Quimica I 2009 Final

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CLAVE: _______________ CRDITOS: _____4_________ RAMA DEL CONOCIMIENTO: * Ingeniera y Ciencias Fsico Matemticas
* Ciencias Sociales y Administrativas X * Ciencias Mdico Biolgicas REA DE FORMACIN CURRICULAR: Institucional Cientfica, Humanstica y Tecnolgica Bsica Profesional TIPO DE ESPACIO: Aula X Laboratorio X Otros ambientes de aprendizaje X Taller No escolarizada X Mixta X X X X
QUMICA I CARRERA: NIVEL: 1 TODAS LAS DEL NMS IPN 2 3 X 4 . 5 6
SEMESTRE: TERCERO UNIDADES ACADMICAS DONDE SE IMPARTE: Todas: X CECyT: 1 2 3 4 5 6 7 15 8 9 CET1
10 11 12 13 14 TIEMPOS ASIGNADOS: GLOBAL: _72 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE AULA:
_ 1__ HRS / SEMANA TOTAL: _18 _ HRS / SEMESTRE HRS / SEMESTRE
TALLER: _ -___HRS / SEMANA TOTAL: ____-__
MODALIDAD: Escolar X
LABORATORIO: _2_HRS / SEMANA TOTAL: _36 _ HRS / SEMESTRE OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: __1 HRS / SEMANA TOTAL: __18__ HRS / SEMESTRE ORGANIZACIN: Por Asignatura: X Por rea: Por mdulo:
VIGENCIA A PARTIR DE: AGOSTO DEL 2009
PROCESO DE DISEO Y AUTORIZACIN

da mes - ao
ELABORADO POR: REP. ACAD. NMS - IPN. FECHA DE ELABORACIN: REVISADO POR : DEMS FECHA DE REVISIN: FECHA DE APROBACIN:
23 2
APROBADO POR: CTCE-NMS
AUTORIZADO POR: CPA-HCGC FECHA DE AUTORIZACIN:
01 03
09 09 09 09 FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIN
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Plan 2008
Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

FUNDAMENTACIN
Unidad de Aprendizaje: QUMICA I
La unidad de aprendizaje QUIMICA I, pertenece al rea de formacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica Bsica del Bachillerato Tecnolgico del Nivel Medio Superior del Instituto Politcnico Nacional. Se ubica en el Tercer nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el tercer semestre en las tres ramas del conocimiento: Su propsito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias basadas en los cuatro pilares de la educacin: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a convivir. Logrando as un aprendizaje significativo, autnomo, estratgico y tico. El cumplimiento de la competencia general permitir que el estudiante argumente las bases terico - prcticas del campo de la qumica fundamental y relacione dicho conocimiento con sucesos de su vida cotidiana, donde pueda identificar problemas a los que propondr diversas alternativas de solucin; con miras al desarrollo sustentable. As le distinguir su saber hacer reflexivo, adecuado a diversos contextos, adems de una actitud analtica y crtica. Aprender a pensar como un qumico es valioso para cualquier persona en cualquier campo y en la vida cotidiana. El estudio de esta unidad de aprendizaje es necesario para la comprensin de procesos relacionados en diversos mbitos como: la industria petroqumica, alimentaria, farmacutica, metalrgica, ambiental, agroqumica, y con diversidad de disciplinas como; la astronoma, la biologa, la geologa, la medicina, y la educacin entre otros, lo que facilitar la formacin integral de cualquier persona, ya que todos utilizamos la qumica en nuestra vida diaria para tratar de explicar ciertos fenmenos. Por lo anterior las competencias disciplinares (general y particulares) de la unidad de aprendizaje de Qumica I, orientan sus objetos disciplinares a: materia, estructura atmica, tabla peridica, enlaces qumicos, nomenclatura qumica inorgnica, reacciones qumicas inorgnicas, que conllevan a una visin prctica de la realidad y a un uso racional de la masa y energa en su entorno. Las principales relaciones de Qumica I con otras unidades de aprendizaje se reflejan en forma consecuente con Qumica II, Fsica II, Continuidad Biolgica, y en paralelo con Fsica I, Comunicacin Cientfica, Biologa Celular, Computacin, Ingls, Entorno Socioeconmico de Mxico y las correspondientes a las de la Especialidad. La metodologa de trabajo implica el enfoque experimental de la disciplina donde el estudiante combinar la teora y la prctica, contribuyendo as a un acercamiento a la Ciencia. En este sentido, el enfoque didctico de esta unidad de aprendizaje incorpora como principales mtodos: el aprendizaje basado en problemas y proyectos, proyecto aula, estudios de caso, investigaciones de campo, entre otros. La metodologa de trabajo a su vez, est basada en estndares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a travs de actividades sustantivas que tienen como propsito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didcticas que atendern cada RAP. Las evidencias con las que se evaluar formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeo integrado, en el que los estudiantes mostrarn su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes. El enfoque metodolgico del curso se fundamenta tanto en la concepcin del docente como un sujeto facilitador del aprendizaje, a travs de la planeacin y organizacin de actividades pertinentes que conduzcan al logro de aprendizajes significativos y autnomos, as como en la concepcin de un alumno capaz, en pleno desarrollo, potencialmente reflexivo y creativo, que aprende a partir de las actividades y experiencias desarrolladas en continua interaccin con el objeto de conocimiento, bajo la supervisin y asesora del docente. La evaluacin del aprendizaje comprender tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una funcin formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditacin del aprendizaje con fines de promocin a los siguientes niveles o certificacin de competencias. Tambin es posible aplicar una evaluacin por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio. Las competencias genricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Comn del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
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Competencia particular 6
Competencia Particular 1
Competencias Genricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables .
Competencias genricas
2 X X X X X X

