Ejercicio 7.

Registro narrativo
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS DE MORELIA PROFR. SERAFN CONTRERAS MANZO ALUMNA: Itzi Kalid Caldern Soto PROPSITO DE LA OBSERVACIN: Observar lo que realiza el grupo de 3B, como interacta y que es lo que hacen. MATERIA: Observacin y anlisis de la prctica docente. FECHA DE OBSERVACIN: 23 de octubre de 2013 JARDN DE NIOS: Jess Romero Flores EDUCADORA: Ivonne Urtiz GRUPO: 3B N DE NIOS: 22 (6 nias y 16 nios)

El saln era muy amplio, tena mucha iluminacin, haba una ventana grande del lado derecho por la cual entraba luz. En total eran 22 nios sentados en sillas haba dos filas laterales y una enfrente del pizarrn, todos estaban observando hacia enfrente en donde estaba la maestra, la maestra traa un pantaln negro y una blusa de manga larga y su pelo era corto y lo traa suelto. Adems de la maestra haba otras tres personas en el aula, un seor que traa una gorra y una cmara que estaba grabando que se encontraba cerca de la ventana, haba una seora que estaba en la esquina del saln y la otra persona no se distingue si es hombre o mujer ya que es el que est grabando lo que ocurre. El saln estaba pintado color crema la parte de la mitad hacia arriba y de color guinda la parte de la mitad hacia abajo, arriba del pizarrn estaba pegada una figura de un hongo color rojo, en la parte izquierda del pizarrn estaba pegada una tabla color amarilla que era como para pegar cosas. Del lado de donde estaba la ventana se encontraba un mueble muy largo que tena mucho material, todo estaba muy organizado, y del lado izquierdo atrs de la fila de nios haba unas mesas de donde la maestra tomo material para su actividad. SITUACIN 1. La educadora recibe a los nios con entusiasmo, los saluda y despus de saludarlos le entrega a cada nio una tarjeta que tiene nmeros, cada tarjeta era de diferente color haba verdes, amarillas, azules y naranjas. Las tarjetas las reparti de una manera organizada, iba pasando por el lugar de cada nio a darles una. Cuando termino de repartirlas les ordeno a los nios que pasaran a al pizarrn a pegar las tarjetas en orden, pregunto que quien tena la tarjeta con el nmero uno que pasara a pegarla al pizarrn y as fueron pasando ella iba preguntado que nio tena el nmero que segua y los nios le decan el nombre del compaero o compaera que crean que tena el nmero que segua, los nios no saban exactamente que compaero segua porque no vieron que nmero les toco a cada uno. Cuando se lleg el momento de poner el nmero 12 los nios no podan distinguir entre la tarjeta que tena el nmero 21 y la que tena el nmero 12 entonces la maestra les pidi a los 2 nios que

tenan esas tarjetas que pasaran al frente, ellos pasaron, Samuel un nio que traa una gorra color amarilla que tena la figura de Bob esponja traa la tarjeta con el nmero 21 y Tadeo un nio de camisa de manga larga cuadradita color roja traa la tarjeta con el nmero 12, la maestra les preguntaba que cual era la que segua, muchos nios decan que era la de Tadeo y otros decan que la de Samuel, despus la maestra les explico que qu esos nmeros se parecan mucho y que la diferencia era que estaban invertidos y que la tarjeta que traa Tadeo era la correcta, entonces Tadeo paso a poner la tarjeta con el nmero 12 en el pizarrn y Samuel se fue a sentar. Los nmeros 14 y 15 los tenan unas nias, el nmero 16 lo paso aponer un nio llamado Miguel ngel, luego paso el nio que tena la tarjeta 17 y despus el que tena la tarjeta con el nmero 18. La maestra pas al frente a tres nios y una nia los cuales tenan las tarjetas con los nmeros 19, 20, 21y 22. La maestra les iba preguntando a los que estaban sentados que cual nmero de los que traan sus compaeros era el que segua y ya los nios iban diciendo cual era el que segua, Dana era una nia que estaba peinada de dos trencitas, ella traa la tarjeta con el nmero 23 fue la ltima en pasar a pegar la tarjeta al pizarrn. Ya que acabaron esa actividad la maestra les dijo: entonces somos 23 en el saln, y empez a contarlos por la fila lateral derecha, al irlos contando la maestra los sealaba con su mano y algunos nios agachaban sus cabezas, un nio mientras la maestra terminaba de contar le estaba agarrando las trenzas a Dana, la maestra tambin se incluy al contar dijo que con ella eran 23. Cuando termino de contar unos nios notaron que all haba ms personas y le dijeron a la maestra entonces la maestra les pregunto: entonces cuantos somos? Y los nios fueron contando con la maestra a las tres personas que faltaban, entonces el total de las persona que haba en el saln eran 26. Todos los nios pasaron a colocar una tarjeta al pizarrn. Durante toda la clase algunos nios estuvieron in quietos por la presencia de las dems personas y queran llamar la atencin.

