4le. En realidad- nti)a)ente aMn lo so,. Sin e)4argo- )is relaciones con )i @a)ilia , en la escuela +rovocaron ca)4ios en )i +ersonalidad. Ahora trato de i)+oner )is +ensa)ientos , callar a los de)s.D AunHue la contienda +uede tener una @inalidad vinculante- el )undo BerrHuico , co)+etitivo de los niPos varones +uede causarles dolor e)ocional e inter@erir en sus relaciones con los otros.

/5-P4E8,D.DE1 D,6E2ENTE1 En re@erencia a las di@erencias entre ho)4res , )uBeres Hue ,o esta4le/co en este ca+tulo)ucha gente suele +reguntar)e cul de los dos estilos es )eBor. Rasta los investigadores hacen- en ocasiones- Buicios de valor a este res+ecto. Co)+arando los Buegos de los niPos , las niPas de Huinto grado Nde die/ , once aPos de edadO- Janet <ever llega a la conclusi'n de Hue los Buegos de los varones constitu,en una +re+araci'n )eBor +ara su @uturo desenvolvi)iento en el )undo real- +orHue los Buegos de los niPos inclu,en reglas , roles )s co)+leBos. Sin e)4argo- los Buegos de las niPas ta)4in son co)+leBos- +or eBe)+lo en el )aneBo ver4al de las relaciones inter+ersonales. 5enelo+e EcQert- Hue o4serv' el co)+orta)iento de varones , )uBeres en la escuela secundaria- sostiene Hue los varones de@inen su estatus social a travs de una estrategia directa Nsus ha4ilidades , logroses+ecial)ente en los de+ortesO. <as niPas- en ca)4io- Dde@inen sus lugares de una )anera )s co)+leBa- a +artir de las cualidades generales de sus +ersonalidadesD. <ever descri4e un Buego de niPas de Huinto grado Hue le +areci' D)on'tonoD. "n gran nM)ero de niPas +er)aneca de +ie en un crculo , recita4a un canto lla)ado D#octor VnicQer4ocQer $u)4er $ineD. "na niPa da4a vueltas en el centro con los oBos cerrados , el 4ra/o extendido. <a niPa a Huien sePala4a cuando @inali/a4a el canto
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+asa4a al centro- donde a la ve/ gira4a hasta sePalar a otra. Cuando ha4a nueve niPas en el centrola novena +asa4a a ser la nM)ero uno , las ocho restantes volvan al crculo. IEn Hu radica4a la diversi'nK <ever lo ex+licaC DCuando una niPa era la elegida +ara entrar al centro del crculo- +odan escucharse los gritos de alegra de sus a)igas. As- cada niPa +oda )edir su +o+ularidad segMn la intensidad de los gritos Hue se escucha4an cuando era elegida. DEn otras +ala4ras- el Buego era divertido +orHue se centra4a en algo Hue es )u, i)+ortante +ara las niPasC la solide/ de sus vnculos- del )is)o )odo Hue los Buegos de los varones suelen centrarse en lo Hue +ara ellos es la cualidad )s valoradaC su ha4ilidad. Este Buego de las niPas ta)4in es una contienda- +ero no es una contienda de ha4ilidades- es una contienda de vnculos. MaBorie Rarness ?ood*in , Charles ?ood*in descri4ieron una rutina ver4al )u, ela4orada- Hue era una de las )a,ores +reocu+aciones entre las +readolescentes , adolescentes )uBeres del su4ur4io de negros tra4aBadores donde ellos vivan , tra4aBa4an. Esta rutina ver4al- Hue las )is)as niPas lla)a4an DRe7said7She7saidD entra4a en acci'n cuando una niPa le deca a otra Hue una tercera esta4a ha4lando )al de ella a sus es+aldas. <os ?ood*in sePalan Hue Dentre los varones estudiados no encontraron ninguna rutina ver4al de co)+leBidad si)ilarD. $o se trata- entonces- de Hue los co)+orta)ientos de los varones sean )s co)+leBos en general. Ms 4ien se trata de Hue los varones , las )uBeres a+renden a )aneBar conductas co)+leBas en terrenos di@erentesC los varones en actividades Hue su+onen reglas co)+leBas- las )uBeres en co)+leBas redes de relaciones , )aneras co)+leBas de utili/ar el lenguaBe +ara )aneBar estas relaciones.

/7.4 DE 4.1 -5D.4,D.DE1 E1 -E852 IEs acaso verdad Hue los Buegos de los varones los +re+aran )eBor +ara tener xito en el )undo del tra4aBoK Segura)ente- +ara una )uBer Hue de4e to)ar decisiones r+idas- la convicci'n de Hue no +uede ni de4e actuar sola ser una li)itaci'n. 5ero ta)4in es una li)itaci'n +ara un ho)4re el hecho de +ensar Hue debe actuar de )anera inde+endiente , solucionarlo todo sin reHuerir la a,uda de nadie- so4re todo cuando no tiene toda la in@or)aci'n Hue necesita +ara to)ar una decisi'n. Ms aMn- ha, estudios Hue de)uestran Hue las )uBeres * los hombres Hue han triun@ado en un ca)+o Hue tradicional)ente +ertenece a los ho)4res- los negocios- no son )u, co)+etitivos. Son )s 4ien extre)ada)ente co)+etentes en su tra4aBo. Es decir Hue- si)+le)ente- hacen su tra4aBo extraordinaria)ente 4ien. <a tendencia de las )uBeres a 4uscar acuerdos +uede ser hasta una ventaBa en el ca)+o del )aneBo e)+resario. Muchas +ersonas +iensan Hue las )uBeres son )eBores gerentes +orHue suelen consultar a los de)s , co)+ro)eter a los e)+leados en la to)a de decisiones. Todo el )undo sa4e Hue es )s +osi4le Hue los e)+leados sean e@icientes en su tra4aBo si sienten Hue han tenido +artici+aci'n en el disePo del )is)o. "n ho)4re )e descri4a el +eHuePo negocio de su es+osa co)o un lugar a4ierto- donde todos la lla)a4an +or su no)4re de +ila- se sentan li4res de entrar en su o@icina sin anunciarse , se sentan- )s Hue su4alternos- +arte de un gru+o. En ca)4io- en el negocio de l- los e)+leados lo lla)a4an DsePorD , Ba)s entra4an a su des+acho sin antes gol+ear la +uerta. 5ero l senta Hue no esta4an tan satis@echos con el lugar Hue ocu+a4an en el tra4aBo. AunHue )antener relaciones )s a)istosas Hue BerrHuicas +uede tener sus ventaBas en )uchos contextos- es indiscuti4le Hue las +ersonas Hue no te)en las situaciones de con@licto tienen ventaBas en innu)era4les situaciones inevita4les en las Hue otros tratan de esca+ar. Estar dis+uesto a hacer una escena +uede ser una @or)a e@ectiva de +oder. Re aHu un eBe)+lo trivial- +ero ilustrativo. En una a)+lia sala de conciertos- el +M4lico esta4a dise)inado. Muchas +ersonas esta4an sentadas en los +alcos )s aleBados del escenario- +ero en ca)4io ha4a innu)era4les 4utacas vacas en )eBores u4icaciones. Entonces- )uchas +ersonas se levantaron , se ca)4iaron a lugares )s +r'xi)os al escenario. "n aco)odador entr' en la sala en el )o)ento en Hue el concierto
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co)en/a4a. Muchas +ersonas se esta4an reu4icando. Eligi' a una +areBa Hue se esta4a sentando en ese )o)ento- los ilu)in' con su linterna , les diBo Hue volvieran a sus lugares originales. <a )uBer esta4a dis+uesta a hacerlo- +ero el ho)4re se levant' ,- @urioso- co)en/' a gritar. El aco)odador desa+areci' instantnea)ente- ,a Hue sta era la Mnica )anera de Hue el orden volviera a la sala. En otra ocasi'n un vendedor alardea4a ante sus colegas- diciendo Hue l era una de las +ersonas )s i)+ortantes del eHui+o. SePala4a Hue cuando l ha4la4a en las reuniones- nadie lo interru)+a , esto lo haca sentir orgulloso- ,a Hue lo atri4ua a su alto estatus. En realidad- nadie lo interru)+a +orHue todos sa4an Hue tena )u, )al carcter , era )u, agresivo- , no Hueran ex+onerse a sus exa4ru+tos. A veces- el e@ecto Hue causa el )iedo es di@cil de distinguir del e@ecto Hue causa el res+eto. <as )uBeres Hue son inca+aces de tener ex+losiones de ira lo son ta)4in de sustentar el +oder de este )odo. A )enudo- +or evitar el con@licto hasta se ex+onen a la ex+lotaci'n. En una +ala4ra- no sa4en )antenerse @ir)es- ni siHuiera las )uBeres cle4res estn exentas de estas situaciones. !+rah (in@re, Nla +o+ular +resentadora de la televisi'n nortea)ericana- +or eBe)+loO ha dicho lo siguienteC DMi )a,or @laHue/a es )i inca+acidad +ara en@rentar)e con la gente. #es+us de ha4er dado tantas @unciones- ha4er ledo tantos li4ros , ha4er ha4lado con tantos +sic'logos- esto )e sigue aterrori/ando. Me lleva das , das de su@ri)iento , agona asi)ilar la idea de decir algo. A veces creo Hue +re@erira ser arrollada +or un ca)i'n Hue tener Hue en@rentar)e a alguien Hue )e insulte.D $o se trata de una caracterstica individual de !+rah (in@re,. Este es un +ro4le)a Hue ex+eri)entan )uchas )uBeres. En realidad- no se trata ta)+oco de un de@ecto de las )uBeres. Sucede )s 4ien Hue- en los contextos con@lictivos- ellas no +onen en )archa un cierto ti+o de @uer/a. Este +ro4le)a es es+ecial)ente @recuente en las )uBeres exitosas. Ellas- en general- llegaron al xito a travs de sus 4uenas relaciones con las +ersonas- no a travs de +eleas. Muchas )uBeres a+renden a evitar las con@rontaciones +ara llevarse 4ien con los de)s , resultar agrada4les. Sin e)4argo- es )s @cil )altratar a una +ersona Hue est tratando de evitar los con@lictos Hue a una Hue ve al )undo co)o un ca)+o de 4atalla. "n do)ingo reci4 en )i casa la lla)ada tele@'nica de una estudiante. Ella )e co)en/' a hacer una serie de +reguntas acerca de una disertaci'n Hue esta4a escri4iendo. #es+us de ha4er)e to)ado un largo rato +ara res+onderle- le suger Hue lla)ara a su )entor- un colega )o Hue era Huien- en realidad- tena la res+onsa4ilidad de guiarla , Huien o4tendra el crdito de su xito. <a estudiante )e contest' Hue ella necesita4a o4tener las res+uestas ese )is)o da , Hue no Huera )olestar al +ro@esor en su casa. I5or Hu no ha4a +ro4le)a en )olestar)e a ) un do)ingo , s lo ha4a en )olestarlo a launHue en realidad se trata4a de una res+onsa4ilidad su,aK <a gente encuentra- en general- a las )uBeres )s accesi4les Hue los ho)4res. Esto +uede suceder +or diversas ra/ones. Jui/ se +iensa Hue el tie)+o de las )uBeres no es tan valioso co)o el de los ho)4res. Muchos de nosotros recorda)os Hue el tie)+o de nuestras )adres sie)+re esta4a dis+oni4le +ara nosotros cuando ra)os niPos. El tie)+o de nuestros +adres- en ca)4io- Hueda4a reservado +ara cuestiones )u, i)+ortantes. #e4a)os es+erar a Hue l tuviese tie)+o li4re +ara nosotros. 5or eso- cuando o4tena)os ese tie)+o- nos +areca )s valioso. 5ero otra ra/'n +or la cual las )uBeres +arecen )s accesi4les es Hue suelen evitar las con@rontaciones- lo Hue signi@ica Hue- aun cuando algo no les guste- es )enos +ro4a4le Hue contesten con as+ere/a. Juien se coloca sie)+re en una +ostura adversativa- corre el riesgo de evitar situaciones Hue +odra ha4er dis@rutado. Juien sie)+re se aco)oda a las situaciones corre el riesgo de tener Hue ace+tar aHuellas Hue le hu4iese gustado evitar. "n ho)4re )e descri4i' una ve/ lo Hue l , su ex es+osa lla)a4an el @en')eno de DMe7gusta7la7carca/a7del7+olloD. Cuando la @a)ilia co)a un +olloalguien de4a co)erse la carca/a. En su @a)ilia- sie)+re lo haca la es+osa- Huien asegura4a a los de)sC DMe gusta la carca/a del +olloD. 5ero- co)o reconoca este ho)4re- a nadie real)ente le gusta esa +resa. Ella se ha4a convencido a s )is)a de Hue le gusta4a la carca/a del +ollo- al igual Hue los huevos rotos , las tostadas Hue)adas- +ara aco)odarse a la situaci'n. 5ero tantos aPos de
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aco)odarse a la situaci'n la @ueron llevando a una creciente @rustraci'n- Hue- segMn a)4os creanha4a contri4uido al +osterior divorcio. Aun entre las +areBas Hue no llegan a divorciarse- este @en')eno de la aco)odaci'n suele estar +resente. #e nuevo es una cele4ridad Huien nos +rovee un eBe)+lo al res+ecto. <a actri/ Ja,ne Meado*s cont' en un re+ortaBe Hue- en los +ri)eros aPos de su )atri)onio- su es+oso- el co)ediante Steve Allen- la ha4a )aneBado +ara Hue ella recha/ara 4uenas o@ertas de tra4aBo. DSteve )e i)+idi' to)ar el rol +rotag'nico en Will "u%%ess spoil 3o%8 )unter/', diBo la actri/. des+us agreg' Hue- en realidad- l se ha4a li)itado a decirleC DEsa escena inicial es un +oco trivialD- , Hue ella )is)a ha4a decidido declinar la o@erta. Ja,ne Meado*s ha4a in@erido- , +ro4a4le)ente esta4a en lo cierto- Hue su es+oso +re@era Hue ella no +artici+ara en ese tra4aBo. I5ero acaso ella de4a actuar segMn las +re@erencias de lK En ese )o)ento ella +ens' Hue de4a hacerlo- +ero des+us)irando hacia atrs- se dio cuenta de Hue hu4iese +re@erido no hacerlo.

.A52. A.=.-51 .4=5 /5-P4ET.-ENTE D,6E2ENTE 5ara )uchas )uBeres- o+onerse al deseo de los otros No a lo Hue ellas creen Hue es el deseo de los otrosO es algo i)+ensa4le. .r'nica)ente- +ara algunas +uede resultar )s sencillo +ensar en a4andonarlo todo. Este era el caso de una )uBer a la Hue lla)ar #ora- Huien no se dio cuenta- sino cuando ,a era tarde- de Hue o+onerse a la voluntad de su es+oso no i4a a +rovocar ninguna catstro@e. En ca)4io- s la +rovoc' la @rustraci'n acu)ulada de no conseguir nunca lo Hue ella Huera. "na serie de vieBos auto)'viles @ue el origen de una gran @rustraci'n +ara #ora. 5ese a Hue ella era Huien conduca hasta su tra4aBo , Huien guarda4a el auto)'vil en el garaBe- sie)+re era su es+oso RanQ Huien elega los auto)'viles Hue ellos co)+ra4an. El sie)+re los elega 4aratoslla)ativos , Hue necesita4an continuas re+araciones. #es+us Hue #ora casi se )at' a causa de un vieBo &enault ,a i)+osi4le de re+arar- decidieron co)+rar otro. RanQ se interes' +or un Al@a &o)eo de haca Huince aPos- Hue un )ecnico conocido desea4a vender. #ora- en ca)4io- desea4a a+rovechar esa o+ortunidad +ara co)+rar un V( 4astante nuevo Hue una a)iga su,a Hue se i4a a radicar @uera del +as desea4a vender. Ella utili/' todos los ra/ona)ientos +osi4les- tratando de llegar a una decisi'n co)+artida. .ntent' de todas )aneras +ersuadir a RanQ de Hue era )s l'gico co)+rar un V( a4urrido +ero con@ia4le- Hue un i)+actante Al@a &o)eo- +ero no lo consigui'. Si esto hu4iese sucedido en cualHuier ocasi'n anterior- ella ha4ra cedido ante los deseos de su es+oso- , des+us lo hu4iese )aldecido cada ve/ Hue conduBese su Al@a &o)eo. 5ero esta ve/ el incidente ocurra cuando su )atri)onio esta4a casi destruido. 5or lo tanto- teniendo +oco Hue +erderco)+r' el V( , se +re+ar' +ara el ataHue de @uria Hue esta4a segura tendra Hue so+ortar. 5ara su sor+resa- RanQ nunca le recri)in' nada. Cuando ella le cont' cul era la reacci'n Hue ella es+era4al le diBo Hue ha4a sido una tonta- Hue si esta4a tan segura de algo- de4era ha4erlo hecho desde un +rinci+io. RanQ no co)+renda +or Hu ella necesita4a su 4endici'n +ara hacer algo de lo Hue esta4a tan convencida. El siguiente es el eBe)+lo )s extre)o Hue ,o he encontrado res+ecto de esta convicci'n de Hue aco)odarse es la )eBor )anera de alcan/ar la ar)ona do)stica. "na )uBer )e cont' de los +ri)eros aPos de su )atri)onio. Ella se ha4a casado con un ho)4re tan violento- Hue le haca te)er +or su +ro+ia vida , la de sus hiBos. Me ex+lic' Hue ella ha4a tolerado sus gol+i/as +orHue +ensa4a Hue l ha4a tenido una in@ancia )u, di@cil- sin a)or- , Hue darle un a)or incondicional era un )odo de curar sus heridas. "na ve/- l la gol+e' tan @uerte Hue ella Hued' inconsciente. Cuando des+ert'l le diBoC DCreo Hue todo ha ter)inado.D 5ero ella le res+ondi'C DTodava te a)o.D El vea esa situaci'n co)o un arranHue tan en@er)o- Hue sin duda hara Hue ella lo a4andonara. Ella- en ca)4iola vea co)o una o+ortunidad de de)ostrarle +ara sie)+re Hue su a)or era real)ente incondicional.
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Aun des+us de esta +rovocaci'n- ella no +oda res+onder desa@indolo- o sencilla)ente dece+cionndose. ?eneral)ente- aunHue las +ersonas no o4tengan los resultados Hue desean- no suelen cuestionarse acerca de la )anera de c')o estn tratando de o4tener esos resultados. Cuando lo Hue hace)os no @unciona- di@cil)ente trata)os de hacer algo total)ente distinto. ?eneral)ente +ro4a)os con )s de lo )is)o- +orHue esto Hue esta)os haciendo nos +arece la )eBor )anera de +roceder. 5ero cuando lo Hue ocurre es Hue los estilos son di@erentes- )s de lo )is)o +or +arte de uno- s'lo +rovocar )s de lo )is)o +or +arte del otro. Co)o resultado- leBos de resolver el +ro4le)a- e)+eorare)os )s las cosas. Esto se relaciona con la situaci'n de otra +areBa- Moll, , ?eorge. Moll, no +uede so+ortar los gritos de ?eorge. En ca)4io a ?eorge- gritar le +arece lo )s natural- ,a Hue l creci' en un hogar donde l- sus dos her)anos , su +adre +elea4an , grita4an continua)ente. #e tanto en tanto- Moll, sor+rende a ?eorge gritndole ella ta)4in. Moll, odia hacer esto- +ero a ?eorge le encanta. El lo ex+lica de esta )aneraC DCuando )e enoBo +or algo- es+ero resistencia. Cuando no la o4tengo- )e enoBo real)ente.D Tal co)o )uestra este eBe)+lo- a veces los intentos de evitar un con@licto +ueden dis+ararloso4re todo en alguien +ara Huien el con@licto es un )odo de vincularse )u, valorado. "n estudiante nortea)ericano descu4ri' esto en un viaBe de interca)4io en Sevilla- Es+aPa. Su an@itriona es+aPola sola ha4lar )al de los catalanes- un gru+o tnico del noreste es+aPol- aunHue sa4a Hue su hus+ed no co)+arta sus +untos de vista. "na ve/- ella trat' de +rovocarlo dicindoleC D<os catalanes son unos hiBos de +erra.D El Boven a)ericano trat' de )ostrarse conciliatorioC DBueno- tM tienes tu +unto de vista , ,o tengo el )o- no nos +reocu+e)os +or eso.D Este recha/o a entrar en una +ol)ica- leBos de evitar la dis+uta- la desat'. Ella se +uso @uriosa , co)en/' a atacarlo dura)ente. Tuvieron Hue ha4lar )s de una hora +ara llegar a un acuerdo +arcial- no acerca de la actitud hacia los catalanessino de la actitud hacia los con@lictos.

:71/.ND5 4. 64EL,:,4,D.D Cuando los estilos de sie)+re no @uncionan- tratar de hacer )s de lo )is)o no resolver los +ro4le)as. En ca)4io- tanto los ho)4res co)o las )uBeres +odran 4ene@iciarse si @uesen )s @lexi4les. <as )uBeres Hue +rocuran evitar los con@lictos a cualHuier +recio- de4eran a+render Hue un +eHuePo con@licto no aca4ar con ellas. 5or su +arte- los ho)4res Hue estn sie)+re en actitudes 4elicosas se sentiran )eBor si +udieran a4andonar su adicci'n a los con@lictos. #ado Hue las +ersonas son di@erentes- no sola)ente en cuanto a su sexo- sino ta)4in en cuanto a su sustrato cultural- las di@erencias en cuanto a las actitudes @rente a los con@lictos ver4ales su4sistirn entre los a)igos- los a)antes , los extraPos. estas di@erencias sern aMn )s @recuentes , +ro4le)ticas en las relaciones esta4les- ,a Hue stas estn )s ex+uestas a en@rentar +ro4le)as de +oder , de deseos encontrados. Es )s di@cil Bugar Buntos el Buego de una relaci'n cuando cada uno se )aneBa con reglas di@erentes , a veces hasta Buega un Buego di@erente. El terreno de los en@renta)ientos es donde )s se suelen en@rentar los estilos de ho)4res , )uBeres- +orHue en ese terreno sus reglas son )u, distintas. <a @rustraci'n +uede ser )enor si llega)os a darnos cuenta de Hue lo Hue nos +arece inBusto o irracional no es )s Hue la )ani@estaci'n de un estilo di@erente. <os con@lictos seguirn a+areciendo- +ero al )enos luchare)os +or los Hue nos interesan real)ente , no +or los estilos Hue tene)os +ara en@rentarlos.

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' D;uin est interrum)iendo D /uestiones de dominio C control

Re aHu un chiste Hue sola contar )i +adreC D"na )uBer +resenta una de)anda de divorcio contra su es+oso. Cuando el Bue/ le +regunta +or Hu Huiere divorciarse ella ex+lica Hue su es+oso no le ha dirigido la +ala4ra en los Mlti)os dos aPos. El Bue/ le +regunta entonces al es+osoC %I5or Hu no le ha ha4lado en dos aPos a su )uBerK% , l res+ondeC [Es Hue no Huera interru)+irla.%D Este chiste re@leBa el conocido estereoti+o de Hue las )uBeres ha4lan de)asiado e interru)+en a los ho)4res. "n halla/go de la investigaci'n so4re el lenguaBe , los dos sexos indica exacta)ente lo contrarioC los ho)4res interru)+en a las )uBeres. $unca he ledo un tra4aBo conocido so4re este te)a Hue no sostenga esto. Este halla/go es )u, satis@actorio +orHue re@uta el estereoti+o )is'gino Hue acusa a las )uBeres de ha4lar de)asiado , da cuenta de lo Hue sostienen las )uBeresC son los ho)4res Huienes las interru)+en. A)4as a@ir)aciones NHue los ho)4res interru)+en a las )uBeres , Hue las )uBeres interru)+en a los ho)4resO llevan i)+lcita la idea de Hue interru)+ir es un acto hostil- una es+ecie de 4ravuconada ver4al. As- se ve a Huien interru)+e co)o un agresor )alvado- , a Huien es interru)+ido co)o una vcti)a inocente. Estas su+osiciones se 4asan en la +re)isa de Hue una interru+ci'n es una intro)isi'n- una acci'n destinada a +rivar al otro de su derecho de ocu+ar el lugar central- un intento de do)inarlo. <a acusaci'n de estar interru)+iendo es +articular)ente dolorosa cuando se +roduce en el contexto de relaciones estrechas- +orHue est cargada de innu)era4les )eta)ensaBesC Hue el otro )ie)4ro de la +areBa no se +reocu+a su@iciente)ente +or su co)+aPero- Hue no lo escucha- Hue no se interesa +or l. Estas HueBas van al )eollo de la relaci'n- ,a Hue lo Hue la )a,ora de nosotros 4usca)os- so4re todas las cosas- es ser valorados , escuchados. Sin e)4argo- sentirse interru)+ido no sie)+re signi@ica Hue el otro est tratando de interru)+ir. 5or otra +arte- ta)4in es @rustrante ser acusado de interru)+ir cuando uno ni lo intent'. <a relaci'n entre la interru+ci'n , el do)inio )erece +articular atenci'n dado Hue esa acusaci'nDTM )e interru)+esD- es @recuente en las relaciones )s nti)as. 5or eso- va)os a tratar de a+roxi)arnos a los hechos Hue crean , constitu,en las interru+ciones en las conversaciones.

./.15 451 A5-:2E1 ,NTE227-PEN . 4.1 -78E2E1 <os investigadores Hue sostienen Hue los ho)4res interru)+en a las )uBeres lo hacen so4re la 4ase de gra4aciones- en las Hue llevan la cuenta de las o+ortunidades en las Hue ellos interru)+en. Al identi@icar estas interru+ciones no tienen en cuenta el contenido de las conversaciones Hue estn estudiandoC de Hu se est ha4lando- las intenciones de los ha4lantes- sus reacciones @rente al otroo el e@ecto Hue la interru+ci'n causa so4re el interlocutor. .denti@ican las interru+ciones a travs de criterios )ecnicos. Cuando los investigadores ex+eri)entales llevan la cuenta de alguna cosanecesitan criterios o+eracionales +ara identi@icar las cosas Hue cuentan. En ca)4io- los investigadores etnogr@icos- esos Hue van a un contexto , o4servan a las +ersonas hacer natural)ente aHuellas cosas Hue ellos Huieren estudiar- estn )u, leBos de estos criterios
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o+eracionales. <a identi@icaci'n de las interru+ciones a travs de un criterio )ecnico- constitu,e un +aradig)a de los criterios Hue los se+aran. El lingLista Adrian Bennett sostiene Hue las Dsu+er+osicionesD son )ecnicas. CualHuiera +uede escuchar una conversaci'n o una gra4aci'n- , deter)inar si dos voces a+arecen a un )is)o tie)+o. En ca)4io la interru+ci'n es induda4le)ente )ateria de inter+retaci'n- en relaci'n con los derechos , o4ligaciones de los +artici+antes. 5ara deter)inar si uno de los ha4lantes est violando los derechos del otro- ha, Hue conocer 4astante acerca de los ha4lantes , de su situaci'n. 5or eBe)+loC IJu estn diciendoK I#urante cunto tie)+o ha estado ha4lando cada unoK IC')o se sienten cuando los interru)+enK ,- lo )s i)+ortante- Icul es el contenido del co)entario del segundo ha4lanteK- en otras +ala4ras IHu es lo Hue est tratando de hacer el segundo ha4lante en relaci'n con lo Hue diBo el +ri)eroK I<o est a+o,ando- lo est contradiciendo o est ca)4iando de te)aK El a+o,o a+arente +uede ser una )anera sutil de interru)+ir- as co)o un ca)4io de te)a +uede ser una )anera sutil de a+o,ar- +or eBe)+lo- cuando un )uchacho adolescente deBa +asar la o+ortunidad de co)+adecer a un a)igo- +ara no colocarlo en una +osici'n de in@erioridad. Todos estos , otros @actores tienen un +eso +ara deter)inar si los derechos de ha4lar de alguien han sido violados ,- en caso de ser as- cunto de signi@icativa ha sido esa violaci'n. Algunas veces- uno siente Hue lo estn interru)+iendo- +ero no le i)+orta. !tras veces- en ca)4io- le i)+orta )ucho. Sinal)ente- distintos ha4lantes tienen distintos estilosC 5or eso- a veces- alguien se +uede sentir interru)+ido aunHue el otro no ha,a tenido la intenci'n de interru)+irlo. Re aHu un eBe)+lo de c')o un ho)4re interru)+e a una )uBer- dado +or Candace (est , #on \i))er)an. o creo Hue en este caso la interru+ci'n est Busti@icada en tr)inos de los derechos interaccionales Nlas lneas verticales )uestran la su+er+osici'nO. MuBerC &eal)ente no +uedes estar discon@or)e cuando conseguiste todo eso en un da NA.6O- +ero le +reguntar a )i +ro@esor de @sica si no es +osi4le ca)4iar eso Ro)4reC E$o toHues esoF N1.6O MuBerC IJu cosaK N+ausaO Ro)4reC En ese cuaderno est todo tal co)o lo necesito. <o estro+eas si +asas las hoBas de esa )anera. (est , \i))er)an consideran Hue esto es una interru+ci'n +orHue el segundo ha4lante diBo algo )ientras el +ri)ero esta4a ha4lando. Sin e)4argo- considerando lo Hue diBo- se +uede +ensar Hue no esta4a violando los derechos del +ri)er ha4lante. AunHue algunos otros as+ectos de lo Hue dice este ho)4re +odran considerarse 4ravuconadas- interru)+ir a la )uBer +ara Hue deBe de hoBear su cuaderno no constitu,e una violaci'n a sus derechos de ha4lar. Muchas +ersonas- si ven a alguien )ani+ular una cosa de su +ro+iedad de )odo tal Hue +iensen Hue la +uede destruir- sentiran Hue es adecuado +edirle Hue deBe de hacerlo de in)ediato- sin es+erar a Hue llegue el )o)ento sintctica , ret'rica)ente adecuado +ara to)ar la +ala4ra. El soci'logo Ste+hen Murra, da un eBe)+lo de lo Hue l considera un caso +rotot+ico de interru+ci'n- es decir- cuando alguien corta a otro +ara ha4lar de un t'+ico co)+leta)ente di@erentesin +er)itirle al interlocutor llegar a un +unto. AHu est el eBe)+loC R.C Creo Hue (C IJuieres )s ensaladaK Este si)+le interca)4io )uestra lo co)+licada Hue +uede ser una conversaci'n. Mucha gente cree Hue el an@itri'n tiene el derecho- si no la o4ligaci'n- de o@recer )s co)ida a sus invitados- estn
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stos ha4lando o no. !@recer co)ida- o +edir Hue le +asen a uno la sal u otro condi)ento- tiene +rioridad- +orHue si el an@itri'n de4e es+erar +ara o@recer co)ida a Hue nadie est ha4lando- , los invitados de4en es+erar a Hue nadie ha4le +ara +edir un condi)ento- cuanto )s interesante sea la conversaci'n- )s riesgo corrern todos de volver ha)4rientos a sus casas. Esto no Huiere decir Hue cualHuier )o)ento sea 4ueno +ara interru)+ir o@reciendo co)ida. Si un an@itri'n habitualmente interru)+e +ara o@recer co)ida %ada ve7 Hue uno de los invitados co)ien/a a ha4lar- o si interru)+e Busto en el )o)ento en Hue est llegando al cl)ax de una historia o a la +arte graciosa de un chiste- esto se +uede inter+retar co)o una violaci'n a los derechos del otro- o co)o una intervenci'n )alintencionada. 5ero no se +uede acusar de interru)+ir +or una si)+le intervenci'n co)o la transcrita anterior)ente. <as di@erencias de estilos conversacionales +ueden entur4iar las aguas. "na %+ersona +uede ha4er crecido en un hogar donde +er)anente)ente se o@reca co)ida , donde estos o@reci)ientos sie)+re se su+er+onan a las conversaciones- )ientras Hue otra +uede ha4er crecido en un hogar donde las conversaciones eran es+ordicas , sie)+re se es+era4a un silencio +ara o@recer co)ida. Si estas dos +ersonas conviven- es +osi4le Hue la +ri)era interru)+a +ara o@recer co)ida- es+erando Hue la otra continMe ha4lando co)o si tal cosa- +ero ta)4in es +ro4a4le Hue la segunda se sienta interru)+ida , no continMe con lo Hue esta4a diciendo. <as dos estaran en lo cierto- +orHue la interru+ciones no constitu,en una categora )ecnica. Son una cuesti'n de +erce+ciones individuales de derechos , o4ligaciones- , stas +rovienen de h4itos , ex+ectativas individuales.

,NTE227-P,2 1,N 17PE2P5NE21E En estos eBe)+los se o4serva Hue una su+er+osici'n no es necesaria)ente una interru+ci'n- es decir- una violaci'n de los derechos de un ha4lante. Existen otras instancias en Hue los ha4lantes sienten Hue se in@ringen sus derechos- , hasta se +ueden sentir interru)+idos- sin Hue )edie una su+er+osici'n. Alice ?reen*ood +rovee un eBe)+lo de este ti+o cuando anali/a una conversaci'n durante la cena entre sus tres hiBos Nlos )elli/os #enise , #ennis- de doce- , Stace,- de once aPosO , sus a)igos. #enise , Stace, han estado desarrollando una rutina ver4al +ara divertir al invitado de su her)ano- MarQ- de catorce. Este dilogo- Hue ?reen*ood lla)a Dla rutina de Bett,D- es algo Hue las her)anas suelen re+resentar Buntas a )enudo. Antes de co)en/ar- ellas recla)an la atenci'n de MarQ. #enise le diceC DEscucha esto- MarQ- escucha.D des+us #enise , #ennis anuncianC DEs )u, gracioso.D 5ero MarQ no esta de acuerdoC #enise Ncon la vo/ de Bett,OC #iscMl+a)e- ItM eres Bett,K Y. Stac,C !h- s. #enise Ncon la vo/ de Bett,OC IBett, HuK Stac, Ncon la vo/ de Bett,OC Bett,4ita4ita4uta4uta7 N#ennis- #enise , Stac, renO MarQC IJueeeeK N#ennis- #enise , Stac, ren histrica)enteO Esta rutina arranca risas de alegra entre los tres her)anos ,- en ocasiones entre sus invitados+ero en este caso MarQ no se re , )ani@iesta Hue no entiende cul es el chiste. #enise , Stac, tratan de ex+licrseloC #eniseC o diBe IBett, HuK co)o Huien diBera Bett, Jones. Entonces ella dice
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DBett,4ita4ita4ita4utaD 77 #ennisC IAlguien ,a +ro4' estoK MarQC $o. En este )o)ento ,o esta4a +or decir Hue Huera +ro4ar la so+a. 5arece 4uena. #eniseC Escucha- escucha- escucha... MarQC #ilo des+acio. Stac,C Bett, en 4ata 4ate un 4ote con la 4ota... #eniseC I$unca lo ha4as escuchadoK MarQC $o. $unca. #eniseC IEs cierto esoK MarQC Es cierto. #eniseC Es co)o el @a)oso tra Stac,C tra4alenguas. MarQC $o- el @a)oso tra4alenguas es Tres tristes tigresT U#eniseC Es la )is)a cosa. Es co)o se. MarQC Todo el tiempo me est s interrumpiendo! En este @rag)ento- #enise , Stac, se interru)+en continua)ente- tal co)o lo )uestran las @lechas , las lneas verticales- +ero a+arente)ente ninguna de ellas se siente )al +or eso. Ellas- en ca)4io- +arecen sentirse )al cuando su her)ano #ennis las interru)+e +ara +reguntar acerca de la co)ida NDIAlguien ,a +ro4' estoKDO- +orHue est interru)+iendo la ex+licaci'n N#enise se HueBaC DEscuchen- escuchen- escuchenDO. <as niPas- en ca)4io- se estn a+o,ando una a la otra. Estn ha4lando en eHui+o. Ms sor+rendente aMn es la HueBa de MarQC DTodo el tie)+o )e ests interru)+iendo.D Esta reacci'n es curiosa +orHue lo Hue MarQ esta4a diciendo cuando lo interru)+ieron ND$o. El @a)oso tra4alenguas es Tres tristes tigres...DO era una interru+ci'n a la ex+licaci'n de las niPas- aunHue su vo/ no se su+er+uso a las de ellas. <o )is)o ha4a ocurrido cuando lo Dinterru)+ieronD anterior)ente. #enise ha4a dichoC DBueno- )ira estoD , l ha4a +reguntado in)ediata)enteC DIEs tan gracioso co)o...KD- +ero no lleg' a ter)inar su +regunta +orHue las niPas co)en/aron a recitar su rutina. 5or tanto- las acusaciones de MarQ +arecen una +uesta en +rctica del chisteC D$o ha4les )ientras te esto, interru)+iendo.D MarQ asu)i' una actitud de o+osici'n- aunHue- en realidad- era )s en lo Hue acorda4a Hue en lo Hue disenta. <as chicas ha4an dicho si)+le)ente Hue el su,o era "%omo el @a)oso tra4alenguasD. Si MarQ hu4iese dicho si)+le)ente Del @a)oso tra4alenguasC Tres tristes tigresD su interru+ci'n hu4iese sido de a+o,o a lo Hue las niPas decan- ,a Hue hu4iese a)+liado la ex+licaci'n de #enise. En ca)4io- l co)en/' diciendo D$oD co)o si las niPas hu4iesen sostenido Hue el de ellas era el @a)oso tra4alenguas. En esta conversaci'n- las niPas esta4an tratando de incluir a MarQ en su Buego a)istoso. ?reeen*ood se dio cuenta- estudiando las conversaciones de sus hiBos con los a)igos- de Hue cuantas )s interru+ciones contena una conversaci'n- )s c')odos se sentan los niPos , )s la dis@ruta4an. 5ero MarQ recha/' @or)ar +arte de la diversi'n- insistiendo en )antener su derecho a la +ala4ra sin ser interru)+ido. Jui/ su edad Nera un +oco )a,orO Bug' un +a+el en este sentido. Jui/ no le gust' estar situado en el lugar de o,ente. Jui/ se sinti' dis)inuido cuando #enise le +regunt' si nunca antes lo ha4a odo. CualHuiera ha,a sido la ra/'n- lo cierto es Hue #enise- Stac, , #ennis esta4an utili/ando el Dha4la a@ectivaD )ientras Hue #ennis +retenda algo )s +arecido al Dha4la in@or)ativaD. $o es sor+rendente Hue #enise le ha,a dicho )s tarde a su )adre Hue MarQ no le gusta4a. AunHue #enise interru)+i' a MarQ +ara decirleC DEs co)o se. Es la )is)a cosaD- no ha, ningMn indicio de Hue ha,a Huerido do)inarlo. Ms aMn- aunHue #enise , Stac, se estuvieron interru)+iendo
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todo el tie)+o- no ha, ta)+oco ningMn indicio de Hue una ha,a Huerido do)inar a la otra. Ra,- en ca)4io- alguna evidencia de Hue MarQ trat' de do)inar a Stac, , a #enise- +or eBe)+lo- cuando no se ri' de sus chistes , recha/' sus ex+licaciones de la rutina ver4al- aunHue en ningMn )o)ento se su+er+uso al discurso de ellas. Entonces- no es Hue la interru+ci'n sea una @or)a de do)inar al otrolo Hue deter)ina la intenci'n de do)inar es lo Hue los ha4lantes estn tratando de hacer cuando se dirigen al otro.