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
X X X X X X
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
X X X
MATRZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES
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X X X x X X X X x x
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
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11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Competencia General Argumenta las bases terico - prcticas del campo de la qumica fundamental; mediante principios que las relacionen en su vida cotidiana y la preservacin del entorno; con una visin hacia el desarrollo sustentable.
Competencia particular 1 (Unidad I): MATERIA Plantea medidas preventivas y correctivas para el uso racional de la masa y la energa en su entorno socio ecolgico.
Competencia particular 2 (Unidad II): ESTRUCTURA ATMICA Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones del uso del tomo en los diferentes campos de la ciencia integrando los fundamentos de la mecnica cuntica.
Competencia particular 3 (Unidad III): TABLA PERODICA Maneja la tabla peridica como fuente de informacin bsica con enfoque CTSA (Ciencia Tecnologa Sociedad Ambiente).
Competencia particular 4 (Unidad IV): ENLACE QUMICO Propone productos con base en el tipo de enlace qumico, para una aplicacin especfica en la vida cotidiana.
Competencia particular 5 (Unidad V): NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA Emplea el lenguaje qumico para nombrar y escribir diferentes compuestos inorgnicos identificndolos para su uso y evitando riesgos en su entorno.
Competencia particular 6 (Unidad VI): REACCIONES QUMICAS INORGNICAS Plantea alternativas de solucin referentes a la reactividad entre diversas sustancias, teniendo en cuenta su impacto ambiental, y el manejo y disposicin de residuos en su entorno inmediato.
RAP 1: Maneja las sustancias relacionando la qumica con otras ciencias y la vida cotidiana.
RAP 1: Predice la estructura del tomo empleando modelos atmicos para caracterizar los diferentes elementos qumicos.
RAP 1: Demuestra cmo se construyo la tabla peridica a partir del empleo de la distribucin electrnica.
RAP 1: Explica el proceso de unin qumica utilizando modelos grficos y deduciendo las propiedades de las sustancias resultantes.
RAP 1: Traduce de un lenguaje verbal a uno simblico o viceversa el nombre o frmula de un compuesto inorgnico para una comunicacin adecuada en diferentes contextos.
RAP 1: Explica los tipos de reacciones qumicas, utilizando la informacin que proporciona su ecuacin, para relacionarlo con cambios que ocurren en su entorno.
RAP 2: Propone alternativas sobre el uso de las diferentes fuentes energticas, considerando las consecuencias de su manejo irracional.
RAP 2: Explica la construccin de la tabla peridica tomando como base la determinacin de los cuatro nmeros cunticos.
RAP 2: Predice las propiedades de los elementos qumicos a partir de la tendencia de las propiedades peridicas.
RAP 2: Predice el comportamiento de diferentes sustancias con base en las propiedades derivadas del tipo de enlace qumico, considerando la preservacin del medio ambiente.
RAP 2: Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones socioeconmicas y ecolgicas de diferentes compuestos inorgnicos en el pas.
RAP 2: Establece los productos y/o reactivos mediante los distintos modelos de reacciones qumicas inorgnicas, emitiendo juicios de valor sobre las repercusiones ecolgicas y ambientales.
RAP 3: Explica la importancia del uso del tomo en los diferentes campos de la ciencia.
RAP 3: Explica la importancia socioeconmica, ecolgica y el uso racional del Cu, Al, Hg, Ag, Fe, Pb, S, C, O2 y halgenos, aplicando los fundamentos de la tabla peridica.
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PERFIL DEL DOCENTE El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Qumica I deber contar con las Competencias Generales Docentes, establecidas en el Sistema Nacional del Bachillerato, demostrando su capacidad en cuanto a que: 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional. Perfil Profesional: Nivel Licenciatura acorde con la disciplina: Ingeniero Qumico Industrial, Ingeniero Bioqumico, Ingeniero Qumico, Qumico, Qumico Farmacutico Industrial, Qumico Farmacutico Bilogo, Qumico Bacterilogo Parasitlogo, Ingeniero Textil en Acabados, Ingeniero en Alimentos, Ingeniero Qumico Petrolero, y excepcionalmente Bilogo.
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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD # 1 LA MATERIA COMPETENCIA PARTICULAR 1: Plantea medidas preventivas y correctivas para el uso racional de la masa y la energa en su entorno socio ecolgico. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Maneja las sustancias relacionando la qumica con otras ciencias y la vida cotidiana TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES: -- Propiedades de la masa. * Tipos de fenmenos *Estados de agregacin y cambios de estado * Sustancias puras, mezclas y sus mtodos de separacin. *Ley de conservacin de la masa. PROCEDIMENTALES: ( Prcticas) * Conocimiento manejo y uso del material y equipo de laboratorio. * Fenmenos fsicos y qumicos * Ley de conservacin de la masa Propiedades especficas y cambios de estado. * Mtodos de separacin de mezclas ACTITUDINALES: Trabajo colaborativo * Se expresa y Comunica AMBIENTE DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
* Analiza los conceptos fundamentales de la masa energa y los relaciona con diferentes sustancias de manera prctica.
* Propone reforzar conceptual.
ejemplos para el aprendizaje * Dentro y fuera del aula
* Disea experimentos de ctedra y de laboratorio sobre diferentes * Verifica las propiedades y formas aspectos de la materia. de comportamiento de las sustancias en diversos contextos * Orienta las propuestas de los de su vida diaria. alumnos para realizar actividades experimentales relacionadas con * Desarrolla las prcticas: 1,2,3,4 y diferentes contextos. 5
* Demuestra en las prcticas de laboratorio realizadas que selecciona y utiliza adecuadamente el material, equipo de laboratorio, realizando una actividad en la que identifica los componentes qumicos de sustancias de uso comn en diversos contextos. y las manifestaciones de la energa.
*Las sustancias encontradas en productos de uso * Pizarrn y marcadores cotidiano se clasifican * PC adecuadamente. * Reproductor de DVD * Cmara digital La informacin que * Can se encuentra en * Retroproyector de acetatos productos de uso * Material y equipo de laboratorio cotidiano, es * Impresora interpretada * Reactivos qumicos adecuadamente. * Equipo de seguridad * Videos (Coleccin del mundo de la * La terminologa qumica. 12 volmenes). relacionada con el *Uso de internet manejo de las sustancias se utiliza correctamente. * Aporta vista con considera personas reflexiva. puntos de apertura y, los de otras de manera
* Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
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UNIDAD # 1 LA MATERIA COMPETENCIA PARTICULAR 1: Plantea medidas preventivas y correctivas para el uso racional de la masa y la energa en su entorno socio ecolgico RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Propone alternativas sobre el uso de las diferentes fuentes energticas, considerando las
consecuencias de su manejo irracional

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES: *Tipos y manifestaciones de energa * Fuentes energticas actuales y futuras. * Leyes de conservacin de la energa y la materia. PROCEDIMENTALES: ( Prcticas ) * Ley de conservacin de la energa y sus manifestaciones ACTITUDINALES * Aprende de forma autnoma. * Se expresa y Comunica * Contribuye al desarrollo sustentable.
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
* Comprende los conceptos fundamentales de la energa; sus diferentes manifestaciones y los relaciona de manera prctica.
* Propone ejemplos ilustrativos que induzcan a conocimientos conceptuales.
* Dentro y fuera del aula
* Disea experimentos de ctedra *Analiza las consecuencias del uso y de laboratorio irracional de las fuentes energticas en diversos contextos *Orienta las propuestas de los de su vida diaria. alumnos para realizar actividades experimentales en diferentes *Discute posibles hiptesis sobre el contextos. uso racional de fuentes energticas alternativas.
* La informacin acerca de las fuentes energticas en los * Plantea contextos cotidianos se alternativas interpreta adecuadamente. sobre el uso de diferentes * La terminologa relacionada fuentes con el manejo de la energa es energticas. utilizada con pertinencia para expresar soluciones a los problemas identificados. * Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters, dificultad, controlando sus reacciones frente a retos y cambios. * Aplica las estrategias comunicativas en su diversidad segn quienes sean los interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persiguen. * Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
* Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de DVD * Cmara digital * Can * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos (Coleccin del mundo de la qumica. 12 volmenes) *Uso de internet
* Desarrolla la prctica: 6
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UNIDAD # 2 ESTRUCTURA ATMICA
COMPETENCIA PARTICULAR 2: Emite
juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones del uso del tomo en los diferentes campos de la ciencia integrando los
fundamentos de la mecnica cuntica.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Predice
la estructura del tomo empleando modelos atmicos para caracterizar los diferentes elementos
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 hrs.
qumicos.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZJE CONCEPTUALES: * Modelos atmicos * Caractersticas de las partculas fundamentales del tomo * Conceptos de: nmero atmico, nmero de masa, masa atmica e istopos PROCEDIMENTALES: ( Prcticas ) * Elaboracin de modelos atmicos * Partculas subatmicas ACTITUDINALES: * Aprende de forma autnoma * Trabaja en forma colaborativa * Se expresa y comunica DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Identifica las caractersticas del Disea material didctico que * Dentro y fuera Calcula y determina tomo para construir los modelos induzca a la comprensin y del aula los valores del nmero atmicos de diferentes elementos. aplicacin de la estructura atmico y nmero de atmica. masa, utilizando Distingue los electrones de valencia operaciones en cada elemento qumico. Supervisa ejercicios prcticos aritmticas, para para representar modelos predecir la estructura Intercambia resultados con sus moleculares. del tomo. compaeros Representa en forma plstica y con Orienta las propuestas de los distintos materiales algunos alumnos para realizar actividades modelos anatmicos. experimentales en diferentes contextos. Establece la diferencia de los elementos qumicos a travs de los modelos atmicos elaborados por los alumnos.
*La terminologa relacionada con estructura atmica es utilizada de manera precisa. *Las partculas subatmicas se identifican ubicndolas en el modelo atmico. *Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento *Propone maneras de solucionar un problema definiendo un curso de accin. *Maneja las TIC para obtener informacin, analizarla y expresar ideas.
Pizarrn y marcadores PC Reproductor de DVD Cmara digital Proyector de acetatos Material y Equipo de laboratorio Impresora Reactivos qumicos Videos (Coleccin del mundo de la qumica. 12 volmenes) Equipo de Seguridad. *Uso de internet
Desarrolla las prcticas: 7,8
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UNIDAD # 2 ESTRUCUTURA ATMICA COMPETENCIA PARTICULAR 2:
Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones del uso del tomo en los diferentes campos de la ciencia integrando
los fundamentos de la mecnica cuntica.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Explica la construccin de la tabla peridica tomando como base la determinacin de los 4 nmeros
cunticos.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 hrs ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES: * Principios relacionados con la distribucin electrnica. * Significado de los cuatro nmeros cunticos. * Relacin de los cuatro nmeros cunticos con la ubicacin de los elementos en la tabla peridica. PROCEDIMENTALES: ( Prcticas ) * Nmeros cunticos y distribucin electrnica. ACTITUDINALES: * Piensa crtica y reflexivamente. * Trabaja en forma colaborativa. Determina el valor de los cuatro nmeros cunticos del electrn diferencial a partir de la distribucin electrnica. Interpreta los nmeros cunticos para la ubicacin de los elementos en la tabla peridica. Disea ejercicios y ejemplos para la obtencin de los nmeros cunticos a partir de la configuracin electrnica. * Dentro y fuera del aula * Desarrolla prcticas experimentales para ubicar los elementos en la tabla peridica utilizando los nmeros cunticos y explicar la construccin de la tabla peridica. * La terminologa Pizarrn y marcadores relacionada con los PC nmeros cunticos se Reproductor de DVD utiliza con propiedad. Cmara Digital Proyector de acetatos * La ubicacin de los Material y equipo de laboratorio. elementos en la tabla Reactivos qumicos. peridica se precisa a * Videos (Coleccin del mundo de la partir de los cuatro qumica. 12 volmenes) nmeros cunticos. Equipo de seguridad. * Videos (Coleccin del mundo de la * Asume una actitud qumica. 12 volmenes) constructiva *Uso de internet congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos tipos de trabajo. * Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo. AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
Monitorea los ejercicios y orienta la determinacin de los valores de los 4 nmeros cunticos, con base en el electrn diferencial. Orienta las propuestas de los alumnos para realizar actividades experimentales en diferentes contextos.
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UNIDAD # 2 ESTRUCUTURA ATMICA
COMPETENCIA PARTICULAR: 2..- Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones del uso del tomo en los diferentes campos de la ciencia integrando
los fundamentos de la mecnica

