Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin Superior Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez signatura! "sicologa #ndustrial $acilitadora!

%lara Re&es Seccin! 'E(

OBJETIVO N 8 LAS PRUEBAS PSICOTECNICAS

Suarez )* +sbelia

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1os 2e3ues4 .//5

#ntroduccin Una de las ramas de la psicolog a como ciencia !"e #ra#a la cond"c#a $"mana en s"s di%eren#es mani%es#aciones& es la psicome#r a& la misma #ra#a de la medici'n o()e#i*a de cier#as mani%es#aciones de la cond"c#a+ ,en#ro de la psicome#r a es#- la na#"rale.a / empleo "n de los #es# psicol'gicos& #ema del c"al *amos a #ra#ar en la sig"ien#e e0posici'n escri#a& con el prop'si#o de ad!"irir conocimien#os %"ndamen#ales !"e como pro%esionales de es#a -rea necesi#aremos en n"es#ra co#idianidad+ 1as "ruebas "sicot6cnicas Se #ra#a de "nos #es#s dise1ados para re%le)ar #an#o el ni*el de in#eligencia& las ap#i#"des espec %icas / las capacidades de "n candida#o& como los rasgos de s" personalidad& in#ereses& o *alores personales& e#c+ de "na manera o()e#i*a& / con "n "so m"/ e0#endido por par#e de las empresas / de las cons"l#or as de selecci'n+ La composici'n de es#e con)"n#o de #es# es#- en %"nci'n del #ipo de carac#er s#icas !"e se desean conocer+ No #odos miden lo mismo& la elecci'n *iene dad por el o()e#i*o !"e se pre#ende conseg"ir+ As & dependiendo de s" "so podemos di*idirlos en #res grandes gr"pos2 Tes#s de in#eligencia en general2 Es#os podr-n medir c"al es la capacidad de ra.onamien#o& !"e #iene "n candida#o en dis#in#as -reas+ Para ello& se reali.aran dis#in#os #ipos de c"es#ionario& dependiendo del -rea a medir+ Uno so(re en#endimien#o de la in%ormaci'n& donde se mide el *oca("lario& la %l"ide. *er(al& los dis#in#os signi%icados& e#c+++3 O#ro #ipo m"/ corrien#e es el c"es#ionario !"e se reali.a para *er la capacidad de relaci'n& por lo !"e se preg"n#a so(re dis#in#as pala(ras en las !"e el candida#o $a de es#a(lecer ig"aldades& analog as o seme)an.as+ 4 n"nca %alla el !"e nos encon#remos con "n c"es#ionario ari#m5#ico& con el !"e se medir- la capacidad de resol*er pro(lemas median#e el ra.onamien#o n"m5rico& o la relaci'n en#re "na serie de n6meros+ El c"es#ionario so(re series al%a(5#icas& !"e medir- la capacidad de ra.onamien#o a(s#rac#o del candida#o+ 4 el de *is"ali.aci'n espacial& !"e mide la percepci'n del espacio / el ra.onamien#o espacio7#emporal+ Tes#s de ap#i#"des espec %icas2

Es#os miden el ni*el de capacidad para aprender "n de#erminado #ra(a)o / predicen el desempe1o %"#"ro+ Los dis#in#os #ipos de c"es#ionarios !"e p"eden medir las ap#i#"des de los candida#os son2 7 Capacidad mec-nica 7 Ap#i#"des adminis#ra#i*as 7 A#enci'n / percepci'n 7 Psicomo#ores 7 Ap#i#"des espaciales Tes#s de personalidad2 Son capaces de medir las di%eren#es reacciones !"e p"ede #ener "na persona an#e de#erminadas si#"aciones o am(ien#es+ Es#as pr"e(as se clasi%ican en2 C"es#ionarios de personalidad& con ellos se mide el car-c#er& la a%ec#i*idad& e#c+++ C"es#ionarios de in#ereses& los c"ales& son capaces de medir las pre%erencias o inclinaciones de las personas so(re "n -rea de#erminada+ Pr"e(as pro/ec#i*as+ Es#as #ra.an el per%il de "na persona / s" car-c#er& en %"nci'n a las resp"es#as !"e se dan an#e es# m"los am(ig"os+ ,e #odos es#os #ipos de pr"e(as& los m-s %rec"en#es son las in#eligencias en general& los de capacidad de a(s#racci'n / ra.onamien#o n"m5rico& as como& los de capacidad para resol*er pro(lemas / los de ra.onamien#o *er(al+ A"n!"e& #am(i5n se *alorar- la resis#encia a la %a#iga+ En es#e #ipo de pr"e(as no %al#ar-n los #es#s de personalidad& !"e in#en#ar-n medir n"es#ra %orma de ser respec#o al per%il !"e se re!"iera para el p"es#o2 si somos in#ro*er#idos o e0#ro*er#idos& din-micos o conser*adores& op#imis#a o pesimis#a& con inicia#i*a o s"miso& nos *enimos a(a)o an#e los pro(lemas o los s"peramos con %acilidad& e#c+ 8inalmen#e& con las pr"e(as pro%esionales se in#en#ar-n medir o#ros aspec#os rela#i*os a n"es#ros conocimien#os #5cnicos / la des#re.a !"e podemos #ener el p"es#o de #ra(a)o+ O#ras pr"e(as& no son #an %rec"en#es& pero !"e #am(i5n #e p"eden $acer son2 7 Los e0-menes de conocimien#os+ 7 Los e)ercicios de in#eracci'n gr"pal+ 7 Los Cen#ros de e*al"aci'n gerencial+ Los primeros& se es#-n empe.ando a "#ili.ar cada *e. m-s por las empresas& /a !"e se #ra#a de pr"e(as escri#as& en las !"e el candida#o #iene !"e desarrollar s"s conocimien#os so(re "na de#erminada ma#eria+ Con ello& se consig"e *er el grado de conocimien#o !"e #iene "n candida#o so(re la ma#eria en concre#o en la !"e p"diera #ra(a)ar+

