Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Proceso por el cual los órganos de los sentidos convierten estímulos del mundo exterior
en los datos elementales o materia prima de la experiencia.
Las sensaciones son las vivencias elementales cuya combinación da lugar a la vivencia
compuesta que llamamos percepción. Así, la percepción de una hoja está compuesta
por sensaciones táctiles de textura, dureza, grado de calor, por sensaciones visuales
de color, forma, estado de movimiento, etcétera. Es común señalar que no tenemos
una experiencia inmediata de las sensaciones sino que llegamos a ellas por el análisis
de las vivencias complejas, en concreto de la percepción. Las tareas de la psicología en
relación a las sensaciones han sido habitualmente la de la clasificación de las
sensaciones en tipos y subtipos y su medida.
Según Ornstein (1975) no se percibe la realidad objetiva sino, mas bien, la propia
construcción de la realidad. Los órganos de los sentidos reúnen información que el
cerebro modifica y ordena, y esta “entrada de información altamente filtrada” se
compara con recuerdos, expectativas y demás hasta que, al final, la conciencia se
construye como “la mejor conjetura” acerca de la realidad.
Percepción
Estímulo
Se refiere a cualquier aspecto del mundo exterior que tiene una influencia directa en
nuestra conducta o experiencia consciente. Los estímulos están unidos al proceso de
aprendizaje, ya que a través de ellos se desencadenan conductas específicas. La
disminución o desaparición de una respuesta ante un determinado estímulo es la forma
más elemental de aprendizaje. Todo estímulo requiere de una intensidad para poder
ser percibido. Existen seis clases: mecánicos, térmicos, ópticos, acústicos, químicos y
eléctricos. Debido a que afectan a los órganos sensoriales, presentan una gran
variedad de formas.
Psicofísica
Disciplina psicológica que tiene como objeto el estudio de las sensaciones y del modo
en que los estímulos o energías físicas las provocan. La psicofísica, desde sus orígenes
con Weber y Fechner, se ha preocupado fundamentalmente por la cuantificación de la
sensación. En la medida en que para la realización de esta tarea se emplean técnicas
experimentales y las leyes descubiertas se expresan en un lenguaje matemático, es
habitual considerar a la psicofísica como la parte más científica de la psicología.
Los métodos psicofísicos se utilizan para investigar la relación entre la información que
llega a los sistemas sensoriales y la experiencia subjetiva que dicha información
provoca (sensación). Por ejemplo: la relación entre la luminancia y el brillo percibido o
entre el tiempo físico y la duración percibida de un evento. No podemos medir
directamente la sensación sino la Reacción de los sujetos.
Umbral
El término umbral se refiere a los niveles inferiores de la experiencia sensorial. Los dos
tipos principales de umbrales son: a) la magnitud más pequeña de un estímulo puede
ser detectada, y b) la diferencia más pequeña entre dos estímulos puede ser detectada.
Umbral Absoluto
El umbral absoluto define los límites de nuestra percepción. Para que podamos captar
un estímulo éste debe poseer un mínimo o un máximo de magnitud; en algunas
modalidades sensoriales ocurre también que cuando el estímulo tiene una magnitud
muy alta tampoco podemos percibirlo. Los umbrales absolutos definen estos límites
perceptuales. No todas las especies tienen el mismo umbral, e incluso se pueden
apreciar diferencias entre los distintos individuos.
Umbral diferencial
Subumbral
Supraumbral
Medición de Umbrales
La variabilidad es una característica básica de todo sistema biológico y aún mas de los
sistemas mentales. Las técnicas experimentales desarrolladas para medir umbrales se
basan en esta premisa y utilizan explícitamente (o no) modelos estadísticos
Ley de Weber
Adaptación Sensorial
Estimulación Sensorial
Los estímulos del medio son registrados por los órganos de los sentidos y eso favorece
la estimulación más importante para el crecimiento estructural del cerebro. La
estimulación multisensorial le ayuda a utilizar los sentidos intactos, así como las
habilidades residuales que queden en los sentidos dañados (Galloway, 1971).
Luz
La luz es una pequeña parte de la forma de energía conocida como radiación electromagnética,
la cual incluye también las ondas de radio y los rayos X.
Espectro visual
La luz penetra en el ojo por la córnea, membrana que cubre la parte delantera del ojo
es transparente y actúa como una lente convexa, desviando los rayos hacia un mismo
punto.
Hay un orificio en el centro del iris que es la pupila, y por ella pasa la luz a un cuerpo
transparente y elástico, que cambia de forma por las presiones de los músculos
ciliares, llamado el cristalino. Esta lente de material blando permite, al
agrandar o reducir su curvatura, enfocar con precisión la imagen en el fondo del
ojo después de atravesar el humor vítreo.
La luz llega al fondo del ojo que es una capa sensible a la luz, que ocupa un 60% de la
superficie esférica interna, y se denomina retina. Se trata de una superficie de células
fotosensibles, donde las imágenes energéticas transportadas por la luz se convierten
en señales de pequeños impulsos electroquímicos que, conducidas por el nervio
óptico son transmitidas a la parte posterior del cerebro para su interpretación
significativa.
Retina
Es la capa de tejido sensible a la luz que se encuentra en la parte posterior interna del
ojo.
Bastones
Los bastones se localizan en toda la retina, excepto en el centro (la fóvea). Debido a
su localización, son responsables en gran medida de la visión periférica. Son mas
sensibles a la luz, por lo tanto juegan un papel mas importante en la visión de luz
tenue. Los bastones producen imágenes que son percibidas con menos agudeza visual.
Los bastones no detectan el color, por lo que sólo podemos ver formas indistintas de
negro y gris en un cuarto casi oscuro.
Conos
Los conos son mucho menos numerosos que los bastones, están concentrados en el
centro de la retina, con su mayor agrupación en un punto central denominado fóvea.
Con buena luz, la agudeza visual (claridad y nitidez) es mejor para las imágenes que
se enfocan directamente sobre la fóvea, debido a la gran cantidad de conos.
Fóvea
Células ganglionares
Nervio óptico
El nervio óptico es la conexión neural que trasmite información visual desde la retina al
cerebro. El nervio óptico tiene 1.5 millones de axones, cuyos cuerpos celulares están
en las células retinales ganglionares, localizadas en la capa celular ganglionar de la
retina interna del ojo.
Funcionamiento del oído
El oído está formado por tres secciones diferentes: el oído externo, el oído medio y el
oído interno.
El oído externo
Canal auditivo
Después de entrar, el sonido viaja hasta el canal auditivo externo antes de llegar al
oído medio. La otra tarea del canal auditivo es proteger a las demás partes del oído
fabricando cera. La cera tiene unos componentes químicos especiales que combaten
las infecciones que podrían lesionar la piel dentro del canal auditivo. También atrapa
partículas de suciedad para ayudar a mantener el canal auditivo limpio.
El oído medio
El conducto auditivo externo conduce al oído medio. La función del oído medio es
recoger las ondas de sonido que recibe del oído externo, convertirlas en vibraciones y
llevarlas hasta el oído interno. Esto lo hace usando el tímpano y los tres huesos más
pequeños y delicados del cuerpo llamados osículos.
El tímpano
Osículo
El martillo está unido a otro pequeño hueso llamado yunque. Y finalmente, el yunque
está unido al hueso más pequeño de todo el cuerpo, el estribo.
Cuando las ondas de sonido llegan hasta el conducto auditivo externo y al tímpano,
éste empieza a vibrar. Las vibraciones pasan por los tres pequeños huesos -el martillo,
el yunque y el estribo. Estos tres huesos transfieren estas vibraciones a la parte más
profunda del oído: el oído interno.
El oído interno
Cóclea
Membrana basilar
Membrana conjuntiva del laberinto anterior membranoso que continúa la división que
la lamina espiral ósea que hace del conducto coclear hasta completarlo. Soporta el
órgano de Corti.
Células Ciliadas
Sonido
Amplitud
Aumento de la presión en cada onda. Cuanto mayor sea la amplitud de la onda, mayor
es la intensidad del sonido que se percibe subjetivamente.
Es el término médico para el hecho de escuchar ruidos en los oídos cuando no hay una
fuente sonora externa.
Los sonidos que uno escucha pueden ser suaves o fuertes y pueden sonar como silbido,
soplo, rugido, zumbido, sibilancia, susurro o chirrido. La persona incluso puede pensar
que está escuchando el escape del aire, agua corriendo, el interior de una concha
marina o notas musicales.
Diplacusia
Percepción simultánea, por uno o ambos oídos, de dos sonidos que difieren en una
tercera, una cuarta o una octava o que están separados por un breve espacio de
tiempo.
Presbiacusia
Sordera
Es una disminución o pérdida auditiva que ocurre por daño al oído interno, al nervio
que va del oído al cerebro (nervio auditivo) o al cerebro.
El sentido del olfato, al igual que el sentido del gusto, es un sentido químico. Se
denominan sentidos químicos porque detectan compuestos químicos en el ambiente,
con la diferencia de que el sentido del olfato funciona a distancias mucho más largas
que el sentido del gusto. El proceso del olfato sigue más o menos estos pasos:
1. Las moléculas del olor en forma de vapor (compuestos químicos) que están
flotando en el aire llegan a las fosas nasales y se disuelven en las mucosidades
(que se ubican en la parte superior de cada fosa nasal).
2. Debajo de las mucosidades, en el epitelio olfatorio, las células receptoras
especializadas, también llamadas neuronas receptoras del olfato, detectan los
olores. Estas neuronas son capaces de detectar miles de olores diferentes.
3. Las neuronas receptoras del olfato transmiten la información a los bulbos
olfatorios, que se encuentran en la parte de atrás de la nariz.
4. Los bulbos olfatorios tienen receptores sensoriales que en realidad son parte del
cerebro que envían mensajes directamente a:
o los centros más primitivos del cerebro donde se estimulan las emociones
y memorias (estructuras del sistema límbico) y
o centros “avanzados” donde se modifican los pensamientos concientes
(neocorteza).
5. Estos centros cerebrales perciben olores y tienen acceso a recuerdos que nos
traen a la memoria personas, lugares o situaciones relacionadas con estas
sensaciones olfativas
El sentido del olfato es 10,000 veces más sensible que cualquier otro de nuestros
sentidos y que el reconocimiento del olor es inmediato. Otros sentidos similares, como
el tacto y el gusto deben viajar por el cuerpo a través de las neuronas y la espina
dorsal antes de llegar al cerebro, mientras que la respuesta olfatoria es inmediata y se
extiende directamente al cerebro. “Este es el único lugar donde nuestro sistema
nervioso central está directamente expuesto al ambiente” (von Have, Serene
Aromatherapy)
Antes de que podamos oler cualquier cosa, las sustancias que se desprenden de ésta
deben llegar a nuestra nariz. En general, las moléculas olorosas experimentan dos
procesos antes de llegar a nuestra nariz. El primero de ellos ocurre cuando las
moléculas se desprenden de la sustancia en que se encuentran y el segundo al
transportarse estas moléculas hasta nuestra nariz: a) la evaporación y la sublimación y
b) la difusión.
El sentido del olfato es muy sensible, unas pocas moléculas gaseosas o volátiles que
entren en contacto con la pituitaria y se disuelvan en su membrana provoca una
reacción química que se transmite el cerebro informándonos sobre los olores. Los seres
humanos somos capaces de percibir unos diez mil olores.
La cualidad propia del olfato son los olores, agradables o no. Los puros se clasifican en:
Células olfativas
Este sentido, además, es un poderoso auxiliar de la digestión, ya que sabemos que las
sensaciones agradables del gusto estimulan la secreción de la saliva y los jugos
gástricos.
