Universidad de Concepcin Facultad de Humanidades y Arte Departamento de Artes Plsticas

3 Ensayo: Proyecto elo!

Camila F" #ala$ar H" Arte Contemporneo % Artes &isuales

D'(U)*#" +epresentacin y +ealidad! se llama la muestra ,ue inau-ur la Alian$a Francesa el %. de noviem/re de %0012 ,ue cierra el ciclo de e3posiciones 4352 Acciones Proyectuales!" 6a e3posicin se compone de los tra/a7os reali$ados por los alumnos de la asi-natura Proyectos de Di/u7o! de se-undo a8o de la carrera de Artes &isuales de la Universidad de Concepcin2 dictada por el pro9esor Fernando elo" :sta se articula por tres proyectos de representacin a trav;s del di/u7o< uno consiste en la representacin su/7etiva por cada uno de los estudiantes de un pasa7e de un te3to literario y las otras dos2 son tra/a7os colectivos en los ,ue cada alumno di/u7 un 9ra-mento de una 9oto-ra9=a2 los ,ue posteriormente 9ueron unidos recomponiendo la ima-en" De ;sta idea de tra/a7o colectivo sur-e el cuestionamiento acerca de la autor=a de las o/ras< >es autor el pro9esor -u=a2 los estudiantes o se disuelve el autor de7ndole el rol al espectador a trav;s de su lectura?2 >,u; 9raccin de la autor=a le corresponde a cada participante? Es o/vio ,ue no me puedo desvincular de mi condicin de alumna de Artes &isuales2 lo ,ue implica ,ue ten-o opiniones su/7etivas y emocionales en relacin al tema ,ue tratar;2 pero intentar; ser lo ms o/7etiva posi/le" Por ello2 mi cuestionamiento va diri-ido solamente a lo ,ue se puede o/servar como espectador desde la inau-uracin" El proyecto Di/u7os! sur-e en el conte3to de un curso de taller2 ,ue a di9erencia de una clase e3positiva permite y re,uiere una activa participacin de los estudiantes2 por lo ,ue podemos a9irmar ,ue tanto el pro9esor y como los alumnos tuvieron una alta incidencia en el proceso de produccin y en el resultado 9inal" De @ec@o elo durante la inau-uracin se re9iere en 9orma espec=9ica al esp=ritu colectivo con el ,ue supuestamente 9ue conce/ido el proyecto< si uno falla, todos fallan2 a9irm en un momento de su discurso" El t;rmino tra/a7o colectivo! me remite al modo de operar de las lo-ias medievales durante la construccin de las catedrales -ticas2 () con la limitacin del derecho de la propiedad artstica individual y la subordinacin incondicional de lo particular a las exigencias del trabajo artstico com n! A #e espera encontrar en Di/u7os! el mismo esp=ritu de la lo-ia2 por lo menos en lo ,ue se re9iere a llevarse los cr;ditos" Ben-o ,ue aclarar ,ue no estoy comparando a ;ste -rupo de -ente ,ue e3puso con una lo-ia medieval2 sino ,ue rescato el @ec@o del tra/a7o comCn en 9uncin de un 9in mayor ,ue es la o/ra2 dnde supuestamente nadie reclama individualmente la autor=a intelectual" Un 9actor relevante es ,ue elo sea alumno del a-=ster en Didctica Proyectual ,ue dicta la Universidad del (ioD(io2 el cual se de9ine como un ejercicio cognitivo de visuali"acin de las coherencias de los haceres entre profesores y alumnos, entre alumnos, entre docentes y otros actores relevantes, donde unos aprenden de otros! % Bodo el ciclo de e3posiciones 435 se produ7o en ;ste conte3to2 ,ue como podemos in9erir de esta cita2 tiene una concepcin del tra/a7o y de la ense8an$a @ori$ontal durante la cual todos se enri,uecen2 y no 7err,uica como se da la relacin ortodo3a entre pro9esor y alumno"
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Es decepcionante entonces2 cuando en la inau-uracin de la muestra prcticamente el Cnico ,ue toma la pala/ra para @a/lar del tra/a7o reali$ado es elo Del pro9esorD2 y el Cnico material audiovisual ,ue se muestra es preparado por ;l" Es necesario mencionar ,ue despu;s de ,ue termin de @a/lar el pro9esor2 un estudiante tom /revemente la pala/ra para @a/lar en nom/re de sus compa8eros2 pero pareci ser en 9orma improvisada e in9ormal2 es decir2 no esta/a contemplado en el pro-rama2 o 9ue mal preparado" Es curioso ,ue el aviso de la inau-uracin di-a< #nauguracin exposicin y charla de los expositores con el p blico! 3 Con esto volvemos a la pre-unta inicial< >,ui;n es el e3positor?2 >,ui;n es el autor? Hos encontramos entonces ante una disyuntiva imposi/le de resolver2 ya ,ue por un lado todo el discurso en torno a la muestra indica ,ue los autores y e3positores son todos los participantes del taller2 pero por otro2 por la dinmica ,ue se dio durante la inau-uracin2 parec=a ms /ien ,ue la asi-natura Proyectos de Di/u7o! 9uera un proyecto individual de elo" >Desde dnde leemos las o/ras entonces? Iui$s sea lo ms apropiado saltarnos el paso de la identi9icacin de un autor determinado y leerlas de acuerdo a lo ,ue (art@es plantea en su ensayo 6a uerte del Autor!2 de ,ue cuando mueren autor y o/ra nacen lector y te3to" Es posi/le para el espectador considerar los tra/a7os e3puestos slo como te3tos2 pero slo si visita la muestra un d=a cual,uiera y no asiste a la inau-uracin2 ya ,ue 9ue demasiado evidente ,ue elo considera el curso ,ue dict y el proyecto ,ue se reali$ en ;l como su propiedad intelectual y no lo-r compartir! el m;rito con el resto del e,uipo de tra/a7o2 ni tampoco soltar a la o/ra en su medio de circulacin" :sta permaneci amarrada" Desde el punto de vista peda--ico el proyecto slo cumpli su o/7etivo a medias< la parte de la produccin de o/ra 9ue completada2 pero la otra mitad2 ,ue es insertarla en el circuito para ,ue dialo-ue con el espectador 9ue aparentemente monopoli$ada por el pro9esor"

3 @ttp:FFGGG"9acd"u/io/io"clFescar,uiFnave-acionF/lo-sFactualidadFJ3FpJ3D%%0K435KaccionesKproyectuales

(i/lio-ra9=a: HAU#E+2 Arnold" Historia social de la 6iteratura y el Arte '" Editorial De(olsillo2 (arcelona2 %004" @ttp:FFGGG"9acd"u/io/io"clFmadproF @ttp:FFGGG"9acd"u/io/io"clFescar,uiFnave-acionF/lo-sFactualidadFJ3Fp J3D%%0K435KaccionesKproyectuales