SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

!ersin" #$ Fec%a" #$&#'&(#$) *digo" GFPI F##'+P##,+

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Procedimiento Ejec cin de la Formacin Profesional Integral

GUA DE APRENDIZAJE N 02 1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formacin" Orientacin de los /rocesos /ara la Ejec cin de la F5P5I Nom0re del Pro3ecto" Fase del /ro3ecto" Acti.idad :es; de A/rendi2aje" Acti.idad :es; del Pro3ecto" Identificar los com/onentes del Pro3ecto Formati.o de ac erdo al formato esta0lecido *om/etencia" Orientar /rocesos formati.os /resenciales1 con 0ase en los /lanes formati.os concertados5 *om/etencia" *om/etencia" *digo" !ersin" 41310923 $

*digo"

Res ltados de A/rendi2aje" Estr ct rar el /ro3ecto formati.o de ac erdo con el /ro0lema seleccionado1 el /rograma de formacin 3 la /o0lacin o0jeti.o5 Res ltados de A/rendi2aje" Res ltados de A/rendi2aje" D racin de la g 7a : en %oras;"

2. INTRODUCCIN -a necesidad de adec acin de los n e.os tiem/os de cam0io en los mercados1 en la organi2acin del tra0ajo1 en lo tecnolgico 3 en los .alores de la sociedad1 demanda na formacin /oli.alente1 m ltif ncional 3 fle4i0le5 Todos esos /rocesos de cam0io %acen necesario 6 e la act al di.isin entre teor7a 3 /r8ctica1 /lanificacin 3 reali2acin1 /ensar 3 act ar1 se s stit 3a /or na formacin de car8cter m8s glo0al e integral5 Pero tam0i9n es cierto 6 e m 3 /ocas .eces la e4igencia de com/etencias interdisci/linarias1 sociales 3 orientadas a la accin est8 acorde con la seleccin de

Gua de A !e"d#$a%e m9todos de ense<an2a a/rendi2aje tili2ados en la transmisin de informacin5 -a estrategia de Formacin /or Pro3ectos es n modelo ed cati.o 3 de gestin tecnolgica 6 e fac lta el desarrollo de a/rendi2aje a tra.9s de /ro3ectos 3 la gestin tecnolgica de los mismos5 Es na t9cnica did8ctica de la Formacin Profesional Integral 6 e /ermite desarrollar en el a/rendi2 na estr ct ra mental 6 e le fac lta /ara sol cionar /ro0lemas de la .ida real1 siendo as7 co%erente con los re6 erimientos 3 las necesidades de a/rendi2aje act ales1 3a 6 e incor/ora tam0i9n /rocesos como tra0ajo cola0orati.o1 so de la tecnolog7a1 9nfasis en la constr ccin del conocimiento /or /arte del a/rendi2 3 a/render a a/render entre otros5 *on la Formacin /or Pro3ectos se cond ce a los a/rendices a constr ir s /ro/io a/rendi2aje a /artir de la /laneacin 3 desarrollo de acti.idades 6 e generan n /rod cto tangi0le o intangi0le como res/ esta a na sit acin /ro0l9mica real5 El /ro3ecto se desarrolla en n tiem/o determinado a tra.9s de las acti.idades de A/rendi2aje5 D rante esta reali2acin1 los a/rendices tienen 6 e tomar decisiones1 definir el contenido1 organi2ar el tra0ajo1 decidir so0re la tili2acin de las mejores %erramientas tecnolgicas 3 cient7ficas 3 finalmente /resentar 3 s stentar el res ltado del /ro3ecto1 /or tanto1 se re6 iere contin a s /er.isin del instr ctor 3 am0ientes de formacin adec ados /ara 6 e los a/rendices / edan tra0ajar en e6 i/o 3 desarrollar los /rocesos definidos en el /ro3ecto5 El /ro3ecto es el /rete4to /ara 6 e el a/rendi2 desarrolle ca/acidades 6 e le formen como n ser com/etente1 /ero lo im/ortante es el a/rendi2 mismo 3 no el /ro3ecto1 a n6 e este de0e ser real 3 significati.o /ara el a/rendi25 El /roceso de desarrollo del /ro3ecto 3 el /rod cto 6 e genera1 son o0jeto de e.al acin de la formacin 3 a s .e21 /arte de la e.idencia de la formacin5 -a Formacin /or Pro3ectos /osi0ilita el desarrollo de com/etencias es/ec7ficas 3 el fortalecimiento de las com/etencias trans.ersales a tra.9s de /rocesos con n enfo6 e /rocedimental :ti/o formati.o;1 en el 6 e las acti.idades son o0jeto directo de a/rendi2aje 3 son el .erdadero instr mento mediante el c al se desarrollan las /otencialidades5 -os contenidos j egan n /a/el de so/orte 3 el conocimiento se ad6 iere c ando es tili2ado /ara lle.ar a ca0o na determinada accin o acti.idad5 -os a/rendices acceden a los contenidos en la medida de los re6 erimientos /ara el desarrollo de las acti.idades5 -a estrategia de Formacin /or Pro3ectos facilita el desarrollo de todas las com/etencias Integrales 3 es/ec7ficas5

&. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

&.1 A'(#)#dade* de Re+,e-#." #"#'#a,.

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Gua de A !e"d#$a%e S#(ua'#." P!/0,12#'a3 -os e6 i/os de instr ctores ejec tores de los diferentes /rogramas de Formacin f eron re nidos /ara 6 e se /lanearan los /ro3ectos formati.os de las es/ecialidades 6 e se .an a ofertar en el tercer trimestre de (#$)5 Para esto se les mencion so0re la tarea del e6 i/o de /ersonas 6 e .an a orientar el desarrollo del /ro3ecto1 3a no / ede red cirse a conseg ir 6 e los a/rendices a/rendan contenidos de las diferentes 8reas del conocimiento1 es /reciso a dem8s 6 e a3 den a s s a/rendices a /ensar /or s7 mismos1 a seleccionar la informacin1 a %acer /lanes de tra0ajo 3 a darle n 0 en sos a los rec rsos5 Pero todo ello no / ede lle.arse a la /r8ctica con los m9todos de ense<an2a tradicionales1 0asados en la e4/osicin del instr ctor 3 el a/rendi2aje de n te4to5 -os /rocesos formati.os 0asados en la reali2acin de /ro3ectos ren ncian a na estr ct racin de los contenidos /or materias claramente definidos entre s7 en fa.or de na orientacin 0asada en la com/lejidad de la realidad de la .ida misma 3 del m ndo la0oral=5 El a/rendi2aje mediante el m9todo de /ro3ectos fomenta na act acin creati.a 3 orientada a los o0jeti.os en el sentido de 6 e se transmiten1 adem8s1 de las com/etencias t9cnicas1 so0re todo las com/etencias 08sicas 3 trans.ersales a /artir de las e4/eriencias de los /ro/ios a/rendices5 >n modelo de formacin 0asado en el desarrollo de com/etencias s /one /otenciar la fig ra del a/rendi2 como agente de s formacin1 desarrollo 3 /erfeccionamiento1 estim lar s ca/acidad de a tonom7a /rofesional en el marco del tra0ajo en e6 i/o5 *onforme a lo /lanteado en el te4to res/onda a los sig ientes interrogantes" ?* 8les son entonces1 las ra2ones /ara elegir na metodolog7a 0asada en el a/rendi2aje /or /ro3ectos@ ?* 8l es el rol del instr ctor en la orientacin de esta t9cnica@ ?A 9 .entajas enc entra sted en la tili2acin del m9todo de /ro3ectos frente a m9todos tradicionales@ A 9 0eneficios en t9rminos de a/rendi2aje tienen los a/rendices formados mediante esta estrategia@

