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Etapas Del Desarrollo Humano

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Centro Universitario México Siglo XII

Licenciatura: Psicología IV Materia: Psicologia del Desarrollo Alumna: María de Lourdes López Rodríguez Maestra: María Lizbeth Rivas Delgado Fecha: 11 de Diciembre del 2013

Tema: Etapas del Desarrollo Humano
Contenido INTRODUCCION .................................................................................................... 5 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO .............................................. 6 LA ETAPA PRE-NATAL ......................................................................................... 6 EL PARTO ........................................................................................................... 6 LA INFANCIA ......................................................................................................... 7 DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR ...................................................................... 7 DESARROLLO COGNOSCITIVO ........................................................................ 8 DESARROLLO AFECTIVO, SEXUAL Y SOCIAL: ............................................... 9 LA NIÑEZ .............................................................................................................. 10 DESARROLLO FISICO...................................................................................... 10 ASPECTO DEL CRECIMIENTO FÍSICO ........................................................ 10 CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL ....................................................... 10 DESARROLLO MOTOR ................................................................................. 10 HABILIDADES MOTORAS GRUESAS Y FINAS ............................................ 10 DESARROLLO COGNITIVO ............................................................................. 11 ENFOQUE PIAGETIANO:EL NIÑO PREOPERACIONAL .............................. 11 ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA ................................................................................................. 11 LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE ................................................................. 12 DESARROLLO SOCIAL .................................................................................... 12 DESARROLLO SOCIAL DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS ...................................... 12 DESARROLLO SOCIAL DE LOS 5 A LOS 7 AÑOS ..................................... 13 INDUSTRIOCIDAD FRENTE A INFERIORIDAD DE LOS 8 A LOS 12 AÑOS 13 LA ADOLESCENCIA ............................................................................................ 14 LA PREADOLESCENCIA:.................................................................................... 14 DESARROLLO FÍSICO:..................................................................................... 14 DESARROLLO COGNOSCITIVO ...................................................................... 14 DESARROLLO TENDENCIAL ........................................................................... 14

.......................................................................................................................................................... 20 LA ADULTEZ .......................... 15 2............................... 15 DESARROLLO SEXUAL ................................................................................... 25 RELACIONES PERSONALES ........................................................................................................... 20 EN EL ASPECTO MORAL .......... 16 DESARROLLO AFECTIVO ........ 15 DESARROLLO SOCIAL ..................................................................... 22 CAMBIOS FÍSICOS ........................................................................... 22 FUNCIONALIDAD SENSORIAL ................................. 24 CAMBIOS SOCIALES.................................................................................... 16 DESARROLLO COGNOSCITIVO ............................................... LA ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA: .. 21 EDAD ADULTA TARDIA ......................... 15 DESARROLLO SOCIAL ................................................................................. 23 CAMBIOS COGNITIVOS ......................................... 26 CONCLUSIÓN ........................................................................... 24 MEMORIA ¿CÓMO CAMBIA? ........................................................ 20 SU SOCIALIZACIÓN ......................................................................................... 23 FUNCIONAMIENTO SEXUAL ............................................. 24 PROBLEMAS MENTALES Y DE COMPORTAMIENTOS ................................................. 27 ...................... 23 FORTALEZA.............................. 25 SITIOS PARA VIVIR .................................................. 19 DESARROLLO MORAL ......................................................................................................................... 19 EN EL CAMPO DEL CONOCIMIENTO .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 17 DESARROLLO SOCIAL ....... RESISTENCIA.................................................................................... EQUILIBRIO Y TIEMPO DE REACCIÓN ............................................. 25 JUBILACIÓN.......................................................................................... 20 EN LA VIDA AFECTIVA Y SEXUAL ...........................DESARROLLO AFECTIVO ................................................................................................................................................................. 16 DESARROLLO MOTIVACIONAL.............................. 17 DESARROLLO SEXUAL ...............................................................

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Sin embargo. la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas.INTRODUCCION El desarrollo Humano y. en general. sociales y culturales. . Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa.

Niñez 4. Ancianidad LA ETAPA PRE-NATAL Se desarrolla en el vientre materno. También puede presentar dolor en el vientre a causa de las contracciones del útero. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa. cuando el espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o zigoto. Sin embargo. EL PARTO El parto es la expulsión o la extracción del feto y sus anexos del útero materno. no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Adolescencia 5.  Periodo embrionario: Dura unas 6 semanas. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. El feto ya tiene la definida forma de un ser humano. que después de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses. que al final de la segunda semana se arraiga en el útero. la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales.  Periodo fetal: Es la culminación del embrión.ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO El desarrollo y. en las cuales el embrión se divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos sistemas y aparatos corporales. que se hacen más enérgicas y más frecuentes. sociales y culturales. pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales. . abandona el claustro materno en el acto del nacimiento. se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes: 1. en general. Pre-natal 2. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Este comienza entonces a dividirse y subdividirse en células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión. desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento. Juventud 6. Adultez 7. En general. En la última semana de gestación suele sentir cansancio y frecuente necesidad de orinar debido a la compresión que el feto ejerce sobre la vejiga. Infancia 3. Pasa por tres periodos:  Periodo zigótico: Se inicia en el momento de la concepción.

Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: I. generalmente en los 5 o 10 minutos siguientes a la salida del feto. DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0. Agita y retuerce su cuerpo II. Para que ésta se produzca tienen lugar contracciones dolorosas del útero cuya frecuencia e intensidad aumentan paulatinamente. La fuente ~membrana que envuelve al feto y al líquido amniótico en el que sobrenada~ generalmente se rompe después de que las contracciones dolorosas han comenzado. Contracción pupilar. La etapa posterior al parto se denomina puerperio. Mueve los brazos y piernas (pedalea) Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación que acompañan a los movimientos espontáneos y que se producen ante estímulos agradables o desagradables.  Aparecen los primeros actos reflejos: I. En principio son de corta duración con pausas largas (15 a 20 minutos). que es impulsado hacia el exterior a través del canal del parto (parte inferior del útero y conducto vaginal). Este periodo puede durar de 4 a 5 semanas. Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. El parto termina cuando se expulsa la placenta.   . El organismo de la madre regresa al estado previo al embarazo. Succión del pecho materno II.El parto se inicia con la dilatación del cuello uterino. LA INFANCIA Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. III. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente.50 m. Finalmente las contracciones tienen una frecuencia de 2 a 3 minutos y su presión se ejerce sobre el feto.

 En el desarrollo motor observamos lo siguiente: o A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. o A las 45 semanas: Gatea o A los 15 meses: Ya camina solo. el niño que le regalaron una pelota grande y de colores que está colocada como un adorno. es decir. Fase del pensamiento intuitivo (4 – 7 años): Se basa en los datos perceptivos. sucia y pequeña) y le dicen al niño que traiga la pelota. hasta los 6 o 7 años. Así dos vasos llenos de la misma cantidad de bolitas. Periodo de inteligencia senso–motora: El infante se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales. o A los 2 años: Sube las escaleras solo. ir al baño. Comienza la adquisición sistemática del lenguaje gracias a la aparición de una función simbólica que se manifiesta también en los juegos imaginativos. Sus hermanos salen a jugar (sin llevar la pelota de siempre. por lo que el infante . pasa por los siguientes periodos de desarrollo de la inteligencia: 1. alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado. Fase del pensamiento simbólico (2 – 4 años): Aquí el niño lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente desorganizados e inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de los símbolos. el bebé moverá su sonaja para escuchar el ruido. DESARROLLO COGNOSCITIVO Según Piaget. responder a instrucciones. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas). Periodo de la inteligencia concreta: A. B. También en este periodo predomina el juego y la fantasía. el infante. esto lo consigue creando una estructura llamada agrupación. Así. 2. puede lavarse y secarse las manos solo. el niño dirá que hay más en el vaso largo. todo gira entorno al "yo" del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. entre los 5 y 9 meses. o A los 3 años: Corre de una manera más uniforme. El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas manipulables. En la infancia se produce el egocentrismo. él llevará la que está de adorno porque para él no hay más pelota que la que le regalaron. Por ejemplo. o A las 25 semanas: Se sienta solo. sus movimientos y su lenguaje que le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas. En este periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad poco a poco.

y mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los demás. La mayoría de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no resuelto. El coleccionar objetos es un rezago de analidad. Hay que tener en cuenta que el efectivo control de la defecación se alcanza sólo luego que ha sido posible el control muscular a través de la maduración de los rasgos nerviosos de la médula espinal. Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre.gusta de cuentos. Esta etapa se supera. La relación oral incluye la comunicación a través del tacto. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial. los nexos visuales. fumar. etc. Por tanto una educación prematura a la limpieza lleva a fijar a la persona en el carácter anal. DESARROLLO AFECTIVO. pese a todo. lo quiere (sentimiento de culpa). el calor. Al mismo tiempo nace una angustia en el niño o por el temor confirmado de poder ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que. la posición del cuerpo. el rostro de la madre. El niño es posesivo.  Fase anal: Se denomina así porque el niño ya comienza a controlar sus esfínteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos intestinales que estimulaban la mucosa anal. El niño llevará – para experimentar y comunicar con los demás: todo a la boca. fábulas y leyendas. el olor.  Fase elíptica: El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. creando de este modo un nexo entre afecto y nutrición y entre necesidad de los otros y actividad oral. por ejemplo: El avaro. Finalmente el niño descubre que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser todo un hombre como su padre (principio de identificación). de aquí que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de edipo). el niño teme ser destruido por el padre (complejo de castración). (siente placer). Son manifestaciones de una fijación en esta etapa cuando hay . Aquí es cuando el niño comienza a interiorizar las normas de los padres conformándose el "super yo". En esta rivalidad frente al padre. SEXUAL Y SOCIAL: Según Freud se distinguen tres fases:  Fase oral: El niño nace preparado a conservar la vida mamando. El niño se apega a la madre y la niña al padre. llevar objetos a la boca. pero siempre nos quedan rezagos tales como mascar chicle.