Las casi 10,000 papilas gustativas que tiene el ser humano están distribuidas de forma
desigual en la cara superior de la lengua, donde forman manchas sensibles a clases
determinadas de compuestos químicos que inducen las sensaciones del gusto. Por lo
general, las papilas sensibles a los sabores dulce y salado se concentran en la punta de
la lengua, las sensibles al ácido ocupan los lados y las sensibles al amargo están en la
parte posterior.
Los fisiólogos han identificado los cuatro sabores elementales y los han codificado en los
siguientes términos:
El sentido del gusto depende de la estimulación de las papilas gustativas, las cuales se
sitúan preferentemente en la lengua, aunque algunas se encuentran en el paladar; su
sensibilidad es variable.
Los nervios (principalmente faciales) conectados con las papilas gustativas transmiten
impulsos al centro nervioso situado en el bulbo raquídeo (continuación de la médula
allí donde empieza la columna vertebral); de aquí, los impulsos se transmiten a las
caras superior e interna del lóbulo parietal, en íntima relación con el área del cerebro
relacionada con el olfato.
Papilas gustativas
Las células de las papilas gustativas poseen una vida de duración limitada
(aproximadamente de diez días) y constantemente son renovadas por células menos
diferenciadas que se encuentran en el margen de la formación papilar; en contraste,
las células olfativas son neuronas que, en general, poseen una capacidad muy limitada
de regeneración.
El funcionamiento normal del olfato y el gusto juega un papel vital en la nutrición así
como en la selección de los alimentos, por ello es importante en el mantenimiento de
una adecuada calidad de vida de las personas. El olfato y el gusto están
interrelacionados muy cercanamente.
La piel está compuesta por las siguientes capas, cada una de ellas desempeña distintas
funciones:
Funciones de la piel
- Sirve de escudo
- Protege de ondas luminosas dañinas
- Incorpora líquidos
- Regula y estabiliza la temperatura
- Regula la presión y dirección del torrente sanguíneo
- Es un órgano sensorial con la capacidad de mediar diferentes sensaciones
- La piel es una cubierta muy irregular con gran variedad de cualidades y
extensiones superficiales: pelo, protuberancias, hendiduras, grietas, valles y poros,
coloraciones y espesores
Tipos de estimulación
Los estímulos físicos del tacto son la energía mecánica, térmica y química que llega a
la piel. Pueden producir percepciones de estimulación táctica (presión), calor, frío,
dolor y otros estímulos.
Todos los sentidos señalados son receptores de estímulos, que proceden del exterior.
Cada uno de ellos está en situación de provocar respuestas psicomotrices. Así se tiene
que los colores, la música los sabores agradables o repulsivos, etc. desencadenan
respuestas motoras de la más variada gama.
Temperatura
Adaptación térmica
Los cambios del flujo sanguíneo constituyen una estrategia para el mantenimiento de
la temperatura corporal. Bajo condiciones de frío en las zonas distales del cuerpo,
como manos, pies, orejas y nariz, la activación de las fibras simpáticas desencadena
una vasoconstricción (reducción del diámetro vascular), en especial de las arteriolas
superficiales de la piel para dirigir la circulación a venas colaterales profundas a partir
de anastomosis (mecanismo de contracorriente). Esta respuesta reduce el intercambio
térmico de los vasos superficiales de la piel con el medio y reduce la pérdida de calor.
Por el contrario cuando hace calor, la vasodilatación superficial permite el enfriamiento
directo al aumentar el flujo sanguíneo de la piel, así como la pérdida de calor por sudor.
Dolor
El dolor crónico es un dolor que persiste después del período habitual de recuperación
o que aparece junto con una enfermedad crónica, como por ejemplo la artritis. El dolor
crónico puede ser continuo o intermitente. Puede afectar a las personas hasta tal
punto que no pueden trabajar, pierden el apetito, no pueden realizar actividades físicas
de ninguna clase y no disfrutan de la vida. Existen muchas causas de dolor crónico.
Puede haber empezado después de una enfermedad o un accidente de los que la
persona se ha recuperado hace tiempo. O puede ser debido una causa prolongada,
como la artritis o el cáncer. Muchas personas sufren dolor crónico sin que existan
lesiones previas ni evidencia de enfermedad.
Cuando el dolor llega a ser un problema tan grave que interfiere con el trabajo y las
actividades normales, el paciente puede entrar en un círculo vicioso. Cuando una
persona comienza a preocuparse por el dolor puede, a su vez, deprimirse y volverse
irritable. Esta depresión e irritabilidad suele provocar insomnio y agotamiento,
situación que causa una mayor irritabilidad, depresión y dolor. Este estado de
sufrimiento, insomnio y tristeza se denomina "el trío terrible". La necesidad de calmar
el dolor puede provocar adicción a las drogas en ciertas personas y llevar a otras a
someterse a varias intervenciones quirúrgicas o tratamientos de naturaleza dudosa o
cuestionable. La situación puede ser tan dura para la familia como lo es para la
persona que sufre el dolor.
El dolor crónico afecta a todos los aspectos de la vida de una persona; por lo tanto, el
tratamiento más eficaz incluye no sólo el alivio de los síntomas, sino también otros
tipos de apoyos. Un enfoque multidisciplinario para el control del dolor puede
proporcionar a menudo las intervenciones necesarias para controlar el dolor. Los
programas para el control del dolor generalmente se llevan a cabo de forma
ambulatoria.
Se diseña un programa de rehabilitación para el control del dolor para atender las
necesidades de cada paciente en particular, dependiendo de su tipo específico de dolor,
de su enfermedad o de su condición. La participación activa del paciente y su familia
son fundamentales para el éxito del programa.
Para ayudar a lograr dichos objetivos, los programas de control del dolor pueden
incluir lo siguiente:
• Control médico del dolor crónico, que incluye control de los medicamentos:
o Entre los medicamentos que se venden sin receta (su sigla en inglés es
OTC) se pueden incluir los antinflamatorios no esteroideos (su sigla en
inglés es NSAIDs), la aspirina o el acetaminophen.
o Pueden ser necesarios medicamentos para el dolor que se venden con
receta para proporcionar mayor alivio que la aspirina, incluyendo los
opiáceos. No obstante, estos medicamentos se reservan para dolores
muy intensos, ya que pueden producir dependencia y tener efectos
secundarios desagradables.
o Algunos pacientes pueden mejorar con antidepresivos recetados por un
médico ya que estos medicamentos pueden aumentar el aporte de un
neurotransmisor que se produce de forma natural llamado serotonina.
Se ha descubierto que la serotonina forma parte de una vía cerebral que
controla el dolor.
• Las aplicaciones de calor y de frío pueden reducir la rigidez y el dolor, en
especial en los casos de trastornos de las articulaciones como la artritis.
• Fisioterapia y terapia ocupacional como los masajes y la hidroterapia.
• Ejercicios para reducir la espasticidad, las contracturas, la inflamación de las
articulaciones, las desviaciones de la columna o la atrofia muscular (debilidad y
encogimiento de los músculos) para evitar problemas mayores.
• La estimulación eléctrica local o aplicación de breves impulsos eléctricos en las
terminaciones nerviosas localizadas bajo la piel puede aliviar el dolor crónico en
algunos pacientes.
• Bloqueo nervioso y anestesia regional.
• Apoyo emocional y psicológico para el dolor, que puede incluir lo siguiente:
o Psicoterapia y terapia de grupo.
o Control del estrés.
o Entrenamiento para la relajación.
o Meditación.
o Hipnosis.
o Bioretroalimentación.
o Modificación del comportamiento.
o Entrenamiento de reafirmación.
• Cirugía.
Puede considerarse la posibilidad de una cirugía para el dolor crónico. Si bien la
cirugía puede aliviar el dolor, también puede destruir otras sensaciones o
convertirse en la fuente de un nuevo dolor. No garantiza un alivio permanente y
el dolor puede volver. Existen varias operaciones para aliviar el dolor. Consulte
a su médico para obtener más información.
• Acupuntura.
La acupuntura, una técnica china con 2.000 años de antigüedad que consiste en
la inserción de agujas muy finas bajo la piel en puntos específicos del cuerpo,
ha demostrado ser prometedora para el tratamiento del dolor crónico. Las
agujas son manipuladas por el médico de tal modo que alivien el dolor.
Considera como percibimos una forma, patrón, objeto o escena, al reaccionar primero
a los elementos en lo individual que lo forman. Luego nos valemos de los componentes
individuales para entender la naturaleza general de lo que percibimos.
Ascendente o inductivo:
a) De lo particular a lo general.
b) De una parte a un todo.
Percepción descendente
Descendente o deductivo:
a) De lo general a lo particular.
b) De lo complejo a lo simple.
Las leyes de la percepción fueron enunciadas por los psicólogos de la gestalt (Max
Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka); quienes en un laboratorio de psicología
experimental observaron que el cerebro humano organiza las percepciones como
totalidades (Gestalts) de acuerdo con ciertas leyes a las que denominaron "leyes de la
percepción". Estas leyes enuncian principios generales, presentes en cada acto
perceptivo demostrando que el cerebro hace la mejor organización posible de los
elementos que percibe, y asimismo explican cómo se configura esa "mejor
organización posible" a través de varios principios: Las leyes de la gestalt.
Ley de la proximidad
Los elementos tienen a agruparse con los que se encuentran a menor distancia.
Las formas cerradas y acabadas son más estables visualmente, lo que hace que
tendamos a "cerrar" y a completar con la imaginación las formas percibidas buscando
la mejor organización posible.
Partes similares de una figura que aparecen en líneas rectas o curvas, tienden a
destacar cuando constituyen figuras reconocibles
Esta ley se constituye con elementos que son comunes a otras leyes ya mencionadas.
Tiene elementos de cierre porque partículas independientes tratan de formar figuras,
partiendo de la ley de cerramiento. De igual modo toma propiedades de la ley de
buena figura o destino común al provocar elecciones de las formas más simples y
rotundas. También toma elementos de la ley de experiencia, pues se decide por
aquellas formas que tienen figuras reconocibles o son más familiares al perceptor.
Esta ley tiene como caracteres propios la manera de presentarnos las formas. Estas se
nos muestran de manera incompleta, inconclusas, como abreviatura o esquemas de
fácil interpretación. Precisamente es en esta forma taquigráfica como se proponen en
las representaciones perspectivas la clave del "etcéteras", que inducen al espectador
de un conjunto a la idea de concreción en formas continuadas y semejantes a otras
que son correctas y definidas.
Los elementos similares tienen a verse como el mismo elemento, como conjuntos que
se pueden separar claramente del resto.
Los elementos o partes de este todo son interconectados. Podemos enfocar el carácter
mismo del nexo, y veremos que éste puede ser meramente subjetivo fundado en la
percepción sensorial, o bien físico, objetivo, como en el caso de una cadena que
consiste de eslabones.
Fondo: Todo aquello que no es figura, es la parte del campo que contiene elementos
interrelacionados que sostienen a la figura que por su contraste tienden a desaparecer.
La percepción se efectúa en forma de "recortes"; percibimos zonas del campo
perceptual en las que centramos la atención y a las que llamamos "figura" y zonas
circundantes que quedan justamente en un plano de menor jerarquía a la que
denominamos "fondo".
El conjunto figura-fondo constituye una totalidad o gestalt. Esto significa que no existe
figura sin un fondo que la sustente, aunque el fondo justamente esté constituido por
un espacio vacío.
