Programa Intel Educar Curso Esencial

Jugando, Leyendo, Analizando y Escribiendo

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa "tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Jugando, Leyendo, Analizando y Escribiendo. Resumen de la unidad Leer textos narrativos ayudan a los estudiantes a hacerse crticos pensadores creativos; por lo que en este proyecto los llevaremos a redactar un cuento producto de su propia imaginaci n, buscando despertarles esa competencia del siglo !!". Espacio/ curricular/ o asignatura #rincipal$ Espa%ol &orrelacionada$ Expresiones Artsticas Ao y nivel '( grado del nivel de #rimaria Tiempo necesario aproximado &inco clases de )* minutos cada una Fundamentos de la unidad Contenidos Conceptual Procedimental Actitudinal Dalys Villegas Escuela Dr. Carlos A. Mendoza Nuevo Veranillo, calle principal, Co. elisario !orras

Cuenta con #,$%& estudiantes y %' docentes # directora

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()EA $* C"M!)EN+,-N .EC/")A #&.0 El te1to .iterario* /e1tos Narrativos Concepto 2 3uncin del te1to narrativo 2 Estructura del te1to narrativo* inicio, nudo y desenlace. 2 /ipos* an4cdotas, cuentos y leyendas

#&.0 Creacin del concepto propio de te1to narrativo. 2 ,denti5icacin de la 5uncin del te1to narrativo. 2 Di5erenciacin de los elementos 6ue integran la estructura del te1to narrativo. 2 Clasi5icacin del te1to narrativo. 2 Construccin del te1to narrativo* An4cdotas, cuentos y relatos. 2 .ectura e interpretacin del te1to narrativo.

#&.0 Cuidado en la e1posicin de su opinin acerca del concepto del te1to narrativo. 2 +eguridad en la identi5icacin de las 5unciones 6ue realiza el te1to narrativo. 2 !recisin en la identi5icacin de los elementos 6ue integran la estructura del te1to narrativo. 2 !articipacin activa y tolerante en la e1posicin de las ideas derivadas del e7ercicio de interpretacin del te1to narrativo. 2 Cuidado en la construccin del te1to narrativo.

!"etivos del aprendi#a"e Utiliza la lectura para comunicar sus e1periencias e ideas en di5erentes situaciones de su entorno con el 5in de 5ortalecer sus 8abilidades y recursos ling9:sticos. Valora la utilidad de la lectura para la construccin de te1tos diversos en 5orma oral y escrita. Indicadores de logros: #&.0. Distingue sin di5icultad los elementos propios de una narracin. 2 Narra e1periencias personales con espontaneidad. 2 )elata oralmente cuentos de su predileccin ante el grupo, solo o con ayuda. 2 !redice el contenido de te1tos al leer el t:tulo o ver una imagen. 2 +ubraya palabras nuevas de un te1to le:do. 2 )esponde con e1actitud a preguntas sobre el te1to le:do. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad +,abes alguna historia de tus abuelos, tos o padres, menciona una+.e han narrado una historia o has sido t/ qui0n la narre+1u0 cosas se pueden narrar o contar+1u0 es un texto narrativo+&u2l es la 3unci n del texto narrativo+&u2les son las partes de un texto narrativo+1u0 debe ir en el inicio de un texto narrativo+1u0 debe ir en el nudo de un texto narrativo+1u0 debe ir en el desenlace de un texto narrativo+&u2les son los tipos de textos narrativos-

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto

Preguntas exploratorias

Durante el desarrollo del proyecto

Lista de cotejo para del cuadro para el concepto de Texto arrativo Lista de cotejo para !apa conceptual Lista de cotejo para Textos "edactados

Una vez completado el proyecto

"#$rica de l%ina

Resumen de evaluaciones
Preguntas exploratorias: la %aestra har una serie de preguntas para deter%inar cunto conoci%iento previo tienen los estudiantes so$re la narracin de historias. Lista de cotejo del cuadro para el concepto de Texto Narrativo: la %aestra veri&ica 'ue tengan todos los ele%entos del cuadro donde conceptuali(an los textos narrativos ) ha)an hecho las actividades necesarias para co%pletar el cuadro. Lista de cotejo para el mapa conceptual: la %aestra usa la lista de cotejo para evaluar 'ue el %apa conceptual ha) sido co%pletado con todos los linea%ientos esta$lecidos. Lista de cotejo para los textos redactados: la %aestra la usa para evaluar 'ue las redacciones cu%plan con los linea%ientos esta$lecidos. Rbrica de lmina: en la #lti%a clase la %aestra usa esta r#$rica para asignar las cali&icaciones a la l%ina preparada por cada e'uipo.

Detalles de la unidad abilidades previas

Lectura* escritura* %anejo de teclado.