saltar. ensartar cuentas o agarrar el lápiz para dibujar. al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas. impulsarse. los niños comienzan a tomar la apariencia de la delgada y atlética de la niñez. El crecimiento musculo esquelético progresa. como correr y saltar. . le invitan al cine o un helado". acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad.  Se vuelven más capaces para atarse la cinta de los zapatos. que involucran a grandes músculos. en esta etapa.  El tronco. porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad. HABILIDADES MOTORAS GRUESAS Y FINAS  Las destrezas de motricidad fina se refieren a las actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la coordinación de los músculos cortos para realizar actividades como recortar figuras. DESARROLLO FISICO ASPECTO DEL CRECIMIENTO FÍSICO  Los niños se vuelven más delgados y más altos. El niño. Se denomina también "periodo de la latencia". haciendo sean más fuertes. LA NIÑEZ Se sitúa entre los 6 y 12 años.falta de identificación con su propio sexo. CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL  Los niños crecen rápidamente entre los 3 y 6 años. Mejoran su habilidad para correr. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar. "Te doy para que me des". Concluimos afirmando que. comienza a mostrar preferencia para utilizar la mano derecha o izquierda. brincar. afectivas y sociales.  También comienzan a mostrar una preferencia por utilizar la mano derecha o izquierda. el niño aprende a ser varón y la niña a ser mujer. brazos y piernas se vuelven más largos. Corresponde al ingreso del niño a la escuela. así mismo. DESARROLLO MOTOR  Los niños de 3 a 6 años logran grandes avances en habilidades motoras-en habilidades motoras gruesas. Las socialidad que comienza a desarrollar es "egocéntrica": "Todo sale de mí y vuelve a mí".

 Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies. LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE ENFOQUE PIAGETIANO:EL NIÑO PREOPERACIONAL Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente. Estas nuevas capacidades mentales se muestran mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas propiedades de los objetos. . número y cantidad. a través de los cambios de otras propiedades. para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos. Las destrezas de motricidad gruesa comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos. ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA 3. Codificación-se prepara la información para almacenamiento a largo plazo y posterior recuperación. ENFOQUE PIAGETIANO:EL NIÑO PREOPERACIONAL 2. cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA Procesos y capacidades básicas La memoria es un sistema de archivo que tiene tres pasos o procesos: 1.  Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar. 2. Almacenamiento-retención de la información para su uso posterior. a través de un código o etiqueta. el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. DESARROLLO COGNITIVO 1.  Alrededor de los 7/8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales. es la acción de guardarla en el archivo. El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más variables.  De 7 a 11 años de edad. patear un balón o saltar a la cuerda.

3. Por lo general no escucha a sus padres Queda atrás la etapa del egocentrismo Poco a poco se va sintiendo independiente Combinación de independencia e inseguridad .  Habla privada-hablar en voz alta con uno mismo sin intención de comunicarse con los demás.600 palabras y puede comprender más de 20. En esta etapa. es por eso de que se habla de desarrollo socio emocional. si es importante decir que las bases se asientan durante la infancia y según los aprendizajes adquiridos socialmente.000 palabras. por su propia iniciativa los niños pasan a un mundo social más amplio. Recuperación-cuando se necesita la inf. a través de la interacción social.000.  A los 6 años tiene un vocabulario expresivo(narrativo) de 2. Se accede la inf. El gran dirigente de la iniciativa es la conciencia.  Para el ingreso a la educación media puede contener 80. guía y castigo. del almacén de memoria. se inicia desde el periodo prenatal. Se sabe que los niños desarrollan su afectividad. se busca en el archivo y la saca. DESARROLLO SOCIAL El desarrollo social. DESARROLLO SOCIAL DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS Según Eric Erikson la niñez temprana se caracteriza por la fase de iniciativa frente a la culpa. Ahora los niños no sólo sienten miedo a ser pillados. los seres humanos vamos evolucionando. Ahora los niños se han convencido de que ellos son una persona en sí mismos. LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE Vocabulario A los 5 años el niño promedio sabe y puede utilizar entre 900 y 1. sino que también comienzan a oír la voz interna de la propia observación.  Habla social-cuya intención es que el que lo escucha lo comprenda.         Complejo de Electra Complejo de Edipo Sentido del yo Tiene ansiedad prolongada y celos a la llegada de un hermanito que puede causar inseguridad y violencia.  Pragmática-conocimiento práctico necesario para utilizar el lenguaje con propósitos comunicativos. básicamente las emociones.000 palabras. La Socialización no es un proceso que termina a una edad concreta.

canciones. algo "bueno" o "malo" es lo que sus profesores. y sus padres aprueban o desaprueban. Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia.       Suele comportarse como bebe La competición se hace mas objetiva Autocritica y critica a los demás Va conociendo nuevos peligros Imita las actividades de los adultos Reconoce la autoridad de sus padres Usa palabrotas para que los demás le pongan atención DESARROLLO SOCIAL DE LOS 5 A LOS 7 AÑOS Según Erikson en esta etapa entre los 5 a 10 años.     INDUSTRIOCIDAD FRENTE A INFERIORIDAD DE LOS 8 A LOS 12 AÑOS  Desapego emocional  Desarrollo de una sensación de orgullo en los logros obtenidos al emprender y culminar proyectos  Construcción del auto concepto. y adivinanzas. A esta edad comienzan a desarrollar valores éticos como la honestidad Comienzan a desarrollar un sentido del humor y gozan de rimas tontas. Surge el sentido de ser competente. tanto a nivel fisiológico como psicológico. va a ver alterada su área afectiva y emocional Les gusta tener compañeros de juego del mismo sexo Tienen mucha necesidad de cariño y atención de sus padres Para ellos. existe la fase de Laboriosidad v/s inferioridad El niño comienza a pasar periodos cada vez más prolongados fuera del hogar y da mayor importancia al medio escolar.         Busca ser reconocido mas allá de su grupo familiar Vive una crisis de personalidad Es independiente Quiere valer sus derechos dentro del núcleo familiar Constantemente hace preguntas Puede anticipar sus hipótesis y ejercitarse en la toma d e decisiones Diferenciación sexual de los roles en los juegos Debido a los grandes cambios que se van a producir en su organismo. en la medida que el niño rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus pares. los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidación de un sentido de ser competente. basado en experiencias exitosas que incrementen la autoestima . el juego.