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3 Argumenta la importancia del uso del tomo en los diferentes campos de la ciencia.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Pizarrn y marcadores PC Reproductor de dvd Cmara digital. Proyector de acetatos Can Material y Equipo de laboratorio Impresora Reactivos qumicos Equipo de seguridad * Videos (Coleccin del mundo de la qumica. 12 volmenes) *Uso de internet
CONCEPTUALES: *Uso de los istopos en diferentes reas de la Ciencia. ACTITUDINALES *Piensa, crtica y reflexivamente. *trabajo autnomo *Deduce la importancia del uso de tomo con base en el anlisis de los principios de la estructura atmica. * Presenta situaciones reales en las que se puedan observar las consecuencias sobre el uso racional e irracional de los istopos. Aula y fuera del aula * Sustenta tericamente la estructura del tomo y sus consecuencias benficas y perjudiciales tomando como referencia los istopos a partir del anlisis del contexto social. * El uso racional e irracional de los istopos es valorado con objetividad.
*Evala argumentos y opiniones e identifica principios y falacias.
* Infiere los beneficios y riesgos del uso de los istopos en las diferentes reas del conocimiento, partiendo del anlisis de situaciones reales.
* Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD # 3 TABLA PERIODICA
COMPETENCIA PARTICULAR 3: Maneja la tabla peridica como fuente de informacin bsica con enfoque CTSA (Ciencia Tecnologa Sociedad
Ambiente).
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Demuestra como se construy la tabla peridica a partir del empleo de la distribucin electrnica.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES * Clasificacin de los elementos en funcin de la configuracin electrnica PROCEDIMENTALES ( PRCTICAS ) * Estructura de la tabla peridica ACTITUDINALES * Se expresa y comunicacin *Piensa crtica y reflexivamente DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA * La posicin de los elementos en la tabla peridica se ubica a partir de su configuracin electrnica. * La terminologa relacionada con el manejo de la tabla peridica es utilizada pertinentemente. * La informacin que se encuentra en la tabla peridica es interpreta objetivamente. *Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. * Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
* Organiza los elementos con base en su configuracin electrnica, para determinar la ubicacin de stos. * Selecciona y utiliza adecuadamente los conceptos para comprender la conformacin de la tabla peridica.
* Propone ejemplos en los cuales * Dentro y fuera del induzcan los conocimientos de la aula conformacin de la tabla peridica,
* Orienta las propuestas de los alumnos para realizar actividades experimentales.
* Desarrolla una prctica experimental donde interpreta la configuracin electrnica, ubicando los elementos en el esqueleto de tabla peridica.
* Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de dvd * Cmara digital * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos ( coleccin del mundo de la qumica. 12 volmenes *Uso de internet
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UNIDAD # 3 TABLA PERIODICA COMPETENCIA PARTICULAR 3: Maneja
la tabla peridica como fuente de informacin bsica con enfoque CTSA (Ciencia Tecnologa Sociedad Ambiente).
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Predice las propiedades de los elementos qumicos a partir de la tendencia de las propiedades peridicas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES *Ley peridica * Propiedades peridicas * Actividad qumica * Valencia * Nmero de oxidacin DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
* Relaciona con ejemplos la ubicacin de diversos elementos qumicos en la tabla peridica para predecir sus propiedades peridicas de acuerdo con la ubicacin en la misma.
* Propone ejemplos ilustrativos que activen el razonamiento analgico de las propiedades de los elementos qumicos de la tabla peridica con ejemplos de la vida cotidiana.
PROCEDIMENTALES (PRCTICAS ) * Propiedades peridicas. ACTITUDINALES * Se expresa y se comunicacin: * Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica y acciones responsables.
* Maneja las propiedades de los elementos con base en su ubicacin en la tabla peridica * Desarrolla la prctica: 11
* Trabaja de forma colaborativa con los alumnos. * Modera los ejercicios que desarrollan los alumnos para concretar el tema
* Aplica el procedimiento para identificar las sustancias qumicas con base en sus propiedades peridicas en una situacin experimental para predecir las propiedades de los elementos qumicos.
*El comportamiento de las sustancias qumicas se predice con base en sus propiedades y tendencias peridicas. * Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. *Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
* Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de dvd * Cmara digital * Can * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos ( coleccin del mundo de la qumica. 12 volmenes *Uso de internet
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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD # 3 TABLA PERIODICA COMPETENCIA PARTICULAR 3:
Maneja la tabla peridica como fuente de informacin bsica con enfoque CTSA (Ciencia Tecnologa Sociedad Ambiente).
Explica la importancia socioeconmica, ecolgica y el uso racional del Cu, Al, Hg, Ag, Pb, Fe, S, C, O 2 y Halgenos, aplicando los fundamentos de la tabla peridica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3 TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA * Los elementos qumicos, son manejados racionalmente en la toma decisiones adecuadas para emitir conclusiones vlidas.
CONCEPTUALES: * .Fundamentos de la tabla peridica PROCEDIMENTALES: ( Prcticas) * Aplicaciones de la tabla peridica ACTITUDINALES: * Se expresa y comunica
Analiza las propiedades de los elementos propuestos, en funcin de las aplicaciones en su entorno.
* Propone ejemplos ilustrativos * Dentro y que induzcan la importancia fuera del aula socioeconmica, ecolgica y el manejo racional de diversos elementos qumicos propiciando Reflexiona sobre el uso inadecuado el anlisis y la reflexin de los y sus consecuencias de los mismos. elementos indicados anteriormente.
* Emplea la informacin para emitir juicios de valor sobre el uso racional de las sustancias mediante el desarrollo de prcticas experimentales, explicando la importancia de las mismas desde el enfoque CTSA.
* Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas. *Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
* Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de dvd * Cmara digital * Can * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos (coleccin del mundo de la qumica. 12 volmenes) *Uso de internet
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UNIDAD # 4
ENLACE QUMICO
COMPETENCIA PARTICULAR 4: Propone
productos con base en el tipo de enlace qumico y con aplicaciones especificas en la vida cotidiana. Explica el proceso de unin qumica utilizando modelos grficos y deduciendo las propiedades de las sustancias
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 hrs.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
resultantes.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES * Conceptos de enlace qumico, molcula y Regla del Octeto. * Tipos de enlace qumico. * Tipos de frmula. * Tipos de enlace por diferencia de electronegatividades. PROCEDIMENTALES ( Prcticas ) * Enlace inico y covalente a travs de modelos moleculares. * Representacin de uniones qumicas con base en los diferentes tipos de frmula. ACTITUDINALES . * Piensa critica y reflexivamente * Comunicacin. DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
- Identifica las propiedades de sustancias de uso cotidiano asociando los enlaces qumicos que presentan. - Clasifica las propiedades derivadas de las distintas formas de unin entre elementos qumicos. - Maneja las sustancias con base en sus conocimientos sobre las propiedades qumicas aplicndolas en diferentes contextos.
- Propone ejemplos ilustrativos * Dentro y -Presenta una de molculas que contengan fuera del aula situacin diferentes tipos de enlaces. experimental resuelta donde - Disea material didctico para integra los la construccin de modelos conocimientos sobre moleculares. propiedades peridicas para deducir el(os) tipo(s) - Modera las propuestas de los de enlace(s) alumnos para realizar existente(s) en la actividades en diferentes molcula y explicar contextos. el proceso de unin qumica,
- Los enlaces qumicos y sus propiedades presentes son identificados en diferentes compuestos utilizando modelos moleculares.
*Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. *Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectiva al acervo con el que cuenta. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
* Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de DVD * Cmara digital * Can * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos ( coleccin del Mundo de la qumica. 12 Volmenes) * Modelos moleculares. *Uso de internet
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UNIDAD # 4 ENLACE QUMICO COMPETENCIA PARTICULAR 4: Propone

