Escuela Secundaria General No. 1 Gral. Vicente Guerrero T.V. Dosificacin Tercer Bloque Espaol II Profra.

Mnica del Rosario Cerrillo Vzquez Grado: 2 Grupos: 3 y 4

BLOQUE 3 PROYECTO 7 mbito Tipo de texto Actividad permanente

Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura Estudio Argumentativo Taller de creacin literaria Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores en textos literarios. Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema. Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de tema de estudio literario de inters. Recopilacin y seleccin de diversos textos para analizar el tratamiento del tema. Notas sobre las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema en diferentes autores. Borradores de ensayos sobre el tema elegido, que recuperen la informacin y las opiniones construidas.

Estndares Curriculares a trabajar

PROPOSITOS Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en funcin de sus propsitos. Producto final Ensayos para leer y discutir en el grupo.

TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos textos. Bsqueda y manejo de informacin Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema. Formas de organizar el ensayo. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones personales slidas y suficientemente documentadas). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre otros).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

 Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva, entre otros).

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Deficiente 6.0 2 Bajo 7.0 3 Aceptable 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Distingue cmo hay rasgos comunes en el tratamiento de una temtica a pesar del gnero, el autor y la poca. Localiza semejanzas y diferencias de cmo se aborda un tema Identifica las distintas partes de un comentario literario. Compara el tratamiento de un tema elegido en varios textos. Reconoce en un comentario los datos del autor, poca y contexto. OBSERVACIONES: NIVEL DE DESEMPEO

INDICADORES Comparacin de textos con temas semejantes Comparacin del tratamiento de un tema en sus textos Anlisis de un comentario literario Discutir la forma de publicacin de los textos. Disear la forma de publicacin del comentario. Elaborar la publicacin segn lo acordado.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA 1 En esta sesin trabajarn para elegir una temtica (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro) para seguirla a travs de textos literarios de diversas pocas o autores. Con el fin de comprobar su habilidad para detectar el tema de un texto literario, se les invitar a mencionar los nombres de algunos textos que han ledo y cul es su tema principal. Enlistarn los textos en el pizarrn y los clasificarn por tema (la muerte, el bien, el mal, el miedo). Se les solicitar que tengan a la mano las generalidades que anotaron en la sesin anterior y que con ellas inicien la comparacin de cmo se aborda el tema que eligieron en los diferentes textos que han ledo.

Localizarn las semejanzas y las diferencias en el tratamiento del tema en los distintos textos. Reflexionarn por qu existen dichas semejanzas y diferencias: es la naturaleza humana?, la poca? el gnero del autor?, la edad del/la protagonista? Invitarlos a esbozar una postura propia respecto del tema: qu opinan sobre dicha temtica?, tienen alguna coincidencia con alguno de los textos? Se les pedir que hagan anotaciones de las preguntas anteriores. Se har hincapi en que en este momento no se trata de que escriban un texto completo, sino que slo tomen notas a manera de gua. Lectura y comentario del poema Qujese de la suerte, insina su aversin a los vicios y justifica su divertimento a las musas de Sor Juana Ins de la Cruz. Identificacin de temas en el poema Adems, el seguimiento de una temtica permitir a los alumnos aprender a relacionar los textos que leen con otros que comparan y evalan a travs de la comprensin de su contenido. Para finalizar, escriben un comentario literario y lo comparten con sus compaeros. SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO La historia interminable Bastian Baltasar Bux inicia un viaje increble en una librera de viejo. No espera que se lo den, simplemente roba el motivo de su gran curiosidad: aqul libro color cobre, que brilla si se mueve de un lado a otro, con dos serpientes dibujadas, una clara y la otra obscura, que se muerden la cola mutuamente. No lo sabe, pero pronto se enterar, que ser atrapado en la historia interminable, de la que l mismo es lector, autor y protagonista. Los personajes mas entraables, los ms diversos peligros y sorpresas y el descubrimiento de s mismo, son los hallazgos que van conduciendo a Bastian por las rutas de Fantasa. En sus aventuras puede ganarlo o perderlo todo, pero siempre contar con la fidelidad y amistad del pequeo piel verde, Atreyu, y del dragn blanco de la suerte, Fjur. La transformacin de Bastian ser totalpero sa es otra historia y debe ser contada en otra ocasin. Michael Ende. La historia interminable. Mxico: Alfaguara/SEP, Libros del rincn. 2004.

