Hacia un deber ser del Pedagogo

El nio moldeado, condicionado, disciplinado, reprimido, el nio sin libertad [] vive en todos los rincones del mundo. Vive en nuestra poblacin exactamente al otro lado de la calle. e sienta aburrido en un pupitre en una escuela aburrida! " despu#s se sienta en un escritorio m$s aburrido a%n, o en un banco de una &$brica. Es dcil, inclinado a obedecer a la autoridad, temeroso de la cr'tica, " casi &an$tico de su deseo de ser normal, convencional " correcto. (cepta lo )ue la *an enseado casi sin *acer pregunta! " trasmite todos sus comple+os, temores " &rustraciones a sus *i+os., -.eil, iglo //0, p. 123

4esde )ue 5o me encontraba en el 6olegio de 6iencias " Humanidades, escuc*aba en las asambleas estudiantiles, )ue *ab'a un problema mu" severo en la educacin, )ue la universidad estaba en peligro de ser privati7ada por los intereses de la clase dominante, )ue pronto desaparecer'a la educacin en el 66H como la conoc'amos! todo esto se repet'a *asta el cansancio en todas las asambleas, en las )ue "o estuve presente, este discurso era bien conocido por todos " *asta parec'a un clic*#. 8ue *asta despu#s de muc*os aos, )ue realmente entend' lo )ue muc*os compaeros mencionaban en a)uellas asambleas, &ui viendo cambios en el plan de estudios del 6olegio, un nuevo discurso se *acia notar por las autoridades del plantel9 el de la necesidad de moderni7ar " actuali7ar al 6olegio de 6iencias " Humanidades. En mi paso por el 66H, cambie radicalmente mi concepcin del mundo, conoc' a compaeros " sobre todos maestro )ue me ensearon a cuestionar absolutamente todo, *asta a ellos mismo, aprend' la importancia de la lectura " los argumentos slidos basados en ra7ones " no en mi &orma de ver las cosas . Es a*' donde "o vi la importancia )ue tuvo en mi vida una educacin cr'tica )ue me a"udara a rea&irmarme como su+eto, " mi &ormacin no solamente &uera acad#mica -cumpliendo los re)uisitos de la sociedad3 sino me ocupara por mi &ormacin *umana. (*ora como estudiante de Pedagog'a esto" plenamente convencida gracias a los conocimientos ad)uiridos en este semestre )ue la educacin tiene )ue servir para la &ormacin *umana, una educacin integral, cr'tica9 una educacin para la libertad. Esta educacin como lo *an demostrado muc*os entusiastas concretos como9 Paulo 8reire, :ar'a :ontessori, (lexander .eill entre otros nos *a demostrado )ue la

Educacin no solamente puede ser utili7ada por las clases dominantes, sino tambi#n puede " debe ser un medio para la liberacin de los *ombres. El pedagogo debe asumir la responsabilidad de acompaar al individuo en su &ormacin, +unto con los ;tros, " de asumir una postura cr'tica ante los problemas )ue en&renta nuestra sociedad, el tiene )ue rea&irmarse como un su+eto )ue incide " trans&orma su realidad colectivamente para poder &ormarse como ser *umano. (s' como en los c'rculos de cultura )ue propuso Paulo 8reire en su pro"ecto de al&abeti7acin.