SITUACIN 2. La maestra les haca unas preguntas: chicos que creen que paso con las flores que pusimos a remojar ayer? Creen que se all logrado el objetivo? Mientras la maestra deca eso los nios estaban hablando, ya que acabo de preguntar la maestra fue a la parte izquierda del pizarrn atrs de la fila de nios por donde estaban las mesas y el material y agarro una mesa y la llevo cargando hasta al frente donde estaban los nios, despus regreso a esa parte a tomar 2 charolas una color azul en forma circular y la otra era transparente en forma circular tambin y las coloco en la mesa que haba movido al frente, despus volvi a regresar a y tomo otras 2 charolas, otra color azul en forma circular y otra transparente en forma de cuadrada y las llevo a la mesa de al

frente, luego volvi a regresar pero ahora por cuatro frascos que tenan unas etiquetas color blancas y los llevo a la mesa, aqu hubo un poco de desorganizacin porque la maestra andaba para all y para ac acarreando el material, cuando llego a la mesa estaban varios nios rodeando la mesa queriendo ver las flores de las charolas, los nios rodearon la mesa porque tenan la curiosidad de ver que era lo que haba pasado con las flores, la maestra les quera explicar pero como los nios estaban rodeando la mesa no la dejaban y la maestra les dijo: si estn parados, los que estn sentados no alcanzan a ver, y los nios se fueron rpidamente a sentar. Ahora si la maestra estaba explicando la clase, primero tomo la charola donde estaban las flores rojas en agua y tomo el frasco con la etiqueta que deca flores rojas, cuando la maestra tomo el frasco un nio le pregunta: Qu dice ah maestra?, y la maestra le contesta: flores rojas. La maestra hace cuestionamientos con asombro con el afn de motivar a sus alumnos para que participen. La maestra vaca el agua de las flores rojas al frasco y le pregunta a los nios que de qu color era el agua y los nios empiezan a opinar unos decan que era roja y otro deca que era sangre, la maestra pregunto que si el agua era del mismo color de las flores y dijeron que s. Despus la maestra toma la charola que contena las flores moradas en alcohol y vaca el agua en el frasco con la etiqueta que deca flores moradas y les pregunta a los nios que de qu color es y unos nios empezaron a responder que era color caf y que pareca como agua, otros decan color violeta o color rojo, los nios no alcanzaban a distinguir bien el color entonces la maestra tomo el frasco e iba pasando por el lugar de los nios y les deca que se fijaran bien de qu color era, cuando paso por el lugar de unos nios ellos olieron el frasco y no les gusto el olor, hicieron unas muecas al olerlo, pues el olor estaba muy fuerte porque era alcohol el que olieron. Cuando la maestra acabo de pasar por los lugares les pregunto que si el color del alcohol era el mismo que el de las flores y dijeron que no, entonces la maestra dijo que no se logr el propsito en ese caso de las flores moradas.

Aspectos de la Aspectos del nio educadora Favorece la Ya conoce y observacin y la reafirma la serie comparacin. numrica. Favorece la Se desenvuelve y participacin de socializan. todo el grupo. Participativos. Emplea Algunos tenan estrategias como errores. la serie numrica Comparan los con las tarjetas colores y los para pasar lista. relacionan con Genera casos o situaciones de elementos que asombro. ellos conocen. Cuestiona a los nios para observar, comparar, analizar y reflexionar.

Espacio o materiales El espacio estaba muy ordenado y en condiciones para trabajar. Hubo organizacin al repartir las tarjetas por parte de la maestra. Desorganizacin cuando fue por los materiales.