ACTIVIDADES GENERALES Elegir una temtica (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro) para seguirla a travs de textos literarios de diversas pocas o autores. Comparar el tratamiento del tema en diversos textos. Identificar semejanzas y diferencias. Elaborar un comentario literario para una publicacin escolar. Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos) para resolver dudas. Escribir la versin final de su comentario literario para la biblioteca del saln o de la escuela

Recibe: Profesor (a)________________________

BLOQUE 3 PROYECTO 7 mbito Tipo de texto Actividad permanente

Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura Estudio Argumentativo Taller de creacin literaria Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores en textos literarios. Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema. Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de tema de estudio literario de inters. Recopilacin y seleccin de diversos textos para analizar el tratamiento del tema. Notas sobre las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema en diferentes autores. Borradores de ensayos sobre el tema elegido, que recuperen la informacin y las opiniones construidas.

Estndares Curriculares a trabajar

PROPOSITOS Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en funcin de sus propsitos. Producto final Ensayos para leer y discutir en el grupo.

TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos textos. Bsqueda y manejo de informacin Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema. Formas de organizar el ensayo. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones personales slidas y suficientemente documentadas). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre otros). Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva, entre otros).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Deficiente 6.0 2 Bajo 7.0 3 Aceptable 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Distingue cmo hay rasgos comunes en el tratamiento de una temtica a pesar del gnero, el autor y la poca. Localiza semejanzas y diferencias de cmo se aborda un tema Identifica las distintas partes de un comentario literario. Compara el tratamiento de un tema elegido en varios textos. Reconoce en un comentario los datos del autor, poca y contexto. OBSERVACIONES: NIVEL DE DESEMPEO

INDICADORES Comparacin de textos con temas semejantes Comparacin del tratamiento de un tema en sus textos Anlisis de un comentario literario Discutir la forma de publicacin de los textos. Disear la forma de publicacin del comentario. Elaborar la publicacin segn lo acordado.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

SECUENCIA 2 En forma individual los alumnos, harn una lectura de estudio del soneto Sor Juana Ins de la Cruz para identificar a la ambicin como tema universal de la literatura y anotar sus conclusiones en una ficha. En equipo de 4, los alumnos analizarn el titulo canastitas en serie para inferir su contenido y posteriormente leern en forma comentada el texto para establecer sus conclusiones y anotarlas en una ficha. En forma individual los alumnos harn una lectura de estudio de poderoso caballero es Don dinero para identificar sus palabras clave y sus ideas principales, anotarlas en una ficha y compararlas con otros compaeros, anotando sus comentarios En forma individual, los alumnos harn una lectura de estudio del tema para identificar la estructura de un comentario literario, sus partes y fines para su propio comentario, anotando sus conclusiones Identificacin de trminos que nombran, describen y recrean el tema en los diferentes textos. Identificacin y seguimiento de temtica en diversos textos literarios Revisin y escritura de la versin final de comentario literario. Organizacin del Caf Literario

ACTIVIDADES GENERALES Elegir una temtica (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro) para seguirla a travs de textos literarios de diversas pocas o autores. Comparar el tratamiento del tema en diversos textos. Identificar semejanzas y diferencias. Elaborar un comentario literario para una publicacin escolar. Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos) para resolver dudas. Escribir la versin final de su comentario literario para la biblioteca del saln o de la escuela.

Recibe: Profesor (a)________________________

BLOQUE 3 PROYECTO 8 mbito Tipo de texto Actividad permanente

Escribir la biografa de un personaje Literatura Narrativo Taller de creacin literaria Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje. Utiliza adecuadamente recursos lingsticos, modos y tiempos verbales, la redaccin de biografas. Emplea sinnimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas de aspectos interesantes acerca de la vida de un autor literario. Seleccin de las fuentes de informacin sobre la vida del personaje (fuentes directas o documentales, segn el personaje de que se trate). Reconstruccin, a travs de esquemas o lneas del tiempo, de la vida de la persona que recuperen los datos ms relevantes de la indagacin realizada (poca, principales sucesos de su vida, hechos histricos paralelos, principales personas que influyeron en su vida). Borradores de la biografa que cumplan con las caractersticas del tipo textual. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Estndares Curriculares a trabajar

PROPOSITOS Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios

Producto final Biografas para compartir con otros.

TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Pasajes y sucesos ms relevantes de la vida de un personaje. Bsqueda y manejo de informacin Informacin de distintas fuentes para complementar la descripcin de un mismo suceso. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las biografas. Aspectos sintcticos y semnticos Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes. Contraste entre funciones semnticas del presente simple del indicativo: habitual, histrico, atemporal. Expresiones para indicar sucesin y simultaneidad, y relaciones de causa y efecto. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes. Estructura y funciones del complemento circunstancial. Variacin de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto (uso de expresiones sinnimas y pronombres).

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Deficiente 6.0 2 Bajo 7.0 3 Aceptable 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Identifica algunos tiempos gramaticales que se emplean con frecuencia en las biografas: presente, pasado o pretrito y copretrito Reconoce los aspectos que debe tomar en cuenta al redactar su biografa Incluye de forma coherente los momentos importantes de la vida del personaje Comprende que en las biografas, los adjetivos, los participios y la aposicin se emplean constantemente en las descripciones de personas, animales y cosas. Clasifica las biografas: por edad, profesin, perfil y trayectoria de vida, por orden alfabtico, por disciplina a la que pertenecen los biografiados o por orden cronolgico. NIVEL DE DESEMPEO

INDICADORES Rasgos de su biografa: -Que al principio del texto aparezcan las razones por las que se eligi al personaje. -Que al narrar la historia del personaje, se tome como referencia o modelo la estructura de alguna de las biografas ledas. -Que el personaje biografiado siempre sea el protagonista y no quede opacado por otros personajes a los que se mencione. - Que el lenguaje sea claro y la redaccin correcta. - Que en la descripcin del personaje se empleen los adjetivos y las aposiciones necesarios. - Que el texto siga un orden cronolgico adecuado. - Que cada prrafo tenga su idea principal y sus ideas secundarias. -Que el texto tenga una ortografa correcta. - Que todas las fechas y los nombres que se citan sean correctos. -Que las circunstancias de tiempo, lugar, modo y otras queden claras en los complementos circunstanciales. - Que al final expresen su opinin acerca del personaje.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA 1 Los alumnos leen la introduccin de la biografa de Leonardo Da Vinci : Leonardo, hermoso soador y eligen un personaje para escribir su biografa. En forma individual los alumnos harn una lectura de estudio del tema para identificar el texto escrito biografa con la de Leonardo Da Vinci distinguiendo sus partes y elementos y seleccionando a un personaje. Los alumnos harn una lectura comentada de los fragmentos sealados en el texto para definir los aspectos histricos que influyeron en Leonardo y como lo hicieron para as anotarlos en un cuadro descriptivo. En binas los alumnos harn una lectura comentada de los fragmentos sealados en el texto para establecer el marco social que prevaleca en la poca de Leonardo, compararla con la del personaje elegido y anotar en una ficha sus comentarios. SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO Fernando Botero, la pasin de crear. Majestuoso, desorbitado, redondo,

todos los adjetivos aplicables a una de las obras ms originales de nuestra poca: la de Fernando Botero. Naci en Colombia y estudi en Florencia historia del arte. Atraves por un sinfn de peripecias antes de alcanzar un estilo propio. En este libro ser muestra porqu este artista es nico en todo el mundo. Csar Vidal. Fernando Botero, la pasin de crear. Mxico: SEP/McGraw-Hill, 2005. Solicitar que investiguen en INTERNET: Qu es una biografa y un ensayo biogrfico, y como escribirlos: http://www.biografiasyvidas.com/ Qu es una biografa y un ensayo biogrfico y como escribirlos. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/ensayos_biog/index.html Biografas escritas por alumnos de secundarias y sus maestros. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/ Biografa de Leonardo da Vinci, fotos de sus obras y videos. http://www.biografiasyvidas.com/monografia/leonardo/videos.htm http://www.comoves.unam.mx/74_leonardo/74_leonardo1.html

