INSTITUCIN EDUCATIVA ALCALDA DE MEDELLN

ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO GRADO 6 2013 (2014)

REA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 6
PROPSITO GENERAL: Presentar las actividades de la asignatura LENGUA CASTELLANA que deben realizar los estudiantes del grado 6
(repitentes o que no alcanzaron los logros).
RESPONSABLE:
Profesora de la asignatura/grado 6
PLAN DE ACTIVIDADES:
El profesor de la asignatura entrega cuadro de actividades a los estudiantes. (Anexo 1)
Los estudiantes entregan las actividades resueltas al maestro de la asignatura en la fecha programada.
El maestro de la asignatura evala las actividades entregadas por los estudiantes segn la rbrica propuesta.
El maestro de la signatura publica la nota definitiva de cada estudiante (promedio de la todas las actividades) y, elabora acta de refuerzos.
FECHAS:
Por definir.
EVALUACIN:
Se espera que el 100% de los estudiantes que participan del proceso alcancen los logros propuestos en el proyecto.

LUZ MARY CORREA

SIERRA

Anexo 1
Actividades de LENGUA CASTELLANA grado 10

LUZ MARY CORREA

SIERRA

LOGROS GENERALES A ALCANZAR:

Evidenciar el dominio de los conceptos tericos de la LENGUA CASTELLANA estudiados en el ao lectivo anterior (2013).
Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver nuevos planteamientos y explicar situaciones nuevas
Aplicar estrategias para recopilar, organizar y comunicar informacin propia de la LENGUA CASTELLANA.
Presentar informes de los textos trabajados durante el ao anterior.
Acti.
LOGRO ESPECFICO
ACTIVIDAD
PRODUCTO
1
Presenta
varias
oraciones,
en las que seala los
Identificacin de las
Diferenciar la funcin de las palabras
diferentes
tipos
de
palabras
que
la conforman, segn lo
categoras
en las oraciones gramaticales.
visto en clase.
gramaticales en
oraciones.
Reconocimiento de los
diferentes
gneros
literarios
(novela,
cuento, fbula, poesa,
ancdotas, historias).
Diferenciacin de las
palabras segn su
acento
(agudas,
graves y esdrjulas).

Entre varios escritos, reconocer los

diferentes estilos, segn el gnero literario.
De un listado de palabras, seleccionadas
por el mismo estudiante, hacer la
clasificacin de las mismas segn su
acento.

Presenta varios textos, los cuales clasifica segn el

gnero literario al que pertenece, segn lo trabajado en
clase.
Presenta el listado de palabras que seleccion, con su
respectiva clasificacin segn los acentos de ellas.

Presentar en hojas de block, sin rayar,

todos los talleres realizados durante las
clases.

Presenta en hojas de block, todos y cada uno de los

talleres que se realizaron en las clases.

Identifica las palabras segn

su acento (Agudas, graves,
esdrjulas).

Realiza taller en el que explica cada tipo de

palabra segn su acento, y escribe diez
ejemplos de cada una.

Escribe texto y, en ellos hace la clasificacin de las

palabras segn su acento.

Reconoce los diferentes

medios de comunicacin y su
importancia en la vida social.

Explica por escrito en qu consiste cada

medio de comunicacin y su utilidad.

Produce textos en los que hace la diferenciacin entre los

diferentes medios de comunicacin.

Identifica los diferentes

elementos del teatro.

Realiza un dibujo en el que se distinguen

todas y cada una de las partes del
escenario (el teatro y sus partes).

Explica cuales son todas las partes del escenario y del

teatro y su funcin en las representaciones.

Realizar taller de escrito

categoras gramaticales.

Produce textos escritos teniendo en cuenta las categoras

gramaticales.

Presentacin de todas
las actividades
realizadas en clase
durante el perodo.

Reconoce
las
categoras
gramaticales
y
su
funcin dentro de la
oracin.

SIERRA Reconoce
importancia
ortografa.

de

la
la

de

las

Realizar taller escrito de las reglas

ortogrficas de la B- V- C- S- Z- G- J- H.

Presenta los textos producidos, teniendo en cuenta las

reglas ortogrficas.

Realizar un cuento de una pgina de un

tema libre, teniendo en cuenta las
categoras gramaticales y las reglas

Presenta talleres elaborados con base a los ejercicios de

lectura realizados.

LUZ MARY CORREA