BUENAS PRCTICAS DE INNOVACIN EDUCATIVA

DOCUMENTO DE TRABAJO PLAN

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Las escuelas deberan ser como los hospitales, porque estos aplican los tratamientos que se sabe que dan resultados.
Ramn Flecha

CONTENIDOS

1.-QU ES UNA BUENA PRCTICA EDUCATIVA? 2.-QU CARACTERSTICAS HA DE TENER, POR TANTO, UNA BUENA PRCTICA EDUCATIVA? 3. FACTORES QUE PROPICIAN LA BUENA PRCTICA.

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4. QU ELEMENTOS SIRVEN PARA IDENTIFICAR UNA BUENA PRCTICA? 6 CUESTIONES PARA EL DEBATE 7

1.-QU ES UNA BUENA PRCTICA EDUCATIVA?

De forma muy generalizada se suele definir buena prctica como una actuacin o experiencia que persiguiendo unos objetivos determinados ha dado con una metodologa o procedimientos que resultan apropiados o aconsejables para conseguir unos resultados positivos, demostrando su eficacia y utilidad en un contexto concreto. Una buena prctica se refiere siempre a hechos, no a intenciones y se relaciona de manera muy directa con conceptos del tipo digna de ser imitada, mejores prcticas o simplemente con aquello que funciona para conseguir un fin. De acuerdo con la comunidad internacional, la UNESCO, en el marco de su programa MOST(Management of Social Tranformations), ha especificado cules son los atributos de una buena prctica educativa y los rasgos que lo caracterizan. En trminos generales, las buenas prcticas han de ser: Innovadoras, desarrollan soluciones nuevas o creativas. Efectivas, demuestran un impacto positivo y tangible sobre la mejora. Sostenibles, por sus exigencias sociales, econmicas y medioambientales pueden mantenerse en el tiempo y producir efectos duraderos. Replicables, sirven como modelo para desarrollar polticas, iniciativas y actuaciones en otros lugares.

2.-QU CARACTERSTICAS HA DE TENER, POR TANTO, UNA BUENA PRCTICA EDUCATIVA?

a) Integrada y relacionada con el currculo. Desarrolla conocimientos, competencias o habilidades. La experiencia ha sido incorporada en el currculo y forma parte de la prctica diaria. b) Forma parte del Proyecto Educativo de centro o estn respaldadas por sus equipos directivos. Experiencia relacionada o integrada en el Proyecto educativo de Centro. pensadas y realizadas por los miembros de una organizacin con el apoyo de sus rganos de direccin. En cualquier caso, la direccin debe evidenciar su compromiso con la buena prctica. c) La avalan unos buenos resultados. Se ha producido una mejora a la hora de obtener el resultado buscado. Supone, por tanto, un avance significativo con respecto a la media. Ha cumplido con los objetivos esperados y ha contribuido a solucionar un problema. De igual forma puede ser relevante por su eficiencia (lograr lo deseado con la mejor relacin recursos empleados resultados obtenidos). En todo caso ha sido evaluada, probada y ofrece buenos resultados. 3