Recibe: Profesor (a)________________________

BLOQUE 3 PROYECTO 8 mbito Tipo de texto Actividad permanente

Escribir la biografa de un personaje Literatura Narrativo Taller de creacin literaria Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje. Utiliza adecuadamente recursos lingsticos, modos y tiempos verbales, la redaccin de biografas. Emplea sinnimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas de aspectos interesantes acerca de la vida de un autor literario. Seleccin de las fuentes de informacin sobre la vida del personaje (fuentes directas o documentales, segn el personaje de que se trate). Reconstruccin, a travs de esquemas o lneas del tiempo, de la vida de la persona que recuperen los datos ms relevantes de la indagacin realizada (poca, principales sucesos de su vida, hechos histricos paralelos, principales personas que influyeron en su vida). Borradores de la biografa que cumplan con las caractersticas del tipo textual. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Estndares Curriculares a trabajar

PROPOSITOS Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios

Producto final Biografas para compartir con otros.

TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Pasajes y sucesos ms relevantes de la vida de un personaje. Bsqueda y manejo de informacin Informacin de distintas fuentes para complementar la descripcin de un mismo suceso. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las biografas. Aspectos sintcticos y semnticos Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes. Contraste entre funciones semnticas del presente simple del indicativo: habitual, histrico, atemporal. Expresiones para indicar sucesin y simultaneidad, y relaciones de causa y efecto. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes. Estructura y funciones del complemento circunstancial. Variacin de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto (uso de expresiones sinnimas y pronombres).

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Deficiente 6.0 2 Bajo 7.0 3 Aceptable 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Identifica algunos tiempos gramaticales que se emplean con frecuencia en las biografas: presente, pasado o pretrito y copretrito Reconoce los aspectos que debe tomar en cuenta al redactar su biografa Incluye de forma coherente los momentos importantes de la vida del personaje Comprende que en las biografas, los adjetivos, los participios y la aposicin se emplean constantemente en las descripciones de personas, animales y cosas. Clasifica las biografas: por edad, profesin, perfil y trayectoria de vida, por orden alfabtico, por disciplina a la que pertenecen los biografiados o por orden cronolgico. NIVEL DE DESEMPEO

INDICADORES Rasgos de su biografa: -Que al principio del texto aparezcan las razones por las que se eligi al personaje. -Que al narrar la historia del personaje, se tome como referencia o modelo la estructura de alguna de las biografas ledas. -Que el personaje biografiado siempre sea el protagonista y no quede opacado por otros personajes a los que se mencione. - Que el lenguaje sea claro y la redaccin correcta. - Que en la descripcin del personaje se empleen los adjetivos y las aposiciones necesarios. - Que el texto siga un orden cronolgico adecuado. - Que cada prrafo tenga su idea principal y sus ideas secundarias. -Que el texto tenga una ortografa correcta. - Que todas las fechas y los nombres que se citan sean correctos. -Que las circunstancias de tiempo, lugar, modo y otras queden claras en los complementos circunstanciales. - Que al final expresen su opinin acerca del personaje.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA 2 En forma individual los alumnos harn una lectura de estudio de los temas indicados para identificar los conectores gramaticales como recursos empleados para expresar simultaneidad y sucesin anotndolos en un cuadro descriptivo. En equipo de 4, los alumnos harn una lectura comentada de los temas sealados para identificar los personajes mas importantes contemporneos de Leonardo y su influencia en el mismo, sus aportaciones y anotarlos en un cuadro descriptivo que incluyan sus comentarios. En forma individual los alumnos harn una lectura de estudio de los temas sealados en el texto para establecer las condiciones polticas y econmicas de la poca de Leonardo as como reconocer los adjetivos, los participios y las aposiciones como recursos literarios anotando sus conclusiones en una ficha. En forma individual los alumnos analizarn el tema para definir los complementos circunstanciales y su utilidad en la escritura de textos y biografas anotando los incluidos en el tema en una ficha de trabajo