17PE2P5NE21E 1,N ,NTE227-P,2 Cuando deci)os Hue las interru+ciones son un intento de do)inar al otro- esta)os +artiendo del +resu+uesto de Hue una conversaci'n es una actividad en la cual las +ersonas ha4lan de a una +or ve/. Sin e)4argo- esto @unciona )eBor en la teora Hue en la +rctica. <a )a,ora de los a)ericanos +iensan Hue los ha4lantes de4en ha4lar de a uno- inde+endiente)ente de Hue ellos )is)os no lo hacen en realidad. Re gra4ado conversaciones en las Hue +odan escucharse varias voces al )is)o tie)+o ,- sin e)4argo- era evidente Hue todos la esta4an +asando )u, 4ien. Cuando )s tarde les +regunt a los +artici+antes Hu +ensa4an de la conversaci'n Hue ha4an sostenido- todos diBeron Hue la ha4an dis@rutado )ucho. Sin e)4argo- cuando les hice escuchar la gra4aci'n- , se dieron cuenta de Hue todos ha4la4an al )is)o tie)+o- se sintieron inc')odos e hicieron co)entarios tales co)oC DE#ios )oF I$osotros hici)os esoKD co)o si los hu4iera sor+rendido en @alta. En un li4ro titulado 'onversational "t*le, *o anali/o dos horas , )edia de conversaci'n Hue sostuvieron seis a)igos durante una cena. Al volver a escuchar esa conversaci'n- algunos de los +artici+antes )e diBeron Hue +areca co)o si alguno de ellos hu4iera Ddo)inadoD la conversaci'n. Es verdad- al escucharla +or +ri)era ve/- ,o ha4a tenido la )is)a i)+resi'n. Sin e)4argo- ellos sostenan Hue nadie ha4a tratado de do)inar a nadie. <os Hue )s ha4an ha4lado se +regunta4an +or Hu los otros se ha4an )ostrado tan reticentes. S'lo al e@ectuar ciertas co)+araciones entre distintas +artes de la charla- +ude resolver el acertiBo. Tanto las sutiles interru+ciones Hue se +roducan co)o la i)+resi'n de Hue alguien esta4a do)inandd la conversaci'n- +rovenan de Hue los distintos +artici+antes tenan distintos estilos conversacionales. o <la)o a esos estilos Dgran consideraci'nD , Dgran co)+ro)isoD- +orHue el +ri)ero da +rioridad al hecho de ser considerado con los otros- no i)+onindose- , el segundo da +rioridad a las )uestras e@usivas de co)+ro)iso. Algunas interru+ciones a+arentes ocurran +orHue los ha4lantes de Dgran consideraci'nD hacan +ausas )s largas entre los turnos del ha4la. Mientras ellos es+era4an la +ausa adecuada +ara ha4lar- a los ha4lantes de Dgran co)+ro)isoD les +areca Hue los otros no tenan nada Hue decir , trata4an de llenar ese inc')odo silencio con algo. !tras interru+ciones no intencionales se +roducan cuando los ha4lantes de Dgran co)+ro)isoD intervenan +ara de)ostrar a+o,o , +artici+aci'n. <os ha4lantes de Dgran consideraci'nD )alinter+reta4an ese a+o,o DcoralD co)o un )odo de Huitarles la +ala4ra , entonces hacan silencio +ara evitar la caco@ona de varias voces su+er+uestas. .r'nica)ente- las su+uestas vcti)as no s'lo inter+reta4an estas interru+ciones sino Hue de hecho eran Huienes las crea4an. Cuando dos ha4lantes de Dgran co)+ro)isoD utili/a4an esta )is)a tcnica entre s- el e@ecto era +ositivo. <a intervenci'n no haca Hue el otro se callara- sino Hue )s 4ien Dengrasa4a las ruedasD de la conversaci'n , aviva4a los es+ritus. Re aHu dos eBe)+los de )i estudio Hue ilustran estas situaciones contrastantes , los distintos e@ectos de las su+er+osiciones en las conversaciones. El +ri)er eBe)+lo )uestra un e@ecto +ositivo de la su+er+osici'n en un @rag)ento de la conversaci'n entre tres ha4lantes de Dgran co)+ro)isoD. El segundo- )uestra la su+er+osici'n entre ha4lantes de Dgran co)+ro)isoD , de Dgran consideraci'nD- Hue real)ente entor+eca la conversaci'n. AunHue el sexo no )ostra4a correlaci'n alguna con el ti+o de interru+ciones en estas conversaciones- co)+render c')o las su+er+osiciones +ueden ser +ositivas o negativas +uede a,udar a co)+render la relaci'n entre las interru+ciones , los sexos.
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/7.ND5 4. ,NTE227P/,5N /55PE2.T,@. T,ENE EL,T5 #urante este +ri)er eBe)+lo- se esta4a discutiendo acerca del i)+acto de la televisi'n en los niPos. S'lo tres de los seis a)igos +artici+a4an- los tres de Dgran co)+ro)isoDC Steve- el an@itri'n5eter- el her)ano de Steve , #e4orah- la autora. Steve diBo Hue la televisi'n era )ala +ara los niPos , ,o le res+ond +reguntndole si cuando ellos eran niPos tenan televisi'n. 5odra no ser una coincidencia Hue ,o- una )uBer- ha,a sido Huien ha,a ca)4iado la conversaci'n de un t'+ico a4stracto a uno +ersonal. SteveC o creo Hue 4sica)ente hace daPo a los niPos. Jue lo +oco Hue tiene de 4ueno es contrarrestado +or lo )ucho Hue tiene de )alo. 7.#e4orahC I"stedes dos vean televisi'n cuando eran niPosK 5eterC Mu, +oco. Tena)os un televisor en la ca4aPa 7 77.#e4orahC ICuntos aPos tenan cuando sus +adres lo co)+raronK 7SteveC Tena)os televisi'n- +ero )ir4a)os )u, +oco. ]ra)os )u, +eHuePos. o tena cuatro aPos cuando )i +adre co)+r' el a+arato. 77#e4orahC ITM tenas cuatro aPosK 5eterC o aMn recuerdo ese )o)ento. . $o )e acuerdo /KK/ USteveC %&ecuerdo Hue co)+raron la televisi'n antes de Hue nos )udra)os de las ca4aPas de Juonset. En 12:A. 7.5eterC o recuerdo Hue cuando la co)+ra)os viva)os en las ca4aPas de Juonset. #e4orah N4ro)eandoOC I"stedes vivieron en las ca4aPas de JuonsetK ICuntos aPos tenanK SteveC TM sa4es. El dentista de )i +adre le +regunt' DIJu son las ca4aPas de JuonsetKD , )i +adre le res+ondi' DEAhF- entonces usted tiene Hue ser )s Boven Hue )is hiBos.D lo era. Era )s Boven Hue nosotros dos. Co)o lo indican las lneas verticales , las @lechas- en este @rag)ento a+arecen nu)erosas interru+ciones , @rases inconclusas- en las Hue otro ha4lante co)ien/a a decir algo sin ninguna +ausa +erce+ti4le. Sin e)4argo- los ha4lantes no +arecen )ani@estar ningMn ti+o de )olestia o inco)odidad. <os tres ha4lantes to)an turnos interviniendo o entro)etindose en los turnos de los otros. En esta conversaci'n- 5eter , Steve- Hue son her)anos- actMan co)o un dueto- tal co)o lo hacan #enise , Stac, en el eBe)+lo anterior. Este @rag)ento contiene la clave de +or Hu a los ha4lantes de Dgran co)+ro)isoD no les a@ecta Hue se les su+er+ongan. Este ti+o de ha4lantes- si la intrusi'n les gusta- se +liegan a ella. Si no les gusta- dan alguna res+uesta o directa)ente la ignoran. 5or eBe)+lo- cuando 5eter diceC DTena)os un televisor en la ca4aPa Nde JuonsetOD- ,o lo interru)+o +ara +reguntarleC DICuntos aPos tenas cuando tus +adres lo co)+raronKD Steve no contesta la +regunta directa)ente. En lugar de hacerlo+ri)ero co)+leta la a@ir)aci'n de 5eterC DTena)os televisi'n. 5ero la )ir4a)os +oco.D S'lo des+us contesta a )i +reguntaC D]ra)os )u, +eHuePos. o tena cuatro aPos.D En otro )o)entoSteve ignora )i +regunta. o +reguntoC DI"stedes vivieron en las ca4aPas de JuonsetK ICuntos aPos tenanKD Sin siHuiera darse +or aludido a )i +regunta- Steve relata un e+isodio acerca de su +adre. "no de los )otivos +or los cuales )is +reguntas no le resultan invasivas a Steve es Hue no se siente o4ligado a contestarlas. Esta es la )is)a ra/'n Hue )e +er)ite a ) +lantearlas tal co)o vienen a )i )ente. !tra de las ra/ones +or las cuales estas su+er+osiciones resultan coo+erativas es Hue no son )aneras de ca)4iar de t'+ico- sino Hue )s 4ien a,udan a ela4orarlo.

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/7.ND5 4. ,NTE227P/,5N /55PE2.T,@. N5 T,ENE EL,T5

El xito de la 4reve conversaci'n descrita no tuvo Hue ver con la a+arici'n o no de interru+ciones , su+er+osiciones- sino )s 4ien con el hecho de Hue los ha4lantes co)+artan h4itos , actitudes si)ilares con res+ecto a las su+er+osiciones en el ha4la. El siguiente eBe)+lo )uestra un @rag)ento no tan exitoso de la )is)a conversaci'n. 5eter , ,o a+arece)os nueva)ente- +ero en lugar de ha4lar con Steve- lo hace)os con #avid- Hue +ertenece al estilo de Dgran consideraci'nD. #avid- Hue es intr+rete de la <engua de SePas A)ericana- nos est ha4lando acerca de esta lengua NAS<O. 5eter , ,o interveni)os , nos su+er+one)os a su discurso- @or)ulando +reguntas +ara a+o,arlo- del )is)o )odo Hue ,o lo ha4a hecho en el eBe)+lo anterior con 5eter , Steve. "na ve/ )s- nuestras +reguntas de)uestran inters en lo Hue el ha4lante est diciendo , no tratan de ca)4iar de t'+ico. Sin e)4argo- el e@ecto Hue +roducen es )u, di@erente. #avidC Entonces sta es la de BerQele,. Es la sePa de BerQele, +ara decir . $avidad. 7 #e4orahC ITM te das cuenta +or ti )is)o de todas esas corres+ondenciasK I! acaso7K #avidC K / . IAlguien te las dice cuando a+rendes las sePasK #avidC IJuieres decir- )irndolasK Co)o . 5orHue ,o +odra conocer esa sePa , no dar)e cuenta de Hue tiene relaci'n con los adornos. #avidC $o. TM sa4es Hue est relacionado con los adornos. . T.#e4orahC . I5orHue alguien te lo diBo o +orHue tM te diste . cuentaK U#avidC . $o. . ITM te ests re@iriendo a )K #e4orahC S. #avidC I! te re@ieres a un sordoK . 77#e4orahC . A ti. A ti. #avidC IA )K Bueno- ha4itual)ente alguien )e lo dice. 5ero a veces )e do, cuenta +or ) )is)o. Juiero decir Hue a veces son o4vias. Cuanto )s s so4re esto- )s )e do, cuenta. Ahora Hue hace tie)+o Hue esto, en esto- )e do, cuenta )eBor de Hu estn diciendo- . aunHue no l cono/ca U#e4orahC . iAhF. iJu interesanteF #avidC la sePa. U5eterC . I5ero c')o haces +ara a+render una nueva sePaK #avidC IC')o a+rendo una nueva sePaK 5eterC . S. Su+onga)os Hue Vctor est ha4lando , de +ronto utili/a una sePa +ara decir #a de ?racias- , nunca la has visto antes. Co)o lo indican las @lechas- todos )is co)entarios , los de 5eter se su+er+onen a los de #avid. En ca)4io- de las siete intervenciones de #avid s'lo dos se su+er+onen a las nuestras. Ade)s- de esas dos- una Nla )arcada co)o signos de interrogaci'n entre 4arrasO es inaudi4le , la otra es un D$oD- , +ro4a4le)ente a)4as son intentos de contestar a )is ininterru)+idas +reguntas. En sus +ausas- sus circunloHuios , sus res+uestas du4itativas- #avid est de)ostrando disgusto. Cuando le hice escuchar nueva)ente esta conversaci'n- #avid )e )ani@est' Hue el rit)o acelerado de la conversaci'n en general , de las +reguntas en +articular lo hacan desconcentrarse , le des+erta4an la sensaci'n de estar siendo do)inado. Me result' inc')odo ver esta conversaci'n i)+resa- +orHue )is intervenciones )e resultan inso+orta4les. Sin e)4argo- cono/co )i si)+ata +or #avid- Huien es uno de )is )eBores a)igos , )e do, cuenta de Hue ,o esta4a sor+rendida +or la vaguedad de sus res+uestas. Co)+arando el e@ecto de )is +reguntas Dco)o a)etralladora D so4re #avid , el Hue tenan so4re Steve , 5eter- )e
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do, cuenta de Hue este estilo Da)etralladoraD surte el e@ecto deseado- cuando el interlocutor co)+arte el estilo de Dgran co)+ro)isoD. Este estilo de ha4lantes considera este ti+o de +reguntas co)o )uestras de inters * rapport! En estos casos sirven +ara incentivar , re@or/ar al ha4lante. 5ero cuando se hace este ti+o de +reguntas a un ha4lante de Dgran consideraci'n D- crean +ertur4aciones e interru+ciones en la charla. En realidad- lo Hue +rovoca las +ertur4aciones , las interru+ciones es la di(eren%ia de estilos * no la su+er+osici'n o el rit)o r+ido en s )is)os. <os estilos de un ha4lante en relaci'n con el otro son los Hue +rovocan la a+arici'n de caractersticas tales co)o el rit)o vertiginoso. Juisiera agregar Hue- co)o resultado de esta investigaci'n- a+rend a no utili/ar )i estilo Da)etralladoraD con aHuellos interlocutores a Huienes no les cae 4ien. Este @ue un 4ene@icio )u, concreto Hue )e +rove,' )i conoci)iento de los estilos conversacionales.

D,6E2EN/,.1 /74T72.4E1 En el estudio Hue aca4o de re@erir- los tres ha4lantes de Dgran co)+ro)iso D eran nativos de la ciudad de $ueva orQ- de origen Budo. #e los tres ha4lantes de Dgran consideraci'n D- dos eran cat'licos- oriundos del sur de Cali@ornia , el tercero era un ingls- nacido en <ondres. AunHue una )uestra de tres suBetos no +uede +ro4ar nada- casi todo el )undo est de acuerdo en Hue )uchos NaunHue o4via)ente no todosO Budos de $ueva orQ- )uchos neo,orHuinos Hue no son Budos , )uchos Budos Hue no son neo,orHuinos tienen un estilo de Dgran co)+ro)isoD , evidencian una tendencia a interru)+ir en las conversaciones a interlocutores de otros or1genes %ulturales, tales co)o los cali@ornianos de )i eBe)+lo. Sin e)4argo- los cali@ornianos suelen hacer en sus conversaciones +ausas )s 4reves Hue )uchos suBetos del Medio !este o )uchos nativos de $ueva .nglaterra. 5or tanto- cuando conversan con estos Mlti)os- son los cali@ornianos Huienes interru)+en. As co)o ,o era considerada extre)ada)ente 4ien educada en $ueva orQ- +ero algunas +ersonas )e catalogaron de )aleducada en Cali@ornia- una cali@orniana Hue cono/co se sinti' )u, herida cuando la acusaron de )aleducada al )udarse a Ver)ont. El ciclo es inter)ina4le. <os lingListas &on , Su/anne Scollon relatan Hue los a)ericanos del )edio oeste- Hue sienten Hue los oriundos del este los interru)+en- son agresivos cuando ha4lan con los indios Atha4asQos- Huienes hacen +ausas )ucho )s extensas. Muchos a)ericanos se dan cuenta de Hue son ellos Huienes interru)+en cuando ha4lan con escandinavos- +ero los suecos , los noruegos son- a la ve/- Huienes interru)+en a los @ineses- cu,as +ausas son aMn )s largas. <os @ineses- a su ve/ tienen distintos co)+orta)ientos en relaci'n con el uso de las +ausas , la velocidad del ha4la- segMn la regi'n a la Hue +ertenecen. As- de acuerdo con los lingListas JaaQo <ehtonen , Vari SaBavaara- las +ersonas oriundas de ciertas regiones son catalogadas co)o +arlanchinas , +re+otentes , las Hue +rovienen de otros lugares- co)o lentas , estM+idas. #istintos antro+'logos han ha4lado de )uchas culturas en el )undo- en las cuales el ha4lar al )is)o tie)+o en las conversaciones cotidianas es valorado +ositiva)ente. 5arecera Hue este criterio se encuentra )s extendido Hue el de ha4la7rudo7+or7ve/- +ro+io de las culturas del norte de Euro+a. Varl &esi)an acuP' el tr)ino Dconversaciones en contra+untoD +ara re@erirse al estilo su+er+uesto Hue o4serv' en Antigua. Varen (atson utili/' este tr)ino +ara descri4ir las rutinas ver4ales de los niPos en Ra*ai Hue las utili/a4an +ara Bugar , +ara contarse historias. (atson ex+lica Hue +ara ellos- to)ar un turno en el ha4la no era una cuesti'n de dese)+ePo +ersonal- sino )s 4ien de dese)+ePo conBunto. Michael Moer)an )ostr' halla/gos si)ilares res+ecto de las conversaciones en Thai. &eiQi Ra,ashi sostiene Hue la su+er+osici'n de los ha4lantes en las conversaciones cotidianas es )s @recuente en Ja+'n Hue en los Estados "nidos. Je@@re, Shult/Susan Slorio , SrederiQ EriQson se dieron cuenta de Hue un niPo italo7a)ericano- de Huien se deca Hue tena un serio +ro4le)a de conducta- en realidad no haca )s Hue intervenir en las conversaciones de la )anera Hue era ha4itual en su casa. Todos estos autores han docu)entado Hue las su+er+osiciones en el ha4la no son destructivas , Hue no tienen co)o intenci'n do)inar al otro o violar sus derechos. Se trata )s 4ien de una conducta coo+erativa destinada a )ostrar
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co)+ro)iso- +artici+aci'n- contacto. Es decir Hue el ha4la si)ultnea +uede ser considerada ha4la a@ectiva.

-78E2E1 ;7E 1E 17PE2P5NEN P.2. /55PE2.2 AunHue +are/ca +arad'Bico Nsi considera)os las investigaciones Hue )uestran a los ho)4res interru)+iendo a las )uBeresO- se ha visto Hue entre las )uBeres suelen a+arecer )uchas conversaciones- en las Hue )s de una de las +artici+antes ha4la al )is)o tie)+o. <a @olQlorista Susan ValciQ- al gra4ar gru+os de )uBeres conversando- @ue una de las +ri)eras en o4servar estas su+er+osiciones. Raciendo una revisi'n de los estudios Hue versan so4re las conversaciones entre ho)4res , las conversaciones entre )uBeres- las lingListas #e4orah Ja)es , Janice #raQich hallaron Hue en la )a,ora de los casos se da un +orcentaBe )s alto de conversaciones con interru+ciones entre las )uBeres. <a lingLista Carole EdelsQ,- en un estudio dirigido a deter)inar Huienes ha4la4an )s en una serie de discusiones de Co)it en la "niversidad- descu4ri' casual)ente la +re@erencia @e)enina +or el ha4la su+er+uesta en las conversaciones. Ella o4serv' Hue- cuando las +ersonas ha4la4an de a una +or ve/- la +artici+aci'n de los ho)4res era )a,or Hue la de las )uBeres. En ca)4io- cuando se escucha4an varias voces al )is)o tie)+o- las )uBeres +artici+a4an tanto co)o los ho)4res. En otras +ala4ras- cuando la conversaci'n to)a4a el carcter de ha4la in@or)ativa- las )uBeres ha4la4an )enos. En ca)4io- cuando se trata4a de ha4la a@ectiva- la +artici+aci'n @e)enina au)enta4a. 5osi4le)ente- el ha4la su+er+uesta en)arca4a +artes de la reuni'n co)o )ani@estaciones del ha4la a@ectiva. A continuaci'n dare)os un eBe)+lo en el cual la su+er+osici'n a+arece co)o un ele)ento alta)ente coo+erativo , cola4orativo- en una conversaci'n in@or)al entre )uBeres. <a conversaci'n @ue extractada de una gra4aci'n e@ectuada +or la lingLista Janice Rorn,aQ- durante una conversaci'n Hue sostenan en la cocina varias )uBeres , en la Hue ella era una de las interlocutoras. Jan , su )adre- 5eg- venan de un Estado del Sur a visitar a sus @a)iliares en el $orte. All- Jan +udo ver nieve +or +ri)era ve/. 5eg , Marge recuerdan- envidiando a Jan- los +ro4le)as Hue se suscitan +ara criar a los niPos en un lugar donde nieva Nla )adre de Jan ha4a criado a sus hiBos )a,ores en el $orte- , se ha4a )udado al Sur antes del naci)iento de JanO. 5egC <o Hue no )e gusta4a era tener Hue +onerles a todos calcetines , 4otas +ara la nieve . ,... 7MargeC . S- era la +eor +arte. 5egC . , tricotas 77 MargeC . , en@undarlos en todas esas cosas. Entonces salan a@uera +or )edia hora , entra4an nueva)ente todos cu4iertos de nieve 5egC con la ro+a hM)eda , 7JanC Esa es la ra/'n +or la cual a los adultos no les gusta la nieve- IverdadK MargeC Claro. 5egC 5oner todas las cosas en la secadora , entonces los niPos se Huedan sentados durante )edia hora MargeC al )o)ento Huieren volver a salir. 5egC Enseguida Huieren salir de nuevo. Tal co)o en la conversaci'n entre 5eter- Steve , ,o- Hue +resenta)os en el eBe)+lo anterior- los ha4lantes de este eBe)+lo inician sus turnos ensa)4lando en los del anterior o interru)+indolos. Tal co)o lo hacan #enise , Stac, en un eBe)+lo anterior- 5eg , Marge con@iguran un dueto
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conversacional. #ese)+ePan Buntas un )is)o +a+el- interru)+indose la una a la otra , sin Hue ninguna de las dos exhi4a alguna )olestia a causa de las interru+ciones. Rorn,aQ sePala el hecho curioso de Hue estas interlocutoras suelen @inali/ar sus a@ir)aciones con la conBunci'n D,D. #e esta )anera- crean la i)+resi'n de Hue hu4o una interru+ci'n- all donde en realidad no la hu4o- +or eBe)+lo cuando 5eg diceC DCon toda la ro+a hM)eda ,D. Rorn,aQ a@ir)a Hue )uchos )ie)4ros de su @a)ilia utili/an esta estrategia- , Hue- cuando la usan entre ellos- resulta satis@actoria , e@ectiva. En ca)4io- cuando ella )is)a utili/a esta estrategia con otras +ersonas- los de)s suelen criticarla dicindole Hue crea con@usiones. #e4en tener la sensaci'n de Hue si alguien ter)ina una a@ir)aci'n con la +ala4ra D,D es +orHue no sa4e si @inali/' o no su a@ir)aci'n. I5or Hu +odra alguien Huerer crear la i)+resi'n de Hue existe una interru+ci'n all donde no la ha,K "na ra/'n +uede ser Hue existen ha4lantes de ciertos gru+os culturales Hue no hacen +ausas en las conversaciones a)istosas- +orHue les +arece Hue estos silencios son un signo de @alencia en los vnculos. Su+er+onerse es entonces una )anera de evitar el riesgo de un silencio. #e4o hacer notar Hue Rorn,aQ , los )ie)4ros de su @a)ilia- +ese a las interru+ciones- no ha4la4an r+ido- ni en vo/ alta- ni todos a un tie)+o. Sus su+er+osiciones- aunHue @recuentes- eran 4reves. El hecho de @inali/ar las oraciones con D,D es un )odo de lograr una a+ariencia de interru+ci'n- cuando en realidad existe una su+er+osici'n )ni)a. AunHue Rorn,aQ +iensa Hue la costu)4re de @inali/ar las oraciones con D,D es un h4ito +articular de su @a)ilia- otras +ersonas han co)entado Hue conocen gente Hue suele hacerlo. Al )enos- un ho)4re con Huien ha4l )e co)ent' Hue su )adre N)u, a +esar de ellaO suele @inali/ar sus a@ir)aciones con un D,- eh)...D- , Hue ta)4in lo hacen su a4uela )aterna , sus tos. En ca)4io- su +adre , su her)ano no lo hacen. El )e re@iri' esto co)o una costu)4re @a)iliar. En realidad- aunHue este estilo es +ro+io de algunas @a)ilias- +arece resultar de una co)4inaci'n de cultura , sexo. Sexo , cultura +ueden dar cuenta ta)4in de otro eBe)+lo de @alsa a+ariencia de interru+ci'n. (illia) <a4ov , #avid Sanshel- en un estudio de una sesi'n de +sicotera+ia de una +aciente de diecinueve aPos lla)ada &hoda , su tera+euta- una tra4aBadora social- o4servaron Hue &hoda nunca ter)ina4a un turno del ha4la haciendo silencio. En lugar de callarse- cuando ha4a dicho todo lo Hue Huera decir- co)en/a4a a re+etir cosas Hue ,a ha4a dicho. Esto constitua una invitaci'n +ara Hue la tera+euta co)en/ara a ha4lar- interru)+indola. A)4as- la +aciente , la tera+euta- eran neo,orHuinas- Budas , )uBeres.

ELP4,/./,5NE1 /74T72.4E1B 7N. :END,/,5N /5NT2.D,/T52,. <a conclusi'n de Hue las +ersonas de un )is)o origen cultural tienen )aneras si)ilares de co)unicarse- )uchas veces re+resenta un halla/go , un alivio +ara aHuellas +ersonas Hue esta4an convencidas de tener de@ectos +ersonales o aun +ro4le)as +sicol'gicos. 5or eBe)+lo- un ho)4re griego7a)ericano a Huien entrevist en relaci'n a un tra4aBo so4re las indirectas en las conversaciones- esta4a )u, +reocu+ado +orHue- durante toda su vida- sus a)igos , sus a)antes le ha4an )ani@estado Hue l tena un +ro4le)a- +orHue sie)+re da4a vueltas en torno de las cosas- en lugar de ir directa)ente al )eollo de las cuestiones. El )e cont' Hue sus +adres ha4la4an as , ,o- a )i ve/- le diBe Hue ha4a o4servado Hue los griegos a )enudo tendan a ser )s indirectos Hue los a)ericanos- , Hue los griego7a)ericanos tenan una )odalidad inter)edia. Este ho)4re- al sa4erlose sinti' enor)e)ente aliviado , )e diBoC DSie)+re vi esta cuesti'n co)o algo Hue )e haca )u, di@erente de los de)s- co)o un de@ecto... Crea Hue era un +ro4le)a )o , nunca se lo ha4a atri4uido a )i @a)ilia , a )i origen. $unca +ens Hue era algo griego. Sie)+re cre Hue era algo )o. Ahora Hue s Hue es algo griego )e siento un +oco )eBor.D
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Cuando este ho)4re reconoci' en su )odalidad de @a)ilia un estilo tnico- se sinti' li4erado del +eso de una +atologa individual Hue era lo Hue l su+ona Hue lo haca di@erente de la )a,ora de las +ersonas con Huienes se co)unica4a. Sin e)4argo- la tendencia de las +ersonas de un )is)o origen cultural a tener )aneras +eculiares de co)unicarse- di@erentes de las de +ersonas de otros orgenes- ha tenido consecuencias negativas- , hasta trgicas. Cuando las +ersonas Hue tienen un origen cultural Hue se +uede catalogar co)o Ddi@erenteD- tienen )odalidades conversacionales +articulares- existe una tendencia a crear estereoti+os negativos a +artir de sus )aneras de ha4lar. Co)o )encion anterior)entedesde una +ostura antise)ita- se suele atri4uir a los Budos Hue son ruidosos- agresivos , +re7 +otentes- trasladando caractersticas de su @or)a de ha4lar a su carcter en general. Re aHu- +or eBe)+lo- la descri+ci'n Hue haca <a*rence #urrell de un escritor Budo- en una carta a Renr, MillerC DEl no es de @iar. Es errtico- +iensa )al- ha4la )u, alto- es agresivo , vulgar. Es t+ica)ente Budo...D <a idea de Hue los Budos o los neo,orHuinos- ,a Hue estas categoras a+arecen )e/cladas en la )ente de )uchas +ersonas- son ruidosos , +re+otentes- si)+le)ente +one un 4ald'n a Huienes son )inora- a causa del e@ecto del estilo de stos al intera%tuar %on otros, 0ue tienen un estilo di(erente! El antro+'logo Tho)as Vnoch)an sostiene Hue algo +arecido sucede con las co)unidades negrasHue son estereoti+adas co)o desconsideradas- des+'ticas , ruidosas. Cuando los )ie)4ros de un gru+o tienen +oder su@iciente co)o +ara +erseguir a los del otro- los resultados de estos Buicios inadecuados +ueden llegar a ser trgicos. As co)o las di@erencias culturales +ueden dar origen a Buicios inadecuados en contextos +ersonales- ta)4in +uede suceder lo )is)o en lo internacional. o )e di cuenta de Hue la conocida anti+ata existente entre $anc, &eagan , &aisa ?or4achov tena su origen en di@erencias culturales en los estilos conversacionales de a)4as. #e acuerdo con $anc, &eaganC D#esde el )o)ento en Hue @ui)os +resentadas- ella ha4l'- ha4l' , ha4l'- , no )e +er)iti' decir un 4ocadillo ni +or casualidad.D Sos+echo Hue si alguien le hu4iese hecho la )is)a +regunta a &aisa ?or4achov- ella hu4iese dicho Hue se +regunta4a +or Hu la a)ericana no deca nunca nada , la deBa4a ha4lando sola. 5or su+uesto Hue no todos los Budos- ni todos los neo,orHuinos- ni todos los negros son ha4lantes de Dgran co)+ro)isoD. Algunos usan este estilo s'lo en algunas situaciones. !tros lo han a4andonado- o lo han )odi@icado- o sencilla)ente no lo han utili/ado nunca. 5or otra +arte- ningMn gru+o es ho)ogneo. 5or eBe)+lo- el estilo de Dgran co)+ro)isoD Hue ,o descri4- es )s @recuente entre los euro+eos del Este Hue entre los Budos ale)anes. Sin e)4argo- la )a,ora de los ha4lantes Budos- italianos- griegos- es+aPoles- suda)ericanos- eslavos- ar)enios- ra4es , a@ricanos- as co)o ta)4in oriundos de otros lugares Hue no he )encionado- suelen utili/ar alguna variedad del estilo de Dgran co)+ro)isoD en algunas situaciones.

