FATLA

Fundación para la
Actualización
Tecnológica de
Latinoamérica

PRINCIPALES PROBLEMAS
DEL B-LEARNING

Programa de Experto
en Procesos Elearning

• Obligatoriedad en el uso de las aulas virtuales

• Uniformidad de contenidos e imagen
• Acumulación de esfuerzo del docente
• Duplicación de contenidos en la red
• Falta de aperturas a casos si aplicables

Revista 0001, Septiembre de 2009

F AT L A
P R IN C IPA L E S P R O B L E M A S D E L B -LE A R N IN G

Editorial CONTENIDOS
Principales problemas del b-learning EDITORIAL por Luis Oñate………………...…..……..1

El primer número de la revista épsilon dedicada a investigación y análisis de la Obligatoriedad en el uso de las aulas virtuales
educación con apoyo en la virtualidad, ha decidido analizar uno de los campos mas por Edgar Hidalgo……………………….…………... 2
prometedores de formación a nivel global, y que tendrá una repercusión en
Latinoamérica en la próxima década es el blended learnig (b-learning), el cual procura Uniformidad de contenidos e imagen
integrar lo mejor de la formación presencial con lo mejor de la formación e-learning por José Aguayo……..…………………………….... 3
mediante aulas virtuales, web 2.0, second life, etc…
Acumulación de esfuerzo del docente
por José Túa……………………………………….….. 4
Sin embargo los educadores de muchas instituciones desde el primario al postgrado
tienen falsas creencias, o pero aun al dar paso a esta modalidad de aprendizaje,
Duplicación de contenidos en la red
comenten una serie de errores el conjunto de artículos está orientado a difundir
por Homero Vásconez………………………………. 5
soluciones integrales que evitan errores como la duplicación de contenidos, uniformidad
de los EVAs, el uso obligado de los entornos virtuales, acumulación de esfuerzo docente
Falta de aperturas a casos si aplicables
y del alumno, cada experto en el tema halla alternativas muy agradables y valederas
por Luis Oñate ………………………..…………...…. 6
que permitirán tener soluciones que hagan de esta modalidad exitosa y que prevalezca
como método complementario a la formación tradicional, adaptándose a las
necesidades que cada mes mas amplias de formación que tienen las personas en el ADAPTACIÓN GRÁFICA por Homero Vásconez
siglo XXI. INTEGRACIÓN ILUSTRATIVA por José Túa

Te invitamos a seguir descubriendo el fascinante mundo de la educación virtual en cada