productos con base en el tipo de enlace qumico y con aplicaciones especficas en la vida cotidiana.
Predice el comportamiento de diferentes sustancias con base en las propiedades derivadas del tipo de enlace qumico, considerando la preservacin del medio ambiente.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES * Propiedades de las sustancias a partir del tipo de enlace qumico. * Bases de hibridacin * Polaridad de la molcula PROCEDIMENTALES ( Prcticas ) * Propiedades de las sustancias con base en el tipo de enlace qumico * Estructura de las sustancias con enlace metlico y por puente de hidrgeno. ACTITUDINALES * Piensa crtica y reflexivamente *Participa con responsabilidad en la sociedad. DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS * Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de DVD * Cmara digital * Can * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos ( Coleccin del Mundo de la Qumica. 12 Volmenes) *Modelos moleculares. *Uso de internet
Relaciona las propiedades de los Disea una actividad que * Dentro y distintos tipos de enlace qumico induzca la relacin entre fuera del aula con la polaridad de las molculas. propiedades de las sustancias considerando la preservacin del medio ambiente con base en los Maneja los conceptos de las distintos tipos de enlace qumico. propiedades de las sustancias de acuerdo con su tipo de enlace qumico con diferentes compuestos de manera prctica en diversos contextos de su vida diaria. Orienta las propuestas de los alumnos para realizar actividades * Desarrolla las prcticas: 13 y 14 en diferentes contextos.
* Establece las caractersticas del tipo de enlace qumico de las sustancias, en funcin de sus propiedades reflexionando sobre el cuidado del medio ambiente y prediciendo el comportamiento de diferentes sustancias.
* Las diferentes sustancias son clasificadas de acuerdo a sus propiedades y tipo de enlace para el manejo responsable en la preservacin del medio ambiente. Las propiedades de las sustancias se predicen con apoyo de modelos moleculares. * Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
*Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
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UNIDAD # 5 NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA COMPETENCIA PARTICULAR 5: Emplea el lenguaje qumico
para nombrar y escribir diferentes compuestos inorgnicos identificndolos para su uso y evitando
riesgos en su entorno. Traduce de un lenguaje verbal a uno simblico o viceversa el nombre o frmula de un compuesto inorgnico para una comunicacin adecuada en diferentes contextos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES *Reglas para asignar nmeros de oxidacin de los elementos. * Funcin qumica , grupo funcional y nomenclatura IUPAC, GINEBRA Y TRIVIAL de - Hidruros - xidos metlicos - xidos no metlicos - Hidrxidos - cidos - Sales PROCEDIMENTALES: ( Prcticas ) * Estructura de frmulas qumicas inorgnicas ACTITUDINALES *Comunicacin DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA * Las funciones qumicas son identificadas en los diferentes compuestos qumicos inorgnicos nombrndolos de forma correcta. *La informacin qumica que se encuentra en productos de uso cotidiano. es adecuadamente identificada * Las reglas de nomenclatura son adecuadamente relacionadas con la identidad de las sustancias. * El trnsito de un lenguaje verbal a simblico y viceversa se realiza sin dificultad. * La informacin qumica se comunica empleando las reglas de nomenclatura.
* Utiliza las reglas sobre los nmeros de oxidacin de los elementos qumicos para escribir la frmula del compuesto. * Identifica el grupo funcional y la funcin qumica para nombrar a los diferentes compuestos qumicos inorgnicos utilizando las diferentes reglas de nomenclatura. * Maneja las reglas de nomenclatura para las diferentes funciones qumicas. * Desarrolla la prctica: 15
*Propone ejercicios y ejemplos * Dentro y ilustrativos que induzcan a fuera del aula identificar las funciones qumicas y grupos funcionales para nombrarlos, as como tambin simbolizar las sustancias, utilizando las reglas de la nomenclatura, relacionndolas con su entorno.
*Relaciona los diferentes compuestos inorgnicos de uso comn con su nombre cientfico y trivial, transitando de un lenguaje verbal a uno simblico o viceversa en diferentes contextos.
* Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de dvd * Cmara digital * Can * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos ( coleccin del mundo de la qumica. 12 volmenes) *Uso de internet
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UNIDAD # 5 NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA COMPETENCIA PARTICULAR 5: Emplea el lenguaje qumico