d) Continuidad en el tiempo, sostenible. No es una experiencia puntual sino que se prolonga en el tiempo. e) Nace de la interdisciplinariedad. Se establecen mecanismos de colaboracin o alianzas estratgicas entre los diferentes sectores y actores claves en la comunidad educativa. f) Cuenta con el respaldo de toda la comunidad educativa. Involucra a los miembros de la comunidad educativa o de otras instituciones (personal directivo, docentes y no docentes, estudiantes, padres y madres). g) Los actores se implican y participan de forma activa. Es un proyecto de todos y todos suman. h) Es innovadora. Con formas y estilos de trabajo nunca antes probadas o en condiciones diferentes a las habituales que se generan cambios positivos en la ejecucin de la experiencia. No siempre una buena prctica es innovadora ni toda innovacin es siempre positiva. i) Aplicable a otros mbitos. Que la prctica pueda ser modelo o motivacin para otros para seguir creando nuevos modos de hacer en su mbito. Documentadas para servir de referente a otros y facilitar la mejora de sus procesos. j) Puede ser replicada. La prctica presenta un modelo aplicable a otros mbitos o puede servir de motivacin para seguir innovando y creando nuevos modos de hacer que acercan la mejora a otras organizaciones. k) Se implica con su entorno. Experiencia que enfatiza el trabajo comunitario trascendiendo los muros del centro educativo. l) Son flexibles. Se adaptan con facilidad a nuevas situaciones. Experiencia que usa mtodos interactivos y responde a las diversas necesidades de aprendizaje del alumnado. m) No olvida la perspectiva de gnero. La experiencia seala las realidades distintas de chicos y chicas, tenindolas en cuenta a la hora de definir los objetivos y las acciones. Se valora que los resultados de la prctica estn disponibles con desagregacin por sexo e incluyan indicadores de gnero, as como que el estilo de los textos visibilice las diferencias de gnero. n) Utiliza diversidad de recursos y materiales. Realiza un adecuado aprovechamiento de los recursos de que dispone, los integra y rentabiliza: TIC, multimedias, libros, etc. ) Sigue una metodologa sistemtica. Planificacin, implantacin, revisin y mejora.

3. FACTORES QUE PROPICIAN LA BUENA PRCTICA.

LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA
Incentivos, planes de formacin, apoyo al profesorado y al centro. Seguimiento de las experiencias que se realizan Asesoramiento "just in time" (cuando haga falta) a travs de especialistas temticos, tcnicos, profesorado de la universidad, etc. Reconocimiento de experiencias eficientes e innovadoras. Identificacin, reunin y difusin de las buenas prcticas. Oferta de planes y programas basados en buenas prcticas que respalden e incentiven la innovacin educativa. Promocin y desarrollo de una legislacin que tenga en cuenta las experiencias positivas y propicie la extensin de las mismas a todo el sistema educativo.

LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Apoyo y acompaamiento a la iniciativa. Facilitador de las acciones. Coordinacin e interrelacin de agentes y acciones. Adecuada dotacin de recursos educativos: programas de uso general, software especfico, vdeos, libros... Actitud favorable del equipo directivo y del claustro hacia la innovacin.

EL PROFESORADO
Formacin pedaggica y didctica. Continuidad en el equipo de trabajo. Habilidad didctica en el diseo y gestin de intervenciones formativas. Conocimiento de los recursos disponibles. Motivacin por su trabajo. Actitud investigadora e innovadora en el aula. Habilidad del profesorado en el uso de las TIC.

LA FORMACIN
Ofrecer herramientas pedaggicas y didcticas que propicien la innovacin educativa. Crear mbitos de intercambio de buenas prcticas entre los agentes implicados. Difundir buenas prcticas segn temticas y reas. 5

