NMERO 23 JULIO DE 2006

ISSN 1696-7208

LA ESTIMULACIN PRECOZ O ATENCIN TEMPRANA

Autora: Maria del Carmen Ordez Granados.

Hoy da se est unnimemente de acuerdo en que es necesario estimular adecuadamente el organismo durante su perodo de crecimiento para acelerar el desarrollo mental y social e interrumpir o corregir los defectos que traban el aprendizaje.
REVISTA I+E CSICSIF Sector de Enseanza C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

Qu es la estimulacin temprana ? A quin va dirigida? Cundo se aplica la estimulacin precoz? Por qu y para que la estimulacin precoz? Quin aplica el programa de estimulacin precoz? Cmo se aplica la estimulacin precoz?

Qu es la estimulacin temprana?

Es el tratamiento realizado durante los primeros aos de vida del nio con el fin de potenciar al mximo las posibilidades fsicas e intelectuales, de forma regulada y continua, y que se lleva a cabo en todas las reas sensoriales, sin forzar en ningn sentido el curso lgico de la maduracin del sistema nervioso central. A quin va dirigida?

En general, a todos aquellos sujetos entre cero y seis aos que presenten o puedan presentar alteraciones en su desarrollo evolutivo. Si partimos de la definicin de atencin temprana, se dirigira a dos claros grupos de poblacin infantil:

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*Nios/as de alto riesgo ambiental, cuyos programas estarn destinados a prevenir posibles retrasos en el desarrollo de quienes estn sometidos a influencias desfavorables de los sectores deprimidos socioculturalmente. Garca Etchegoyen(1976), basndose en criterios orgnicos fundamentalmente, recoge el grupo de nios y nias de alto riesgo en el que incluye: -nios con anomalas genticas o cromosmicas. -nios con alteraciones durante el perodo de gestacin. -nios con signos de sufrimiento perinatales. -nios nacidos pretrmino y postrmino. -nios de bajo peso en el nacimiento. -bebs morfolgicamente dismaduros. -nios nacidos de familias con niveles socioculturales muy bajos. -nios sin clara etiopatogena, pero con un evidente retraso psicomotor. *Nios con alteraciones biolgicas probables o establecidas, entre los que estaran: -nios y nias con alteraciones fsicas(parlisis cerebral, espina bifida, miopatas) -nios y nias con alteraciones sensoriales(amblopes-ciegos,hipoacsicossordos) -nios y nias con alteraciones psquicas(deficiencia mental, autismo, psicosis) -nios y nias con retraso general en el desarrollo y en el lenguaje.

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Cundo se aplica la atencin temprana?

Tan pronto como sea detectado cualquier tipo de retraso en el desarrollo infantil se hace aconsejable la aplicacin de un programa de estimulacin, si es posible desde los primeros das de vida. Existe lo que denominaramos una regla de oro para la intervencin, en nios y nias con necesidades educativas especiales: llegar a tiempo(es tanto ms eficaz cuanto ms precoz se produzca la aplicacin del programa de estimulacin). Por qu y para que la atencin temprana?

Por qu? Por la conviccin generalizada de la positiva relacin existente entre la estimulacin reglada y continua ejercida en diversos campos y reas sensoriales y la maduracin del sistema nervioso central. Cabrera y Snchez (1980) subrayan la necesidad de estimular el organismo de forma adecuada durante su crecimiento para acelerar el desarrollo mental y social. Para qu? Porque la finalidad, no est en erradicar las posibles deficiencias, sino en contribuir a la prevencin de las mismas, as como a la facilitacin de los procesos de enseanza en nios y nias con dificultades en el aprendizaje y/o desarrollo. Los resultados ms positivos con la aplicacin de programas de A.T. se obtendrn en las intervenciones de carcter preventivo de aquellos nios/as sin una clara patologa , fsica, psquica o sensorial.
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Quin aplica el programa de atencin temprana?

Cuando se trata de determinar quin o quines (padres/especialistas) sern los encargados de intervenir de forma teraputica en la infancia, la polmica est servida. La persona que se encargue de su aplicacin debe ser una persona cualificada tcnicamente y con experiencia en este campo, o cuando menos, perfectamente asesorada por las personas especializadas. En todo caso, si los padres fueran los encargados de la aplicacin del programa de estimulacin, debern estar total y permanentemente orientados por el/la especialista o Equipo de Atencin Temprana. Por ello, la aplicacin de programas de A.T. no es una tarea aislada que compete a un determinado profesional; ms bien, se trata de una actuacin cooperativa interdisciplinar en funcin de los posibles dficits del desarrollo que el sujeto pudiese presentar. Resulta, pues, evidente la necesidad de contar con Equipos

Interdisciplinares(mdicos, psiclogos, logopedas, asistentes sociales....) los cuales actuarn con absoluta cohesin. Cuando confluyan ms de dos profesionales , se hace imprescindible la necesidad de responsabilizar a uno de los especialistas de lo coordinacin de los programas o al menos insistir en una corresponsabilidad compartida de todos los profesionales implicados.

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Siempre el papel de los padres ser decisivo, no tanto por su implicacin directa en la terapia, sino cuanto por la inestimable ayuda que nos pueden

proporcionar al aportarnos datos sobre el desarrollo de sus hijos e hijas difcilmente observables desde de otro modo. Adems los especialistas proporcionarn a la familia la suficiente informacin para incentivar su colaboracin y evitar posibles situaciones de tensin o ansiedad. La estrecha colaboracin padres-especialistas se hace imprescindible.

Cmo se aplica el programa de estimulacin precoz?

Siempre partiendo del principio de individualizacin de la enseanza ya que cada nio es distinto de otro y por tanto requiere una atencin individualizada. Este programa estar determinado por su carcter sistemtico y secuencial y se trabajarn al menos las reas siguientes: rea motriz. Fina y gruesa. rea perceptivo-cognitiva. rea de la comunicacin. rea social. Estos programas tendrn un carcter global ya que la experiencia del sujeto no est fragmentada. De igual modo debern ser dinmicos con el fin de que permitan continuas revisiones y posibles adaptaciones.

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BIBLIOGRAFA. *AAVV(1990).Libro de recursos. Proyecto Chispa. Educacin infantil 0-3 aos. Madrid:Alambra-Longman. *Cabrera,M.C. y Snchez ,C(1980).La estimulacin precoz. Un enfoque

prctico.Madrid:Pablo del Ro. *Vidal, M y Diaz,J(1990).Atencin Temprana. Madrid: CEPE.

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