La percepción subliminal sería la percepción de aquella parte del fondo que nunca llega
a hacerse figura, por lo tanto no es susceptible de atención. Sin embargo el fondo
sostiene a la figura, por lo tanto los elementos del fondo están presentes en la
percepción aunque nunca emerjan como figura.
“Ir más allá de la evidencia dada de manera inmediata por los sentidos (inferencias)”.
Constancia perceptual
Constancia de Tamaño
Esta constancia significa que un objeto parece siempre del mismo tamaño a pesar de
los cambios en su tamaño retiniano. El tamaño proximal de un objeto puede encogerse
y expandirse, mientras que su tamaño distal parece que sigue siendo el mismo. El
tamaño de la imagen de un objeto sobre la retina puede sufrir cambios considerables
con la variación de la distancia a que se halla el objeto del observador, pero los
cambios en el tamaño pasan inadvertidos en condiciones de observación normal.
Constancia de Forma
Esta significa que un objeto parece conservar la misma forma a pesar de los cambios
en su orientación. En realidad, la forma proximal de un objeto es la misma que la
distal, sólo si el objeto está exactamente perpendicular a la línea de visión. En todos
los demás casos, la forma proximal está distorsionada.
Constancia de localización
A pesar del movimiento, el cerebro actúa para mantener los objetos en su lugar.
Constancia de color
Percepción de profundidad
Es la capacidad para ver el mundo en tres dimensiones: algunos objetos aparecen más
cercanos, otros mas lejanos. La capacidad para ver le mundo en tres dimensiones esta
bien desarrollada entre los 6 y 12 meses de edad.
Una forma de percepción que requiere hace comparaciones entre las miradas al mundo
es la percepción del movimiento. Apreciamos las secuencias de la forma con que los
procesos perceptuales combinan estas miradas cuando experimentamos el fenómeno
phi. Este fenómeno ocurre cuando dos puntos luminosos fijos situados en lugares
diferentes del campo visual se encienden y apagan alternándose a una velocidad
aproximada de cuatro o cinco veces por segundo.
Ilusiones visuales
Ilusiones de movimiento
Habilidad de adquirir información por medios diferentes a los sentidos conocidos: gusto,
vista, tacto, olfato, oído, equilibriocepción y propiocepción. El término implica fuentes
de información desconocidas por la ciencia. Como se denomina, PES (percepción
extrasensorial) a la capacidad de percibir hechos y fenómenos en formas que no
pueden aplicar las capacidades sensoriales conocidas.
Alteraciones en la sensopercepción
Los desórdenes del campo sensorial carecen de importancia desde el punto de vista de
la psicopatología y se estudian en la patología orgánica, aunque pueden influir en la
adaptación del individuo al medio ambiente y la realidad, cuando son congénitos o
adquiridos al nacer o durante la infancia y provoquen una alteración grave de la
conciencia de la realidad.
Los trastornos cualitativos tienen mayor importancia por ser síntomas ordinarios en las
psicosis y consisten en deformaciones de la sensopercepción dando imágenes
patológicas entre las que se encuentran las siguientes:
Las ilusiones son percepciones deformadas, suelen formarse con los rasgos que la
fantasía del individuo añade al objeto. Se producen en sujetos normales mediante
mecanismos psicológicos:
• Alucinaciones Auditivas.
• Alucinaciones Visuales (Liliputienses, autoscopia externa, escénicas).
• Alucinaciones Olfativas y gustativas.
• Alucinaciones Táctiles.
• Alucinaciones Cenestésicas.
• Alucinaciones Cinéticas.
• Alucinación Mixta.
Alucinosis. Son alucinaciones conscientes. Son también percepciones sin objeto, pero
existe una critica del fenómeno que la persona considera como anormal, aunque esta
consciente de su existencia.
Atención
Conciencia
Cualitativas
• Coma. Altera de forma más o menos total las funciones de relación. Un enfermo
en coma puede no reaccionar ni a estímulos nociceptivos.
• Estupor. Abarca desde un estado en el cual la persona no reacciona sino a los
estímulos simples: su nombre, ruido, luz fuerte, sacudir al sujeto, hasta un
enfermo que no reacciona frecuentemente más que a estímulos nociceptivos.
• Obnubilación. Es un estado menos severo, la persona responde correctamente a
las órdenes complejas (ejecuta órdenes escritas, realiza calculo mental), pero
con lentitud, fatiga o bastante dificultad de concentración.
• Confusión mental. Es una alteración global y aguda de las funciones psíquicas,
cuyas causas orgánicas o psíquicas son múltiples.
• Excitación.
• Manía.
• Delirio.
Cuantitativas
Sueño
Una de las funciones del sueño es la de consolidar los efectos de despertar experiencia
en la plasticidad cortical, poniendo los recuerdos en un almacenamiento permanente.
Durante el sueño el cerebro refuerza experiencias del día para fortalecer la memoria.
La principal sería tranquilizar a las sinapsis que durante el día se han llegado a sobre
excitar y necesitarían reorganizarse antes de iniciar la nueva vigilia.
Fase III: El bloqueo sensorial se intensifica en relación a la fase II, lo que indica una
mayor profundidad de sueño. Si la persona se despertara en esta fase, se encontraría
confuso y desorientado (en fase IV sucede lo mismo pero aún con mayor intensidad).
Es esencial para que la persona descanse subjetiva y objetivamente. El tono muscular
es aún más reducido que en fase II, y tampoco hay movimientos oculares.
Fase IV: Mayor profundidad del sueño, en la que la actividad cerebral es más lenta
(predominio de actividad delta). Es un período esencial para la restauración física y
sobretodo psíquica del organismo (déficit de fase III y IV provocan somnolencia
diurna). El tono muscular está muy reducido. Aunque no es la fase típica de los sueños,
en algunas ocasiones pueden aparecer. Los sueños de fase IV son en forma de
imágenes, luces, figuras, y nunca en forma de historia. En la fase IV es la fase en la
que se manifiestan alteraciones tan conocidas como el sonambulismo o los terrores
nocturnos.
Fase MOR: Es la fase en que tenemos los sueños típicos, los que se presentan en
forma de narración. La actividad eléctrica cerebral de esta fase es rápida,
mayoritariamente theta de baja amplitud con ráfagas de actividad beta. El tono
muscular es nulo (atonía muscular o parálisis), lo que impide que representemos
aquello que soñamos. Las alteraciones más típicas de esta fase son: las pesadillas, el
sueño MOR sin atonía y la parálisis de sueño.
Privación del sueño
Entre las 12 y las 24 horas sin dormir se dan los primeros síntomas, puramente
subjetivos: malestar corporal, irritabilidad y desánimo en el área afectiva, y leves
alteraciones de concentración y memoria en el área del rendimiento. Todo ello
acompañado de un aumento claro de la somnolencia.
Los sueños son satisfacciones simbólicas de deseos que han sido reprimidos.
Inaceptables para la mente consciente (ya sea por la presión social y moral o por un
sentimiento de culpa), algunos deseos se manifiestan oníricamente, de un modo
extraño y absurdo que oculta su verdadero significado.
Los sueños son satisfacciones simbólicas de deseos que han sido reprimidos.
Inaceptables para la mente consciente (ya sea por la presión social y moral o por un
sentimiento de culpa), algunos deseos se manifiestan oníricamente, de un modo
extraño y absurdo que oculta su verdadero significado.
Teoría que sugiere que los sueños permiten reconsiderar y reprocesar información vital
para muestra sobrevivencia cotidiana. Ejemplo: Los sueños que tengan que ver con el
"como hacerlo" relacionado con las habilidades motrices.
Trastornos del sueño
Al abordar los trastornos del sueño, sólo hay que considerar tres síntomas básicos o
grupos de síntomas: el insomnio, la dificultad para iniciar o mantener el sueño; la
hipersomnolencia, que incluye un sueño excesivo y excesiva somnolencia durante el
día; y las alteraciones episódicas del sueño. El insomnio, es con mucho, el síntoma
más común.
Insomnio
Todavía resulta útil la agrupación de los insomnios por la queja principal -dificultad en
dormirse (insomnio de comienzo del sueño) y dificultad en permanecer dormido-;
algunas causas pueden producir uno o ambos síntomas. Algunos se refieren a tres
síntomas: dificultad en dormirse, frecuentes despertares durante la noche y despertar
temprano. Sin embargo, el segundo y tercer síntoma casi siempre van juntos y van
asociados con la misma causa probable. Por ello, los agrupamos aquí en el síntoma de
dificultad en permanecer dormido.
- Dolor o malestar.
- Factores dietéticos.
- Efectos medicamentosos directos.
- Efectos de la retirada de fármacos.
- Disfunción tiroidea.
- Lesiones del tallo cerebral e hipotalámicas.
- Envejecimiento.
- Ansiedad.
- Depresión.
- Cambios ambientales y de fase.
Para combatir el insomnio en primer lugar hay que analizar el tipo que se padece y
tratarlo desde un punto de vista global, para saber qué tratamientos serían los más
adecuados.
Aunque partir de un análisis de nuestros hábitos y tener en cuenta unas pautas para el
mejor rendimiento de nuestro tiempo de descanso, es lo que se pretende con la
educación en la higiene del sueño. Este método de forma aislada puede que no sea del
todo efectivo para aquellos que sufran de insomnio crónico, pero sin embargo se trata
de una herramienta enorme acompañada de otros tratamientos y largo plazo.
Hábitos
Ambiente
Consumo
1. Suprimir las bebidas estimulantes (café, té, cola) después del mediodía, y por
supuesto, otro tipo de drogas estimulantes o no.
2. Limitar o evitar el alcohol, unas 6 horas antes de acostarse.
3. Es recomendable dejar de fumar o fumar menos “si no es posible” dejarlo.
4. Cenar ligero antes de las 2 horas previas a acostarse.
5. No ir a la cama con hambre, tomar algo puede ayudar a dormir.
6. No tomar chocolate ni líquido en exceso, ya que pueden provocar ganas de
orinar.
Control de Estímulos
Se trata básicamente de que se asocie la cama y el dormitorio con el rápido inicio del
sueño, de manera que se limiten las actividades incompatibles con el sueño y que son
procesadas como señales para permanecer despierto.
Parte de la concepción que se tiene de que la gente insomne tiende a pasar más
tiempo en la cama, ya sea yéndose antes a dormir o levantándose más tarde, por
tanto se pretende estabilizar el ciclo de sueño-vigilia.
Técnicas de relajación
Se entrena al paciente para que controle ciertos factores fisiológicos como la tensión
muscular y reducir así la hiperexcitación somática. El proceso se realiza mediante
tecnologías que permiten visualizar u oír los niveles de tensión muscular por ejemplo.
Así al hacerse consciente de sus cambios ha de ir aprendiendo a manejarlos, hasta que
lo pueda llegar a hacer sin la ayuda de estas máquinas. A pesar del grado de éxito
documentado del biofeedback, en el caso del insomnio quizás debido a la necesidad de
tecnología específica, y el prolongado proceso de aprendizaje, su nivel de efectividad
es limitado.
Técnicas cognitivas
- Intención paradójica: Con esta técnica, se debe persuadir para no intentar dormir.
Está basado en la noción de que mientras más se ansía conciliar el sueño, más se
inhibe la aparición del mismo.
Para llevarlo a cabo, hay que darse cuenta de estas creencias erróneas y el profesional
que nos trate nos ayudará a desarrollar ideas más positivas y menos intranquilizantes
sobre el tema.
Apnea nocturna
Terrores nocturnos
Los terrores nocturnos son un trastorno hereditario en el cual el niño tiende a soñar
durante el sueño profundo del que es difícil despertar. Esto sucede en el 2 por ciento
de los niños y usualmente no lo provoca el estrés psicológico. Estar demasiado
cansado puede provocar los terrores nocturnos.