entrega de la revista épsilon

EL EQUIPO EDITORIAL
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P R IN C IPA L E S P R O B L E M A S D E L B -LE A R N IN G
Por Edgar D Hidalgo
La integración de las aulas virtuales en un
proceso de aprendizaje presencial b-
learning, se hace necesario, ya que se
requiere extender el tiempo de exposición
del profesor, a más de las ventajas que
puede proporcionar al estudiante, como es
el aprendizaje o la adquisición del
conocimiento al momento que lo requiera
y durante el tiempo que lo necesite.
Sin embargo este proceso no debe ser
obligado, debe nacer de la misma
necesidad del estudiante, dispuesto a
adquirir el conocimiento, a más que se
proporciona un espacio de socialización de
conocimientos, sin dejar de lado la calidez
que proporciona la educación presencial.
Mas que obligatoriedad es una necesidad
la inclusión de las aulas virtuales en el
proceso formativo de todo ser humano. En
conclusion tiene más ventajas que
desventajas la educación b-learning.
É psilon con la E de E xcelencia
Obligatoriedad en el uso de las Aulas virtuales
Uso exclusivo del aula virtual.
• Motivantes
o Amplía el espacio de continuidad de
aprendizaje de la enseñanza presencial.
o Espacio anhelado por los estudiantes
tímidos.
o Tendencia a utilizar solo en forma virtual.
o Aula bien construida que oferte
conocimiento e impacte.
• Desmotivantes
o La obligatoriedad del aprendizaje virtual
o Aulas mal conformadas.
o Falta de recursos tecnológicos.
o Limita la libertad de la persona.
o Profesores, y alumnos indebidamente
capacitados en el uso de las Tics.
• Uso integracionista del aula virtual.
• Ventajas
o Genera conocimiento.
o Facilita el cumplimiento de tareas.
• no obligado.
Promueve la participación de todos los
estudiantes independiente de su personalidad,
facilitando la participación de estudiantes pasivos.
• Incrementa y fundamenta el tiempo de
aprendizaje por parte del estudiante.
• Es una extensión del aula presencial.
• Comparte la calidez humana de la enseñanza
presencial.
• Incentiva la convivencia entre cátedra e
interacción.
• Necesidad de la inclusión en el proceso formativo
de todo ser humano.
• Posibilidad de utilización de simuladores con los
cuales el estudiante puede adquirir destrezas y
competencias especificas a bajo costo.
• Desventajas
o Dependencia de la tecnología para el
aprendizaje.
o Resistencia a la inclusión de la virtualidad
cuando los temas a tratarse son complejos.
o Deserción cuando las aulas virtuales no están
bien conformadas.
o La evaluación y ponderación de las tareas no
reflejan el conocimiento del estudiante.
Que hacer para motivar el aprendizaje
B-learning.
• Planificación de actividades y objetivos
presenciales y virtuales
• Calidez y prontitud en las respuestas
hacia los alumnos.
• Motivación para que la inclusión del
proceso virtual formativo sea voluntario y
• Ponderación equitativa entre tareas
presenciales y virtuales.
CONCLUSIONES
• El aula virtual debe ser complemento
de la presencialidad, diseñada para
atraer a los estudiantes,
convirtiéndose esta, en una fuente
de información y comprobación del
dominio del conocimiento,
respetando la auto regulación del
estudiante.
• El éxito del aprendizaje virtual
depende de profesores con un alto
nivel de manejo de las Tics, internet
y recursos.
• Las crisis presupuestarias actuales,
no permiten ni la creación ni el
fortalecimiento de las infraestructuras
físicas necesarias, por lo tanto el
elearning y al b-learning es la
solución mágica del problema.
BIBLIOGRAFIA
• FATLA, foro, “Errores frecuentes en la
integración de las aulas virtuales”.
• www.face.uc.edu.ve/~mpina/sptic200
4/aulavirtual .doc
• www.educar.org/articulos/educacionvi
rtual .asp
• exa.unne.edu.ar/.../MADIMACVIEncu
entroMat%20FACENA.pdf
• www.educaweb.com/.../importancia-
formador-virtual -22623.html
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Por José Luis Aguayo
La clase B-Learning ayuda y complementa
a las actividades de la clase presencial, por
ejemplo: se puede preparar una clase con
muchos recursos multimedia que en la
presencial podrían ser difíciles de disponer,
las clases más complicadas se pueden
llevar como un video a internet y allí el