para nombrar y escribir diferentes compuestos inorgnicos identificndolos para su uso y evitando
riesgos en su vida y en el medio ambiente.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones socioeconmicas y ecolgicas de diferentes compuestos inorgnicos en el pas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES: * Importancia socioeconmica y ecolgica de los siguientes compuestos. NaOH, HCl, H3PO4, H2SO4, HNO3, SO2, SO, SO3, NO, NO2, N2O2, CO, CO2, H2O, NaCl, Fosfatos, Nitratos, Arseniatos, Cromatos, Amoniaco. PROCEDIMENTALES:( Prcticas ) Prcticas de campo ACTITUDINALES: *Analiza los compuestos inorgnicos y su impacto socioeconmico en el pas. *Cuestiona la importancia de diferentes compuestos inorgnicos para el desarrollo econmico del pas. *A partir de ejemplos ilustrativos induce el anlisis de los compuestos inorgnicos y su impacto socioeconmico en el pas. * Dentro y fuera del aula * Contrasta los beneficios y riesgos sobre el impacto socioeconmico y ecolgico de diferentes compuestos inorgnicos mediante aproximaciones empricas para emitir juicios de valor sobre los diferentes compuestos orgnicos. DE APRENDIZAJE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
*Cuestiona, analiza deduce el impacto las consecuencias del uso irracional de compuestos inorgnicos en diversos contextos
*La informacin acerca de los compuestos inorgnicos es relacionada con su entorno socioeconmico y ecolgico. *El uso racional de los compuestos inorgnicos es planteado como alternativa viable. *Los juicios de valor sobre compuestos orgnicos se formulan con el enfoque CTSA.
* Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de DVD * Cmara digital * Can * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos ( coleccin del mundo *Articula saberes de de la qumica. 12 volmenes) diferentes campos y *Uso de internet establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. *Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, e internacional, reconoce y comprende las implicaciones biolgicas econmicas, polticas y sociales del dao ambiental de un contexto global interdependiente.
*Contribuye al desarrollo
sustentable
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UNIDAD # 6 REACCIONES QUMICA INORGNICAS COMPETENCIA PARTICULAR 6: Plantea alternativas
de solucin referentes a la reactividad entre diversas sustancias, teniendo en cuenta su impacto ambiental, y el manejo y disposicin de residuos en su entorno inmediato . RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Explica los tipos de reacciones qumicas, utilizando la informacin que proporciona su ecuacin, para relacionarlo con cambios que ocurren en su entorno.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES - Conceptos de reaccin y ecuacin qumicas -Signos auxiliares en ecuaciones qumicas -Tipos de reacciones qumicas inorgnicas DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
Identifica el tipo de reaccin en forma terica a partir del lenguaje simblico de su ecuacin para nombrarlos de acuerdo a las reglas de nomenclatura, transitando de los diferentes lenguajes: verbal, simblico y grfico.
- Plantea un problema de cambio * Dentro y qumico para iniciar la reflexin de fuera del aula los conceptos de reaccin y ecuacin qumica. - Propone ejercicios para identificar los tipos de reacciones qumicas inorgnicas.
PROCEDIMENTALES ( PRCTICAS ) - Representacin de ecuaciones qumicas inorgnicas a travs de modelos didcticos.
- Disea experimentos de ctedra y de laboratorio
- En una situacin experimental integra las nociones sobre los tipos de reacciones qumicas y nomenclatura para identificar los reactivos y productos, para nombrarlos as como explicar los tipos de reacciones qumica empleadas.
- La informacin de las ecuaciones qumicas es - Pizarrn y marcadores interpreta adecuadamente. - PC - Reproductor de DVD - La terminologa relacionada - Cmara digital con el manejo de los tipos de - Can reacciones qumicas - Retroproyector de acetatos inorgnicas es utiliza - Material y equipo de laboratorio correctamente. - Impresora - Reactivos qumicos - Equipo de seguridad - Elige las fuentes de - Videos ( coleccin del mundo informacin ms relevantes de la qumica. 12 volmenes para un propsito especfico - Modelos didcticos. y discrimina entre ellas de *Uso de internet acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones simblicas, matemticas o grficas
ACTITUDINALES -Piensa crtica y reflexivamente - Se expresa y comunica.
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UNIDAD # 6 REACCIONES QUMICAS INORGNICAS COMPETENCIA PARTICULAR 6: Plantea alternativas de
solucin referentes a la reactividad entre diversas sustancias, teniendo en cuenta su impacto ambiental, y el manejo y disposicin de residuos en su entorno inmediato . RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Establece los productos y /o reactivos mediante los distintos modelos de reacciones qumicas inorgnicas, emitiendo juicios de valor sobre las repercusiones ecolgicas y ambientales .
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 hrs. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUALES * Modelos de reacciones qumicas inorgnicas * Ley general del equilibrio ecolgico y proteccin al medio ambiente PROCEDIMENTALES * Modelo de reaccin de xidos bsicos e hidrxidos. * Modelo de reaccin de xidos no metlicos, cidos y sales ACTITUDINALES * Piensa crtica y reflexivamente * Participa con responsabilidad social.
- Maneja los Modelos de Reacciones Qumicas Inorgnicas.
- Relaciona los puntos clave de la Ley General de Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Medio Ambiente con los modelos de reacciones - Proporciona fuentes de qumicas inorgnicas. informacin referentes a Legislacin Ambiental. - Discute las consecuencias de la interaccin de las sustancias que intervienen en reacciones qumicas - Disea experimentos de ctedra inorgnicas. y de laboratorio * Desarrolla las prcticas: 17 y 18
- Propone ejemplos ilustrativos que induzcan a la aplicacin de los modelos de reacciones qumicas inorgnicas.
- Las ecuaciones qumicas son completadas en tiempo y forma utilizando -En una situacin los modelos de reaccin. experimental integra los Las Ecuaciones qumicas son fundamentos de expresadas mediante representaciones los modelos de lingsticas, matemticas o grficas. reacciones qumicas con los El uso racional de los compuestos modelos de inorgnicos es planteado como alternativa reaccin, en viable. donde completa ecuaciones - Sintetiza evidencias obtenidas mediante qumicas, la experimentacin para producir identificando las conclusiones y formular nuevas preguntas. sustancias que participan para - Expresa ideas y conceptos mediante establecer los representaciones simblicas, matemticas productos y/o o grficas. reactivos. - Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. -Contribuye a alcanzar el equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
* Pizarrn y marcadores * PC * Reproductor de dvd * Cmara digital * Can * Retroproyector de acetatos * Material y equipo de laboratorio * Impresora * Reactivos qumicos * Equipo de seguridad * Videos (coleccin del mundo de la qumica. 12 volmenes) *Uso de internet
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PRCTICAS PRCTICA No.: 1 NOMBRE DE LA PRCTICA: CONOCIMIENTO, MANEJO Y USO DEL MATERIAL DEL LABORATORIO 2 HRS.
UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Maneja las sustancias relacionando la qumica con otras ciencias y la vida cotidiana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
PROCEDIMENTALES: * Identifica el material y equipo de laboratorio con la utilizacin especfica de cada uno, correlacionando con sus observaciones y registros. * Sensibiliza al estudiante en el conocimiento, manejo y uso del material de laboratorio, con base en sus observaciones y registros previos sobre fenmenos fsicos y qumicos. * Laboratorio * Utiliza de forma adecuada el material y equipo de laboratorio en experiencias sencillas. * El material y equipo de laboratorio es manipulado correctamente * Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales. * Aporta puntos de vista con apertura y, considera los de otras personas de manera reflexiva.
* Manejo y uso del material as como del equipo laboratorio.
* Material del laboratorio * Equipo de laboratorio * Manual de prcticas * Pizarrn y marcadores * Utilizacin de las TICS * Sustancias qumicas *Uso de internet
* Acata las normas de seguridad e higiene.
ACTITUDINALES: * Respeta y sigue las reglas del laboratorio.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 2 NOMBRE DE LA PRCTICA: FENMENOS FSICOS Y QUMICOS TIEMPO: 2 HRS.
Maneja las sustancias relacionando la qumica con otras ciencias y la vida cotidiana .
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE Distingue fenmenos fsicos y qumicos. * Elige experimentos de fenmenos fsicos y qumicos para que el alumno desarrolle su capacidad de observacin, anlisis y reflexin * Laboratorio DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
PROCEDIMENTALES:
* Fenmenos fsicos y qumicos.
* Observa cmo se produce los cambios en fenmenos fsicos y qumicos de su vida cotidiana.
* Ejemplifica los tipos de fenmenos en situaciones de la vida cotidiana.
* El material y equipo de laboratorio es manipulado correctamente.
* Material del laboratorio * Equipo de laboratorio * Manual de prcticas * Pizarrn y marcadores * Utilizacin de las TIC * Sustancias qumicas *Uso de internet
* Acata las normas de seguridad e higiene. ACTITUDINALES: * Trabaja de forma colaborativa:.
* Compara distintos fenmenos fsicos y qumicos.
*Sugiere acciones correctivas a problemas analizados. Asume una actitud que favorece la solucin colaborativa de problemas ambientales. * Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 3 NOMBRE DE LA PRCTICA: LEY DE LAS CONSERVACIN DE LA MASA
TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Maneja las sustancias relacionando la qumica con otras ciencias y la vida cotidiana
PROCEDIMENTALES: * Comprobacin de la Ley de la conservacin de la masa.
Comprende los principios de la ley de la conservacin de masa y los relaciona con eventos de su vida cotidiana. Compara resultados y conclusiones con sus compaeros. Ensaya diversas experiencias de laboratorio en donde demuestre la Ley de la conservacin de la masa.
* Plantea diversas experiencias de * Laboratorio laboratorio, recuperando conocimientos previos que relaciona con la ley de la conservacin de la masa y propicia una reflexin. Propicia la comparacin y reflexin de los distintos puntos de vista puntos de vista
* Aplica un proceso metdico, basndose en los principios de la ley, para justificar el cumplimiento de la misma.
* El material y equipo de laboratorio es manipulado correctamente. * Articula saberes de diversos campos para establece relaciones con la ley de Lavoisier * Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
* Material del laboratorio * Equipo de laboratorio * Manual de prcticas * Pizarrn y marcadores * Utilizacin de las TIC * Sustancias qumicas
*Uso de internet
ACTITUDINALES: * Acata las normas de seguridad e higiene. * Trabaja de forma colaborativa:.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 4 NOMBRE DE LA PRCTICA: PROPIEDADES ESPECFICAS Y CAMBIOS DE ESTADO
TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Maneja las sustancias relacionando la qumica con otras ciencias y la vida cotidiana ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
PROCEDIMENTALES: * Propiedades y cambios de estado * Acata las normas de seguridad e higiene. ACTITUDINALES: * Participa con responsabilidad en la sociedad. .Propiedades especficas y cambios de estado.
* Identifica las propiedades de la masa y las correlaciona con los cambios de estado de agregacin.
* Plantea problemas detonantes que * Laboratorio den lugar a la reflexin para que los alumnos correlacionen los cambios de estado de agregacin con las propiedades de algunos eventos naturales y cotidianos
* Clasifica a las sustancias de acuerdo a sus propiedades
* Los cambios de estado son * Material del laboratorio identificados. * Equipo de laboratorio * Manual de prcticas * Las sustancias * Pizarrn y marcadores son clasificadas de * Utilizacin de las TIC acuerdo a sus * Sustancias qumicas *Uso de internet propiedades. * Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales. * Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. * Ordena informacin de acuerdo a categoras ,jerarquas y relaciones
* Piensa crtica y reflexivamente.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 5 NOMBRE DE LA PRCTICA: MTODOS DE SEPARACIN DE MEZCLAS
TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Maneja las sustancias relacionando la qumica con otras ciencias y la vida cotidiana ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
PROCEDIMENTALES: * Manejo y uso del material y del equipo laboratorio. * Acata las normas de seguridad e higiene. ACTITUDINALES: * Piensa crtica y reflexivamente
* Identifica los diferentes tipos de mezclas y sus mtodos de separacin
* Prepara diversas experiencias de laboratorio que permitan a los alumnos seleccionar el mtodo ms adecuado para separar la mezcla problema controlando variables determinadas. Sugiere actividades experimentales con variables controladas.
*Laboratorio
* Aplica de forma correcta los mtodos de separacin.
* El mtodo seleccionado para la separacin de mezclas es el ms adecuado. * Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. * Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para generar conclusiones.
*Uso de internet
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PRCTICA No.: 6
PRCTICAS NOMBRE DE LA PRCTICA: LEY DE LA CONSERVACIN DE LA ENERGA Y SUS MANIFESTACIONES
TIEMPO: 2 HRS.
Propone alternativas sobre el uso de las diferentes fuentes energticas actuales y futuras, considerando
las consecuencias de su manejo irracional