Narcolepsia
Sonambulismo
El niño sonámbulo suele sentarse en la cama con los ojos abiertos y una expresión de
admiración o sorpresa o incluso puede salir de la cama sin que haya despliegue de
conductas vigorosas ni se recuerde al despertar el contenido de ningún ensueño.
Frente al sonambulismo plácido entre los niños, el sonambulismo entre los adultos sí
conlleva una conducta problemática, ya que se acompaña con frecuencia de conductas
físicas vigorosas o violentas, que pueden producir lesiones a la persona que lo padece.
Mientras que el niño sonámbulo no suele recordar ninguno de los sueños que han
acompañado al sonambulismo, los adultos sí suelen recordar el contenido de sus
ensueños y estos son de naturaleza violenta en muchas ocasiones.
Entre los sonámbulos adultos se repite una temática con frecuencia en los sueños.
Suelen ser situaciones en las que se requiere una huida o auxilio inmediato, como
bombas a punto de estallar, incendios o edificios a punto de derrumbarse. Estos
sueños invitan a un escape inmediato y puede provocar que el adulto salte de la cama
de manera abrupta.
Ensoñación diurna
Estado de vigilia donde se sueña y ocurre durante esos cortos instantes de evasión en
el que la mente deriva, se desconecta y divaga. Se podría considerar éste un estado
intermedio situado entre la vigilia y el sueño.
Drogas psicoactivas
Los efectos de las drogas psicoactivas sobre el SNC no están dados por sus cualidades
intrínsecas, sino por su capacidad de afectar el funcionamiento ordinario del SNC.
Drogas adictivas
Incluso se ha llegado a decir que los psicoactivos actúan como meros catalizadores de
ciertos efectos que produce el propio cerebro mediante sus propias drogas endógenas
o neurotransmisores.
Estimulantes
El café, el té, el mate, la cola, el cacao, el betel y la coca son plantas que crecen en
muchas partes del mundo. A pesar de que algunas de estas plantas suelen consumirse
repetidas veces al día durante buena parte de la vida, son sustancias tóxicas que
poseen efectos secundarios.
Los efectos de la intoxicación crónica se pueden observar en los catadores de té. Tanto
los catadores británicos como los hindúes padecen cirrosis, agitación, angustia,
temblores, insomnio, náuseas y vómito.
El cacao era consumido por los aztecas debido a su contenido de cafeína y de
teobromina. Sin embargo, los chocolates actuales no suelen contener estos alcaloides.
El consumo abusivo de café puede causar hipertensión y gastritis, sin contar con que
también contiene alquitranes cancerígenos.
Cocaína
Anfetaminas
Las anfetaminas son un tipo de droga estimulante del sistema nervioso central. Se
presenta en forma de pastillas o cápsulas de diferente forma y color; produce
sensaciones de alerta, confianza, aumenta los niveles de energía y autoestima. Hace
desaparecer la sensación de hambre y de sueño.
La vía más común de consumo de las anfetaminas es la vía oral, si bien también
pueden ser usadas por vía intravenosa e incluso fumadas o esnifadas por la nariz. Sus
efectos subjetivos son parecidos a los de la cocaína, aunque muchos conocedores
señalan que son más perceptibles e intensos.
Calmantes
• Alteraciones en la memoria.
• Somnolencia constante.
• Ansiedad.
• Disminución de la motivación, pereza para realizar actividades.
• Cambios en las respuestas emocionales: pasa de la alegría a la tristeza, o
irritabilidad y violencia sin que haya relación con una causa concreta.
• Aumento de apetito y peso.
• Náuseas, erupciones en la piel, dolores de cabeza.
• Dificultad para conciliar el sueño o sueños desagradables.
• Alteraciones en los periodos menstruales, problemas sexuales.
• Necesidad física y psicológica de usar la droga.
Alcohol
• Malestares gastrointestinales.
• Pérdida del apetito.
• Problemas cutáneos.
• Alteraciones en la memoria: «lagunas mentales».
• Impotencia sexual.
• Daño hepático (cirrosis).
Cualquier paciente alcohólico crónico que presente este síntoma, deberá ser atendido
hospitalariamente. Curiosamente, el alcohol, siendo una droga legal, muestra un
síndrome de abstinencia más peligroso de todos , superior a otras drogas ilegalizadas
como la heroína.
El alcoholismo afecta más a la población masculina que a la femenina. Por cada mujer
que manifiesta esta adicción existen 5 hombres. Es un tipo de adicción que esta cada
vez más en aumento en todo el mundo, siendo muy significativa su progresión entre
los jóvenes.
Barbitúricos
Los barbitúricos son un tipo de fármaco depresor que causa relajación y somnolencia.
En dosis relativamente bajas, los barbitúricos y el alcohol tienen síndromes clínicos de
intoxicación muy similares. La familia de los barbitúricos incluye muchas drogas
diferentes. Las preparaciones más comunes son: el fenobarbital, amital, nembutal y
sus combinaciones.
• Cansancio crónico
• Falta de coordinación general
• Problemas de visión
• Mareos
• Disminución de los reflejos y respuesta
• Disfunción sexual
• Irregularidades menstruales
• Desordenes respiratorios
Rophynol
A Rohypnol se le ha llamado droga "para asalto sexual" debido al potencial que tienen
de causar desmayos y amnesia en dosis muy altas. El Rohypnol que a menudo se
encuentra en los centros nocturnos y las fiestas llamadas rave, es muy usado por los
jóvenes, los que atienden estos centros nocturnos, y los individuos cuyas intenciones
son, perpetrar asalto sexual. En muchos casos, el violador puede mezclar la droga en
la bebida de una victima insospechosa. La combinación de esta droga con el alcohol
aumenta sus efectos, en algunas ocasiones hasta el punto de causar la muerte.
Además de sus propiedades para reducir el dolor, los analgésicos narcóticos producen
una sensación intensa de bienestar (euforia). Este sentimiento es en parte responsable
de la conducta psicológica que exhiben algunas personas para obtener y
autoadministrarse estos fármacos. Cuando los narcóticos se consumen en grandes
dosis de forma crónica tienen la capacidad de inducir tolerancia (el organismo requiere
una dosis cada vez mayor para alcanzar el mismo efecto), y al final producir
dependencia física y psicológica, o adicción.
Heroína
Efectos a largo plazo. A largo plazo, el uso de heroína puede causar el colapso de las
venas, la infección de la membrana que recubre el corazón y de las válvulas del
corazón, los abscesos, la celulitis y enfermedad del hígado. Puede haber
complicaciones pulmonares, incluidos varios tipos de pulmonía, como resultado del mal
estado de la salud del usuario, así como de los efectos depresores de la heroína en la
respiración.
Infección. Además de los efectos de la droga en sí, la heroína vendida en la calle puede
contener aditivos que no se disuelven con facilidad y que obstruyen los vasos
sanguíneos que van a los pulmones, el hígado, los riñones o el cerebro. Esto puede
causar infección o hasta la muerte de pequeños núcleos de células en los órganos
vitales.
Morfina
Efectos inmediatos
• Trastornos de humor.
• Dependencia física.
• Dependencia síquica.
• Fuerte tolerancia.
• Somnolencia.
• Apatía.
• Disminución de la presión arterial.
• Retención urinaria.
• Disminución de la capacidad sexual.
• Una fuerte dosis puede provocar paro respiratorio.
Alucinógenos
LSD (dietilamida del ácido lisérgico-d): Es una de las sustancias químicas más potentes
que alteran el estado de ánimo. Fue descubierta en 1938 y se fabrica a partir del ácido
lisérgico, que se encuentra en el cornezuelo, un hongo que crece en el centeno y otros
granos.
PCP (fenciclidina): Se desarrolló en los años cincuenta como una anestesia intravenosa,
pero su uso se descontinuó debido a sus efectos secundarios sumamente adversos.
Marihuana (THC): Es una mezcla gris verdosa de flores, tallos, semillas y hojas secas y
picadas de la planta de cáñamo, Cannabis sativa, que generalmente se fuma en forma
de cigarrillo o en pipa.
Marihuana
Efectos
Los efectos a corto plazo del uso de marihuana pueden incluir problemas con la
memoria y el aprendizaje; la percepción distorsionada; dificultad para pensar y
solucionar problemas; pérdida de la coordinación; y un aumento en el ritmo cardiaco.
Las neuronas dopaminérgicas, es decir las que utilizan la dopamina, están involucradas
en la regulación de la motivación y la compensación, y están directamente o
indirectamente afectadas por todas las drogas de abuso.
Usos terapéuticos
Éxtasis
La MDMA se toma por vía oral en forma de cápsula o pastilla. Inicialmente era popular
entre los adolescentes y jóvenes de raza blanca que acudían a los clubes nocturnos o a
las fiestas de baile de todo el fin de semana conocidas como fiestas “rave”. Sin
embargo, el perfil del usuario típico de la MDMA ha cambiado y la droga afecta ahora a
un espectro más amplio de grupos étnicos. La MDMA es también popular entre los
hombres homosexuales que viven en áreas urbanas.
La MDMA puede producir confusión, depresión, problemas de sueño, deseo vehemente
por consumir la droga y ansiedad intensa. Además, los usuarios crónicos de MDMA
tienen un rendimiento menor que los que no usan MDMA en ciertos tipos de pruebas
cognitivas o de memoria.
Inhalantes
Los inhalantes son un grupo diverso de sustancias volátiles, cuyos vapores químicos se
pueden inhalar produciendo efectos psicoactivos, es decir, que alteran la mente. Si
bien hay muchas otras sustancias de abuso que se pueden inhalar, el término
“inhalantes” se utiliza para describir aquellas sustancias que rara vez o nunca se
consumen por una vía diferente. Existe una variedad de productos que se encuentran
comúnmente en la casa y en el trabajo que contienen sustancias que se pueden inhalar
con el propósito de drogarse. No obstante, muchos no los consideran drogas ya que los
productos como las pinturas en aerosol (pinturas pulverizadas), los pegamentos y los
líquidos de limpieza, no fueron creados con la intención de usarse para obtener un
efecto intoxicante.
Solventes para usos artísticos o de oficina, incluyendo los líquidos correctores, los
líquidos de los marcadores con punta de fieltro, los productos para la limpieza de
contactos eléctricos y pegamentos químicos.
Gases usados en productos caseros o comerciales, entre ellos, los gases en los
encendedores de butano y los tanques de gas propano, los aerosoles o dispensadores
de crema batida (“whippets”) y los gases refrigerantes.
Gases anestésicos de uso médico, como el éter, el cloroformo, el halotano y el óxido
nitroso (“gas hilarante”).
Los inhalantes se pueden inhalar por la nariz o por la boca de diferentes maneras. Por
ejemplo, aspirando (“sniffing”) o inhalando (“snorting”) los vapores del envase,
rociando los aerosoles directamente en la nariz o en la boca o inhalando de un trapo
que ha sido impregnado con el inhalante e introducido en la boca (“huffing”). También
se pueden aspirar o inhalar los vapores de una bolsa de plástico o de papel que
contengan un inhalante.
Ya que la intoxicación que se produce por los inhalantes dura apenas unos minutos,
muchas personas tratan de prolongar la euforia inhalando repetidamente a lo largo de
varias horas.
Los efectos de los inhalantes son parecidos a los del alcohol e incluyen dificultad para
hablar, euforia, mareo y falta de coordinación. Las personas que abusan de los
inhalantes también pueden sentirse aturdidas, tener alucinaciones y delirio. Con el uso
repetido de los inhalantes, muchos usuarios se sienten menos cohibidos y con menos
control. Otros se sienten somnolientos por varias horas o tienen un dolor de cabeza
persistente. Las sustancias químicas que se encuentran en los diferentes tipos de
productos que se inhalan pueden producir una variedad de efectos, como confusión,
náusea o vómito.