estudiante puede repetirse la clase cuantas
veces sea necesario hasta que la entienda
completamente, etc. Autores como (1), (2),
y (3) afirman el deber de la estandarización
y uniformidad en los contenidos e imagen
para procesos de eLearning.
Pero no hay que confundir estandarizar
con hacer exactamente igual un aula a otra
Según la Real Academia de la Lengua, se
entiende como estándar a: “Que sirve
como tipo, modelo, norma, patrón o
referencia”.
É psilon con la E de E xcelencia
Uniformidad de contenidos e imagen ¿un problema?
Es decir, haciendo una semejanza a la vida diaria,
se puede decir que todos los individuos en
sociedad guardan un patrón común para convivir,
pero eso no aliena la individualidad y libre albedrío
propio de cada uno.
Por eso se recomienda que el aula virtual debe ser
desarrollada por el docente para así captar su
individualidad, lo que impactará en el estudiante al
ver las diferencias de aulas entre una materia y
otra o entre un docente u otro, destacando sus
estilos propios y particularidades de la cátedra.
Esto es tratado por los expertos en publicidad,
como lo muestra la figura de Impacto perceptivo
de la imagen.
Por ello se recomienda que sorprendan a los
estudiantes con entornos visuales que no sean
aburridos sino muy atractivos y que el aula sea
desarrollada bajo PACIE para garantizar alta
calidad y que se desarrolle correctamente en su
praxis.
CONCLUSION
En conclusión, como dice (4): “La comunicación
dada por las imágenes … es más fuerte que el
producto en sí, demostrando una carga
simbólica altamente persuasiva …. Es decir que
los productos de la actualidad pueden ser
sobreprometedores gracias a las estrategias …
visuales”.
BIBLIOGRAFIA
1.-Carlos R. Morales Irizarry, La
Importancia del Diseñador Instruccional
en el diseño de cursos en línea, en:
http://www.pangea.org/dim/revistaDIM3/Articu
los/CMorales.pdf consultado 19 septiembre
2009
2.- Eduardo Hernández, Estándares y
Especificaciones de E-
learning:Ordenando el Desorden, en:
http://www.hugocarrion.com/index_archivos/Doc
s/A_elearning.pdf
3.- Confederación de Organizaciones
Empresariales de Castilla y León, La
Formación Empresarial con E-Learning,
http://www.cecale.es/formacion/fil/2_CARACTE
RISTICAS.pdf
4.-Varios autores, en:
http://anviv.blogspot.com/
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Acumulación del Esfuerzo Docente en el B-Learning
Por José J. Túa O.
El creciente interés de las organizaciones por
implantar programas de capacitación ha
generado, en los últimos años, una avalancha de
herramientas formativas basadas en las
tecnologías de información y comunicación (TIC).
Sin embargo, las estrategias pedagógicas
implementadas en dichos programas no han
evolucionado al mismo ritmo que las plataformas
informáticas desarrolladas al efecto, por lo que,
en muchas ocasiones, las herramientas han
consistido en una mera informatización de libros,
clases magistrales, debates, y sucesiones de
textos que se alejan mucho del aprendizaje activo
y constructivo promulgado por las TIC [1].
Este hecho ha generado que en la práctica
muchos docentes al utilizar las aulas virtuales
desisten por la cantidad de trabajo, lo cual
transgrede de esta manera las principales
premisas para el aprendizaje como son la
interacción personal, la reflexión, la práctica,
entre otras. En contraposición a ello, la praxis
educativa en entornos digitales organizados y
tutoreados se puede invertir menos tiempo al
considerar en los diseños instruccionales los
elementos clave para que el estudiante sea el
actor de su propio aprendizaje.
É psilon con la E de E xcelencia
Con el objeto de ubicar al aprendizaje
combinado (b-learning) en un contexto
intermedio entre la enseñanza presencial y la
enseñanza a distancia, y que partiendo del
uso de las TIC como elemento primordial, se
considera que este sistema de formación
mediada fija su eje central en el aprendizaje
por iniciativa del estudiante, definiéndose a
través de procesos de indagación, análisis,
búsqueda y organización de la información
orientado a la resolución de problemas.
Desde esta perspectiva, el papel del tutor
virtual es el mismo que el del profesor
presencial: ayudar a que los estudiantes
aprendan y, más concretamente, a favorecer