Tiene necesidad de seguridad pero a la vez una necesidad de independencia de sus padres. Adolescencia propiamente dicha. II. LA PREADOLESCENCIA: DESARROLLO FÍSICO: Se produce una intensa actividad hormonal. en las mujeres: senos. que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niñez. II. para ello emplea la desobediencia como una necesidad. En las mujeres aparece la primera menstruación y en los varones la primera eyaculación. Usa con mayor facilidad los procedimientos lógicos: análisis. Se inicia a los 11 o 12 años en las mujeres y a los 13 o 14 años en los varones. de ser independiente y libre. aparición de caracteres sexuales secundarios. En la adolescencia se distinguen dos etapas: 1. es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. incremento en el peso. etc.LA ADOLESCENCIA Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño. en las mujeres y a los 13 años en los varones. DESARROLLO COGNOSCITIVO I. Se da también un rápido aumento de estatura. pero con poca frecuencia. Esto hace que despierte la necesidad de libertad. aumenta el ancho de la espalda. Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad. No confunde lo real con lo imaginario y por tanto puede imaginar lo que podría ser. IV. pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto. etc. DESARROLLO TENDENCIAL I. . En ocasiones es fantasioso. III. fuerza física. En los varones: Mayor desarrollo muscular. pero en ambos todavía sin aptitud para la procreación. Discute para probar su capacidad y la seguridad del adulto. pilosidad en el rostro. Hay una proyección de sí en el porvenir. En ambos sexos aparece el vello púbico. Sin embargo. Desarrollo su espíritu crítico. pero también a veces evade lo real. Pre-adolescencia (fenómeno de la pubertad) 2. Se considera que la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años promedio. cambio de voz. caderas. V. síntesis… Descubre el juego del pensamiento.

es considerado como "cosa de mujeres". el deporte.  Organizar su actividad en conformidad con sus proyectos. en el ambiente social. refunfuños. Hay desproporción entre el sentimiento y su expresión. gritos extemporáneos. Las manifestaciones externas son poco controladas y se traducen en tics nerviosos. "pueril". DESARROLLO SOCIAL I. gestos bruscos. Así el adolescente será capaz de:  Fijar metas y objetivos propios.  Cuando la religión. Su principal interés son las diversiones. Creciente emancipación de los padres. Tendencia a la separación entre chicos y chicas. Se da mutua falta de comprensión (con sus padres) Tiene necesidad de valorarse. II. III. DESARROLLO SEXUAL I. . de afiliación y de sentirse aceptado y reconocido por los de su entorno. muecas. V. IV. Gran curiosidad por todo lo relacionado con la sexualidad DESARROLLO SOCIAL Va pasando de la heteronomía a la autonomía. Busca la independencia pero a la vez busca protección en ellos.  Organizar mejor y eficientemente su tiempo libre. Aquí influye mucho la moral de la familia como testimonio. usan la religión como disciplina y no son estables. IV. III.  Cuando la catequesis recibida en la infancia ha sido formalista y separada de la vida. II.  Cuando el muchacho encuentra serias dificultades en el ramo de la sexualidad. Pasa con facilidad de la agresividad a la timidez. Gran intensidad de emociones y sentimientos. etc.  Desarrollo religioso:  El desarrollo religioso puede ser problemático cuando:  Los padres no dan testimonio. de afirmarse. II.DESARROLLO AFECTIVO I.

 Necesidad de afecto: Sentir y demostrar ternura. a partir de hipótesis gratuitas y. Depende de la formación recibida. Aunque este hecho no afecta a todos los adolescentes. sobre todo. llegar a conclusiones que pueden contradecir los datos de la experiencia. es decir. etc. El adolescente empieza a pensar abstrayendo de las circunstancias presentes. El adolescente puede sufrir inseguridad por los cambios fisiológicos. juegos. de su integridad física) y externo (económica. Es capaz de raciocinar de un modo hipotético deductivo. Por esto mismo se meten en actividades poco recomendables: alcohol. intelectual. de sus habilidades. la incoherencia emotiva o por la falta de confianza en los propios juicios y decisiones. independencia emocional. procediendo únicamente por al fuerza del mismo raciocinio. cine. El ideal es un sistema de valores al cual tiende por su extraordinaria importancia. Así su pensamiento es más objetivo y racional. significa.  Necesidad de experiencia: Fruto del desarrollo y la maduración que en todos sus aspectos son dependientes de la experiencia. en el adolescente sobresalen los siguientes motivos:  Necesidad de seguridad: Se funda en un sentimiento de certeza en el mundo interno (estima de sí. sueña con los ojos abiertos ya que el mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas apetencias de sentir y así se refugia en u mundo fantasmagórico donde se mueve a sus anchas. volitiva y libertad de acción.LA ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA: DESARROLLO COGNOSCITIVO La adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento lógico formal. drogas. radio. y a elaborar teorías de todas las cosas. de su equilibrio emocional. Es también la edad de los ideales. Se trata de una afirmación de sí. DESARROLLO MOTIVACIONAL Según Schneiders . lecturas. admiración. La adolescencia es también la edad de la fantasía. . aprobación).  Necesidad de integración (de identidad): Que es un deseo inviolable y de valor personal. El adolescente descubre estos valores y trata de conquistarlos para sí y para los demás. Este deseo de experiencia se manifiesta claramente en las actividades "vicarias" (TV. su statuts en la familia y en el grupo). deportes). conversación. de su valor intrínseco.  Necesidad de independencia: Más que una existencia separada y suficiencia económica.

