LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN Y SU INTEGRACIN CURRICULAR

Henry A. Chero Valdivieso

ULADECH CATLICA www.visualcv.com/hcherov

Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com

Para reflexionar

Para integrar las TIC en educacin y en la formacin de los docentes, es necesario que nos ubiquemos en una concepcin moderna del aprendizaje, caso contrario corremos el riesgo de seguir actuando tradicionalmente, con la diferencia que lo hacemos con nuevas herramientas
Heny Chero Valdivieso Red de docentes de Amrica Latina y del Caribe

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Concepcin Tradicional del Aprendizaje

Es un proceso de transferencia y recepcin de informacin. Es un proceso individual. Es lneal. Es centrado en la actividad del profesor (Enseanza)

Grfico tomado del documento denominado Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacin docente UNESCO-2004.

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Concepcin Moderna del Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso natural. Es un proceso social. Es un proceso activo. Puede ser tanto lineal como no lineal. Es integrado y contextualizado Est basado en un modelo. Centrado en el estudiante (a Se evala segn los productos del proceso.

Grfico tomado del documento denominado Las tecnologas de la informacin y la comunicacin Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com en la formacin docente UNESCO-2004.

Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado en el alumno

Tomado del documento denominado

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacin docente UNESCO-2004.

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Modalidades educativas basadas en TIC

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Educacin centrada en el estudiante

Independientemente de la modalidad de estudios, los medios utilizados no deben sacrificar la exigencia acadmica de las asignaturas desarrolladas
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Rol docente en entornos tecnolgicos

No basta tener

excelentes docentes para escenarios presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para cumplir funciones tutoriales en sistemas abiertos

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Integracin Curricular de las TIC

Aprestamiento.alfabetizacin digital. Es la Complejidad

Uso.- Implica conocerlas y usarlas para diversas actividades como preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software, etc Integracin curricular.Es integrarlas en las actividades de enseanza-aprendizaje con intencionalidad educativa especfico y con un propsito explcito en el aprender.

Tiempo

Los docentes deben desarrollar competencias para integrar curricularmente las TIC y no solamente para usarlas.
Basado en Jaime H. Snchez, Departamento de Ciencias de la Computacin, Universidad de Chile

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Modelo Pedaggico y las TIC

La integracin de las TIC en los procesos de E-A debe estar fundamentada en el modelo pedaggico que ofrece la institucin educativa. Ello ayudar a tener un enfoque claro de las funcines que cumplen en los procesos educativos.
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El Factor Humano y las TIC

El factor humano es el activo ms importante que tienen los procesos educativos y est determinado por estudiantes, docentes y comunidad, si la integracin que hagamos de las TIC en la educacin no benefician a los estudiantes, no mejoran sus aprendizajes y no impactan positivamente en la comunidad, sencillamente no sirven
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Componentes Cognitivo y Afectivo en el proceso de E-A

Independiente de los escenarios y las herramientas utilizadas para el proceso de E-A, se deben considerar el componente cognitivo (dada por la transferencia del conocimiento). y el componente afectivo (dada por es el sentimiento que genera el proceso de E-A en los estudiantes y docentes, ambos se complementan.
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Estndares UNESCO de competencias TIC para docentes

Los docentes deben ayuda a los estudiantes a adquirir capacidades para llegar a ser: Competentes para utilizar tecnologas de informacin. Buscadores,analizadores informacin. y evaluadores de

Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad. Comunicadores informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

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Las TIC en la formacin docente

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EL Informe HORIZONT 2011

Las tecnologas o prcticas emergentes citadas en esta ocasin son las siguientes: A corto plazo (prximos doce meses): libros electrnicos y dispositivos mviles. A medio plazo (dos a tres aos): realidad aumentada y enseanza basada en juegos. A largo plazo (cuatro o cinco aos): computacin basada en gestos y anlisis estadstico del aprendizaje. Entre las tendencias clave reseadas estn la "descentralizacin" del conocimiento y de las infraestructuras, el aumento de los procesos colaborativos y de la necesidad de conectividad permanente.

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Herramientas tiles para la comunicacin y creacin de contenidos de aprendizaje

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Herramientas para video

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Herramientas para compartir diapositivas

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Herramientas para compartir archivos de texto

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Herramientas para compartir archivos de audio

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Herramientas para videoconferencias

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Otros recursos para docentes

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Algunas reflexiones y conclusiones

Pueden haber ordenadores, pueden haber pizarras digitales, pueden haber aulas inteligentes, pero lo que tiene que haber docentes que se preparen para implicarse en la formacin y educacin de sus estudiantes.

La integracin de las TIC en los proceso de E-A debe estar fundamentada en el modelo pedaggico que ofrece la institucin educativa. Se deben innovar las estrategias que se utilizan actualmente para adecuarlas a las nuevas herramientas TIC y a los nuevos entornos de aprendizaje como las plataformas educativas. No basta tener excelentes docentes para escenarios presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para cumplir funciones tutoriales en sistemas abierto.
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Las TIC no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje, ni generan automticamente innovacin educativa. Es el mtodo o estrategia didctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Declogo de M. AREA (2007)

sobre el uso didctico de las TIC en el aula

Independientemente de la modalidad de estudios los procesos de enseanza y aprendizaje y la tecnologas utilizadas deben privilegiar a la persona.
Los docentes deben desarrollar competencias para integrar

curricularmente las TIC y no solamente para usarlas. Es prioritario direccionar eficazmente los avances de las TIC para mejorar los modelos educativos centrados en la formacin integral de la persona.
Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999).
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Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el aprender (Snchez, 2001).
La educacin debe mostrar que no hay conocimiento que no est, en algn grado, amenazado por el error y por la ilusin (Edgar Morin Los siete saberes necesarios para una educacin del futuro, UNESCO

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ALGUNAS PROPUESTAS DE CAPACITACIN DOCENTE

Taller prctico 01 Recursos web 2.0 para docentes. Desarrolla capacidades para la utilizacin pedaggica de las herramientas bsicas de la web 2.0. Duracin: 30 horas (10 horas presenciales y 20 horas a distancia) Taller prctico 02 Capacidades para la integracin de la plataforma moodle en actividades de aprendizaje. Desarrolla capacidades para gestionar actividades de aprendizaje utilizando el campus virtual moodle Duracin: 50 horas (10 horas presenciales y 40 horas a distancia)
Postgrado Especializacin en entornos virtuales de aprendizaje Desarrolla capacidades para gestionar procesos e-learning, elabora materiales para entornos virtuales de aprendizaje. Duracin: 30 horas (500 horas - e-learning)
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Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote www.uladech.edu.pe

GRACIAS
Henry A. Chero Valdivieso
Correos: educatics.asesoria@gmail.com , cheroval@yahoo.es Telfonos: 943-096702 rpm: # 383730

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