Los e)ercicios de in#egraci'n gr"pal plan#ean a los candida#os "n s"p"es#o pr-c#ico para !"e sea res"el#o en#re #odos+ Con ello& se pre#ende conseg"ir *er c"al es la ac#i#"d / $a(ilidades de cada aspiran#e %ren#e al gr"po+ La cla*e a!" & es#- en %"nci'n del papel !"e se represen#a den#ro del gr"po 9por e)emplo2 si se #iene lidera.go& capacidad de decisi'n& si se sa(e mo#i*ar e!"ipos& e#c+++: m-s !"e el $ec$o de !"e la opini'n sea del #odo correc#a+ Por 6l#imo& la e*al"aci'n gerencial& s'lo se "#ili.a c"ando los candida#os op#an a "n p"es#o de direcci'n+ 4 se #ra#a de cier#as ac#i*idades de sim"laci'n del p"es#o& !"e a(arcan desde "na presen#aci'n con #rasparencias& "na din-mica de gr"po+ Por #an#o& la me)or %orma de a%ron#ar #odo es#e #ipo de pr"e(as es prac#icando pre*iamen#e& es decir& rellenando #es#s& #an#o reales& presen#-ndonos a procesos de selecci'n& como los de alg6n li(ro o e)emplo+ El $-(i#o de en%ren#arnos a las pr"e(as nos permi#ir- reali.ar los #es#s de "na manera rela)ada& siendo op#imis#as / posi#i*os an#e el res"l#ado& e*i#ando con#es#ar al a.ar o con resp"es#as radicales+ No de(emos ponernos ner*iosos& p"es en alg"nos casos& son "na primera cri(a an#es de la en#re*is#a& por lo !"e de(emos man#ener la calma d"ran#e s" reali.aci'n3 / en o#ros casos& se $acen el mismo d a de la en#re*is#a& por lo !"e "na ("ena impresi'n / "na ac#i#"d posi#i*a )"n#o con grandes dosis de a"#o con%ian.a& nos ser*ir-n de m"c$o en esa si#"aci'n+ C"ando #e con*o!"en para es#e #ipo de pr"e(as& piensa2 7 En el p"es#o de #ra(a)o !"e !"ieres conseg"ir 7 Las %"nciones !"e #endr-s !"e desempe1ar en ese #ra(a)o al !"e aspiras 7 Las di%eren#es si#"aciones o pro(lemas !"e se #e p"eden presen#ar Alg"nos conse)os2 7 Ac"dir rela)ado / descansado& incl"so& es impor#an#e $a(er dormido (ien la noc$e an#erior+ 7 Llegar p"n#"al a las pr"e(as+ 7 Presen#arse con ("ena apariencia& como si %"5ramos a la en#re*is#a& p"es de(emos ca"sar ("ena impresi'n d"ran#e #odo el proceso de selecci'n+ 7 Leer m"/ (ien las ins#r"cciones / las preg"n#as+ 7 Lle*ar n"es#ros l-pices& (ol gra%os / gomas de (orrar& en alg"nas pr"e(as& adem-s& el "so de calc"ladora es#- permi#ido& ll5*a#ela por si acaso+ 7 Esc"c$a a#en#amen#e las ins#r"cciones !"e #e *a/an dando / comen#a c"al!"ier d"da !"e #engas+ 7 Con#es#a primero las preg"n#as de las !"e es#5s seg"ro / *"el*e al %inal so(re las d"dosas+