el paradigma de aprender a pensar y decidir
por si mismos. Idealmente, instalar en ellos el
amor por aprender.
De ahí, el esfuerzo docente tendrá papeles
decisivos, ofreciendo feedback y reforzando
las relaciones entre personas a fin de
transferir lo aprendido a partir de diálogos
de socialización.
En virtud a esto, los tutores van a tener que
utilizar estrategias complementarias, para
desarrollar el contenido, que permitan lograr
competencias para comunicar, evaluar,
funcionar en la compleja sociedad actual,
entre otras, evitando la duplicidad de
intencionalidades para lo virtual y lo
presencial, buscando la mediación
tecnológica con una racionalidad
pedagógica.
CONCLUSION
Se aspira que el problema de acumulación de
esfuerzo, una visión optimista se hace factible
que los docentes quienes utilizan con mucha o
poca dificultad las herramientas virtuales han
de hacer un giro importante para el desarrollo
tecnológico en los procesos de tutorización, que
se refleja en la participación de los alumnos, es
decir que quienes están y utilizan el b-learning,
promulgan la creación de un paradigma
diferente al tradicional, y esto depende
proporcional y directamente con el tiempo que
se invierta para ello, y en caso concreto a partir
de la experiencia, compromisos profesionales y
creatividad particulares que los docentes
presten a fin de desarrollar el proceso de
enseñanza y de aprendizaje bajo la integración
presencial - virtual.
BIBLIOGRAFIA
1.-Barajas, S. (2002). ¿E-formación o e-
learning?. Change Leadership en Deloitte.
Disponible online:
http://kmfactorhumano.wikispaces.com/file/view/
E-formacion+y+e-learning.doc [Consulta:
Septiembre, 2009].
2.-Varios autores, en:
http://anviv.blogspot.com/
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Por Homero Vásconez
Uno de los errores más frecuentes al
integrar las aulas virtuales a la
educación presencial es la duplicación
de contenidos en la red. Por lo general
el docente se encarga de incorporar
contenidos en la red como
presentaciones (Slideshare), Videos
(YouTube), Documentos (Scribe) y otro
tipo de documentos, pero sucede que
estos contenidos ya existen o existen
contenidos muy similares. En este caso
lo mejor es utilizar estos contenidos ya
creados previamente haciendo
simplemente referencia a estos sitios y
no duplicar contenidos que ya existen.
É psilon con la E de E xcelencia
Duplicación de contenidos en la red
También sucede muy a menudo que libros,
folletos o revistas se digitalizan o se
reescriben total o parcialmente, logrando de
esta manera duplicar contenidos que ya
existen aunque no necesariamente en el
Internet. A más de duplicar el contenido en
el aula virtual, esto logra desmotivación en
el estudiante ya que no encuentra algo
nuevo y motivador en el aula virtual.
C O M O E V ITA R D U P L IC A R
C O N TE N ID O
• Antes de subir cualquier tipo de
información al Internet como
SlideShare, Blogs, YouTube, Scribe,
etc. Es necesario verificar que esta no
exista o que no existan contenidos
similares, en este caso se recomienda
utilizar artículos o publicaciones ya
realizadas o que son similares.
• No digitaliza libros o artículos para que
simplemente estén en el aula virtual si
es que el estudiante ya tiene el libro
físicamente.
• No realizar transcripciones parciales de
libros y revistas ya que desmotivan al
estudiante al encontrar lo mismo que
ya vio presencialmente en el aula
virtual.
CONCLUSION
Evitar duplicar contenidos en la red, es una
costumbres que debemos tener muy en cuenta
los docentes el momento de incorporar
recursos a las aulas virtuales, de esta manera
• Puede suceder también dupliquen mi contribuimos a integrar de una mejor manera
contenido, en ese caso se puede
denunciar y solicitar que al buscador que las aulas virtuales a la educación presencial.
retiren al artículo denunciado de los
resultados de búsqueda.
• Para evitar el código duplicado, los tres B IB LIO G R A FIA
principales buscadores, Google, Yahoo y Duplicación de contenido en la Red
Microsoft acaban de proponer una nueva
etiqueta llamada “Canonical” para indicar http://www.seo-simple.com.mx/news.asp?
cuál es el contenido principal y cuáles las news=38
URLs secundarias. Esta etiqueta debe
colocarse en la cabecera de la página Fecha consulta: 18 Septiembre 2009
