EQUIPO No.

: ________ GRADO Y GRUPO: ____________ FECHA: _________________

INTEGRANTES:
1. ______________________________ 5. ___________________________________
2. ______________________________ 6. ___________________________________
3. ______________________________ 7. ___________________________________
4. ______________________________ 8. ___________________________________

ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIO
A B C D Total
1. Preguntas de investigación 10 8–9 6–7 0–5
2. Recopilación de información 10 8–9 6–7 0–5
3. Tratamiento de la información 10 8–9 6–7 0–5
4. Jerarquización de la información 10 8–9 6–7 0–5
5. Solución al problema 10 8–9 6–7 0–5
6. Reporte de investigación 10 8–9 6–7 0–5
A. Muy bien B. Bien C. Suficiente D. Insuficiente
Variables Escala de valoración
A. Las preguntas son estructuradas de manera coherente evitando ambigüedades y siempre manteniendo una relación estrecha con
el escenario didáctico.
B. Las preguntas son estructuradas de manera coherente pero existe cierto grado de ambigüedades y mantiene una relación
1. Pregunta de investigación estrecha con el escenario didáctico.
C. La pregunta presenta una idea vaga con relación al escenario didáctico pero se nota un interés por superar sus deficiencias.
D. No existe un estructura coherente de las preguntas y demuestra un total desinterés por cumplir con el trabajo.
A. Las fuentes (bibliográficas, hemerográficas, virtuales, etc.) consultadas son de edición reciente y especializada en el tema y no son
manuales o textos de niveles elementales y las menciona en la última hoja.
2. Recopilación de B. Las fuentes (bibliográficas, hemerográficas, virtuales, etc.) consultadas aparentemente son especializadas en el tema, sin embargo
no hace mención de la referencia bibliográfica.
información C. Las fuentes consultadas son solo libros que manejan el tema en forma marginal o poco abundante.
D. Solo se baso en una sola fuente aunque esta sea especializada y/o abusó de la trascripción literal de las fuentes sin citas.
A. Identifica las ideas principales del artículo y elabora notas al margen.
3. Tratamiento de la B. Identifica parcialmente las ideas principales y sus anotaciones son escasas.

información C. Identifica pocas ideas principales y no realiza notas al margen.

4. Jerarquización de la
información
5. Solución de problemas
6. Reporte de investigación
D. No identifica las ideas principales.
A. Logró una coordinación y unión de las palabras al expresar conceptos y oraciones en forma bastante aceptable y con la certeza de
que no transcribió su trabajo de las fuentes consultadas, teniendo buenos resultados en los aspectos narrativos, descriptivo y
expositivo.
B. Logró una coordinación y unión de las palabras al expresar conceptos y oraciones con algunos defectos, motivados, principalmente
por el uso de muletillas o palabras poco apropiadas.
C. La coordinación y unión de las palabras fue poco aceptable, pero existen evidencias del interés del alumno por superar sus
carencias.
D. los defectos constantes o circunstanciales de las sintaxis afectan de tal manera que se logran significados resultados alejados del
tema y hacen el texto inexacto, ambiguo e impreciso.
A. El estudiante a partir de todos los datos obtenidos argumenta las respuestas a las preguntas planteadas con un grado de
profundidad bastante aceptable.
B. El estudiante a partir de todos los datos obtenidos argumenta parcialmente las respuestas a las preguntas planteadas con un grado
de profundidad aceptable.
C. El estudiante a partir de todos los datos obtenidos presenta algunas fallas para argumentar las respuestas a las preguntas
planteadas pero se nota un esfuerzo por obtener una correlación de ideas.
D. Las respuestas expuestas por el estudiante no cumplen con las expectativas esperadas, notándose una falta de interés por
estructurar sus ideas.
A. El reporte de investigación es entregado en tiempo y forma, cumpliendo con todos los requerimientos de la metodología de la
investigación, contiene una buena introducción, buen desarrollo del tema, conclusiones aceptables, además el tema lleva una buena
secuencia bien definida que permite recibir la intención argumentativa del alumno.
B. El reporte de investigación es entregado fuera de tiempo, cumpliendo con todos los requerimientos de la metodología de la
investigación, contiene una buena introducción, buen desarrollo del tema, conclusiones aceptables, además el reporte lleva una
secuencia definida que permite recibir la intención argumentativa del estudiante aunque con algunas fallas ortográficas.
C. El reporte de investigación se entrega en tiempo y forma aunque se percibe que a pesar de sus limitaciones, el alumno se esfuerza
por presentar una construcción de ideas y de metodología eficiente y eficaz aunque no lo logre del todo.
D. Lo entregado no es en realidad un trabajo de investigación, es un escrito sin orden lógico, sin metodología, del cuál se tiene la
certeza que se entrego por solo cumplir un requisito obligatorio.