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4.4 y 4.5 Conceptualizacion de Tecnica y Tecnicas Grupales

4.4 y 4.5 Conceptualizacion de Tecnica y Tecnicas Grupales

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DIVISION DE ESTUDIOS POLITICOS Y SOCIALES DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

15

MATERIA: TEORÍA Y MANEJO DE GRUPOS MAESTRA: Mtra. MARIA GABRIELA SILVA VALENZUELA

GRUPO: 2-1

TURNO: MATUTINO

UNIDAD 4

TECNICAS GRUPALES CONEPTUALIZACION DE TECNICA GRUPAL
Estas técnicas, denominadas “dinámicas de grupo aplicadas”, “técnicas de grupo” o “dinámicas de trabajo grupal”, son procedimientos sistematizados de organización y desarrollo de la actividad grupal. Permiten la acción y desarrollo del grupo, siguiendo un objetivo determinado. Las mismas no deben considerarse como ines en si mismos, sino como instrumentos para el logro de los objetivos grupales. !abe destacar, "ue en el área educativa, es bastante com#n "ue se empleen de manera 15 “automática”, sin plani icación ni registros, sin marcos teóricos o con undidas con otros recursos didácticos. $on medios #tiles para lograr "ue los grupos uncionen e icazmente para lograr el objetivo grupal e individual. Por lo tanto, las técnicas mejoran la productividad del grupo y elevan el grado de satis acción de los integrantes del mismo. %&ra. Edit' (arinaga). Las técnicas grupales son medios basados en la teor*a de la dinámica de grupos, "ue se emplean en di erentes situaciones para desarrollar la actividad de los grupos, con menor es uerzo y mayor econom*a de recursos. +emos de comprobar constantemente "ue solo se aprende bien a"uello en lo "ue tenemos la posibilidad de ser creativos. ,na técnica no es en si misma ni buena ni mala, pero puede ser aplicada e ectivamente, indi erentemente o desastrosamente. Por eso, es importante "ue seamos conscientes de "ue .o todas las técnicas sirven para todos los objetivos.  .o todas las técnicas pueden utilizarse en todos los sitios.  Las técnicas son solo un medio, nunca un in en si mismas. Las técnicas otorgan estructura al grupo, le dan una cierta base de organización para "ue el grupo uncione realmente como tal, pues el grupo no puede uncionar si no crea una m*nima organización. &e a'* la necesidad de conocer y utilizar las técnicas adecuadas.

HABILIDADES PARA LA ELECCIÓN DE UNA TECNICA
Las &inámicas para grupos poseen caracter*sticas variables "ue las 'acen aptas para determinados grupos. La elección de la técnica adecuada en cada caso corresponde generalmente al conductor del grupo. Para seleccionar la &inámica más conveniente en cada caso 'ay "ue considerar los siguientes actores. 1.- Objetivos que se pretenden lograr. En toda dinámica bien dise/ada, se debe describir claramente los objetivos "ue se pueden lograr con su aplicación en un grupo. Las dinámicas var*an en su estructura de acuerdo a los objetivos "ue persiguen cada una de ellas. 2.- Características de los integrantes del grupo. Los grupos var*an, de acuerdo con las caracter*sticas de sus miembros0 los grupos serán distintos en el nivel primario, secundario y superior. 3.- Madurez y experiencia del grupo. Las dinámicas var*an en su grado de complejidad, para grupos no e1perimentados en la actividad grupal, para grupos constituidos por personas muy estructuradas, para grupos tradicionalistas y para grupos cuyos miembros tengan un bajo nivel cultural, conviene seleccionar a"uellas dinámicas más sencillas y menos “revolucionarias”. Las dinámicas también var*an en el impacto emocional "ue pueden producir en las personas. .- !a"a#o del grupo.

La propia dinámica debe marcar el n#mero de participantes en la dinámica "ue re"uiere para ser aplicada y en su caso el n#mero de subgrupos en "ue se re"uiere dividir a los participantes. Es importante considerar "ue el comportamiento de los grupos depende en gran medida de su tama/o. $.- %"biente &ísico. !uando se elige una dinámica deben tenerse en cuenta las posibilidades reales del local. El contar con las instalaciones "ue se adapten a las necesidades para la dinámica es un actor determinante para el é1ito de la misma. '.- !ie"po. ,nas dinámicas llevan más tiempo "ue otras, y el tama/o del grupo *ndice también sobre las necesidades del tiempo. Este actor deberá tenerse en cuenta, ya "ue no es recomendable “dejar a medias” una dinámica. (.- Materiales. 15 2lgunas dinámicas re"uieren el uso de elementos au1iliares. La disponibilidad de estos elementos a ectará también la selección de la dinámica más adecuada para un determinado grupo. ).- Características del entorno externo. $e trata del ambiente o clima psicológico de la 3nstitución o medio donde 'a de desarrollarse la tarea del grupo. Es conveniente elegir a"uellas dinámicas "ue más se asemejan al tipo de entorno en el "ue vive y se desarrolla el grupo. *.- Capacidad del conductor. Es muy importante dominar el desarrollo de la dinámica y actuar con prudencia en los comienzos de su aplicación siguiendo las normas establecidas en su procedimiento. &e la medida de "ue el conductor del grupo se encuentre capacitado en todos estos aspectos, dependerá también la elección de la dinámica. 4tros aspectos muy importantes de considerar, al seleccionar una dinámica, es el impacto emocional "ue puede producir y "ue tanto el conductor tiene la capacidad pro esional para manejarlo. +as características ",s i"portantes para deter"inar si una din,"ica es adecuada son los siguientes56ue cumpla con el objetivo de aprendizaje 56ue sea ácil generalizarlo a otras situaciones uera de la sala de capacitación 5 6ue sea congruente con la cultura y madurez del grupo 5 6ue sea posible realizarlo %tiempo, espacio, materiales) 5 7 por #ltimo "ue al acilitador no le dé pena o miedo utilizarlo.

NORMAS PAR EL USO DE TÉCNICAS DE GRUPO
Las normas "ue se presentan a continuación %deben estar) están sustentadas por las leyes de la &inámica de 8rupo, sin olvidar "ue cada una de las técnicas del grupo "ue se describen más adelante posee sus propias reglas espec* icas derivadas de su naturaleza particular. 9. Para utilizas las técnicas de grupo deben conocerse los puntos teóricos de la &inámica de 8rupos. :. 2ntes de utilizar una técnica de grupo debe conocerse su icientemente la estructura, su dinámica, sus posibilidades y riesgos. ;. &ebe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso. $ólo cuando el coordinador del grupo posee una e1periencia su iciente podrá intentar adaptaciones o cambios justi icados por las circunstancias.

<. Las técnicas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y bien de inido. El grupo no debe reunirse para usar una técnica, sino movido por un interés com#n 'acia un objetivo para el cual a técnica sirva de instrumento. =. Las técnicas de grupo re"uieren una buena atmós era cordial y democrática. ,tilizarlas como medio de competición o en un clima autoritario destruir*a su e ecto. >. &ebe prevalecer en todo momento una actitud de cooperación, recordando "ue la actitud competitiva separa, promueve el individualismo y anula la interacción "ue es undamental para la vida del grupo. ?. &ebe incrementarse la participación activa de todos los miembros, as* como la toma de conciencia de "ue el grupo e1iste en y por ellos mismos. Este sentido de pertenencia al 15 grupo 'ace pasar el “yo” al “nosotros”. @. Las técnicas de grupo tienen como inalidad impl*cita los siguientes actoresa. &esarrollan el sentimiento del “nosotros” b. Ense/an a pensar activamente. c. &esarrollan capacidades de cooperación, intercambio, creación responsabilidad, autonom*a, y consenso. d. Ense/an a escuc'ar de modo positivo y comprensivo. e. !rean sentimiento de seguridad, vencen temores e in'ibiciones. . Aavorecen las relaciones personales permitiendo el desarrollo social del individuo. Bodas las técnicas de grupo se basan en el trabajo voluntario. El alumno no debe sentirse en el grupoCclase o grupos pe"ue/os por obligación y es el orientador o coordinador del grupo el "ue tiene la di *cil tarea de 'acer sentirse a los individuos como grupo y 'acer de la escuela un lugar de aprendizaje libre y de convivencia. En l*neas generales debe procurar2ctuar en una interrelación de mutuo conocimiento "ue llegue 'asta la e1igencia de utilizar los nombres propios de cada alumnoDa. Aomentar las relaciones “cara a cara”, en c*rculos más o menos amplios, pero donde todos puedan captar todas las comunicaciones orales o gestuales. Eoverse en una amplitud "ue garantice la participación lo más generalizada posible. !onceder lugares destacados #nicamente a "uienes, por las caracter*sticas de la técnica, 'ayan de desempe/ar los roles más todas de protagonismo. Eliminar en todo lo posible las distancias en las redes de comunicación. %!on ni/os pe"ue/os, agac'arse junto a su mesa, para establecer una comunicación gestual al mismo nivel).