El uso a largo plazo de inhalantes puede descomponer la mielina, el tejido graso que
forma la envoltura protectora de algunas fibras nerviosas. La mielina ayuda a estas
fibras nerviosas a transportar sus mensajes con rapidez y eficacia. Al dañarse la
mielina se pueden presentar espasmos musculares y temblores, incluso puede haber
dificultad permanente para realizar actividades básicas como caminar, agacharse y
hablar.
Factores de riesgo
2. Dependencia al tabaco. Es un hábito que puede crear una conducta adictiva dentro
de la estructuración de la personalidad, incorporándose esta modalidad de reacción
para el futuro. Es también una puerta de entrada al consumo de otras sustancias.
4. Alteraciones en el estilo de vida: trastornos del sueño, expectativas que van más
allá de lo realizable, fatiga frecuente, falta de interés y motivación por cosas que antes
interesaban.
7. Ausencias del hogar por más de 24 horas sin aviso previo. Fugas reiteradas.
Social
• Condiciones socio-económicas
• Cultura (Desocupación, falta de)
• Leyes -Violencia- Publicidad-TV.
Comunitarios
• Presión compañeros
• Agresividad, violencia
• Permisividad, falta de leyes
• Falta alternativas
Individual
• Genética
• Personalidad
• Actitudes
• Habilidades
Familia
• Disfunción
• Desintegración
• Distorsión roles
• Presencia adicciones
Factores de protección
1. Una relación familiar armónica, donde existan la expresión del afecto y se dispense
la atención necesaria a cada uno de los miembros, a través de una comprensión y
comunicación efectiva.
Hipnosis
La hipnosis es una condición fisiológica en la cual todas las personas pueden ser
inducidas a mostrar varias diferencias en su pensamiento y conducta. Aunque algunos
individuos experimentan un incremento en sugestibilidad y sentimientos subjetivos de
un estado alterado de conciencia, no es igual para cada persona particular.
Aplicaciones de la Hipnosis
Lo que nos afecta no son los hechos, sino la visión que tenemos de ellos. Y la visión
que tenemos de los hechos depende, en gran medida, de “cómo hemos aprendido a
ver los hechos”. Las ideas erróneas hacen que “veamos la realidad” de forma
deformada.
Para cada idea errónea se 'graban' instrucciones racionales que pasarán a formar parte
de los esquemas mentales del sujeto. El estado de relajación hipnótica supone una
superconcentración que permite aprender las cosas con gran facilidad. Si las ideas son
simples, racionales y claras, se insertan en la mente de quien las practica y, en poco
tiempo, pasan a formar parte del pensamiento automático.
• Necesidad de aprobación
• Necesidad de perfección
• Hay que buscar a los culpables
• Las cosas deberían ser como necesitamos que sean
• Los acontecimientos externos son la causa de nuestros males
• Es normal sentir ansiedad
• Es mejor evitar los problemas que no afrontarlos
• Necesitamos ayuda
• El pasado nos determina
• La felicidad aumenta con la pasividad
• No tenemos control sobre nada
• Somos frágiles y debemos evitar el sufrimiento a toda costa
• Las relaciones se basan en el sacrificio
• Si no haces lo que proponen los demás, estarás solo
• Cuando te desaprueban, es que estás errado
• Existe el amor perfecto y la relación ideal
• El valor de una persona deriva de cuanto consiga o realice
• El enfado es destructivo
• Es un error anteponer nuestras necesidades
Control de hábitos
• Dejar de fumar
• Control del peso
• Tics
• Tartamudeo
• Trastornos por ansiedad
• Fobias concretas
Trastornos psicosomáticos
Los trastornos psicológicos relacionados con “recuerdos olvidados” suelen ser de tipo
disociativo. Los estados disociativos significan que la persona “disocia” (es decir,
“separa”) la experiencia psicológica de la física. Lo que percibe o siente escapa a su
control y no corresponde a la realidad física. Un típico estado disociativo es la amnesia
psicógena que puede aparecer después de un trauma psíquico. También la fuga
psicógena en la que un sujeto desaparece de su medio y aparece en otro lugar,
habiendo adoptado una nueva personalidad y con incapacidad para recordar el pasado.
También aparecen estados disociativos en forma de “situaciones de trance”.
Meditación
Por supuesto que esta especie de meditación produce significativos beneficios pero no
logra acceder a todos los beneficios de que es capaz el ser humano mediante esta
práctica.
La postura ha de ser cómoda, ya que centrar la mente se hace más difícil si hay
molestia o dolor.
Con la mente calma o con la mente agitada la meditación es siempre beneficiosa, y por
lo tanto si nos distraemos frecuentemente hemos de evitar juzgar lo que esta pasando
mientras nos ocupamos de volver incansablemente a la técnica y nunca de "pelearnos"
con los pensamientos, ya que el solo no pensar no es el verdadero el fin de la
meditación.
Ritual
Siegel (1989): “la búsqueda por alterar la conciencia representa un deseo humano
fundamental”
En el aprendizaje era mas importante, según los etólogos de los años 50, la herencia y
según los conductistas de esos años, el ambiente.
Los etólogos entendían por aprendizaje algo que el organismo tenía que repetir. Es
decir, si el organismo sólo tenía una interacción con el medio ambiente, eso no se
consideraba aprendizaje.
Por otro lado, los conductistas, no consideraban la herencia. En general, como Watson,
creían que se podía aprender todo, es decir, cualquier conducta podía ser aprendida,
aún cuando no fuese una conducta que el animal haría en su ambiente natural.
Los conductistas por otra parte, aceptaron que no se puede enseñar o aprender,
cualquier conducta. Se requiere una estructura funcional a la base que permita tal o
cual aprendizaje, ya que si se aprende una conducta que no está dentro del repertorio
funcional del organismo, es muy probable que con el tiempo la conducta desaparezca o
se distorsione. En otros casos existen conductas que jamás se podrán aprender si el
organismo no tiene la estructura para ello.
Condicionamiento Clásico
Estímulo Neutro
Estímulo Incondicionado
Estímulo ante el que el sujeto reacciona con una respuesta refleja innata. Se trata de
la presencia de algún satisfactor del ambiente que es necesario para el organismo y
que dispara o activa algún reflejo del organismo.
Respuesta Incondicionada
Estímulo Condicionado
Pero obsérvese que el ruido de la campana también podría catalogarse como estímulo
incondicionado, para ello basta que lo relacionemos con una respuesta que emita el
animal de forma innata, como tal vez puede ser un reflejo de orientación. Y, finalmente,
la presencia de alimento en la boca (que en el experimento era estímulo
incondicionado) también podría convertirse en un estímulo condicionado, para ello
bastaría realizar otro condicionamiento en el que se asociase la presencia de alimento
en la boca con otro estímulo incondicionado, para que provocase en el sujeto una
respuesta que de forma natural no emitía ante la mera presencia del alimento.
Respuesta Condicionada
Extinción
Concepto conductista. Las respuestas condicionadas -salivar o apretar una palanca, por
ejemplo- pueden llegar a desaparecer si el animal emite dicha respuesta un número
suficiente de veces sin que se le presente el estímulo incondicionado o el refuerzo -el
alimento, por ejemplo-. A la pérdida de la respuesta condicionada se la llama extinción.
Se la prefiere al castigo, para hacer desaparecer conductas indeseables.
Generalización
Discriminación
Es el nombre que damos al proceso por medio del cual los estímulos llegan a adquirir
control selectivo sobre la conducta. Discriminación es el término usado para describir el
control así logrado. La prueba básica que se requiere para inferir que un organismo
puede discriminar entre dos estímulos consiste en que puede ser inducido, en
condiciones adecuadas, a responder diferencialmente ante dos estímulos, y que esto se
efectúe de modo confiable. En pocas palabras, necesitamos una correlación entre los
cambios en el estímulo y los cambios en la conducta. Asimismo se aprende a
discriminar, esto es, se aprende a responder a un estímulo y a inhibir esa respuesta a
un segundo estímulo parecido.
Atención Activa
Atención Pasiva
Es atención pasiva la que es atraída sin esfuerzo porque el objeto es grato y es este
quien la orienta. El estímulo llama al sujeto para que atienda.
Esta forma de atención corresponde a aquellos casos en que el estímulo llega a nuestra
conciencia, no por el interés que ofrece para nosotros, ni porque hagamos un esfuerzo
para captarlo, sino porque dicho estímulo es tan intenso que resulta imposible no darse
cuenta de él. No prestamos atención, no tendemos o vamos hacia el estímulo, sino que
éste por su intensidad se abre camino en nuestra conciencia, se impone a esta.
Habituación
Todo organismo se encuentra sin cesar con multitud de estímulos. Los procesos de
habituación y sensibilización ayudan a organizar y dirigir la conducta, para que resulte
más eficaz en ese oceáno de estímulos, que es la existencia.
Ayudan a reducir la reacción ante aquellos estímulos que son irrelevantes. Cuando
vamos de viaje por una autovía no atendemos a infinidad de estímulos presentes en
ambos lados de la carretera.
Alteraciones de la Atención
Hipoprosexia o Aprosexia
Déficit de atención en grado ligero, que se manifiesta por la escasa capacidad que
tiene el sujeto de fijar su mente sobre un determinado objetivo. La atención es, a la
vez, poco amplia y poco intensa, con lo cual la capacidad de fijación y reflexión se ven
muy disminuidas. Se observa en casos de bloqueo emocional y en procesos regresivos
(depresión, fatiga, astenia, hipotimia, etc).
Hiperprosexia
Paraprosexia
TDAH es la sigla con la que se conoce el trastorno por déficit de atención con
hiperactividad. Anteriormente, el TDAH se denominaba trastorno por déficit de
atención, o TDA. En el año 1994, se le puso el nombre de TDAH. El término TDA aún
se utiliza, para describir un tipo de trastorno que no incluye hiperactividad.
El TDAH es un trastorno médico que afecta la capacidad de una persona para sentarse
quieta, concentrarse y prestar atención. Las partes del cerebro que controlan la
atención y la actividad presentan algunas diferencias en las personas que sufren de
TDAH. Esto significa que probablemente presenten problemas para concentrarse en
algunas tareas y temas, o que parezcan sobreexcitadas, que actúen de manera
impulsiva y se metan en problemas.
Si bien el TDAH es una categoría amplia que cubre diferentes elementos: atención,
actividad e impulsividad; puede revelarse de diferentes maneras en distintas personas.
Algunos de los indicadores de TDAH son los siguientes:
• tienen dificultad para poner atención a los detalles o cometen errores torpes en
los deberes de la escuela, trabajo y otras actividades
• tienen dificultad para fijar su atención en las labores o las actividades de
recreación que están haciendo
• parecen no escuchar cuando se les habla directamente
• no siguen instrucciones y no terminan los deberes de la escuela o del trabajo ni
sus actividades
• tienen dificultad para organizar tareas y actividades
• evitan, les disgusta o se niegan a participar en tareas que exigen un esfuerzo
mental sostenido
• se les pierden cosas que son necesarias para realizar tareas o actividades
• se distraen fácilmente con estímulos externos
• son olvidadizos en sus actividades diarias
Tipo Combinado
El tipo combinado nos indica que deben haber existido por lo menos durante seis
meses, seis (o más) síntomas de desatención, y seis (o más) síntomas de
hiperactividad – impulsividad de las listas anteriores, comenzando algunos antes de los
7 años, y además presenta una clara disfunción en por lo menos dos situaciones: casa
y escuela o casa y trabajo. Además debe haber clara evidencia de una disfunción
clínica significativa en lo social, académico o laboral.
