DEMASIADA BRONCA POR EL TIL Soy profesor y no he hecho huelga ni pienso hacerla contra el TIL.

Ya, ya s, el lunes fui uno de los poqusimos docentes que no hizo huelga en la enseanza p !lica. "e#en que presuma de ello$ yo no puedo decir, como alg n colega de profesi%n, que &si no hago huelga al menos el lunes, tendr pro!lemas en mi centro&. 'o pocos han hecho un da o dos de huelga por presi%n, por si acaso, por e(itar represalias. )s difcil de creer, pero eso es lo que dicen. Siento dar la nota. *ero el TIL me parece que no la merece. +ay que pelear por lo que (ale la pena. *elear con tanta energa, ruido y euforia contra un plan que !usca me#orar un poco la educaci%n, o estropearla un poco, no tiene sentido. +ay me#ores causas m,s a mano. 'o me parece !ien la actitud autoritaria, esqui(a, presurosa, incompetente de la consellera de -amps. )l triling.ismo me parece !ien y supongo que a muchos profesores tam!in. La e/clusi%n del castellano de las aulas me parece mal y espero que a muchos profesores tam!in. La intensificaci%n del ingls es !uena idea, garantizando una presencia del catal,n suficiente, mayoritaria o en igualdad. La implantaci%n del TIL sin planificaci%n sensata, consensuada, dialogada, es un error. Sin recursos y atropellando al personal docente. *ero ni teniendo en cuenta esto hara huelga. 'o es para tanto. 0auz, ha sido muy torpe acometiendo una reforma del sistema en el peor momento, cuando los recortes y el incremento de tra!a#o del profesorado tiene al colecti(o hasta las narices. 1unque su o!#eti(o sea !ueno, aunque no tenga intenci%n de degradar la escuela p !lica, 0auz, ha dado un paso que no (ala la pena. 'o (ala la pena implantar el triling.smo as, ni com!atirlo as. 'i su imposici%n ni la aguerrida defensa de una escuela &noms en catal2& (alen una higa ni garantizan una enseanza de calidad. 3espeto a todos mis compaeros que est,n de huelga. 1lgunos de ellos no me respetan a m, ni como profesor 4ni como padre5 1lgunos. +e (isto en una foto a una docente con una pancarta que reza!a que &si unos padres no est,n dispuestos a luchar por la educaci%n de sus hi#os, quiz, no merecen serlo 6padres7&. )s muy alto el grado de autoritarismo en (ena que hay que ha!er alcanzado para escri!ir eso en una pancarta. )l TIL podr, ser un error en fondo o en forma, pero siendo tan modesto como es ha tenido de momento una gran (irtud$ ha pro(ocado una cascada de comportamientos nausea!undos entre las filas de sus detractores, e(idenciando su escaso respeto democr,tico. )sa pancarta, que se atri!uye poderes para #uzgar !uenos o malos padres seg n se apunten o no a la guerrilla, es uno. )l &gracioso& youtu!e 6finalmente autocensurado7 en que 0auz, era comparado a +itler, es otro. 1 esos padres que no merecen serlo, 8qu les hara esta maestra9 :uiz, hay que impedir que los nios de las islas sigan !a#o la custodia de personas no implicadas en la persecuci%n de la li!ertad ling.stica. :ue la ca#a de resistencia se ocupe tam!in de mantener orfanatos para nios li!erados de progenitores dainos. )l TIL no me preocupa. ;e preocupa que el catal,n sea maltratado, y entiendo que hay una gran la!or educati(a pendiente entre nuestros recin llegados 6sean mocosos en edad escolar o policas curtidos7 que disuel(a la resistencia y la grosera para con esta lengua 6una de ellas7 de las islas. *ero el TIL no me preocupa. ;e sigue preocupando m,s el pro!lema pedag%gico que supone para los nios ser escolarizados en su lengua no materna. *ara los nios adultos castellanoparlantes recin llegados toparse con una enseanza en la que el castellano est, proscrito. ;e parece m,s gra(e la falta de

li!ertad. ;uy gra(e la intolerancia y el endiosamiento de quienes no se contentan con tener lo que quieren para ellos mismos$ han de decidir lo que ha de ha!er para todos. La consellera miente cada da. )s escandaloso leer que se sigue la huelga en torno a un <=> o ?= >. Las cifras de los sindicatos son m,s reales. )l TIL llega en mal momento y de mala manera. *ero no (ale una huelga, no (ale un minuto de mi tiempo... so!re todo cuando tenemos encendiendo el fog%n, !a#o el caldo de esta marea (erde, a los que le(antan !anderas independentistas. @na gente tan solidaria y a fa(or de la igualdad que no tiene suficiente con ser catalana o !alear a pesar de espaola$ tiene que quitarnos a los dem,s la condici%n de espaoles para respirar tranquila. :ue la izquierda reme con ellos es el colmo de los a!surdos. IMPRESIONES EN UN DA HISTRICO +oy ser, un da hist%rico porque tendr, lugar esta tarde, no lo dudo, la manifestaci%n m,s multitudinaria de nuestra historia. :ue as sea ha sido calificado por alguien del **, el partido que saldr, morado de este e(ento, de &un /ito rotundo&. 81lcanzar un rcord siempre es un /ito9 'o. Todo es re(ersi!le. @n /ito de concurrencia puede ser un triunfo de la mediocridad. Lady Aaga pone a hacer cola a miles de personas, que encima pagan, para escuchar su m sica !asura. +e aqu un e#emplo claro de que la !asura puede tener rotundos /itos. Ya estamos insultando. La marea (erde es un !asura. )speren, paso a paso. 8:u hago yo opinando contra la huelga y la marea (erde9 8:u me ha de importar a m el hosti%n que le (an a dar al go!ierno !alear esta tarde9'i yo he diseado el TIL, ni he (otado a 0auz,. Incluso critiqu el TIL hace meses, en una columna titulada &In my shoes&. Yo era anti TIL. )ra. ;e meto en este !eren#enal por digerir de nue(o mi perple#idad. Si en el post anterior e/pres que la huelga era demasiada !ronca por algo tan dudosamente noci(o como el TIL, lo mismo o m,s pienso de esta manifestaci%n hist%rica. 8*ara qu (a a hacer ;allorca historia ech,ndose hoy a la calle9 Se me ocurren algunos o!#eti(os que mereceran esta energa$ BLa sal(aci%n de la so!rasada artesana. BLa declaraci%n de 0aleares como tierra li!re de pl,sticos y otros materiales no recicla!les. B)l traslado de la capilla de 0arcel% al fondo de la !aha de *alma. BLa e/tinci%n de @;. @y, perd%n, que eso ya lo conseguimos solitos los de )l ;undo y los #ueces. *ero el gran rcord se (a a producir por...tatach,n$ 44una enseanza p !lica de calidad55 8-%mo9 8*erd%n9 )s decir, una impresionante cantidad de gente, m,s de C=.=== personas, quiz, D=.===, creen que hay que parar los pies al go!ierno de 0auz, porque su intenci%n es cargarse la enseanza p !lica, o su calidad, con su plan de triling.ismo. 1lucinante. Eeo a amigos que se apuntan a la manifestaci%n &porque le quieren quitar la educaci%n p !lica a mi hi#a&. F porque &quieren ponernos a todos los profesores a ha!lar ingls corriendo&. "os razones del todo falsas. 8-%mo pueden ha!rselas credo9 8-%mo puede ser que la gente asuma esl%ganes tan !urdos y carentes de toda !ase9 Yo era anti TIL hasta que he (isto c%mo la mana de unos pocos a las medidas del **, consegua orquestar un gran linchamiento. La marea (erde contiene otros puntos de lucha adem,s del TIL, y entre todos es f,cil congregar a una gran masa. Si una gran mayora de la clase docente puede a!ofetear al go!ierno gracias al TIL para (engarse de la !a#ada de sueldo, de la prdida de la paga e/traordinaria, del incremento de horas

lecti(as, del castigo econ%mico por enfermar, por la dureza de las ratios de alumnoGaula, etc., es f,cil que lo haga. Y es f,cil que la sociedad se con(enza de que la huelga y las concentraciones est,n #ustificadas, son para sal(ar la educaci%n de calidad. 8-%mo (an a engaarnos los maestros y profesores de nuestros hi#os9 Hstos han conseguido muy f,cilmente (ender su discurso a padres y a toda la gente predispuesta a derrum!ar al go!ierno. Sal(ar &la educaci%n de calidad&. 1punten a la mo(ida a los partidos de la oposici%n, frot,ndose las manos y animando a todas sus !ases a creerse el cuento del lo!o y a apro(echar ese linchamiento del que ha!la!a, ser(ido en !ande#a. )l caso es que me cuesta aceptar que tanta gente sea tan manipula!le, tan acrtica, tan pre#uiciosa. *or anti ** que sea uno, me cuesta creer que se apunte a agitar la !andera (erde perfectamente con(encido de que el TIL supondr, un deterioro de la enseanza. +acer historia por ese con(encimiento. *ues en la marea hay funcionarios de educaci%n indignados por los recortes 6que quiz, soportaran m,s estoicamente si los hu!iese seguido aplicando el tro ;erIelBJapateroB1ntich7K est,n quienes no toleran ni empezar a ha!lar de una presencia del espaol en la enseanza m,s all, de las horas de la asignatura de castellano, o sea, los que no quieren el TIL de ninguna maneraK est,n quienes no dicen que no al TIL, pero m,s despacio, con consenso, con el oI de los profesionalesK y est, la 1sam!lea de "ocentes, que lle(a la (oz cantante, que siendo de tan poco fiar decide la marcha de la marea, y que sostiene en sus panfletos !ar!aridades destinadas a enardecer a la gente de !ien, a!orregada. S, es de poco fiar una 1sam!lea que esgrime contra el go!ierno argumentos que, si rascamos, se deshacen. *or e#emplo$ 44C=== profesores menos5555 -aldentey di#o el otro da en I0? que eran unos L==. )mpezamos a mentir de C== en C==. *or e#emplo$ &)l go!ierno no tiene dinero para educaci%n pero s M==.=== euros para colegios del Fpus, que encima separan por se/o&. *erdonen, dogm,ticos miem!ros de la 1sam!lea. )sos colegios reci!en concierto en D aulas de las muchsimas que tiene. La cifra ronda los ?D=.=== euros. 8:u pasa con los muchos colegios concertados de 0aleares, que reci!en su!(enci%n para TF"1S sus aulas9 Si es (erdad que un nio de la concertada cuesta M=== euros menos a la administraci%n que un nio de la p !lica, 8con qu cara os qued,is9 Si esa separaci%n por se/os es una elecci%n de los padres, 8qu tenis que decir9 8:ue son malos padres, que est,n equi(ocados, que hay que defender a esos nios de sus padres9 Si un nio en la concertada cuesta M=== euros menos y sus padres lo quieren, me da igual que sea un colegio del Fpus "ei que uno de amish, de #esuitas o de testigos de Neho(,, o de una secta de adoradores de ;arilyn ;anson. )l caso es que lo han conseguido. ;ucha gente, incluso (otante del **, incluso militante del **, se lo ha tragado. Se han tragado que TIL es un ataque al catal,n, que no funcionar,, que empeorar, la educaci%n, o en el me#or de los casos que, sin recursos, no se puede aplicar. @na parte de la marea entrara a de!atir c%mo aplicar un triling.ismo sensato, con las herramientas adecuadas. *ero ni los gur s de la marea est,n en esa (a, ni hay en el profesorado una mnima capacidad de autocrtica, de independencia, de apuesta por el esfuerzo e/tra, de o!#eti(idad en la mirada, para poner so!re la mesa c%mo dar con un modelo educati(o me#or. :uiz, no para quedar en me#or lugar en el pr%/imo informe *IS1, sino para que al menos, ante nosotros mismos, podamos sentir la paz de sa!er que lo hemos intentado. 1tenci%n, ha!lamos de un esfuerzo, de una apuesta que los colegios pri(ados s encaran, por la cuenta que les trae. La ingenuidad de -amps ha sido creer que los funcionarios est,n dispuestos a (i(ir en la realidad, a salir de su apoltronamiento. Y es que no creen, de momento, que les (aya a

faltar la clientela, o porque confan que la clientela se conforme con lo que se les da, ya que es gratis. 'o me interesa criticar los errores de la conselleria, que son o!(ios. 'o son un rcord. )s esta tarde hist%rica lo que me impresiona tanto. *orque (eo el /ito rotundo de la manipulaci%n, la comodidad y la mediocridad. ;e impresiona la ingenuidad de tanta gente, que ni siquiera parece acordarse de que han desaparecido del paisa#e (erde sus m,s (alientes impulsores, o al menos sus !anderas estrelladas. :ue, aunque escondidas, siguen all,. @na ltima cuesti%n. La camiseta de &-rida&, lo que ha tenido tanto /ito y ha conseguido seducir a tanto colega, desde Llach hasta el Aran Oyoming, reza &por una eseanza p !lica de calidad&. Eale, cualquiera comulga con este enunciado. 8*ero c%mo sigue la cosa9 8-%mo la tendremos9 8'o tocando nada, porque ya es de calidad9 80asta recuperar los recursos perdidos por los recortes9 8Seguro que D=.=== personas en la calle tum!ando el TIL es un paso correcto hacia esa enseanza de calidad9 F#al, no se arrepienta dentro de C= aos, ninguno de los sal(adores de esta enseanza de calidad, de ha!erse (estido de (erde hoy. ESCENARIOS DESPUS DE LA MAREA *arece que m,s de C==.=== personas se unieron en la calle, e#emplarmente, ayer en *alma, m,s unos miles en I!iza y ;enorca, para pedir una enseanza p !lica de calidad. :uiz, (ale la pena recordarle al lector que lle(o << aos tra!a#ando en la enseanza p !lica. 'o (i(o de otra cosa. 'o he hecho otra cosa en mi (ida. 'o s%lo quiero una enseanza p !lica y de calidad, sino que ya s que es de una calidad superior a la pri(ada. -asi con seguridad puedo decir que s%lo en la p !lica se imparte la asignatura que me da de comer$ el griego. S%lo en la p !lica e/isten los !achilleratos de humanidades puras, o el artstico. Lo digo por si alguien se imagina que mi o!#eti(o al opinar lo que opino es de#arme a m mismo en la calle. 1 pesar de que la p !lica es superior a la pri(ada, m,s completa, m,s rica, tiene un gra(e pro!lema$ la inmersi%n ling.stica o!ligatoria en catal,n. F!ligatoria, repito. Si es (oluntaria, la inmersi%n me parece perfecta. Ya ha!laremos luego 6maana7 de ello. Eamos al escenario que se puede dar tras la e/hi!ici%n de fuerza de los que se creen sal(adores de la enseanza p !lica. +e ledo que los sindicatos descon(ocar,n la huelga si$ BEuel(en a su puesto de tra!a#o 6no s si a su puesto de director7, los ? docentes menorquines e/pedientados. Ya han (uelto. BSe retira el TIL. BSe retira de la ley de sm!olos. *ongamos que se retira la ley de sm!olos. 8:u gana nadie con ello9 8:ue seamos li!res de poner lazos cuatri!arrados en los edificios p !licos9 8F hay algo m,s que a alguien le interese hacer, li!erados de tan opresora ley9 *ongamos que el go!ierno !alear retira el TIL. 8)n qu se traducira eso9 )n que DP= profesionales de la enseanza en el curso &iniciado& no daran su asignatura en ingls. 'o sa!emos cu,ntos se li!rar,n de dar la suya en castellano, pero se supone que en este punto no hay que#as en cuanto a la preparaci%n del profesorado. )n el con#unto de los cientos de centros educati(os de 0aleares, de los miles de docentes, tum!ando el TIL ha!remos conseguido esta gran conquista de momento$ e(itar que DP= docentes, (oluntariamente, adoptasen el ingls en clase. )n la pr,ctica

esto supone que en un curso de *rimero de )so, donde los chicos tienen C= profesores, conseguimos a!ortar el disparate 6para algunos7 de que uno de ellos les d clase en ingls, asignatura de ingls aparte. Qin del TIL, permiso a las cuatri!arradas y los tres e/pedientados perdonados. Y se aca!% la huelga. Y se aca!aron las manifestaciones. 8*ara esto han salido m,s de C==.=== personas a la calle9 8*ara conseguir esto9 8Ya tenemos una enseanza de calidad con esto9 8Y qu pasa con la gente que se meti% en la marea (erde porque quera triling.ismo y lo nico que no le gusta!a de l era que fuese una imposici%n, o que no se aplicase con consenso y sin prisas9 8Se quedar, contenta con esto9 8Le !asta a esta gente con ha!erle demostrado a 0auz, que no puede actuar como un dictador y no escuchar a la calle9 BFiga, presidente, que es inadmisi!le que go!ierne usted a !ase de decretos ley, y sin dialogar. B8*ero usted quiere una educaci%n triling.e para sus hi#os9 Bdira 0auz,. BS, pero no as, con estas formas. B*ues ya (e Bseguira 0auz,B, ni con estas formas ni con ninguna otra. 'o ha!r, triling.ismo, ni el del TIL ni ning n otro. Sigamos ha!lando del escenario tras la marea. 8Y las otras demandas9 La gente peda ayer en pancartas que se contraten m,s profesores, para espon#ar las ratios de alumnoGaula. )n eso podramos resumir las me#oras. )n todo caso, en todo lo que se pueda hacer con un incremento importante del presupuesto dedicado a )ducaci%n$ arreglar centros, sus infraestructuras, recuperar programas pedag%gicos etc. 8Ya no importa hacer huelga aunque esto quede sin resol(er9 8S%lo importa!a en realidad parar el TIL y hacer una gran fiesta para de#ar claro que el ** de 0auz, es antidemocr,tico9 Se supone que no. :ue la huelga no puede parar, que las camisetas, las concentraciones y el apoyo de m,s de C==.=== personas a la enseanza p !lica no pueden esfumarse sin ese o!#eti(o logrado. ;e gustara que el ** retirara el TIL ahora y quitara la ley de sm!olos para (er lo que pasa!a. Si la 1sam!lea de "ocentes y los sindicatos pusiera fin a la huelga, de#aran claro, a los miles y miles de manifestantes (erdes, que los han utilizado. 'o podran descon(ocar la huelga, no podran de#ar de tocar los sil!atos ni los tam!ores. )ntonces, si la lucha sigue, podran pasar dos cosas$ C7 :ue no haya dinero, que sea imposi!le in(ertir en contrataci%n de profesores y en infraestructuras, que no haya modo humano de me#orar materialmente la calidad de la enseanza p !lica con euros. )ntonces la huelga o durara todo el curso, o (arios cursos, hasta que se encontrase ese dinero 6que los huelguistas no dudan que e/iste7, o !ien se descon(ocara, e(idenciando en su caso que no ha!a m,s o!#eti(o que cargarse el triling.ismo. <7 :ue el aguante de los huelguistas fuese tal, su lucha tan til y eficaz, que el go!ierno se pusiese las pilas y !uscase de!a#o de las piedras para inyectar al sistema educati(o p !lico el dinero suficiente para contentarlos. Si se produ#era este escenario, si el go!ierno del ** es capaz de hacer aparecer dinero y mimar me#or la enseanza !alear, y de paso reintegrar a los docentes todos esos derechos que repercutan en &sa nostra !ut/aca& 6hasta seis (eces ha!l% de su !olsillo 1icart en I0?, un da despus de que )mili Aen escri!iera en su columna de Rltima +ora que sta no era una huelga por razones econ%micas, sino por dignidad7, si eso ocurriera, yo me tragara de mil amores mis pre(isiones, mis opiniones, mis #uicios, mis artculos escpticos 6y algo crueles7 y mi ceguera. *orque yo lo que quiero es una enseanza p !lica de calidad.

Y triling.e, o para empezar !iling.e. *ero este asunto, y el del autoritarismo de 0auz,, que (an muy unidos, los de#o para maana. 3econocera encantado que yo esta!a muy equi(ocado, y el Sr -aldentey 6ST)I7 y el sr 1icart 6de la 1sam!lea7 tenan raz%n. *ronto (eremos en qu punto de sus demadas los docentes (erdes deciden que ya han conseguido lo suficiente. Y sacaremos conclusiones. Historia del TIL y pro e!"a "eca en mi columna de papel de hoy que 0auz, ha cometido un error de !ase. Su plan de triling.ismo lo inspira un !uen o!#eti(o$ me#orar nuestra educaci%n. *odr, errar en la f%rmula, o no, pero el fin no es malo. )l error de !ase es dar por sentado que nuestra sociedad est, preparada. )s dar por sentado que las familias (an a luchar por ese triling.ismo, o que los profesores (an a hacer un esfuerzo de !uena gana para adaptarse. *ara algunos la adaptaci%n no (a en contra de sus principios, s%lo que causa que!raderos de ca!eza, acusados por las directrices ca%ticas de la conse#era. 1 otros, un imperati(o di(ino les o!liga a luchar encarnizadamente contra el trilinguismo, porque sigue siendo un ta! la inmersi%n ling.stica en catal,n. )s estril de!atir a fa(or o en contra de la inmersi%n en catal,n. Solo constato que el clima no est, maduro para enfrentarse a la capacidad de mo(ilizaci%n de los docentes intolerantes en este asunto. )stos s%lo se achantaran si la sociedad, los padres, las asociaciones de padres, los alumnos y alg n partido poltico que no fuera el ** ni @*y" demandara con ganas ese triling.ismo. 0auz, ha confundido lo con(eniente y lo ideal con lo posi!le. *ero esta situaci%n le da argumentos a 0auz, para actuar como act a. )n un e#ercicio de empata, recogiendo el guante que Nos ;anuel 0arquero lanz% en I0? en el de!ate so!re el TIL, intento entender los pasos que ha dado 0auz, y que le han (alido la descalificaci%n por parte de muchos, respaldada conscientemente o no por C==.=== personas, de dictador, autoritario, antidemocr,tico, so!er!io, ciego, ignorante, Qranco, +itler... +emos de regresar al escenario de antes de la marea. Imaginarnos a un go!ernante que cree que ha sido elegido para solucionar pro!lemas de los ciudadanos, uno de los cuales es el modelo educati(o, en concreto el ling.stico. )s falso que haya consenso so!re ello, !asta asomarse a Qace!ooI para (er el fuego. 0auz, prometi% li!re elecci%n de lengua. ;al hecho, porque era algo tcnicamente imposi!le de conseguir. *ero lo intent% y ya (imos lo que pas%. Los pocos padres que pidieron educaci%n en espaol no la o!tu(ieron por un !oicot 6o por falta de medios, que eso tam!in puede ser7 de los colegios. "escarto radicalmente la repugnante raz%n de que como s%lo el C<> pidi% espaol, que se fastidien, no hay que d,rselo. Tras chocar contra ese muro, supongo, el go!ierno pens%$ pro!emos con el ingls, con el triling.ismo. )s una idea tan seductora que los padres tirar,n cohetes. Tan !uena y aplaudida que los docentes reacios a que el catal,n pierda un poco de terreno, ceder,n. -raso error. "e diagn%stico y de aplicaci%n. La idea no era triunfadora de ning n de!ate. Los docentes no dieron el (isto !ueno. Eimos (enir el toro pero nos pill% sin una informaci%n clara de c%mo i!a a articularse ese triling.ismo. "udas aparte, un nucleo duro nacionalista no i!a a cruzarse de !razos mientras su lengua intoca!le perda horas. Y menos cuando tena tan en !ande#a el descontento de los compaeros,

castigados por los recortes, para dirigirlo contra la administraci%n a la mnima oportunidad. Si los docentes con(encieron a tantos padres, como nadie duda, con &a(isos& de que no era recomenda!le pedir la escolarizaci%n en castellano, que el nio i!a a estar solo, que su rendimiento i!a a ser peor, si supieron meter el miedo en aquel momento, 8c%mo pudo pensar el go!ierno de 0auz, que ahora no i!an a utilizar el mismo discurso del miedo con los padres para li!rarse del triling.ismo y de paso, que (iene el coco, de 0auz,, ese destructor de la educaci%n p !lica9 )L 1@TF3IT13IS;F ") 01@JS )l presidente quiz,, s%lo quiz,, no es autoritario por gusto. :ue no se despeine es otra cosa. :uiz, hace lo que puede con los medios que tiene. 8Y si decidi% aplicar el TIL sin consenso, sin di,logo, por simple clari(idencia9 8Y si, ya curtido, tena m,s que claro que nunca conseguira el consenso del colecti(o educati(o, y que tena que tirar adelante porque su o!ligaci%n es go!ernar9 8-%mo i!a a confiar en que el colecti(o m,s politizado y com!ati(o de esta tierra, donde reina la ley del silencio, i!a a facilitarle un pacto por el triling.ismo9 :uiz, 0auz, no go!ierna a !ase de decretosBley por gusto. :uiz, una oposici%n asfi/iante, que no ha sa!ido perder el poder, que no respeta las urnas, no le de#a alternati(a. :uiz, las reglas del #uego le dan todo el derecho a go!ernar as. 1lgunos dicen que es go!ernar con pisotones, que no hacer lo que se pide en la calle no es democr,tico. :ue &imponer& el TIL no es democr,tico. *ero puede que este go!ierno no le quede otra que irse a casa en pleno o seguir go!ernando as, por culpa de la presi%n de unos colecti(os que, por mucha masa que mue(an, han perdido el respeto por la democracia. *orque, (eamos, 8c%mo se satisface &democr,ticamente& la demanda de los C==.=== manifestantes9 1l go!ierno !alear le han puesto a parir por declarar que la marea no e/presa el sentir del pue!lo. *onen el grito en el cielo$ 4so!er!ia5 *iden la dimisi%n de 0auz,. 'o hay pitonisa que descifre el sentir preciso de ese pue!lo, quitado la dimisi%n de 0auz,. 4*or proponer una educaci%n triling.e5 Tiene tela. 1unque claro, dicen que es por su estilo dictatorial, por su sordera y su intransigencia ante el clamor del pue!lo. *ero puede que sea un estilo que le ha impuesto una oposici%n poltica inmisericorde. 8Y 1+F31 :@H9 La demanda de la marea ro#a tena C= puntos, he odo. *ara aca!ar con la huelga, sin em!argo, !asta que el go!ierno ceda en tres. Ya nadie duda de que toda la lucha (erde, la real, que es la de los docentes, porque los C==.=== del otro da no pintan nada 6su no!le demanda a!stracta de &una educaci%n de calidad& es intraduci!le7 tiene como nico o!#eti(o la intoca!ilidad de la inmersi%n ling.stica. )n el escenario que plante ayer en este !log, en que el go!ierno retira el TIL y la huelga aca!a, los docentes perderan el respeto de toda la sociedad, por mentir so!re sus intereses. +ay otro escenario$ que el go!ierno no ceda, que sea fuerte. :ue mantenga el TIL por menguado que sea. :ue a pesar de las cesiones y mutilaciones en la aplicaci%n pre(ista para este ao, los &(erdes& mantengan el pulso y no consientan ning n triling.ismo ni ahora ni nunca, ni de este modo ni de ninguno. 'i con asesoramiento de tcnicos ni con consenso. 'ada. Tam!in con esto perderan todo el respeto de la gente que les ha apoyado ingenuamente creyendo en su discurso de &ingls s& pero con consenso. La gente ha!r, catando su inmo(ilismo.

Y podra pasar que la mayora los profesionales de la educaci%n p !lica, que los hay y grandes y e#emplares, se harten de esta 1ssem!lea de "ocentes y su intransigencia, y que aunque no se descon(oque la huelga, decidan no continuar hacindola, y no s%lo por el dinero que les cuesta, sino decepcionados con sus lderes. Y empecemos a tra!a#ar, con un triling.ismo !oicoteado o renqueante, pero andando. Si el go!ierno !alear, cuanto antes, adem,s de no ceder, demuestra incontesta!lemente que no intenta para nada desguazar la enseanza p !licaK si multiplica el gasto en educaci%n, si arregla las infraestructuras 6las pistas de deporte del I)S 1ntoni ;aura, donde tra!a#a con gran peligro mi compaera Aloria, por e#emplo y ya que estamos7K si restituye a los funcionarios p !licos sus sueldos recortados, si procura formaci%n de calidad a los docentes en ingls para ese TIL idealK en fin, si tira la casa por la (entana en lo m,s importante en que puede tirarla, entonces, ha!r, ganado esta !atalla que el domingo tantos crean perdida para l. *ero si la crisis o cualquier otra circunstancia le impiden hacer esto, el ** lo tendr, muy pero que muy mal en las pr%/imas urnas. 6Y si lo hace, tampoco est, sal(ado7. Aracias por su paciencia, y hasta la pr%/ima, que tardar, porque, la (erdad, esto ha sido mucho a!uso por mi parte.