HTML.
Sobre la duplicación de contenidos de tu web
V E N TA J A S http://www.documentalistaenredado.net/75
• Contribuimos a mejorar la calidad de los
contenidos en la red, evitando la 3/la-duplicacion-de-contenidos-de-tu-web/
duplicación de información. Fecha consulta: 18 Septiembre 2009
• Aprovechamos los contenidos que ya
existen y no lo duplicamos.
• Facilitará la ubicación de contenidos en
posteriores búsquedas.
• Estamos proporcionando al estudiante
información útil que muy difícilmente va a
encontrar en otro lado, lo nuevo que
encuentre o investigue siempre va a ser
adicional a lo proporcionado.
• Evitamos duplicar contenidos en la red,
facilitando a las máquinas de búsqueda el
trabajo adicional de filtrar estos
contenidos.
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Por Luis Oñate
La educación presencial trasciende desde
un trasfondo histórico siendo preferida por
el docente que se formo en Aulas de este
tipo de modalidad, es sorprendente la
cantidad de errores que el docente le
encuentra al uso de la virtualidad,
especialmente si acompaña a la
preespecialidad del estudiante. En el
presente artículo describo dos posibles
soluciones que ya ha sido aplicadas en
entornos donde es necesario apoyar a la
modalidad presencial con aulas virtuales el
primero es el proyecto
É psilon con la E de E xcelencia
Falencias en el B-learning a casos si aplicables
E-hospital que se podría aplicar muy bien
para apoyar la educación ante los problemas
epidemiológicos que causa el virus AH1N1
(gripe porcina). EL segundo caso es inlingua
que es un instituto de idiomas que facilita el
aprendizaje de profesionales que viajan.
EL segundo caso es inlingua que es un
instituto de idiomas que facilita el aprendizaje
de profesionales que viajan.
E-Hospital es un proyecto financiado por la
Comisión Europea en el marco del programa
Socrates/Grundtvig1, en el que participan
instituciones educativas de Austria, Francia,
Alemania, Polonia, Suiza y España, con
apoyo dela rea virtual del departamento de
Galicia, con el objetivo final de permitir
formación continua a pacientes del hospital.
El grave problema es que si una persona está
en formación y tiene que ingresar en un
centro hospitalario durante un periodo menor
a dos meses digamos por un caso de
cuarentena o cirugías menores , si el periodo
es mayor decimos que estamos ante un e-
learning de formación continua, si la persona
está en uso total de sus facultades.
CONCLUSION
El b-learning es una herramienta que puede
apoyar en caso de que nuestras alumnos
enfermen y no puedan asistir una o más emanas
y no se desmotiven sino crezcan y valoren el
aprendizaje.
Con el b-learning podemos llegar más lejos
trabajando con profesionales que viajan y no
pueden formarse, peor que asisten clases
el proceso de aprendizaje se ha visto presenciales y luego se apoyan con la virtualidad
necesario para el paciente en la comunidad en forma parcial o total dependiendo de su
Europea, porque al permitirle seguir agenda de trabajo.
estudiando y aprendiendo, sobrelleva el
aislamiento y se mantiene activo, colabora
con otros y comparte el aprendizaje, y se BIBLIOGRAFIA
puede insertar en el mundo laboral, a penas Centros de formación en idioma inlingua,
termine el periodo de tratamiento critico, educación para profesionales b-learning,
incluso su autoestima y moral se elevan disponible en: http://www.inlingua-
muenchen.de/blended_learning_einzel_m
.html?&L=3#c27451, consultado 19
septiembre 2009
El segundo caso gira en torno al centro de
formación en idiomas inlingua, el caso es que
Rodriguez María Jose, Fenandez
muchos profesionales viajan continuamente
Carmen, E-learning para e-inclusión: el
dentro de Alemania o por Europa, y que solo
proyecto e-hospital
pasan en su ligar de residencia un corto
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
tiempo en la semana, o que viajan en un
accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.desc
momento determinado, en este caso el aula
arga&tipo=PDF&articulo_id=10468 consultado 19
virtual se vuelve un complemento en caso de
septiembre de 2009
se encuentre asistiendo a las clases
presenciales, y si viaja acuerda para realizar
las tareas de forma virtual.