Los médicos saben que el TDAH es provocado por cambios en las sustancias químicas
del cerebro denominadas neurotransmisores. Estas sustancias químicas contribuyen a
la transmisión de mensajes entre las células nerviosas del cerebro. El neurotransmisor
llamado "dopamina", por ejemplo, estimula los centros de atención del cerebro. Por lo
tanto, es probable que si una persona tiene bajas cantidades de esta sustancia química,
muestre síntomas de TDAH.
Tratamiento TDAH
Se han recomendado muchos tratamientos-algunos con buena base científica, otros sin
ella-para las personas con el ADHD. Los tratamientos que más se han comprobado son
los fármacos y la terapia conductual.
Los estimulantes son los fármacos que se usan con más frecuencia para el trastorno
por déficit de atención con hiperactividad. Los cuatro estimulantes que más se utilizan
son el metilfenidato (Ritalin), dextroanfetamina (Dexedrine, Desoxyn), anfetamina y
dextroanfetamina (Adderall) y pemolina (Cylert). Estos fármacos aumentan la
actividad cerebral, la cual es menor en aquellos con el trastorno, con lo que se
aumenta la atención, se reduce la impulsividad, la hiperactividad y/o la agresividad.
Los antidepresivos, los sedantes antipsicóticos y el antihipertensivo clonidina,
(Catapres) también han demostrado su utilidad en algunos casos.
Los niños con ADHD pueden también beneficiarse si quienes los atienden se fijan bien
en su progreso, adaptando el entorno del aula para satisfacer sus necesidades y
utilizando reforzadores positivos. Siempre que sea lo adecuado, los padres pueden
trabajar con el distrito escolar para preparar un programa de educación individual
(IEP).
Thorndike observó que cuando por azar un animal realizaba una conducta (como
apretar una palanca) que venía acompañada por una situación grata para él (como
salir de una jaula), la conducta en cuestión se repetía cuando el animal se encontraba
en idéntica situación. Esta observación le permitió enunciar la "ley del efecto": si una
conducta va acompañada o seguida por satisfacción el animal tenderá a repetirla
cuando la situación surja de nuevo, y al contrario, si va acompañada o seguida por
insatisfacción el animal tenderá a no emitirla. Esta ley es un antecedente de la ley de
refuerzo de Skinner.
Reforzamiento
Reforzador
Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las características
biológicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carácter
altamente adaptativo, guardando relación directa con la supervivencia del sujeto y la
especie.
Reforzador Secundario
Al contrario que los Primarios, éstos no tienen relación directa con la supervivencia y
dependen, más bien, de la historia individual del sujeto.
Reforzamiento Positivo
Whaley y Malott (1983) afirman como regla general que todo objeto o acontecimiento
que ha demostrado ser un reforzador positivo para una respuesta, con toda
probabilidad, condicionará también toda respuesta a la que siga regular e
inmediatamente. De tal manera que si son administrados sin ninguna intención
explícita, y de modo puramente accidental pueden condicionar ciertas conductas; este
apareamiento de reforzadores positivos y conductas, tuvo a bien llamar Skinner
conducta supersticiosa.
Reforzamiento Negativo
Castigo
Estímulo Aversivo
Castigo Físico
• El castigo supone el camino más rápido para modificar una conducta peligrosa.
• Usado con niños autistas (descargas) por autolesionismo.
• Es ineficaz si no se aplica inmediato a la conducta.
• Castigo Físico: comunica que es permisible y deseable la agresividad.
Reforzamos cada respuesta. Una operante que alcanza su tasa máxima, es mantenida
en toda su fuerza sólo si se la continúa reforzando. Las operantes obtenidas por este
tipo de reforzamiento se extinguen rápidamente cuando se descontinúa el
reforzamiento.
Este reforzamiento se da cuando son reforzadas solo algunas de las conductas emitidas
por el organismo, no todas.
Razón variable
Intervalo fijo
Se refuerza después que haya pasado un intervalo fijo de tiempo a partir del último
reforzamiento. Ocasiona que no haya respuestas inmediatamente después del
reforzamiento, pero la tasa aumenta gradualmente y alcanza su máximo
inmediatamente antes del próximo reforzamiento.
Intervalo variable
Una respuesta es reforzada después de un intervalo de tiempo que puede variar, por
ejemplo desde segundos, hasta horas, a partir del último reforzamiento. La tasa es
relativamente constante.
Memoria Humana
Memoria
Importancia de la Memoria
La importancia de la memoria estriba precisamente en que hace posible la percepción
aun de las cosas más elevadas. Sin la memoria no podríamos reconocer, ni aprender,
ni saber. Estamos tan acostumbrados a usar la facultad de la memoria, que no
podemos imaginar lo que seríamos si careciésemos de ella.
Codificación
Almacenamiento
Recuperación
Memoria Sensorial
Las tres fases de la memoria no operan de la misma manera en todas las situaciones.
Los procesos de memoria se diferencian en situaciones en las que es necesario
almacenar material durante menos de un segundo, durante unos cuantos segundos, y
por periodos más largos que van desde minutos hasta años.
Memoria Icónica
Memoria Ecóica
Los eventos auditivos tales como la comprensión del lenguaje serian posibles si no
tuviéramos la habilidad para retener la información sensorial auditiva durante periodos
más extensos que los de su simple duración física. Por ello, al igual que la memoria
icónica preservaba durante breves momentos la información presente en el estímulo
visual, la memoria ecóica juega un papel importante en el almacenamiento temporal
de los estímulos auditivos una vez que éstos han desaparecido físicamente. La
comunicación oral sería caótica si durante una conversación olvidásemos las sílabas del
discurso una vez que han sido pronunciadas por nuestro interlocutor; es por ello que la
memoria ecóica es análoga a una especie de ‘eco’ que mantiene activa la información
sensorial auditiva durante breves periodos de tiempo.
Repetición
El segundo objetivo del repaso está relacionado con los mecanismos de transferencia
entre la Memoria a Corto Plazo y la Memoria a Largo Plazo, pues existe una relación
directa entre el grado de repetición de un material y la probabilidad de
almacenamiento permanente: cuanto mayor número de veces se repite un material en
mayor medida se fortalece su almacenamiento a largo plazo.
Reiteración Elaborativa
Estrategias nemónicas
Procesos mentales mediante los que se codifica el material, así como técnicas para
hacer más eficiente dicha codificación. Las Mnemotécnicas son a menudo verbales
como un poema muy corto o una palabra especial utilizada para ayudar una persona a
recordar algo, especialmente listas.
Estrategia de recitación
Este método implica la repetición oral, escrita en silencio, de las respuestas a las
preguntas planteadas previamente. El primer paso para recitar consiste en localizar las
preguntas necesarias para el estudio. En segundo lugar, deberás leer o estudiar la
información para responder las preguntas. En tercer lugar, tendrás que recitar las
respuestas. Finalmente, utiliza tu material de lectura o tus notas para revisar la
exactitud de tus respuestas. Recitar y repetir la información te asegura el recuerdo
posterior de la misma.
Estrategia de sobreaprendizaje
Esta estrategia es más apropiada para recordar información verbal y consiste en cubrir
parte del material de estudio ya repasado para luego continuar repasando el que falta.
Este tipo de práctica refuerza la información aprendida inicialmente.
Esta estrategia esta diseñada para ayudar a los alumnos a memorizar las listas de
información. Una manera par recordar estas listas es haciendo claves con las primeras
letras de la información que debes recordar.
Memoria de Trabajo
Con ello, a diferencia de la "Memoria a corto plazo" (ver memoria humana), se retoma
teóricamente que la memoria no es un mero "cajón de recuerdos", sino que tiene una
naturaleza activa, creadora o transformadora de la memoria.
La adquisición de una habilidad lleva consigo que ésta se realice óptimamente sin
demandar demasiados recursos atencionales que pueden estar usándose en otra tarea
al mismo tiempo, de modo que dicha habilidad se lleva a cabo de manera automática.
Memoria Semántica
Recuerdos
Los recuerdos son imágenes del pasado que se archivan en la memoria. Esos
recuerdos nos sirven para traer al presente algo o a alguien. Así mismo, los recuerdos
también se definen como una reproducción de algo anteriormente aprendido o vivido,
por lo que están vinculados directamente con la experiencia.
Los recuerdos individuales, de un colectivo humano, nos dan una aproximación más
cercana de la realidad que la propia historia, ya que ella suele saltarse los hechos
individuales para centrarse en los acontecimientos globales.
Cuando se activa una proposición o una imagen específicas otros conocimientos que
están muy asociados podrían activarse o prepararse también, y la activación
propagarse a lo largo de la red. Así, cuando me concentro en las proposiciones “quiero
ir a dar un paseo para ver caer las hojas”, vienen a mi mente ideas relacionadas como
“debo barrer las hojas” y “el automóvil necesita un cambio de aceite”, el pensamiento
original, o recuerdo activo, desaparece de la memoria de trabajo a causa de su espacio
limitado.
Imprimación
Memoria anterógrada
Memoria retrógrada
Hipermnesia
Dismnesia
Demencia
Criterios DSM-IV
3.- Repercusión significativa de estos trastornos en la vida social y/o laboral del
paciente.
Síntomas parecidos a la demencia pueden ser ocasionados por muchos factores más,
incluyendo medicamentos y algunas enfermedades. Una cuidadosa evaluación es
importante para buscar causas tratables.
Tratamiento
De origen degenerativo
Entre las demencias de origen degenerativo las más frecuentes son la enfermedad de
Alzheimer, la demencia con cuerpos de Lewy, la demencia frontotemporal y
enfermedad de Pick, la asociada a la enfermedad de Parkinson, la enfermedad de
Huntington y la parálisis supranuclear progresiva.
De origen vascular
De origen infeccioso
Entre las demencias de origen infeccioso, las más frecuentes son la que se asocia al
Síndrome de Inmuno-Deficiencia Adquirida (SIDA), la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob,
la sífilis del sistema nervioso central, la enfermedad de Lyme, la enfermedad de
Whipple y la encefalitis por Herpes virus.
De origen tóxico
Las demencias de origen tóxico más frecuentes son las causadas por el alcohol y
ciertos metales y fármacos.
De origen neoplásico
Otras
Alzheimer
A medida que las células nerviosas (neuronas) mueren y diferentes zonas del cerebro
se atrofian. La enfermedad suele tener una duración media aproximada de 10-12 años.
Etiología
Cuadro clínico
Los criterios de demencia, tal y como están especificados en la cuarta edición del
Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales (DSM IV), requieren que el
paciente tenga déficit cognitivo en dos o más áreas, tales como memoria, lenguaje,
cálculo, orientación y juicio. Además, el déficit ha de ser lo suficientemente importante
como para originar incapacidad social o laboral.
Los pacientes con un profundo déficit de memoria pero sin otros déficit cognitivos, así
como los pacientes con pequeños déficit en varias áreas cognitivas pero sin deterioro
funcional doméstico ni laboral, no reúnen criterios para poder ser diagnosticados de
demencia.
Demencia Inicial
Demencia moderada
Un paciente con demencia moderada o grave puede ser incapaz de realizar nuevos
aprendizajes o cuidar de sí mismo, pero estos déficit graves no indican en sí mismos
que el paciente esté sufriendo. De hecho estos déficit pueden presentarse mientras el
paciente come con apetito, se emociona con la música y, por lo demás, parece
contento. En la situación de una demencia moderada o grave, los pacientes pueden
empezar a presentar o estar sometidos a trastornos conductuales que alarman en el
mejor de los casos y pueden ser peligrosos para él mismo o para los demás, en el peor
de ellos.