DE:E-51 TENE2 /7,D.D5KKK <a ,uxta+osici'n de estas dos lneas de investigaci'n- las interru+ciones , el sexo +or un lado , el origen tnico , los estilos conversacionales +or otro- nos +lantea un gran dile)a. Si +lantea)os Hue es te'rica)ente eHuivocado- e)+rica)ente insosteni4le , )oral)ente insidioso a@ir)ar Hue los )ie)4ros de gru+os tnicos +articulares son +re+otentes- do)inantes , desconsiderados +orHue +arecen interru)+ir cuando se co)unican con ha4lantes de gru+os tnicos Hue son )s )a,oritarios- Ies entonces lcito e)4arcarse en una investigaci'n Hue trata de D+ro4arD Hue los ho)4res do)inan a las )uBeres +orHue las interru)+en en las conversacionesK Si los investigadores Hue consideraron Hue los ho)4res interru)+en a las )uBeres en las conversaciones escucharan )is gra4aciones de conversaciones entre Budos de $ueva orQ , cat'licos de Cali@ornia sin duda llegaran a la conclusi'n de Hue los neo,orHuinos interru)+en , do)inan. Esta- +or otra +arte @ue la )is)a i)+resi'n Hue tuvieron los cali@ornianos. 5ero no era sta- sin e)4argo- la intenci'n de los neo,orHuinos- , lo Hue es aMn )s i)+ortante- las interru+ciones no @ueron el resultado de sus
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co)+orta)ientos en @or)a aislada. Ms 4ien- este resultado de a+arente interru+ci'n surgi' de las di@erencias de estilo. En resu)en- una investigaci'n co)o sta no hara )s Hue a+licar los estndares etnocntricos de los gru+os )a,oritarios a los co)+orta)ientos culturales di@erentes de los gru+os )inoritarios. Al )is)o tie)+o- la a@ir)aci'n de Hue los ho)4res do)inan a las )uBeres +orHue las interru)+en en las conversaciones- lleva i)+lcita la ace+taci'n de Hue una conversaci'n es una actividad en la cual se de4e escuchar una sola vo/ +or ve/. Esta +resu+osici'n eHuivocada i)+lica consecuencias signi@icativa)ente negativas +ara la )uBer. Muchas )uBeres- cuando conversan en situaciones in@or)ales- a)istosas , centradas en los vnculos- utili/an entre ellas las su+er+osiciones coo+erativas. <as o,entes ha4lan Bunto con las ha4lantes +ara de)ostrarles su inters , su a+o,o. Este ti+o de +rctica es la Hue llev' a los ho)4res a estereoti+ar a las )uBeres co)o Dgallinas cluecas ruidosasD. <as )uBeres- +or su +arte- Hue dis@rutan de estas conversaciones cuando las sostienen- ta)4in llegan a sentirse inc')odas , cul+a4les- +orHue ta)4in ace+tan la tica de Dun7 ha4lante7a7la7ve/D- Hue en realidad es )s a+ro+iada +ara el estilo conversacional del Dha4la +M4licaD +ro+io de los ho)4res- Hue +ara el ha4la +rivada de las )uBeres- Hue en@ati/a el ha4la a@ectiva. <a ,uxta+osici'n de la investigaci'n Hue sostiene Hue los ho)4res interru)+en a las )uBerescon )i estudio acerca de la conversaci'n durante la co)ida- +rovee un +aralelo lingLstico , un contraste +oltico. <os Budos son una )inora en los Estados "nidos- al igual Hue los negros- o los )ie)4ros de los gru+os Hue he )encionado co)o +oseedores de un estilo de Dgran co)+ro)isoD. <as )inoras estn en desventaBa. En ca)4io- en la constelaci'n ho)4re7)uBer- son las )uBeres Huienes estn en desventaBa cultural , social. Esto hace Hue las consecuencias +olticas de criticar a un gru+o +or tratar de do)inar al otro sean distintas en a)4os casos. <a )a,ora de las +ersonas estaran de acuerdo en Hue los ho)4res co)o clase son Huienes do)inan a las )uBeres co)o clase en nuestra cultura- , en la )a,ora de las culturas del )undo. 5or esto- )uchas +ersonas +odran +ensar Hue ver las di@erencias entre los sexos desde una +ers+ectiva de di@erencias transculturales en la co)unicaci'n no es )s Hue una )anera de encu4rir un so)eti)iento real- dndole la a+ariencia de una di@erencia cultural. AunHue si)+ati/o con este +unto de vista- )i conciencia )e dice Hue es inace+ta4le. Si ace+ta)os un +aradig)a de investigaci'n Nlos ho)4res interru)+en a las )uBeresO- entonces de4era)os ace+tar Hue los ha4lantes de Dgran co)+ro)isoD Nnegros- Budos- etc.O- son agresivos- ruidosos , +re+otentes. <as consecuencias de una +osici'n co)o sta son +articular)ente +eligrosas +ara una )uBer a)ericana Hue +ertenece a un sustrato tnico o regional en el Hue +redo)ina el estilo conversacional de Dgran co)+ro)isoD. <os Estados "nidos @ueron testigos de un eBe)+lo de estas consecuencias cuando ?eraldine Serraro- una neo,orHuina de origen italiano Hue se +ostula4a +ara vice+residente@ue lla)ada D+rostitutaD +or Bar4ara Bush- una )uBer de un origen )s encu)4rado. Ver a las +ersonas Hue detentan un estilo de Dgran co)+ro)isoD co)o do)inantes- to)ando co)o )odelo el +aradig)a de Hue el ho)4re interru)+e a la )uBer- nos lleva a la a4errante conclusi'n de Hue )uchas )uBeres Ninclu,endo a )uchas de nosotras- de origen a@ricano- cari4ePo- )editerrneosuda)ericano o euro+eo del EsteO so)os do)inantes- agresivas o +re+otentes- cualidades Hue son aun +eor vistas en la )uBer Hue en el ho)4re. Co)o )uBer Hue ha ex+eri)entado la di@icultad Hue )uchas otras ta)4in re@ieren- de hacerse escuchar en algunas interacciones con los ho)4res Nes+ecial)ente en situaciones +M4licasO- )e siento tentada de a4ra/ar la +ostura +ro+uesta +or los estudios Hue +arten de la idea de Hue el ho)4re interru)+e a la )uBer. Sera ade)s un )odo de ex+licar )i +ro+ia ex+eriencia cul+ando a otros. 5ero colocndo)e desde )i +ers+ectiva de ha4lante del estilo de Dgran co)+ro)isoD- )e siento o@endida si catalogan )i estilo conversacional co)o re+ugnante- 4asndose en las nor)as de los Hue no lo co)+arten o no lo co)+renden. Co)o )uBer Buda criada en $ueva orQ )e o@ende , )e asusta Hue estereoti+en a los neo,orHuinos- las )uBeres , los Budos- , recha/o Hue la investigaci'n acad)ica sea utili/ada +ara sostener esta )anera de estereoti+ar a un gru+o de ha4lantes co)o )alintencionados , de@ectuosos en su carcter. Co)o lingLista , co)o investigadora s Hue un tra4aBo so4re estilos conversacionales es )s co)+licado Hue eso. Co)o ser hu)anoesto, tratando de co)+render lo Hue ocurre.
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;7,EN E1T. ,NTE227-P,END5 <a clave +ara co)+render lo Hue ocurre radica- +or lo )enos en +arte- en la distinci'n entre el ha4la a@ectiva , el ha4la in@or)ativa- Hue son los )odos caractersticos co)o las )uBeres utili/an el lenguaBe +ara crear vnculos- , los ho)4res lo utili/an +ara )aneBar la contienda. Co)o resultado encontra)os Hue tanto ho)4res co)o )uBeres se HueBan de Hue los interru)+en- +ero Hue- en realidad- se estn HueBando de cosas di@erentes. #e acuerdo con los co)entarios de )uchas +ersonas a Huienes entrevist- los ho)4res se HueBan de Hue las )uBeres los interru)+en cuando ellas se su+er+onen a lo Hue ellos dicen con +ala4ras de a+o,o o de asenti)iento- o cuando antici+an c')o van a concluir sus a@ir)aciones , sus +ensa)ientos. Es l'gico Hue un ho)4re sienta Hue una )uBer ha violado su derecho a ha4lar- cuando sta trata de a+o,arlo ela4orando conce+tos distintos de los Hue l intenta4a decir. El ho)4reentonces- inter+reta su intro)isi'n co)o un deseo de controlar la conversaci'n. 5or eBe)+lo- un ho)4re esta4a contando una historia acerca de un tra4aBo voluntario Hue ha4a e@ectuado- dese)+ePndose co)o caBero en una Seria de Caridad. Al @inali/ar el da no dis+ona de su@iciente ca)4io en la caBa- , tuvo Hue to)ar dinero de su +ro+io 4olsillo. "na )uBer Hue lo esta4a escuchando- , se le su+er+ona continua)ente +ara hacerle co)entarios , ex+resarle su adhesi'nco)en/' a decirle Hue era )u, inBusto Hue l tuviese Hue- ade)s de tra4aBar gratuita)entecola4orar con dinero +ro+io. El ho)4re- Hue- en realidad- no ha4a Huerido dar i)+ortancia a la cuesti'n del dinero- se sinti' interru)+ido , )aneBado +or la )uBer. El sinti' Hue ella esta4a tratando de a+oderarse de su historia , Hue lo esta4a o@endiendo +or hacer uso de un ha4la Hue- a su Buicioera excesiva)ente a@ectiva. Todo esto )e trae a )i +adre a la )e)oria. Srecuente)ente- l cuenta ese chiste acerca del ho)4re Hue no Huera ha4lar con su )uBer +ara no interru)+irla. Mi +adre est convencido de Hue las +ersonas sola)ente +ueden ha4lar de a una +or ve/. 5or este )otivo- suele tener di@icultades +ara to)ar la +ala4ra cuando ha4la con )i )adre- )is her)anas , con)igo- ,a Hue nosotros nos su+er+one)os , no hace)os +ausas entre nuestros co)entarios. Ade)s- l cree Hue una ve/ Hue ha to)ado la +ala4ra- +uede continuar ha4lando hasta Hue sienta Hue ha ex+licado a @ondo sus ideas. Mi )adre- )is her)anas , ,o- en ca)4io- +ensa)os Hue en una conversaci'n in@or)al con la @a)ilia es lcito intervenir en cualHuier )o)ento- si uno cree Hue sa4e Hu es lo Hue el otro est +or decir. Si uno se eHuivoca- el otro +uede corregirlo- +ero si est en lo cierto- todos +re@eri)os Hue nos )uestren Hue existe un 4uen contacto- hacindonos sentir co)+rendidos sin tener Hue ex+licarlo todo. Race algunos aPos- durante una conversaci'n con )i )adre- Hued' claro cul era la +ostura de )i +adre. El esta4a ha4lando , )i )adre lo interru)+i'. Entonces l la )ir' , le diBoC DTM tienes un +rivilegio- Huerida. Si cualHuier otro desea decir algo- de4e es+erar a Hue nadie )s est ha4lando. En ca)4io- tM +uedes decir lo Hue Huieres en cualHuier )o)ento.D 5or su +arte- )i )adre no +uede co)+render +or Hu hacen @alta +rivilegios es+eciales +ara decir algo. Ella est convencida de Hue si G1 Huiere ex+resar algo- +uede hacerlo en cualHuier )o)ento- tal co)o lo hace)os los de)s. o recuerdo Hue cuando era adolescente- al escuchar a )i +adre- Hue era a4ogado- ex+licar algo- )e +areca estar o,endo un alegato ante el Burado. 5or todo esto- en )i @a)ilia- tanto los ho)4res co)o las )uBeres se suelen sentir o+ri)idos durante las conversaciones. Mi +adre se siente as +orHue lo interru)+en , +orHue no encuentra las +ausas Hue necesita +ara +artici+ar en las conversaciones- , ta)4in +orHue detesta las interru+ciones- lo Hue le i)+ide )aneBarse de igual )odo Hue los de)s. <as )uBeres de la @a)ilia valora)os las interru+ciones co)o )uestras de inters en las charlas a@ectivas , el ho)4re de la @a)ilia valora Hue no se le i)+onga esta )odalidad a@ectiva. El suele a4ordar las conversaciones in@or)ales co)o si @uesen discursos in@or)ativos.

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I5or Hu es entonces Hue las )uBeres suelen +rotestar- diciendo Hue los ho)4res las interru)+enK As co)o )is her)anas- )i )adre , ,o es+era)os de los ho)4res Hue hagan co)entarios 4reves- tal co)o lo hace)os nosotras- los ho)4res- Hue to)an las conversaciones co)o una contienda en la Hue todos co)+iten +or el uso de la +ala4ra- +ueden es+erar de las )uBeres Hue ellas ta)4in entren en co)+etencia +or el uso de la +ala4ra- tal co)o lo hacen ellos. 5ero es di@cil Hue las )uBeres to)e)os esa actitud- ,a Hue +ara nosotras las conversaciones no son contiendas , tene)os +oca ex+eriencia en luchar +ara Hue nos escuchen. Eli/a4eth Aries descu4ri' Hue aHuellas )uBeres Hue ha4la4an )ucho en las discusiones- contraria)ente a lo Hue hacen los ho)4res- solan incentivar a los )ie)4ros del gru+o Hue eran )s silenciosos +ara Hue au)entaran su +artici+aci'n.

17PE2P51,/,5N N5 /55PE2.T,@. En tanto Hue los ho)4res suelen sentirse )olestos +orHue las )uBeres Dcoo+eranD en sus conversaciones- ellos suelen )olestar a las )uBeres usur+ando sus lugares o ca)4iando de te)a. Re aHu un eBe)+lo- to)ado del cuento de <orrie MooreC DAde)s usted es @eoD. A la +rotagonista de esta historia- una +ro@esora de historia lla)ada \oe- aca4a4an de hacerle un estudio de ultrasonido +ara detectar el creci)iento anor)al de un 4ulto en su a4do)en. Mientras conduce de regreso a su casa- se )ira en el es+eBo retrovisor , recuerda un chiste. DElla +ensa4a en el chiste de aHuel ho)4re Hue @ue a ver a su )dico , el )dico le diBoC U<a)ento co)unicarle Hue le Huedan seis se)anas de vida. UJuisiera una segunda o+ini'n Ures+ondi' el ho)4re. U I#esea usted una segunda o+ini'nK Mu, 4ien TdiBo el doctorT. Ade)s usted es @eo. A ella le encanta4a ese chiste. 5ensa4a Hue era )u,- )u, gracioso.D En el )is)o cuento \oe asiste )s tarde a una @iesta de Rallo*een. All co)ien/a a conversar con un ho)4re lla)ado Earl- Hue su her)ana aca4a de +resentarle. Earl le +reguntaC DICul es tu chiste @avoritoKD esto es lo Hue sigue a continuaci'nC DUBueno- )i chiste @avorito... a ver... "n ho)4re va al consultorio del )dico ,... UCreo Hue lo cono/co Ula interru)+i' Earl- ansioso. Juera contarlo lT. "n ho)4re va al consultorio del )dico , el )dico le dice Hue tiene 4uenas , )alas noticias +ara co)unicarle. IEse es- verdadK U$o esto, segura TdiBo \oeT. Es +osi4le Hue se trate de una versi'n di@erente. UEntonces el ho)4re diBoC D#)e +ri)ero las )alas noticias.D DBuenoD- diBo el doctorC D<e Huedan tres se)anas de vida.D DETres se)anasF I cules son las 4uenas noticiasK D el )dico le diBoC DIVe a esa secretaria Hue est allK Sinal)ente )e acost con ella.D \oe @runci' el entreceBo. T I$o era ste el chisteK T$o TdiBo ella en un tono acusadorT. El )o era di@erente. Ui!hF TEarl )ir' hacia el costado , des+us nueva)ente hacia \oe.T IJu clase de historia ensePasKD Cuando Earl interru)+e a \oe- no es +ara a+o,arla sino +ara contar el chiste +or ella. 5ara +eorel chiste Hue cuenta no s'lo es di@erente- sino Hue ade)s es o@ensivo. Ade)s- cuando l se da
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cuenta de Hue no se trata del )is)o chiste- no le +ide Hue cuente el de ella. En lugar de eso- ca)4ia co)+leta)ente de te)a ND IJu clase de historia ensePasKDO. <a )a,ora de las +ersonas estaran de acuerdo en Hue la interru+ci'n de Earl viol' los derechos de ha4lante de \oe- +orHue se +roduBo Busto en el )o)ento en Hue \oe i4a a co)en/ar a contar su chiste , l le usur+' el lugar de narradora. 5ero \oe +er)iti' r+ida)ente Hue to)aran su lugar. Tan +ronto co)o l diBo D4uenas , )alas noticiasD @ue o4vio Hue el chiste era uno di@erente. 5ero en lugar de contestar DnoD a su +regunta DIEse es- verdadKD- ella diBo D$o esto, segura. Es +osi4le Hue se trate de una versi'n di@erente.D #e esta )anera \oe +er)iti' la intro)isi'n de Earl e introduBo una a+ariencia de acuerdo donde real)ente ha4a un desacuerdo. "na +ersona Hue viese la conversaci'n co)o una contienda- hu4iese reto)ado la +ala4ra en este +unto- o Hui/s antes. 5ero +arece Hue \oe vea la conversaci'n co)o una es+ecie de Buego- en el cual cada ha4lante de4a a+o,ar las +ala4ras del otro. Si se hu4iesen conocido lo su@iciente co)o +ara discutir so4re este +unto- Earl +odra ha4erla desa@iado )s tarde diciendoC DI5or Hu no )e detuviste cuando te diste cuenta de Hue i4a a contar un chiste di@erente- en lugar de deBar)e contarlo a ) , des+us enoBarteKD !tra +arte del )is)o cuento )uestra c')o en realidad en este caso no se trata de la +resencia de interru+ciones- sino )s 4ien de )ovi)ientos conversacionales Hue sacan al ha4lante del curso del t'+ico Hue est desarrollando. \oe siente un dolor en su est')ago- +ide excusas , se dirige al cuarto de 4aPo. Cuando regresa- Earl le +regunta si se siente 4ien. Ella le cuenta entonces Hue le han hecho unos estudios. En lugar de interesarse +or su salud- Earl la convida con co)ida Hue han estado sirviendo )ientras ella se encontra4a en el cuarto de 4aPo. Mientras co)e- ella le diceC DTengo tan +oca suerte- Hue segura)ente )e tendrn Hue o+erar la vescula 4iliar.D Earl ca)4ia de te)aC DIAs es Hue tu her)ana se est +or casarK #i)e IHu +iensas tM del a)orKD \oe co)ien/a a res+onderC DTBueno- te dir Hu es lo Hue +ienso del a)or. Te contar una historia de a)or. "n a)igo )o... UTienes algo en el )ent'n UdiBo Earl- , se acerc' +ara tocarla.D Tal co)o o@recer co)ida- Huitarle una suciedad de la cara al otro- +uede tener +rioridad- +ero hacerlo +recisa)ente en el )o)ento en Hue va a co)en/ar a contar una historia +uede +arecer @alta de inters en la historia- , @alta de res+eto +or el derecho del otro a contarla. Ade)s no se trat' de un Mnico incidente- sino de una serie de incidentes. Earl no se interes' en lo Hue \oe le cont' acerca de su salud- no le hi/o +reguntas ni le o@reci' conseBos- ni ta)+oco co)+ar' lo Hue ella le con@ia4a con algo si)ilar Hue a l le hu4iese sucedido. En lugar de hacer eso- ca)4i' de te)a- to)ando el a)or co)o nuevo t'+ico. Jui/ lo hi/o +orHue el a)or era un te)a )s a+ro+iado Hue una o+eraci'n de vescula +ara iniciar un acerca)iento ro)ntico. Jui/- Huitarle una suciedad del )ent'n @ue ta)4in una 4uena o+ortunidad +ara tocar su cara al +asar. &eal)ente )uchas de sus Bugadas +arecen ha4er sido intentos de llevar la conversaci'n hacia un dilogo ro)ntico.

;7,EN /5ND7/E <a interru+ci'n no consiste entonces en co)en/ar a e)itir sonidos cuando alguien est ha4lando. Tiene Hue ver con el do)inio- el control , las )uestras de inters , +reocu+aci'n. <as )uBeres , los ho)4res suelen interru)+irse +orHue los o4Betivos Hue +ersiguen en las conversaciones son di@erentes. <os ho)4res Hue to)an la conversaci'n co)o una contienda tienden a centrar sus es@uer/os- no tanto en aco)+aPar , escuchar lo Hue el otro dice- sino )s 4ien en llevar la charla hacia una direcci'n )s conveniente- Hui/s hacia aHuella Hue les +er)ita to)ar una +osici'n central contando un chiste o una historia- o de)ostrando sus conoci)ientos. 5ero cuando lo
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hacen- es+eran Hue el interlocutor les o+onga resistencia. Cuando las )uBeres ceden- no es si)+le)ente +orHue sean d4iles- inseguras o a)a4les. Es )s 4ien +orHue tienen +oca ex+eriencia en vencer los intentos Hue otros hacen +ara conducir el volante de la conversaci'n. Ellas creen Hue derivar una conversaci'n hacia otro te)a es una violaci'n de las reglas del Buego- no si)+le)ente una Bugada )s. Ser acusado de interru)+ir cuando uno no trat' de hacerlo es tan @rustrante co)o sentirse coartado. $ada es tan la)enta4le en una relaci'n estrecha co)o ser acusado de tener )alas intenciones- cuando uno real)ente no las tiene. Es es+ecial)ente triste cuando el acusador es alguien a Huien uno a)a- alguien Hue uno su+one Hue de4e ser Huien )eBor lo co)+renda. 5or otra +arte- Hue las )uBeres traten e@usiva)ente de a+o,ar a un ho)4re en una conversaci'n +uede resultar @rustrante +ara un ho)4re- so4re todo si l est es+erando un contrincante ver4al. "n gol+e en el es+ritu de un contricante +uede ser- +or otro lado- un QnocQ7out si l no tiene los +uPos +re+arados +ara luchar.

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+ Te odio cuando haces eso

Morton- un +sic'logo Hue tra4aBa en una clnica +rivada- tiene un +ro4le)a con &o4erta- la directora de la clnica. En las reuniones de +ersonal- &o4erta suele +edir a los +artici+antes su o+ini'n acerca de los te)as a tratar. #es+us- ella incentiva el de4ate acerca de los +ros , las contraha/ de cada +unto de vista- +ero- +or alguna ra/'n- @inal)ente se to)a sie)+re +or consenso la decisi'n Hue &o4erta cree )s adecuada. <as )uBeres Hue tra4aBan en la clnica estn satis@echas de &o4erta. Sienten Hue ella +resta atenci'n a sus +untos de vista , +re@ieren Hue las decisiones se to)en +or consenso , no +or )andato. En ca)4io- Morton siente Hue &o4erta es )aneBadora. Si @inal)ente van a hacer de todos )odos lo Hue ella Huiere- I+or Hu los hace +erder el tie)+o ex+resando sus o+inionesK El +re@erira atenerse directa)ente a las 'rdenes- ,a Hue ella es la Be@a. Morton tiene la sensaci'n de Hue &o4erta no actMa co)o una Be@a- , esto es nueva)ente el resultado de una di@erencia en los estilos. Ella est actuando co)o una Be@a )uBer. 5re@iere esta4lecer las reglas +or consenso- , a las )uBeres del eHui+o les gusta este estilo. En ca)4io- Morton se siente @rustrado +orHue ella no es directa. El +iensa Hue ella de4era dar 'rdenes. Esa sensaci'n de Hue algunas )uBeres Hue han alcan/ado un estatus elevado o lugares de autoridad no se )aneBan adecuada)ente- +uede de4erse ta)4in en +arte a las di@erencias de estilo. 5ero ta)4in +uede ha4er otro @actor en Buego. A +artir del tra4aBo de Matina Rorner- )uchos +sic'logos han o4servado Hue las )uBeres +arecen tener )iedo del xito. $ueva)ente- las investigaciones acerca del co)+orta)iento de los niPos nos a,udan a co)+render esto. To)e)os el estudio so4re las rutinas ver4ales de las% adolescentes , +readolescentes de MaBorie Rarness ?ood*in. En l las niPas solan criticarse )utua)ente unas a es+aldas de otras. Signi@icativa , triste)ente- la )a,or +arte de las crticas estn relacionadas con el xito. Se suele criticar a las niPas cuando se )uestran )eBores Hue el resto del gru+o en algMn as+ecto. "na niPa es criticada +or saltear un curso en la escuela , +or o4tener las )eBores cali@icaciones. <a otra niPa ha4a o@endido a sus +ares- +orHue lleva4a ro+as )s nuevas , costosas Hue las de)s. En )i +ro+io estudio acerca de las conversaciones entre a)igas de sexto grado @il) una discusi'n se)eBante- en la Hue dos niPas ha4la4an de una terceraC ShannonC Ella lleva un suter distinto cada da. JuliaC a he visto. Me agradan- +ero... ShannonC E"no cada daF JuliaC E&eal)enteF ShannonC Cada ve/ est )s engreda. A+arecer )eBor Hue las de)s es una violaci'n a la tica igualitaria de las niPas. <as +ersonas a@ian/an sus vnculos a travs de sus contactos , su si)ilitud. A la lu/ de estos estudios , de otras o4servaciones- no resulta aso)4roso Hue las niPas te)an ser recha/adas +or sus +ares si son de)asiado exitosas- , Hue los varones- en ca)4io- no ex+eri)enten este te)or. <os niPos varonesdesde una edad )u, te)+rana- a+renden Hue +ueden o4tener lo Hue desean Nun estatus elevadoOde)ostrando su su+erioridad. <as niPas a+renden- en ca)4io- Hue de)ostrar su+erioridad no les dar lo Hue ellas 4uscan Nun vnculo estrecho con sus +aresO. 5or todo esto- tratan de +arecer iguales , no )eBores Hue sus a)igas. <a a+ariencia de si)ilitud no co)+orta una igualdad real. 5enelo+e EcQert- Huien +as' )uchos aPos estudiando adolescentes en una escuela secundaria del Medio !este- )uestra lo co)+leBo Hue +uede llegar a ser el siste)a de estatus en)ascarado- +ro+io de las adolescentes )uBeres. 5or eBe)+lo- las niPas )s +o+ulares son las Hue )arcan el )o)ento en Hue de4en ca)4iarse las ro+as
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de una estaci'n +or las de la siguiente- +or eBe)+lo- las ro+as de invierno +or las de +ri)avera. Si una niPa )enos +o+ular a+arece llevando ro+as de algod'n )ientras las niPas +o+ulares aMn llevan ro+as de lana- ha co)etido una ga((e! Si ca)4ia tie)+o des+us Hue las niPas +o+ulares- es si)+le)ente una seguidora , de)uestra Hue se est guiando +or la in@or)aci'n +M4lica. El o4Betivo es hacer el ca)4io al unsono. Si ca)4ia sus ro+as el )is)o da Hue las niPas )s +o+ulares- ser gloriosa)ente igual a ellas , ha4r de)ostrado- de un )odo sutil- Hue est al tanto de la cuesti'n.

N7N/. .4.2DEE1 5 P2E17-.1 !tra +resi'n Hue su@ren las niPas +ara no )ostrarse )eBores Hue las de)s es la +rohi4ici'n de la @an@arronera. <as di@erencias entre a)4os sexos res+ecto de las actitudes hacia la Bactancia son causa de )uchos )alentendidos , de algunas actitudes inadecuadas +or +arte de las )uBeres. 5or eBe)+lo- una estudiante universitaria lla)ada Connie- les esta4a contando a sus a)igas Hue un conseBero de la escuela secundaria la ha4a tratado de +ersuadir de Hue no se +resentara +ara la @acultad a la Hue ahora todas asistan. El conseBero ha4a +ensado Hue la inscri+ci'n de Connie dis)inuira las +osi4ilidades de acceso de otra estudiante de la )is)a escuela- S,lvia. 5ara ex+licar el +ensa)iento del conseBero- Connie diBoC D<as cali@icaciones de S,lvia- Huiero decir...- )e suena )u, +o)+oso- +ero sus cali@icaciones no eran tan 4uenas co)o las )as.D Connie casi no +oda hacer algo tan si)+le co)o una a@ir)aci'n @ctica acerca de sus cali@icaciones- +orHue le +areca +resuntuoso. Margaret , Charles son dos a4ogados exitosos. AunHue se llevan )u, 4ien cuando estn solos)uchas veces se encuentran discutiendo des+us de co)+ro)isos sociales con nuevas relacioneses+ecial)ente con +ersonas Hue tienen un alto estatus , relaciones i)+ortantes en el )undo del derecho @iscal- es+ecialidad de Charles. Margaret siente Hue Charles +resu)e. El hace sa4er a los de)s lo i)+ortante Hue es )encionando reconoci)ientos Hue ha reci4ido- casos Hue ha ganado , +ersonas i)+ortantes Hue conoce. En su necesidad de i)+resionar a los de)s- a veces so4redi)ensiona algunos hechos , sugiere Hue conoce a +ersonas a las Hue real)ente ha visto una o dos veces. En ca)4io- Margaret trata de ocultar sus xitos. Ella- si conoce a +ersonas i)+ortantesevita )encionarlo , nunca hace re@erencia a sus +ro+ios logros. Charles- en realidad- se siente tan @rustrado +or el co)+orta)iento de ella co)o ella +or el de !. Cuando ella no hace sa4er lo i)+ortante Hue es- l lo hace +or ella. Esto )olesta a Margaret aMn )s. Ella siente Hue el hecho de Hue l alardee +or ella es tan grosero co)o si ella )is)a lo hiciese , todas las alternativas Hue se le ocurren son desagrada4les. .gnorar o interru)+ir a Charles cuando ha4la de ella le +arece descorts , va en contra de su o4ligaci'n de a+o,arlo. Si lo deBa ha4lar +or ella- se siente co)o una niPa Hue no +uede ha4lar +or s )is)a. Si lo dice ella )is)a- siente Hue est +resu)iendo- , eso ta)+oco le gusta. Margaret +iensa Hue si +resu)e va a resultar desagrada4le a los de)s. Ella +re@iere Hue cono/can sus xitos a travs de terceros , siente Hue entonces a+reciarn su )odestia. Ta)4in te)e Hue si Charles +resu)e- l es Huien resultar desagrada4le ante los oBos de los otros. Co)o ella est co)+ro)etida con l- lo Hue +iensen acerca de l incidir ta)4in so4re ella. Charles- en ca)4io- siente Hue las +ersonas no lo res+etarn si l no les de)uestra Hue )erece res+eto. El +iensa ta)4in Hue res+etarn )s a Margaret si l les hace sa4er Hue es una 4uena a4ogada- , no si)+le)ente su es+osa. Tanto Margaret co)o Charles Bu/gan las )aneras de ha4lar del otro en tr)inos de sus +ro+ias caractersticas de +ersonalidad , ade)s cada uno de ellos adBudica al estilo un valor )oral. Margaret cree Hue una 4uena +ersona de4e ser )odesta , discreta. Charles considera Hue es necesario )ostrar los +ro+ios logros , cree Hue la )odestia de Margaret NsegMn l- @alsaO- es una tonta , denigrante )uestra de inseguridad. Cada uno es+era del otro Hue sea si)+le)ente una
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4uena +ersona- +ero sus de@iniciones de 4uena +ersona son distintas +orHue desde su in@ancia se es+er' algo di@erente de ellos- co)o niPa , co)o var'n. #os eBe)+los to)ados de contextos )u, di@erentes )uestran el recha/o Hue sienten las )uBeres hacia hacer alardes en ciertas situaciones. El @il) de .ng)ar Berg)an #s%enas de la vida %on*ugal co)ien/a cuando una )uBer- la Sra. 5al)- entrevista a una +areBa +ara una nota en una revista. Marianne , Johan res+onden de una )anera )u, di@erente a la +regunta de la Sra. 5al) DIC')o se descri4ira usted a s )is)o en unas +ocas +ala4rasKD Esta es la res+uesta de JohanC D5odra sonar +resuntuoso si )e descri4iera a ) )is)o co)o )u, inteligente- exitosoalegre- eHuili4rado , sex,. So, un ho)4re Hue tiene conciencia del )undo Hue lo rodea. So, culto- in@or)ado- +o+ular , socia4le. #Be)e ver... IHu )s +uedo decirK So, a)istosoaun con las +ersonas Hue no )e agradan. Me gustan los de+ortes. So, un 4uen +adre de @a)ilia , un 4uen hiBo. $o tengo deudas , +ago )is i)+uestos. &es+eto al go4ierno haga lo Hue haga- , a)o a nuestra @a)ilia real. IEs esto su@iciente o Huiere )s detallesK So, )u, 4uen a)ante. I$o es verdad- MarianneKD Esta es la res+uesta de MarianneC
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Y IJu +uedo decirK... Esto, casada con Johan , tengo dos hiBas.D

AunHue se le hagan +reguntas- Marianne no agrega de)asiada in@or)aci'nC MarianneC Eso es todo lo Hue se )e ocurre ahora. Sra. 5al)C #e4e ha4er algo )s... MarianneC Creo Hue Johan es )u, agrada4le. JohanC Mu, a)a4le de tu +arte. MarianneC Race die/ aPos Hue esta)os casados. JohanC Aca4o de renovar el contrato. MarianneC $o s si tengo tan 4uena o+ini'n acerca de ) )is)a co)o Johan- +ero- a decir verdad- esto, contenta con la vida Hue llevo. Es una vida agrada4le. E#ios )oF EJu di@cil es estoF JohanC Ella tiene )u, 4uena @igura. MarianneC $o 4ro)ees- Johan. Esto, ha4lando seria)ente. Tengo dos hiBas- Varin , Eva. JohanC a lo ha4as dicho. Cuando le el siguiente dilogo de la vida real- to)ado del tra4aBo de Carol ?illigan- In a Di((erent >oi%e, record el dilogo de Berg)an. Co)o +arte de un estudio acerca del desarrollo )oral de los niPos- ?illigan entrevist' a dos niPos de once aPos- lla)ados A), , JaQe. "na de las +reguntas Hue les hi/o @ueC DIC')o te descri4iras a ti )is)oKD En sus res+uestas +ude escuchar los ecos de las voces de Johan , Marianne. Re aHu la res+uesta de JaQeC 5er@ecto. Este es )i lado vanidoso. IJu es lo Hue usted deseaK I#e Hu )anera de4o descri4ir)eK ?#ntrevistador6 "i tuvieses 0ue des%ribirte de un modo tal 0ue todos se diesen %uenta de 0ue se trata de ti 0u, dir1as/@ Co)en/ara diciendo Hue tengo once aPos. JaQe ^a+ellido_. agregara Hue vivo en ^no)4re de la ciudad_- ,a Hue esto es +arte i)+ortante de )- , ta)4in Hue )i +adre es )dico- +orHue eso ca)4ia un +oco las cosas. $o creo en el cri)en- exce+to si tu no)4re es Rein/ ^re@erencia a una +regunta anterior_. Creo Hue la escuela es a4urrida , Hue le ca)4ia el carcter a uno. $o s c')o )e descri4ira a ) )is)o +orHue no s c')o ex+licar )i +ersonalidad. Me gustan las 4ro)as. $o )e gusta tra4aBar- +ero +uedo hacer todos los tra4aBos en la escuela. 5uedo resolver todos los +ro4le)as Hue )e +onen en la escuela- exce+to los Hue reHuieren Hue uno estudie antes.
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En ese caso- leo lo Hue tengo Hue leer , des+us los +uedo resolver. 5ero a veces no )e gusta +erder el tie)+o haciendo tareas tontas en casa. Me encantan los de+ortes. A di@erencia de )uchas +ersonas- creo Hue todava ha, es+eran/a +ara el )undo... Me gusta )ucha de la gente Hue cono/co , llevo una 4uena vida. MeBor Hue la de las de)s +ersonas Hue cono/co. Ade)s so, alto +ara )i edad.D As contesta A), la )is)a +reguntaC DIJuiere usted decir )i carcterK ?Au, %ree usted/@ Bueno- ,o no s 4ien Hu es lo Hue usted Huiere. NSi tuvieras 0ue des%ribir tu persona de modo tal 0ue t misma te dieras %uenta de 0ue se trata de t1 0u, dir1as/@ Bueno- ,o dira Hue so, una +ersona a la Hue le gustan la escuela , el estudio. Juiero llegar a ser una cient@ica o algo as. Juiero hacer cosas , a,udar a la gente. Esa es la clase de +ersona Hue so,- o Hue trato de ser. As es la )anera co)o )e descri4ira. Huiero hacer algo +ara a,udar a las otras +ersonas. ?Por 0u,/@ Bueno- +orHue creo Hue este )undo tiene )uchos +ro4le)as- , Hue las +ersonas de4en +rocurar a,udarse de algMn )odo. o eliBo hacerlo a travs de la ciencia.D <o Hue )e sor+rendi' en las res+uestas de estos niPos @ue- en +ri)er tr)ino- Hue la res+uesta de JaQe era )ucho )s extensa N, su+ongo Hue los +untos sus+ensivos des+us de Des+eran/a +ara el )undo...D indican Hue se han o)itido +ala4rasO , Hue era Bactanciosa. En ca)4io- la res+uesta de A), no lo era en a4soluto. JaQe dice Hue l es +er@ecto- Hue su +adre es )dico- Hue +uede resolver todos los +ro4le)as en la escuela- aunHue la encuentra a4urrida- tiene una vida )eBor Hue la de los de)s , es alto. 5osi4le)ente su co)entario acerca de Hue no Huiere +erder el tie)+o haciendo las tareas en su casa sea una de@ensa- ,a Hue no o4tuvo )u, altas cali@icaciones. En ca)4io- A), dice Hue le gustan la escuela , el estudio- +ero no dice cules son los resultados- , agrega- ade)s- Hue Huiere a,udar a las de)s +ersonas a travs de la ciencia. Tanto JaQe- en el estudio de ?illigan co)o Johan- en la escena de Berg)an- son conscientes de Hue sus res+uestas suenan +resuntuosas , hacen 4ro)as al res+ecto. Toda la res+uesta de Johan suena co)o una @an@arronada. 5ero a)4os- Johan , JaQe- real)ente dicen lo Hue hacen. En ca)4ioaunHue A), dice un +oco )s Hue Marianne- en realidad no da de)asiada in@or)aci'n ta)+oco. Tanto A), co)o Marianne +re@ieren re+etir lo Hue ,a diBeron- antes Hue agregar in@or)aci'n Hue suene +resuntuosa. Marianne no )enciona Hue es a4ogada. A), dice Hue Huiere ser cient@ica- +ero en@ati/a Hue su +ro+'sito es a,udar a las +ersonas , no ganar dinero- @a)a o estatus. <as )uBeres sienten Hue no de4en alardear +orHue han reci4ido +ara ello un entrena)iento es+ec@ico durante su in@ancia- )ediante la +resi'n de sus +ares. Este entrena)iento a+arece descrito en el 4oletn de una de las escuelas secundarias de )s alto nivel de los Estados "nidos. En este 4oletn- una )uBer escri4i' un e+ita@io +ara su her)ana- Hue ha4a sido la alu)na )s so4resaliente de su +ro)oci'n , Hue ha4a @allecido reciente)ente. Siendo una )uBer 4rillante- esta )uBer ha4a tenido un xito )oderado en su carrera- Hue no re@leBa4a sus ca+acidades es+ectaculares. Juien escri4e co)enta Hue su her)anaC DTo)' )u, seria)ente los conseBos de su )adreC [Mantnte en el llano. $unca alardees. Ra/ sie)+re lo )eBor.D Estos eBe)+los )uestran Hue se suele es+erar Hue las )uBeres no +resu)an en situaciones relativa)ente +M4licas- +ero es en ca)4io desacertado su+oner Hue no lo hacen nunca. Volviendo al caso de la +areBa de Margaret , Charles- encontrare)os un eBe)+lo de un contexto en el Hue ella alardea4a , l crea Hue no de4a hacerlo. En la situaci'n Hue descri4i)os anterior)ente- Margaret senta Hue no era correcto Hue Charles +resu)iera ante nuevos conocidos. En otra ocasi'n- en ca)4io- Charles sinti' Hue Margaret esta4a +resu)iendo inadecuada)ente. Mientras se HueBa4a @rente a sus a)igos de Hue no ha4a sido +ro)ovida en su tra4aBo tan r+ido co)o ho)4res Hue concreta4an )ucho )enos negocios Hue ella , Hue +roducan )enores ganancias de las Hue ella +roduca- Margaret enu)er' todos sus xitos. Ms tarde- Charles le diBo Hue esto no ha4a sido correcto- dado Hue uno de sus a)igos era un Boven a4ogado- a Huien no le i4a tan 4ien en su
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+ro@esi'n. 5ara Charles- la in@or)aci'n Hue trae consigo halagos hacia uno )is)o de4e utili/arse en situaciones +M4licas +ara alcan/ar estatus. 5or eBe)+lo- +uede usarse cuando uno conoce a +ersonas i)+ortantes. En ca)4io- +ara Margaret- esta in@or)aci'n sola)ente +uede utili/arse en +rivado- en conversaciones con +ersonas a Huienes uno conoce , en Huienes con@a- Hue no van a Bu/garla +or su Bactancia. Cuando ha4la con nti)os a)igos- ella olvida las cuestiones de estatus. En ca)4io Charles nunca olvida esta cuesti'n. <as visiones di@erentes del estatus , los vnculos estn una ve/ )s en contra de las )uBeres. <as )uBeres- +or tratar de ser agrada4les- se rehMsan a )ostrar sus logros en +M4lico- +ero- si se lo )ira desde la '+tica del estatus- las )uBeres son- +or este )otivo- continua)ente su4esti)adas , se +iensa de ellas Hue se auto des+recian , son inseguras. Sera tentador reco)endar a las )uBeres Hue a+rendieran a de)ostrar sus logros en +M4lico- +ara Hue- de esta @or)a- +udieran reci4ir el res+eto Hue se )erecen. #esa@ortunada)ente- sin e)4argo- las )uBeres son Bu/gadas en virtud de los estndares del co)+orta)iento @e)enino. Esto se hi/o evidente- +or eBe)+lo- en una reuni'n en la "niversidad. All se ha4la4a acerca del xito de una +ro@esora )uBer. Ella era extre)ada)ente conocida- tena )uchas +u4licaciones , gran reno)4re. "n ho)4re co)ent'- co)+lacidoC DElla lo lleva )u, 4ien.D En otras +ala4ras- la esta4a elogiando +or no de)ostrar lo exitosa Hue era. Su4,aca entonces Hue- si ella hu4iese actuado en concordancia con sus logros- no la hu4iesen elogiado , Hui/ ta)+oco la hu4iesen encontrado agrada4le.