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
PROCEDIMENTALES: * Comprueba las diferentes manifestaciones de la energa y las relaciones con situaciones de su vida cotidiana. Infiere resultados positivos y negativos a partir del manejo irracional de la energa en casos particulares. Comprende las repercusiones locales, regionales y globales del manejo irracional de la energa. * Ilustra con ejemplos prcticos las manifestaciones de la energa en su vida diaria *Laboratorio * Identifica las diferentes transformaciones energticas. Expresa los daos por el uso racional de las fuentes energticas. * Los conceptos de la ley de la conservacin de la energa y sus diferentes manifestaciones, son utilizados de forma correcta. *Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para comprender las manifestaciones energticas. .
* Ley de la conservacin de la energa y sus manifestaciones.
ACTITUDINALES: * Piensa crtica y reflexivamente
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PRCTICAS PRCTICA No.: 7 NOMBRE DE LA PRCTICA: ELABORACIN DE MODELOS TOMICOS TIEMPO: 2 HRS.
Predice la estructura del tomo empleando modelos atmicos para caracterizar los diferentes elementos
qumicos.
PROCEDIMENTALES: * Conceptualiza la estructura de la molcula. * Estructura atmica Elabora el modelo atmico de la molcula dentro de una prctica reflexiva. * Propone diferentes molculas para la elaboracin de sus modelos moleculares. * Laboratorio y/o aula. * Representa en un macromodelo la molcula asignada. * La representacin tridimensional de la molcula se elabora con diferentes materiales.
* Manual de prcticas * Pizarrn y marcadores * Utilizacin de las TIC * Modelos moleculares de diferentes materiales, *Uso de internet
ACTITUDINALES:
* Se autodetermina y cuida de s
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PRCTICAS PRCTICA No.: 8 NOMBRE DE LA PRCTICA: PARTCULAS SUBTOMICAS TIEMPO: 2 HRS. UNIDAD(ES)___2___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Predice la estructura del tomo empleando modelos atmicos para caracterizar los diferentes elementos
qumicos.
PROCEDIMENTALES:
* Representacin de las partculas subatmicas
* Identifica las partculas * Propone ejercicios y ejemplos para * Laboratorio subatmicas mediante operaciones determinar el nmero de electrones, aula. aritmticas y deduce ?? protones y neutrones a partir del nmero de masa y su nmero atmico de los elementos. * Plantea problemas detonantes para la determinacin de los valores de las partculas subatmicas. .
y/o * Representa los valores de las partculas subatmicas transitando entre diferentes lenguajes: grfico, verbal y simblico.
* Las ideas y conceptos qumicos son expresadas mediante representaciones lingsticas, matemticas grficas. * Asume una actitud constructiva congruentes con los conocimientos y hbiles con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
* Manual de prcticas * Pizarrn y marcadores * Utilizacin de las TIC

*Uso de internet
ACTITUDINALES:
* Trabaja de forma colaborativa.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 9 NOMBRE DE LA PRCTICA: NMEROS CUNTICOS Y DISTRIBUCIN ELECTRNICA
TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___2___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Explica la construccin de la tabla peridica tomando como base la determinacin de los 4 nmeros cunticos. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA Las distribuciones electrnicas de diferentes elementos qumicos, se realizan a partir de las leyes y principios que las rigen. * Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas grficas. * Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
PROCEDIMENTALES:
* Distribucin electrnica y nmeros cunticos.
* A partir de la configuracin electrnica determina los cuatros nmeros cunticos del electrn diferencial de diferentes elementos qumicos
* Propone ejercicios y ejemplos para determinar la configuracin * Laboratorio electrnica y a partir de ella sus nmeros cunticos.
* Determina los 4 valores de los nmeros cunticos del electrn diferencial, en razn de la distribucin electrnica.
* Manual de prcticas * Pizarrn y marcadores * Utilizacin de las TIC

*Uso de internet
ACTITUDINALES:
* Trabaja de forma colaborativa.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 10 NOMBRE DE LA PRCTICA: ESTRUCTURA DE LA TABLA PERODICA

TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___3___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Demuestra como se construy la tabla peridica a partir del empleo de la distribucin electrnica. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
PROCEDIMENTALES:
* Relaciona las distribuciones electrnicas con la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica ACTITUDINALES: * Piensa crtica y reflexivamente :.
* Identifica y deduce a partir de la * Induce los diversos componentes * Laboratorio y/o aula configuracin electrnica la de la estructura de la tabla peridica estructura de la tabla peridica. * Propone ejercicios y ejemplos para que los estudiantes identifiquen la posicin exacta de los elementos en la tabla peridica.
* Representa los diversos componentes de la estructura de la tabla peridica transitando entre los diferentes leguajes: grfico, verbal y simblico.
* Manual de prcticas -Los parmetros para la * Pizarrn y marcadores ubicacin de los * Utilizacin de las TIC elementos qumicos en la *Uso de internet estructura de la tabla peridica se definen a partir de las distribuciones electrnicas.
* La informacin es ordenada de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 11 NOMBRE DE LA PRCTICA: PROPIEDADES PERODICAS TIEMPO: 2 HRS.
Predice las propiedades de los elementos qumicos a partir de la tendencia de las propiedades peridicas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA Las propiedades de los elementos qumicos se predicen mediante la tendencia de las propiedades peridicas en la tabla peridica. * Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de los objetivos.
PROCEDIMENTALES:
* Comprende el comportamiento de los elementos qumicos a partir a sus propiedades fsicas y qumicas. * Comprueba algunas caractersticas de sustancias qumicas a partir de su observacin de sus propiedades peridicas.
* Propiedades peridicas de los elementos qumicos
* Organiza experimentos que le * Laboratorio ayuden al alumno a comprender las propiedades ms relevantes de los elementos, de acuerdo a la posicin de la tabla peridica.
Describe algunos comportamientos de los elementos qumicos a partir de su ubicacin en la tabla peridica.
ACTITUDINALES: * Piensa crtica y reflexivamente.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 12 NOMBRE DE LA PRCTICA: APLICACIONES DE LA TABLA PERODICA

TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___3___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA:
Explica la importancia socioeconmica, ecolgica y el uso racional del Cu, Al, Hg, Ag, Pb, Fe, S, C, O 2 y Halgenos, aplicando los fundamentos de la tabla peridica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3 ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA * Las actividades para el manejo y aplicacin de las sustancias son las ms adecuadas, reconociendo las propiedades de las mismas. * Reconoce comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
PROCEDIMENTALES:
*Relaciona las propiedades peridicas con su aplicacin. * Conceptualiza y plantea un manejo de aplicacin adecuado de sustancias con base en sus propiedades, ACTITUDINALES:
* Integra la informacin sobre la importancia socioeconmica, ecolgica y el uso racional de diversas sustancias.
* Propone ejemplos de aplicaciones de los elementos ms comunes de la tabla peridica para iniciar una conexin con el tema. * Plantea problemas detonantes que den lugar a como sera el manejo y aplicacin adecuado de las sustancias.
* Laboratorio
* Propone soluciones a la sustitucin sobre los componentes de los materiales de uso comn y de su vida profesional.
* Participa con responsabilidad en la sociedad.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 13 NOMBRE DE LA PRCTICA: PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS CON BASE EN EL TIPO DE ENLACE TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)__4____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Predice el comportamiento de diferentes sustancias con base en las propiedades derivadas del tipo de
enlace qumico, considerando la preservacin del medio ambiente.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
PROCEDIMENTALES:
* Diferencia las caractersticas de los enlaces inicos y covalentes de diferentes sustancias y discrimina el tipo de * Enlace inico y covalente enlace.
* Propone diferentes experimentos con distintas sustancias que contengan enlace inico y covalente para que los estudiantes comprueben sus propiedades.
* Laboratorio
* Clasifica las sustancias de acuerdo a su tipo de enlace qumico, explicando el comportamiento observado en pruebas fsicas.
* Material de laboratorio
*El tipo de enlace para diferentes sustancias, se determina a partir de pruebas experimentales.
* Equipo de laboratorio * Manual de prcticas * Pizarrn y marcadores * Utilizacin de las TIC * Sustancias qumicas
*Uso de internet
ACTITUDINALES: * Piensa crtica y reflexivamente.
* Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
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PRCTICAS NOMBRE DE LA PRCTICA: ESTRUCUTURA DE LAS SUSTANCIAS CON ENLACE MTALICO Y POR PUENTE DE HIDRGENO UNIDAD(ES)___4__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I PRCTICA No.: 14 RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA:
TIEMPO: 2 HRS.
Predice el comportamiento de diferentes sustancias con base en las propiedades derivadas del tipo de enlace qumico, considerando la preservacin del medio ambiente.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
PROCEDIMENTALES: * Identifica y conceptualiza el tipo de enlace con su aplicacin. * Enlace metlico y enlace por puente de hidrgeno * Maneja adecuadamente algunas propiedades de los metales para relacionarlas con su tipo de enlace.
* Propone experimentos con sustancias que presenten enlaces metlicos y por puente de hidrgeno. * Induce al concepto de enlace interatmico e intermolecular.
* Laboratorio
* Clasifica las sustancias de acuerdo a su tipo enlace, explicando el comportamiento observado.
* El tipo de enlace de la sustancia utilizada en el experimento es establecido correctamente
ACTITUDINALES:
* Se expresa y comunica.
* Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para establecer conclusiones.
* Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y grficas.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 15 NOMBRE DE LA PRCTICA: ESTRUCTURA DE FRMULAS QUMICAS INORGNICAS TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___5___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA:
Traduce de un lenguaje verbal a uno simblico o viceversa el nombre o frmula de un compuesto inorgnico para una comunicacin adecuada en diferentes contextos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
PROCEDIMENTALES: * Relaciona los grupos funcionales, funciones qumicas inorgnicas y su nomenclatura correspondiente de las sustancias: xidos bsicos, xidos no metlicos, hidrxidos, hidrcidos, oxicidos, hidruros, Sales binarias, oxisales, Sales cidas. * Propone ejercicios y ejemplos * Laboratorio de modelos moleculares de los aula grupos funcionales inorgnicos, para que identifique la funcin qumica y le asigne el nombre correspondiente. y/o * Identifica y maneja correctamente las estructuras de los modelos moleculares de cada una de las funciones qumicas inorgnicas, * Las substancias son clasificadas con base funcin qumica, grupo funcional y nomenclatura.
* Nomenclatura de: xidos bsicos, xidos no metlicos, hidrxidos, hidrcidos, oxicidos, hidruros, Sales binrias, oxisales, Sales cidas
* Modelos moleculares * Material diversos * Manual de prcticas * Pizarrn y marcadores * Utilizacin de las TIC *Uso de internet
* Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y graficas.
ACTITUDINALES:
* Disea modelos moleculares de las diferentes funciones anteriores.
* Expresa y comunica
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PRCTICAS PRCTICA No.: 16 NOMBRE DE LA PRCTICA: TIPOS DE REACCIONES QUMICAS INORGNICAS TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)____6__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA:
Explica los tipos de reacciones qumicas, utilizando la informacin que proporciona su ecuacin, para relacionarlo con cambios que ocurren en su entorno.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA * La informacin de los tipos de reacciones es interpretada adecuadamente, a partir de la utilizando la nomenclatura. * Escucha, interpreta y emite informacin mediante la utilizacin de medios, simbologa y herramientas apropiadas. * Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grficas.
PROCEDIMENTALES: * Tipo de reacciones: - Sntesis - Anlisis - Simple sustitucin - Doble sustitucin ACTITUDINALES: * Se expresa y comunica. * Reproduce diversos * Plantea experimentos que den procedimientos experimentales lugar a la identificacin de los 4 * Laboratorio para identificar los diferentes tipos de reacciones. tipos de reacciones qumicas. * Representa los tipos de reacciones, transitando entre diferentes lenguajes: grfico, verbal y simblico.
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PRCTICAS PRCTICA No.: 17 NOMBRE DE LA PRCTICA MODELO DE REACCIN DE XIDOS BSICOS E HIDRXIDOS TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___6___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 2 Establece los productos y /o reactivos mediante los distintos modelos de reacciones qumicas inorgnicas, emitiendo juicios de valor sobre las repercusiones ecolgicas y ambientales. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA * Las funciones qumicas de: xidos bsicos son identificadas en circunstancias tpicas que se presentan. * Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas grfica * Sigue instrucciones o procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
PROCEDIMENTALES: * Aplica diversos procedimientos para conocer e identificar las funciones qumicas de: xidos bsicos e hidrxidos, * Propone diversos experimentos * Laboratorio como problemas detonantes que den lugar a la identificacin de las funciones qumicas: xidos bsicos e hidrxidos. * Representa las funciones qumicas transitando entre diferentes lenguajes: grfico, verbal y simblico.
* Mtodos de obtencin de: xidos bsicos e hidrxidos. ACTITUDINALES:
* Se expresa y comunica
* Piensa crtica y reflexivamente
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PRCTICAS PRCTICA No.: 18 NOMBRE DE LA PRCTICA: MODELO DE REACCIN DE XIDOS NO METLICOS, CIDOS Y SALES TIEMPO: 2 HRS.
UNIDAD(ES)___6___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 2 Establece los productos y /o reactivos mediante los distintos modelos de reacciones qumicas inorgnicas, emitiendo juicios de valor sobre las repercusiones ecolgicas y ambientales. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA * Las reacciones realizadas con base en el modelo son clasificadas
PROCEDIMENTALES: * Relaciona los modelos de reaccin para la obtencin de: xidos no metlicos, cidos y sales. * Mtodos de obtencin de : xidos no metlicos, cidos y sales ACTITUDINALES: * Propone experimentos que demuestren los procesos de obtencin de; xidos no metlicos, cidos y sales con su tipo de reaccin. * Laboratorio * Identifica las reacciones de obtencin de las sustancias sealadas con su tipo de reaccin.
* Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
* Piensa crtica y reflexivamente.
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No. DE UNIDAD DIDCTICA EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR (DESEMPEO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) * Plantea por escrito los mtodos de separacin de los componentes de una mezcla problema, y en laboratorio separa sus componentes, exponiendo ventajas y desventajas del uso de diferentes fuentes de energa.

PLAN DE EVALUACIN SUMATIVA DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIN PORCENTAJE DE ACREDITACIN
*El mtodo para separar la mezcla problema es identificado en forma adecuada.. * El material y equipo de laboratorio es utilizado de forma adecuada. 22 % *Los mtodos para separar los diferentes tipos de mezclas se plantean en forma adecuada. * Los tipos de energa renovable y no renovable son Identificados para proponer fuentes alternativas de energa favorables al medio ambiente.
* Construye una tabla peridica con base en la distribucin electrnica, e infiere los beneficios y riesgos del uso del tomo.
*Los elementos dentro del esqueleto de la tabla peridica son ubicados correctamente, con base a la distribucin electrnica. * Los conocimientos acerca de las partculas fundamentales del tomo son integrados para relacionarlos con las aplicaciones positivas y negativas de los istopos.
18 %
* Plantea por escrito sus ideas sobre el deterioro ambiental que se produce por manejo inadecuado de diversos elementos qumicos, as como alternativas de solucin.
* La informacin obtenida se aplica adecuadamente, empleando los conocimientos adquiridos en diferentes contextos. -El comportamiento de las sustancias qumicas se predice con base en sus propiedades y tendencias peridicas El organizador se utiliza correctamente Los conceptos relevantes de la unidad son aportaciones tiles en el esquema Las TIC son utilizadas para la elaboracin y/o presentacin del esquema Las medidas de seguridad e higiene se observan en el laboratorio El material, equipo y reactivos qumicos se manejan adecuadamente Las instrucciones se siguen de manera responsable Los residuos de laboratorio se manejan con conciencia social. El trabajo colaborativo permite un resultado en tiempo y forma.
15 %
Determina el tipo de enlace y polaridad que presenta una sustancia problema, analizando algunas de sus propiedades en el laboratorio.
11 %
Plantea por escrito la importancia de un compuesto qumico inorgnico, sus repercusiones ecolgicas y su uso racional.
* Nombra escribe la frmula de compuestos qumicos inorgnicos aplicando las reglas de nomenclatura de manera pertinente. * Los aspectos: social, econmico y ecolgico; as como, de seguridad e higiene en el desarrollo de su ensayo se plantean de manera clara y objetiva. Las reacciones qumicas inorgnicas se clasificando acuerdo a su l tipo. * Las ecuaciones qumicas se completan mediante frmulas y simbologa, respectivas, basndose en los modelos de reacciones qumicas inorgnicas. La informacin obtenida es aplicada empleando los conocimientos adquiridos en diferentes contextos.
17 %
Presenta un caso relacionado con situaciones cotidianas o tecnolgicas contextualizado en la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Medio Ambiente, en donde identifique los tipos y modelos de reacciones qumicas inorgnicas que se observaron para proponer alternativas de solucin.
17 %
100 % Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008
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EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE (DESEMPEO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIN
Presenta un caso sobre residuos peligrosos de acuerdo con la normatividad de organismos ambientales, enfocndose en su manejo, tratamiento y disposicin; argumentando las bases terico - prcticas del campo de la qumica fundamental; con una visin hacia el desarrollo sustentable.
Las sustancias qumicas que se consideran como peligrosos segn las Leyes y Reglamentos en Mxico, son identificadas con propsitos preventivos. -Las propuestas de alternativas de solucin para el manejo y disposicin de residuos peligrosos se basan en la normatividad vigente. Las empresas que se encargan del tratamiento y disposicin de residuos peligrosos son seleccionadas de acuerdo al tipo de residuo peligroso.
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REFERENCIAS DOCUMENTALES TIPO No. 1 2 3 4 5 6 7 TTULO DEL DOCUMENTO QUMICA I CONCEPTOS BSICOS QUMICA, MATERIA Y CAMBIO QUIMICA. CONCEPTOS Y APLICACIONES QUMICA QUIM COM FUNDAMENTOS DE QUIMICA QUMICA Libro X X X X X X X Antologa Otro (especifique) DATOS DEL DOCUMENTO AUTOR (ES) Bravo Trejo J. Mariano/Rodrguez Huerta Jos Luis. Laurel DIngrando Phillips. Et.al. Seese / Daub American Chemical Society. USA Ralph A. Burns Mortimer EDITORIAL Y AO xodo 2008 Mc. Graw Hill, 2003 Mc. Graw Hill, 2005 Prentice Hall 2004 Addison Wesley, 2005 Pearson Prentice Hall, 2005 Grupo Editorial Americana, 2003 CLASIFICACIN BASICO CONSULTA X X X X X X X
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PGINAS ELECTRNICAS UNIDAD (ES) DEL PROGRAMA 4 DIRECCIN ELECTRNICA Texto www.educateca.com/A4602.asp www.fisconvestav.mx Web.educastur.printcast.es/proyectos/blogeo_ob/2ESO/01_ energa/INDICE.htm www.monografas.com/trabajos/estruatmica/estr uatomica.shtml www.eis.uva.es/~qgintro/atom/atom.html Omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/09 4/ht/sec_4.htm www.lenntech.com.espaol/tablaperiodica.html x x x X x X DATOS DE LA PGINA CONTENIDO PRINCIPAL Simuladores Imgenes X CLASIFICACIN Otro Bsico Consulta X X X X X X X
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PROGRAMA SINTTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Argumenta las bases terico - prcticas del campo de la qumica fundamental; mediante principios que las relacionen en su vida cotidiana y la preservacin del entorno; con una visin hacia el desarrollo sustentable. COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA) RAP No1: Maneja las sustancias relacionando la qumica con otras ciencias y la vida cotidiana. UNIDAD No I Plantea medidas preventivas y correctivas para el uso racional de la masa y la energa en su entorno socio ecolgico. 1.- Propiedades de la masa 2.- Tipos de fenmenos 3.- Estados de agregacin y cambios de estado. 4.- Sustancias puras y sus mtodos de 5.- Ley de conservacin de la masa. No 2: Propone alternativas sobre el uso de las diferentes fuentes energticas, considerando las consecuencias de su manejo irracional. 1.- Tipos y manifestaciones de energa 2.- Fuentes energticas actuales y futuras. 3.- Leyes de conservacin de la energa. 1.- Modelos atmicos. No 1: Predice la estructura del tomo empleando modelos atmicos para caracterizar los diferentes elementos qumicos. UNIDAD No 2 Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones del uso del tomo en los diferentes campos de la ciencia integrando los fundamentos de la mecnica cuntica. 1.- Principios relacionados con la distribucin electrnica. No 2: Explica la construccin de la tabla peridica tomando como base la determinacin de los cuatro nmeros cunticos. No 3: Argumenta la importancia del uso del tomo en los diferentes campos de la ciencia. 2.- Significado de los cuatro nmeros cunticos. 3.- Relacin de los cuatro nmeros cunticos con la ubicacin de los elementos en la tabla peridica. 1.- Uso de los istopos en diferentes reas de la ciencia. 2.- Caractersticas de las partculas fundamentales del tomo. 3.- Conceptos de: Nmero atmico, Nmero de masa, Masa atmica e Istopos. separacin. CONTENIDOS
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UNIDAD No 3 Maneja la tabla peridica como fuente de informacin bsica con enfoque CTSA.