Demencia avanzada
Diagnóstico
B.- Los déficit cognitivos de los criterios definidos en el apartado A causan un deterioro
significativo laboral y/o social y suponen una merma con respecto al nivel funcional
previo del paciente.
• Otra enfermedad del Sistema Nervioso Central (SNC) que pueda causar déficit
progresivo de la memoria, como por ejemplo enfermedad vascular cerebral,
enfermedad de Parkinson, enfermedad de Huntington, hematoma subdural,
hidrocefalia a presión normal o tumor cerebral.
• Enfermedades sistémicas que se sabe que producen demencia, como por
ejemplo hipotiroidismo, deficiencia de vitamina B12 o de ácido fólico, déficit de
niacina, hipercalcemia, neurosífilis o infección por el virus de la
inmunodeficiencia humana (VIH).
• Estados inducidos por substancias.
F.- Los déficit no se explican mejor por la presencia de otro trastorno Axial I como
depresión mayor o esquizofrenia.
Tratamiento
A. Tratamiento específico
Hasta ahora no se han llevado a cabo estudios comparativos cara a cara entre estos
agentes, y las diferencias principales entre ellos están en los perfiles de efectos
colaterales y en su sencillez de administración. Están autorizados para su uso clínico
por la Food and Drug Administration (FDA) la tacrina, el donepezilo (o donepecilo), la
rivastigmina y la galantamina (escritos aquí por orden de aparición en el mercado).
La memantina ha sido aprobada ya para uso clínico por la Unión Europea y por la FDA
de los Estados Unidos. La indicación aprobada actualmente de manera oficial es en los
casos moderados, graves y moderadamente graves (estadios 5, 6 y 7 de la GDS -
Global Deterioration Scale- de Reisberg), pero ya hay estudios en marcha para
conseguir su aprobación para los casos leves. Asimismo, parece ser eficaz en la
demencia vascular y podría tener efectos neuroprotectores, pero todo esto necesita
aún de más estudios que lo corroboren.
El mecanismo no está aún claro, aunque algunos estudios parecen indicar que las
estatinas estimulan la vía de la α-secretasa para la escisión de la Proteína Precursora
de Amiloide. Un estudio comunicado en la 54ª Reunión Anual de la A.A.N. (Academia
Americana de Neurología) de abril de 2002, realizado sobre un total de 2581 sujetos,
viene a corroborar una asociación estadísticamente significativa entre el tratamiento
con estatinas y una menor incidencia de enfermedad de Alzheimer.
Ginkgo biloba: los datos sobre su posible eficacia son muy limitados, y en los pocos
ensayos aleatorios que se han llevado a cabo la eficacia resulta ser menor que la típica
obtenida con los anticolinesterásicos.
La ansiedad puede requerir el uso de ansiolíticos, siendo preferibles los de acción corta
(como el alprazolam) a los de acción intermedia (como el bromazepam) o larga (como
el diazepam). Deberemos esperar además al efecto de los anticolinesterásicos que se
hayan podido empezar a administrar al paciente, pues es frecuente que ellos solos ya
mejoren estos trastornos en estos pacientes. Los ansiolíticos se deben utilizar
solamente durante cortos períodos de tiempo, y su retirada debe ser progresiva,
especialmente con los de acción más prolongada.
Los trastornos del sueño pueden ser tratados con benzodiacepinas (como el lorazepam,
el lormetazepam, el zolpidem o el triazolam), con clometiazol o bien con algún
neuroléptico (como la levomepromazina, que es una fenotiazina).
C. Tratamiento no farmacológico
Modificar el entorno con luz tenue y sonidos naturales ha mejorado en algunos casos la
conducta en las comidas, y la luz brillante diurna ha demostrado eficacia en la mejora
del sueño nocturno.
El uso de música que sea del gusto del paciente reduce la agitación, las agresiones y
las alteraciones del ánimo en varias situaciones cotidianas, entre ellas la comida y el
baño.
El paseo y otras formas de ejercicio ligero tienen también efectos positivos al reducir el
vagabundeo, la agresividad y la agitación. El uso de masajes ha dado hasta ahora
resultados contradictorios, aunque el masaje con sustancias aromáticas agradables, la
aromaterapia, ha demostrado reducir la agitación.
Cuidadores
Pueden ser también de utilidad el uso de redes informáticas para facilitar formación y
apoyo a los cuidadores y los programas de apoyo telefónico.
Entre los entornos que se pueden tener en consideración para los pacientes con
demencia tenemos las unidades de cuidados especializadas con servicios de cuidados a
largo plazo, los entornos similares a un hogar con pequeños grupos de pacientes, la
hospitalización planificada de cortos periodos con o sin asistencia mixta internamiento-
hospital de día y la provisión de espacios exteriores, remodelando los pasillos para
simular el aspecto de lugares naturales o del hogar, y cambios en el mismo sentido en
el lugar de baño.
Ya que el deterioro cognitivo aumenta muchas veces a causa del uso de medicamentos,
el de los no específicos debería ser reducido al mínimo posible, prestando especial
atención en este sentido al uso de pastillas para dormir, medicación contra la ansiedad
y preparados de los que se pueden comprar sin receta ya sea para dormir o para los
síntomas de un resfriado.
Comunicación
Orientación Espacial
• Marcar rutinas
• Entrenamiento en la orientación espacial con apoyo de señales y claves.
• Evitar el cambio de lugar de los objetos cotidianos.
• Entrenamiento en tareas de recorridos espaciales: mentalmente y de forma real.
• Tareas para mantener o recuperar nociones espaciales.
Vestido
Aseo
Alimentación
• Horario fijo.
• Recomendable que coma acompañado.
• Usar un plato cada vez (por separado).
• Comer con los dedos.
• Platos hondos.
• Cuchara con mango engrosado, vaso con asas, tapetes antideslizantes.
Inteligencia
• Que existan distancia entre ella y la psicología del niño no tiene pretensiones de
profundizar muchos aspectos del conocimiento infantil.
• La problemática de aprendizaje aparece en un principio en relación a problemas
epistemológicos, lo que impide reducir la problemática del aprendizaje a la
psicología genética.
A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran gran celebridad:
• Análitica
• Creativa
• Práctica
Cada uno de estos tipos conforman tres subteorías parciales que se complementan
entre sí: componencial, experiencial, y práctica.
¿Qué es la inteligencia? Cito textual "Inteligencia es definida en términos de la
habilidad para alcanzar el éxito en la vida en términos de los estándares individuales,
dentro de un contexto sociocultural" (Sternberg, 2003).
Analítica
Inteligencia de Componentes
Creativa
Inteligencia Empírica
Práctica
Inteligencia contextual
Inteligencia emocional
• Incrementa la Autoconciencia.
• Mejora nuestra salud evitando los trastornos somáticos porque expresamos las
emociones adecuadamente, sin agresividad ni sumisión. Evitamos que nos
salgan eczemas en la piel, dolores de cabeza, tensiones musculares, insomnio,
problemas de estómago, etc. Nos ahorramos las visitas al médico y a la
farmacia.
• El otro se siente más comprendido porque hemos sabido leer sus emociones
más allá de sus palabras y de su lenguaje no verbal.
1.- Recepción: Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos.
2.- Retención: Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de
almacenar información) y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa información
almacenada.
3.- Análisis: Función que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la
información.
4.- Emisión: Cualquier forma de comunicación o acto creativo, incluso del
pensamiento.
5.- Control: Función requerida a la totalidad de las funciones mentales y físicas.
Estos cinco principios se refuerzan entre si. Por ejemplo, es mas fácil recibir datos si
uno esta interesado y motivado, y si el proceso de recepción es compatible con las
funciones cerebrales. Tras haber recibido la información de manera eficiente, es más
fácil retenerla y analizarla. A la inversa, una retención y un análisis eficientes
incrementaran nuestra capacidad de recibir información.
De modo similar, el análisis que abarca una disposición compleja de las tareas de
procuramiento de información, exige una capacidad para retener (recordar y Asociar)
aquello que se ha recibido. Es obvio que la calidad de análisis se vera afectada por
nuestra capacidad para recibir y retener la información.
La quinta categoría la del control, se refiere a la actividad general del cerebro por la
cual éste se constituye en " desertor " de todas nuestras funciones mentales y físicas,
incluyendo la salud general, actitud y las condiciones ambientales . Esta categoría es
de particular importancia porque una mente y un cuerpo sanos son esenciales para
que los otros cuatro funcionen – recibir, retener, analizar y emitir puedan operar en la
plenitud de su potencial.
Goleman nos indica, que los factores intelectuales no nos garantizan de éxito en el
trabajo, sino que es sólo un factor, que por supuesto conjuntamente con la parte
emocional de las personas que conforman el equipo de trabajo, no sólo a nivel
individual sino como equipo, lograrán que mejoren el desempeño y a su vez el
cumplimiento de los objetivos tanto del líder, como de los integrantes del equipo, a
través de una motivación netamente emocional con el fin de elevar su índice de
productividad en el tiempo.
Las personas emocionalmente inteligentes son realistas respecto a las metas que se
trazan y logran un equilibrio interno, apoyándose fundamentalmente en las fortalezas
para minimizar las debilidades y amenazas. Son personas constructivas, es decir, son
capaces de aprovechar lo que se les ofrece, superando todos los obstáculos que se le
presentan. Es oportuno destacar que no se trata reprimir el sentimiento o la emoción
que no nos gusta, esto puede conducir a desajustes de la personalidad, sino de
adecuar la expresión emocional al contexto. El objetivo es dotar de inteligencia a la
vida emocional.
Competencias Emocionales
Las competencias emocionales que mas se repitieron como decisivas en el éxito de los
lideres y sus empresas, fueron clasificados en cuatro categorías, contando con varias
competencias cada una para presentar así, las 20 Competencias Emocionales Claves:
Autoconciencia
Autoconfianza
Autorregulación
Autocontrol
Por control emocional no entendemos ahogar o reprimir las emociones, sino regular,
controlar o eventualmente modificar estados anímicos y sentimientos -o su
manifestación inmediata- cuando éstos son inconvenientes en una situación dada.
Confiabilidad
Conciencia
Adaptabilidad
Orientación a resultados
Capacidad de encaminar todos los actos al logro del esperado, capaz de administrar los
procesos establecidos para que no interfieran con la consecución de los resultados
esperados.
Iniciativa
Empatía
Conciencia organizacional
Orientación al servicio
Socialización
Liderazgo
Inspirar y dirigir a grupos y personas. Habilidad necesaria para orientar la acción de los
grupos humanos, en una dirección determinada inspirando valores de acción y
anticipando escenarios de desarrollo de la acción de ese grupo. La habilidad para fijar
objetivos, el seguimiento de dichos objetivos y la capacidad de dar retroalimentación
integrando las opiniones de los otros.
Influencia
Comunicación
Manejo de conflictos
Lo importante no es saber cómo evitar o suprimir el conflicto, porque esto suele tener
consecuencias dañinas y paralizadoras. Más bien, el propósito debe ser encontrar la
forma de crear las condiciones que alienten una confrontación constructiva y vivificante
del conflicto.
Construcción de redes y la cooperación en equipo
Auto motivación
Consiste la habilidad de saber motivarse a uno mismo, sin necesidad de que nos anime
o motive alguien desde fuera.