45 ;7E EN E4 E1 /52TE1,. EN E44. E1 DE:,4,D.D Existen )uchas evidencias de Hue cuando un ho)4re , una )uBer actMan del )is)o )odo son Bu/gados de una )anera di@erente. Esta tendencia hace estragos en las discusiones acerca de los ho)4res- las )uBeres , el +oder. Cuando una )uBer utili/a una deter)inada estrategia lingLstica- se la ve d4il. Cuando es un ho)4re Huien la utili/a- se lo ve +oderoso. A )enudo- se suele etiHuetar el lenguaBe de las )uBeres co)o un lenguaBe carente de +oder- +orHue se anali/a el co)+orta)iento @e)enino a travs de una '+tica )asculina. Co)o ellas no luchan +or ocu+ar el lugar su+erior- )uchas veces se encuentran con Hue se las coloca en uno in@erior. CualHuier situaci'n es ideal +ara las )alas inter+retaciones- +orHue las )is)as Bugadas +ueden estar dirigidas a o4tener estatus o a ahondar vnculos. As- )uchas veceslas +ala4ras de las )uBeres- +ronunciadas +ara @avorecer el rapport, son etiHuetadas co)o @altas de e@ectividad- tanto +or los ex+ertos co)o +or los novatos. Esta a)4igLedad a+arece )u, clara en un 4reve co)entario incluido en un artculo de un +eri'dico- en el Hue se entrevista4a a una +areBa. A)4os eran +sic'logos. El +eriodista les +regunt' a a)4os cul era el signi@icado de Dser )u, cortsD. <os dos ex+ertos contestaron al unsono- +ero con res+uestas )u, distintas. El ho)4re diBoC Dser servilD- la )uBer res+ondi'C Dser sensi4le D. <os dos ex+ertos tenan ra/'n- +ero cada uno lo +lantea4a desde la +ers+ectiva de su +ro+io sexo. Tanto los ex+ertos co)o los novatos tienden a ver @alta de +oder en cualHuier cosa Hue una )uBer hace. "n ho)4re- +or eBe)+lo- +uede decirle a una )uBerC I5odras ir a la tienda- +or @avorKD)ientras Hue una )uBer +re@iere decirC D&eal)ente necesito algunas cosas de la tienda- +ero esto, tan cansada...D El estilo de la )uBer es catalogado co)o Dencu4ierto D- un tr)ino Hue sugiere cualidades negativas- tales co)o la @alsedad. Esto se suele ex+licar en virtud del +oderC la )uBer no siente Hue tiene el derecho de +edir algo directa)ente. Es seguro Hue en nuestra sociedad las )uBeres tienen un estatus )s 4aBo Hue los ho)4res+ero esto no necesaria)ente ex+lica +or Hu ellas +re@ieren no hacer +edidos en @or)a directa. <a ex+licaci'n de la )odalidad indirecta de las )uBeres +uede radicar ta)4in en su 4MsHueda de vnculos a@ectivos. Si uno o4tiene lo Hue desea co)o resultado de ha4erlo +edido- lo Hue se logra es satis@actorio en tr)inos del estatusC uno ocu+a el lugar su+erior +orHue el otro hace lo Hue uno
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desea. En ca)4io- si uno o4tiene lo Hue desea +orHue el otro desea lo )is)o- o +orHue se o@rece li4re)ente a hacerlo- lo Hue se o4tiene es rapport! "no no ocu+a ni el lugar su+erior ni el in@erior. Si)+le)ente se est vinculando con otros Hue desean lo )is)o Hue uno. 5or otra +arte- si a)4os co)+renden ese estilo indirecto- no ha,- en verdad- nada encu4iertoC est claro Hue se est haciendo un +edido. Se +uede considerar Dencu4iertoD un +edido indirecto- s'lo si se +arte de la 4ase de Hue lo natural es ser directo. En general son los ho)4res Huienes +arten de este su+uesto. Este ti+o de estilo indirecto no re@leBa en s )is)o @alta de +oder. Est claro Hue en )uchos casos ha4lar indirecta)ente es una +rerrogativa de Huienes detentan el +oder. 5or eBe)+lo- una +areBa rica sa4e Hue sus sirvientes harn lo Hue ellos desean sin necesidad de reci4ir 'rdenes directas. 5or eBe)+lo- la duePa de casa diceC DRace un +oco de @ro aHuD- , la sirvienta se ocu+a de au)entar la cale@acci'n. El ho)4re diceC DEs hora de cenarD , alguien se ocu+a de Hue la co)ida sea servida. Jui/s el grado )s sutil de este estilo indirecto es lograr Hue alguien haga algo sin tener Hue decir nada al res+ecto. 5or eBe)+lo- el hus+ed hace sonar un ti)4re , a+arece la ca)arera tra,endo el +r'xi)o +lato. !tro eBe)+lo sera cuando los +adres entran re+entina)ente en el cuarto donde los niPos se estn co)+ortando )al , los niPos ca)4ian su actitud en @or)a in)ediata. Ra, culturas enteras Hue actMan so4re la 4ase de co)+leBos siste)as de indirectas. 5or eBe)+lo,o o4serv Hue en ?recia la )a,ora de los es+osos dan +or sentado Hue si sus es+osas les +reguntanC DITe gustara asistir a la @iestaKD- es +orHue ellas desean ir. 5iensan Hue ellas no lo diran si no deseasen concurrir. Ms aMn- ellos creen Hue ellas no dicen lo Hue +re@ieren directa)ente+orHue sonara co)o una de)anda. El )odo indirecto es el )s a+ro+iado +ara sePalar sus +re@erencias. <a cultura Ba+onesa ha hecho de lo indirecto un arte )u, sutil. <a antro+'loga Ba+onesa Raru)i Be@u ex+lica- +or eBe)+lo- el delicado interca)4io de indirectas Hue reHuiere una si)+le invitaci'n a co)er. Cuando su a)iga la invit'- Be@u tuvo Hue deter)inar +ri)ero si se trata4a de una verdadera invitaci'n o de una invitaci'n D+ro @or)aD Nalgo as co)o Dsera 4ueno Hue algMn da nos encontrse)os a co)erDO. "na ve/ deter)inado Hue se trata4a de una invitaci'n real- la a)iga +regunt' a Be@u Hu le gustara co)er. Siguiendo la costu)4re- Be@u contest' Hue cualHuier cosa estara 4ien ,- siguiendo ta)4in la costu)4re- su a)iga insisti' en Hue eligiera. An@itriona e invitada re+itieron esta rutina durante un nM)ero a+ro+iado de veces- des+us de lo cual Be@u diBo Hue estara 4ien con t , arro/. Cuando lleg' a la casa de su a)iga- sta le +resent' una )agn@ica cena- al tr)ino de la cual le sirvi' el arro/ , el t. Be@u no se sor+rendi' en a4soluto- ,a Hue esto era lo Hue el +rotocolo exiga. Si le hu4iesen servido lo Hue ella ha4a +edido- hu4iese sido un insulto. 5ero el +rotocolo ta)4in exiga Hue diese grandes )uestras de sor+resa. Todo este interca)4io de indirectas +ara cu)+li)entar una si)+le invitaci'n a co)er +uede sor+render )ucho a un nortea)ericano. Sin e)4argo- son )uchas )s las culturas en el )undo Hue a+recian estos ela4orados siste)as de indirectas- Hue las Hue valori/an lo directo en la co)unicaci'n. Sola)ente las sociedades occidentales )odernas dan +rioridad a la co)unicaci'n directa- , aMn en ellas esto es )s una teora Hue una +rctica real. Ta)4in es claro- a +artir de evidencias de )uchas culturas- Hue lo indirecto en s )is)o no re@leBa un estatus 4aBo. Es )s 4ien el +reBuicio acerca del estatus de la )uBer el Hue <leva a inter+retar cualHuier cosa Hue ella haga co)o una )uestra de 4aBo estatus. <a antro+'loga Elinor Veenan- +or eBe)+lo- descu4ri' Hue en una ciudad de la isla de Madagascar son las )uBeres Huienes ha4lan en @or)a directa , los ho)4res Huienes lo hacen en @or)a indirecta. En este caso- los ha4itantes consideran Hue el )odo indirecto de ha4lar- utili/ando )et@oras , +rover4ios- es el )eBor. 5ara ellos- este )odo indirecto de ha4lar , los ho)4res Hue lo utili/an- son los Hue tienen un estatus )s alto. <o Hue di@iere es- +ues- si son los ho)4res o las )uBeres los indirectos en su co)unicaci'nZ lo Hue +er)anece @iBo es la valori/aci'n negativa del estilo de la )uBer- Hue sie)+re es considerado de un estatus )s 4aBo Hue el del ho)4re.

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1, @,ENE DE 7N A5-:2E E1 D,6E2ENTE .nvestigaciones so4re nuestra +ro+ia cultura nos dan )uchos eBe)+los de c')o un )is)o co)+orta)iento es Bu/gado de una )anera di@erente si +roviene de un ho)4re o de una )uBer. To)e)os +or eBe)+lo el caso de esas 4reves +reguntas Hue se aPaden al tr)ino de una oraci'nco)o +or eBe)+loC DEs un lindo da IverdadKD <a lingLista &o4in <aQo@@ sePal' Hue las )uBeres utili/a4an este ti+o de +reguntas )s @recuente)ente Hue los ho)4res. AunHue otros estudios llevados a ca4o des+us tienen algunos resultados contradictorios- la )a,ora sostiene esta tesis. JacHueline Sachs- o4servando el lenguaBe de niPos de entre dos , cinco aPos- encontr' Hue las niPas utili/a4an este ti+o de +reguntas con el do4le de @recuencia Hue los varones. <a invesigaci'n ha )ostrado ta)4in Hue la gente en general espera Hue las )uBeres usen este ti+o de +reguntas. <os +sic'logos &o4ert , #avid Siegler llevaron a ca4o un ex+eri)ento en Hue le +edan a suBetos adultos Hue descu4rieran el sexo de los ha4lantes. El estereoti+o a+areca clara)enteC cuando surgan este ti+o de +reguntas- los suBetos in@eran Hue se trata4a de una )uBer. El estereoti+o +uede ser- inclusive- )s @uerte Hue la realidad. En otro ex+eri)ento- las +sic'logas $ora $e*co)4e , #iane ArnQo@@ +resenta4an a gru+os de adultos gra4aciones en las cuales ho)4res , )uBeres utili/a4an igual nM)ero de este ti+o de +reguntas- +ero los suBetos +erci4an Hue eran las )uBeres Huienes )s las usa4an. &esulta )s +ro4le)tico todava el hecho de Hue los ho)4res , las )uBeres sean Bu/gados de )anera di@erente- aun cuando ha4len del )is)o )odo. 5atricia Ra,es Bradle, de)ostr' Hue cuando las )uBeres utili/an estas +reguntas , @or)as negativas- los de)s +iensan Hue son )enos inteligentes , tienen )enos conoci)ientos Hue aHuellos ho)4res Hue ta)4in las e)+lean. Cuando las )uBeres no ex+lican sus argu)entos- ta)4in se las Bu/ga co)o )enos inteligentes , conocedoras de un te)a- en ca)4io no sucede lo )is)o a los ho)4res Hue no dan ra/ones de lo Hue dicen. En otras +ala4ras- cuando las )uBeres utili/an al ha4lar ciertas @or)as Hue son +erci4idas co)o @e)eninas- son Bu/gadas negativa)ente- +ero cuando los ho)4res utili/an estas )is)as @or)as no reci4en el )is)o ti+o de Buicios. 5or lo tanto- no son tanto las )aneras de ha4lar co)o las actitudes @rente al ho)4re , la )uBer las Hue +rovocan la di@erencia en los Buicios hacia uno , otro sexo. Muchos otros estudios han arroBado resultados si)ilares. <os +sic'logos John , Sandra Condr, +idieron a varias +ersonas Hue inter+retaran las ra/ones +or las cuales un 4e4 llora4a. Si se les ha4a dicho Hue el 4e4 era un var'n- las +ersonas +ensa4an Hue el 4e4 esta4a enoBado. Si se les ha4a dicho- en ca)4io- Hue se trata4a de una niPa- +ensa4an Hue esta4a asustada. Anne MacQe<aurel &ichardson , Judith CooQ descu4rieron Hue cuando los estudiantes Bu/ga4an a sus +ro@esoresel hecho de generar )s discusiones era considerado un signo de inco)+etencia sola)ente si se trata4a de +ro@esoras )uBeres.

E4 1,4EN/,5 E1 D52.D5 M 5 PE1.D5 Ta)4in la investigaci'n ha cado en este do4le )odelo. En los estudios Hue sostienen Hue el ho)4re eBerce el +oder ha4lando )s Hue la )uBer- los silencios de la )uBer son considerados evidencias de la @alta de +oder de ellas. 5ero- al )is)o tie)+o- existen estudios Hue )uestran Hue el silencio de los ho)4res , su negativa a ha4lar son )uestras de +oder. "n te)a Hue se o4serva en el clsico estudio de Mirra <o)arovsQ, ;lue 'ollar Marriage es la a@ir)aci'n de la )a,ora de las )uBeres entrevistadas- Huienes sostienen Hue ellas ha4lan )ucho )s Hue sus es+osos Nuna de ellas diceC D5arece Hue no tuviera lenguaDZ otra sostiene DTiene el h4ito +er)anente de no ha4larDO. <a )a,ora de las )uBeres Huieren conversar con sus )aridos acerca de los +ro4le)as. En ca)4io- ellos tratan de esHuivarlos cuando a+arecen NDCuando )e siento )al +or alga- +ienso en otra cosa , )e lo
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Huito de la ca4e/aDO- de a+artarse del estrs e)ocional , de las Dde)andasD de sus es+osas. $o ca4e duda de Hue estos es+osos son Ddo)inantesD en sus )atri)onios. El hecho )is)o de ser taciturno +uede ser un instru)ento de +oder. Vo)arovsQ, cita a una )adre Hue decaC DEl no ha4la de)asiado- +ero cuando dice algo- los niPos le hacen caso.D JacQ Sattel cree Hue los ho)4res utili/an el silencio +ara eBercer su +oder so4re las )uBeres- , lo ilustra con una escena de la novela de Erica Bong Miedo de volar! <a +ri)era intervenci'n corres+onde a .sadora- la segunda- a su es+oso Bennett. U I5or Hu sie)+re )e haces estoK Me haces sentir tan sola. UEso es cosa tu,a. U IJu Huieres decir con Hue es cosa )aK Esta noche ,o Huera estar. Es $oche4uena. I5or Hu te la to)as con)igoK IJu te he hechoK Silencio. U IJu es lo Hue hiceK El la )ira co)o si el hecho de no sa4erlo @uese otra a@renta. UMira. V)onos a dor)ir. !lvid)oslo. U I!lvidar Hu cosaK El no dice nada. U I!lvidar Hue te la has to)ado con)igoK I!lvidar Hue )e castigas +or nadaK I!lvidar Hue )e siento sola , triste- Hue es $oche4uena , Hue )e la has arruinado una ve/ )sK IEs eso lo Hue Huieres Hue olvideK U$o vo, a discutirlo. U IJu cosaK IJu cosa es la Hue no Huieres discutirK U ECierra la 4ocaF $o Huiero Hue ests chillando en el hotel. UMe i)+orta un r4ano lo Hue tM Huieras. Juiero Hue )e trates en @or)a civili/ada. Juiero Hue +or lo )enos tengas la a)a4ilidad de decir)e +or Hu ests as. no )e )ires de ese )odo... U I#e Hu )odoK UCo)o si el hecho de Hue ,o no +ueda leer tu )ente @uese un gran +ecado. $o +uedo leer tu )ente , no s +or Hu ests tan @urioso. $o +uedo conocer cada uno de tus deseos , si eso es lo Hue tM 4uscas en una )uBer- nunca lo tendrs de ). UEs evidente Hue no lo tengo. U E#i)e de Hu se trata- +or @avorF U$o de4era tener Hue hacerlo. U E5or #iosF Juieres decir Hue ,o de4era ser una adivina. IEs Hue tM Huieres Hue ,o sea co)o una )adreK USi tM )e co)+rendieras un +oco... U<o hago. 5ero tM no )e das siHuiera una o+ortunidad. UTM ha4las todo el tie)+o. $o escuchas. USue algo en la +elcula IverdadK U IJu cosa en la +elculaK U#e nuevo )e ests interrogando. I5or Hu tienes Hue estar interrogndo)e co)o si @uese un cri)inalK Sue la escena del @uneral. Ese niPito Hue )ira4a su )adre )uerta. Algo te ocurri' con eso. En ese )o)ento te de+ri)iste. Silencio. U I$o @ue eso- acasoK
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Silencio. UVa)os- Bennett- )e ests +oniendo @uriosa. 5or @avor- d)elo. 5or @avor. NEl va diciendo +ala4ras co)o si @uesen regalitosO U IJu cosa de esa escena @ue la Hue )e +uso )alK U E$o )e interroguesF E#)eloF NElla lo a4ra/a. El la e)+uBa , ella cae- +rendida del +antal'n de su +iBa)a. 5arece- )s Hue un a4ra/o- una escena de salvataBe- en la Hue ella se hunde , l se rehMsa a +er)itirle colgarse de su +ierna +ara salvarse.O U E<evntateF U N<lorando.O S'lo si )e lo dices. U NEl a+arta su +ierna.O Me vo, a dor)ir. Esta +enosa escena +arece de)ostrar la a@ir)aci'n de Sattel- Huien dice Hue Bennett usa el silencio co)o un ar)a contra su es+osa. Cada negativa de l a contarle Hu es lo Hue le )olesta va e)+uBando a .sadora )s , )s a4aBo- hasta Hue ella ter)ina literal)ente en el +iso. I5ero ca)4iara nuestra inter+retaci'n de esta escena si se ca)4iaran los rolesK En realidad- es )u, di@cil i)aginar esta escena con los +a+eles ca)4iados. Es )u, di@cil +ensar en un ho)4re su+licndole a su )uBer Hue le diga Hu es lo Hue l ha hecho )al. Ms 4ien- al tratar de i)aginar la )is)a escena con los +a+eles ca)4iados- lo Hue vino a )i )ente @ue una escena en la cual el ho)4re se retira4a , de ese )odo deBa4a sin e@ecto el silencio de su )uBer co)o ar)a. <o Hue torna tan cruel el silencio de Bennett es la insistencia de .sadora +ara Hue le ha4le. Es la interacci'n de los dos estilos Nel silencio , la insistenciaO lo Hue resulta devastador +ara a)4os. Si Bennett hu4iese co)+artido la +rctica de l de hacerlos a un lado cuando a+arecen- ellos no hu4iesen llegado a esta escena devastadora.

D45 1,ENT5K N5 -E E1T59 D,1/74P.ND5D Muchas de las )odalidades Hue las )uBeres utili/an al ha4lar son e@icaces , co)+rensi4les cuando ha4lan con otra )uBer- +ero no cuando lo hacen con un ho)4re. <as )uBeres- +or eBe)+lo+arecen discul+arse de)asiado a )enudo. "na discul+a sitMa al Hue la da en una +osici'n in@erior. Esto +arece o4vio. Sin e)4argo- los eBe)+los Hue siguen de)uestran Hue algo Hue +uede +arecer una discul+a )uchas veces no es dicho con esa intenci'n. "na +ro@esora tuvo un +ro4le)a con un alu)no- Hue todos sa4an incorregi4le. Sinal)ente- envi' al alu)no al des+acho del director. Ms tarde- durante el al)uer/o- el director se acerc' a la +ro@esora , le diBo Hue el alu)no ha4a sido sus+endido. <a +ro@esora diBoC D<o sientoD , el director le res+ondi'C D"sted no tuvo la cul+a.D <a +ro@esora se sinti' sor+rendida +or la res+uesta del director,a Hue ella en ningMn )o)ento ha4a +ensado Hue ella +udiese ser la cul+a4le. 5ara ella D<o sientoD no Huera decir en este caso D#iscMl+e)e D sino )s 4ien DSiento escuchar eso.D Con su Dlo sientoD- la +ro@esora intenta4a vincularse con el director , decirleC DSu+ongo Hue usted se siente )al +or lo Hue sucedi'. o ta)4in )e siento as.D Ella Huera acercarse a l de)ostrndole senti)ientos a@ines. En ca)4io- el director- al inter+retar sus +ala4ras co)o una discul+a- ha4a introducido la idea de Hue ella +oda ser la cul+a4le del e+isodio. 5or otra +arte- l se ha4a colocado en una +osici'n su+erior,a Hue +oda a4solverla de su cul+a. <a continuaci'n de esta )is)a historia )uestra c')o estos +untos de vista di@erentes estn asociados con las di@erencias entre a)4os sexos. Cuando esta +ro@esora le cont' el incidente a su hiBa )a,or- la )uchacha ta)4in se extraP' de la reacci'n del director. En ca)4io- cuando relat' la )is)a historia a su es+oso , a su hiBo- a)4os la criticaron +or ha4erse discul+ado cuando no corres+onda hacerlo. Ellos ta)4in inter+retaron su Dlo sientoD co)o una discul+a.
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Ra, )uchas situaciones en las cuales las )uBeres +arecen discul+arse de)asiado. 5or un lado+ara las )uBeres es )s @cil discul+arse +orHue no te)en u4icarse en una +osici'n de in@erioridad. $o es Hue esta +osici'n les guste- +ero no estn +er)anente)ente alertas res+ecto de esta cuesti'n. Ade)s- )uchas veces- +arece Hue las )uBeres se estn discul+ando- cuando en realidad no lo estn haciendo. Muchas )uBeres dicen Dlo sientoD +ara de)ostrar su a+o,o , su inters. Esta con@usi'n tiene su origen en el do4le signi@icado de Dlo sientoD. 5ode)os a+reciarlo en esta ancdota. "na niPa Ba+onesa de doce aPos- Hue viva en los Estados "nidos- esta4a escri4iendo una carta de condolencias a su a4uela- dado Hue su a4uelo ha4a @allecido. <a niPa esta4a escri4iendo en Ba+ons- +ero en realidad esta4a )s acostu)4rada a hacerlo en ingls. Co)en/' la carta de la )anera adecuadaC DSu+e Hue )i a4uelo ha )uerto. <o siento.D 5ero all se detuvo , )ir' lo Hue ha4a escrito. Entonces diBo a su )adreC DEsto no est 4ien. o no lo )at.D <a niPa se ha4a dado cuenta de Hue esta ex+resi'n- Hue la )a,ora de las +ersonas utili/an en @or)a auto)tica- +uede tener otro signi@icado. D<o sientoD +uede utili/arse +ara ex+resar dolor +or algo- +ero ta)4in +ara discul+arse. <a di@erencia entre los usos rituales , literales del lenguaBe ta)4in est en Buego en el eBe)+lo siguiente. "na )uBer de negocios lla)ada Beverl, volvi' de un viaBe , encontr' un )ensaBe del director de su #ivisi'n en el contestador auto)tico. El )ensaBe deca Hue l ha4a encontrado un gran nM)ero de errores en un in@or)e escrito +or la secretaria de Beverl,. <e deca Hue ha4a )arcado los errores , devuelto el in@or)e a la secretaria- dndole una nueva @echa de entrega +ara Hue ella +udiese )ecanogra@iarlo nueva)ente sin errores. Beverl, se sor+rendi'- ,a Hue ella )is)a ha4a corregido el in@or)e antes de irse- +ero le diBoC D<o sientoD- a lo Hue l res+ondi'C D$o esto, cul+ando a nadie.D Ella se sinti' o@endida +orHue el director ha4a dicho i)+lcita)ente Hue ella +oda ser la cul+a4le.

DP52 6.@52* N5 ./EPTE1 -,1 D,1/74P.1D Beverl, le +idi' a su secretaria Hue le )ostrase el in@or)e corregido , se enoB' 4astante cuando se dio cuenta de Hue ha4a )uchas correcciones- +ero Hue en +ocos casos se trata4a de verdaderos errores. Casi todos esta4an re@eridos a la +untuaci'n , en la )a,ora de los casos se trata4a de cuestiones de +re@erencia estilstica- tales co)o el agregado de co)as des+us de 4reves @rases introductorias o de la conBunci'n D,D. En )uchos de los casos- +ara Beverl,- las oraciones eran gra)atical)ente correctas tal co)o esta4an escritas antes de corregirlas. Ese )is)o da- durante una @iesta de la e)+resa- Beverl, se encontr' con el director- le )ani@est' su enoBo , le ex+lic' los )otivos del )is)o. All se dio cuenta de Hue ha4a herido su susce+ti4ilidad al ventilar la cuesti'n delante de otros. .n)ediata)ente se discul+' +or ha4er de)ostrado su enoBo de ese )odo- en lugar de ex+resarlo )s di+lo)tica)ente- , )s tarde lo visit' en su o@icina +ara discul+arse una ve/ )s. Ella esta4a convencida de Hue si ella se discul+a4a +or ha4erse ex+resado de )anera inadecuada , en un )o)ento ino+ortuno- l se discul+ara a su ve/ +or ha4er hecho correcciones innecesarias al in@or)e , +or ha4erse dirigido a la secretaria de Beverl, en lugar de dirigirse a ella. En lugar de esto- l diBo generosa)enteC DAce+to sus discul+as D ,cordial)ente- +as' a otro te)a. Ace+tar una discul+a es 4astante +oco corts. #esde el +unto de vista del vnculo- una discul+a de4e tener co)o res+uesta otra discul+a. #esde el +unto de vista del estatus- una discul+a de4e ser desesti)ada. #esde este +unto de vista- cuando una +ersona se discul+a- to)a una +osici'n de in@erioridad. Ace+tar la discul+a )antiene la asi)etra- en ca)4io- deBarla de lado vuelve a eHuili4rar los lugares. AunHue Beverl, se sinti' inc')oda de in)ediato- no se dio cuenta hasta des+us de deBar la o@icina- con saludos )u, cordiales- de Hue el director se ha4a co)+ortado de una )anera )u, +oco corts al ace+tar directa)ente su discul+a , Hue no le ha4a o@recido otra a ca)4io. <a distinta conciencia del estatus Hue tienen ho)4res , )uBeres ta)4in +uede ha4er sido la causa del +ro4le)a de Beverl, de otro )odo. Ella se senta a)iga del director- le agrada4a , tenan
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un vnculo 4astante estrecho. 5ara ella- co)o +ara )uchas )uBeres- ser a)igo de alguien signi@ica deBar de lado o hasta olvidar las di@erencias de estatus. Cuando ella le es+et' su enoBo- no +ens' Hue +oda estar hu)illando a un su+erior delante de terceros. En ca)4io- +ara l- Hue en ningMn )o)ento ha4a olvidado la di@erencia de estatus- ace+tar una crtica +M4lica de Beverl, hu4iese signi@icado una hu)illaci'n. Si ella se hu4iese centrado )s en las di@erencias de estatus Hue en la a)istad- nunca hu4iese a4ordado la cuesti'n de esa )anera- co)o no lo hu4iese hecho- +or eBe)+lo- con el +residente de la e)+resa.

4.1 -78E2E1 1E .D.PT.N . 4.1 N52-.1 -.1/74,N.1 En todos estos eBe)+los- los estilos de los ho)4res son valorados de una )anera )s +ositiva , son to)ados co)o nor)a. Existe otra asi)etra Hue se relaciona con esto , Hue %es aMn +eorC cuando los ho)4res , las )uBeres interactMan Buntos en gru+os- los Buegos a los Hue Buegan son )asculinos. En el cuento de "rsula <e ?uin Ind and Cut, una antigua secretaria recuerda las reuniones de )uBeres solasC DCo)o cuando el gru+o de secretarias se reuni' +ara +lani@icar una reuni'n +ara ha4lar acerca de las )uBeres en el go4ierno de la ciudad. <a reuni'n @ue terror@ica. Todos decan lo +ri)ero Hue les vena a la )ente , nadie intenta4a i)+onerse.D En este relato- la secretaria est diciendo i)+lcita)ente Hue un interca)4io en Hue las +ersonas dicen lo Hue +iensan , no intentan i)+onerse no es lo nor)al +ara las reuniones Hue ella ha o4servado o en las Hue ha +artici+ado. Es )s 4ien una cualidad +articular de esta reuni'n- en la Hue +artici+a4an sola)ente )uBeres. "na +ro@esora co)ent' Hue le resulta4a )ucho )s +lacentero tra4aBar en co)its de )uBeres solas Hue en los ha4ituales co)its )ixtos. Cuando ella hi/o esta o4servaci'n- en una cena )ixta- un ho)4re )ani@est' Hue l no esta4a +ara nada de acuerdo. #iBo Hue l no nota4a di@erencias entre los co)its de ho)4res solos , los )ixtos. Este ho)4re segura)ente esta4a en lo cierto- ,a Hue cuando los ho)4res , las )uBeres interactMan Buntos- lo hacen de acuerdo con las nor)as )asculinas , no con las @e)eninas. 5or eso- no es tan di@erente +ara un ho)4re +articular de un co)it )asculino o de uno )ixto. #istintas investigaciones- encaradas desde el )arco de varias disci+linas- )uestran Hue las )uBeres hacen )s aBustes Hue los ho)4res en los gru+os )ixtos. Eli/a4eth Aries co)+ar' las +osturas cor+orales de ho)4res , )uBeres en gru+os de discusi'n de ho)4res solos- de )uBeres solas , )ixtos. Esta investigadora encontr' Hue la +ostura cor+oral de los ho)4res no vara de)asiado si estn solos o si estn con )uBeres. Ellos se sientan relaBados , extendidosocu+ando )ucho es+acio- en cualHuiera de las dos situaciones. <as )uBeres- cuando estn en gru+os )ixtos se retraen , ado+tan +osturas D@e)eninasDZ en ca)4io- se relaBan , se extienden cuando estn solas. En otras +ala4ras- los ho)4res ado+tan las )is)as +osturas ha,a o no )uBeres +resentes. <as )uBeres- cuando ha, ho)4res- sienten Hue estn Den +M4licoD , cuando estn solas sienten Hue estn Den +rivadoD. "na conclusi'n si)ilar se +uede extraer del estudio de Alice #eaQins so4re los t'+icos acerca de los cuales ha4lan ho)4res , )uBeres. Esta investigadora- sentada en un restaurante donde al)or/a4an e)+leados de 4anco- o4serv' las conversaciones Hue sostenan las +ersonas Hue esta4an sentadas a las )esas contiguas. $o se trata4a de una situaci'n en la Hue los +artici+antes @uesen- +or eBe)+lo- gerentes , sus es+osas o Be@es , sus secretarias. Se trata4a de gru+os )ixtos de iguales. #eaQins o4serv' Hue cuando no ha4a ho)4res +resentes- los ho)4res ha4la4an casi sie)+re de negocios , nunca so4re otras +ersonas. El te)a Hue segua en sus +re@erencias era la
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co)ida. !tros te)as @recuentes eran los de+ortes , la recreaci'n. Cuando las )uBeres ha4la4an entre ellas- su te)a )s @recuente eran otras +ersonas- no tanto los co)+aPeros de tra4aBo co)o los a)igos- los hiBos , las +areBas. Segua en las +re@erencias el te)a de los negocios ,- en tercer tr)ino- la salud- Hue inclua el control del +eso. Cuando ho)4res , )uBeres esta4an Buntos- tendan a evitar los te)as +redilectos de a)4os gru+os- , a centrarse en t'+icos Hue eran de inters +ara a)4os. Sin e)4argo- el estilo en Hue ha4la4an so4re estos te)as era el estilo de los hombres solos! Ra4la4an so4re la co)ida a la )anera de los ho)4res- centrndose en la co)ida Hue esta4an co)iendo , en los restaurantes- en lugar de hacerlo en las dietas , la salud. Ta)4in ha4la4an so4re recreaci'n a la )anera de los ho)4res- centrndose en los de+ortes , las vacaciones )s Hue en el eBercicio- la dieta o la saludHue eran los as+ectos +re@eridos cuando las )uBeres ha4la4an entre ellas. Ta)4in trata4an los te)as do)sticos a la )anera de los ho)4res. Se centra4an en los costes de las rentas- los valores de las +ro+iedades en lugar de ocu+arse de los interiores de las casas N+or eBe)+lo- de la decoraci'n , el eHui+a)ientoO , de lo Hue suceda a las +ersonas en la casa N+or eBe)+lo- c')o encontrar a,uda +ara la li)+ie/aO. #e4orah <ange lleg' a conclusiones si)ilares al anali/ar gra4aciones de conversaciones entre adolescentes. Cuando las )uchachas conversa4an entre ellas- el te)a +redilecto eran los +ro4le)as en sus relaciones con a)igosZ cuando los )uchachos conversa4an entre ellos- lo hacan acerca de actividades , +lanes , ta)4in hacan co)entarios acerca de sus a)igos. Cuando )uchachos , )uchachas esta4an Buntos- ha4la4an so4re actividades , +lanes- , hacan co)entarios acerca de sus a)igos. Es decir- Hue cuando adolescentes de a)4os sexos conversa4an Buntos- ha4la4an )s o )enos del )is)o )odo Hue cuando lo hacan los varones solos. En ca)4io- cuando conversa4an las )uBeres solas- las conversaciones eran )u, distintas. Todos estos estudios N, )uchos otrosO )uestran Hue las conversaciones entre ho)4res , )uBeres suelen to)ar el )odelo de las conversaciones )asculinas. Es decir- Hue cuando ho)4res , )uBeres ha4lan entre s- a)4os hacen aBustes- +ero las )uBeres hacen )uchos )s Hue los ho)4res. <as )uBeres- +or tanto- estn en desventaBa en estos gru+os- +orHue tienen )ucha )enos ex+eriencia Hue los ho)4res en ex+resarse de esta )anera. Esto ex+lica ta)4in +or Hu las )uBeres o4tienen )eBores resultados en las escuelas +ara )uBeres solas- en tanto Hue en los varones no se o4servan di@erencias en el dese)+ePo- ,a sea Hue concurran a escuelas +ara varones solos o a escuelas )ixtas. <os )is)os estudios nos a,udan a co)+render +or Hu eran las )uBeres- en el estudio de Aries acerca de las discusiones en gru+o- Huienes +re@eran los co)its de )uBeres solasen tanto Hue los ho)4res no tenan una +re@erencia )arcada. Ta)4in +ode)os ahora entender +or Hu las )uBeres suelen estar insatis@echas con res+ecto a su co)unicaci'n con los ho)4res- en tanto Hue los ho)4res- Hue son +arte en las )is)as situaciones- se )uestran )enos insatis@echos. El ti+o de ha4la Hue se utili/a en las reuniones , gru+os de discusi'n es )s 4ien +M4licain@or)ativa. #ado Hue las )uBeres +re@ieren el ha4la a@ectiva- no es extraPo Hue les resulte )s di@cil o4tener el uso de la +ala4ra en estos contextos. 5or su+uesto- ta)4in )uchos ho)4res encuentran di@cil acceder al uso de la +ala4ra en conversaciones @e)eninas- donde las )uBeres se su+er+onen , se interru)+en +ara vincularse )eBor. "na de las ra/ones +or las cuales a las )uBeres les resulta di@cil o4tener el uso de la +ala4ra en las reuniones- es Hue no estn dis+uestas a co)+etir +or l. Sin e)4argo- en este ca+tulo he)os dado algunos eBe)+los en los cuales se +uede o4servar Hue- aun cuando las )uBeres actMen del )is)o )odo Hue los ho)4res- o4tienen distintos resultados. Estas o4servaciones traen a+areBada la +regunta de si las di@icultades Hue ex+eri)entan las )uBeres +ara hacerse or en las reuniones de+enden de su )odo de ha4lar- o del hecho de ser )uBeres. Esta +regunta nos acerca al +ro4le)a de la desigualdad de o+ortunidades de Hue dis+onen el ho)4re , la )uBer.