En forma individual, los alumnos redactarn la biografa del personaje de su eleccin aplicando los aspectos estudiados en la biografa de Leonardo y adaptndolos a la poca del anterior mencionado revisando la ortografa y contenido ACTIVIDADES GENERALES Buscar en libros o en pginas de Internet biografas de personajes de la historia, las ciencias o las artes y leerlas. Comentar y reconstruir la historia del personaje a partir de: La descripcin del personaje. Los momentos ms importantes de su vida. Las circunstancias histricas importantes de su poca. Los sucesos paralelos que se consideren relevantes para entender la vida del personaje. Las relaciones causales entre los sucesos principales. Elegir un personaje de su comunidad o entidad federativa e indagar sobre su vida y su trabajo. Escribir la biografa del personaje elegido. Plantear al principio del texto las razones por las que fue elegido el personaje. Narrar la historia del personaje tomando como referencia la estructura de alguno de los textos ledos. Expresar su opinin sobre el personaje al final del texto. Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos) para resolver dudas.

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BLOQUE 3 PROYECTO 9 mbito Tipo de texto Actividad permanente

Analizar y elaborar caricaturas periodsticas Participacin social Descriptivo Crculo de anlisis periodstico Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

Estndares Curriculares a trabajar

PROPOSITOS Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita. Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad. Adopta una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodstica.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Recortes de caricaturas periodsticas seleccionadas. Anlisis del contenido y caractersticas de las caricaturas seleccionadas. Clasificacin de las caricaturas por los temas que abordan. Discusin del tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). Noticia seleccionada para caricaturizarla. Bocetos de las caricaturas. Producto final Muestra de caricaturas periodsticas.

TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin e interpretacin Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e Emplear el lenguaje para comunicarse y implcitos). como instrumento para aprender La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia. Identificar las propiedades del lenguaje en Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura. diversas situaciones comunicativas Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de la caricatura periodstica. Aspectos sintcticos y semnticos Funcin de las onomatopeyas. Sntesis del lenguaje escrito. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Deficiente 6.0 2 Bajo 7.0 3 Aceptable 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Identifiqu la informacin y la opinin que se presentaron en las caricaturas periodsticas presentadas Manifiesta coherencia entre su caricatura y la imagen que los medios comparados dieron del hecho o de los personajes. Distingue los mecanismos que emplearon los medios para dar relevancia o no a una noticia. Participa de forma activa y creativa en la planeacin y la redaccin, correccin y publicacin de las caricaturas periodsticas Present el seguimiento y las conclusiones de la comparacin de cmo presentan los medios de comunicacin una misma noticia para que el lector elabore sus conclusiones. OBSERVACIONES: NIVEL DE DESEMPEO INDICADORES

Dar seguimiento a una noticia relevante durante un tiempo en diferentes medios. Comparar de dnde obtuvieron los medios los datos: de protagonistas, testigos o agencias. Comparan el tiempo y el espacio que dieron a la misma noticia los medios analizados. Identificar las expresiones que los medios analizados utilizaron al transmitir la informacin. Compartir los resultados del seguimiento de la noticia con el grupo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Se analizar la historia y el propsito de la caricatura periodstica: La caricatura periodstica ha existido en Mxico desde hace muchos aos, con ella se busca criticar de una manera muy fuerte y a base de la mofa; da a conocer las cosas en las que no estamos de acuerdo o las cosas que nos atraen la atencin. Se describirn dos tipos de caricatura periodstica: TIPO EDITORIAL: Es aquella que refleja los puntos de vista del peridico respecto a temas concernientes a la situacin contextual de los pases y no se refiere nicamente al mbito poltico y es una fuerza muy importante en la opinin publica, logrando a veces, un impacto enorme en el receptor, debido a la representacin de su comentario en forma de un dibujo atractivo que no puede pasa por alto. TIPO CARTON POLITICO: Se basa en temas sociales y polticos, se emplea para expresar una opinin, sobre todo cuando es en contra de una personalidad poltica, combinando lo satrico y lo grotesco con la creatividad, la cual resulta ser de gran impacto visual y popular. Su funcin bsica es la social, ya que en esta el discurso esta compuesto por imgenes y textos que ponen a

funcionar en el receptor una serie de representaciones conformadas por su practica social. Se analizarn algunos ejemplos, en los que basarn sus caricaturas periodsticas:

EJEMPLO DE CARICATURA PERIODISTICA TIPO CARTON POLITICO:

EJEMPLO DE CARICATURA PERIODISTICA TIPO EDITORIAL:

Tomarn en cuenta los siguientes aspectos en su caricatura: Personajes Expresiones gestuales Aspectos de los rostros Gesto psicolgico Expresin del cuerpo El alma del personaje Los diferentes planos Ambiente en el que se desarrollan las escenas La vieta Lenguaje verbal

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BLOQUE 3 PROYECTO 9 mbito Tipo de texto Actividad permanente

Analizar y elaborar caricaturas periodsticas Participacin social Descriptivo Crculo de anlisis periodstico Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

Estndares Curriculares a trabajar

PROPOSITOS Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita. Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad. Adopta una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodstica.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Recortes de caricaturas periodsticas seleccionadas. Anlisis del contenido y caractersticas de las caricaturas seleccionadas. Clasificacin de las caricaturas por los temas que abordan. Discusin del tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). Noticia seleccionada para caricaturizarla. Bocetos de las caricaturas. Producto final Muestra de caricaturas periodsticas.

TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin e interpretacin Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e Emplear el lenguaje para comunicarse y implcitos). como instrumento para aprender La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia. Identificar las propiedades del lenguaje en Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura. diversas situaciones comunicativas Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de la caricatura periodstica. Aspectos sintcticos y semnticos Funcin de las onomatopeyas. Sntesis del lenguaje escrito. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Deficiente 6.0 2 Bajo 7.0 3 Aceptable 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Identifiqu la informacin y la opinin que se presentaron en las caricaturas periodsticas presentadas Manifiesta coherencia entre su caricatura y la imagen que los medios comparados dieron del hecho o de los personajes. Distingue los mecanismos que emplearon los medios para dar relevancia o no a una noticia. Participa de forma activa y creativa en la planeacin y la redaccin, correccin y publicacin de las caricaturas periodsticas Present el seguimiento y las conclusiones de la comparacin de cmo presentan los medios de comunicacin una misma noticia para que el lector elabore sus conclusiones. OBSERVACIONES: NIVEL DE DESEMPEO INDICADORES

Dar seguimiento a una noticia relevante durante un tiempo en diferentes medios. Comparar de dnde obtuvieron los medios los datos: de protagonistas, testigos o agencias. Comparan el tiempo y el espacio que dieron a la misma noticia los medios analizados. Identificar las expresiones que los medios analizados utilizaron al transmitir la informacin. Compartir los resultados del seguimiento de la noticia con el grupo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Se analizar la historia y el propsito de la caricatura periodstica: La caricatura periodstica ha existido en Mxico desde hace muchos aos, con ella se busca criticar de una manera muy fuerte y a base de la mofa; da a conocer las cosas en las que no estamos de acuerdo o las cosas que nos atraen la atencin. Se describirn dos tipos de caricatura periodstica: TIPO EDITORIAL: Es aquella que refleja los puntos de vista del peridico respecto a temas concernientes a la situacin contextual de los pases y no se refiere nicamente al mbito poltico y es una fuerza muy importante en la opinin publica, logrando a veces, un impacto enorme en el receptor, debido a la representacin de su comentario en forma de un dibujo atractivo que no puede pasa por alto. TIPO CARTON POLITICO: Se basa en temas sociales y polticos, se emplea para expresar una opinin, sobre todo cuando es en contra de una personalidad poltica, combinando lo satrico y lo grotesco con la creatividad, la cual resulta ser de gran impacto visual y popular. Su funcin bsica es la social, ya que en esta el discurso esta compuesto por imgenes y textos que ponen a

funcionar en el receptor una serie de representaciones conformadas por su practica social. Se analizarn algunos ejemplos, en los que basarn sus caricaturas periodsticas:

EJEMPLO DE CARICATURA PERIODISTICA TIPO CARTON POLITICO:

EJEMPLO DE CARICATURA PERIODISTICA TIPO EDITORIAL:

Tomarn en cuenta los siguientes aspectos en su caricatura: Personajes Expresiones gestuales Aspectos de los rostros Gesto psicolgico Expresin del cuerpo El alma del personaje Los diferentes planos Ambiente en el que se desarrollan las escenas La vieta Lenguaje verbal

Recibe: Profesor (a)________________________