7 En las pr"e(as de *elocidad con#es#a el ma/or n6mero posi(le de preg"n#as+ 7 No #e dis#raigas& ni #e en#re#engas m"c$o en "na preg"n#a concre#a& p"es e0is#e "n #iempo limi#ado para es#e #ipo de pr"e(as+ 7 Tampoco #e deprimas& si no eres capa. de #erminar& es#o es normal en la ma/or a de los casos+ ;<"5 es "n #es# Psicol'gico= Un #es# Psicol'gico es esencialmen#e "na medida o()e#i*a / #ipi%icada de "na m"es#ra de cond"c#a& los #es# son pr"e(as como en c"al!"ier o#ra ciencia& en c"an#o a !"e las in%ormaciones se reali.an so(re "na m"es#ra pe!"e1a& pero c"idadosamen#e escogida de la cond"c#a del indi*id"o+ El *alor predig#i*o de "n #es# psicol'gico *a a depender del grado en !"e sir*e como el indicador de "n -rea de la cond"c#a rela#i*amen#e amplia / signi%ica#i*a+ ,e(e ad*er#irse a prop'si#o de es#o !"e los elemen#os de los #es# no #ienen !"e parecerse a la cond"c#a !"e $an de predecir& s'lo es preciso !"e se dem"es#re "na correspondencia emp rica en#re los dos& el grado de seme)an.a en#re la m"es#ra del #es# / la cond"c#a predic$a p"ede *ariar ampliamen#e& en "no de los e0#remos del #es# p"ede coincidir comple#amen#e como par#e de la cond"c#a !"e $a de predecirse+ Todos los #es# a pesar de s"s di%erencias s"per%iciales& consis#en en m"es#ras de la cond"c#a del indi*id"o / cada "no de(e pro(ar s" *alide. por la correspondencia emp ricamen#e demos#rada& en#re la ac#"aci'n del s")e#o en el #es# / s" reacci'n en las o#ras si#"aciones+ A pesar de es#o es me)or considerar a #odos los #es# como m"es#ras de cond"c#a a par#ir de las c"ales de(en es#a(lecerse predicciones rela#i*as de la cond"c#a por es#o los di%eren#es #ipos de #es# p"eden considerarse como *arian#es de "n pa#r'n (-sico+ O#ro p"n#o a considerar se re%iere al concep#o de la capacidad& p"eden crearse #es# para medir la capacidad o la po#encialidad de "n indi*id"o+ 1a 2ipi7icacin Es#a s"pone la "ni%ormidad de procedimien#o en la aplicaci'n / p"n#"aci'n de los #es#& si $an de ser comparadas las p"n#"aciones o(#enidas por *arios s")e#os& es o(*io !"e las condiciones de aplicaci'n de los #es# de(en ser las mismas para #odos& es#e re!"isi#o no es m-s !"e "na aplicaci'n especial por la necesidad de man#ener condiciones con#roladas en #odas las o(ser*aciones cien# %icas+ En "n #es# la 6nica *aria(le independien#e s"ele ser el indi*id"o mismo al !"e se la aplica+ Con el %in de lograr la ig"aldad en las condiciones de la aplicaci'n de "n #es# s" ela(orador proporciona ins#r"cciones de#alladas para lograr "na ("ena #ipi%icaci'n& como son2

Los ma#eriales empleados

Los l mi#es de #iempo Las ins#r"cciones orales a los s")e#os Las demos#raciones pre*ias La %orma de resol*er las d"das plan#eadas por los s")e#os / #odos los dem-s de#alles de la si#"aci'n de los #es#+

Tam(i5n es impor#an#e al #ipi%icar& es#a(lecer normas& por!"e sin es#as no es posi(le in#erpre#ar las p"n#"aciones de los #es#+ Los #es# psicol'gicos no #ienen modelos prede#erminados apro(ados o s"spensos& as p"ede *alorarse si se compara con o#ras p"n#"aciones o(#enidas+ En el proceso de la #ipi%icaci'n de "n #es# es#e de(e aplicarse a "na m"es#ra !"e sea la represen#aci'n del #ipo de s")e#os a los !"e es#- des#inado& es#e gr"po se conocercomo >m"es#ra de #ipi%icaci'n?& ser*ir- para es#a(lecer las normas !"e no s'lo indican el promedio de ac#"aci'n& sino #am(i5n la %rec"encia rela#i*a de los di%eren#es grados de des*iaci'n por encima o por de(a)o del promedio& as se podr- *alorar #an#o la s"perioridad como la in%erioridad de cada resp"es#a+ La medida o()e#i*a de la di%ic"l#ad adem-s del #es# ser "na medida #ipi%icada #am(i5n ess "na medida o()e#i*a / e0is#en sis#emas impor#an#es para !"e "n #es# sea descri#o adec"adamen#e como o()e#i*o& como son2

La de#erminaci'n del grado de di%ic"l#ad de "n elemen#o o #es# comple#o+ La medida de %ia(ilidad / la *alide. de "n #es# !"e es#-n (asados en procedimien#os emp ricos o()e#i*os+

Los ni*eles de di%ic"l#ad de los #es# dependen direc#amen#e de los elemen#os !"e lo cons#i#"/en& la dis#ri("ci'n de las p"n#"aciones #o#ales proporcionen "n con#rol comple#o de la di%ic"l#ad del #es# #o#al para la po(laci'n a la c"al se des#ina+ 1a $iabilidad Seg6n se "sa en psicome#r a es#a signi%ica siempre la consis#encia& la %ia(ilidad de "n #es# es la consis#encia de las p"n#"aciones o(#enidas por las mismas personas c"ando se les aplica o#ra *e. el mismo #es# o "na %orma e!"i*alen#e de el+ An#es de di%"ndir "n #es# de(e reali.arse "n con#rol min"cioso / o()e#i*o de s" %ia(ilidad& la %ia(ilidad p"ede *eri%icarse al respec#o& a la %l"c#"aciones #emporales& a la selecci'n de "na m"es#ra de cond"c#a !"e cons#i#"/e el #es#& a las %"nciones de los dis#in#os e0aminadores / o#ros aspec#os de la si#"aci'n en !"e se aplica el #es#& es "n %ac#or esencial el #ipo de %ia(ilidad / el m5#odo empleado para de#erminarla p"es#o !"e el #es# p"ede *ariar en es#os aspec#os& as mismo de(e in%ormarse del n6mero / la na#"rale.a de los indi*id"os so(re los !"e se reali.' el con#rol de %ia(ilidad+