No1: Demuestra cmo se construyo la tabla peridica a partir del empleo de la distribucin electrnica. No 2: Predice las propiedades de los elementos
qumicos a partir de la tendencia de las propiedades peridicas.
1.- Clasificacin de los elementos en funcin de la configuracin electrnica. 1.- Ley peridica. 2.- Propiedades peridicas. 3.- actividad qumica. 4.- Valencia. 5.- nmero de oxidacin. 1.- Importancia socioeconmica, ecolgica y el uso racional de diversos elementos qumicos.
No 3: Explica la importancia socioeconmica, ecolgica y el uso racional del Cu, Al, Hg, Ag, Fe, Pb, S, C, O2 y halgenos, aplicando los fundamentos de la tabla peridica. UNIDAD No 4 Propone productos con base en el tipo de enlace qumico, para una aplicacin especfica en la vida cotidiana. No 1: Explica el proceso de unin qumica utilizando modelos grficos y deduciendo las propiedades de las sustancias resultantes. No 2: Predice el comportamiento de diferentes sustancias con base en las propiedades derivadas del tipo de enlace qumico, considerando la preservacin del medio ambiente.
1.- Concepto de enlace qumico, molcula y Regla del Octeto. 2.- Tipos de enlace qumico. 3.- Tipos de frmula. 4.- Tipos de enlace por diferencia de electronegatividades. 1.- Propiedades de las sustancias a partir del tipo de enlace qumico. 2.- Bases de hibridacin. 3.- Polaridad de la molcula.
UNIDAD No 5 Emplea el lenguaje qumico para nombrar y escribir diferentes compuestos inorgnicos identificndolos para su uso y evitando riesgos en su entorno.
No 1: Traduce de un lenguaje verbal a uno simblico o viceversa el nombre o frmula de un compuesto inorgnico para una comunicacin adecuada en diferentes contextos.
1.- Nmeros de oxidacin de los elementos. 2.- Funcin qumica y grupo funcional de: a) b) c) d) Hidruros xidos metlicos xidos no metlicos Hidrxidos
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e) f) No 2: Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones socioeconmicas y ecolgicas de diferentes compuestos inorgnicos en el pas. cidos Sales
1.- Importancia socioeconmica y ecolgica de los siguientes compuestos: NaOH, HCl, H3PO4, H2SO4, HNO3, SO2, SO, SO3, NO, NO2, N2O2, CO, CO2, H2O, NaCl, Fosfatos, Nitratos, Arseniatos, Cromatos, Amoniaco.
UNIDAD: N 6 Plantea alternativas de solucin referentes a la reactividad entre diversas sustancias, teniendo en cuenta su impacto ambiental, y el manejo y disposicin de residuos en su entorno inmediato.
N 1: Explica los tipos de reacciones qumicas, utilizando la informacin que proporciona su ecuacin, para relacionarlo con cambios que ocurren en su entorno. N 2: Establece los productos y/o reactivos mediante los distintos modelos de reacciones qumicas inorgnicas, emitiendo juicios de valor sobre las repercusiones ecolgicas y ambientales.
- Definicin de reaccin qumica - Definicin de ecuacin qumica - Significado de los smbolos auxiliares * TIPOS DE REACCIONES QUMCAS: - Adicin, descomposicin, simple y doble sustitucin. * MODELOS DE REACCIONES QUMCAS. - Metal + hidrgeno - Metal + oxgeno - Metal + cido - Metal + no metal - Metal activo + agua - No metal + hidrgeno - No metal + oxgeno - xido no metlico + agua - xido metlico + agua - Hidrxido + cido.
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Quimica I 2009 Final

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PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CLAVE: _______________ CRDITOS: _____4_________ RAMA DEL CONOCIMIENTO: * Ingeniera y Ciencias Fsico Matemticas

QUMICA I CARRERA: NIVEL: 1 TODAS LAS DEL NMS IPN 2 3 X 4 . 5 6

SEMESTRE: TERCERO UNIDADES ACADMICAS DONDE SE IMPARTE: Todas: X CECyT: 1 2 3 4 5 6 7 15 8 9 CET1

10 11 12 13 14 TIEMPOS ASIGNADOS: GLOBAL: _72 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE AULA:

_ 1__ HRS / SEMANA TOTAL: _18 _ HRS / SEMESTRE HRS / SEMESTRE

TALLER: _ -___HRS / SEMANA TOTAL: ____-__

VIGENCIA A PARTIR DE: AGOSTO DEL 2009

PROCESO DE DISEO Y AUTORIZACIN

APROBADO POR: CTCE-NMS

AUTORIZADO POR: CPA-HCGC FECHA DE AUTORIZACIN:

09 09 09 09 FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIN

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Competencias Genricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

MATRZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

* Propone reforzar conceptual.

ejemplos para el aprendizaje * Dentro y fuera del aula

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

consecuencias de su manejo irracional

CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

* Propone ejemplos ilustrativos que induzcan a conocimientos conceptuales.

* Dentro y fuera del aula

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

fundamentos de la mecnica cuntica.

CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

Desarrolla las prcticas: 7,8

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

los fundamentos de la mecnica cuntica.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

los fundamentos de la mecnica

*Evala argumentos y opiniones e identifica principios y falacias.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NMS - IPN

Unidad de Aprendizaje: QUMICA I

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

* Orienta las propuestas de los alumnos para realizar actividades experimentales.

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CLAVE: _____________ CRDITOS: _4_______ RAMA DEL CONOCIMIENTO: * Ingeniera y Ciencias Fsico Matemticas

TALLER: _ -_HRS / SEMANA TOTAL: -

UNIDAD(ES)_1_ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUMICA I