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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Nombre de la experie !ia

Nubes blancas, nubes negras

I "orma!i# I $%i%&!io al Nombre de la i $%i%&!i# o i $%i%&!io e$ '&e par%i!ipa e la experie !ia(

C.E.B.G. Repblica de Nicaragua, ubicado entre calle 5 y 6.

L)der*e$ + de la experie !ia Nombre$ , Apellido$(

Los estudiantes del tercer grado C.

-rea de Traba.o( Tel/"o o$ Correo ele!%r# i!o

Saln del laboratorio y ca po de la escuela

DESCRIPCIN

!5!"#$%&

Las clases de ciencias est'n llenas de oportunidades para de ostrar o odelar un concepto (ue ayuda a los estudiantes a )or ar una i agen 's clara y concisa de un te a y as* obtener una ayor co prensin de )en enos (ue ocurren en la naturale+a. El agua e,iste en el planeta en tres estados -l*(uido, slido y gaseoso., sin e bargo la cantidad total de agua en el planeta no ca bia, esto es gracias a un proceso deno inado / Ciclo del agua0. Los estudiantes obser1aran un 1ideo, tratan de e,plicar ediante llu1ia de ideas las di1ersas etapas (ue co prende el ciclo del agua donde posterior ente reali+aran un dibu2o de lo obser1ado en el 1ideo3 e2ecutaran con destre+a una e,periencia de laboratorio donde anali+aran di)erentes edios donde ocurre este )en eno y )inali+aran con)eccionando una a(ueta donde e,plicara todas las etapas (ue lle1a dic4o proceso.

Tiempo de de$arrollo , e$%ado de la experie !ia El tie po de inicio y desarrollo es de 5 se anas E de$arrollo o "i ali0ada( A1o$( Me$e$(

El tie po de )inali+acin es de $ se ana. En conclusin desde el inicio, desarrollo y )inali+acin se utili+an 6 se anas (ue corresponden a 5 4oras de clases por se ana - 6 4oras de clases de 7% inutos..
Pobla!i# !o la '&e $e lle2a a !abo la experie !ia -8escriba bre1e ente los actores (ue participan en la e,periencia9 docentes, estudiantes, padres de )a ilia, directi1os, co unidad, etc... En lo posible utilice cuadros y
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Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin Colombia.

datos cuantitati1os -use ane,os si lo necesita..

Los estudiantes (ue participan del desarrollo del proyecto son los estudiantes del tercer grado C. Es un grupo bastante disciplinado, aun(ue presentan algunas di)icultades en cuanto a la responsabilidad de traer los ateriales para la parte de la de ostracin, aun(ue se co pletaron las e,periencias y se pudo lograr los ob2eti1os propuestos.
E$!riba lo$ or)3e e$ , $i%&a!i# i $%i%&!io al '&e lo mo%i2o a !rear e impleme %ar di!4a experie !ia

:uc4as 1eces los estudiantes sola ente reciben los conceptos tericos de los te as de ciencias naturales pero creo (ue la anera 's i portante y e)ica+ de (ue ellos co ple enten su aprendi+a2e es a tra1;s de un proceso pr'ctico co o es la de ostracin de un te a -e,peri ento., por lo tanto a ellos se les 4a e,plicado en este caso todas las etapas (ue lle1a el ciclo del agua, pero con este traba2o ellos 1an a obser1ar c o se lle1a a cabo el proceso en di)erentes edios.
De$!riba !#mo $e reali0# la impleme %a!i# de la experie !ia , la$ a!%i2idade$ de$arrollada$5

El traba2o inici en el saln de laboratorio donde los estudiantes obser1aron un 1ideo acerca de la i portancia del agua y del ciclo del agua, ellos dialogaron sobre el te a, luego 4icieron un dibu2o representando el ciclo del agua lo pintaron y colocaron los no bres de las etapas (ue lo )or an. La siguiente se ana se organi+aron por grupos y e2ecutaron las e,periencias de laboratorio, se 4icieron & grupos de estudiantes. Se reali+ar*an r;plicas de cada una de las e,periencias9 ciclo del agua en una bolsa de s'nd<ic4, ciclo del agua en un )rasco, ciclo del agua en un terrario y un ini ciclo del agua, todo esto se reali+ en parte en el aula de clase y otra en el patio de la escuela. =ocos inutos para (ue acabara la 2ornada dieron sus e,plicaciones de todo lo obser1ado durante la e,periencia. La siguiente se ana elaboraron lo (ue )ue la a(ueta donde ta bi;n trataron de e,plicar lo (ue ocurr*a en el ciclo del agua )ue un poco di)*cil ya (ue los estudiantes no tra2eron todos los ateriales pero traba2aron con bastante di)icultad.
6C#mo me.oro $& "orma 3r&pal el ambie %e de apre di0a.e !o la impleme %a!i# de la experie !ia7

Bastante ya (ue los estudiantes tratan de reali+ar sus interrogantes y buscan la )or a de recibir sus propias respuestas reali+ando sus propias conclusiones, les ayudar a desarrollar sus destre+as, a poder traba2ar de anera colaborati1a, co partiendo sus ideas y respetando las ideas de los de 's co pa>eros. ?odas sus dudas son aclaradas al obser1ar y reali+ar el e,peri ento.
E$!riba la$ e$%ra%e3ia$ peda3#3i!a$ , did8!%i!a$ '&e impleme %#

Entre las estrategias (ue se utili+aron est' el dialogo, dibu2o, el traba2o colaborati1o.
De$!riba !#mo "&e el pro!e$o de pla i"i!a!i# del %raba.o

El proceso de plani)icacin del traba2o )ue bastante di)icultoso, ya (ue si el estudiante es bastante lento se le 4i+o di)*cil poder co pletar las acti1idades durante el periodo de clases establecida, durante la e,peri entacin ta bi;n ya (ue a pesar de (ue saben seguir indicaciones sie pre 4ay estudiantes (ue no siguen indicaciones pero sie pre trata os de respetar las 4oras asignadas para la elaboracin

de todos sus traba2os. En conclusin )ue un traba2o bastante aceptable regido por el tie po establecido.
E.e!&!i# de %raba.o e el a&la( orie %a!i# al apre di0a.e , el %raba.o !olabora%i2o5

La ayor*a de las 1eces es di)*cil reali+ar de anera ordenada las acti1idades, 's cuando usted tiene a los grupos (ue sola ente atiende una 1e+ por se ana, la indisciplina es uno de los )actores (ue a)ecta principal ente el aprendi+a2e y uc4o 's cuando se le asigna a traba2ar en )or a grupal, pero a pesar de todo prestaron uc4a atencin al obser1ar el 1ideo, co partieron sus conoci ientos re)erente al te a de )or a 1erbal y escrita, desarrollaron sus destre+as en el dibu2o y pintura. @l leer las gu*as para los e,peri entos y escuc4ar las e,plicaciones )ueron pocas las dudas e interrogantes (ue los estudiantes ani)estaron. En la con)eccin de la a(ueta traba2aron bastante en cuando al traba2o grupal pero co o no tra2eron todos los ateriales lo 4icieron posterior ente al ter inarla dieron sus e,plicaciones de anera co4erente y participati1a de los ie bros del grupo.
I !l&,a lo$ re!&r$o$ %e! ol#3i!o$ '&e $e &%ili0aro e la impleme %a!i# 5

Entre los recursos tecnolgicos utili+ados tene os la co putadora, el ulti edia, la c' ara digital para las to as de e1idencias. En si para la e2ecucin del is o proyecto -de ostracin y la con)eccin de la a(ueta., se utili+aron ateriales reciclables.
Pre$e %e & a $) %e$i$ de lo$ apor%e$ , la par%i!ipa!i# de lo$ di"ere %e$ e$%ame %o$ , dem8$ a!%ore$ '&e i %er2ie e e el pro!e$o de impleme %a!i# de la experie !ia

En la i ple entacin de la e,periencia sola ente )ueron los estudiantes de tercer grado, algunos padres de )a ilia (ue de una anera u otra estu1ieron in1olucrados en la )ase e,peri ental. Los acudientes (uedaron ta bi;n entusias ados ya (ue la ayor*a de ellos son ind*genas y ta bi;n co prendieron y anali+aron las etapas del ciclo del agua.
De$!riba la$ pri !ipale$ %ra $"orma!io e$ de la impleme %a!i# d&ra %e $& %iempo de reali0a!i#

La ayor*a de las acti1idades plani)icadas se desarrollaron durante su tie po, en la parte e,peri ental )ue donde se 4icieron ca bios respecto al uso de algunos ateriales al igual en la con)eccin de la a(ueta.
Expli'&e el apo,o i $%i%&!io al re!ibido para el de$arrollo de la mi$ma5

El proyector de

ulti edia, los de 's

ateriales )ueron de los estudiantes.

De$!riba el e$%ado a!%&al de la impleme %a!i# de la experie !ia

El estado actual de la e,periencia )ue co pleta ente )inali+ada, aun(ue con algunas di)icultades e,presadas anterior ente ya (ue los estudiantes no cu plieron en su totalidad para traer los ateriales y el tie po (ue se utili+ para desarrollar el proyecto 4a sido bastante irregular ya (ue los estudiantes est'n cul inando el a>o escolar, pero a pesar de todo eso )ue bastante satis)actorio el traba2o reali+ado en el proyecto.