,=7.4 D,1/2,-,N./,5N
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Muchas )uBeres cuentan Hue cuando hacen un co)entario en una reuni'n o en una con@erenciaste es desesti)ado. Ms tarde- cuando un ho)4re hace el )is)o co)entario- es tenido en cuentaa+ro4ado o discutido- , le es atri4uido a l , no a ella. <a )a,ora de las )uBeres +iensa Hue esto sucede +orHue las +ersonas suelen +restar )s atenci'n cuando una idea es a+ortada +or un ho)4re- , los estudios arri4a )encionados +arece darles la ra/'n. Sin e)4argo- el )odo en Hue las ideas son ex+resadas es ta)4in un @actor a tener en cuenta. El siguiente eBe)+lo da cuenta de esto+ero ta)4in de Hue ho)4res , )uBeres no tienen las )is)as o+ciones a su dis+osici'n. El +ro@esor A- un 4ioHu)ico Hue ensePa en una +restigiosa universidad , es )u, conocido en su rea- )e cont' la siguiente ex+eriencia. Tiene un estilo inseguro , es t)ido en las situaciones +M4licas- +ero- Buntando coraBe- decidi' ha4lar des+us de una con@erencia +M4lica Hue tuvo lugar en el de+arta)ento de 4iologa. El +lante' su o4servaci'n co)o una +reguntaC DIRa tenido usted en cuenta la in@luencia Hu)ica en el +roceso 4iol'gico Hue aca4a de descri4irKD El con@erenciante res+ondi'C D$o. $o lo he hechoD- , el te)a @ue deBado de lado. 5oco rato des+us- otro ho)4re- el +ro@esor B- to)' la +ala4ra. Co)en/' diciendoC DMe gustara volver a la cuesti'n +lanteada +or )i colega- el +ro@esor A- ,a Hue esti)o Hue es de gran i)+ortancia.D &e+iti' entonces el )is)o +lanteo de un )odo )ucho )s a)+lio. <a idea- entonces- se convirti' en el centro de una acalorada discusi'n- , cada uno Hue ha4la4a so4re el te)a co)en/a4a diciendoC DMe gustara agregar algo acerca de la i)+ortante cuesti'n +lanteada +or el +ro@esor B.D Si el +ro@esor A hu4iese sido una )uBer- hu4ise)os +ensado Hue su idea ha4a sido desesti)ada al +rinci+io +orHue +rovena de una )uBer. 5ero co)o a)4os ex+ositores eran ho)4resno +ode)os +ensar Hue la di@erencia de sexos ha,a sido la causa de las di@erentes res+uestas o4tenidas. <o Hue @ue di@erente- en este caso- @ue el )odo en Hue a)4os ex+resaron la )is)a idea. Jui/s el +ro@esor A no ex+lic' su idea con la su@iciente a)+litud co)o +ara Hue los de)s +udiesen a+reciar su i)+ortancia. Ta)4in- , )s +ro4a4le)ente- su )anera de ex+resarse Ninsegura- 4reve , +lanteando su co)entario co)o una +reguntaO hi/o Hue su idea @uese considerada +oco i)+ortante)ientras Hue el )odo de ex+resarla del +ro@esor B Nextensa)ente- en un tono de vo/ alto , decla)atorioO hi/o Hue la )is)a idea llevara consigo un )eta)ensaBe di@erenteC DEsto es algo i)+ortanteC ETo)en notaFD Este eBe)+lo es i)+ortante +orHue )uestra el +a+el Hue Buega la )anera co)o las +ersonas se ex+resan- )s all de las di@erencias entre los sexos. Muestra ade)s Hue las )uBeres estn en desventaBa- ,a Hue ellas tienden )s a +lantear sus ideas co)o +reguntas- a to)arse )enos tie)+o +ara sus intervenciones- a ha4lar en un tono )s 4aBo , con un ti)4re de vo/ )s agudo. El eBe)+lo de)uestra ta)4in Hue cuando un ho)4re no hace uso de las estrategias asociadas con la )asculinidad- ta)4in est en desventaBa. En este sentido- el +ro@esor A esta4a en la )is)a situaci'n Hue una )uBer Hue ha4lase de ese )odo.

2E-ED,51 DE1,=7.4E1 Sin e)4argo- en otro sentido- la situaci'n del +ro@esor A es )u, di@erente de la de una )uBer con el )is)o estilo conversacional. Si el +ro@esor A decidiera ca)4iar su estilo , ser )s +arecido al +ro@esor B- +odra o4tener una )a,or atenci'n +or +arte del +M4lico- en caso de Hue as lo deseara. Al hacer esto- ade)s- se aco)odara )eBor al )odelo de )asculinidad existente en nuestra cultura. En ca)4io- cuando las )uBeres intentan ca)4iar su estilo , ha4lar )s @uerte- de )anera )s extensa , )s asertiva)ente- ta)4in +asan a aco)odarse a un )odelo de )asculinidad. 5ro4a4le)ente lla)arn )s la atenci'n , sern )s res+etadas- +ero ta)4in sern criticadas +or ser agresivas o +oco @e)eninas. En verdad- no es necesario Hue una )uBer sea de)asiado agresiva +ara Hue la critiHuen. "n +ro@esor Hue invit' a una +ro)inente investigadora a dar una charla +ara sus estudiantes- se sor+rendi' )ucho cuando- des+us de la ex+osici'n- sus estudiantes- ho)4res , )uBeresco)entaron Hue la disertante era )u, arrogante. El no ha4a +erci4ido arrogancia en ella en ningMn
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)o)ento. Si)+le)ente ella no encaBa4a en el co)+orta)iento Hue se es+era4a de una )uBerC no sonrea continua)ente- no Busti@ica4a sus a@ir)aciones , no 4alancea4a encantadora)ente su ca4e/a. <os )odos de ha4lar Hue se asocian con la )asculinidad ta)4in se asocian con el lidera/go , la autoridad. $o sucede lo )is)o con los )odos de ha4lar considerados @e)eninos. CualHuier cosa Hue un ho)4re haga +ara acrecentar su autoridad- acrecienta ta)4in su )asculinidad. En ca)4iocuando una )uBer ada+ta su estilo a una +osici'n de autoridad Hue ,a ha o4tenido o a la Hue as+iracorre el riesgo de co)+ro)eter su @e)ineidad a los oBos de los de)s. Co)o )uBer Hue ha alcan/ado un alto estatus en su +ro@esi'n- )e encuentro a diario con esta contradicci'n. Cuando concurro a reuniones acad)icas- a )enudo )e encuentro con +ersonas Hue sola)ente )e conocen a travs de )is +u4licaciones , )i re+utaci'n. Srecuente)ente estos nuevos conocidos )ani@iestan Hue estn )u, sor+rendidos de Hue ,o sea tan agrada4le , @e)enina. Me han dicho )uchas vecesC D"sted no es co)o ,o su+onaD o D"sted no es en a4soluto agresiva.D !tros sePalanC D5ens Hue usted sera una +ersona )s @raD o Ddi@cilD o Dco)+etitivaD. Cuando les +ido Hue )e digan +or Hu es+era4an Hue @uese as- )e dicenC DSi)+le)ente +orHue i)agino Hue cualHuier )uBer Hue alcan/a el xito Hue usted ha alcan/ado es de ese )odo.D Este )is)o ti+o de a+reciaciones surgen de un estudio llevado a ca4o +or Rarriet (all , Anita Barr,- acerca de las ex+ectativas de los estudiantes res+ecto de nuevos +ro@esores varones , )uBeres. <os investigadores +rove,eron a los estudiantes de idntico )aterial so4re los +ro@esores Hue se +ostula4an Nantecedentes acad)icos- +u4licaciones , cartas de reco)endaci'nO- , +idieron a los estudiantes Hue +rediBeran el dese)+ePo Hue tendran los distintos candidatos en caso de ser contratados- inclu,endo las chances Hue tenan de ganar distinciones. Algunos- Hue le,eron el )aterial co)o +erteneciente a una )uBer- diBeron Hue no tendra o+ortunidades de ganar una distinci'n +orHue- co)o escri4i' uno de ellos- tena D)ucha actividad , +oca +ersonalidadD. $ingunoen ca)4io- hi/o un co)entario de este ti+o al leer exacta)ente el )is)o )aterial co)o +erteneciente a un ho)4re. Estas investigadoras ta)4in o4servaron Hue la tendencia general era Bu/gar con )s dure/a a las +ro@esoras Hue a los +ro@esores- +orHue se sola es+erar )s de ellas. <os Hue evalua4an su+uestas )uBeres- es+era4an de ellas Hue @uesen )s devotas , dedicaran a sus estudiantes )s tie)+o @uera del horario de clases Hue los Hue evalua4an a su+uestos ho)4res. <as investigadoras sePalaron ade)s Hue- cuando se trata4a de evaluar a +ro@esores reales- los estudiantes solan estar )s satis@echos de los ho)4res Hue de las )uBeres- aunHue stas les dedicaran )s tie)+o- +orHue las )uBeres esta4an haciendo s'lo lo Hue se es+era4a de ellas- en tanto Hue los ho)4res esta4an llevando a ca4o algo extraordinario. <e,endo este estudio- )e acord- +or su+uesto- de aHuella estudiante Hue )e tele@one' a )i casa un do)ingo +orHue no desea4a )olestar a su +ro@esor.

E4 4EN=7.8E -.NT,ENE . 4.1 -78E2E1 EN 17 47=.2 El lugar donde el con@licto entre la @e)ineidad , la autoridad se vuelve )s crtico es Hui/s en la +oltica. <as caractersticas Hue de4en tener un 4uen ho)4re , un 4uen candidato son coincidentes. 5or el contrario- una )uBer de4e elegir entre llegar a ser una +oltica destacada o una 4uena )uBer. Si un ho)4re es directo- l'gico- @uerte- do)inante , +oderoso- acrecienta sus valores )asculinos. Si una )uBer- en ca)4io- se )uestra directa- l'gica- @uerte- do)inante o +oderosa- corre el riesgo de recortar la valori/aci'n Hue de ella hacen co)o )uBer. Tal co)o sePala &o4in <aQo@@ en 2anguage and WomanDs pla%e, el lenguaBe gravita so4re las )uBeres desde dos ngulosC las +ala4ras Hue ellas dicen , las +ala4ras Hue dicen acerca de ellas. Si ,o escri4o so4re un candidatoC D#es+us de concluir su discurso de ace+taci'n- se desvaneci'D todos sa4rn Hue se trata4a de una )uBer. <os ho)4res no se desvanecenZ ellos se des)a,an. Estos dos tr)inos tienen connotaciones )u, distintas Hue re@leBan , a@ectan a las i)genes de ho)4res ,
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)uBeres. Desvane%erse evoca la i)agen de una @igura @rgil ca,endo en los 4ra/os @uertes de un ho)4re- con el dorso de la )ano a+o,ado en la @rente- +ro4a4le)ente +or una ra/'n ni)ia- Hui/ sola)ente +ara o4tener un e@ecto dra)tico. Desma*arse sugiere una estre+itosa cada. "n artculo +u4licado en .ewswee8 durante la ca)+aPa +residencial de 128A- cita4a a un asistente de &eagan Hue ha4a lla)ado a Serraro Duna )uBer desagrada4leD dis+uesta a DaraPar a &onald &eagan en los oBosD. A+licado a un ho)4re- el tr)ino Ddesagrada4leD +uede resultar total)ente ino@ensivo. Ade)s- los ho)4res no araPan. Ellos gol+ean- o4teniendo resultados )ucho )s contundentes. El ver4o ara<ar re@leBa , re@uer/a la t+ica )et@ora de la )uBer co)o gata. Cada ve/ Hue alguien utili/a un tr)ino Hue se asocia con esta )et@ora- la re@uer/a- sugiriendo Hue la )uBer tiene- en general- un carcter DgatunoD. Aun cuando el artculo +areca elogiar a Serraro- utili/a4a tr)inos Hue la discri)ina4an +or su sexo. Ella era elogiada +orHue Dtiene un es+ecial don +ara la cida ret'rica +oltica. A/u/a a &eagan acerca de las cuestiones )orales , cacarea so4re la ca)+aPa de &egan7Bush- ,a Hue ellos no desean de4atir con ellaD. Si invirtise)os el suBeto , el o4Beto de estas oraciones- las +ala4ras a7u7ar * %a%arear no +odran ser considerados elogios de las ha4ilidades ver4ales de &eagan o Bush. En su li4ro The 2anguage o( Politi%s, Michael ?eis da )uchos eBe)+los de +ala4ras Hue @ueron utili/adas durante la ca)+aPa +ara descri4ir a Serraro- , Hue- en realidad- eran des+ectivas. "n titular la lla)a4a DgruPonaD- otro DvivarachaD. Co)o o4serva ?eis- estos cali@icativos suelen a+licarse sola)ente a criaturas +eHuePas e ino@ensivas. Se +ueden a+licar a un +eHuins- +ero nunca a un gran dansZ se +ueden a+licar a MicQe, &oone,- +ero no a John (a,ne. En otras +ala4ras- se a+lican a una )uBer +ro)edio +ero no a un ho)4re +ro)edio. Segura)ente- )uchos de los +eriodistas Hue escri4ieron estas cosas desea4an elogiar , no denostar a Serraro. Segura)ente +ensa4an Hue esta4an utili/ando @rases ingeniosas. Sin e)4argosus +ala4ras esta4an su4esti)ando a un candidato a vice+residente. Esta4an- aunHue inconsciente)ente- +oniendo de )ani@iesto el carcter incongruente de las i)genes de Serraro co)o candidato , co)o )uBer. A veces- cuando cree)os Hue esta)os utili/ando el lenguaBe- es ste Huien nos est utili/ando a nosotros. $o s trata de Hue los +eriodistas- los escritores o los ha4lantes de todos los das sean DsexistasD en su uso del lenguaBe. <a cuesti'n i)+ortante- en realidad- es Hue las distinciones entre los sexos a+arecen re@leBadas en el lenguaBe. $o dis+one)os de las )is)as +ala4ras +ara descri4ir a un ho)4re , a una )uBer. Ade)s- lo Hue es aun +eor- es a travs del lenguaBe Hue va)os con@or)ando nuestras i)genes , nuestras actitudes. 5or ello- cuando escucha)os , utili/a)os estas +ala4ras di@erentes +ara ho)4res , )uBeres- va)os a4sor4iendo , trans)itiendo creencias asi)tricas acerca del ho)4re , la )uBer.

1EP.2.D51 P52 E4 4EN=7.8E /52P52.4 Ta)4in el lenguaBe cor+oral es i)+ortante. <os candidatos +olticos di@unden @otogra@as de sus @a)ilias. En la t+ica @otogra@a @a)iliar- el candidato )ira a la c)ara )ientras su es+osa lo )ira a l. Esto coloca al candidato co)o centro de la escena. En una @otogra@a )u, di@undida- Serraro a+areca )irando a su es+oso )ientras ste )ira4a a la c)ara. Esta es una @otogra@a atractiva- Hue )uestra a Serraro co)o una 4uena es+osa- +ero u4ica al es+oso co)o centro de inters de una )anera ina+ro+iada- del )is)o )odo Hue @ue ina+ro+iado +u4licitar los +ro4le)as @inancieros- del es+oso de Serraro. 5ero si la @otogra@a hu4iese )ostrado a .la candidata )irando a la c)ara , a su es+oso conte)+lndola tierna)ente- ta)+oco hu4iese sido una @otogra@a e@ectiva- +orHue ella hu4iese a+arecido co)o una es+osa do)inante Hue tena a un +elele +or )arido. .r'nica)ente- es +osi4le Hue a una )uBer le resulte aMn )s di@cil sostener un lugar de autoridad en una sociedad a+arente)ente igualitaria co)o la nortea)ericana- Hue en otras )s BerrHuicas. "na )uBer nortea)ericana- Hue era duePa de una revista en Atenas- )e conta4a Hue cuando se
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reuna +or negocios con ho)4res griegos- tan +ronto co)o ellos se da4an cuenta de Hue ella era la +ro+ietaria- centra4an su atenci'n en ella. En ca)4io los nortea)ericanos- cuando se encontra4a +resente su asistente- Hue era ho)4re- no +odan evitar dirigirse a l. A+arente)ente- +ara los griegos- la i)+ortancia de su estatus su+era4a cualHuier discri)inaci'n sexual. En ca)4io- los nortea)ericanos- Hue se sentan )enos inti)idados +or el estatus Hue los griegos- no +odan su+erar la cuesti'n del sexo. Este li4ro ha )ostrado c')o las di@erencias de estilo entre ho)4res , )uBeres llevan a )alentendidos continuos. <os ho)4res , las )uBeres a+renden a hacer uso del lenguaBe en )undos de niPos , niPas- Hue son di@erentes. Cada gru+o inter+reta el lenguaBe de los otros de acuerdo con sus +ro+ias nor)as. Sin e)4argo- en )uchos as+ectos- las di@erencias de estilo entre ho)4res , )uBeres no son si)tricas. Cuando los ho)4res , las )uBeres conversan Buntos en gru+os- suelen hacerlo de un )odo Hue resulta )s @a)iliar , )s c')odo a los ho)4res. <os )odos de ha4lar de ho)4res , )uBeres son Bu/gados- ade)s- de acuerdo con las nor)as del estilo )asculino. Esto es aMn )s +ro4le)tico en una sociedad en la cual la igualdad es una )eta deseada +or todos- , en la cual cada ve/ )s )uBeres acceden a lugares de +oder. Cuando acceden a estos lugares- las )uBeres se encuentran en una encruciBadaC si ha4lan co)o se es+era Hue lo haga una )uBer- son desesti)adas co)o lderes. Si ha4la co)o se es+era de un lder- son desesti)adas co)o )uBeres. El ca)ino hacia el +ode es )u, duro +ara las )uBeres. Ade)s si llegan a la )eta- estn co)o acostadas so4re una ca)a de clavos.

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0 DE-rame cuando te habloGD /onHersaciones diferentes en todas las edades

"na @uente de ins+iraci'n +ara este li4ro @ue un +ro,ecto de investigaci'n en el Hue +artici+ anterior)ente- en el cual estudia)os las conversaciones entre a)igos de di@erentes edades- desde segundo grado hasta la universidad. AunHue ,o no tena la intenci'n de estudiar en ese caso las di@erencias entre los sexos- cuando o4serv las @il)aciones e@ectuadas +or Bruce #orval- )e sor+rend ante las di@erencias Hue se+ara4an a ho)4res , )uBeres de todas las edades- , ante las se)eBan/as sor+rendentes Hue existan entre las )uBeres- +or una +arte- , entre los ho)4res- +or otra- +ese a las grandes di@erencias de edades. En )uchos as+ectos- las niPas de segundo grado se +arecan )s a las )uBeres de veinticinco aPos Hue a los varones de segundo grado. <as dos )a,ores di@erencias entre ho)4res , )uBeres en estas @il)aciones eran los t'+icos so4re los cuales ha4la4an , el lenguaBe Nc')o situa4an sus cuer+os , c')o @iBa4an su vistaO. <as di@erencias en las +osturas cor+orales se hacen evidentes a cualHuiera Hue o4serve @rag)entos de estas @il)aciones. A cualHuier edad- las )uBeres se senta4an )s cerca la una de la otra , se )ira4an de @rente. A todas las edades- los varones se senta4an en ngulo- o en algunos casos- en @or)a +aralela- , nunca se )ira4an directa)ente a la cara. <as niPas , las )uBeres dirigan la )irada a la cara de su interlocutora , s'lo ocasional)ente )ira4an hacia otro lado. <os varones dirigan su )irada a cualHuier otro lugar de la ha4itaci'n ,- s'lo ocasional)ente- )ira4an a la cara a su interlocutor. Esta evitaci'n de la )irada directa +or +arte de los varones es i)+ortante- ,a Hue la investigaci'n en general , la sa4idura +o+ular sostienen Hue las niPas , las )uBeres son )s indirectas Hue los niPos , los ho)4res en su )odo de ha4lar. En realidad- los ho)4res , las )uBeres son indirectos en cuestiones di@erentes. En cuanto a la +ostura cor+oral , a la )ani@estaci'n ver4al de +ro4le)as +ersonales- los ho)4res son )ucho )s indirectos Hue las )uBeres.

:25-E.ND5 9 /5NT.ND5 A,1T52,.1 EN 1E=7ND5 =2.D5 <os dos +ares de niPos de segundo grado )uestran un contraste )u, o4vio- tanto en sus +osturas cor+orales co)o en los te)as de los Hue ha4lan. <os dos varones- Vevin , Ji)),- se )ueven de una )anera tan incesante Hue +arece Hue las sillas no los +ueden sostener. $unca se )iran el uno al otro. Miran en torno su,o- al techo- o a la c)ara Hue est instalada en la ha4itaci'n. Se retuercen- saltan de sus sillas- )ueven sus +ies- se hacen )uecas uno al otro , hacen )uecas a la c)ara. "no de los niPos gol+ea continua)ente los a+o,a4ra/os de su asiento. CantanchasHuean sus la4ios , e)iten sla4as sin sentido. I de Hu ha4lan los niPos en )edio de este e)4rolloK En7 realidad- ellos hacen un sho* de )al co)+orta)iento- haciendo )uecas a la c)ara- insultando- riendo- , haciendo callar al otro. Bro)ean todo el tie)+o. Vevin le dice a Ji)),C DEMira tu ca4elloF E5arece de ala)4reFD , Ji)), trata de alisrselo- ,a Hue no tiene un es+eBo Hue le +er)ita co)+ro4ar Hue su ca4ello est 4ien. <os niPos +asan continua)ente de un te)a a otro )ientras tratan de encontrar Dalgo Hue hacerD.

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D. ;7E P5DE-51 87=.2 D 5ara los niPos de segundo grado Dalgo Hue hacerD signi@ica DBugar a algoD. 5or eBe)+lo- tratan de 4uscar en la ha4itaci'n Nla o@icina del #r. #orval en la "niversidadO- algMn BuegoC Ji)),C !,e... ISa4es tM a Hu +ode)os Bugar aHuK Esto... A esto Bug4a)os en +ri)er grado. Ji)),C IJu Buegos tene)os... tienen aHuK VevinC $o lo s. Ji)),C 5osi4le)ente tengan s'lo ste. Es un Buego estM+ido IverdadK VevinC o creo Hue est 4ien. Ji)),C a no +uedo es+erar )s. Juiero e)+e/ar a Bugar. Co)o no encuentran Buegos en la ha4itaci'n No +iensan Hue no +ueden usar los Hue venO tratan de +ensar en otras cosas +ara hacerC Ji)),C Bueno- si tienes algo Hue hacer- ha/lo. VevinC All vuelve l. IA ti Hu te gustara hacerK Ji)),C Jugar al @Mt4ol. AunHue o4via)ente no +ueden Bugar al @Mt4ol en ese )o)ento- Ji)), +iensa en lo Hue le gustara estar haciendo. <e gustara estar a@uera- corriendo con un gru+o de )uchachos. $o le gusta estar sentado en una silla- conversando con un a)igo. Co)o no +ueden des+legar actividad @sica en ese )o)ento- +iensan en Hue van a estarlo en el @uturo. Vevin +reguntaC DITe gustara venir un da a )i casaK 5odras )ontar )i 4icicleta.D <os niPos de4en encontrar algo +ara hacer. En un tono i)+aciente- Ji)), le dice a Vevin Hue l de4e encontrar algo. Vevin le sugiereC Ji)),C I5odras encontrar algo +ara hacerK VevinC 5astelillos. Ji)), Nse reOC Bueno. Va)os. Va)os a hacer +astelillos. Todos estos @rag)entos nos trans)iten la i)+resi'n de Hue estos niPos tienen )ucha energa @sica. o hu4iese +ensado Digual Hue todos los niPos de esa edadD hasta Hue vi la @il)aci'n de las dos niPas. El cuadro re+resentado +or las dos niPas de segundo grado +arece +ertenecer a un )undo total)ente di@erente. Jane , Ellen se sientan )u, Buntas , Huietas durante todo el tie)+o. Se sientan en el 4orde de las sillas , se )iran a los oBos. Sola)ente )iran hacia otro lado cuando estn +ensando lo Hue van a decir. $o se +reocu+an +or tener algo Hue hacer. 5arecen satis@echas con lo Hue estn haciendoC ha4lando entre ellas. Cuando co)+ara)os las transcri+ciones de las conversaciones de los dos +ares de niPos- nos da)os cuenta de cun di@erentes son. Mientras Hue los varones e)iten una serie de @rases )u, 4reves- Hue al transcri4irlas rara)ente so4re+asan una lnea- las niPas +roducen largos +arla)entosHue ocu+an a veces hasta )edia +gina en la transcri+ci'n. En estas e)isiones las niPas cuentan e+isodios- so4re distintos aconteci)ientos Hue les ocurrieron a ellas , a otras +ersonas. 5ero las historias Hue cuentan no son historias cualesHuieraC inclu,en en@er)edades- accidentes , visitas al hos+ital.
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DEE1T5 E1 ,-P52T.NTEGD o esta4a sor+rendida +or la inclusi'n de todos estos in@ortunios en la conversaci'n de las niPashasta Hue )e +ercat Hue esta inclusi'n se de4a a la consigna Hue se les ha4a dado. #orval les ha4a indicado- tal co)o lo ha4a hecho con los niPos , con los de)s +ares de a)igos- Hue se consultaran )utua)ente so4re algMn asunto i)+ortante. Cuando #orval a4andon' la ha4itaci'n- las niPas se acercaron , cuchichearon. #es+us se se+araron , co)en/aron a contarse estas historias. <as Hue siguen son las )s 4reves- +ero son t+icas de la clase de conversaciones Hue ellas sostuvieronC EllenC I&ecuerdas lo Hue te cont acerca de )i toK El se su4i' a la escalera detrs de )i a4uelo. Se ca,' , se +arti' la ca4e/a. El ahora est... TM sa4es. $o se ha curado. JaneC "na ve/ )i to... El tiene una ca4aPa donde cra toros. En Mill*orth. una ve/ el toro lo corne' en la ca4e/a. EllenC Eso es grave... <a a+ro4aci'n de Ellen a esta historia diciendo DEso es graveD )uestra Hue- contando historias so4re desastres- las niPas intentan cu)+lir con la consigna de #orval de contar cosas Di)+ortantesD. Co)+arando a los niPos con las niPas de la )is)a edad- )e +areca estar tratando con dos es+ecies di@erentes. El +edido de conversar entre ellas so4re algo i)+ortante +areca tener sentido en el caso de las niPas. Se les esta4a solicitando algo Hue ellas a )enudo eligen hacer de )otu +ro+rioC sentarse Buntas , conversar. En ca)4io- el )is)o +edido signi@ica4a algo distinto +ara los varones. Ellos no suelen interru)+ir sus Buegos +ara sentarse , conversar. <o Hue ellos +re@ieren es ha%er cosas con el otroC correr o Bugar a diversos Buegos. Mirando las @il)aciones desde el +unto de vista del estatus , los vnculos- o desde los contextos de la contienda o el a@ecto- se +odan discri)inar @cil)ente a)4os )odelos. <os )uchachos- +ara cada uno de los cuales el otro era su )eBor a)igo- se de)ostra4an a@ectos desde la o+osici'n )utua. 5or eBe)+lo- Ji)), haca re+etidas 4ro)as a Vevin acerca de su ca4ello. Ji)), ta)4in @inga dis+ararle a Vevin )ientras le decaC DEsts 4aBo arrestoD , agrega4a intencional)ente cruelC DS Hue no le gustas +ara nada a (illia).D <os varones Buegan +er)anente)ente a una es+ecie de luchaasestndose estocadas ino@ensivas.

:724.ND5 . 4. .7T52,D.D <os niPos de)uestran +er)anente)ente Hue son conscientes de la +resencia de una autoridad Hue los coloc' en esa situaci'n. Esto se ve +or eBe)+lo- en el )o)ento en Hue Vevin diceC DAll vuelve l.D Ellos- entonces- +rocuran socavar la autoridad del ex+eri)entador- negndose a hacer lo Hue l les +ide Nha4lar acerca de algo i)+ortanteO , a travs de diversos desa@os. 5or eBe)+lo- ellos saltan- hacen )uecas ante la c)ara , se acicatean )utua)ente- @ingiendo des+us ser 4uenos )uchachos. Cuando no ha, nadie a la vista- desa@an la autoridad del ex+eri)entador. El co)+ortarse )al est dirigido al adulto Hue les indic' lo Hue de4an hacer. Co)o se su+one Hue de4en ha4lar de un te)a serio- IHu )eBor +ara evitar el cu)+li)iento Hue hacer 4ro)asK Esto es lo Hue los niPos hacenC VevinC Toc7toc. Ji)),C IJuin esK VevinC Sruta.
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Ji)),C IJu @rutaK VevinC #ulce de @ruta. Ji)),C IC')o se lla)a un toro Hue duer)eK VevinC IToro HuK Ji)),C Tori4io. A veces las 4ro)as son escatol'gicas- , resulta claro Hue estn ro)+iendo las reglas del decoro +ensando en la +resencia de la autoridadC VevinC Toc7toc. Ji)),C IJuin esK Vevin NSaltando en su asientoOC Toc7toc7toc7toc. Ji)),C IJuin esK N5ausaO Ca7ca ca7ca. IJuinK Tienes caca en los +antalones. VevinC o no. Ji)),C Mira si nos escucha. Mova)os los la4ios sin ha4lar. Este 4reve +asaBe contiene todos los ele)entos. Ji)), hace 4ro)as- )enos+recia a Vevin , toca un te)a ta4M. Muestra su +reocu+aci'n- +orHue la autoridad se +uede +ercatar de Hue estn ro)+iendo las reglas. #esa@a , se 4urla de la situaci'n al @ingir Hue ha4la sin e)itir vo/. Si contar una 4ro)a es el ti+o de dese)+ePo Hue coloca al ha4lante en el centro de la escena- Ji)), lla)a )ucho la atenci'n con su 4ro)a acerca de la caca- , retiene +ara s el dilogo casi todo el tie)+o. Es +osi4le Hue esto ha,a ocurrido +orHue Ji)), llen' el vaco de Vevin- Huien ha4a co)en/ado con su 4ro)a de Dtoc7tocD- +ero des+us no +areca tener un chiste +ara +ro+oner.

87=.ND5 . 4.1 ENT2E@,1T.1 Estar uno @rente al otro conversando sugiere a estos niPos la idea de estar siendo interrogados +or un adulto- situaci'n Hue dra)ati/an del siguiente )odoC Ji)),C Tengo cuatro cosas +ara decirle. VevinC ISK Ji)),C Tengo cuatro cosas +ara decirle. VevinC #ga)e. Ji)),C Su tra4aBo en clases es 4ueno. VevinC S. Ji)),C IJuega usted 4ien al @Mt4olK VevinC Ah. Ji)),C "sted es un 4uen ti+o. ICul era la Mlti)aK IC')o est ustedK VevinC Bien. Ji)),C Ahora es su turno. <os turnos de Vevin , Ji)), son )u, 4reves. ?eneral)ente se li)itan a unas +ocas +ala4rassalvo en dos exce+cionesC una en la Hue Ji)), ex+lica un vdeo7Buego , otra en la Hue ex+lica c')o Bugar +astelillos NaunHue ha4a sido Vevin Huien ha4a +ro+uesto el BuegoO. En a)4os casos Ji)), asu)e el +a+el de )aestro.