Con dic$a in%ormaci'n la persona !"e "#ili.a el #es# p"ede predecir si serig"almen#e %ia(le para el gr"po en el !"e pre#ende "sarlo& o si es pro(a(le !"e *ariar- la %ia(ilidad+ 1a validez Es#a nos proporciona "n con#rol direc#o de la %orma en !"e c"mple s" %"nci'n& la de#erminaci'n de es#a re!"iere generalmen#e cri#erios independien#es de lo !"e el #es# es#- des#inado a medir+ Razones para controlar el empleo de los test La ma/or cr #ica a la e*al"aci'n psicol'gica par#e de dos aspec#os in#errelacionados2 primero& los de%ec#os #5cnicos en el dise1o de los #es# / los pro(lemas 5#icos a la $ora de in#erpre#ar s"s res"l#ados3 seg"ndo& s"s aplicaciones+ Todos los #es# #ienen de%ec#os #5cnicos& por lo !"e es esencial !"e s"s res"l#ados sean considerados s'lo como "na par#e m-s del proceso comple)o de e*al"aci'n psicol'gica+ La ma/or par#e de las cr #icas $an s"rgido por so(re *alorar s"s res"l#ados a la $ora de #omar decisiones esenciales& cri#icas especialmen#e ac"sadas a los #es# de in#eligencia+ Los psic'logos por lo general es#-n de ac"erdo en !"e el empleo de los #es# no es para e0cl"ir a los )'*enes de opor#"nidades ed"ca#i*as concre#as& sin "na c"idadosa consideraci'n de las mo#i*aciones& es poco 5#ico& /a !"e es#e #ipo de #es# #ienden a seleccionar / des#acar las $a(ilidades generales por la compe#i#i*idad de los )'*enes de la clase media al#a en de#rimen#o de o#ros gr"pos sociales& discriminando a los menos %a*orecidos+ Es e*iden#e !"e mien#ras s"(sis#an las desig"aldades en la ed"caci'n& es#as se seg"ir-n re%le)ando en los res"l#ados+ E0is#en dos ra.ones principales para #ener cier#o con#rol en el empleo de los #es#2

Impedir "na %amiliaridad general con el con#enido del #es# !"e podr a in*adirlo+ Aseg"rarse de !"e el #es# es empleado por "n e0aminador cali%icado para ello+

La necesidad de "n e0aminador compe#en#e es o(*ia en cada "no de los aspec#os principales de la si#"aci'n& selecci'n& aplicaci'n / p"n#"aciones& los #es# no p"eden *alorarse por el nom(re del a"#or / o#ras se1ales de %-cil iden#i%icaci'n& no re!"ieren de %ormaci'n psicol'gica& la consideraci'n de %ac#ores como el *ol"men& las %acilidades de #ranspor#e para s" aplicaci'n / la sencille. / rapide. en s" p"n#"aci'n+ La in%ormaci'n so(re es#os p"n#os se o(#iene en c"al!"ier ca#alogo de #es# / de(e #enerse en c"en#a al pro/ec#ar "n programa& sin em(argo& para !"e el #es# c"mpla s" %"nci'n es esencial la *aloraci'n de s"s meri#os como la *alide.& la %ia(ilidad& el ni*el de di%ic"l#ad& / las normas solo as la persona !"e "#ili.a los #es# es#a en disposici'n de de#erminar c"al de ellos es el mas adec"ado a s" %in par#ic"lar / a la adap#a(ilidad con el #ipo de personas !"e desea "sarlo+

Tam(i5n es esencial el con#rolo c"idadoso de las condiciones en !"e se aplica "n #es#& por o#ra par#e la medici'n incorrec#a p"ede $acer !"e la p"n#"aci'n o(#enida en el #es# care.ca de *alor+ En a"sencia de procedimien#os adec"ados de compro(aci'n es m"c$o m-s %-cil de lo !"e generalmen#e se piensa !"e se prod".can errores de p"n#"aci'n+ 1os test & la 6tica pro7ecional El plan#eamien#o de los principios 5#icos no s'lo #ienen ca(ida en el con#e0#o de la e0perimen#aci'n+ Los c"es#ionarios de personalidad p"eden pedir !"e re*ele cosas so(re s mismo !"e !"i.-s el s")e#o no desear a dar a conocer& por ello& de(e es#ar seg"ro de !"e s"s resp"es#as son con%idenciales+ ,e e0periencias #ra"m-#icas e0perimen#ados d"ran#e la misma+ podr an reanimar alg"nas emociones

En #odos es#os casos de in*es#igador de(e es#a(lecer "n ac"erdo e!"ili(rio en#re la necesidad de la ciencia de con#ar con la in%ormaci'n %ia(le / la in#egridad psicol'gica / % sica de los par#icipan#es+ Los aspec#os 5#icos de la in*es#igaci'n psicol'gica son comple)os / se disc"#en cons#an#emen#e+ En @A8B la sociedad americana de psi!"ia#r a desarroll' "na serie de aspec#os 5#icos2