Socialice s s re/ estas con todos los integrantes del gr /o5

&.2 A'(#)#dade* de '/"(e-(ua,#$a'#." e #de"(#+#'a'#." de '/"/'#2#e"(/* "e'e*a!#/* a!a e, a !e"d#$a%e.4 A /artir de la informacin 6 e /oseo res/ondo en e6 i/o de tres /ersonas a lo
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Gua de A !e"d#$a%e sig iente" ?* 8l es mi conce/to so0re la estrategia de Formacin /or /ro3ectos@ ?* 8les son las caracter7sticas de la t9cnica@ ?De 6 9 manera la estrategia de Formacin /or /ro3ectos /ermite el desarrollo de la a tonom7a del a/rendi2@ Partici/o de manera acti.a en la mesa redonda1 com/artiendo la informacin5 &.& A'(#)#dade* de a !/ #a'#." de, '/"/'#2#e"(/ 5C/"'e (ua,#$a'#." 6 Te/!#$a'#."4. A'(#)#dad de A !e"d#$a%e3

Identificar los com/onentes del Pro3ecto Formati.o de ac erdo al formato esta0lecido

>na .e2 est diado 3 re.isado el doc mento con modelo de n /ro3ecto formati.o identifico 3 relaciono cada no de los com/onentes del mismo5 Partici/o en la sociali2acin de cada no de los com/onentes del /ro3ecto formati.o5 &.7 A'(#)#dade* de (!a"*+e!e"'#a de, '/"/'#2#e"(/. *on 0ase en el doc mento so0re caracter7sticas de la Formacin /or /ro3ectos ela0ore n ensa3o de dos /8ginas 3 lo /resento al gr /o5

&.8 A'(#)#dade* de e)a,ua'#.". E)#de"'#a* de A !e"d#$a%e E)#de"'#a* de C/"/'#2#e"(/ 3 E)#de"'#a* de De*e2 e9/3 E)#de"'#a* de P!/du'(/3 >n informe so0re las .entajas 3 limitaciones Identifica las caracter7sticas1 .entajas 3 limitaciones de las t9cnicas did8cticas acti.as como T1'"#'a3 !aloracin del Prod cto I"*(!u2e"(/ C!#(e!#/* de E)a,ua'#." T1'"#'a* e I"*(!u2e"(/* de E)a,ua'#."

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Gua de A !e"d#$a%e 6 e tiene la t9cnica did8ctica del a/rendi2aje /or /ro3ectos estrategia a/rendi2aje de -ista de *%e6 eo

7. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Doc mentos referenciados como" Formato /ro3ecto formati.o !ideo Beam Doc mento so0re caracter7sticas de la Formacin /or Pro3ectos5 8. GLOSARIO DE TER<INOS

La* (1'"#'a* d#d:'(#'a*3 Son rec rsos /ara a/o3ar al instr ctor en la organi2acin del /roceso de a/rendi2aje5 -as m8s eficaces 3 6 e m8s se tili2an son" el a/rendi2aje 0asado en /ro0lemas1 el an8lisis de o0jetos1 el a/rendi2aje enfocado a /ro3ectos1 el m9todo de casos 3 la .ariedad de t9cnicas orientadas a desarrollar las %a0ilidades 3 actit des /ro/ias del a/rendi2aje cola0orati.o5
La e*(!a(e;#a de F/!2a'#." /! P!/6e'(/*3 es n modelo ed cati.o 3 de gestin tecnolgica 6 e fac lta el desarrollo de a/rendi2aje a tra.9s de /ro3ectos 3 la gestin tecnolgica de los mismos5 Es na t9cnica did8ctica de la Formacin Profesional Integral 6 e /ermite desarrollar en el a/rendi2 na estr ct ra mental 6 e le fac lta /ara sol cionar /ro0lemas de la .ida real1 siendo as7 co%erente con los re6 erimientos 3 las necesidades de a/rendi2aje act ales1 3a 6 e incor/ora tam0i9n /rocesos como tra0ajo cola0orati.o1 so de la tecnolog7a1 9nfasis en la constr ccin del conocimiento /or /arte del a/rendi2 3 a/render a a/render entre otros =. >I>LIOGRAFA? @E>GRAFA
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C. CONTROL DEL DOCU<ENTO 5ELA>ORADA POR4

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