Sereno: Gerencia las respuestas emocionales que generan sus sentimientos y estados
de animo, es firme cuando ha de serlo, pero emplea auto – control, paciencia y tacto
en su actuar. Evita que su amígdala cerebelosa produzca arranques de ira que afecten
sus relaciones humanas. Disfruta de la tranquilidad y domina técnicas de auto –
relajación.
Servicial: Emplea el poder de la retribución y del servicio para llegar dentro de las
necesidades de otros, haciéndose cargo de las inquietudes de quienes le rodean en su
familia, trabajo y vecindad. Sabe que a través del servicio logra una elevación
espiritual que le beneficia en otros ámbitos de su vida, por lo que ve al servicio como
algo honroso y valioso para su vida y la de los demás.
Sinérgico: Coopera y crea climas de cooperación y ayuda mutua en sus equipos de
trabajo, tanto en la familia, el gremio o la empresa. Se maneja a si mismo como una
parte clave de un equipo y no como una pieza indispensable. Esto le hace tomar
conciencia de la importancia de la coordinación, el apoyo, al humildad para aprender,
la visión común, la creatividad y la libertad para generar impecabilidad en las acciones
que toman los diferentes equipos humanos a los que pertenece.
Pruebas de inteligencia
Uno de los primeros temas tratados por la psicología diferencial, con el que
precisamente comienza esta parte de la psicología científica fue el de la medida de las
capacidades mentales, principalmente la de la inteligencia. Las primeras pruebas para
la cuantificación de esta capacidad fueron creadas por Binet y Simon en Francia y por
Galton en Inglaterra.
La edad mental dividida por la edad cronológica da un cociente mental. Se suele llamar
cociente de inteligencia al resultado de multiplicar por cien el cociente mental. (Nunca
utilizar el término "coeficiente" intelectual).
Funciones
El uso de las pruebas psicológicas tiene diferentes fines: diagnóstico clínico, selección
de personal, evaluación de desarrollo (cognitivo afectivo), evaluación neuropsicologica.
Cociente de inteligencia
Pruebas de CI
Alfred Binet fue encomendado por las autoridades de París para que desarrollara un
procedimiento que evaluara la capacidad de aprendizaje escolar de los alumnos ya que
existían muchos niños con problemas de fracaso escolar.
Para ello, Binet determinó las tareas cotidianas que un niño podía desempeñar a
diferentes edades, de tal forma, que ponía a prueba su capacidad de retención, manejo
de situaciones, habilidades motoras, razonamiento, etc.
Binet y Simon establecieron un listado para determinar la edad mental y el criterio que
establecieron para calificar el resultado como de retardo era cuando la edad mental era
menor en dos años a la edad cronológica en los niños de ocho años o menos y tres
años cuando el niño tenía 9 o más años.
David Wechsler basó sus trabajos en la premisa de que la inteligencia es una entidad
global, ya que caracteriza el comportamiento del individuo como un todo, y también es
específica porque se compone de elementos o capacidades que son diferentes entre sí.
Con base en sus conocimientos clínicos expertos, Wechsler seleccionó y desarrolló
subpruebas que destacaban los aspectos cognoscitivos de la inteligencia que
consideraba importantes de medir: comprensión verbal, razonamiento abstracto,
organización perceptual, razonamiento cuantitativo, memoria y velocidad de
procesamiento. Todas estas áreas han recibido confirmación como aspectos
importantes de la capacidad cognoscitiva en las teorías y medidas de inteligencia más
contemporáneas.
Pruebas de aprovechamiento
Los test están constituidos por un conjunto de reactivos cuyos niveles determinan los
tipos de procesos cognitivos y de aprendizajes significativos de aprovechamiento.
Pruebas de aptitudes
Aptitud es la capacidad o habilidad potencial para realizar una tarea o acción todavía
no aprendida, pero que se puede llegar a aprender; es el potencial que tiene una
persona. Puede tomarse como sinónimo de capacidad y de talento. Cuando
aseveramos que una persona tiene una determinada aptitud, lo que estamos diciendo
es que tiene capacidad o potencial. Obviamente, la aptitud está muy relacionada con el
rendimiento: para lograr algo hay que tener la aptitud necesaria.
Las aptitudes pueden clasificarse según su nivel de generalidad en: aptitud general
(por ejemplo, factor g, inteligencia general), aptitudes generales (por ejemplo,
inteligencia cristalizada, capacidad visoespacial, capacidad de rapidez visocognitiva,
capacidad visomotriz, etc.) y aptitudes específicas (por ejemplo, amplitud de léxico,
aptitud para la visualización, facilidad numérica, etc.).
Estos tests de Inteligencia General y los de Aptitudes, son semejantes a los que utiliza
y comercializa Mensa Internacional:
Aptitud Numérica (AN)
Sinónimos (S)
Los tests o pruebas de sinónimos forman parte de los de capacidad o aptitud verbal.
Evalúan, concretamente, el conocimiento del significado de palabras, factor clave para
pensar y razonar en términos verbales.
Estos tests evalúan el denominado “factor v”, que aparece en todos los análisis
factoriales de las pruebas de inteligencia. Este factor satura altamente a las pruebas
cuyas tareas exigen comprensión verbal. Las pruebas psicotécnicas que mejor evalúan
este factor son las de vocabulario: sinónimos, antónimos, definiciones, comprensión
lectora, etc.
Las pruebas de sinónimos son, sin duda, de las más empleadas en toda clase de
procesos de selección.
Las cinco clases de pruebas verbales de la obra sirven para detectar la anomia
(trastorno que se caracteriza por la dificultad para recuperar las palabras al hablar).
Antónimos (A)
Pocas pruebas hay más utilizadas en los procesos de selección de personal, tanto de
las Administraciones Públicas como de la empresa privada.
Definiciones (DEF)
Las pruebas de comprensión lectora forman parte de los tests de aptitud verbal.
Concretamente, evalúan la capacidad para asimilar el contenido de determinados
textos. Su objetivo, pues, es determinar el nivel de comprensión lectora del aspirante
a un puesto de trabajo, ya sea en las Administraciones Públicas, ya en la empresa
privada.
El trabajo del lector consiste en leer con la máxima atención y concentración los textos
escritos que se le ofrecen y, después, responder a varias cuestiones sobre su
contenido.
Las pruebas psicotécnicas de comprensión lectora van conquistando cada vez mayor
espacio en las pruebas psicotécnicas, sobre todo para cubrir puestos de trabajo de
carácter administrativo. Por ello, suelen formar parte de las pruebas psicotécnicas de
las oposiciones; del mismo modo, cada día son más las empresas que incluyen, en sus
procesos de selección de personal, pruebas de comprensión lectora.
Ortografía (O)
Las pruebas de ortografía son de las más clásicas y utilizadas en cualquier proceso de
selección, especialmente para cubrir puestos de contenido administrativo. Y ello, tanto
en las oposiciones como en la selección de personal para la empresa privada. La razón
es obvia: todos, en cualquier ámbito laboral, nos enfrentamos frecuentemente con
diferentes tareas en las que hemos de escribir nuestras ideas, proyectos, expectativas,
etc. En efecto, precisamos aplicar la ortografía para redactar resúmenes, exponer
trabajos, hacer exámenes, escribir correspondencia comercial, etc.
Son muy utilizadas en la selección de personal para ocupar puestos de trabajo que
exigen imaginar o diseñar figuras en movimiento, como es el caso de delineantes,
topógrafos, diseñadores, ingenieros, etc.
Atención (AT)
Clasificación-Archivado (CA)
El trabajo del lector consiste en clasificar o en archivar cierto número de datos en las
condiciones que cada test plantea.
Intelectualidad Sobresaliente
Este especialista establece el modelo de los tres anillos donde se analizan las
características que el individuo superdotado debe poseer para ser considerado tal.
Posteriormente, otro experto en estudios sobre niños superdotados, J.F. Mönks, matizó
esta teoría añadiendo factores externos que influyen en el desarrollo intelectual del
niño.
Los expertos educativos que tratan con niños superdotados proponen que el mayor
peso sobre el pronóstico de la habilidad intelectual de un alumno se produzca con la
evidencia de un alto nivel de rendimiento en el colegio (rendimiento demostrado
durante un período de tiempo junto con los resultados de las correspondientes pruebas
académicas)
Dedican más energía para resolver un problema concreto o a una actividad específica
que cualquier otra persona. La perseverancia es una característica significativa común
a la mayoría de los superdotados.
Retraso Mental
El concepto diagnóstico del retraso mental (RM), está constituido por bajo CI y déficit
adaptativo, y fue desarrollado por la Asociación Americana de Retraso Mental en 1992,
y en la DSM-IV dentro de los Trastornos de inicio en la infancia, niñez y adolescencia.
Actualmente se enfatiza la idea de que el retraso mental no es una característica
innata de un individuo, sino el resultado variable de la interacción entre las
capacidades intelectuales de la persona y el ambiente, es decir, la concepción actual se
ajusta a un modelo biopsicosocial.
El 90% de los individuos con baja inteligencia están diagnosticados a los 18 años y
requiere tres características:
Retraso del habla: que pueden inhibir la expresión del afecto negativo, lo que
conduce a instancias de una hiperactividad afectiva aparente que incluye una ira
impulsiva y una baja tolerancia a la frustración.
Existe un aumento de patología de dos a cuatro veces mayor entre las personas con
retraso mental, por lo que muchos individuos presentan diagnósticos múltiples, entre
ellos más del 50% tienen un diagnóstico psiquiátrico adicional. Algunos trastornos se
dan en mayores proporciones en asociación con el retraso mental: TDAH, pica,
trastornos del estado de ánimo, trastorno de la comunicación, trastornos generalizados
del desarrollo, trastorno por movimientos estereotipados y esquizofrenia. También
pueden apreciarse trastorno por estrés postraumático y trastornos adaptativos.
Además, pueden darse toda la serie de tipos de personalidad y trastornos de la
personalidad.
TABLA
Poseen una muy limitada capacidad para cuidar sus necesidades básicas y requieren
ayuda y supervisión constantes.
El afectado con retraso mental grave presenta un cuadro clínico mucho más severo
que el anterior; básicamente, su etiología es orgánica, asociada a otros trastornos con
escaso o nulo nivel del desarrollo del lenguaje, necesitándose, generalmente, de una
anamnesis indirecta. La gran mayoría presenta marcado déficit motor, o la presencia
de otras carencias que dan evidencia clínica de un daño o anormalidad del desarrollo
del Sistema Nervioso Central.
Llamado también debilidad mental, subnormalidad mental leve, oligofrenia leve, morón.
Se considera que un cociente intelectual en esta categoría que está de 50 a 69
corresponde a un retraso mental leve.
Adquieren tarde el lenguaje, aunque son capaces de mantener una conversación y, por
lo tanto, de expresarse en la vida cotidiana. Una gran parte llega a alcanzar una
independencia para el cuidado de su persona (comer, lavarse, vestirse y controlar los
esfínteres). Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares, sobre
todo en la lectura y la escritura. Pueden desempeñarse en labores prácticas, más
frecuentemente en trabajos manuales semicualificados.
En sólo una minoría de los adultos afectados puede reconocerse una etiología orgánica.
Etiología
La etiología depende en parte del nivel de retraso mental. El retraso mental leve es
generalmente idiopático o familiar, es decir, está asociado a dificultades socioculturales
o psicosociales. Estos individuos viven en condiciones socioeconómicas precarias, y su
funcionamiento se ve influido por la pobreza, la enfermedad, las deficiencias en el
cuidado de la salud, y el deterioro en la búsqueda de ayuda.
Mecanismos biológicos que causan Retraso Mental
Prevención Secundaria
Prevención Terciaria