Los s")e#os de(en ser pro#egidos de c"al!"ier da1o % sico / men#al El )e%e de "n pro/ec#o es el responsa(le& no s'lo de s" compor#amien#o& sino #am(i5n del de s"s a/"dan#es / empleados+ Todas las in%ormaciones o(#enidas de los par#icipan#es de(e ser con%idencial a menos !"e las personas implicadas es#5n de ac"erdo con s" p"(licaci'n+

El primer / %"ndamen#al re!"isi#o es el !"e la *en#a / la dis#ri("ci'n de los #es# de(e res#ringirse a las personas cali%icadas para ello& la preparaci'n *ar a dependiendo el #ipo de #es# !"e se *a/a a adminis#rar& adem-s !"ien adminis#ra el #es# de(e #ener "na in%ormaci'n in#erna / la e0periencia s"per*isada o "n m nimo de in%ormaci'n psicol'gica especiali.ada para los #es# de rendimien#o ed"ca#i*o o pro%esionales+ Las p"n#"aciones solo de(en ser in#erpre#adas por "na persona a"#ori.ada para #al %in+ El man"al del #es# de(e proporcionar los da#os adec"ados !"e permi#an la *aloraci'n del propio #es# as como la comple#a in%ormaci'n rela#i*a de s" aplicaci'n& p"n#"aci'n / normas / #am(i5n ese man"al de(er- ser "na e0posici'n o()e#i*a de lo !"e se conoce so(re el #es# / n"nca se #ras%ormar- en "n ins#r"men#o de propaganda ideados para presen#arlos en %orma m-s %a*ora(les+

Es responsa(ilidad del a"#or re*isar los #es#s / las normas con la s"%icien#e %rec"encia para impedir s" p5rdida de ac#"alidad& la rapide. con la !"e "n #es# p"ede !"edarse an#ic"ado *ar a considera(lemen#e seg6n s" na#"rale.a+ O#ra pr-c#ica an#ipro%esional radica en la reali.aci'n de "n #es# por correo /a !"e es#e m5#odo p"ede llegar a %alsear los res"l#ados+ "roblemas de Rapport La pala(ra rappor# en %ranc5s signi%ica in%orme o rese1a& en el leng"a)e psicom5#rico signi%ica la empa# a en#re el e*al"ador& se re%iere al es%"er.o del e0aminador por desper#ar el in#er5s del indi*id"o& s" cooperaci'n / aseg"rarse de !"e sig"e las ins#r"cciones #ipi%icadas del #es#& es#o por!"e cada #es# e0ige o m"es#ra "n en%o!"e espec %ico& pero en #odos los casos el e0aminador de(e con*encer al s")e#o para !"e siga las ins#r"cciones lo m-s %ielmen#e posi(le+ Para el adies#ramien#o de "n e0aminador se necesi#a #an#o las #5cnicas del es#a(lecimien#o del rappor# como las !"e se re%ieren direc#amen#e a la aplicaci'n de "n #es#& la "ni%ormidad de las condiciones del es#a(lecimien#o del rappor# como en o#ros pasos para aplicar "n #es# es esencial para comparar los res"l#ados+ El rappor# se p"ede aplicar #an#o para los #es# indi*id"ales como para los colec#i*os con el %in de eliminar la ansiedad del indi*id"o+ E0is#en #5cnicas espec %icas para el es#a(lecimien#o del rappor#& pero es#as *ar an seg6n la na#"rale.a del #es#& la edad / o#ros %ac#ores del indi*id"o al c"al se apli!"e el #es#+ E0is#en cosas esenciales #an#o en la aplicaci'n de "n #es# como en el es#a(lecimien#o del rappor#& como son2

Tener presen#e !"e cada #es# s"pone "na amena.a para el pres#igio del indi*id"o+ Se de(e eliminar el %ac#or sorpresa en la medida !"e sea posi(le p"es#o !"e lo inesperado p"ede prod"cir ansiedad+

"roblemas en la aplicacin de un test

La preparaci'n pre*ia de los e0aminadores es el re!"isi#o m-s impor#an#e al aplicar "n #es#& /a !"e la pre*ia preparaci'n eliminar- impre*is#os& los e*i#ar- / se an#icipar- a c"al!"ier pro(lema !"e p"eda presen#arse / aseg"rar- la "ni%ormidad del procedimien#o+ La preparaci'n de los ma#eriales del #es#& la %acili#aci'n de #odo el ma#erial necesario para #oda la aplicaci'n+ Las condiciones en las !"e de(e aplicarse "n #es#& no solo implica las ins#r"cciones *er(ales& la medida del #iempo& los ma#eriales / o#ros aspec#os en la aplicaci'n de "n #es# sino #am(i5n en la aplicaci'n am(ien#al3 la elecci'n de "na $a(i#aci'n adec"ada / li(re de dis#racciones& r"idos / per#"r(aciones / de(e

es#ar pro*is#o de l".& *en#ilaci'n& asien#os c'modos / espacio s"%icien#e para #ra(a)ar+