TECNICAS GRUPALES.
1. -+ .O/O. Es una e1posición de un tema determinado "ue realizan generalmente cuatro estudiantes- un mantenedor y tres ponentes se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas pero esto no "uiere decir "ue el n#mero de ponentes no pueda aumentar, ni "ue 'aya más subtemas. El oro es una e1posición de grupo.

2. 0-1%!- O CO2!/O3-/45%. El debate es una actividad oral "ue consiste en la discusión de un tema por parte de dos grupos de ensores y atacantes. El grupo de personas "ue de iendan un tema deben estar convencidos del lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del lado negativo. Boma la palabra el primer representante del grupo de ensor, enseguida le discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante, luego el segundo integrante del grupo de ensor, de iende las tesis planteadas por su compa/ero y discute los puntos de vista de su opositor y plantea sus tesis, as* sucesivamente. El planteamiento, la de ensa y el ata"ue deben 'acerse con buenas bases de sustentación. En este ejercicio se ad"uiere 'abilidades para aprender a discutir a respetar las ideas de los 15 demás, a encontrar la verdad y la razón donde estén sin ego*smo ni ter"uedad. 2demás se aprende a ser noble, sincero y leal. El tiempo de duración es generalmente de sesenta minutos, pero a veces puede durar más de una sesión. &ebe 'aber un coordinador "ue calme los ánimos cuando los integrantes estén muy e1altados, y 'agan "ue la discusión se desarrolle en un orden lógico y no se aparten del objetivo y del tema. 2l iniciar la reunión debe 'acer una presentación del tema o sea una introducción, presentar as* mismo a los debatientes y e1plicar la técnica "ue se va a seguir. 2l inal el debate o la controversia, el secretario leerá las conclusiones o las ideas más importantes e1puestas por cada grupo debatiente. 8eneralmente los debatientes son- tres a avor del tema y tres en contra. 3. -2!/-354!%. 8eneralidades. La vida social y la vida pro esional e1igen a todo individuo culto, 'abilidades para entrevistar a los demás, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos. Esto se 'a convertido ya en una necesidad ser entrevistado, cuando un universitario va a recibir su grado necesita realizar varias entrevistas con su presidente de tesis. !uando un individuo 'ace o dice algo interesante o uera de lo com#n, los demás van a entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmente tiene "ue someterse a entrevistas. 2lgunas caracter*sticas de la entrevista son8eneralmente solo dos personas 'ablan. 8eneralmente 'ay muc'as preguntas y respuestas en torno a un solo tema. La entrevista tiene un propósito de inido "ue puede ser- 4btener in ormación, darla, guiar, dar o recibir indicaciones o recomendaciones, etc. . -+ 45M6O45O. $e denomina simposio a un grupo de c'arlas, discursos o e1posiciones verbales presentados por varios individuos sobre las diversas ases de un solo tema. El tiempo y el tema los controla a menudo un moderador. $i el método es empleado correctamente, las c'arlas deberán limitar a no más de veinte minutos y el tiempo total del simposio no deberá e1ceder de una 'ora. Esta orma de e1presión oral es muy parecida al oro. Los integrantes del simposio e1ponen individualmente y en orma sucesiva durante unos "uince minutos o veinte. $us ideas pueden coincidir o no, lo importante es "ue cada uno de ellos o rezca un aspecto particular del tema