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7N -7ND5 DE D,6E2EN/,.1 Estos son unos +ocos eBe)+los de lo Hue se +uede in@erir a +artir de las @il)acionesC los niPos son inHuietos. 5iensan sie)+re en actividades @sicas. Estn conscientes en @or)a +er)anente del )arco BerrHuico en Hue se encuentran- , tratan de 4urlarlo , de resistirse a l en todas las @or)as +osi4les. Ade)s- tienen una )anera o+ositiva de de)ostrarse a@ecto. ?eneral)ente estn en desacuerdo- +ero sus desacuerdos son res+uestas naturales a los )enos+recios , 4urlas del otro. 5or eBe)+lo- Vevin niega tener DcacaD en sus +antalones , se niega a ser arrestado +or Ji)),. <a conversaci'n de las niPas de segundo grado no tiene ninguna se)eBan/a con la de los niPos. <as niPas ta)4in son conscientes de Hue estn en un )arco autoritario- +ero se aco)odan a l en lugar de desa@iarlo o 4urlarse. Ade)s- en lugar de desa@iarse una a la otra- se co)+renden , se a+o,an- , sus dilogos consisten en agregar cosas , acordar con lo Hue la interlocutora dice. En lugar de aliarse +ara desa@iar a la autoridad- las niPas se aseguran )utua)ente Hue estn cu)+liendo adecuada)ente con lo Hue se les +ide- co)o cuando Ellen le dice a JaneC DEso es serio.D En lugar de 4ro)ear co)o los )uchachos- insinundose Hue estn haciendo las cosas )al- las niPas se rea@ir)an )utua)ente Hue estn cu)+li)entando 4ien las tareas. <as +eHuePas historias de las niPas Hue he)os transcrito son- ade)s- un eBe)+lo t+ico de c')o se van relacionando los relatos a +artir de ex+eriencias co)+artidas. Al co)en/ar su relato diciendo DI&ecuerdas...KD- Ellen le recuerda a Jane Hue ella ,a ha4a escuchado esa historia. a en segundo grado- estas niPitas dan a las oraciones esa caracterstica entonaci'n Hue hace a+arecer a las a@ir)aciones co)o +reguntas. Co)o tantas otras caractersticas del ha4la de las niPas , las )uBeres- si )ira)os esa entonaci'n desde la +ers+ectiva del estatus- +odra ser inter+retada co)o un +edido de a+ro4aci'n ,- +or tanto- co)o un signo de inseguridad. Sin e)4argo- ta)4in +odra)os considerar N,- desde )i +unto de vista- sera )s adecuadoO- Hue sta es una @or)a de invitar al interlocutor a +artici+ar- diciendo algo co)o DahD o asintiendo. Jane- ade)s- co)en/a4a )uchas de sus historias )encionando el no)4re de su a)iga. Esta es otra )anera de )ostrar co)+ro)iso. <o Hue se ve en el eBe)+lo anterior ta)4in es t+ico de las conversaciones )s largasC Jane continMa la historia de Ellen- narrando una historia si)ilar. <a historia de Jane concuerda con la de Ellen no s'lo en Hue se trata de un accidente- sino ta)4in en Hue se re@iere a su to , a una herida en la ca4e/a. <as niPas de segundo grado- al igual Hue los niPos- ha4lan acerca de actividades @uturas- +ero lo Hue ellas +ro+onen es di@erente de lo Hue +ro+onen los niPos. Mientras Hue Vevin invita a Ji)), a ir a su casa , )ontar su 4icicleta- Jane le cuenta a Ellen Hue aca4a de leer una historia de la Bi4lia Hue le ha gustado )ucho. .nvita entonces a Ellen a ir a su casa- +ara Hue ella se la +ueda leer- o 4ien +ara Hue Ellen la lea +or s )is)a. 5or una +arte- Ellen est +ro+oniendo una actividad ver4al- a di@erencia de Vevin- Hue +ro+one una actividad @sica. Ade)s- Jane evita u4icar a Ellen en un estatus )s 4aBo- ,a Hue le +ro+one Hue lea la historia +or s )is)a- si ella lo +re@iere. Antes de Hue el investigador entrara en la ha4itaci'n , les recordara Hue de4an ha4lar so4re algo serio- las niPas esta4an interca)4iando distintas clases de historias. Co)o las )uBeres Hue se cuentan sus +ro4le)as +ara esta4lecer un dilogo a@ectivo- estas niPas de segundo grado esta4an interca)4iando +ro4le)as co)+artidos. 5or eBe)+lo- Jane +rotesta4a +orHue su her)ano )s +eHuePo le +eda Hue ella le le,era cuentos- +ero no le +er)ita ter)inar ninguno. El todo el tie)+o le lleva4a nuevos li4ros +ara Hue su her)ana se los le,era. Ellen res+ondi' a esta historia con una +arecida- ta)4in acerca de las lecturas Hue ella haca a su her)ano. Su +ro4le)a era Hue l ha4a elegido un li4ro )u, largo- , cada ve/ Hue ella ter)ina4a un ca+tulo , +ensa4a Hue era el )o)ento de deBar de leerle- l insista en escuchar un ca+tulo )s. Estas niPas de segundo grado esta4lecan una co)unicaci'n a@ectiva- ha4lando acerca de las +ersonas )s cercanas , co)+artiendo , rea@ir)ando cada una las historias de la otra. <os ho)4res , las )uBeres a Huienes )ostr estas @il)aciones ex+eri)entaron reacciones )u, distintas. Mi reacci'n @ue la t+ica de las )uBeresC Me +areci' Hue Jane , Ellen eran )u, dulces , )e
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gusta4a )ucho )irarlas. Me con)ova su deseo de cu)+lir con los +edidos del ex+eri)entador. Jued encantada con ellas. En ca)4io- los niPos )e +onan nerviosa. EJuera Hue se Huedaran Huietos un )o)entoF Me +areca Hue 4ro)ea4an tonta)ente , )e desagrada4an sus 4urlas. Me senta ade)s a+enada +or Vevin- Hue trata4a +er)anente)ente de alisarse el ca4ello , reci4a el agravio de escuchar Hue l era desagrada4le a los oBos de otro niPo. <os ho)4res Hue vieron la @il)aci'n reaccionaron- en ca)4io- de una )anera )u, distinta. 5ensa4an Hue los niPos eran agrada4les. <es encanta4a o4servar sus des+liegues de energa. Si)+ati/a4an con la tendencia de los )uchachos a rerse de la situaci'n , a desa@iar la autoridad del ex+eri)entador. <as niPas- en ca)4io- no les gusta4an. Algunos decan Hue no con@ia4an en ese ti+o de co)+orta)iento. 5ensa4an Hue no era +ro+io de un niPo +er)anecer tan Huieto. #ecan Hue las niPas se esta4an i)+oniendo ese 4uen co)+orta)iento +ara conHuistar al ex+eri)entador. <a conclusi'n a+arece clara)enteC los niPos , las niPas crecen en )undos di@erentes- +ero co)o +arti)os de la idea de Hue estn co)+artiendo un )is)o )undo- Bu/ga)os los co)+orta)ientos de los de)s de acuerdo con nuestras +ro+ias nor)as.

4. @,D. ,-,T. . 451 ELPE2,-ENT51 El lugar donde estas di@erencias se )uestran de una )anera )s evidente es la escuela ele)ental. All- los )aestros es+eran Hue los niPos se sienten tranHuilos , hagan lo Hue ellos les +iden- tal co)o lo hacen las niPas en la @il)aci'n. $o toleran Hue los niPos salten , Hue 4ro)een unos con otros- ni Hue se o+ongan a las 'rdenes Hue les i)+arten- tal co)o lo hacan los niPos en el ex+eri)ento. <e,endo un estudio acerca del estilo de ensePan/a en una clase de +reescolaresencontr en la vida real un @unda)ento +ara el )odelo Hue he estado descri4iendo- , una ilustraci'n dra)tica de las consecuencias de ese )odelo. <a etn'gra@a Jane (hite estudi' lo Hue ella lla)a la D4landa cortesaD de los )aestros +ri)arios. Ella co)ien/a su artculo con una transcri+ci'n de una clase- en la Hue una )aestra- la Sra. Bed@ord- co)ien/a a dar una clase de estudios sociales a un gru+o de niPos +reescolares. <a Sra. Bed@ord diceC DE#ios )oF EJu lindo gru+o de niPosF <a Sra. Bed@ord est tan contenta de ver estas caras sonrientes. Bueno Iestn todos 4ien sentadosK ^+ausa_ Vea)os Huin est aHu. 5arece Hue estn todos. ^<os niPos ha4lan entre ellos_ EAhF EJu 4ien sentadas estn Ta)), , Bar4araF 5arecen niPas de +ri)er grado. E Hu 4ien Corrie , ReatherF... E Colleen , SherrieF Te ves terri4le- Joe,. I5odras dar la vuelta- as +uedo ver tu caraK Steven T I5uedes venir , sentarte aHu- a )i ladoK Bo44,- 4usca un lugar aHu. Steven S.aHu ha, un lugar +ara ti. IEstn todos c')odosK IEsta)os listosK A (hite no le interesa4a en este caso estudiar las di@erencias entre los sexos. Su +ro+'sito en este caso era )ostrar una )odalidad Da)a4leD de ha4la en las )aestras- Huienes tendan )s a elogiar los 4uenos co)+orta)ientos Hue a censurar los )alos , a +lantear las 'rdenes co)o +reguntas. Sin e)4argo- en este eBe)+lo tan @a)iliar- se +uede o4servar Hue todos los alu)nos elogiados son niPas- , los criticados Nen @or)a indirectaO- +or no co)+ortarse adecuada)ente- son varones. En otro artculo se +uede a+reciar algo si)ilar. El soci'logo Barrie Thorne- +ara )ostrar Hue los )aestros de escuelas ele)entales consideran a niPos , niPas +artes de gru+os sociales distintos- cita a una )aestra Hue diceC D<as niPas estn +re+aradasZ los varones no.D A)4os eBe)+los no hacen )s Hue ilustrar Hue la escuela reHuiere de los alu)nos un ti+o de co)+orta)iento Hue es )s natural +ara las niPas Hue +ara los varones. En el estudio de Alice ?reen*ood Hue )encion +revia)ente NaHuel en Hue sus hiBas , su hiBo +readolescentes conversa4an con sus a)igos durante la cenaO ta)4in encontr otro eBe)+lo de la
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vida real Hue con@ir)a los )odelos o4servados en las @il)aciones de conversaciones entre a)igos. #el )is)o )odo Hue las niPitas se a+o,a4an entre s diciendo- +or eBe)+loC DEso es grave D- cuando las niPas en el estudio de ?reen*ood esta4an +or contar una historia graciosa- la con@ir)a4an diciendoC DEs real)ente graciosa.D Es )s- hasta co)en/a4a a rer antes de Hue la historia @uese contada. <o hacan en cuanto la otra niPa anuncia4a su intenci'n de contarla diciendoC DEs tan graciosa.D 5or el contrario- el )uchacho dice Hue una 4uena conversaci'n es aHuella en Hue Dse hacen 4ro)as , se )olesta a los de)sD Nexacta)ente lo Hue les gusta4a hacer a los niPos de segundo gradoO. Estos eBe)+los de la vida real con@ir)an Hue las @il)aciones no eran exce+cionales- sino t+icas. Ta)4in otra investigaci'n- so4re el Buego de niPos , niPas- con@ir)a )is conclusiones. En este estudio se veri@ic' Hue los niPos son @sica)ente )s activos , )s agresivos Hue las niPas- Hue tienen )a,or tendencia a concluir los Buegos en @or)a +aralela , no en @or)a coordinada , a colocarse en situaciones de )utua o+osici'n. El +sic'logo in@antil Ca)+4ell <ea+er- +or eBe)+lodescu4ri' Hue las niPas i4an ela4orando )utua)ente ideas de una )anera +ositiva- )ientras Hue los varones de la )is)a edad exhi4an una Dreci+rocidad negativaD- Hue consista en Hue uno de ellos trata4a de do)inar al otro- )ientras ste trata4a de resistirse. A), Sheldon- en su estudio de niPos , niPas de tres , cuatro aPos- o4serv' Hue- si 4ien tanto unos co)o otros se dedica4an a actividades individuales dentro de gru+os de su )is)o sexo- las niPas- a di@erencia de los varones- se conecta4an unas con otras- co)entando a las de)s lo Hue esta4an haciendo , +restando atenci'n a los co)entarios de las otras. Si ,a resulta @ascinante o4servar las @uentes de los )odelos adultos en los niPos de segundo grado- es aMn )s sor+rendente verlos en niPos de tres aPos. $o nos sor+rende- +ues- Hue resulte tan di@cil a los ho)4res co)+render el +unto de vista de las )uBeres , viceversa. Re)os estado )irando el )is)o +aisaBe desde di@erentes lugares desde sie)+re.

451 P25:4E-.1 /5N 4.1 PE215N.1 9 4.1 /51.1 EN 1ELT5 =2.D5 <os niPos , las niPas de sexto grado +resentan un contraste tan )arcado co)o los de segundo. (alt est sentado en una silla de )adera con a+o,a4ra/os , res+aldo alto. Se lo ve @sica)ente inHuieto- +ero )s Hue saltar , )overse- se retuerce en su lugar. En un )o)ento- 4aBa su 4ra/o , envuelve con l la silla co)o si @uese un ho)4re de go)a. El otro niPo- To)- est Huieto- +ero ta)+oco se le ve c')odo. Estira sus +iernas hacia adelante- , gran +arte del tie)+o )antiene su 4ra/o vuelto hacia atrs- so4re el res+aldo de su silla. Est )s tieso Hue Huieto. Estos )uchachos no se )iran el uno al otro. (alt se re@riega los oBos continua)ente , crea as una 4arrera @sica +ara )irar a To). Juguetea con sus dedos , los )ira )s Hue a To). Estn sentados en ngulo. Miran a su alrededor- 4uscando cosas acerca de las cuales ha4lar. A veces las encuentran. Racen- +or eBe)+lo- co)entarios acerca de los adornos NDEse cuadro es gracioso.D DE"@F EJu cuadroFDO Miran un irrigador Hue est en el cielo raso , co)entan DEs +or si ha, un incendio.D (alt 4usca en su 4olso , extrae un +ar de /a+atos nuevos. <os )iran- los tocan , ha4lan so4re ellos. Cuando o4serva)os a las niPas de sexto grado- ve)os una escena total)ente di@erente. En lugar de sentarse alineadas en las sillas- las niPas se sientan de costado +ara estar cara a cara. Sharon est )u, Huieta- sentada en el 4orde de su silla de )adera- con los 4ra/os so4re los a+o,a4ra/os. Julia est sentada en la silla de res+aldo alto sin a+o,a4ra/os- las +iernas so4re la silla. A+o,a su codo i/Huierdo so4re su rodilla derecha- sostiene su +ie , Buega con los la/os de su /a+ato. A )enudo se )ira el +ie- +ero la direcci'n ha4itual de su )irada es hacia el rostro de su a)iga- en tanto Hue la direcci'n ha4itual de la de (alt era hacia sus +ro+ios dedos. Julia , Shannon ca)4ian varias veces de +osici'n durante la @il)aci'n- +ero sus ca)4ios no son ni a4ru+tos ni @recuentes , a)4as niPas se ven estrecha)ente unidas +or la +ostura , la )irada. <os niPos de esta edad dan una sensaci'n de energa contenida. Tanto la inHuietud de (alt co)o la
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Huietud de To) +arecen ser +roductos de la inco)odidad. <as niPas +arecen c')odas con el nivel de )ovi)iento Hue se les +er)ite. <os varones- en ca)4io- +arecen estar contenindose- co)o si hu4iesen a+rendido Hue el nivel de energa Hue sienten no de4e ser ex+resado. 5osi4le)ente- sta sea la clave de la rigide/ Hue se o4serva en la +ostura de )uchos ho)4res. <as conversaciones de los varones son )u, di@erentes de las de las niPas. En veinte )inutos de conversaci'n- To) , (alt tocan veinticinco te)as Nha4lan de la escuela- de las tareas- de la televisi'n +or ca4le- de de+ortes- del sexo , la violencia en la televisi'nC no los a+rue4anO- de los o4Betos Hue ha, en la ha4itaci'n- de las cosas Hue desean Nuna )otocicleta- un ordenador- una +istolaO- de otros ca)aradas- de los /a+atos de (alt- de un gru+o de rocQ en el Hue tocan- de la in@laci'n- de un vestido de tres )il d'lares Hue se co)+r' $anc, &eagan Nno lo a+rue4anO- de chicasde ar)as- de vdeos , de su a)istad. $inguno de estos te)as ocu+a )s de unos +ocos turnos- , cada turno es )u, 4reve. Tal co)o en el caso de los niPos de segundo grado- sola)ente se +roducen dos turnos extensos. <os dos corres+onden al ha4la in@or)ativa , colocan a los )uchachos en distintos lugares BerrHuicosC To) canta una canci'n Hue ha co)+uesto reciente)ente +ara su gru+o de rocQcolocndose en el lugar de actor , +oniendo a (alt en el lugar de audiencia , des+us relata un accidente Hue tuvo con su 4icicleta. DTE A,E2E -7/A5 PE2DE2 . T7 -E852 .-,=.D $ueva)ente- +asar de los )uchachos a las niPas de sexto grado es co)o entrar en otro +laneta. <as niPas +asaron la )a,or +arte del tie)+o ha4lando de la ru+tura de Julia con una tercera a)igaMar,. Julia cuenta lo )al Hue se siente +or +erder a una a)iga NDTe hiere )ucho +erder a tu )eBor a)iga- a una a)iga real)ente nti)aDO. <as niPas estn de acuerdo en Hue la ru+tura se +roduBo +or cul+a de Mar,. <a conversaci'n revela la i)+ortancia de la a)istad en el )undo de las niPas. Julia diceC DMe gusta tener una a)iga , conservarla para siempre!" "na , otra ve/- estas niPas de sexto grado ex+resan sus te)ores de Hue los enoBos +ertur4en sus vnculos a)istosos. Julia ex+lica Hue su a)istad con Mar, ter)in' +orHue Mar, se +uso @uriosa , @ue DcruelD. Julia sostiene Hue ella nunca se +one @uriosa con las otras +ersonas- aun cuando est disgustada +or lo Hue hacenC ShannonC EJu +ena Hue tM , Mar, ,a no sean a)igasF JuliaC <o s. Ella a veces es )u, cruel. <o +eor es Hue ella se +one @uriosa de re+ente. En ca)4io... en ca)4io ,o... Si algo de lo Hue ella hace no )e gusta- si)+le)ente no )e gusta. o no )e +ongo @uriosa con ella. Julia +iensa N, te)eO Hue cuando las +ersonas se +onen @uriosas- +elean- , cree Hue estas +eleas +ueden conducir a la se+araci'n. En un )o)ento ella inclu,e un te)a Hue +arece no tener ninguna relaci'n con estoC su +reocu+aci'n acerca de sus +adres. Te)e Hue sus +adres +uedan divorciarse. En realidad- se trata del )is)o te)aC te)e Hue sus +adres +uedan divorciarse +orHue a veces los escucha +elear. Cree ade)s Hue uno de los )otivos Hue hi/o de Mar, una +ersona tan di@cil @ue Hue sus +adres estuviesen divorciados. 5ode)os aHu esta4lecer nueva)ente una relaci'n con los dilogos entre niPos en la vida real. El te)a de D+onerse @uriosoD a+arece en las conversaciones entre adolescentes )uBeres- gra4adas +or #e4orah <ange. En una de estas conversaciones- una de las adolescentes le re@iere a otra un +ro4le)aC A ella le gustara Hue todos sus a)igos +udiesen estar Buntos- +ero no +uede lograrlo +orHue no si)+ati/an unos con otros. Mientras re+ite continua)ente Hue no est enoBada- nos recuerda )ucho a JuliaC

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D$o esto, +ara nada enoBada con #eena. Ta)+oco lo esto, con Millicent ni con &ita. 5ero... sie)+re )e resulta tan di@cil hacer +lanes con todas ellas Buntas...D En lugar de enoBarse con sus a)igas- ella hace es@uer/os +or a+lacarlasC D...+orHue &ita +elea con Millicent- , #eena +iensa Hue Millicent es una chica desagrada4le... Eso no est 4ien... o hu)...- ,o... trato de hacer las cosas co)o +ara Hue +oda)os hacer +lanes Buntas... 5re@iero Hue se lleven 4ien , no Hue... Hue... tM sa4es... creo Hue so, Huien tiene Hue ca)4iar.D Estos @rag)entos )uestran c')o las niPas de sexto grado co)+arten sus +ro4le)as acerca de las relaciones con las a)igas- , )uestra ade)s Hue ellas intentan evitar los con@lictos , +reservar la ar)ona.

D9. 45 1ED En la @il)aci'n de las niPas de sexto grado- Shannon , Julia- tal co)o lo hacan las niPas de segundo grado- 4rindan cada una su res+aldo a los senti)ientos de la otra. 5or eBe)+lo- Shannon ex+resa re+etidas veces Hue est de acuerdo con Julia acerca de Mar,. AHu est lo Hue ellas dicen des+us de aHuel @rag)ento en el Hue ha4la4an de los enoBos de Mar,C ShannonC Ella sie)+re trata de )olestar a los de)s. JuliaC Si Hue lo hace. aunHue )e vea llorar- )e deBa all- su@riendo. ShannonC eso le encanta. JuliaC a lo s. Ella dis@ruta de todo eso. Shannon a+o,a las +rotestas de Julia- agregando o4servaciones +arecidas. agregados de Shannon a sus HueBas. Julia incor+ora los

E4 -,1-5 TE-.* /5N 7N. D,6E2EN/,. Aun cuando los niPos , las niPas de sexto grado ha4len del )is)o te)a- lo Hue dicen es di@erente. 5or eBe)+lo- los dos +ares de a)igos co)ien/an relatando un +ro4le)a Hue tuvieron la noche anterior. Julia relata un +ro4le)a Hue tuvo con su +adre , To) cuenta un +ro4le)a con la televisi'n. Vea)os +ri)ero el dilogo de los varonesC To)C ISa4esK A,er est4a)os )irando la televisi'n +or ca4le. volando. Sona4a co)o si estuviese +or aterri/ar. (alt Nse reO. To)C el televisor se Hued' sin i)agen. (altC El nuestro ta)4in. esto @ue todo. Vea)os ahora el dilogo de las niPasC
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+as' un vieBo avi'n

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JuliaC Adivina lo Hue ocurri' anoche. ShannonC IJu cosaK JuliaC o @ui... 4ueno... Anoche )i her)ano... Bueno- )i +adre diBoC DJulia- tienes Hue guardar todo.D ,o le diBeC DBueno- si )i her)ano no tiene Hue hacerlo... D Entonces )i +a+ , ,o co)en/a)os a +elear- tM sa4es. ... E#ios )oF... o lo )ord. E#ios )oF 4o misma no pod1a %reerlo! ShannonC EMi #iosF I l no se +uso @uriosoK JuliaC S... +ero... En ese )is)o )o)ento ,o )e @ui a )i cuarto- , cerr la +uerta con llave. Julia ha4la so4re la interacci'n con una +ersona- )ientras Hue To) ha4la so4re la interacci'n con un o4Beto- el televisor. <a historia de Julia es )s larga Hue todas las de los )uchachos de su )is)a edad. <a conversaci'n- ade)s- versa so4re una +elea. Este es un te)a Hue +reocu+a )ucho a las )uBeres- +or cuanto a)ena/a los vnculos. !tro as+ecto del dilogo de Julia- Hue es ta)4in t+ico de las niPas , de las )uBeres- es Hue ella recrea el dra)a de lo Hue ocurre entre las +ersonas- dra)ati/ando en un dilogo lo Hue stas dicen. Ella to)a el +ersonaBe de su +adreC DJulia- tienes Hue guardar todoD , ta)4in dra)ati/a su res+uestaC DBueno- si )i her)ano no lo hace... D <as niPas , las )uBeres se +reocu+an +or de)ostrar el i)+acto e)ocional de lo Hue ocurre entre las +ersonas. 5or eso- utili/an )s Hue los ho)4res el dilogo +ara dra)ati/ar los hechos.

D/7.ND5 44E=. E4 -5-ENT5 DE A.:4.2* N5 P7EDE1 A./E245D Tal co)o las niPas de segundo grado- las niPas de sexto grado +arecen +er@ecta)ente c')odas cuando estn sentadas conversando. En ca)4io- los niPos de sexto grado +arecen estar haciendo un gran es@uer/o +or +er)anecer sentados en sus sillas , encontrar algo so4re lo cual ha4lar. Ellos lo ex+resan asC To)C Trato de +ensar Hu +uedo decir- +orHue nos estn @il)ando. Eso hace las cosas di@erentes. (altC a lo s. To)C Cuando uno est a@uera +uede... (altC a lo s. "no +uede gritar. En ca)4io en un a+arta)ento no +uede hacerlo. To)C ! +uedes charlar co)o Huieras... (altC Ah. To)C En ca)4io cuando tienes Hue ha4lar- no +uedes hacerlo. (alt +arece to)ar la )enci'n Hue hace To) de estar Da@ueraD co)o una re@erencia a los 4ene@icios de Bugar a@uera en lugar de hacerlo adentro- , con@ir)a esta idea dando el eBe)+lo de Hue estando a@uera se +uede gritar. 5ero To) +arece estar re@irindose )s 4ien al )undo exterior a esta situaci'n- +arece estar co)entando la di@icultad Hue tienen +ara encontrar cosas so4re las cuales ha4lar cuando se les hace este +edido. Estas intervenciones )uestran Hue To) es consciente de Hue estn en una situaci'n en la cual se les ha +edido Hue hagan algo- , sugiere Hue sta es- en +arte- la ra/'n +or la cual les resulta tan di@cil hallar cosas so4re las cuales ha4lar. AunHue no de un )odo tan directo co)o lo hacan los niPos de segundo grado- To) ta)4in se 4urla de esta situaci'n con una 4ro)aC DSonre. Ests @rente a la c)ara sor+resa.D Ms aMn- cuando #orval deBa a los niPos solos- des+us de recordarles lo Hue de4en hacer- To) lo saluda- +ri)ero leve , auto)tica)ente- luego de una )anera
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exagerada- a+arente)ente 4urlndose de su +ro+ia sePal de su4ordinaci'n. &es+ondiendo a la inco)odidad de encontrarse en una situaci'n ex+eri)ental- los niPos de segundo grado conversa4an acerca de los Buegos Hue les hu4iese gustado estar Bugando. <os niPos de sexto grado- en ca)4io- i)aginan Hue cuando cre/can ,a no tendrn Hue so)eterse a estas situaciones. El siguiente eBe)+lo ta)4in nos ilustra acerca de la )anera c')o la ha4itaci'n les sirve +ara ca)4iar de te)a a4ru+ta)ente- cosa Hue las niPas nunca hacenC To)C $o +uedo es+erar hasta ser un adulto. (altC S. TM sa4es lo Hue Huiero decir. To)C Salir de la escuela e ir a la Marina. Salir de la Marina e ir a la Suer/a Area. Salir de la Suer/a Area , casarse. (altC Si. o no +uedo es+erar hasta los diecisis +ara tener )i +ro+io auto)'vil. To)C ,o no +uedo es+erar hasta los diecisiete +ara casar)e. (altC <o )is)o )e ocurre a ). =Mira esa %osa 0ue est all1! Es i)+actante ver lo ansiosos Hue estn estos niPos +or ser adultos- aun cuando estn un +oco con@undidos acerca de cules sern sus conductas adultas , a Hu edades +odrn llevarlas a ca4o. $inguna de las niPas se re@iere a estas cosas en las @il)aciones. o inter+reto estas a@ir)aciones co)o una )uestra de desagrado +or +arte de los niPos- +or el hecho de Hue les estn diciendo Hu es lo Hue de4en hacer. Sos+echo Hue estas ideas son @antasas acerca del )odo de esca+ar de situaciones co)o stas. AunHue de una )anera )s 4reve- Vevin- uno de los niPos de segundo grado- ta)4in ex+resa algo se)eBante en un dilogo acerca de las edades. AunHue no est )u, seguro de la edad Hue l tiene- ni de lo Hue eso signi@ica NDTengo casi die/- +ero todava no tengo ochoDO. Vevin diceC DMe esto, Buntando con +ersonas grandes.D <os niPos estn )s ansiosos +or crecer Hue las niPas- +orHue ste es un )odo de no continuar ocu+ando el lugar in@erior en las BerarHuas.

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AunHue existen todas estas di@erencias tan )arcadas entre las conversaciones de los varones , las de las niPas- sera err'neo +ensar Hue no existen si)ilitudes o +untos en co)Mn en sus estilos e intereses. <as di@erencias o4servadas no son a4solutas sino de grado. 5or eBe)+lo- estos niPos ta)4in estn +reocu+ados +or conservar sus a)istades. Esto es lo Hue dicen al res+ecto los niPos de sexto gradoC To)C 5arece Hue tM , ,o todo lo hace)os Buntos. (altC S. El +r'xi)o do)ingo ire)os a ca/ar- IverdadK To)C Si tene)os algo Hue hacer- si ha, una +elea- los dos estare)os de un )is)o lado- o si tene)os una idea- es sie)+re +ara los dos. Todos los de)s sie)+re tienen algo en contra. Es di@cil estar de acuerdo si no te dicen lo Hue +asa real)ente. (altC <o s. To)C 5orHue ha, un gru+o , otro. El gru+o 4ueno es el Hue sie)+re reci4e ataHues. AunHue los niPos co)entan- al igual Hue las niPas- lo 4uenos a)igos Hue son- existen di@erencias en la @or)a en Hue lo ex+resan. En +ri)er tr)ino- la discusi'n entre los niPos acerca de la a)istad
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es 4reve , el te)a no vuelve a a+arecer. 5or el contrario- la conversaci'n so4re este te)a entre las niPas se extiende )ucho )s , se re+ite continua)ente. <a aseveraci'n de To) de Hue l , (alt son tan 4uenos a)igos- se 4asa en la cantidad de actividades Hue reali/an Buntos ND5arece Hue tM , ,o todo lo hace)os BuntosDO. <as +eleas son @unda)entales +ara la idea Hue ellos tienen acerca de la a)istad. To) dice Hue el acuerdo entre To) , l auto)tica)ente suscita la o+osici'n de los otros. El est en un )undo agonstico- en el cual la a)istad es una cuesti'n de @or)ar 4andos en contra de terceros. En ca)4io- la a@ir)aci'n de Julia- cuando dice Hue Julia , ella son 4uenas a)igas- est 4asada en la co)+rensi'n )utua- , en la larga dataC JuliaC TM , ,o nos conoce)os desde )u, +eHuePas- , cada una sa4e c')o es la otra. Ta)4in se @unda)enta en Hue no +eleanC JuliaC TM , ,o nunca +elea)os seria)ente. , en la co)unicaci'nC JuliaC Si ,o te digo Hue Huiero ha4lar contigo- tM )e dirsC Dcunta)e D , si tM deseas conversar con)igo- ,o lo har. !4servando estas conversaciones entre niPos , niPas de sexto grado- +ode)os a+reciar cul es la ra/ de los +ro4le)as de co)unicaci'n en las relaciones entre ho)4res , )uBeres. <os )uchachos sola)ente ha4lan un +oco acerca de su a)istad , acerca de otras +ersonas- +ero la )a,or +arte de sus conversaciones versan so4re sus actividades , sus o+iniones acerca de cuestiones sociales. <as niPas- en ca)4io- discuten , to)an co)o Mnico o4Beto el Hue si)4oli/a su +ro+ia a)istad. Julia le +regunta a Shannon si ella le dio a su a)iga un al@iler Hue si)4oli/a a)istad. Cuando Shannon res+onde a@ir)ativa)ente- Julia le dice Hue le,' Hue si alguien es verdadera)ente a)igo de otra +ersona- de4e entregarle dos. Entonces 4usca en su 4olso , le da a Shannon un segundo al@iler. Toda la conversaci'n de las niPas versa so4re los a)igos- la a)istad , los senti)ientos. Ellas instru)entan estas conversaciones en un nivel de sutile/a , co)+leBidad Hue no +uede o4servarse en los varones.

/5N@E21./,5NE1 -E?/4.D.1 9 /5N@E21./,5NE1 P.2.4E4.1 EN DE/,-5 =2.D5

5asando al dci)o grado- @il)a)os una serie de conversaciones Hue @ueron esenciales +ara )i co)+rensi'n de la co)unicaci'n entre los ho)4res. <as )uBeres de este curso eran )u, si)ilares a las de sexto grado. Se senta4an correcta)ente en las sillas. Se )ira4an la una a la otra , ha4la4an de los +ro4le)as Hue una de ellas tena con su )adre , con su novio. <os )uchachos de dci)o grado- en ca)4io- no s'lo eran di@erentes de las niPas- sino ta)4in de los )uchachos )s B'venes. Sus +osturas eran las )s extre)as Hue +udieron o4servarse en las @il)aciones. Se des+arra)a4an en las sillas donde de4an sentarse- ado+tando una +osici'n casi hori/ontal. &ichard- tal co)o To)el )uchacho de sexto grado- esta4a casi in)'vil , )ira4a continua)ente hacia adelante- co)o le hu4iesen +rohi4ido )irar a su a)igo Todd- tal co)o a !r+heo le +rohi4ieron )irar a Eurdice. Todd e)+uBa con los +ies una silla giratoria , la utili/a co)o esca4el. Mira a su alrededor o hacia adelante, s'lo de tanto en tanto echa una )irada a &ichard. "na +ersona- o4servando esta escena- diBo Hue
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los )uchachos +arecan estar viaBando en un auto)'vil. Sus cuer+os u4icados en @or)a +aralela- los dos )irando hacia adelante- uno )irando ocasional)ente al otro- )ientras Hue ste no lo haca nunca. 5ero cuando escucha)os lo Hue dicen- la escena se trans@or)a. <os )uchachos no estn ha4lando de te)as i)+ersonales. <eBos de esto- se trata de la conversaci'n anali/ada en el ca+tulo dos. Estn sosteniendo la conversaci'n )s nti)a de todas las Hue escuch en las @il)aciones de #orval. Mientras las niPas ha4la4an de +ro4le)as Hue tenan con otras +ersonas- Hue no esta4an +resentes- estos )uchachos estn ha4lando acerca de la relaci'n Hue los une- , uno de ellos est revelando senti)ientos )u, +ro@undos de +rdida- su@ri)iento , anhelos.

D9. 1E ;7E E1 45 ;7E -E E1T. -54E1T.ND5 D Co)o vi)os anterior)ente- Todd ex+eri)enta senti)ientos de alienaci'n. Se siente aislado en las @iestas- no tiene una cita +ara el +r'xi)o 4aile , no desea invitar a ninguna de las +ersonas Hue conoce- no est interesado en las )uchachas Hue gustan de l , no se siente a gusto cHn sus ca)aradas. ExtraPa el tie)+o en Hue l , &ichard +asa4an )ucho tie)+o Buntos , conversa4an )s. <as HueBas de To) a+arecen en el siguiente @rag)ento. 5ara indicar el rit)o de la conversaci'n)ostra)os con nM)eros entre +arntesis la cantidad de segundos Hue les to)a cada +ausa. ToddC IJu dia4los es lo Hue se su+one Hue de4e)os decirK o ,a s Hu es lo Hue )e est )olestando. &ichardC IJu es lo Hue te est )olestandoK ToddC Jue no ha4la)os. &ichardC IJuin es el Hue no ha4laK Y.. ToddC <o esta)os haciendo de nuevo. &ichardC IJu cosaK ToddC $o ha4lar. &ichardC Bueno. Va)os. ToddC a no conversa)os ni siHuiera un +oco. ^&e_ &ichardC Bueno- est 4ien N>.AO. IJue +uedo decirteK N>.GO Juiero sa4er si tM crees Hue todo lo Hue )e diBiste la otra noche es cierto. N1.3O ToddC 5or su+uesto. 5ero Huiero decir... no s. Creo Hue esta)os creciendo. o no s. A veces ,o creo Hue vivo en el +asado. o dis@ruta4a )ucho en esas +ocas en Hue nos Hued4a)os des+iertos toda la noche conversando en la casa de alguien- IrecuerdasK &ichardC Ah. ToddC Era divertido. &ichardC S. Era divertido. N6.6O ToddC Ahora- en ca)4io- tene)os suerte si nos hace)os algMn co)entario en el +asillo. &ichard ^en un tono 4url'n , desa@iante_C EEst 4ienF ToddC Esto, ha4lando en serio. A veces va)os ca)inando +or el +asillo- ,o te digo DRolaD , tM )e contestasC DIJu talKD o a veces- si tengo suerte- )e das un e)+uB'n cuando estarnos en los ar)arios. ^&e_
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N1.AO &ichard ^+rotestandoOC 5ero nosotros conversa)os. ToddC $o co)o antes. NA.8O &ichardC o nunca su+e Hue Huisieras ha4lar. Casi todos los ho)4res a Huienes )ostr esta escena )e co)entaron Hue no era una conversaci'n ha4itual. Sin e)4argo- existi'. <o )s sor+rendente- en realidad- es el contraste entre la conversaci'n de estos )uchachos , su lenguaBe cor+oral. Mientras sus +ala4ras evidencian un gran co)+ro)iso a@ectivo- sus cuer+os estn en +osiciones descuidadas , a+artadas.

E1 ;7E 451 A5-:2E1 N5 1E /5-P25-ETEN Co)ent a una tera+euta @a)iliar algunas de )is o4servaciones. <e ex+liHu Hue las niPas se )ira4an a la cara , se senta4an una @rente a otra- en tanto Hue los varones )ira4an hacia cualHuier otra +arte , se senta4an en ngulo. Ella )e contest'C DEsto sie)+re ocurre con las @a)ilias Hue ,o veo. <os ho)4res no )e )iran- ni ta)+oco )iran a sus es+osas. Ellos no se co)+ro)eten.D Sin e)4argo- este +ar de )uchachos de dci)o grado Hue no se )iran el uno al otro- estn )u, co)+ro)etidos- aunHue )uestren cor+oral)ente @alta de co)+ro)iso. 5or eBe)+lo- &ichard lan/a un )onstruoso 4oste/o )ientras diceC D o nunca su+e Hue Huisieras ha4lar.D Considerando las @il)aciones Hue o4serv de )uchachos , chicas de distintas edades- , teniendo en cuenta ta)4in los co)entarios de la tera+euta @a)iliar- )e +areci' Hue exista un deseHuili4rio i)+ortante. Cuando una )uBer )ira a su tera+euta , a su +areBa- est haciendo si)+le)ente lo Hue ha hecho sie)+re- lo Hue le +arece natural- nor)al , correcto. En ca)4io- cuando se le +ide a un ho)4re Hue )ire a la cara a su tera+euta , a su es+osa- se le est +idiendo Hue haga algo di@erente- algo en lo Hue no tiene ex+eriencia , Hue- +osi4le)ente- hasta le resulta incorrecto. Me +arece +ues- Hue es inBusto , a+resurado decir Hue los ho)4res no se co)+ro)eten so4re la sola 4ase de lo Hue )uestran a travs del lenguaBe cor+oral. Se los est Bu/gando a +artir de las nor)as de una cultura di@erente. Esto no Huiere decir Hue no +ueda ser verdad Hue no estn co)+ro)etidosni ta)+oco Hue no sea 4ene@icioso +ara ellos a+render a )irar a la cara a los de)s )ientras les ha4lan- Huiere decir si)+le)ente Hue no 4asta la o4servaci'n de una u4icaci'n es+acial o de un contacto cor+oral indirecto +ara atri4uir a los ho)4res @alta de co)+ro)iso. #entro de las +autas de su +ro+ia cultura- existen 4astantes evidencias de co)+ro)iso en el lenguaBe cor+oral de estos )uchachos de dci)o grado- as co)o ta)4in )uchos indicios de Hue se estn escuchando , atendiendo el uno al otro. Sus )ovi)ientos estn @ina)ente coordinados. Racen )ovi)ientos si)ilares- en direcciones si)ilares- al )is)o tie)+o. Estn actuando en @or)a coordinada- creando un conBunto N+ara to)ar un tr)ino de &on ScolionO- o Nto)ando un conce+to de A. <. BecQerO a+arentando ignorarse el uno al otro +ero co+indose en es+eBo los )ovi)ientos a un rit)o coordinado- co)o dos gansos Hue se arreglan las +lu)as. I5or Hu es Hue los ho)4res )iran hacia otro lado- o echan su )irada en torno a la ha4itaci'nen lugar de )irarse el uno al otroK "na ex+licaci'n +uede ser Hue )irar a otro ho)4re en @or)a directa sea considerado una acci'n hostil- algo as co)o una a)ena/a. 5or otra +arte- )irar directa)ente a una )uBer +uede ser considerado un acerca)iento sexual- una )anera de @lirtear. "n colega Hue hi/o co)entarios so4re este +unto- se )e acerc'. o esta4a sentada. El encontr' una silla cerca de la )a- la to)' , la gir' hasta Hue Hueda)os en ngulo- de )odo tal Hue no Hueda)os @rente a @rente. <os dos re)os- +orHue l- con su gesto instintivo- aca4' sentndose en la )is)a +osici'n con res+ecto a ) Hue la Hue ado+ta4an los )uchachos , los ho)4res en las @il)aciones Hue ,o le ha4a )ostrado.