le obligan a rechazar hacia el interior las emociones que le dominan. un cumplido que recibe. manifestaciones reprimidas y ocultas. tratables e intratables. Las circunstancias del adolescente. De ahí la viveza de su sensibilidad: al menor reproche se le verá frecuentemente rebelde. agresividad contra sí mismos.  Oscilación entre sociabilidad e insociabilidad: delicados e hirientes.DESARROLLO AFECTIVO Es difícil establecer si la adolescencia es o no un periodo de mayor inestabilidad emotiva. del hogar. patentizará su afectividad. hoy. agresividad contra las cosas. El adolescente es variado en su humor. son mayores y más variadas sus experiencias sociales. colérico. le pondrán radiante. .  Oscilaciones entre confianza y desconfianza de sí mismos. entusiasmado. Pero nada impide reconocer la riqueza emotiva de la vida del adolescente y su originalidad. En esta época aparecen rivalidades y luchas para obtener el poder y ejercerlo sobre lso demás. En este proceso de socialización encontramos en el adolescente una serie de oscilaciones tales como:  Oscilación entre excitación y depresión: trabajo y ocio. como la dependencia de la escuela. gozoso. lo que se manifiesta con ciertos actos exteriores (se golpean unos a otros). Mil cosas hay ante las que ayer permanecía indiferente y. amplitud y profundidad. Prueba sus fuerzas físicas y así se convierte en agresivo. El adolescente tiene en su comportamiento social algunas tendencias que conviene reseñar:  A medida que crece. DESARROLLO SOCIAL Tanto el desarrollo cognoscitivo. así como una progresiva conciencia de pertenencia a una clase social  Otras tendencias importantes son la madurez de la adaptación heterosexual. una manifestación de simpatía. buen humor y llanto. como el motivacional y afectivo agilizan el proceso de socialización.  Oscilaciones entre vida heroica y sensualidad.  Mayor conciencia de los demás.  Este mayor contacto con la sociedad favorece un conocimiento más real de la sociedad. Por el contrario. palabras agresivas (se insultan). La sensibilidad avanza en intensidad. la búsqueda de status en el grupo de compañeros de la misma edad y la emancipación de la familia.

y por otra. el adolescente percibe que su familia es fuente de seguridad y ayuda.  Algunas escuelas son el campo de batalla de contiendas ideológicas y políticas. peligros y emociones.  Pero también la escuela puede presentar los siguientes obstáculos:  Puede desatender problemas vitales (si se limita a lo intelectual)  Ignora al estudiante como individuo (sólo exige rendimiento)  Prolonga las relaciones adulto – niño.  Por dudas de parte de los padres en torno a la responsabilidad de sus hijos. Se precian de tener los mismos gustos y opiniones. el altruismo. se tienen mutua confianza.  Por el sentido de inutilidad por parte de los padres. Durante la adolescencia. Esta situación puede o no ser conflictiva. se quieren con exclusividad. en un gradual proceso decisional comunitario.  Por el hecho de que los padres son adultos y representan a la clase privilegiada. a través de la cual a los hijos se les ve siempre "niños". conflictiva:  Por las relaciones personales precedentes defectuosas. se reúnen con frecuencia. se sacrifican unos por otros. La escuela facilita:  La emancipación de los padres  Un status autónomo fundado sobre su propia acción. lo que implica un riesgo. la escuela favorece la reorganización de la personalidad sobre la base de la independencia.  Por el "conflicto de generaciones" debido a los contrastes que pueden surgir por la diferencia de edad entre dos generaciones. Entre ellos predominan los grupos primarios. participan de las mismas diversiones.  La constitución de grupos  Una mayor independencia volitiva al tratar con los adultos. se imitan.  Los padres afrontan los problemas de hoy en contexto de ayer.  Una línea de solución está en la comprensión. con miedo a perderla. que niega al adolescente el "status" del mismo género.  Por las frustraciones de los padres proyectadas a sus hijos que llevan a una identificación a la inversa y a una mala interpretación. .La situación del adolescente frente a la familia es ambivalente: Por una parte está la emancipación progresiva de la familia. Hemos de ver también las relaciones entre adolescentes: La amistad entre adolescentes se caracteriza por la sinceridad.  Por sobreprotección parental o por abandono.  Por el fenómeno de la constancia perceptiva. Será entonces. la delicadeza. Depende cómo los hijos son educados.