Procedimientos
Da # La %aestra inicia la clase preguntando a los estudiantes +,a$es alguna historia de tus a$uelos* t-os o padres* %enciona una.* +/lguna de esas historias las han escrito. +Cules. va anotando en el ta$lero las respuestas 'ue va)an dando los estudiantes. Luego los lleva al saln de audiovisual para o$servar un video so$re los textos narrativos. "eunidos en e'uipos de tres estudiantes co%pletarn en su cuaderno el siguiente cuadro en las copias 'ue la %aestra les proporcione* all- de$en crean su propio concepto so$re textos narrativos. CUADR! C!"CEP#! DE #E$#! "ARRA#I%! 0e&inicin textual seg#n el video uestra propia de&inicin

Da #! 1n la clase de in&or%tica se reunirn nueva%ente en e'uipo ) la %aestra les pondr en cada co%putadora la presentacin Po2er Point 'ue 3sta ha preparado so$re las partes ) tipos de textos narrativos. Les explicar la tecla 'ue de$en usar para avan(ar en las diapositivas ) %ientras o$servan la presentacin van de$en ir co%pletando el %apa conceptual 'ue la %aestra les proporcion. Da #" Cada %ie%$ro del e'uipo elegir un tipo de texto narrativo di&erente entre an3cdotas* cuento ) le)enda* para escri$ir un texto de su propia i%aginacin* pueden apo)arse entre los %ie%$ros del e'uipo dando ideas de so$re 'ue escri$ir. Cada texto narrativo de$e tener tres prra&os %-ni%os* de$e tener clara%ente de&inido el inicio* nudo ) desenlace. Da ##
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Cuando tengan los tres textos redactados cada e'uipo con&eccionar una l%ina en una cartulina* la cual de$e estar dividida en tres partes iguales. Cada %ie%$ro del e'uipo escri$ir su texto redactado ) lo ilustrar con &iguras representativas a la narracin. Da #$ Invitarn a los padres de &a%ilia ) a la directora para una exposicin de las l%inas de cada e'uipo. 4no de los estudiantes dar unas pala$ras de $ienvenidas a los presentes ) &inali(are%os con un pe'ue5o re&rigerio.

Adaptaciones curriculares
En el trabajo en grupo ellos tomaran en cuenta la lectura comprensiva, que a su vez leern y estarn preguntando al nio lo que vaya entendiendo de la lectura o cuento. Lee de 3 a 4 prrafos que le permitirn un conocimiento ms amplio. y descriptivo de lo le do Elaborarn de 3 a 4 oraciones con apoyo de alg!n compaero con la supervisi"n del maestro. En nuestras #oras nos permitimos quedarnos media #ora con el nio para afianzarlo en la lectura.de$%escriba la adaptaci"n y apoyo a los estudiantes, Los ejercicios de adecuaciones se darn en base a las preguntas que ellos crearon del cuento, se les dar las ms sencillas para que el las conteste &sisten al sal"n de informtica para reforzar la lectura y motivarse ms en ella. Los especiales regularmente asisten al sal"n para recolectar informaci"n del nio y nos presenta algunos tic que podamos utilizar con ellos como avances, el enlace se #ace ms efectivo tienen una conversaci"n con ellos.' y eval!an el nivel de lecturas que ellos presenten. Estos nios por medios de lminas, trabajos en grupos, diccionarios que le permitan avanzar en su vocabulario. (e le reforzar por medio de la tecnolog a internet, tambi)n de all se tomar 3* minutos de reforzamientos , lecturas ilustradas, dramatizaciones en donde ellos puedan presentarse dndole un personaje corto, presentaran de 3 a 4 renglones de sus ideas previas y lo leern cuidadosamente. Estos nios se aplicarn en la lectura tomando en cuenta su vocabulario que lo ayudar, que el grupo lo entienda y que sean capaces de dar conceptos describir entender la lectura y por !ltimo representa por medio de dibujo la lectura presentada de manera que puedan e+plorar y demostrar su capacidad creadora.

Estudiante con necesidades especiales

"o &ispano' parlantes

Estudiante talentoso

(ateriales y recursos necesarios para la unidad #ecnolog)a * C%ara Co%putadora6s7 C%ara digital "eproductor de 080 Conexin a Internet #ecnolog)a * ,o-t+are 6necesario7 :ase de datos;<oja de clculo 0iagra%ador de pu$licaciones Progra%a de correo electrnico 1nciclopedia en C0="9!
(ateriales impresos ,opia del -apa conceptual elaborado por la -aestra %alys .rtiz

ard+are 6e'uipo necesario7 0isco lser I%presora ,iste%a de pro)eccin 1scner Televisor 8C" C%ara de v-deo 1'uipo de v-deo con&erencia 9tro

1ditor de i%genes :uscador >e$ !ulti%edia

0esarrollo de pginas 2e$ Procesador de texto 9tro Presentacin con diapositivas

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,uministros Recursos de Internet !tros Recursos

,artulinas, marcadores de colores.

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