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Vista desde la +ers+ectiva de las )uBeres- Hue suelen )irarse de @rente cuando conversan- esta )anera Hue tienen los ho)4res de )irar hacia otro lugar es una 4arrera +ara la inti)idad- una @or)a de evitar el contacto. En ca)4io- si +ara los niPos , +ara los ho)4res el hecho de evitar )irarse de @rente es un )odo de evitar una +osici'n co)4ativa- entonces +ara ellos este co)+orta)iento es un )odo de lograr un contacto a)istoso , de no arriesgarlo. <as +osturas @sicas de los )uchachos , las )uchachas de dci)o grado son- +ues- distintas )aneras de )ostrar una )is)a cosa- el co)+ro)iso a@ectivo , no un indicio de Hue las )uchachas estn co)+ro)etidas , los varones no. Esta si)etra es se)eBante a la Hue vi)os acerca del )odo de resolver +ro4le)as. En el ca+tulo dos- vea)os c')o $anc, , Sall, dedica4an )ucho tie)+o a ha4lar acerca de los +ro4le)as de $anc, con su )adre , con su novio. Sall, res+onda a las HueBas de $anc, identi@icndose con ella , a+o,ndola. En ca)4io &ichard , Todd se conta4an )utua)ente sus +ro4le)as- , cada uno de ellos desesti)a4a , da4a +oca i)+ortancia a los del otro. El estilo de los varones- siendo di@erente al de las )uchachas- tiene su +ro+ia l'gica. <os )uchachos- de la )is)a )anera Hue lo hacen en cuanto a sus +osturas cor+orales- ocu+an +osiciones +aralelas en lo Hue res+ecta a estas conversaciones. Cada uno ha4la de sus +ro+ias +reocu+aciones- )ientras el otro les da +oca i)+ortancia o- inclusive- ca)4ia de te)a. 5ara las )uBeres- esta conducta sera un signo de @alta de inters +or el otro , sus +ro4le)as. 5ero- en realidad- ta)4in +uede tratarse de una )anera de hacer sentir )eBor al otro. Ra4lar todo el tie)+o de un +ro4le)a +uede ser una )anera de de)ostrar inters- +ero ta)4in +uede ser un )odo de )agni@icarlo. 5or eBe)+lo- si $anc, se senta )al +or ha4er tenido Hue a4andonar la @iesta- el hecho de Hue Sall, le diBera Hue todo el )undo esta4a a@ligido +orHue ella se @ue- la +uede ha4er hecho sentirse aMn +eor. Sin e)4argo- desde otro +unto de vista- Sall, le est dando a $anc, +rue4as de Hue sus co)+aPeras de gru+o se +reocu+a4an +or ella , la extraPa4an. <os )uchachos , las chicas de dci)o grado exhi4en- en realidad- si)ilares )etas- +ero tratan de alcan/arlas de un )odo di@erente. A)4os se sienten inc')odos +or la situaci'n , se 4urlan de las instrucciones NSall, diceC DRa4la de Jerr,. Eso es serio ,/o nti)oD. Todd diceC DAhora de4e)os ha4lar de cosas nti)as.DO A)4as +areBas se sientan , hacen lo Hue se les +ide- aunHue la resistencia de las )uchachas- ex+resada a travs de risas , 4ro)as- se extiende +or )s tie)+o Hue la de los )uchachos. En e@ecto- esta actitud se extiende durante cinco )inutos- al ca4o de los cuales #orval les recuerda la consigna. #urante este tie)+o- las )uchachas 4ro)ean- +ero evitan instantnea)ente cualHuier 4ro)a Hue a+unte a degradar a la otra. Sall, dice- riendoC DEChi@ladaF $otM no eres una chi@lada.D Si los niPos , las niPas son tan di@erentes en segundo- en sexto , en dci)o grado- IHu ocurre con los ho)4res , las )uBeres de veinticuatro o veinticinco aPosK

/5N@E21./,5NE1 ENT2E .-,=51 .D74T51 <as @il)aciones de a)igos adultos no hacen sino )ostrar el desarrollo natural de los estilos de los niPos , las niPas. a han desa+arecido las +resiones res+ecto de las alian/as. Ta)4in han desa+arecido las +reocu+aciones con res+ecto a los +adres , su autoridad. 5ero siguen +resentes de )anera +al+a4le las di@erencias en el )odo de u4icarse @sica)ente , de conversar. Eche)os una )irada a las )uBeres de veinticinco aPos. Ellas +arecen c')odas en la situaci'n ex+eri)ental. Sin e)4argo- la conversaci'n evidencia @rustraci'n. Este +ro4le)a a+arece +orHue una de las interlocutoras siente Hue la otra ha llegado de)asiado leBos con el c'digo del acuerdo.

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El intento de negociar los acuerdos , 4uscar la identi@icaci'n se o4serva +or doHuier en las conversaciones entre )uBeres. Ta)4in se encuentran vestigios de actitudes si)ilares en las conversaciones entre las niPas de sexto grado. En su deseo de lograr ar)ona , evadir el con@lictoJulia en@ati/a ante Shannon el hecho de Hue ellas nunca +elean. Shannon no est del todo de acuerdo. SePala Hue a veces lo hacen. JuliaC o , tM nun%a nos +elea)os. ShannonC ^K_ 5ara ) hace )ucho. JuliaC Rasta Hue dis... $osotras discuti)os- +ero no +elea)os. A veces lo hace)os. ShannonC Cuando esta)os Bugando- a veces discuti)os , +elea)os... JuliaC Es verdad- +ero no +elea)os real)ente. ShannonC l+ero es... ^se encoge de ho)4ros_ <as +ala4ras de Shannon no son entera)ente audi4les- +ero est claro Hue- cuando Julia dice Hue ellas no +elean- Shannon )uestra un leve desacuerdo. Ella diceC Dcuando esta)os Bugando- a veces discuti)os , +elea)osD. 5ero Julia insiste en Hue- aunHue +ueden tener discusiones- Hue son triviales- no +elean real)ente- , Shannon r+ida)ente desiste de su desacuerdo. Este ger)en de desacuerdo se o4serva en una @or)a recurrente +ero controlada en las @il)aciones Hue #orval e@ectu' de las conversaciones de 5a) , Marsha- )uBeres adultas. 5a) co)ien/a la conversaci'n ha4lando so4re algo Hue le agrada de Marsha- , Marsha sie)+re coincide con ella. 5a) +arece intentar ex+licar de este )odo +or Hu son a)igas- , elogia a Marsha. Jui/s esta tratando de Busti@icar +or Hu eligi' a Marsha +ara aco)+aParla en esta ex+eriencia. 5ero Marsha +arece to)ar a )al estas a@ir)aciones- co)o si i)+licaran Hue ella no tiene sus +ro+ias ideas. En el transcurso de la conversaci'n- Marsha a@ir)a re+etidas veces Hue ella no est de acuerdo con 5a) , 5a) intenta restar i)+ortancia al desacuerdo. Esto tiene co)o resultado Hue la conversaci'n ter)ine siendo un extenso desacuerdo. MarshaC Bueno- 5a)- ,o ,a s Hue tuvi)os discusiones antes de ho,. MarshaC Ra, )uchas cosas en las Hue no esta)os de acuerdo. <a escuela- +or eBe)+lo. co)o tM... co)o eres tan 4rillante... 5a)C IBrillanteK TM )e has visto hace s'lo unos )inutos MarshaC Bueno s- 4ueno... en realidad. TM tienes una +osici'n tan 4rillante... 5a)C $o. $o la tengo. MarshaC Bien. Esa es una cosa en la Hue no esta)os de acuerdo. o no so, una +ersona )u, segura. tM tienes lo Hue a ) )e @alta. 5a)C Bueno- , IHu +iensas tM de )is a+titudes en este )o)entoK

4. .7T5DE1@.452,?./,NN "no de los )odos en Hue Marsha trata de +ro4ar Hue 5a) , ella no estn de acuerdo- o Hue son di@erentes- es sePalando Hue 5a) es )eBor estudiante , es )s segura. Esto es una )uestra sor+rendente de autodesvalori/aci'n. 5a) sostiene Hue ella no es tan segura ni tan 4uena estudiante co)o sostiene Marsha. 5or otra +arte- acusa a Marsha de ser )eBor estudiante de lo Hue ad)iteC MarshaC Ra, otra cosa aMn... TM sie)+re... Huiero decir- ,o so, tan )ala en esto. Co)ien/o un curso , ,a s Hue la cali@icaci'n )s alta Hue +uedo es+erar es una B- si es Hue la
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logro. Race tanto Hue no o4tengo una A... 5a)C IHue ,a ni +iensas en lograrloK MarshaC S- 4ueno. $o creo Hue la +ueda lograr. 5a)C o ta)+oco. MarshaC 5ero tM... Cada se)estre- cada curso Hue co)en/a)os- tM ha4las co)o si @ueses a o4tener una A. 5a)C IAK Si ,o sie)+re o4tengo B. Trato de llegar a A- +ero nunca sucede. Bueno- exce+to Hui/s en los cursos de +sicologa. no en todos. En este @rag)ento- 5a) re@uer/a su contacto con Marsha ter)inando su @raseC MarshaC Race tanto Hue no o4tengo una A... 5a)C IJue ,a ni +iensas en lograrloK trata de actuar co)o si ella @uese igualC MarshaC S- 4ueno. $o creo Hue lo +ueda lograr. 5a)C o ta)+oco. 5ero Marsha no Huiere con@erirle a 5a) su identi@icaci'nC MarshaC 5ero- tM. Cada se)estre- cada curso Hue co)en/a)os- tM ha4las co)o si @ueses a o4tener una A. 5a)- a +esar de esto- sigue sosteniendo lo )is)o. #ice Hue ella no o4tiene A- , Hue si lo hacees con )u, +oca @recuencia. 5a)C IAK Si ,o sie)+re o4tengo B. Trato de llegar a A- +ero nunca sucede. Exce+to- Hui/s en )is cursos de +sicologa. no en todos. 5a) est tratando de de)ostrar Hue sus logros son )enores- del )is)o )odo Hue )uestra su identi@icaci'n o su acuerdo- +ara lograr un contacto si)trico con Marsha. Tal co)o suceda con la a@ir)aci'n de ser segura- 5a) considera la a@ir)aci'n de Marsha de Hue ella o4tiene 4uenas cali@icaciones- no co)o un elogio- sino co)o una acusaci'n Hue de4e ser recha/ada. Co)o contraataHue- 5a) sePala Hue a Marsha le @ue 4ien en el curso de religi'n. DTe @ue 4ien en la +rue4a- contestaste Huince +reguntas de las Huince Hue @or)ularon D- en ca)4io D,o ni siHuiera ha4a ledo esos ca+tulosD. #e )anera si)trica- Marsha desesti)a sus )ritosC DSe trata4a s'lo de sentido co)Mn.D En este as+ecto- ta)4in- la conversaci'n de las niPas de sexto grado contena el ger)en de este Buego ver4al. Al +rinci+io de la conversaci'n- las niPas interca)4ia4an a+reciaciones acerca de lo )al Hue +atina4an so4re hielo. 5ara las niPas , +ara las )uBeres- estar de acuerdo , ser iguales son )anera de esta4lecer rapport! So4resalir- ser di@erentes , +elear- son a)ena/as +ara el rapport! <os niPos ta)4in desean DadHuirirD rapport, +ero lo hacen con otra D)onedaD. Ellos no te)en a los desacuerdos , no creen Hue de4an )ostrarse iguales. Sin e)4argo- cualHuier estrategia +uede ser llevada de)asiado leBos. Marsha se siente )al cuando 5a) le dice Hue ella sie)+re est de acuerdo en todo. El Buego de autodesvalori/aci'n Hue Buegan estas )uBeres )e recuerda un )odelo de interacci'n entre los iranes Hue (illia) Bee)an deno)ina Do4tener la )ano )s 4aBaD. Este Buego- segMn
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ex+lica Bee)an- es intensa)ente BerrHuico +or naturale/a. Colocndose en una +osici'n de estatus )s 4aBo- los iranes se +onen a )erced de otro- Huien a su ve/ se siente o4ligado a hacer cosas +or ellos. #e esta )anera- los iranes 4uscan un )arco +rotector. Muchas veces las )uBeres se colocan en una +osici'n de in@erioridad- +ara Hue los ho)4res las +roteBan. Sin e)4argo- en esta @il)aci'n- el colocarse en una +osici'n de in@erioridad tiene otro o4Betivo co)+leta)ente di@erenteC re@or/ar la si)etra. Se de4en )antener +areBas las escalas- aunHue el +recio consista en 4aBar el +ro+io +untaBe.

E4 -.T2,-5N,5B D7N TE-. -79 1E2,5D <os ho)4res de veinticinco aPos +resentan un cuadro )u, di@erente. Se sientan en nguloado+tando +osturas tiesas , congeladas. Ti)oth, casi nunca )ira a (inston. (inston- en ca)4ioaunHue )ira a Ti)oth, cuando lo est escuchando- @recuente)ente )ira hacia otro lado ,- cuando es l Huien ha4la- nunca )ira a su interlocutor. A estos ho)4res les cuesta , les inco)oda )ucho elegir el te)a del cual van a ha4lar. Son )u, rigurosos con res+ecto a la cuesti'n de Hue el te)a de4e ser algo i)+ortante. 5iensan Hue de4en ha4lar de algo i)+ortante +ara el )undo- haciendo una contri4uci'n signi@icativa. Re aHu lo Hue decidenC (instonC IJu te +arece el )atri)onioK Ti)oth,C Es un te)a )u, serio. (instonC S Hue lo es. no se le +resta su@iciente atenci'n. Al discutir acerca del )atri)onio- un te)a Hue +uede tratarse co)o te)a +ersonal- ellos ha4lan +rinci+al)ente en @or)a a4stracta- haciendo a@ir)aciones generales- , no dan a conocer situaciones +ersonales. Ti)oth,C I5or Hu crees tM Hue ha, tantos )atri)onios Hue @racasanK Esta es una cuesti'n )u, i)+ortante. (instonC o creo Hue )uchas +ersonas se casan en @or)a a+resurada. NG.3O Si)+le)ente +orHue no +ueden es+erar. Ti)oth,C o... eh)... creo Hue )uchas +ersonas- ,o no digo Hue ,o- +ero s Hue )uchas +ersonas... carecen de una idea adecuada de lo Hue re+resenta el a)or en sus vidas. TM sa4es... ,o creo Hue )uchos de los +ro4le)as- en los )atri)onios , en las relaciones +rovienen eh... de Hue las +ersonas tienen actitudes egostas. En algunos as+ectos- esta conversaci'n se adecua a lo Hue +oda)os +rever con res+ecto a las conversaciones entre los ho)4res- +ero en otros as+ectos no. #e acuerdo con el estereoti+o , con los resultados de algunas investigaciones- las conversaciones entre las )uBeres de4eran ser )s du4itativas Hue las conversaciones entre los ho)4res. Sin e)4argo- Ti)oth, duda , utili/a una cantidad de )uletillas- tales co)o eh... ehmmm!! o *o %reo! #a la sensaci'n de no estar )u, seguro de lo Hue dice. 5arece- ade)s- Hue la situaci'n lo est +oniendo inc')odo. 5or otra +arte- al ha4lar en @or)a a4stracta , no en @or)a +ersonal- s est cu)+liendo con lo +revisto +ara la conversaci'n de un ho)4re. Ms adelante en la conversaci'n- Ti)oth, ha4la de su relaci'n con una )uBer con Huien est saliendo. #ice Hue est considerando la +osi4ilidad de casarse- +ero Hue aMn no +asa de all. #e4e ser +rudente ,a Hue el )atri)onio es +ara toda la vida- , de4e ser cauto- ,a Hue )uchas )uBeres intentan +resionar a los ho)4res +ara Hue se casen.
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Ti)oth, dice entoncesC D o ni siHuiera deseo ha4lar de )i situaci'n. a Hue lo )o es el estudio, eso eHuivale a no estar esta4lecido. D (inston +arece Huerer decir aHu Hue no tiene novia +orHue aMn es estudiante , +or lo tanto aMn no tiene una vida organi/ada- +ero lo dice de una )anera indirecta- co)o una regla general acerca de la situaci'n. Ade)s en ningMn )o)ento ellos se hacen +reguntas +ersonales , directas tales co)o DI Hu ha, contigoKD En otros contextos- +or eBe)+lo cuando se trata de negociar +re@erencias , decisiones- las )uBeres suelen ser )s indirectas Hue los ho)4res. 5ero cuando se trata de sus senti)ientos , relaciones +ersonales- la )a,ora de los ho)4res son )s indirectos.

D7N. ./T,T7D -79 T,-,D.D "n eBe)+lo i)+actante del uso de @or)as indirectas de co)unicaci'n es el )o)ento en Hue (inston a@ir)a Hue )uchos ho)4res son +recavidos en sus relaciones +orHue han sido heridos outili/ando sus +ala4ras- Dgol+eadosDC D o creo Hue )uchas +ersonas se )antienen a distancia +orHue Hui/ cuando eran )s B'venes estuvieron en la actitud de darlo todo , @ueron gol+eadas. ! creen Hue lo @ueron. es +or esto Hue a +artir de all adHuirieron una actitud )u, t)ida @rente a estas cuestiones.D (inston +arece estar Hueriendo decir Hue l @ue herido , Hue +or eso no tiene actual)ente una relaci'n. 5ero si es eso lo Hue Huiere decir- no lo dice directa)ente. $o se re@iere en ningMn )o)ento a sus +ro+ias relaciones.

1,=.-51 .4 4,DE2 <a co)+araci'n de las @il)aciones de conversaciones entre a)igos de este tra4aBo ex+eri)ental nos +rovee evidencias acerca de las di@erencias entre los sexos. Estas @il)aciones )uestran Hue las niPas , las )uBeres tra4aBan dura)ente +ara lograr una co)unidad de vnculos a@ectivos. <o hacen ha4lando de +ro4le)as en sus relaciones +ersonales- , +rocuran )antener su individualidad- aun con la +resi'n Hue signi@ica tratar de acordar sie)+re. <os niPos , los ho)4res tra4aBan dura)ente +ara )antener su inde+endencia dentro de un )undo BerrHuico- , +ara lograr la inti)idad en un )arco signado +or las o+osiciones. Sin e)4argo- no sera correcto a@ir)ar Hue las a)istades entre las )uBeres son total)ente igualitarias. "n as+ecto i)+ortante de estas @il)aciones es la asi)etra Hue a+arece en los lugares Hue ocu+an los dos a)igos en cada conversaci'n. Entre los dos niPos de segundo grado- Ji)), es clara)ente el lder. A l corres+onden los Mnicos turnos extensos en las conversaciones- l es Huien da las 'rdenes , las indicaciones- l es Huien 4ro)ea , Huien inicia la )a,or +arte de las Bugadas en el dilogo. #e entre los niPos de sexto grado- To) es el lder. El es el Hue +lantea la )a,or +arte de los te)as- el ha4lante +rinci+al- , to)a el rol activo las dos veces en Hue a+arece el ha4la in@or)ativa. #e los cincuenta , cinco te)as Hue a+arecen en la conversaci'n- To) +lantea cuarenta. (alt- Hue general)ente +artici+a a+o,ando , haciendo contri4uciones- +lantea s'lo Huince te)as- de los cuales seis consisten en lla)ar la atenci'n so4re algMn o4Beto +resente en la ha4itaci'n. <a situaci'n entre las niPas es )s co)+licada. <as niPas de segundo grado son las Mnicas entre las cuales no a+arecen asi)etras evidentes. En ca)4io- los lugares Hue to)an las )uchachas de sexto , dci)o grado son evidente)ente asi)tricos- a +esar de Hue )uchas de las cosas Hue dicen tienen co)o @inalidad a+arente lograr acuerdo- a+o,o , contacto. Entre las )uchachas de sexto grado- Julia es Huien +arece ser lder. #e los catorce t'+icos tratados- ella +lantea doce. <a )a,or
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+arte de la conversaci'n est centrada en su relaci'n con Mar,- su +reocu+aci'n +or )antener esta4les las relaciones de a)istad- , sus ansiedades res+ecto de las se+araciones , las +rdidas. Cuando el ex+eri)entador entra +or un )o)ento en la ha4itaci'n- es ella Huien le ha4la. Sin e)4argo- es Shannon la Hue elige el te)a de la relaci'n de Julia con Mar,- +lanteandoC DEJu +ena Hue tM , Mar, ,a no seis 4uenas a)igasFD #e )anera si)ilar- la )a,or +arte de la conversaci'n entre las )uchachas de dci)o grado versa so4re $anc,- +ero es Sall, Huien sugiere ha4lar acerca de los +ro4le)as de $anc,. Cuando $anc, +reguntaC DBueno- Ide Hu Huieres ha4larKD- Sall, diceC D#e tu )a). IRa4laste con ellaKD Con re@erencia al nM)ero de te)as Hue cada una +lantea- Sall, introduce nueve t'+icos , $anc, siete. Sin e)4argo- la )a,ora de los te)as +lanteados +or Sall, se re@ieren a $anc,. ?ran +arte de la investigaci'n +revia sugiere Hue tener el control de los te)as es un signo de do)inio. #esde este +unto de vista- sera Sall, Huien do)ina- ,a Hue ella es Huien +lantea la )a,or +arte de los te)as- si 4ien el desarrollo de los )is)os de+ende de Hue $anc, los to)e. I5ero- sera lcito ha4lar de Hue es Sall, Huien do)ina la conversaci'n- cuando casi todos los te)as se re@ieren a $anc,K En algunos as+ectos- la conversaci'n entre los )uchachos de dci)o grado es )s si)trica Hue la de las niPas. <a conversaci'n entre las niPas versa casi exclusiva)ente so4re los +ro4le)as de $anc,- en tanto Hue la de los varones consiste en un relato de los +ro4le)as de a)4os- en res+uesta al cual cada uno desesti)a o considera triviales los del otro. Entre los adultos ho)4res , )uBeres- 5a) es una es+ecie de lder. Ella es Huien +ro+one los te)as- en tanto Hue Marsha los sigue. Ade)s- la +regunta recurrente acerca de si ellas estn o no de acuerdo se +lantea a +artir de la o4servaci'n de 5a) de Hue Marsha est sie)+re de acuerdo con ella. Entre los ho)4res a+arece una +aradoBa se)eBante. El Hue trae a colaci'n el te)a del )atri)onio es (inston- , es l ta)4in Huien se dirige a #orval cuando el investigador entra en la ha4itaci'n. Sin e)4argo- seis de los siete su4te)as Hue discuten son +lanteados +or Ti)oth,. Ca4ra +lantearse si el hecho de ha4lar acerca de los +ro4le)as de una de las )uchachas coloca a sta en un lugar de estatus su+erior- +or el hecho de ocu+ar )a,or cantidad de es+acio en la conversaci'n- o si +or el contrario- la u4ica en el lugar in@erior ,a Hue a+arece co)o la Hue tiene +ro4le)as. $adie +iensa Hue es el +aciente Huien tiene )a,or estatus o )a,or +oder en una sesi'n de +sicotera+ia- aunHue es Huien ha4la la )a,or +arte del tie)+o , Huien +lantea todos los te)as. Ta)4in ca4ra +reguntarse si +lantear los te)as i)+lica do)inio- en el sentido de controlar la conversaci'n- cuando el te)a +lanteado est re@erido a +ro4le)as del otro. $o esto, en condiciones de contestar a estas +reguntas- +ero +odra tener una idea )s adecuada al res+ecto si su+iera si estas )uchachas to)an sie)+re en @or)a @iBa los roles de contar sus +ro4le)as la una , de co)+renderla la otra o sI en otras conversaciones- estos roles se interca)4ian. #e cualHuier )odoest claro Hue cuestiones tales co)o el do)inio , el control son )ucho )s co)+leBas , no 4asta +ara inter+retarla un dato tal co)o Huin es el Hue +lantea los te)as. Ade)s- si 4ien las )uBeres , las niPas estn centradas en los vnculos- , los ho)4res , los niPos en el estatus- existen no o4stante asi)etras entre las )uBeres , las niPas- , ta)4in entre los ho)4res , los niPos. Estas @il)aciones )uestran c')o desde la edad )s te)+rana hasta la adulte/ los niPos , las niPas van creando los )undos di@erentes en los Hue vivirn. $o nos sor+rende- +ues- Hue tanto los ho)4res co)o las )uBeres )uchas veces- aun cuando estn +rocurando hacer las cosas 4ien con res+ecto al otro- encuentren Hue su conducta no es satis@actoria +ara l , sean criticados. 5rocura)os ha4larnos con honestidad- +ero )uchas veces +arece Hue estuvise)os ha4lando en di@erentes lenguas o al )enos en di@erentes DgenerolectosD.

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(3 /onHiHiendo con las asimetrasB .bramos lneas de comunicaciFn

"na )uBer nortea)ericana sali' de vacaciones en un crucero , aca4' en una +risi'n turca. <e,endo su li4ro $ecer Pass This Wa* -gain, )e di cuenta de Hue- lo Hue ha4a ocurrido a ?ene <e 5ere- era un eBe)+lo de las consecuencias desastrosas Hue +uede tener la co)unicaci'n transcultural. ste es el )arco en el Hue ,o he colocado a las di@erencias de estilos conversacionales- es decir a la )anera co)o en)arca)os el signi@icado de lo Hue esta)os diciendo, lo Hue +ensa)os Hue esta)os haciendo cuando lo deci)os. <a ex+eriencia de <e 5ere ta)4in ilustra de un )odo dra)tico los +ro4le)as Hue +uede acarrear tratar de evitar los con@lictos , decir Hue no de una )anera corts. <e 5ere deB' su 4arco +ara reali/ar una 4reve excursi'n a unas antiguas ruinas turcas. En ese lugar- ella se Hued' atrs +or +er)anecer extasiada )irando las ruinas )ientras el gru+o continua4a su )archa. #e +ronto- un ho)4re le cerr' el +aso. Era un vendedor de artculos Hue ella no desea4a co)+rar. #e +ronto- ella se encontr' con una ca4e/a de +iedra en sus )anos. Cuando le diBo educada)ente Hue no desea4a co)+rarla- el ho)4re no le +er)iti' Hue se la regresara. Ms aMn- el ho)4re le extendi' otra- Hue ella ta)4in to)' en @or)a auto)tica. Co)o el ho)4re no ace+ta4a Hue se las devolviera- +areca Hue la Mnica @or)a de esca+ar era co)+rndoselas. Ella le o@reci' la )itad del +recio Hue el vendedor +eda- con la es+eran/a de Hue no ace+tara , ella +udiese irse. 5ero esto no ocurri'. El ho)4re ace+t' el +recio Hue ella o@reca- , ella guard' las dos ca4e/as en su )ochila. 5ero cuando ella le entreg' el dinero- el ho)4re le extendi' una tercera ca4e/a. Ella ex+lic' una ve/ )s Hue no la Huera. 5ero el ho)4re se a+art' , no ace+t' la devoluci'n. Viendo Hue no tena otra alternativa- +ag' +or la tercera ca4e/a , se @ue- sor+rendida , @uriosa. Cuando <e 5ere @ue a a4ordar su 4arco- )ostr' sus co)+ras a los o@iciales de Aduanas- Huienes la arrestaron , la +usieron en la crcel +or intentar contra4andear un tesoro nacional. E<a tercera ca4e/a de +iedra era una antigLedad genuinaF El hecho de ha4er vivido en ?recia )ucho tie)+o , sa4er c')o se )aneBan all las co)+raventas- )e +er)ite a+ortar algunas ex+licaciones a este e+isodio. 5ara el vendedor- el hecho de Hue <e 5ere le ha4lara , le diBera Hue no desea4a la )ercadera- signi@ica4a Hue ella la desea4a+ero a un +recio )s 4aBo. Si ella no la Huera- de4a no ha4erle ha4lado en a4soluto. #e4a ha4er seguido adelante- sin esta4lecer siHuiera un contacto visual ,- +or su+uesto- sin ha4er to)ado en sus )anos las ca4e/as- sin i)+ortar la insistencia con Hue el ho)4re se las o@reciera. Cada ve/ Hue ella reci4a una ca4e/a- l lo inter+reta4a co)o una )uestra de inters- , esto lo incentiva4a a o@recerle otra. Cada +aso en su agresiva estrategia de venta era en res+uesta a lo Hue a l le +areca una estrategia de regateo. $o )irarlo- o- co)o Mlti)o recurso- deBar las ca4e/as en el +iso era- a su ve/una estrategia i)+ensa4le +ara una )uBer nortea)ericana 4ien educada. <e 5ere +ag' un alto +recio +or esta @alla en la co)unicaci'n entre culturas. AunHue las consecuencias de las @allas en la co)unicaci'n transcultural entre ho)4res , )uBeres suelen ser )enos dra)ticas- el +roceso Hue las origina es si)ilar. En un sentido- ade)s- la inco)unicaci'n entre ho)4res , )uBeres es )s +eligrosa- +orHue tiene )ucha )a,or incidencia en nuestras vidas , esta)os )enos +re+arados +ara ella. Cuando ha4la)os con +ersonas Hue +rovienen de otros +ases- es+era)os encontrar di@erencias. Sole)os lla)ar a estas di@erencias Dcostu)4res distintasD o D+autas culturales di@erentesD. En ca)4io- cuando nos co)unica)os con nuestra @a)ilia- nuestros a)igos- nuestros co)+aPeros de tra4aBo o nuestras +areBas- Hue han crecido en la )is)a cultura , ha4lan en la )is)a lengua- no es+era)os Hue ellos co)+rendan nuestras +ala4ras de un )odo distinto Hue nosotros- o Hue tengan una visi'n del )undo di@erente. Sin e)4argo- es @recuente Hue la tengan.
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P52 ;7E E-PE52.N 4.1 /51.1 <a ex+eriencia de ?ene <e 5ere ilustra el +roceso Hue ?regor, Bateson identi@ic' , deno)in' Dcis)ognesis co)+le)entariaD- una es+iral Hue se va agravando )utua)ente- +orHue la res+uesta de cada +ersona a las conductas del otro va +rovocando @or)as cada ve/ )s exageradas de co)+orta)iento divergente. <a @rustraci'n cada ve/ )a,or Hue ex+eri)enta4a <e 5ere @rente a las conductas agresivas del vendedor traa co)o consecuencia co)+orta)ientos Hue lleva4an a ste a ir )s leBos en sus +rcticas. 5or eBe)+lo- ella o@reci' un +recio 4aBo +or las dos +ri)eras ca4e/as +orHue no desea4a co)+rarlas. 5ero- desde el +unto de vista del vendedor- stas eran )uestras de inters , de deseos de iniciar un +roceso de regateo. #e esta )anera- lo Hue ella hi/o co)o un intento de esca+ar de esa situaci'n la co)+ro)eti' )s en ella. <a cis)ognesis co)+le)entaria suele a+arecer cuando los ho)4res , las )uBeres +oseen sensi4ilidades o hi+ersensi4ilidades di@erentes. 5or eBe)+lo- un ho)4re Hue te)e la +rdida de su li4ertad se aleBa instantnea)ente @rente al +ri)er signo de lo Hue l considera un intento de controlarlo. 5ero este aleBa)iento hace sonar una alar)a en la sensi4ilidad de la )uBer- Huien te)e +or la +rdida de su vnculo de inti)idad. <os intentos de acercarse Hue ella haga agravarn el )iedo del ho)4re- , su reacci'n NaleBarse aMn )sO agravar los )iedos de ella. #e este )odo la es+iral se ir agrandando. Co)+render los estilos de los de)s , las ra/ones su4,acentes de los )is)os es un +ri)er +aso +ara ro)+er este circuito destructivo.

4. DE1,=7.4D.D /5-,EN?. EN E4 A5=.2 !tra ra/'n +or la cual las di@erencias entre los sexos son )ucho )s +ertur4adoras Hue otras di@erencias transculturales es Hue se +roducen en los lugares )s nti)os. Todos sa4e)os Hue trasladarnos a una cultura di@erente entraPa un riesgo. Es +or esto Hue los viaBes a lugares distantes estn asociados con la aventura. En ca)4io- todos es+era)os sentirnos seguros en nuestro +ro+io hogar. ta)4in sentirnos iguales. El soci'logo Ervin ?o@@)an sePala Hue las di@erencias raciales , tnicas desa+arecen cuando las +ersonas Hue co)+arten un )is)o origen racial o tnico cierran las +uertas de sus hogares. 5ero- en +rivado- en aHuellos lugares donde nos cree)os +rotegidos del )undo exterior- es donde tiene su reinado la desigualdad Hue se origina en las di@erencias de sexo. $o sola)ente sucede Hue nuestras relaciones )s nti)as no esca+an a esas cuestiones- sino Hue ade)s sucede Hue son inconce4i4les sin las +osiciones esencial)ente asi)tricas Hue i)+lican las di@erencias entre los sexos. $o +ode)os dar un +aso sin to)ar las +osiciones Hue nuestra sociedad +rescri4e- , Hue son es+ec@icas +ara cada sexo. 5one)os as en acci'n , crea)os a la ve/ nuestra identidad co)o ho)4res , )uBeres- , con ella crea)os ta)4in nuestra desigualdad- en cada uno de nuestros actos.

/5N1TE4./,5NE1 6"1,/.1 Cuando un ho)4re , una )uBer se de)uestran a@ecto- no lo hacen del )is)o )odo. Cuando un ho)4re , una )uBer ca)inan a4ra/ados +or la calle- l rodea los ho)4ros de ella con su 4ra/o- en tanto Hue ella a+o,a su 4ra/o en la cintura de l. Ta)4in +uede suceder Hue- de una )anera )s in@or)al- l deBe su )ano en el 4olsillo- )ientras ella lo to)a del 4ra/o. Estas instancias no son si)tricas. Si una )uBer rodea los ho)4ros del var'n con su 4ra/o- )ientras l a+o,a el su,o en la cintura de ella- lla)arn la atenci'n de cualHuiera Hue +ase. Si una )uBer +er)anece con las )anos en los 4olsillos- )ientras el var'n engancha su )ano en el 4ra/o de ella- o si ella rodea con su 4ra/o los ho)4ros de un var'n Hue ca)ina con las )anos en los 4olsillos- lo )s +ro4a4le es Hue se trate
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de una )adre , su hiBo +eHuePo. Algunas +ersonas sostienen Hue son los ho)4res Huienes rodean los ho)4ros de las )uBeres- , Hue no sucede lo contrario- +orHue los ho)4res suelen ser )s altos Hue las )uBeres. Sera entonces )u, inc')odo- o incluso i)+osi4le to)ar las +osiciones inversas. Sin e)4argo estos rituales se o4servan aun en aHuellos casos en Hue los ho)4res no son )s altos , de4en estirarse +ara alcan/ar estas +osiciones. Si l es de)asiado 4aBo +ara rodearla con su 4ra/o- entonces +osi4le)ente va,an to)ados de la )ano- +ero no es +ro4a4le Hue inviertan las +osiciones. Ade)snuestra sociedad es+era Hue el ho)4re sea )s alto N, )a,or- , )s rico- , )s inteligenteO +recisa)ente +orHue de esta )anera l se u4icar en un lugar de +rotector N, de )a,or estatusO. <a asi)etra entre los ho)4res , las )uBeres a+arece ilustrada en sus +osturas. Aun en los )o)entos )s nti)os- las di@erencias se hacen evidentes. Cuando un ho)4re , una )uBer estn acostados- l ,ace t+ica)ente de es+aldas- c')odo , derecho- )ientras Hue ella se echa de costado- con su cuer+o curvado , acurrucado contra el de l. <a ca4e/a de ella se a+o,a en los ho)4ros de lZ el 4ra/o del ho)4re le rodea los ho)4ros de ella. #iaria)ente- los ho)4res , las )uBeres ado+tan estas +osturas en @or)a auto)tica. Esto los hace sentir 4ien +orHue les resulta @a)iliar- , ta)4in +orHue re@leBa lo Hue he)os visto innu)era4les veces en las +elculas , en la vida. 5ero- +oner en acci'n el ritual ta)4in re@uer/a la asi)etra de la relaci'n. El es s'lido- @ir)e+rotectorZ ella es desvalida- +rotegida- d4il. "na +oeta- Cher,l &o))e,7Bro*n- escri4i' un +oe)a en torno a la i)agen recurrente de una )uBer hundiendo su ca4e/a en el hueco del ho)4ro de un ho)4re. Ella )uestra este gesto co)o algo recurrente a lo largo de toda la vida de esta )uBerC

EN E4 A7E/5 DE 17 A5-:25 "n @ino vello 4rilla4a so4re sus ho)4ros , )e recorda4a los hilos de seda con Hue 5enlo+e hila4a las he4ras +ara sus ta+iceses+erando Hue su hroe regresara. $osotras- las )uBeresSie)+re es+era)os a un ho)4re llegando desde el )ito.