,e(en e*i#arse las in#err"pciones $aciendo "na se1ali.aci'n pre*ia !"e es#pro$i(ida la en#rada por la aplicaci'n de "n #es#+ Es impor#an#e darse c"en#a $as#a !"e p"n#o de(en in%l"ir en las p"n#"aciones las condiciones dadas en la aplicaci'n de "n #es#& $as#a los aspec#os !"e parecieran no #ener impor#ancia son esenciales al aplicar "n #es# / p"eden al#erar especialmen#e la e)ec"ci'n de los s")e#os+ Tam(i5n se $a o(ser*ado !"e el origen del e0aminador o si es#e es conocido o no p"ede llegar a a%ec#ar el rendimien#o en las p"n#"aciones& as como s" cond"c#a / modales+

ptitudes Es el m-s e0#enso de "ruebas "sicot6cnicas& oc"pa las p-ginas @CD a ECF+ GAp#i#"dG es la capacidad o $a(ilidad po#encial para reali.ar "na #area o acci'n #oda* a no aprendida& pero !"e se p"ede llegar a aprender3 es el po#encial !"e #iene "na persona+ P"ede #omarse como sin'nimo de GcapacidadG / de G#alen#oG+ C"ando ase*eramos !"e "na persona #iene "na de#erminada ap#i#"d& lo !"e es#amos diciendo es !"e #iene capacidad o po#encial+ O(*iamen#e& la ap#i#"d es#- m"/ relacionada con el rendimien#o2 para lograr algo $a/ !"e #ener la ap#i#"d necesaria 95s#a es la condici'n sine qua non:+ Por lo #an#o& "na ap#i#"d es "n rasgo in#elec#"al& "n %ac#or de la in#eligencia+ Un %ac#or& como rasgo in#elec#"al es2 a: C"an#i%ica(le& es decir& es posi(le conocer en !"5 grado lo poseen di%eren#es personas+ (: Rela#i*amen#e es#a(le& a"n!"e p"ede *ariar en c"al!"ier persona con el paso del #iempo+ c: Rela#i*amen#e generali.a(le& /a !"e ese po#encial p"ede mani%es#arse independien#emen#e del #ipo de rendimien#o& a condici'n de !"e el logro impli!"e la ac#"ali.aci'n de dic$o po#encial+ Las ap#i#"des p"eden clasi%icarse seg6n s" ni*el de generalidad en 2 ap#i#"d general 9por e)emplo& %ac#or g, in#eligencia general:& ap#i#"des generales 9por e)emplo& in#eligencia cris#ali.ada& capacidad *is' espacial& capacidad de rapide. *is' cogni#i*a& capacidad *is' mo#ri.& e#c+: / ap#i#"des espec %icas 9por e)emplo& ampli#"d de l50ico& ap#i#"d para la *is"ali.aci'n& %acilidad n"m5rica& e#c+:+ P"es (ien& "ruebas "sicot6cnicas4 en s" cap #"lo B& e0pone doce #ipos de pr"e(as+ En con)"n#o& es#os #es#s de In#eligencia Heneral / los de Ap#i#"des& son seme)an#es a los !"e "#ili.a / comerciali.a Iensa In#ernacional+

Ap#i#"d N"m5rica 9AN: Sin'nimos 9S: An#'nimos 9A: ,e%iniciones 9,E8: Comprensi'n Lec#ora 9CL: Or#ogra% a 9O: Ap#i#"des Percep#i*as 9AP: Ap#i#"d Espacial 9AE: Ap#i#"d Iec-nica 9AI: A#enci'n 9AT: Ap#i#"des Adminis#ra#i*as 9APA,: Clasi%icaci'n7Arc$i*ado 9CA: Series de 1etras

9S1:arri(a

ap#i#"d

$;RM S <E %;RRE%#=N Una de las #areas m-s la(oriosas / cos#osas a la $ora de aplicar los #es#s es la correcci'n+ Pero es#a #area& adem-s& es delicada por!"e p"ede ser %"en#e de errores #rascenden#es+ Con el %in de %acili#ar es#a la(or / apro*ec$ar las posi(ilidades !"e (rindan las n"e*as #ecnolog as& TEA Ediciones $a ido poniendo a p"n#o& para cier#as pr"e(as& di*ersas %ormas al#erna#i*as de correcci'n !"e a con#in"aci'n se e0ponen2 Correcci'n man"al #radicional+ Se emplean generalmen#e plan#illas de car#"lina o #ransparen#es !"e permi#en calc"lar la p"n#"aci'n direc#a con#ando acier#os& marcas o p"n#os+

"RUEB S > 1 ME<#< > TEA Ediciones& como primer edi#or de pr"e(as de e*al"aci'n psicol'gica en leng"a espa1ola& con m-s de FL a1os de e0periencia& c"en#a con s" propio ,epar#amen#o de IM,& comp"es#o por psicome#r as dedicados a #iempo comple#o a la ela(oraci'n / adap#aci'n de pr"e(as+ Cada *e. con ma/or %rec"encia cier#os clien#es& principalmen#e grandes empresas& adminis#raciones / "ni*ersidades& demandan la ela(oraci'n de pr"e(as Ga la medidaG para "so e0cl"si*o de la en#idad o para la reali.aci'n de "n proceso selec#i*o+ Las pr"e(as a la medida apor#an al clien#e *en#a)as impor#an#es2