de modo "ue al inalizar este, "uede desarrollado en orma relativamente integral y con la mayor pro undidad posible. $. -+ 675++564 '.' Esta técnica de trabajo en grupo llamada algunas veces “Bécnica de Araccionamiento”, consiste en un intercambio de ideas, en pe"ue/os grupos de seis personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano por un mismo moderador "ue puede ser el pro esor. Esta técnica es muy apropiada para aplicar en clase de espa/ol, ya "ue el alumno por naturaleza, es muy dado a 'ablar y e1poner su propio pensamiento. Famos a suponer un curso de treinta alumnos. El pro esor lo divide en pe"ue/os grupos de seis alumnos cada uno. &urante seis minutos cada grupo dialoga sobre un problema "ue es 15 preciso solucionar, la manera de rendir un in orme sobre una idea le*da, la orma de cali icar la materia de espa/ol, la orma mas adecuada para conseguir libros para la biblioteca, como aprender ortogra *a, etc. !ada grupo elige su l*der o relator, "uien además de tomar nota de las conclusiones, se encarga también de conceder la palabra y controlar el tiempo de las intervenciones de sus compa/eros. Pasados los seis minutos, durante los cuales todos los alumnos 'an 'ablado, se re#nen toda la clase con el moderador, y el relator de cada grupo in orma sobre la actividad realizada y sobre las conclusiones a las "ue se 'a llegado. '. -+ 6%2-+. ,n grupo de personas e1ponen en orma de dialogo un tema rente a un auditorio0 su duración es de sesenta minutos. Esta técnica se emplea cuando las personas son versadas en el tema y están dispuestas a in ormar al auditorio. !uando el auditorio tiene iguales e1periencias a las de los e1pertos. !uando en un grupo surge la necesidad de escuc'ar a otras personas con e1periencias sobre el mismo tema. Los integrantes son- un coordinador, un secretario relator y de cuatro a seis debatientes. El secretario debe 'acer el resumen de todo lo e1puesto. &e este resumen parte la discusión del auditorio con los e1positores. El tiempo de intervención es de uno a dos minutos. (. 4-M52%/5O. Estudio sistemático de un tema planteado por un grupo. Es la reunión de un n#mero pe"ue/o de miembros "ue se unen para e ectuar la investigación de un tema elegido. $e trata de lograr el conocimiento completo y especi ico de una materia. Los miembros se subdividen para el trabajo concreto y la e1posición del tema. Estos deberán ad"uirir por uera los conocimientos en una orma individual y luego compartirlos a sus compa/eros de trabajo. La investigación va asesorada por un especialista en la materia escogida. La labor de un seminario consiste, pues, en investigar, buscar in ormación, discutir en colaboración, analizar 'ec'os, e1poner puntos de vista, re le1ionar sobre los problemas suscitados con rontar criterios en un ambiente de ayuda reciproca para poder llegar a las conclusiones del tema. Los integrantes son no menos de cinco ni más de doce. El director es un miembro "ue coordina la labor pero no la resuelve personalmente. ,n secretario toma notas de las conclusiones parciales y inales. Las sesiones de los seminarios suelen dar dos, tres, cuatro 'oras si es preciso 'asta "ue la e1posición "uede clara y el dialogo sea sin presión de tiempo.

El seminario puede trabajar durante d*as y meses 'asta dar por terminada su labor. El planteamiento de un seminario supone una minuciosa preparación y distribución de trabajo, as* como sesiones de evaluación para determinar la e icacia de la labor realizada. En la primera sesión del seminario se plani ica el desarrollo de las tareas. Estarán presente todos los participantes "uienes luego se subdividirán en subgrupos del seminario. La e1tensión del seminario depende del numero y pro undidad de temas "ue van a tratarse, as* como el tiempo disponible. Boda sesión de seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo. ). CO28/-4O. $u inalidad es la de impartir in ormación, intercambia opiniones, averiguar 'ec'os, identi icar 15 situaciones, resolver problemas, planear tomas de decisiones, etc. ,n congreso es un contacto e intercambio de e1periencias y opiniones entre el grupo de personas cali icadas en determinadas es eras, donde se analizan problemas basándose en la in ormación proporcionada por conductores competentes. Los congresos son variantes del simposio. Puede también e1poner ideas undamentales de las nuevas investigaciones o descubrimientos, ya "ue en realidad es un contacto entre especialistas con recuencia a nivel internacional. Los integrantes son los delegados de grupos, asociaciones, etc. Bodos estos delegados deben ser participantes y no #nicamente oyentes. El tiempo es uno o varios d*as. En el planteamiento, una comisión delegada por el organismo interesado elabora un programa, luego compromete a e1positores de renombre para e1posiciones parciales. Planea los programas respectivos de las sesiones plenarias y las sesiones de trabajo, se determinan las ec'as de la sesión de clausura. $e preparan e"uipos y gu*as de conducción y orientación. $e prevé la in ormación de grupos pe"ue/os para activar el interés y lograra la participación de los asistentes. El !ongreso se abre con una cesión donde se presentan los objetivos. $e da lugar a la lectura de una serie de temas, se insiste en la responsabilidad de los asistentes y el papel "ue desempe/an los asesores y técnicos. +ay varias sesiones plenarias. La plenaria inaugural in orma de la inalidad del evento, motiva a los asistentes sobre los logros "ue se esperan y anuncia la discusión de una serie de problemas de interés general. *. +%4 CO2.-/-2C5%4 La con erencia es una disertación 'ec'a ante un p#blico. Biene como in in ormar, e1plicar, persuadir, incitar a la 'acino, etc. Boda con erencia e1ige un tratamiento detenido y más o menos pro undo. La con erencia debe tener en cuenta los siguientes actores- el e1positor, el contenido de la e1posición, las circunstancias de la e1posición, los canales de la comunicación y el auditorio. 19. -+ -:6O45!O/. ,n buen e1positor trata de comunicar más ideas "ue palabras, debe de evitar el verbalismo. Escoge el tema teniendo presente "ue debe despertar interés y poseer uentes de in ormación áciles de consultar. +acer un plan teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y las conclusiones.

$u lenguaje debe de ser correcto y especi ico, apropiado con el tema y al auditorio. &ebe de 'ablar a una velocidad normal y controlar el tono de voz. Es necesario "ue al dirigirse al auditorio mire todas las personas "ue lo con orman y evite mirar al vació. $u 'abilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la e1posición y motivan al auditorio. 11. -+ CO2!-250O 0- +% -:6O45C5O2 ,na con erencia debe de tener un propósito bien de inido. Boda e1posición estará sostenida por una idea e1puesta en el lenguaje claro y sencillo. ,na con erencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de e1ponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de desarrollo deben e1ponerse en orden y estar sustentadas con 'ec'os- ejemplos o datos "ue muestren la evidencia de 15 esas ideas o a irmaciones, las conclusiones deben servir para aclarar, resumir y mover a los demás a la acción. 12. C5/C;24!%2C5%4 0- +% -:6O45C5O2. Las circunstancias de la e1posición se presentan en la relación con la 'ora y el lugar, es muy importante "ue el e1positor tenga en cuenta esto "ue se re iere más directamente a las costumbres y caracter*sticas del auditorio. &e ello depende el en gran parte, el é1ito o el racaso de una con erencia. 13. C%2%+-4 0- COM;25C%C5<2 $on a"uellos medios por los cuales se transmiten de una manera más e ectiva las ideas a los demás la voz, los movimientos de la lengua, los dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato respiratorio, el comportamiento *sico y las ayudas audioCvisuales, "ue sirven para captar mejor el mensaje. 1 . -+ %;05!O/5O. La comunicación es un proceso social, se supone "ue e1positorCauditorio son términos correlativos- no e1iste el uno sin el otro. El e1positor al preparar su con erencia debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Eientras mas lo conozca y ajuste sus ideas y e1presiones a él, más e ectiva será la comunicación. 1$. M-4% /-0O20%. 8eneralidadesLa mesa redonda esta constituida por un grupo de personas "ue se re#nen para estudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realiza e1clusivamente mediante la discusión. Esta actividad esta basada *ntegramente en la discusión. .o se trata de cada uno de los integrantes del grupo pronuncie un discurso sino de "ue escuc'e los puntos de vista de los demás y los discutan 'asta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir una recomendaciones o acuerdos. +%4 !-C25C%4 0- 524!5!;C5O2= C+%45.5C%C5<2> -:6O45!53%= 0-MO4!/%!53%= 52!-//O8%!53%.

+a expositiva se describe el uso de la son- resulta de gran utilidad con tiempo su utilización al inicio de un tema o desventajas son- su é1ito depende participación y el pensamiento cr*tico

lengua oral para transmitir in ormación. Las ventajas limitado., #til en auditorios numerosos, se recomienda actividad y para resumir o concluir el mismo. $us de las 'abilidades del e1positor, no avorece la

0e"ostrativa .su descripción es la ejecución de lo "ue se e1pone, generalmente para e1plicar el uncionamiento de ma"uinaria, instrumentos, y 'erramientas. Las ventajas son- el grupo participa de manera activa, se veri ica el aprendizaje y se propicia la retroalimentación, las desventajas son- el grupo no puede ser numeroso, se tiene "ue contar con recursos "ue permitan la demostración. 5nterrogativa su descripción es el intercambio de preguntas y respuestas para obtener 15 in ormación yDo puntos de vista, sus ventajas son- veri ica el aprendizaje del participante, omenta la con ianza en los participantes para e1presar sus ideas en publico, estimula la creatividad y el análisis critico, las desventajas son- el uso inadecuado propicia la perdida de tiempo y la centralización de la participación.

TÉCNICA GRUPAL ECO

CARACTERÍSTICA S Esta técnica exige, para tomar la palabra, repetir la última frase del orador anterior. El grupo en su totalidad discute informalmente un tema, conducido por un coordinador. !rupo reducido que estudia un punto para presentar conclusiones a un grupo mayor. Encuentro entre todo un grupo para presentar dramati#aciones, c%iste, canciones, poes as, etc., acerca de un tema libre. 'n grupo reducido discute un tema en (o# ba$a. )uego, al a#ar, algunos de estos grupos presentan su opinión al plenario. Se estudia un caso real, se discute y se sacan conclusiones.

PARA QUE SIRVE Desarrolla la atención.

LIMITACIONES

Alarga el debate. Suelen dominar la escena los mas audaces, y quedan relegados los mas t midos. Debe organi#arse cuidadosamente la agenda de la comisión para que su traba$o no se alargue en el tiempo. Debe contar con un coordinador& animador capa# de integrar personas de diferentes edades y estilos. *o se logra conocer toda la opinión de todos, lo que puede desanimar a los grupos. )a preparación de materiales es comple$a y demanda muc%o tiempo.

FORO

Conocer a un tiempo las opiniones de todos.

COMISI N

"ara que todos puedan expresarse. Contribuye a la integración grupal.

VELADA O FOG N

CUC!IC!EO

"ermite la participación en grandes auditorios. Estimula los pensamientos originales, se incita a las decisiones.

M"TODOS DE CASOS

+epresentación de una situación real por los miembros del grupo. *o DRAMATIZACI N se trata de ,-decir-- acerca de un problema, sino de ,-mostrar--.

.casión de impregnarse de una situación, posibilidad de estudiar las relaciones %umanas.

*ecesita un animador experimentado y de una cierta madure# en el grupo.

TÉCNICA GRUPAL

CARACTERÍSTIC AS Se determinan los roles caracter sticos de una situación problema. El grupo estudia la con(ersación que mantienen los que representan los roles, obser(ando relaciones que se %an establecidos entre ellos, repercusiones en el auditorio y frases y gestos significati(os. Se abre la discusión general. Estudio en común de un problema 0 elaboración de una solución.

PARA QUE SIRVE "ermite anali#ar una situación problem/tica para el grupo, re(i(iendo los aspectos conflicti(os a tra(és de las diferentes posturas con que se pueden enfrentar.

LIMITACIONES Al ser una representación impro(isada se puede correr el riesgo de no mostrar como son realmente los roles que inter(ienen. *o lle(a necesariamente a la búsqueda de soluciones.

15

JUEGO DE ROLES #r$%&-'%a()*+,

M"TODO DE PROYECTOS

1ace adquirir experiencia y, en especial, desarrolla la capacidad de formular problemas y proponer alternati(as de acción. "ermite debatir un tema sin llegar a discusiones acaloradas.

Demanda muc%o tiempo y esfuer#o para su representación.

SESI N DE TRIBUNAL

El grupo debate un problema escenificando un $uicio, asumiendo cada integrante un rol espec fico 2$ue#, acusado, etc.3.

El grupo debe tener conocimiento suficiente sobre el problema, sus causa posibles soluciones.

TORRENTE DE IDEAS #-ra)*.t$r/)*+,

'n grupo peque4o presenta ideas o propuestas a una cuestión, sin, ninguna restricción o limitación.

Estimula la capacidad creadora y sir(e para crear un clima fa(orable a la comunicación y a la promoción de ideas y soluciones no con(encionales.

*ecesita de un coordinador o director de grupo muy a(e#ado para organi#ar y sistemati#ar los diferentes aportes.

15

TÉCNICA GRUPAL EMISI N DE RADIO0 COMPOSICI N DE POEMA O CANCI N

CARACTERÍSTIC AS 'n grupo prepara una emisión de radio, poema, canción, etc. sobre un tema pre& establecido, para, presentarlo en plenario.

PARA QUE SIRVE "ermite la expresión por medio alternati(os.

LIMITACIONES El grupo necesita experiencia pre(ia en la utili#ación de técnicas grupales.

Se presenta una imagen 2estatua3 que expresa una situación real que se requiere cambiar. El grupo forma la imagen cambian de posición TEATRO- IMAGEN mostrando como se supera la situación anterior. Se sigue una nue(a discusión.

"ermite (isuali#ar el paso de una situación problema a una situación que el grupo estima como ideal, tendiendo en cuenta el proceso a seguir y las diferentes fuer#as que actúan sobre el. 5uy útil para ser utili#ado entre aquellos que se expresan mas f/cilmente con gestos y actitudes que con palabras.

Es necesario un ,-calentamiento corporal y ps quico-- pre(io a la formación de las estatuas. 6a que si los participantes est/n muy in%ibidos, la representación no seria real y la discusión tampoco.

TEATRO- FORO

Seme$ante al teatro& imagen pero incluyendo el dialogo entre los persona$es y la posibilidad de interrumpir el mismo y modificarlo cuando un miembro del grupo desee, sustituyendo a dic%o persona$e.

A la utilidad se4alada respecto del teatro& imagen, se a4ade la posibilidad de mayor participación y m/s acti(idad del grupo.

)a preparación pre(ia requiere muc%o m/s tiempo. Se necesita un coordinador experto.

15

TÉCNICA GRUPAL

CARACTERÍSTICA S !rupo reducido que estudia un tema intensi(amente en (arias sesiones en la que todos participan aportando sus indagaciones. Es a la (e# una técnica de grupo y una técnica de instigación. Exposición oral, que puede ser seguida de coloquio.

PARA QUE SIRVE Sir(e para profundi#ar un determinado problema.

LIMITACIONES Supone que los participantes tengan una capacitación pre(ia para in(estigar.

SEMINARIO

CONFERENCIA

"roporcionar información a muc%os en poco tiempo. 7ransmitir conocimientos de manera sistem/tica. 7ambién sir(a para moti(ar y persuadir. Sir(e para impartir información e instrucción, identificar, anali#ar y resol(er problemas.

Escasas posibilidades de participación entre los miembros del grupo. Si el conferenciante no tiene una buena capacidad de comunicación puede aburrir.

JORNADAS

+euniones de estudio y traba$o en las que participa un grupo de personas a las que reúne una problem/tica común.

"roblemas de costos porque exige un régimen de internado y problema de tiempo puesto que las personas deben de$ar completamente sus tareas %abituales.

CONGRESO

+eunión en la que participa un gran numero de personas. +eunión numerosa de personas con(ocadas para un fin determinado. En las asociaciones, la asamblea es la reunión de todos sus miembros debidamente con(ocados y que tienen poderes soberanos para efectos internos de la asociación.

Sir(e para tomar decisiones, resol(er problemas, intercambiar información, etc. Es un medio para mantener informados a todos los miembros de una asociación para implicarles como parte de la misma y para que participe efecti(amente en la marc%a general.

7endencia a la pasi(idad de una parte de los congresistas. 7endencia a la pasi(idad en la mayor a de los componentes de la asamblea.

ASAMBLEA

15

TÉCNICA GRUPAL

CARACTERÍSTICAS $on e1posiciones sucesivas de especialistas "ue tienen di erentes puntos de vista acerca de un mismo tema o problema. Puedo o no ser seguida de discusión. 3nterviene un modelador. ,n e1perto es interrogado por uno o varios del grupo sobre un tema, ante un auditorio.

PARA QUE SIRVE

LIMITACIONES

MESA REDONDA

Para 'acer conocer $e corre el riesgo de "ue un problema o la discusión tienda a tema desde morir. posiciones divergentes u opuestas.

ENTREVISTA PUBLICA

4btener in ormación y documentación sobre un tema.

La calidad de la dinámica depende de la capacidad de comunicación al entrevistado.

SIMPOSIO

E1posiciones orales de un grupo de individuos %cuatro a seis) sobre di erentes aspectos de un mismo tema, o problema. Las di erentes e1posiciones se complementan entre si.

Proporcionar in ormación sobre di erentes aspectos de un problema o di erentes perspectivas de análisis.

.o o rece oportunidades para la participación del p#blico.

DIALOGO O DEBATE PUBLICO

&os personas espec* icamente invitadas conversan ante un auditorio sobre un tópico, siguiendo un es"uema previo.

!onocer di erentes puntos de vista sobre un tema.

El grupo tiene una actitud pasiva.

15

TÉCNICA GRUPAL PANEL

P!ILIPS 1.1

CARACTERÍSTICA PARA QUE S SIRVE ,n grupo de e1pertos, no e1ponen sino !onocer di erentes dialogan ante el grupo ormas de en rentar en torno a un tema o considerar un determinado. problema. Para ampliar la ,n grupo grande se base de subdivide en grupos comunicación y de > personas "ue participación. +ace tratan en > minutos la posible la discusión cuestión propuesta. y el intercambio de &espués se realiza puntos de vista de una puesta en com#n. cada uno, aun cuando se trata de grupos. Bambién sirve para "ue en poco tiempo se

LIMITACIONES 8eneralmente participan los "ue tienen mas 'abito de 'acerlo o los "ue carecen de in'ibiciones. Los aportes suelen ser super iciales y recuentemente dispersos.

recoja todos los aportes de la gente.

GRUPOS DE DISCUSI N

,n grupo trata un problema en libre o conducido coordinador.

reducido tema o discusión in ormal por un

Para intercambiar .umero limitado e1periencias, de participantes. conocimientos, resolver problemas y eventualmente la toma de dediciones.

de

15

2-2-3

$obre un tema !ontribuyen a la $u realización demanda especi ico, primero integración grupal. muc'o tiempo. dialogan : personas "ue no conocen previamente. Luego se encuentran con otra pareja ormando un cuarteto, el "ue inalmente se re#nen con otro cuarteto, ormando un grupo de @ personas. En cada momento comentan lo "ue 'ablaron antes y los acuerdos alcanzados sobre el tema. Luego se re#nen en plenario.

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