4. QU ELEMENTOS SIRVEN PARA IDENTIFICAR UNA BUENA PRCTICA?

Teniendo en cuenta la definicin y caractersticas anteriormente expuestas, se especifican los elementos que serviran de gua para identificar una Buena Prctica y que aparecen recogidos en la Gua de Buenas Prcticas Docentes, publicada por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa en julio de 2012: Se trata de una accin, refirindose a hechos evidenciables y no a intenciones. Responde a una necesidad identificada, fruto de una evaluacin cuidadosa de alguna caracterstica en una poblacin definida que se hace necesario modificar y mejorar y, por tanto, tiene objetivo definido, pertinente y realista. Introduce nuevos elementos o mejora los existentes con el objetivo de perfeccionar su funcionamiento interno y su relacin con el entorno (innovacin). Est fundamentada en un modelo lgico, con un conjunto de pasos ordenados racionalmente y diferenciados entre s y que desarrollan estrategias basadas en la evidencia, ya sea terica o de buenas prcticas anteriores, tanto externas como derivadas de la trayectoria de la propia entidad. Est bien documentada, dando a conocer toda la informacin necesaria, lo cual va a permitir su transferibilidad a otros mbitos. Es efectiva, ya que consigue un impacto observable y positivo en el contexto de intervencin; eficaz, puesto que alcanza los objetivos planteados por la prctica; eficiente haciendo un uso adecuado de todos sus recursos; sostenible, porque cuenta con la estructura econmica, organizativa y tcnica que hace posible su prctica de forma sistemtica; y flexible, porque se adapta a las necesidades de sus clientes y/o los cambios en el contexto. Se desarrolla gracias a una amplia participacin ciudadana y/o de los miembros de la organizacin, aportando sus ideas y participando de la mayor parte del proceso. Destaca la diversidad de agentes implicados, lo cual aportar una mayor objetividad y profundidad de la participacin y conocimiento de la prctica, aportndole calidad. Cuenta con los recursos necesarios, destacando los humanos, los cuales estn lo suficientemente definidos y especializados. Posee un sistema riguroso de seguimiento de los resultados procesuales, con mecanismos que permitan la retroalimentacin y mejora. Por otro lado, sistematiza y evala el conjunto de resultados obtenidos, utilizando indicadores que apunten hacia su efectividad, eficacia, eficiencia, sostenibilidad o flexibilidad. Presenta un cdigo tico especfico que gua la metodologa y la implementacin de la prctica. A su vez, se inspira en la misin, visin y valores de la entidad.

CUESTIONES PARA EL DEBATE

AGENTES Y ROLES EN UNA BUENA PRCTICA

LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA
Qu papel debe jugar la administracin educativa con respecto a las buenas prcticas?Qu tipo de incentivos utilizar?Cmo detectarlas y poder realizar el acompaamiento a los agentes de buenas prcticas? Se le saca el suficiente rendimiento a las buenas prcticas?Cmo reconocerlas y expandirlas? Cmo deberan fomentarse y difundirse? Oferta planes y programas basados en buenas prcticas que respalden e incentiven la innovacin educativa?Debera desarrollar esos planes y programas a partir de buenas prcticas que supongan un modelo replicable al resto del sistema educativo? Debe promover y desarrollar una legislacin que tenga en cuenta las experiencias positivas y propicien la extensin de las mismas a todo el sistema educativo? Sera conveniente y til la creacin de un Observatorios de buenas prcticas educativas?

LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Estn ligadas las buenas prcticas a una actitud favorable del equipo directivo y del claustro hacia la innovacin? Cmo realizar el apoyo y acompaamiento a la iniciativa?Basta con ser facilitadores de las acciones o deben coordinar e interrelacionar agentes y acciones? Van ligadas las buenas prcticas a una adecuada dotacin de recursos educativos: programas de uso general, software especfico, vdeos, libros...? Cmo influye el apoyo e implicacin de familias y entorno?

EL PROFESORADO
De qu forma estn ligadas las buenas prcticas a una buena formacin pedaggica y didctica? En qu radica el xito de una buena prctica?: En la habilidad didctica en el diseo y gestin de intervenciones formativas. En la motivacin del profesorado. En el conocimiento de los recursos disponibles y su rentabilidad. En la continuidad y estabilidad de los equipos... 7

Cmo reconocer al profesorado agente de buenas prcticas? Cul debera ser su funcin en la formacin del nuevo profesorado? Deberan fomentarse una actitud investigadora e innovadora en el aula? Qu aportan las TIC?

LA FORMACIN
Qu relacin existe entre buenas prcticas y formacin? Se ofrecen desde la red de formacin herramientas pedaggicas y didcticas que propicien la innovacin educativa? Se recurre al profesorado innovador en la formacin entre iguales? Existen mbitos de intercambio de buenas prcticas entre los agentes implicados? Qu van a aportar las redes profesionales y sociales? Cmo se podran difundir las buenas prcticas?