Jo)a a"#o corregi(le+ Para cier#as pr"e(as se "san $o)as a"#ocopia#i*as en las !"e la plan#illa es#oc"l#a en "na seg"nda $o)a / la correcci'n se e%ec#6a de %orma m"/ sencilla "na *e. !"e se $a %inali.ado la pr"e(a / se separan las dos par#es de la $o)a+ Plan#illa in%orm-#ica 9TEA7PLAN:+ Consis#e en "n dis!"e#e in%orm-#ico con "n programa !"e permi#e o(#ener las p"n#"aciones direc#as a par#ir de la in#rod"cci'n median#e el #eclado del ordenador de las resp"es#as del s")e#o+ S"s#i#"/e o acompa1a a la plan#illa man"al / #iene la misma %inalidad !"e 5s#a& a"n!"e permi#e la o(#enci'n de los da#os de "na %orma m-s r-pida / seg"ra+ So%#Kare de correcci'n espec %ico+ En cier#os prod"c#os !"e #ienen "n gran n6mero de *aria(les / c"/a correcci'n es especialmen#e comple)a 9IIPI7 B& ICII7II& NEO PI7R:& se $an ela(orado

No*edad Con%idencialidad Adap#aci'n las necesidades espec %icas Re%"er.o de la imagen propia

TEA Ediciones ela(ora cada a1o m-s de BL #es#s a la medida con a/"da de s"s propios sis#emas in%orm-#icos / s" po#en#e (anco de elemen#os+ Alg"nos de los clien#es para los !"e TEA Ediciones $a ela(orado pr"e(as a la medida2 I(eria& LAE Ser*icio Hallego de Sal"d Cai0a dNEs#al*is de Barcelona GLa Cai0aG Uni*ersidad de O*iedo A/"n#amien#o de Iadrid 8"ndaci'n Jospi#al Alcorc'n

programas especiales para %acili#ar es#a #area& prod"ciendo& adem-s de las p"n#"aciones direc#as& las #rans%ormadas / "n per%il gr-%ico+

Ser*icio de correcci'n mecani.ada+ TEA Ediciones o%rece ser*icios de correcci'n mecani.ada para "na gran par#e de las pr"e(as !"e edi#a+ Es#e ser*icio& !"e se pres#a en Iadrid& Barcelona / Bil(ao& es#pensado para la correcci'n de n6meros ele*ados de $o)as / re!"iere !"e se $a/an "sado $o)as de resp"es#a especiales para lec#"ra a"#om-#ica de marcas 'p#icas+ TEA7S4STEI BLLL+ Sis#ema in%orm-#ico para c"es#ionarios de personalidad& !"e permi#e la aplicaci'n de la pr"e(a por ordenador& la correcci'n& o(#eniendo #an#o las p"n#"aciones direc#as como las # picas& / la ela(oraci'n in%orma#i.ada de in%ormes in#erpre#a#i*os+

,irecci'n Heneral de Ins#i#"ciones Peni#enciarias Iinis#erio de J"s#icia Ho(ierno de Na*arra Com"nidad de Iadrid A/"n#amien#o de Hi)'n INEI Agencia Tri("#aria E#c+

RECUER,E& la plan#illa de correcci'n es "na par#e esencial de #odo #es# por!"e es la cla*e !"e permi#e o(#ener las p"n#"aciones+ Cons5r*ela siempre con%idencialmen#e / 6sela con c"idado / respe#ando las normas deon#ol'gicas+ Clasi%icaci'n7Arc$i*ado 9CA: Los #es#s de clasi%icaci'n7arc$i*ado %orman par#e de las pr"e(as de ap#i#"d adminis#ra#i*a+ Concre#amen#e& e*al6an la capacidad para reali.ar clasi%icaciones / para arc$i*ar da#os con correcci'n / rapide.+ El #ra(a)o del lec#or consis#e en clasi%icar o en arc$i*ar cier#o n6mero de da#os en las condiciones !"e cada #es# plan#ea+ A # #"lo de e)emplo& p"ede descargar gra#"i#amen#e / desp"5s de s"scri(irse en n"es#ro (ole# n mens"al "n %ic$ero con @L #es#s gra#"i#os en#re los !"e se incl"/e "n e)emplo de es#os #ipos de #es#s2 ,escargar #es#s psico#5cnicos de Clasi%icaci'n7Arc$i*ado @+ Acerca de los #es#+ B+ Tipos de #es#+