Todo vuelve a suceder cuando l acaricia )i es+alda. Ruelo su +er@u)e , )e distiendo. So, otra ve/ una niPa inde@ensa Hue s'lo desea cerrar sus oBos. Entonces- hundo )i ca4e/a en el hueco de su ho)4ro. ICuntos aPos tena la +ri)era ve/K Jui/ tres. Suceda cuando +a+ llega4a a casa. DE5or @avorlevnta)e- +rotge)eF <os lo4os estn a@uera- con sus oBos de @uego. Si no lo haces- )orir.D
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Cerr )is oBos. Rund )i ca4e/a en el hueco de su ho)4ro. A los diecisis- @loreciente , +ura- 4aBo el r4ol- una noche de verano- los la4ios del +ri)er ho)4re ro/aron los )os. DSo, tu JulietaZ tM eres )i hroe.D Tules rosados envolvieron )i cora/'n. Cerr )is oBos. Rund )i ca4e/a en el hueco de su ho)4ro. So, ,a )adura- )adre de ho)4res. Se desvanece la ex+eriencia. 5ersiste el recuerdo. Ser )i salvaci'n si ocurre un instante. Mi hroe est aHu +or s'lo una hora. <i4rar 4atalla- )atar al ene)igo. .lusiones- )itos- todo es cierto ahora. Cierro )is oBos. Rundo )i ca4e/a en el hueco de su ho)4ro. &o)ne,7Bro*n ca+ta la naturale/a in@antil de ese a4ra/o asi)trico- en el cual la )uBer a+o,a la ca4e/a en el ho)4ro del var'n- acurrucndose contra l , +erci4e la naturale/a +rotectora de este gesto. <a autora narra la deliciosa sensaci'n de sentirse +rotegida +or su +adre- durante su niPe/. 5ro4a4le)ente un niPo +eHuePo hu4iese hecho lo )is)o con su +adre o con su )adre- 4uscando +rotecci'n , consuelo. 5ero- en la edad adulta- la )uBer est to)ando aMn la +osici'n del niPo)ientras Hue el var'n ha to)ado la +osici'n del +adre. Este +oe)a ta)4in re@leBa c')o las )uBeres to)an esta +osici'n auto)tica)ente- aun con ho)4res Hue no las +rotegen real)ente. El cuadro +er)anece in)uta4le. Esta4a listo all- a los diecisiete aPos- en la +ri)era cita con un )uchacho- , est aMn all- )edia vida )s tarde- des+us del divorcio. El rol de la )uBer en esta con@iguraci'n ritual +er)anece @iBoaun cuando ella ,a ha +ro4ado hace )uchos aPos- co)o )adre de ho)4res- su ca+acidad +ara +roteger a otros. <a rigide/ de estas constelaciones rituales a+arece clara)ente re@leBada en una escena @unda)ental de la +elcula The -%%idental Tourist! El hroe- Macon- llega desor4itado , +ertur4ado a la casa de Muriel- una )uBer con la cual ha tenido una relaci'n senti)ental. Macon le cuenta a Muriel la terri4le historia de la )uerte de su hiBo- , le con@iesa Hue no ha +odido recu+erarse de esto. Con)ovida +or su con@esi'n- Muriel se va a la ca)a con Macon- +ara consolarlo de esta devastadora +rdida. En la ca)a- Macon se acuesta de es+aldas , levanta su 4ra/o +ara a4ra/ar a Muriel- Huien se acurruca contra !. Al +lanear esta escena- el director a+arente)ente sinti' Hue la convenci'n- Hue exiga Hue el ho)4re a+areciera co)o @uerte , +rotector- era )s @uerte Hue la exigencia Hue +lantea4a esta situaci'n en s )is)a- en la Hue se su+ona Hue Muriel era Huien de4a consolar a Macon. <a +ostura Hue ado+tan ho)4res , )uBeres es un +unto )s en la red de asi)etras Hue +onen en acci'n ho)4res , )uBeres , Hue si)ultnea)ente re@uer/a sus di@erencias. ?o@@)an descri4e elocuente)ente estas asi)etrasC DEn todas las clases de nuestra sociedad- las ex+resiones de a@ecto tienen )ani@estaciones Hue son +oltica)ente cuestiona4les. "na de ellas es el lugar Hue ocu+a la )uBer ,- consecuente)ente- el lugar Hue ocu+a el ho)4re. <os gestos de a@ecto entre los sexos )uestran a uno Hue +rotege , otro Hue es +rotegido- a uno Hue a4ra/a , a otro Hue es
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a4ra/ado- a uno Hue consuela , a otro Hue es consolado- a uno Hue co)+rende , a otro Hue es co)+rendido- a uno Hue da a@ecto , a otro Hue lo reci4e. se considera natural Hue sea el ho)4re el Hue a4arca a la )uBer , la )uBer la Hue es a4arcada +or el ho)4re. Esto nos )uestra Hue el do)inio Hue el ho)4re eBerce so4re la )uBer es un do)inio )u, es+ecial 5uede eBercerse de la )anera )s gentil , a)orosa- sin Hue en a+ariencia cause tensiones. En verdad- esas situaciones a)orosas son di@ciles de +ensar sin estas asi)etras.D <as di@erencias entre los sexos constitu,en una categora Hue no desa+arecer. ?o@@)an dice Hue sonC D"no de los rasgos )s @uerte)ente acendrados en el ho)4re.D En realidad- )ientras cree)os Hue esta)os actuando s'lo Dnatural)enteD- esta)os creando la )asculinidad , la @e)eneidad. la idea de Hue lo natural es di@erente +ara el ho)4re , +ara la )uBer. <o Hue considera)os )asculino , @e)enino est- en realidad- 4asado en linea)ientos asi)tricos. En tr)inos de ?o@@)an- las relaciones entre los gneros estn )odeladas en el co)+leBo D+adres7hiBosD. En otras +ala4ras- )ientras trata)os de ser 4uenos ho)4res o 4uenas )uBeres+one)os en Buego analogas con el co)+orta)iento de +adres e hiBos. ?o@@)an sePala Hue los ho)4res son a las )uBeres co)o los adultos son a los niPosC +rotectores a)orosos Hue les a4rirn las +uertas- les o@recern el +ri)er 4ocado de los dulces- les alcan/arn los o4Betos u4icados en los estantes )s altos- las a,udarn a llevar 4ultos +esados. 5ero en la niPe/ los +rivilegios coexisten con las li)itacionesC es lcito interru)+ir las actividades de los niPos- su tie)+o , su territorio +ueden ser invadidos. Junto con el +rivilegio de ser +rotegido- so4reviene la +rdida de los derechos- el no ser res+etado- el no ser tratado co)o una +ersona co)+leta. Ser el +rotector en)arca a Huien lo es co)o ca+a/- co)+etente , )erecedor de res+eto. Ser el +rotegido en)arca a Huien lo es co)o inca+a/- inco)+etente , )erecedor de indulgencia.

.1,-ET2,.1 EN 4.1 /5N@E21./,5NE1B D1545 45 A,/E P52 T,D Ra4lando con distintas +areBas acerca de su co)unicaci'n- )e sor+rend al escuchar cuntas veces los ho)4res se re@ieren a su rol de +rotectores cuando intentan ex+licar +or Hu ha4lan co)o lo hacen. 5or eBe)+lo- una +areBa )e re@iri' una discusi'n Hue ha4a sostenido reciente)ente. <a )uBer ha4a notado Hue el ho)4re se esta4a )asaBeando un 4ra/o , le +regunt' +or Hu. El res+ondi' Hue le dola. Ella le +regunt' entonces desde cundo , l contest'C D#esde hace varias se)anas.D 5ara su sor+resa- la )uBer se sinti' herida , enoBada. #iBoC DBueno- sigue tratndo)e co)o a una extraPa.D A su criterio- la inti)idad reHuiere Hue se diga lo Hue a uno le ocurre- el dolor incluido. Al no decirle lo Hue le ocurre- su es+oso la est deBando a@uera- est creando una distancia a travs de su silencio. o co)+rend instintiva)ente el +unto de vista de esta )uBer. En ca)4io- )e cost' co)+render el del ho)4re. 5ara ex+licar este asunto l diBoC DCreo Hue los ho)4res a+renden desde el co)ien/o a +roteger a las )uBeres.D <a res+uesta )e sor+rendi'. <e +regunt entonces Hue tena Hue ver la +rotecci'n con no contarle a su es+osa Hue le dola el 4ra/o. El res+ondi'C D o la esta4a +rotegiendo. I5ara Hu contarle acerca de )i dolor- si Hui/ no era nada , +asara en unos +ocos dasKD Este ho)4re decida Hu era lo Hue de4a contarle a su es+osa- +orHue asu)a el rol de +rotector. 5ero- de esta )anera- ta)4in re@or/a4a una BerarHua dentro de la cual l ocu+a4a el lugar su+erior. El es )s @uerte Hue ella. El tiene el +oder de +reocu+arla con las in@or)aciones Hue le da. Este ho)4re no siente- co)o lo hace su )uBer- Hue de esta )anera l est ,endo en contra de la inti)idad entre a)4os. <a inti)idad no es +ara l una cuesti'n i)+ortante. En el )undo de ella- dar in@or)aci'n +ersonal es el )aterial @unda)ental +ara construir la inti)idad. 5or tanto- reservarse este ti+o de in@or)aci'n es restringir la cercana del vnculo- Hue es la ra/'n de su existencia. <as
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di@erentes inter+retaciones Hue hacen a)4os acerca de la )is)a in@or)aci'n re@leBa sus +reocu+aciones- Hue son di@erentes. Ellos estn sintoni/ados en @recuencias distintas. Es +osi4le Hue este ho)4re est- ade)s- +reservando su autono)a- , Hue lo haga esca+ando de las excesivas )uestras de +reocu+aci'n de su es+osa. Sin e)4argo- sta no @ue la ex+licaci'n Hue l dio. En su ex+licaci'n- lo +ri)ordial era su rol de +rotector. <o )is)o ocurra con otro ho)4re. Su )uBer ta)4in se HueBa4a- +ero con re@erencia a otro co)+orta)iento co)+leta)ente distinto. <a es+osa- a Huien lla)ar Michele- se HueBa4a de Hue su es+oso ?ar, tena +or costu)4re contestar a sus +reguntas dndole una in@or)aci'n di@erente de la Hue ella le +eda. Re aHu dos de esos t+icos interca)4iosC MicheleC IA Hu hora es el conciertoK ?ar,C #e4es estar lista a las siete , )edia. MicheleC ICuntas +ersonas vendrn a cenarK ?ar,C $o te +reocu+es. <a co)ida ser su@iciente. Michele se siente @rustrada +orHue +iensa Hue al retacearle in@or)aci'n l est to)ando el lugar de +oder en la +areBa. El- en ca)4io sostiene Hue la est Dcuidando D , Hue lo Hue l hace es ir a la cuesti'n )edular de cada +regunta. <os dos +untos de vista son +osi4les. <a causa de las distintas inter+retaciones es la a)4igLedad de la +ala4ra D+rotecci'nD. El siente Hue la est +rotegiendo +orHue atiende a sus +reocu+aciones. Ella siente- en ca)4io- Hue al u4icarse en el lugar de +rotector l to)a un rol su+erior en co)+etencia , control. !tro ho)4re cont' una conversaci'n si)ilar. 5ero- en este caso- los roles esta4an invertidos. Era Valerie- la es+osa- Huien da4a la in@or)aci'n Hue considera4a relevante- en lugar de contestar a la +regunta Hue se le haca. era su es+oso- $ed- Huien se o+ona a esta conducta. Re aHu dos eBe)+los to)ados de sus dilogosC $edC ITe vas ahoraK ValerieC Si Huieres +uedes dor)ir una siesta. $edC IEsts +or ter)inarK ValerieC IJuieres cenar ahoraK 5ara de@enderse de las +rotestas de $ed- Valerie da una ex+licaci'n co)+leta)ente di@erente de la Hue dio el es+oso del eBe)+lo anterior. Ella dice Hue se est antici+ando a los deseos , +reocu+aciones de $ed. Este ho)4re , esta )uBer tienen ex+licaciones di@erentes +ara co)+ortarse de la )is)a )anera. Ellos +arecen hacer las )is)as cosas +or ra/ones di@erentes. 5ara l- es @unda)ental ser +rotector. 5ara ella- ser Mtil. <as )uBeres , los ho)4res a veces tienen o dan distintos )otivos +ara ado+tar el )is)o co)+orta)iento- +ero- otras veces- sus distintas )otivaciones los llevan a co)+ortarse de un )odo di@erente. Cada individuo +one en +rctica una Mnica )anera de 4alancear las di@erencias de estatus , conexi'n con los otros. Si +ensa)os en estas )otivaciones co)o en los dos extre)os de un continuu)- las )uBeres , los ho)4res tienden a u4icarse en los extre)os o+uestos. Co)o tienen di@erentes +untos de vista- las )uBeres , los ho)4res +erci4en una )is)a escena de )anera di@erente , suelen )alinter+retar las )otivaciones del otro. Co)+render estas di@erencias +uede a,udar a evitar estas inter+retaciones eHuivocadas , ex+licar aHuello Hue +arece no tener ex+licaci'n.

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2E154@,END5 25-PE/.:E?.1 "n ho)4re )e ha4la4a con aso)4ro del a)igo )s re4elde Hue ha4a tenido durante su in@ancia- Renr,. Renr, desa@ia4a +er)anente)ente a la autoridad. <o haca en la )anera c')o usa4a su ca4ello- en c')o se vesta Nri)4o)4ante , a4surdaO- en las cosas Hue haca Nlla)adas tele@'nicas extraPas- ridiculi/aciones +M4licas de los )aestrosO- en la )anera c')o +lani@ica4a su @uturo Nse rehus' a entrar en la universidad , se @ue al exteriorO. Sin e)4argo- )uchos aPos )s tarde- Renr, regres' a los Estados "nidos trans@or)ado en un tradicionalista. 5or eBe)+lo- l insista en Hue cuando sus a)igos lo visita4an de4an ir aco)+aPados +or sus es+osas- +orHue las es+osas de4an aco)+aPar a sus )aridos a todas +artes. Ade)s- sus o+iniones +olticas se volvieron )s , )s conservadoras. Es una +aradoBa @recuente Hue los B'venes )s re4eldes se trans@or)en en los adultos )s conservadores. o recuerdo Hue )e sor+rend al co)ien/o al escuchar la o4servaci'n de Charlotte <inde acerca de los +olicas Hue ella ha4a estudiado. Estos ho)4res solan narrar sus esca+adas Buveniles , se re@eran a la estucia con Hue ha4an 4urlado la le, en esos das salvaBes. El ro)+eca4e/as ahora se esta4a ar)ando- a la lu/ de la co)+rensi'n de un )undo entendido co)o una estructura social BerrHuica. Estos Dre4eldesD no desa@an a la autoridad +orHue no la tienen en cuenta- sino )s 4ien +orHue son hi+ersensi4les res+ecto de ella. #esa@iarla es una )anera de ser asertivos- ,a Hue no ace+ta4an ocu+ar una +osici'n de in@erioridad. Cuando son lo su@iciente)ente grandes- o cuando ocu+an una +osici'n tal Hue les +er)ite ocu+ar un lugar de do)inio- re@or/ar la autoridad +asa a ser un )odo de autoa@ir)arse- ,a Hue la BerarHua ahora o+era en su @avor. !tro ro)+eca4e/as Hue +ude resolver @ue el de las si)ilitudes , las di@erencias entre )i +adre , ,o. 5or eBe)+lo- ,o hered de )i +adre el a)or +or la lectura , +or las +ala4ras. Cuando ,o era niPal sola +reguntar)eC DIJu li4ro ests le,endoKD 5ero )e sent )u, dece+cionada cuando- siendo ,a adulta- le reco)end algunas de las novelas Hue ,o a)a4a. $o +udo leerlas. Me diBoC DSon tan a4urridas...D D$unca +asa nada.D El ta)+oco +udo lograr nunca Hue ,o le,era algunos de sus li4ros +redilectos en su in@ancia N+or eBe)+lo- 2os Tres Mos0ueteros@ o en su edad adulta N+or eBe)+lo- #l hal%&n malt,s@! Co)o la )a,or +arte de los ho)4res- )i +adre est interesado en la acci'n. Es +or esto ta)4in Hue l dece+ciona a )i )adre cada ve/ Hue ella le dice Hue no se siente 4ien , l le res+onde Hue +uede aco)+aParla al doctor. El se centra en lo Hue +uede hacer. Ella desea co)+rensi'n.

D51 /.-,N51 A./,. E4 /5-P25-,15 !@recer co)+rensi'n , o@recer hacer algo son dos )aneras distintas de dirigirse al )is)o o4BetivoC co)+ro)eterse con los de)s. Todas las conversaciones sirven- al )is)o tie)+o- a la universal necesidad de esta4lecer vnculos , a la ta)4in universal necesidad de inde+endencia. As co)o los ho)4res , las )uBeres tienen distintas ideas acerca de la inti)idad- ta)4in son di@erentes sus +erce+ciones de la inde+endencia. AHuellos Hue ven las relaciones co)o algo e)inente)ente BerrHuico- sienten Hue +ara ser inde+endientes de4en do)inar- Hue no de4en estar su4ordinados. 5ero- ta)4in es +osi4le ver de otro )odo esta )is)a cuesti'n. Es +osi4le no estar su4ordinado , no estar ta)+oco do)inando a los otros. En otras +ala4ras- ta)4in existe una independen%ia sim,tri%a! 5hili+ Blu)stein , 5e++er Sch*art/- en su li4ro -meri%an 'ouples, de)uestran Hue stas son las versiones )asculina , @e)enina de la inde+endencia. "n es+oso- al Hue consideran t+ico- dice Hue l necesita ser inde+endiente , 0ue otras personas dependan de ,l! Esta idea +roviene del conce+to de )asculinidad de nuestra sociedad- Hue )uestra al ho)4re co)o D+rotectorD. <a di@erencia en cuanto a los criterios de inde+endencia en ho)4res , )uBeres ta)4in se re@leBa en las actitudes de a)4os con res+ecto al dinero. Blu)stein , Sch*art/ encontraron Hue- +ara los ho)4res- el dinero con@iere
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sensaci'n de +oder- en ca)4io- +ara las )uBeres- otorga seguridad , autono)a Nsi)+le)ente la ca+acidad de no ser de+endientesO. "na interesante co)+araci'n e@ectuada entre +areBas heterosexuales , ho)osexuales de)uestra Hue es sola )ente entre las +areBas de les4ianas Hue el hecho de ganar )s dinero Hue la otra no torna a uno de los )ie)4ros de la +areBa )s +oderoso Hue el otro. SegMn los resultados de este estudio- las les4ianas utili/an el dinero +ara evitar la de+endencia- +ero no +ara do)inar a la otra. es sola)ente entre las +areBas de ho)osexuales ho)4res Hue uno de los )ie)4ros se siente )s exitoso cuando el otro tiene un ingreso )s 4aBo.

/7.ND5 4.1 67E2?.1 1E /5N@,E2TEN EN 2,E1=51 Estas di@erencias en cuanto al conce+to de inde+endencia surgen de las distintas clases de relaciones Hue a+renden , +ractican los ho)4res , las )uBeres en su niPe/. Estos )undos divergentes crean +resiones di@erentes so4re cada uno de los sexos. <a +resi'n de )antener un vnculo con los de)s )ientras ha, Hue )ostrarse h4il , ex+erto , ha, Hue negociar un estatus relativo +uede tornarse un gran +eso +ara los )uchachos , los ho)4res. <a +resi'n de alcan/ar un estatus )ientras ha, Hue evitar los con@lictos , no +arecer )eBor Hue ningMn otro +uede llegar a ser un gran +eso +ara las niPas , las )uBeres. <as )uBeres )uchas veces su@ren de una so4rea4undancia de rapport! 5or eBe)+lo- ellas su+onen Hue- cuando les cuentan un +ro4le)a- de4en o@recer a ca)4io el relato de un +ro4le)a se)eBante. AHu a+arece el +ro4le)a de tener o no +ro4le)as +ara contar. "na )uBer deca a una a)igaC DMarianne intenta incluir)e en su neurosis- dando +or sentado Hue ,o tengo los )is)os +ro4le)as Hue ella. Eso no )e gusta- +orHue ,o no los tengo.D !tra )uBer ex+resa4a una @rustraci'n si)ilar. Jill )e conta4a acerca de su a)iga Eli/a4eth- Huien sie)+re la inclua en todas sus a@ir)acionesC DTene)os +ro4le)as con estoD o DEste es nuestro +ro4le)a.D Cuando Eli/a4eth hace estas a@ir)aciones Hue la inclu,en- es+era Hue Jill res+onda con un +ro4le)a se)eBante al de ella. Si Jill diceC DEse no es )i +ro4le)aD- Eli/a4eth se siente recha/ada , le dice a su a)iga Hue la est )enos+reciando. Jill decaC DAlgunas )uBeres no te +er)iten ser di@erente- no deBan Hue tengas tu individualidad +ro+ia.D As co)o las )uBeres no sie)+re estn del todo satis@echas de su a)istad con otras )uBeresta)+oco los ho)4res son total)ente @elices en su a)istad con otros ho)4res. Muchos ho)4res )e han contado Hue +re@ieren a las )uBeres co)o a)igas- +orHue les resulta )s di@cil ha4lar con los ho)4res. "n ho)4re )e cont' Hue- ha4indose )udado a una nueva ciudad- le to)' dos aPos encontrar dos a)igos- dos ho)4res Hue Huisiesen ha4lar acerca de lo Hue sentan- ad)itir sus +ro4le)as , escucharlo. #os ho)4res Hue no co)+itieran con l. <a necesidad de los ho)4res de ser todo el tie)+o @uertes e inde+endientes +uede llevar a una restricci'n +ara )ani@estar +ro4le)as. Esto es lo Hue deca Catherine Vohler &iess)an res+ecto de un ho)4re divorciado Hue a@ir)a4aC DCreo Hue a nadie le gusta Hue todos se+an Hue tiene +ro4le)as... "no de4e tratar de guardarse sus +ro+ios +ro4le)as.D Varios ho)4res )e co)entaron Hue son es+ecial)ente los ho)4res nortea)ericanos Huienes to)an las conversaciones a)istosas co)o contiendas. "n ho)4re ingls )e conta4a Hue en su +as tena a)igos ho)4res- +ero Hue cuando e)igr' a los Estados "nidos- la )a,ora de sus a)igos @ueron )uBeres. Cuando i4a de visita a su +as se encontra4a con un vieBo a)igoC D$osotros nos lleva)os 4ienD- deca- , )e ex+lica4a cul era la di@erenciaC D$inguno de los dos trata de +revalecer todo el tie)+o.D "n ho)4re nortea)ericano )e dio una o+ini'n si)ilar. El deca Hue le resulta4a )s @cil ha4lar con ho)4res euro+eos. #ecaC DRa4lar con nortea)ericanos es co)o entrar en una /ona en guerra.D
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Ade)s- el ho)4re Hue )e cont' Hue le llev' dos aPos encontrar a)igos- encontr' sola)ente dos. todos sa4e)os Hue existen ho)4res , )uBeres Hue- en algunos as+ectos- se +arecen )s al sexo o+uesto. Esto es natural- ,a Hue las +ersonas con@iguran sus +ro+ios )odelos so4re la 4ase de )uchas in@luencias- tales co)o d'nde crecieron- su origen tnico- su a@iliaci'n religiosa , cultural- la clase a la Hue +ertenecen- sus ex+eriencias +ersonales , su herencia gentica. Todo este conBunto de @actores hace de cada individuo un suBeto Mnico. 5ero- tener un )odelo a +artir del cual se +uedan evaluar di@erencias +articulares- nos +rovee de un +unto de +artida +ara desarrollar no s'lo la autoco)+rensi'n- sino ta)4in la @lexi4ilidad Nla li4ertad de +rocurar las cosas de una )anera di@erente cuando el )odo auto)tico de hacerlas no @unciona del todo 4ienO. Tanto los ho)4res co)o las )uBeres +ueden 4ene@iciarse a+rendiendo del estilo de los otros. <as )uBeres +odran a+render de los ho)4res a ace+tar con@lictos , di@erencias- sin verlos co)o a)ena/as a la inti)idad- , )uchos ho)4res +odran a+render de las )uBeres a ace+tar la interde+endencia- sin verla co)o una a)ena/a +ara su li4ertad. <a inclinaci'n de las )uBeres a +reservar la inti)idad evitando los con@lictos ex+lica el halla/go inicial)ente sor+rendente de Blu)stein , Sch*art/- Huienes hallaron Hue las )uBeres desean +asar )s cantidad de tie)+o sin sus +areBas Hue los ho)4res. o creo Hue existen dos ra/ones Hue ex+lican este hecho. En +ri)er tr)ino- )uchas )uBeres tienen un ti+o de co)unicaci'n con sus a)igas )uBeres Hue no tienen con sus es+osos- , esta co)unicaci'n no es +osi4le estando sus es+osos +resentes. En segundo tr)ino- las )uBeres hacen )s aBustes , aco)odaciones Hue los ho)4res- o4teniendo la ar)ona al +recio de renunciar a sus +ro+ias +re@erencias. 5or tanto- estar en +areBa es +ara ellas una )a,or li)itaci'n Hue +ara ellos. Si aco)odarse auto)tica)ente es una li)itaci'n- ta)4in lo es resistirse auto)tica)ente a los deseos de los otros. A veces- aliarse es )s e@ectivo. El )eBor estilo es uno Hue sea @lexi4le. <a +ersona )s li4re es la Hue +uede elegir Hu estrategias usar- no la Hue de4e +er)anecer sie)+re @iel al )is)o li4reto- +ese a Hue sta es la tendencia general. $o ha, nada inherente)ente )alo en los co)+orta)ientos auto)ticos. Si no hicise)os en @or)a auto)tica la )a,or +arte de las cosashacer cualHuier cosa nos de)andara un gasto enor)e de concentraci'n , energa. 5ero si so)os conscientes de nuestro )odo de co)unicarnos- +odre)os re@renar nuestros i)+ulsos auto)ticos , ada+tar nuestros estilos ha4ituales cuando no sirven a nuestros +ro+'sitos.

T5D5 DEPENDE 5ara desarrollar esta conciencia so4re las )aneras de ha4lar- )uchas veces las +ersonas )e +reguntan acerca del signi@icado de una cierta +ala4ra o ex+resi'n. o sie)+re contesto Hue ninguna ex+resi'n tiene un Mnico signi@icado. Tal co)o ocurra con la +rctica de la su+er+osici'n Nco)en/ar a ha4lar cuando alguien lo est haciendoO- lo Hue su+er@icial)ente +arece igual +uede tener distintos signi@icados , e@ectos. "n ha4lante +uede su+er+onerse a otro +ara a+o,arlo o 4ien +ara ca)4iar de te)a. Aun el hecho de ca)4iar de te)a +uede tener signi@icados di@erentes. 5uede signi@icar @alta de inters- constituir un intento de do)inar la conversaci'n- o ser un intento de D)utua revelaci'nD Nidenti@icaci'n de las ex+eriencias del ha4lante con las del o,enteO. A su ve/- esta )utua revelaci'n +uede tener +ro+'sitos distintosC +uede tener +or o4Beto acentuar el vnculo- esta4lecer rapport * en@ati/ar la identi@icaci'n )utua- o- desde un lugar de co)+etencia- +uede hacerse +ara su+erar la historia contada +or el otro , colocarse en un lugar de i)+ortancia. "n artculo de <ee CronQ- Hue trata so4re el interca)4io de regalos en distintas culturas- )uestra +recisa)ente c')o un )is)o co)+orta)iento +uede tener signi@icados )u, di@erentes. To)ando un eBe)+lo a@ricano CronQ ha4la de una costu)4re lla)ada h$aro! SegMn las +ala4ras de un ho)4re de EVung lla)ado E;o)aC DE;aro es cuando ,o to)o una cosa de valor , te la do,. #es+us- )ucho des+us- cuando tM encuentras algo Hue te +arece 4ueno- )e lo das a ca)4io. Cuando ,o encuentro algo 4ueno te lo do, a t , as +asa)os Buntos )uchos aPos.D Cuando le +reguntaron cul sera un interca)4io Busto N+or eBe)+lo Icuntos collares de cuentas de4es darle a tu a)igo- si el te dio una
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lan/aO- E;o)a no contest'. El diBo Hue cualHuier interca)4io sera ace+ta4le D+orHue no i)+ortan las cosasZ i)+ortan las +ersonasD. En ca)4io- la sociedad de $ueva ?uinea tiene una costu)4re lla)ada Mo8a, segMn la cual las +ersonas entregan regalos +ara o4tener +restigio , +ara avergon/ar a sus rivales. "n legendario regalo de este ti+o @ue entregado en los aPos setenta. El regalo inclua varios cientos de +uercosalgunas vacas- +Baros silvestres- un ca)i'n- una )otocicleta , )iles de d'lares en e@ectivo. <a +ersona Hue o@reci' este regalo le diBo a la +ersona Hue lo reci4i'C DRe triun@ado. Te he derrotado al darte tanto.D En estos dos ritos culturales- una )is)a acci'n- dar regalos- tiene signi@icados )u, di@erentes. )$aro, +racticado entre a)igos- es coo+erativo- )ientras Hue Mo8a, +racticado entre rivales- es co)+etitivo. <a di@erencia clave entre estas dos +rcticas radica en la si)etra , la asi)etra. En )$aro, el interca)4io de regalos es si)trico. Cada uno retri4u,e a su a)igo con un regalo. En ca)4io en Mo8a el interca)4io es asi)trico. Cada rival trata de salir triun@ante- su+erando al otro con sus regalos. #esde el )o)ento Hue cada acci'n o cada co)entario +uede tener intenciones di@erentes- +uede no ser seguro con@iar en nuestros instintos en relaci'n con el signi@icado de las )is)as. "na +ersona de FVung tendr una reacci'n )u, distinta ante un regalo Hue una +ersona de ?uinea. Esta conciencia +uede ser una clave +ara )eBorar la co)unicaci'n , las relaciones entre ho)4res , )uBeres. Sera 4ueno Hue no con@ise)os tanto en nuestras reacciones instintivas @rente a las acciones de los de)s- es+ecial)ente cuando estas reacciones son negativas. En lugar de estode4era)os tratar de ver las cosas desde la +ers+ectiva del otro. "na ve/ Hue las +ersonas se dan cuenta de Hue los ho)4res , las )uBeres tienen distintas +ers+ectivas con res+ecto al )undo , a los )odos de co)unicarse- suelen ser ca+aces de darse cuenta del )odo en Hue estas di@erencias a@ectan a sus +ro+ias relaciones.

.:2,END5 4,NE.1 DE /5-7N,/./,5N A )enudo- los ex+ertos nos dicen Hue no esta)os haciendo las cosas 4ien , Hue de4era)os ca)4iar nuestro co)+orta)iento. Esto suele +arecer )s @cil de lo Hue en realidad es. Cuando se Bu/ga a los ho)4res a +artir de un criterio de sensi4ilidad- general)ente la conclusi'n es Hue ellos de4eran ha4lar de una )anera se)eBante a la de las )uBeres. Cuando se Bu/ga a las )uBeres a +artir de un criterio de asertividad- se suele concluir Hue ellas de4eran ha4lar de una )anera )s se)eBante a la de los ho)4res. Sin duda- a+render a ser )s sensi4le o )s asertivo +uede a,udar. 5ero- general)ente- no es de gran a,uda decirle a alguien Hue todo lo est haciendo )al. Ade)ses +osi4le Hue no ha,a tantas cosas )al hechas- aun cuando las +ersonas ter)inen discutiendo. El +ro4le)a es Hue estn o+erando desde siste)as di@erentes- estn ha4lando en di@erentes generolectos. "na +regunta o4via esC irse +uede ensePar un generolectoK 5ueden las +ersonas ca)4iar sus estilos conversacionalesK <a res+uesta es Hue s- Hue +ueden ca)4iarlos hasta cierto +unto. Sin e)4argo- las +ersonas Hue hacen esta +regunta raras veces Huieren ca)4iar su +ro+io estilo. Ra4itual)ente lo Hue desean es D)andar a re+ararD a sus +areBas. Juieren Hue sea el otro Huien ca)4ie. Ca)4iar el +ro+io estilo es algo )ucho )enos atractivo- ,a Hue este ca)4io no a+unta s'lo a lo Hue uno hace- sino ta)4in a lo Hue uno siente. 5or todo esto- un a4ordaBe )s realista del +ro4le)a nos indicara Hue lo adecuado es a+render a inter+retar los )ensaBes del otro , a ex+licar los +ro+ios- de un )odo tal Hue la +areBa los +ueda co)+render , ace+tar. Co)+render los generolectos nos +er)ite tratar de ca)4iar Ntratar de ha4lar de una )anera di@erenteO cuando as lo desea)os. 5ero aun cuando nadie ca)4ie- co)+render los generolectos a,uda a )eBorar las relaciones. "na ve/ Hue las +ersonas se dan cuenta de Hue sus +areBas se ex+resan de una )anera di@erente- suelen ace+tar estas di@erencias sin cul+arse a s )is)os- al otro
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o a la relaci'n. El )a,or error es creer Hue ha, una sola )anera correcta de ha4lar- de escuchar o de )antener una relaci'n. $ada es )s hiriente Hue le digan a uno Hue tiene )alas intenciones cuando uno sa4e Hue son 4uenas- o Hue le digan Hue est haciendo algo )alo- cuando s'lo lo est haciendo a su )anera. El no co)+render las di@erencias de estilo lleva a las +ersonas a ciertas conclusiones acerca de la +ersonalidad del otro NDeres il'gicoD- Deres inseguroD- Deres egostaDO o de sus intenciones NDtM no )e escuchasD- DtM )e )enos+reciasDO. Co)+render las di@erencias de estilo +one las cosas en su lugar. Es )u, desagrada4le sentir Hue DtM no te interesas +or )D- Da ti no te i)+orto del )is)o )odo Hue tM )e i)+ortas a )D o DHuieres coartar)e la li4ertadD. 5ensar en ca)4io Hue DtM tienes una )anera de escuchar di@erente de la )aD o Dun )odo distinto de de)ostrar tu intersD- +er)ite al otro hacer ca)4ios sin sentirse cul+a4le. Co)+render las di@erencias entre los sexos en cuanto a los estilos conversacionales no evitar Hue a+are/can con@lictos- +ero s +uede evitar Hue stos nos des4orden. Cuando los intentos sinceros +or co)unicarse ter)inan en un BaHue )ate- , la +ersona a Huien a)a)os nos +arece irracional u o4stinada- los di@erentes lenguaBes de ho)4res , )uBeres +ueden sacudir el @unda)ento de nuestras vidas. <a co)+rensi'n de los )odos de ha4lar de los de)s es co)o un +uente gigante Hue une el a4is)o Hue se+ara a ho)4res , )uBeres- es un +aso gigante hacia la a+ertura de nuevas lneas de co)unicaci'n.

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