 La lealtad. DESARROLLO SEXUAL La sexualidad del adolescente no es sólo un fenómeno psico . la influencia de la vida psíquica y la acción del organismo. es. sino también socio – cultural.  La sinceridad. ante todo. protección y solidaridad.fisiológico.  Facilita las amistades  Es una escuela de formación social  Ayuda a emanciparse de sus padres  Reduce el conjunto de frustraciones. un comprometer todo su ser a la búsqueda de la imagen ideal de sí mismo. Es la etapa en la que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia. ni un conjunto de convenciones sociales. costumbres y controles sexuales de la sociedad en que vive el adolescente determinan en gran parte su actitud y comportamiento psicosexual. La tensión sexual que tiene todo adolescente es el resultado de tres tipos de estimulantes que operan de forma compleja: La acción de mundo exterior. motor de muchos actos. Los valores. aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez. más nobles y porque exigen un don de sí más absoluto. la chica es más corazón y el chico es más cuerpo. Todos los adolescentes en un momento dado se preocupan más o menos de su desarrollo sexual pero de ello no hablan espontáneamente sino en un clima de gran confianza. DESARROLLO MORAL La moral para los adolescentes no es una exposición de principios. la solidez de las posibilidades y cualidades personales. donde pone a prueba la fuerza de la voluntad. En la adolescencia comienzas las primeras atracciones heterosexuales. La juventud Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años. signo de una personalidad que se afirma.El grupo proporciona a los adolescentes bienes diversos:  Les da sentimiento de seguridad.  La valentía.  El sentido del honor: sentimiento de la nobleza y de la dignidad del hombre frente al hombre. La chica es más exhibicionista que el chico. Hay algunos valores morales que ellos prefieren por ser más brillantes. El joven es .

Todo esto implica que el joven es ya dueño de sí. sus ideales comienzan a clarificarse. de tener conciencia de lo que dice y hace en orden a la realización del proyecto de vida. ahora necesita amar a una sola persona con quien proyectar posteriormente una comunidad de vida. controla sus impulsos y así se desempeña oportunamente. una compensación. e iniciar un diálogo de amor auténtico. Es la mejor época para el aprendizaje intelectual. la religión. luego de sentirse atraído por el físico de las chicas y por las chicas que llenaban determinadas cualidades. será como un barco sin anclas en el que las olas le harán bailar hasta que la primera tempestad le haga naufragar. SU SOCIALIZACIÓN Frente a los demás. EN EL CAMPO DEL CONOCIMIENTO El joven es más reflexivo y más analítico. un joven se ríe de sus fracasos sentimentales. el grupo y el ambiente de trabajo o de estudio. EN LA VIDA AFECTIVA Y SEXUAL Mirando hacia atrás. Nace en el joven el concepto de bien y de mal. Rechaza la imposición. . porque empieza a descubrir lo que es realmente el amor. porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez más los excesos de la fantasía y es capaz de dirigirse más objetivamente a la realidad. Pero también puede desembocar en la dependencia. EN EL ASPECTO MORAL Los valores empiezan a tener jerarquía en la que predomina la justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente. para aceptar un muchacho como es. una necesidad social. De ahí nace el deseo de comprometerse. sino un compromiso serio y respetuoso con la persona a quien ama. Asume una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que les corresponde. no con agresividad sino con una sana rebeldía. El amor ya no es para él o para ella un simple pasatiempo. es decir. Tiene ideas e iniciativas propias. Su desarrollo puede desembocar en la autonomía y entonces sabrá integrar a sus convicciones personales los valores presentados por la sociedad.capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración de todos los aspectos de su personalidad. pero no deja de ser un idealista. entonces será arrastrado por lo que los otros. haciendo uso de su libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos. El joven varón. un escape. el joven actúa responsablemente. La joven deja de soñar en su príncipe azul.

En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad. hay adultos de firme y segura personalidad capaces de una conducta eficaz en su desempeño en la vida. Está abierto a nuevas responsabilidades El joven va concluyendo la emancipación de la familia mientras que se abre cada vez más a múltiples relaciones sociales. Así. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros. Condición básica para una conducta eficaz.Esto significa que el joven: 1.  Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Descubre las ideologías y se orienta por un ideario político. lo que le permite afrontar los problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores. Es consciente de su solidaridad con los demás 3. finalmente existen los que adolecen de una pobre y deficiente manera de ser (personalidad) que los lleva a comportamientos ineficaces y hasta anormales. El adulto inmaduro presenta características completamente opuestas:  Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus reacciones emocionales. pero también entra en conflicto ante diversas pretensiones totalizantes que lo llevan a relativizar todo. cívica y cultural. lo cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad. su comienzo y su término dependen de muchos factores personales y ambientales. LA ADULTEZ Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 años aproximadamente. hay otros de una personalidad no tan firme ni segura.  Se adapta por completo a la vida social y cultural.  Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad (objetividad). Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. aunque como es sabido. . El adulto maduro se distingue por las siguientes características:  Controla adecuadamente su vida emocional. Ejerce plenamente su actividad profesional. Está convencido que su vida es para los demás 4. Asume la vida como tarea 2. Forma su propia familia. Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad.

