LA EVALUACIN DIAGNSTICA UN MEDIO PARA CONOCER A LOS NIOS E IDENTIFICAR SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Finalidad de la evaluacin diagnstica Una evaluacin diagnstica es un anlisis de las competencias y conocimientos que ya poseen los nios respecto a un tema que se realiza antes de iniciar un nuevo ciclo escolar.

REGLA DEL VALOR CARDINAL

Consiste en recitar la ltima etiqueta (puede o no ser correcta) de enumeracin para indicar la cantidad total de una coleccin. Plan de evaluacin diagnstica

Propsitos de la evaluacin diagnstica Conocer la manera tanto de enumerar como de mencionar el nmero total de una coleccin que tiene cada nio Conocer de qu manera se les facilita contar y con qu objetos (movibles o no movibles) Identificar las dificultades para nombrar la ltima etiqueta Indicadores de evaluacin Observar si se memoriza la ltima etiqueta Errores que cometen con el valor cardinal Estrategia para obtener la informacin de los nios Cambiar el orden de los objetos para comprobar si el nio sabe o no contar los elementos si en vez de estar en fila estn al azar o en crculo. Y preguntarle Cuntos son? Para comprobar si recuerda o no la ltima etiqueta (en este caso ver que hace para dar la respuesta correcta o no). Instrumentos utilizados para registrar la informacin

La descripcin Registro descriptivo

RECITADO ORAL O SERIE ORAL

Es generar sistemticamente los nombres de los nmeros en el orden adecuado, es la tcnica ms bsica. Plan de evaluacin diagnstica

Propsitos de la evaluacin diagnstica Conocer el campo numrico que manejan los nios al recitar la serie numrica as como las dificultades y logros que presentan Conocer la extensin de la serie numrica oral convencional y con ayuda Identificar el rango de la serie numrica oral que pueden manejar los nios Indicadores de evaluacin Rango de la serie numrica convencional y estndar que manejan los nios Errores que cometen en el recitado oral Sucesor de un nmero dado Antecesor de un nmero dado Estrategia para obtener la informacin de los nios Iniciar cuestionando a los nios, ya vi que sabes contar Hasta qu nmero sabes contar? Pedir al nio que cuente como l sabe. Cuando termine decirle: No te escuch bien me los puedes volver a decir. Instrumentos utilizados para registrar la informacin La observacin Registro descriptivo

COMPARACIN DE MAGNITUDES
Reconocer las diferencias entre 2 o ms objetos para establecer cul es el ms grande o el ms pequeo en relacin a los otros. Plan de evaluacin diagnstica

Propsitos de la evaluacin diagnstica Desarrollar en los nios la capacidad para hacer comparaciones entre la secuencia de nmeros Identificar si conocen qu nmero es ms grande y cual es ms pequeo Indicadores de evaluacin Errores cometidos cuando los objetos no se parecen Si usan o no correctamente el menos al comparar los objetos Estrategia para obtener la informacin de los nios Preguntar acerca de objetos similares y diferentes que estn dentro del saln Que digan quien es ms alto de sus compaeros Instrumentos utilizados para registrar la informacin La observacin Registro descriptivo

ENUMERACIN
La enumeracin sirve para numerar un conjunto, asignando nmeros a las colecciones para responder a preguntas del tipo Cuntos hay? Plan de evaluacin diagnstica

Propsitos de la evaluacin diagnstica Conocer e identificar la serie numrica Asignar un nmero a cada objeto o coleccin Emplear estrategias para separar elementos contados y no contados Indicadores de evaluacin Aprendizaje memorstico de la serie Ubicar que elementos faltan por contar Estrategia para obtener la informacin de los nios Poner colecciones grandes y desordenadas a los nios para que aprendan estrategias al llevar la cuenta de los elementos que han contado y los que no. Poner colecciones grandes y desordenadas a los nios para que aprendan a llevar la cuenta de los elementos que han contado y los que no. Instrumentos utilizados para registrar la informacin Observacin Registro descriptivo de resultados