Las pr"e(as !"e se "#ili.an en cons"l#a son de #res #ipos2

?*@ "ro&ectivas* Es#as son de resp"es#a a(ier#a / no son *erdaderos #es# en el sen#ido de !"e el es#"dio es#ad s#ico no es posi(le& por!"e no se #ra#a de n6meros& pero s o(#enemos in%ormaci'n por el c6m"lo de resp"es#as !"e dieron o#ras personas an#eriormen#e+ Por e)emplo& el #es# del -r(ol 9consis#e en di(")ar "na casa: o de con#ar "na $is#oria !"e se presen#a en l-minas& / en#ran en es#a ca#egor a los di(")os de los ni1os+ Es#a es la 6nica !"e "#ili.a el psicoan-lisis / es poco "#ili.ada en corrien#es como la cogni#i*a7cond"c#"al !"e con% a m-s en los da#os n"m5ricos& sal*o en el caso de los ni1os pe!"e1os+ .@ "ruebas obAetivas* Es decir los cl-sicos e0-menes >#ipo #es#s? de elegir "na resp"es#as en#re *arias o de cali%icar "na %rase del "no al cinco o similares+ Es#os a s" *e. se s"(di*iden en2 @"ruebas de inteligencia & capacidad* A*erig"ar el coe%icien#e in#elec#"al de "n indi*id"o es "na #area ard"a / !"e sale (as#an#e cara+ Para lograrlo se emplea "n #es# llamado OAIS& !"e incl"/e (a#er as desde comple#ar %rases $as#a $acer rompeca(e.as+ E0is#e "na *ersi'n in%an#il denominada OISCJ+ O#ras pr"e(as de in#eligencia m-s simples& !"e no de#erminan el CI pero sir*en de orien#aci'n& son las # picas de con#in"ar "na serie de di(")i#os como %ic$as de domin' / similares+ E0is#en adem-s in%inidad de pr"e(as espec %icas !"e miden "na de#erminada capacidad& por e)emplo la *er(al o la memoria+ C"ando es#as pr"e(as se orien#an a capacidades man"ales& o de coordinaci'n / percepci'n *is"al& nos encon#ramos con los arc$i7conocicos psico#5cnicos+ 2est de personalidad* Es#os dan "n per%il de la personalidad siempre en comparaci'n con o#ros indi*id"os+ Por e)emplo& nos dicen si somos e0#ra*er#idos& imp"lsi*os& me#'dicos& e#c Alg"nos de los m-s "sados son por e)emplo @E P8 o el NEO7 Pir+ 9Los nom(res s"elen indicar siglas en ingl5s o ap"n#an al apellido del in*es#igador !"e los dise1': 2est clnicos+ Es#os se en%ocan direc#amen#e a desc"(rir si la persona s"%re alg6n #ras#orno+ El m-s comple#o es el IIPI& !"e lle*a casi ELL preg"n#as / !"e solo se pasa en casos p"n#"ales por ser demasiado largo+ O#ros m-s cor#os son por e)emplo el ICII PII+ 2est pedaggicos* Son aplicados a ni1os / )'*enes / sir*en para conocer s"s es#ra#egias de aprendi.a)e& s" in#egraci'n en la esc"ela& s"s conocimien#os& e#c

B@ %uestionarios & registros de conducta*

Es#os se parecen a los #es# por!"e son preg"n#as cerradas !"e generalmen#e se con#es#an s o no& 9por e)emplo el de la depresi'n de BECQ& !"e mide el grado de depresi'n:+ P"eden medir %ace#as m"/ di*ersas como el grado de empa# a& la a"#oes#ima& el miedo& e#c+ No #ienen *alide. es#ad s#ica& 7por #an#o solo sir*en como re%erencia7& / p"ede pasarlos c"al!"iera 7a"n!"e $a/ !"e ser m"/ c"idadoso a la $ora de in#erpre#arlo7 / son de li(re acceso& es decir !"e no #ienen derec$os de a"#or / por #an#o no se co(ran+ La gran di%erencia con los an#eriores& es la %al#a de "n es#"dio compara#i*o en la po(laci'n general& !"e s"ele ser lo !"e de#ermina el precio de la pr"e(a+ Los regis#ros de cond"c#a& !"e son m"/ impor#an#es en psicolog a in%an#il& simplemen#e consis#en en !"e "n o(ser*ador ap"n#e de manera m"/ res"mida "n compor#amien#o de la persona& por e)emplo >pegar a s" $ermana?+ C"ando es el propio indi*id"o !"ien se encarga del regis#ro& $a(lamos de a"#o7regis#ros !"e #an#a impor#ancia #ienen en #erapia / !"e #an a men"do los pacien#es ol*idan lle*ar a ca(o+ %onclusin

Los #es# son medidas o()e#i*as / #ipi%icadas de "na m"es#ra de cond"c#a+ Para la aplicaci'n de(ida de "n #es# se de(en #ener en c"en#a es#os #res #'picos2 Se de(en seg"ir los procedimien#os #ipi%icados $as#a el 6l#imo de#alle como se descri(en en el man"al+ Se de(e ano#ar c"al!"ier circ"ns#ancia !"e sea considerada como especial por insigni%ican#e !"e es#a pare.ca+ Se de(e #ener en c"en#a las condiciones de la pr"e(a al in#erpre#ar los res"l#ados del #es#+

Bibliogra7a AiRen LeKis R+ Tes# Psicol'gico / E*al"aci'n %ed& I50ico& Pre#ince7$all&@AAE ,iane& Pappalia& Psicolog a& Uni*ersidad Tecnol'gica de San#iago& UTESA Recin#o san#o domingo de H".m-n& camp"s san Carlos+