responsable y tolerante (falla en el trabajo) No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado) EDAD ADULTA TARDIA La edad adulta tardía más conocida como la etapa de la vejez. Las paredes de las arterias se endurecen y se reduce su elasticidad. § El viejo de edad avanzada: está en los 85 años y más. La senectud es el periodo de la vida en que la persona pasa a ser anciana e inicia a distintas edades según el individuo.            Perdida de textura y elasticidad de la piel. La etapa de la vejez o envejecimiento biológico conocida como Senectud. . Se intensifican las arrugas. CAMBIOS FÍSICOS Son muchas las diferencias individuales entre la cronología y el alance de los cambios durante la edad adulta tardía o vejez. es uno de los últimos ciclos de la vida al cual algunas personas llegan. Los mecanismos inmunológicos que defienden de las infecciones pierden eficiencia. vital y vigoroso. Pérdida de la adaptación al frío y al calor. particularmente son éstos quienes en cierto punto tienen mayores complicaciones y “achaques”. Adelgazamiento y encanecimiento del cabello. generalmente es activo. Disminución de la talla corporal. así como en las capacidades de percepción y sensitivas. Atrofia de los músculos. Menos consciente.   No percibe la realidad tal como ésta es (falta de objetividad). § El viejo “viejo”: está entre los 75 y 84 años. Estos ciencista sociales especialistas en el estudio del envejecimiento se refieren a tres grupos de adultos mayores cronológicamente: § El viejo joven: está entre los 65 y 74 años. Disminución de la fuerza y rapidez para realizar actividades físicas. Estos cambios les exigen hacer ajustes en muchos aspectos de su vida. Desaparición progresiva de masa muscular. Comienza a los 65 años aproximadamente y se caracteriza por un declive gradual del funcionamiento de todos los sistemas corporales. La pérdida de dientes y los problemas de encías son comunes. Adelgazamiento de los huesos.

un hombre saludable sexualmente activo puede continuar alguna forma de expresión sexual activa a los 70 u 80 años. y cerca de la mitad de quienes tienen 85 años o más experimentan pérdidas auditivas que interfieren su vida diaria. La pérdida de audición puede contribuir a la percepción de que las personas mayores son distraídas e irritables. Los adultos pierden casi 10 a 20% de fortaleza a los 70 años.FUNCIONALIDAD SENSORIAL VISTA Con la ayuda de gafas o lentes de contacto. La pérdida de estos dos sentidos puede ser consecuencia normal del envejecimiento. Sin embargo. FUNCIONAMIENTO SEXUAL El factor más importante en el mantenimiento y el funcionamiento sexual en la vida adulta es mantener una actividad sexual coherente durante la vida. En las mujeres. GUSTO Y OLFATO Con frecuencia el gusto depende del olfato. OÍDO Casi 1 de cada 3 personas con edades entre 65 y 74 años. En la mujer la vagina es menos flexible. FORTALEZA. la visión de muchos de ellos es 20/70 y tienen dificultad para percibir la profundidad o el color. o realizar actividades como leer. La sensibilidad a sabores agrios. ir de compras o cocinar. . Las mujeres están dotadas fisiológicamente para mantener actividad sexual mientras vivan. A los 70 u 80 años algunas personas tienen sólo la mitad de fortaleza que tenía a los 30. y puede necesitar lubricación artificial. salados y amargos puede estar más afectada que la sensibilidad a lo dulce. RESISTENCIA. EQUILIBRIO Y TIEMPO DE REACCIÓN Aunque los ancianos pueden realizar con más lentitud la mayoría de las actividades que ejecutan las personas jóvenes. La pérdida en la sensibilidad visual de los contrastes puede dificultar la lectura de letra muy pequeña o muy clara. pueden necesitar más estimulación manual y deben experimentar mayores intervalos entre las erecciones. En general. Normalmente los hombres tardan más en lograr la erección y eyacular. muchos ancianos pueden ver bastante bien. parece que los sentidos del gusto y el olfato se deterioran menos que en los hombres. tienen menos fortaleza de la que tuvieron y están limitados en actividades que requieren resistencia o capacidad para transportar cargas pesadas. coser.

significado de palabras y así sucesivamente.  Memoria procedimental: incluye habilidades. .  Memoria semántica: mantiene almacenado el conocimiento de los hechos históricos. o Parkinson: trastorno neurológico degenerativo. ya sea en el orden presentado o en el orden inverso. MEMORIA A LARGO PLAZO Los investigadores dividen la memoria a largo plazo en tres grandes componentes:  Memoria episódica: ¿recuerda que desayuno esta mañana? Habilidad para recordar información recientemente encontrada. MEMORIA ¿CÓMO CAMBIA? La mala memoria se considera signo de envejecimiento. progresivo e irreversible. progresivo. MEMORIA A CORTO PLAZO Los investigadores evalúan la memoria a corto plazo pidiendo a una persona que repita una secuencia de números. costumbres sociales. Al igual que otras habilidades cognitivas. localizaciones geográficas. o Demencia multiInfarto: causada por una serie de pequeñas parálisis.  Cerca de las terceras partes de los casos de demencia pueden originarse en enfermedades: o Alzheimer: trastorno cerebral degenerativo.CAMBIOS COGNITIVOS PROBLEMAS MENTALES Y DE COMPORTAMIENTOS  Demencia: no es una condición inevitable del envejecimiento. La mayor parte de las demencias son irreversibles. el funcionamiento de la memoria de los ancianos varía mucho. hábitos y manera de hacer cosas que pueden recordarse sin esfuerzo consciente. La depresión que no se diagnostica apropiadamente ni se trata puede empeorar.  Memoria de trabajo: la repetición inversa.  Memoria sensorial: la repetición inmediata en el mismo orden.  Depresión: ¿por qué la depresión no está bien diagnosticada en los ancianos? Por qué puede ser confundida con la demencia o puede ser vista equivocadamente como un acompañamiento natural del envejecimiento.

pueden ayudar a los ancianos a permanecer unidos a la comunidad. y casi la mitad no tienen hijos y familiares que vivan cerca. Son felices en el barrio y desean ser independientes. aburrido y aislado de los amigos. después de alcanzar una determinada edad máxima legal para trabajar o edad a partir de la cual se le permite abandonar la vida laboral y obtener una retribución por el resto de su vida. no desean hacerlo. SITIOS PARA VIVIR El 80 % desean permanecer donde están de manera indefinida. Actividades sociales. pasa a una situación pasiva o de inactividad laboral. pues se niegan a ser una carga para sus familias y renunciar a su propia libertad.  Vivir con hijos adultos: Los ancianos esperan vivir y ser cuidados en los hogares de sus hijos la mayoría atraviesan circunstancias difíciles. compañeros y estructura cotidiana del tiempo y actividades. En cuanto a la jubilación algunos lo toman con buena actitud y otros se sienten fatal. Por eso es importante considerar que hay que prepararse durante toda la vida para el proceso de la jubilación. Los jubilados que gozan de buena salud y no tienen preocupaciones económicas están por lo general más satisfechos con el retiro que los que no se sienten lo suficientemente bien físicamente para emplear su tiempo libre o los que pierden sus ingresos económicos. Esas diferencias se deben principalmente al dinero y la salud.. tener privacidad y estar cerca de los amigos. . una persona extra en el hogar puede ser inconveniente ya que es posible que reduzca la privacidad de cada uno y deteriore las relaciones.  Vivir solos: Casi 4 de cada 5 ancianos que viven solos son viudos. o realizar trabajo voluntario.CAMBIOS SOCIALES JUBILACIÓN Jubilación es el nombre que recibe el acto administrativo por el que un trabajador en activo. como ir a la iglesia.. identidad profesional. estatus social. La edad de jubilación es de los 57 años para las mujeres y 62 para los hombres. ya que para algunos supone la pérdida de ingresos. ya sea por cuenta propia o ajena. el padre anciano puede sentirse inútil. los hijos adultos o los nietos.

 Matrimonio a largo plazo: Las parejas casadas que todavía permanecen juntas en la edad adulta tienen más probabilidad que las parejas de mediana edad reportan que su matrimonio es satisfactorio y muchas afirman que ha mejorado.  Maltrato de ancianos: EL abandono de ancianos es una forma de maltrato. Para otros las enfermedades dificultan cada vez más salir a visitar a otras personas.  Explotación material: es la apropiación indebida de dinero o alguna propiedad  Abandono = dejar de satisfacer con intención o sin esta las necesidades de ancianos dependientes. Los hijos los llevan con excusas y gran remordimiento.  Contacto social: A medida que la persona envejece tiende a estar menos tiempo con los demás. Vivir en instituciones: Muchos ancianos no desean vivir en instituciones y la mayoría de los miembros de la familia no desea que esto ocurra. evitan las oportunidades de incrementar el contacto social.  El maltrato de ancianos puede clasificarse en una de estas 4 categorías:  Violencia física = causan lesión corporal. olvido y violación de sus derechos personales. Sin embargo en ocasiones el ingreso parece ser la única solución debido a las necesidades de la persona anciana u olas circunstancias familiares. En las últimas etapas de la vida el matrimonio puede ser puesto a prueba por la edad avanzada y las enfermedades físicas. RELACIONES PERSONALES La mayoría de los ancianos se ven enriquecidos por la presencia de amigos de mucho tiempo y miembros de la familia que cumplen un papel importante en sus vidas.  Relación con los hijos adultos o la ausencia de estos: Los adultos que envejecen buscan estar más tiempo con las personas que significan más .  Abuso emocional o psicológico = que puede incluir insultos o amenazas. Con frecuencia los ancianos sienten que ingresar en una institución es signo de rechazo e ingresan a regañadientes. Para la mayoría de los adultos el trabajo es una fuente importante de contacto social.

ya que ello son el vínculo con otros miembros de la familia en especial con los nietos. la mayoría de bisabuelos descubren que su papel es emocionante.  Bisabuelos: A causa de la edad la salud precaria y la dispersión familiar los bisabuelos tienden a estar menos involucrados que los abuelos en la vida de los niños.para ellos por ejemplo: Sus hijos. Pienso que este tipo de trabajos nos ayuda mucho a aprender a conocer más los que somos y que nos está pasando y lo que les está pasando a los demás de distintas edades. . CONCLUSIÓN En este trabajo aprendí mucho sobre las etapas del ser humano y de todo los que nos va a pasar y tocar vivir.  Los padres ancianos continúan mostrando fuerte preocupación por sus hijos pensando en ellos y ayudando cuando lo necesitan. Verlos crecer me mantiene joven nunca creí que viviría para verlo. el papel de bisabuelo ofrece un sentido de renovación familiar una fuente de diversión y una señal de la longevidad. y obviamente lo que ya vivimos en etapas anteriores como la infancia o edad preescolar y la niñez.

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