UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN

UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS

REA TCNICA

PELIGROS, RIESGOS Y AGENTES CONTAMINANTES EN NUESTRO TRABAJO

Realizado Por:

Jai e Je!"! Are#a! $%a &# 'ari(ielo N")ez L*+ez Liz ,a -ra#o

CARRERA TCNICA:

SEGURIDAD EN OPERACIONES MINERAS

CURSO: Salud

y Prevencion en Mineria

PRO.ESOR: I#/0

G%ido 1%i!+e A +%ero

I SE'ESTRE

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PELIGROS, RIESGOS Y AGENTES CONTAMINANTES EN NUESTRO TRABAJO

1.- Recepcionista en un Restaurante (Maricielo N e! "#pe!$

A.
E%plica tu tra&a'o: Recepcin de mesas Limpieza del local Preparacin de postres, jugos y encurtidos

B.
Conta(inantes en tu tra&a'o: SO"IDOS) Botellas descartables Saches de cremas Residuos de limn y rutas!cascaras y pepas" Restos de #omida Ser$illetas usadas #ajas Bolsas %tensilios de pl&stico Basura en general, etc.

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS "I*UIDOS) 'etergente y cloro disuelto en agua (eneno para las plagas Acido muri&tico

GASEOSOS) )umo de $elas Ambientadores *nsecticida en aerosol +uga de gas

C. Por+ue es un conta(inante)
Las botellas ,- son recicladas La mayor.a de residuos ,- son biodegradables /l agua ,- es rehusada. /l local ,- tiene una buena $entilacin

D.

Co(o pue,o solucionarlo)

/mpezar a reciclar Rehusar el agua /$itar el uso constante de insecticida!riesgos aerosol" /$itar las $elas, reemplazarlo por electricidad.

-.- PRO.ESOR DE PRIMARIA GRADOS DE /0 - 10 2 30

EN

"OS

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A.
0 0 0

E%plica tu tra&a'o)

/nse1anza de las asignatura de #*, L2, PS, #A, Arte, /ducacin Religiosa y talleres. #oordinador del comit3 de municipios escolares. #oordinador del comit3 de 4estin y pre$encin de riesgos 0 de ensa ci$il.

4.
0

E5APAS DE" PROCESO DE" 5RA4A6O DOCEN5E

Acti7i,a,es per(anentes) +ormacin, saludo, /ntrada de la escolta y saludo al pabelln nacional, canto del )imno ,acional y del colegio !dia Lunes", rezo y salido a 'ios, Lectura diaria o #alendario #i$ico, *ndicaciones, ingreso a los salones de clase y Plan Lector. Acti7i,a, si8ni9ica o ,i,:ctica)

La secuencia did&ctica comprende el conjunto de acti$idades de aprendizaje pre$istas para desarrollar los aprendizajes de la sesin, 5ue comprende de un blo5ue o dos horas pedaggicas !67 minutos". /n cada secuencia se $an incluyendo los materiales 5ue se utilizar&n y el tiempo destinado para cada acti$idad. La columna $ertebral de la sesin de aprendizaje son las estrategias pre$istas para desarrollar los procesos cogniti$os, motores o socio0a ecti$os 5ue est&n in$olucrados en las capacidades. Las estrategias para desarrollar los procesos pedaggicos !moti$acin, recuperacin de saberes pre$ios, generacin de con lictos cogniti$os, etc." se $an incorporando en los momentos 5ue el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje 5ue se generen. ES5RA5EGIA 2;O AC5I<IDADES *,8R-'%##*9, Se inicia con una acti$idad moti$adora 5ue deber& estar estrechamente articulada al aprendizaje esperado. Se presenta el primer con licto cogniti$o y se realiza la e:ploracin y recuperacin de saberes pre$ios. Se presenta el aprendizaje esperado, productos a obtener al inal de la sesin. A';%*S*#*9, '/ LA PR<#8*#A - 8/-R=A '/ L-S APR/,'*>A?/S 5IEMPO MA5ERIA"E S

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS Se hacen preguntas 5ue desencadenen nue$os con lictos cogniti$os, se presentan y e:plican conceptos, principios, procedimientos, se concreta el aprendizaje signi icati$o. APL*#A#*9, 8RA,S+/R/,#*A '/ APR/,'*>A?/S Se procesa la in ormacin, mediante aplicaciones concretas, el estudiante demuestra lo aprendido, el docente prioriza el papel de mediador. R/8R-AL*2/,8A#*9, '/ APR/,'*>A?/S 0 +AS/ 2/8A#-4,*8*(A /l estudiante hace una re le:in sobre lo aprendido y re$ela sus dudas y solicita algunas aclaraciones, el docente aclara conocimientos y capacidades, realiza un re orzamiento. /(AL%A#*9, '/ L-S APR/,'*>A?/S La e$aluacin es constante, sin embargo para inalizar la sesin es posible $eri icar lo aprendido mediante un instrumento de e$aluacin. Para la e$aluacin se deben ormular los indicadores en uncin de los criterios establecidos, de manera 5ue permitan e$aluar los aprendizajes logrados en la sesin. /s preciso indicar adem&s 5ue en cada sesin se debe e$aluar, pero no es necesario otorgar cali icaciones en cada una de ellas.

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS Pla# Le(2or del 34 Grado

N4 'e! Marzo 01 Se 0 D5a! L M 1 M , L M * M , L M + M , 4 L M M $ora A(2i6idade! +ara el a%la Hora de lectura N 1: Lectura por placer li!re 8:00 Hora de lectura N *: Lectura por placer li!re 8:45 Hora de lectura N +: Lectura por placer li!re 10:15 Hora de lectura N 4: Lectura por placer li!re 10:45 1*:45 Hora .Mi lectura /avorita0: Lectura li!re 1:10 Hora de lectura N 5: 1na Lecci)n de vida 23onver%o%4 8:00 Hora de lectura N 7: La $adre 3& 3onver%o%( 8:45 Hora de lectura N <: &o=a Pepa y 3olor>n 2Lectorcito4 10:15 Hora de lectura N 08: 5l 5%pe6o $anc?ado 23onver%o% @ pAB( 154 10:45 1*:45 Hora .Mi lectura /avorita0: Li%tado y Selecci)n de lectura% 'avorita% y lectura% li!re%( 1:10 Hora de lectura N C: 1na $ue%tra de no!leza 23onver%o% @ pAB( *C4 8:00 8:45 Hora de lectura N 10: Lectura por placer li!re Hora de lectura N 11: 5l NE$ero $A% peDue=o 23onver%o% @ pAB( 4 10:15 Hora de lectura N 1*: Su Propia /lor 2Lectorcito4 10:45 1*:45 Hora .Mi lectura /avorita0: GHui9n %e ?a llevado $i Due%oI -ideo 1:10 8:00 Hora de lectura N 1+: Jratitud 23onver%o% @ pAB( 4 8:45 Hora de lectura N 14: 5l pinBKino e$perador 23onver%o% @ PAB( 414 Hora de lectura N 15: 5l 5rizo 2Lectorcito @ PAB( 144 'e2a! "#lu$no% Re!+o# !a-le! &ocente% y padre% de 'a$ilia( Prod%(2o

Lee con !uena pronunciaci)n y entonaci)n(

5%cri!e un co$entario %o!re cada uno de lo% per%ona6e%( Lee y co$prende el te8to a trav9% de la% :;3S( 5%cri!e un co$entario %o!re cada uno de lo% per%ona6e%( Seleccionan %u% lectura% 'avorita% li!re$ente( 5%cri!e y e8pre%a en una carta lo Due ?an %entido al leer la ?i%toria( Lee con !uena pronunciaci)n y entonaci)n( &e%cu!re el te$a y la idea principal del te8to( Fe%uelven el li!ro de Lectorcito( 5%cuc?an la narraci)n entonaci)n( audiovi%ual y %u

Lee con !uena entonaci)n y crea el poe$a( Fe%uelven y co$prenden lo le>do en cada li!ro

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, 10:15 Hora de lectura N 17: Lo% :aureB 23onver%o%: 'ic?a de evaluaci)n4 10:45 1*:45 Hora .Mi lectura /avorita0 L!ra: GHui9n %e ?a llevado $i Due%oI ;nicio 2PaB( 01"184 1:10 Fe%uelven la 'ic?a recordando lo aprendido( Fealiza un !reve anAli%i% literario de la o!ra

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SESIN DE APRENDI,AJE
70 U#idad de A+re#diza8e N4 9 : .35L5MF5MLS 3LN 5N:1S;#SML 5L #N;-5FS#F;L &5 N15S:F# ;NS:;:13;LN0 rea: /(F( A(2i6idad Si/#i:i(a2i6a: .Practica$o% lo Due deci$o%N lo% %acra$ento%0 Grado: 7 " La 3urvaN .e(;a: 7 de aBo%to del *01* CA PA CID AD ES

'O'ENTOS

ACTIVIDADES

(1)

RECURSOS

CRITERIOS

INDICADORES DE LOGRO

Lo% %acra$ento%: Mauti%$oN

' O " 5%cuc?a al pro'e%or atenta$ente la lectura .5l productor de ,a!)n y el T %acerdote0 y %o!re c)$o lo% cri%tiano% %e identi'ican con %u iBle%ia a trav9% I de lo% Sacra$ento% al iBual Due un peruano a %u patriaN a %u reBi)n y a %u V localidad( A " Fe%ponde: G3uAle% %on lo% %acra$ento%I G5n Du9 etapa% de la vida lo C de%arrolla$o%I I O N AD1UISICION DEL CONOCI'IENTO " Fecuerda cuAle% %on lo% %acra$ento%( " L!%erva lA$ina% de lo% Sacra$ento% " 5%cuc?a y co$enta la i$portancia de orientar nue%tra vida e%piritual ?acia &io% pero G3)$o pode$o% ?acerloI

10O Papel)Bra'o Pizarra La$ina

L!%erva y e%cuc?a con atenci)n la% indicacione% del pro'e%or( Fe'le8iona %o!re la i$portancia de practicar lo Due deci$o%(

15O

Feconoce la i$portancia de vivir la vida por $edio de lo% %acra$ento% co$o ca$ino ?acia &io%(

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*(4 Fe%petaN valora y acepta a la% de$A% per%ona% en %u co$unidad de 'eN con %u% caracter>%tica% y di'erencia%( " Fepre%enta Jrupal$ente dra$atizacione% de lo% Sacra$ento% C it a b b lic a S a c ra m e n to A " 1tiliza o!6eto% co$o vela%N . M c . 7 , 3 1 -3 5 U n c i n d e lo s e n f e r m o s P pa=o !lancoN aBuaN etc( L % . L c 1 9 ,1 -1 0 R e c o n c ili c i n " Lee la% cita% el %acri'icio I c . M t 2 6 , 1 Fepre%enta 7 -2 9 ! " c r is t# Se cele!ra la de ,e%E% en la 3ruz !>!lica% y e%cri!e ,e%E% la ;n%tituye C d . J n 2 0 , 2 1 -2 3 $ o n f ir m c i n Santa Mi%a en la Elti$a cena el no$!re del A e . M t 1 9 , 4 -5 M tr im o n io %acra$ento con C Sucede la Due %e pueden con%aBraci)n I Sacra$ento de relacionar la% iniciaci)n 5n la co$uni)n %e reci!e accione% de N el cuerpo y %anBre de ,e%E%( cri%to D E " co$pleta $apa% conceptuale% 5n lluvia de idea%( L C O N O C I ' I E N T O RETROALI'ENTACION " Fecuerda lo% Sacra$ento% y de%taca la i$portancia de conocerlo% un poco $A%( " Fe'le8ionan acerca del $en%a6e de cada te8to !>!lico y e8trae la% idea% principale% " " &i!u6a lo% %acra$ento%( 258ten%i)n4( " #uto evalEa %u tra!a6o en cla%e opinada$ente( " Si%te$atiza la in'or$aci)n en %u% cuaderno%( E6 " Se LrBaniza en Brupo% para de%arrollar cada uno de lo% %acra$ento% con e8po%icione% dinA$ica% y con participaci)n activa de cada Brupo( 2e8ten%i)n para pr)8i$a cla%e4( La reconciliaci)nN 5ucari%t>aN con'ir$aci)nN entre otro%

40

/ic?a% de :ra!a6o( Mi!lia( Ni=o% y ni=a% o!6eto% co$o vela%N pa=o !lancoN aBuaN etc(

"

Fea'ir$a Due por $edio de lo% %acra$ento% vivi$o% la Nueva #lianza en la ;Ble%ia( " Feconoce y e8plica Lo% %acra$ento: por e6e$ploN el Mauti%$o co$o el %acra$ento de iniciaci)n 3ri%tiana( " Feconoce Due a trav9% del %acra$ento de la 5ucari%t>a reci!e el cuerpo y %anBre de 3ri%to( 5ntre otro%(

" 10 " 3uaderno

Fecuerda y re'le8iona %o!re lo% Sacra$ento%: por 56e$ploN ;denti'ica y e8plica el %iBni'icado de lo% ele$ento% del !auti%$o(

15

" 3uaderno " /ic?a de evaluaci)n Brupal(

5valEa %u% aprendiza6e% reconociendo la i$portancia de lo% %acra$ento% en la% etapa% de nue%tra vida(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS 0 Re(e!o < Salida0

C.

Conta(inantes en tu tra&a'o)

SO"IDOS) 0 Arro'o ,e resi,uos s#li,os) como por ejemplo Botellas descartables, Saches de cremas, Residuos de rutas !cascaras y pepas", Restos de #omida, Ser$illetas usadas, #ajas, lapiceros, plumones, temperas, en$ases de goma, retazos de corrospum, las cintas adhesi$as y Bolsas de pl&stico, las de ecaciones de los ni1os, estudiantes y pro esores en los ba1os. E%ceso ,e a7isos= a9ic>es ? a(&ientaci#n ,el aula ,e clases) #olocacin de a$isos, a iches, papelotes y material de ambientacin por cada &rea o asignatura.

"I*UIDOS) Materiales para li(pie!a) 'etergente disuelto en agua, (eneno para las plagas ! umigacin", <cido muri&tico, los aguas residuales en los ba1os !orina". GASEOSOS) 0 A8entes 5@r(icos: #alor emitido por ocos y luorescentes, generacin de gases de los $eh.culos motorizados, #-@ !gases e ecto in$ernadero". Agentes contaminantes del aire: )umo y residuos de la 5uema de basura, pol$o al barrer los salones, humo de las chimeneas de las poller.as.

D. Por+ue es un conta(inante)
Los residuos slidos adecuadamente ,son recicladas o desechadas

La mayor.a de residuos ,- son biodegradables /l agua ,- es rehusada. /l local ,- tiene una buena $entilacin.

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS La saturacin de los a$isos y la ambientacin es un agente de contaminacin $isual.

E. Co(o pue,o solucionarlo)

Realizar campa1as de reciclaje y empezar a reciclar en clase. Rehusar el agua, colocar sticAers o a$isos de peligros a sustancias to:icas /$itar el uso constante de insecticida!riesgos aerosol" %sar ocos ahorradores. Sensibilizar a los pobladores de los alrededores del colegio a no 5uemar basura.

..

"IS5A DE PE"IGROS COMUNES EN "A ESCUE"A

/ntre los peligros m&s comunes encontramos: /n la docencia e:isten mBltiples actores de riesgo entre los 5ue encontramos: #a.das al mismo ni$el como por ejemplo tropezar por un pasillo lleno de mochilas debido a la estrechez de las clases. #a.das a distinto ni$el como por ejemplo cuando se $a cargado por unas escaleras atestadas de alumnos, debido a la escasa anchura de las mismas, o por ser 3stas resbaladizas. #a.das de objetos en manipulacin. #ho5uesC4olpes contra objetos inm$iles como por ejemplo las mesas o con objetos m$iles como puede ser un cho5ue con un alumno 5ue $a corriendo por un pasillo. Sobrees uerzos, como en el caso de los docentes en primaria. #ontactos el3ctricos como por ejemplo la utilizacin de un aparato el3ctrico en mal estado, o su cone:in en un enchu e 5ue ha sido roto por los alumnos. 4olpes yCo cortes con objetos y herramientas en el taller. Accidentes a la hora de ir o $ol$er al trabajo ya 5ue en muchos casos, hay 5ue hacer desplazamientos largos. Proyeccin de ragmentos y part.culas. *ncendio.

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#ontactos t3rmicos 5ue producen 5uemaduras. +alta o e:ceso de iluminacin en las clases, as. como la e:istencia de re lejos en algunas clases 5ue obliga a cerrar las persianas y utilizar durante todo el d.a luz arti icial. Ruido e:istente en clases cercanas, o pro$eniente de la calle. 2alas condiciones termohigrom3tricas 5ue pro$ocan una di erencia de temperatura tremenda entre unas clases y otras, as. como entre las clases y los pasillos. /sta situacin pro$oca enorme cantidad de bajas. (ibraciones por la e:istencia de obras cercanas. /:posicin a sustancias noci$as o t:icas en laboratorios. /:posicin a agentes 5u.micos cuando por ejemplo se manipulan en el laboratorio. #ontacto con sustancias c&usticas yCo corrosi$as tanto en talleres como laboratorios. #ontacto con agentes biolgicos como $irus y bacterias, al estar un gran nBmero de personas encerradas en una clase con un nBmero reducido de metros cuadrados. 8rastornos musculoes5uel3ticos procedentes de estar mucho tiempo de pie. /sta postura obliga al pro esor a desplazarse, le:ionar el tronco, girar el cuerpo o permanecer en una misma posicin durante un espacio prolongado de tiempo. /str3s. Sindriome de burn0out . 2obbing. /star sometido a un gran nBmero de actores psicosociales como por ejemplo: o *nseguridad laboral. o Salario. o /:ceso de responsabilidad. o +alta de e:pectati$as pro esionales. o /:cesi$o nBmero de alumnos por clase. o /scasez de medios. o #on lictos en las relaciones interpersonales. o #on lictos con alumnos y padres.

Para pre$enir riesgos en los #entros 'ocentes, todos los #entros deber.an tener un Plan de Pre$encin donde se especi icaran los riesgos potenciales del #entro, as. como la $aloracin de los mismos. 8ambi3n se deber.a indicar los medios disponibles para hacer rente a una posible emergencia. %na $ez elaborado el Plan de Autoproteccin, es undamental 5ue los alumnos y pro esores conozcan el mismo y realicen simulacros para 5ue en caso de 5ue ocurra la emergencia puedan poner en pr&ctica todo lo aprendido. 8ambi3n es undamental por moti$os de Seguridad 5ue un pro esor sepa como actuar ante un accidente, as., es con$eniente 5ue conozca 5ue se debe hacer cuando un alumno su re una: )erida.

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)emorragia. ;uemadura. #ontusin y torcedura. Ata5ues epil3pticos. #uerpo e:tra1o en un ojo.

Por lo tanto la Pre$encin de Riesgos Laborales y la Salud Laboral debe estar integrada tanto en la pr&ctica como en la gestin educati$a diaria. "a salu, la&oral ,e los ,ocentes= re,un,a en la cali,a, ,e la e,ucaci#n.

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LAS CONDICIONES COLEGIO Y DEL AULA.

DEL

P EL MEDIO AMBIENTE

PELIGROS Co %#e!

P LA CARGA DE TRABAJO

P FACTORES P PSICO SOCIALES

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS = LAS CONDICIONES DE IN.RAESTRUCTURA Y SEGURIDAD EN LA ESCUELA: N4 RIESGOS CAUSAS>PREVENCION Mal estado del !so o s"elo, #ese$%!a de o&st'%"los ( "$a !$%o##e%ta d!s os!%!)$ del *o&!l!a#!o+ " 5l %uelo de lo% pa%illo% y de lo% %alone% de cla%e de!e e%tar li$pio y li!re de cualDuier o!%tAculo co$o carpeta%N !ol%one%N li!ro%N ca6a%N lonc?era%N etc( " 3uando el pi%o e%te re%!aladizoN ?e$o% de avi%ar in$ediata$ente al per%onal de li$pieza o de $anteni$iento( " 1tilizar calzado adecuado para cada tipo de tra!a6o Due realice$o% y $antenerlo en !uen e%tado( " ;lu$inar adecuada$ente lo% %alone% de cla%e y lo% pa%adizo%( Mal estado de las ,#adas o es%ale#as ( #ese$%!a de o&st'%"los - 1tilizar la% zona% $eno% tran%itada% por lo% alu$no%( " 5l %uelo de lo% pa%illo% y de lo% %alone% de cla%e de!e e%tar li$pio y li!re de cualDuier o!%tAculo co$o carpeta%N !ol%one%N li!ro%N ca6a%N lonc?era%N etc( " 3uando el pi%o e%te re%!aladizoN ?e$o% de avi%ar in$ediata$ente al per%onal de li$pieza o de $anteni$iento( " 1tilizar calzado adecuado para cada tipo de tra!a6o Due realice$o% y $antenerlo en !uen e%tado( " ;lu$inar adecuada$ente lo% %alone% de cla%e y lo% pa%adizo%( -"#a$te la *a$! "la%!)$ de o&.etos %olo%ados e$ esta$tes+ " 5%ta!lecer nor$a% de al$acena$iento Due eviten la ca>da de o!6eto% al$acenado%( " Lo% e%tante% de!en $antener%e en !uena% condicione%( " 1tilizar el $9todo Beneral de levanta$iento de carBa%( " 5vitar $ovi$iento% !ru%co% con la% carBa%N a%> co$o $anipularla% %entado( Pos!&les s!$ %e##a#, es/"!$as de las *esas o las #o !as *esas de los al"*$os+ " 5$plear %i e% po%i!leN $ue!le% con ari%ta% redondeada% y ca6one% con di%po%itivo% de !loDueo Due i$pidan %alir%e de %u% Bu>a%( " No de6ar a!ierto% ca6one%, ni $e%a% en $edio de lo% pa%illo% del %al)n( " &e!en e%ta!lecer%e co$o $>ni$o 5 $ * de %uper'icie li!re de $ovi$iento para el pro'e%or( " La% zona% de pa%o en el %al)n de cla%e% de!en e%tar li$pia% y li!re% de cualDuier o!%tAculo( " ;lu$inar adecuada$ente lo% %alone% de cla%e y lo% pa%adizo%(

Ca5da! al i! o #i6el0

Ca5da! a di!2i#2o #i6el0

Ca5da! de o-8e2o! e# a#i+%la(i*#0

C;oB%e!>Gol+e! (o#2ra o-8e2o! i# *6ile!0

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS 3 Ma$! "la%!)$ de d!0e#e$tes a a#atos /"e se "t!l!1a$ e$ la !* a#t!%!)$ de %lases (#et#o #o(e%to#es, P% Po#t't!les, #ad!o,#a&ado#as, et%++ " #nte% de u%ar un eDuipoN veri'icar Due %e encuentre en per'ecto e%tado para %er utilizadoN %o!retodo el enc?u'e al Due %e va a conectar( " Para de%conectarN %ie$pre de!e$o% de e%tirar de la clavi6a y nunca del ca!le( " &e!e$o% de operar por lo% $ando% previ%to% por el 'a!ricante o in%talador( " 5n ca%o de aver>aN de%conectar la corriente e in'or$ar al per%onal de $anteni$iento( P#od"%!dos d"#a$te el *a$e.o de a el, so&#es ,#a ado#as, t!.e#as+ 9 Gol+e!>Cor2e! (o# o-8e2o! < ;erra ie#2a!0 " &e!erA e8tre$ar%e la% precaucione% con lo% 'ilo% de la% ?o6a%N %o!re% Brapadora%( " :odo% lo% o!6eto% de corte% o punzante% de!erAn per$anecer en luBare% %eBuro% 2ca6one%4 de $odo Due no e%t9n enci$a de la% $e%a%N en la% %illa% o en el %uelo( la 0alta de l!* !e1a es el %a"sa$te de *"%2os de los ,ol es ( %a3das /"e se #od"%e$ d!a#!a*e$te e$ $"est#o l",a# de t#a&a.o+ " Fetirare$o% lo% ele$ento% innece%ario%( P Lrdenare$o% y tendre$o% lo% $ateriale% %ie$pre cla%i'icado% en ar$ario% yQo e%tanter>a%( P La% cla%e% %e li$piarAn todo% lo% d>a% 2'uera de la% ?ora% de cla%e4( P No %e utilizarAn en la li$pieza producto% a!ra%ivo%( P ;$plicaci)n de lo% alu$no% en el $anteni$iento de %u cla%e(

Co#2a(2o! elC(2ri(o!0

Orde# < li +ieza0

La! (o#di(io#e! de %# a%la (l&!i(a de-e# !er: P A%la: entre 70 y 75 $*( P E!+a(io P E!+a(io al% #o: * $*(

o6i ie#2o +ro:e!or: 5 $*(

P Il% i#a(i*#: a %er po%i!leN luz naturalN la% ventana% de!er>an e%tar en lo% e%pacio% laterale%N evitando Due tanto el pro'e%or co$o lo% alu$no% tuvieran ventana% 'rente a %>( La ilu$inaci)n arti'icial de!e %er claraN pero no e%tridenteR de!er>a $antener el cierto tono de Sinti$idadS Due %ie$pre %upone la en%e=anza( 5%ta ilu$inaci)n de!er>a o%cilar alrededor de lo% 500 lu8(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS P Te +era2%ra: la ideal para actuar co$o SreceptorS de una en%e=anza o%cila entre lo% *0 y **3( 5% peor e8ceder e%a Braduaci)n Due no lleBar a ella( 5n el proce%o de recepci)n e% %ie$pre peor Spa%ar calorS Due 'r>o( P Color +redo i#a#2e: %on pre'eri!le%N tanto para parede% co$o para $e%a% y %illa%N lo% colore% claro%( No e% !ueno carBar la% parede% de cuadro% o p)%ter% Due inciten a variar el centro de atenci)nN Due en e%te ca%o e% el pro'e%or( Para e%ta% %ituacione% de en%e=anza en la% Due %e pretenden tran%$itir Enica y 'unda$ental$ente dato% de recuerdo o co$pren%i)n 2coBnitivo%4N el tradicional di%e=o de Scla%eS %uele %er !ueno( No e% nece%ario Due lo% alu$no% ?a!len entre %> e inclu%o puede pertur!ar la atenci)n di%ponerlo% en otro% conte8to% 2tale% co$o S$e%a EnicaS o S$e%a% continuada%S en c>rculo4( RIESGOS ELCTRICOS0 #unDue tanto la% in%talacione% el9ctrica% co$o lo% di'erente% aparato% Due %e utilizan co$o ele$ento% de %oporte en la i$partici)n de la% cla%e% 2retroproyectore%N ordenadore% portAtile%N proyectore% de diapo%itiva%(((4 e%tAn dotada% con di%po%itivo% de %eBuridadN e% i$portante tener en cuenta alBuna% #or a! +re6e#2i6a! /e#erale! N para evitar aDuello% rie%Bo% el9ctrico% Due %e producen con $A% 'recuencia( #%>:

#nte% de utilizar un eDuipo de!ere$o% de veri'icar Due %e encuentre en per'ecto e%tado para %er utilizado( 3o$pro!ar ante% de utilizar un eDuipo el e%tado del enc?u'e al Due %e va a conectar( Si ?e$o% de e$plear alarBadore%N e% i$portante co$pro!ar Due 9%to% tienen el $i%$o nE$ero de contacto% de cone8i)n Due el aparato a utilizar( Para de%conectar un eDuipo de la corrienteN %ie$pre de!ere$o% de e%tirar de la clavi6a y nunca del ca!le( Sie$pre de!e$o% de operar con lo% $ando% previ%to% por el 'a!ricante o in%talador( No %e pueden alterar nunca lo% di%po%itivo% de %eBuridadN ya Due %u 'unci)n de protecci)n Duedar>a anulada( Nunca de!e$o% realizar tra!a6o% en in%talacione% el9ctrica% de ninBEn tipo %i no tene$o% la 'or$aci)n y autorizaci)n para ello( No %e de!e utilizar ninBEn eDuipo ni in%talaci)n el9ctrica cuando e%t9 $o6adaN ni %i no%otro% e%ta$o% $o6ado% o en pre%encia de aBua y ?u$edad( Lo% eDuipo% el9ctrico% tienen Due %ituar%e en luBare% %eco% y nunca de!erAn $o6ar%e( 5n ca%o de aver>aN la pri$era $edida a adoptar e% de%conectar la corriente e in'or$ar al t9cnico o al departa$ento de $anteni$iento(

CAIDAS AL 'IS'O NIVEL0

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS Ltra de la% cau%a% Due oriBinan accidente% en la% aula% %on la% (a5da! al #i6el del %ueloN de!ido al al e!2ado del l%/ar de 2ra-a8o o a una i#(orre(2a di!+o!i(i*# del o-iliario( Sin e$!arBoN 9%ta% %e pueden evitar %i %e %iBuen e%ta% %encilla% reco$endacione%:

5l %uelo de lo% pa%illo% y zona% de pa%o de!e e%tar li$pio y li!re de cualDuier o!%tAculo co$o carpeta%N !ol%o%N li!ro%N $aleta%((( 3uando aprecie$o% irreBularidade% en el %uelo o e%t9 re%!aladizoN ?e$o% de avi%ar in$ediata$ente al re%pon%a!le de $anteni$iento( Si e8i%ten peDue=o% de%nivele% en lo% pa%illo%N %e de!en in%talar ra$pa% para evitar tropiezo% y ca>da%( 1tilizar ropa y calzado adecuado al tipo de tra!a6o Due realiza$o% y $antenerlo en !uen e%tado( ;lu$inar adecuada$ente la% zona% de tra!a6o y de pa%o(

ORDEN Y LI'PIE,A0 Mantener el luBar de tra!a6o ordenado y li$pio e% un principio !A%ico de %eBuridadN ya Due el de%orden y la 'alta de li$pieza e% el cau%ante de $uc?o% de lo% Bolpe% y ca>da% Due %e producen diaria$ente en nue%tro luBar de tra!a6o( Para ello: P Fetirare$o% lo% ele$ento% innece%ario%( P Lrdenare$o% y tendre$o% lo% $ateriale% %ie$pre cla%i'icado% en ar$ario% yQo e%tanter>a%( P La% cla%e% %e li$piarAn todo% lo% d>a% 2'uera de la% ?ora% de cla%e4( P No %e utilizarAn en la li$pieza producto% a!ra%ivo%( P ;$plicaci)n de lo% alu$no% en el $anteni$iento de %u cla%e( 4 ME-IO AMBIENTE+ A,e$tes 53s!%os6 ;lu$inaci)nN ruidoN condicione% ter$o?iBro$9trica%N vi!racione%( N4 7 RIESGOS Co#di(io#e! A -ie#2ale! .i!i(a!0 CAUSAS>PREVENCION
P#o&le*as e$ la te* e#at"#a, 2"*edad, 7e$t!la%!)$ (%o$d!%!o$es te#*o2!,#o*et#!%as), #"!do, !l"*!$a%!)$, ( 7!&#a%!o$es++ " La te$peratura de!e o%cilar entre *0 y **3( " Para no producir $ole%tia% por ?u$edad o %eDuedadN la ?u$edad de!e o%cilar entre el +5T y el 45T( " La ilu$inaci)n a %er po%i!leN de!e %er naturalN la% ventana% de!er>an e%tar en lo% e%pacio% laterale%N evitando Due tanto el pro'e%or co$o lo% alu$no% tuvieran ventana% 'rente a %>(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS

" La ilu$inaci)n arti'icial de!e %er claraN pero no e%tridenteR de!er>a $antener el cierto tono de Sinti$idadS Due %ie$pre %upone la en%e=anza( 5%ta ilu$inaci)n de!er>a o%cilar alrededor de lo% 500 lu8( " 5% l)Bico Due e8i%tan ruido% de!ile%N producto de la propia practica pedaB)BicaN pero de!e evitar%e lo% Benerado% por lo% propio% alu$no%( " La renovaci)n peri)dica del aireN peri)dica del aire en el aula ayuda a $antener un a$!iente $a% li$pioN con'ort y !iene%tar durante el de%arrollo de la% cla%e%(

( A,e$tes 8"3*!%os (la&o#ato#!os)6 58po%ici)n a %u%tancia% nociva% o t)8ica%N e8po%ici)n a aBente% Du>$ico% por inBe%ti)n o in?alaci)n y contacto con %u%tancia% cAu%tica% yQo corro%iva%( N4 RIESGOS CAUSAS>PREVENCION
-e&!do al des%o$o%!*!e$to de las %a#a%te#3st!%as de el!,#os!dad de las s"sta$%!as /"3*!%as, e* leo de *9todos ( #o%ed!*!e$tos de t#a&a.os el!,#osos, *alos 2a&!tos de t#a&a.o, e* leo de *ate#!al de la&o#ato#!o !$ade%"ado o de *ala %al!dad, !$stala%!o$es de0e%t"osas, d!se:o $o e#,o$)*!%o, 0alta de es a%!o, I$2ala%!o$ del ol7o de la T!1a ( %o$ta*!$a%!)$ a*&!e$tal+

" &i%poner de in'or$aci)n %o!re la% caracter>%tica% de peliBro%idad de

la% %u%tancia% Du>$ica%( " :ra!a6ar con $aterial %u'icienteN adecuado y en !uen e%tado( " Fealizar $anteni$iento preventivoN con revi%ione% peri)dica%N y reparar con rapidez la% averia%( " No acu$ular $ateriale% en la% %uper'icie% de tra!a6oN di%poniendo de e%pacio racional( " 5Duipar lo% la!oratorio% y lo% SS(HH( de un %i%te$a de ventilaci)n Beneral( " 5l la!oratorio de!e di%poner de lo% eDuipo% de protecci)n per%onal 25PPUS4N y de lo% ele$ento% de e$erBencia 2duc?a%N lavatorio%N $anta%N iBni'uBa%N e8tintore%N etc(4( " 5l la!oratorio y lo% SS(HHN de!en $antener%e ordenado% y li$pio%( " L!%ervar la% nor$a% ?iBienica% !A%ica%N al lavar%e la% $ano% al entrar y %alir del la!oratorio o de lo% SS(HH( " &e!e co$pro!ar%e el correcto etiDuetado de lo% producto% Du>$ico% Due %e utilizan en el la!oratorio o para ?acer li$pieza( " Lo% producto% Du>$ico% de!en $anipular%e cuidado%a$enteN no llevAndolo% en lo% !ol%illo%N ni tocAndolo% o pro!Andolo%( " #l 'inalizar un tra!a6oN recoBer lo% $ateriale% o reactivo% para evitar %u acu$ulaci)nN y a%eBurar%e de la de%cone8i)n de aparato% corrienteN aBuaN Ba%e%N etc(

U2iliza(io# de la-ora2orio! < a#e8o de !%!2a#(ia! B%i i(a!0

A,e$tes B!ol),!%os6 -iru% y Macteria%( N4 7 RIESGOS Co#di(io#e! A -ie#2ale! -iolo/i(a!0 CAUSAS>PREVENCION

P#od"%!dos o# Ba%te#!as ( 7!#"s e$ el a*&!e$te del a"la+ " -acunar%e contra el viru% de la Bripe( " La renovaci)n peri)dica del aire ayuda a $antener un a$!iente li$pio(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS

" Fealizar ca$pa=a% de ?iBiene(

RIESGOS DERIVADOS DEL 'EDIO A'EIENTE0 Lo% rie%Bo% relacionado% con el $edio a$!iente de tra!a6o %on aDuello% Due tienen Due ver con la po%i!ilidad de %u'rir alBuna alteraci)n de la %alud por la e8po%ici)n a conta$inante% a$!ientale%( 5n e%te ca%oN ?acen re'erencia al $icrocli$a de tra!a6o Due %e crea en la% aula%( 5n el A$!ito de la docenciaN e%to% (o#2a i#a#2e! e%tAn relacionado% con el r%ido a$!ientalN la% (o#di(io#e! 2er o;i/ro C2ri(a! 2te$peraturaN ?u$edadN pre%i)n at$o%'9rica(((4N la il% i#a(i*# N la 6e#2ila(i*# < (li a2iza(i*# del la% aula%( RUI-O+ Pode$o% de'inir el ruido co$o aDuella %en%aci)n %onoraN de%aBrada!le o noN Due puede le%ionar el )rBano auditivo o producir tra%torno% 'i%iol)Bico%( Lo% nivele% de ruido en la% aula%N e%tudiada% por el ;n%tituto Nacional de SeBuridad e HiBiene en el :ra!a6o lleva a la conclu%i)n Due dic?o% nivele% no %on %uperiore% a lo% l>$ite% $>ni$o% leBale% para adoptar $edida% preventiva% co$o po%i!le% cau%ante% de %ordera pro'e%ional 2aunDue ?ay Due %e=alar el i$portante nivel $edio al Due e%tAn %o$etido% lo% tra!a6adore% de 5n%e=anza ;n'antil Due no e8ceden lo% l>$ite% per$itido% al no e%tar tra!a6ando $A% de 5 ?ora% al d>a con lo% alu$no%4( Sin e$!arBo tanto el ruido en la cla%e co$o el ruido a$!iental Due %e produce 'uera del aula pueden provocar $ole%tia% e inter'erencia% Due i$piden la concentraci)n del pro'e%or y la atenci)n de lo% alu$no%( Menci)n e%pecial de!er>a tener la acE%tica de la% aula%( 5n $uc?o% ca%o% lo% $ateriale% utilizado% en la con%trucci)n provocan rever!eracione% en la% aula%N di'icultando la co$pren%i)n del pro'e%or por parte del alu$nado( Por contra en lo% Bi$na%io%N %ala% de u%o% $Eltiple%N %alone% de acto%N etc( la acE%tica e% de'icienteN lo Due reDuiere un $ayor e%'uerzo por parte del alu$no para atender y por lo tanto $ayor Brado de di%tracci)n en la $ayor>a( CON-ICIONES TERMO;IGROM<TRICAS+ La% condicione% ter$o ?iBro$9trica% %e re'ieren a la% condicione% e%pec>'ica% de 2e +era2%raN ;% edadN 6e#2ila(i*# y +re!i*# a2 o!:Cri(a del a -ie#2eN DueN $al reBulada%N pueden dar luBar a un rie%Bo t9r$ico( Se con%idera rie%Bo t9r$ico cuando la te$peratura interna del cuerpo au$enta o di%$inuye 1 Brado cent>Brado 2VQ" 104 re%pecto a la te$peratura $edia del cuerpo 2+<34( 5n e%te %entidoN el e%tr9% t9r$ico e% un e%tado de $ale%tar '>%ico provocado por una e8po%ici)n e8ce%iva al 'r>o o al calor( La 2e +era2%ra *+2i a del aula dependerA de la actividad Due %e de%arrolle en ella( #ctividad docente: *0"**( #ctividad prActica: 18"*0(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS 5l /rado ;i/ro C2ri(o (o#!iderado ideal para no producir $ole%tia% por ?u$edad ni por %eDuedad o%cila entre el +5 T y el 45 T de ?u$edad( Sin e$!arBo la ?u$edad relativa o%cila entre el +0 y el <0T( 5n la% aula% el pro!le$a en cuanto al Brado ?iBro$9trico %uele venir por tener un valor in'erior( # e%to in'luye podero%a$ente la utilizaci)n de cale'accione%( 5n el ca%o de Bi$na%io% y e%pacio% a!ierto% lo% pro!le$a% %urBen por e8ce%o de ?u$edad( La 6elo(idad del aire de!e e%tar co$prendida entre 0N*5 $Q% y 0N5 $Q% dependiendo Due lo tra!a6o% %e realicen en a$!iente% no caluro%o% o caluro%o%(

ILUMINACI=N+ Si e% po%i!leN la ilu$inaci)n de!e %er natural( La% ventana% no de!en e%tar %ituada% 'rente al pro'e%or y lo% alu$no% %ino en lo% laterale% del aula para evitar re'le6o% y de%lu$!ra$iento%( La inten%idad de la luz variarA en 'unci)n de la% actividade% Due %e de!an de%arrollar(

A(2i6idad do(e#2e

La ilu$inaci)n arti'icial tiene Due La inten%idad de la luz de!er>a %er de uno% 500 lu8(

%er

%uave(

A(2i6idad +r&(2i(a

La ilu$inaci)n del e%pacio donde %e va a de%arrollar la actividad prActica de!e %er $A% inten%aN ya Due el alu$no tiene Due vi%ualizar correcta$ente el o!6eto %o!re el Due %e va a tra!a6ar( La inten%idad de la luz de!e %er de <00 a 1000 lu8(

VENTILACIN0 La ventilaci)n e% uno de lo% 'actore% ter$o ?iBro$9trico% i$portante% a tener en cuenta en la evaluaci)n de lo% aBente% '>%ico% Due pueden co$portar un rie%Bo en el entorno la!oral( La renovaci)n peri)dica del aire en el aula ayuda a $antener un a$!iente $A% li$pio y contri!uye a incre$entar el con'ort y !iene%tar durante el de%arrollo de la actividad docente( La% principale% $edida% e indicacione% Due conte$pla la nor$ativa en cuanto a la ventilaci)n en el luBar de tra!a6o %on: La ventilaci)n en el luBar de tra!a6o puede %er natural o 'orzada $ecAnica$ente 2por e6e$ploN $ediante ventiladore%4N aunDueN %ie$pre Due %ea po%i!leN de!e optar%e por la natural( :anto en un ca%o co$o en otroN la renovaci)n total del aire del local de!e e'ectuar%e %ei% vece% por ?oraN co$o $>ni$oN para tra!a6o% %edentario% yN diez vece% por ?ora cuando %e trate de tra!a6o% Due reDuieren e%'uerzo '>%ico(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS La circulaci)n del aire en locale% cerrado% no de!e oca%ionar corriente% $ole%ta% para la% per%ona% Due %e encuentran en el luBar( La velocidad del aire no puede e8ceder lo% 15 $etro% por $inutoN cuando ?ay una te$peratura a$!iente nor$alN ni lo% 45 $etro% por $inuto en un a$!iente $uy caluro%o( La di%tri!uci)n de la% ventana% de!e atender a lo% %iBuiente% principio%: 1( &ado Due el aire caliente tiende a elevar%eN %e evacuarA por ori'icio% o apertura% %uperiore%( *( La% ventana% alta% y anc?a% ventilan $e6or Due la% alarBada% y !a6a%( +( 5l 'lu6o de aire de!e ir %ie$pre de la% zona% li$pia% a la% conta$inada%( 4( Se de!en evitar zona% de 'lu6o $uerto 2donde el aire no circula4( Rie!/o! ;i/iC#i(o!0 5n BeneralN el docente %e encuentra e8pue%to a lo% tre% tipo% de aBente%: !iol)Bico%N Du>$ico% y '>%ico%( F Rie!/o! -iol*/i(o!0 #unDue el %ector docente no %e encuentre incluido dentro de la li%ta de actividade% de e%pecial peliBro%idad de %u'rir rie%Bo% !iol)Bico%N %> %e %uelen dar %ituacione% !a%tante co$une% relacionada% con el rie%Bo Due %upone el contacto de 'or$a continuada con alu$nado en un e%pacio cerradoN peDue=o y con de'iciente o nula ventilaci)n( 5n e%te a$!ienteN e% 'Acil contraer en'er$edade% in'eccio%a% co$o Bripe% y catarro%N a%> co$o el contaBio por pio6o% 2$uc?o $A% ?a!itual en educaci)n in'antil4( F Rie!/o! B%5 i(o!0 &entro de lo% rie%Bo% Du>$ico% ?a!r>a Due de%tacar por %u 'recuencia la% en'er$edade% del aparato re%piratorio derivada% de la in?alaci)n continuada de polvo% 2conocido co$o $al de la tiza4( La in?alaci)n con%tante del polvo de ye%o y de car!onato cAlcico 2tiza4 puede provocar alerBiaN into8icacione% y alteracione% Brave% en la voz( &entro de e%te tipo de rie%Bo% ta$!i9n %e de!er>an incluir lo% pre%ente% en lo% la!oratorio% de lo% in%tituto%N donde a vece% %e $anipula de $anera inadecuada 2de!ido a la 'alta de 'or$aci)n e%pec>'ica del pro'e%orado en e%te a%pecto4 de Bran variedad de producto% Du>$ico%N a%> co$o el tra!a6o con pintura% y di%olvente% en el aula de PlA%tica y el taller de :ecnoloB>a( Radia(io#e!( 5n lo% centro% docente% %on ?a!ituale% la% radiacione% de $edia 'recuencia 2no ionizante%4 Due Beneral$ente %uelen %er Benerada% por la utilizaci)n de di'erente% aparato% el9ctrico% 2ordenadore%N eDuipo% audiovi%uale%N etc(4( La e8po%ici)n a e%te tipo de radiacione% e% $ayor en la% aula% de :ecnoloB>a% de la ;n'or$aci)n y la 3o$unicaci)n 2:;3%4N donde ?ay una $ayor concentraci)n de aparato% el9ctrico%( &entro de e%te apartado ta$!i9n ?a!r>a Due a=adir el rie%Bo in?erente a la e8i%tencia de rede% el9ctrica% o electro$aBn9tica% cercana% a lo% centro% docente%( 4 LA CARGA -E TRABAJO6 Ca#,a 03s!%a+ Ca#,a *e$tal6 in%eBuridad la!oralN %alarioN e8ce%o de re%pon%a!ilidadN 'alta de e8pectativa% pro'e%ionale%N e8ce%ivo nE$ero de alu$no% por cla%eN e%ca%ez de $edio%N con'licto% en la% relacione% interper%onale%( N4 7 RIESGOS Pro-le a! de la CAUSAS>PREVENCION
-e&!do al es0"e#1o *a$te$!do de la7o1, la !* a#t!%!)$ de las %lases e$ las a"las %o$ "$a a%>st!%a !$ade%"ada+

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS 6oz0

" No 'orzar la inten%idad de la voz( " Fe%pirar correcta$ente( " No e8poner%e a 'actore% irritante% de la% cuerda% vocale% co$o el alco?olN a$!iente% %eco%N y caliente%N ca$!io% !ru%co% de te$peratura( (

Al esta# e$ e#!odos #olo$,ados e$ la *!s*a ost"#a (de !e) o&l!,a a des la1a#se, 0le?!o$a# el t#o$%o, ,!#a# el %"e# o+ " Se de!e evitarN %ie$pre Due %ea po%i!leN $ovi$iento% !ru%co% y 'orzado% del cuerpo( " 5% i$portante $antener un pie en alto apoyAndolo %o!re un repo%api9% y alternar un pie tra% otro para reducir la ten%i)n $u%cular nece%aria para $antener el eDuili!rio( " 5l cuerpo tiene Due e%tar erBuido en todo $o$ento para prevenir de'or$acione% en la colu$na( " ca$!iar de po%ici)n con 'recuencia para evitar la 'atiBa(

So-ree!:%erzo!0

RIESGOS DERIVADOS DE LA CARGA DE TRAEAJO0 Se deno$ina (ar/a la-oral o (ar/a de 2ra-a8o al con6unto de e%'uerzo% '>%ico% " (ar/a :5!i(a " y p%>Duico% " (ar/a e#2al " a lo% Due el tra!a6ador %e ve %o$etido a lo larBo de la 6ornada la!oral( 3uando la carBa de tra!a6o e8cede la capacidad de re%i%tenciaN tanto '>%ica co$o $entalN de la per%ona pueden producir%e al2era(io#e! de la !al%d Due %e de!en +re6e#ir para con%eBuir opti$izar el tie$po y rit$o de tra!a6o( 5n el tra!a6o en el aulaN lo% pro!le$a% Due Benera la carBa de tra!a6o %e concretan en pro!le$a% de vozN pro!le$a% $u%culoe%Duel9tico%N derivado% de la% po%tura% Due %e adoptanN y el e%tr9%( PROELE'AS DE LA VO,0 1no de lo% principale% pro!le$a% de %alud Due %u'ren lo% pro'e%ore% %on lo% pro!le$a% en %u aparato 'onadorN de!ido% al e%'uerzo $antenido de la voz( 5%to% van de%de la a'on>a ?a%ta la aparici)n de n)dulo% y p)lipo% en la% cuerda% vocale%( #de$A%N la i$partici)n de la% cla%e% en aula% con una acE%tica inadecuada y en la $ayor>a de lo% ca%o% $a%i'icada%N a%> co$o la in?alaci)n del polvo de la tiza ?acen Due la aparici)n de e%te tipo de pro!le$a% entre el per%onal docente %ea 'recuente( Para +re6e#ir lo% pro!le$a% de la voz e% i$portante Due lo% pro'e%ore% reci!an una 'or$aci)n e%pec>'ica %o!re la :i!iolo/5a de la 6oz N la i +o!2a(i*# y la% $edida% de ;i/ie#e Due de!en adoptarN para utilizar de la $e6or $anera po%i!le %u aparato 'onador( La voz e% el principal in%tru$ento con el Due conta$o% para de%arrollar una co$unicaci)n oral( 58i%ten una %erie de con%e6o% Benerale% a %eBuir para no de%Ba%tar en de$a%>a nue%tro aparato 'onador y con%eBuir una correcta"dicci)n(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS P No :orzar la i#2e#!idad de la 6oz0 5n oca%ione%N por e6e$ploN en a$!iente% $uy ruido%o% ?a!la$o% $A% 'uerte %in darno% apena% cuenta( La con%ecuencia de ello e% la irritaci)n de la $uco%idad Due recu!re lo% plieBue% !ucale% y la 'atiBa de lo% $E%culo% de la larinBe( Se produce a%> una cierta p9rdida de la calidad de la voz y, en $uc?a% oca%ione%N a'on>a( ( Re!+irar (orre(2a e#2e0 1na $ala re%piraci)n ta$!i9n contri!uye a di%$inuir la calidad de la voz( La re%piraci)n de!e producir%e en lo% luBare% ?a!ituale% de nue%tro di%cur%o 2pau%a% naturale%4( Para co$pro!ar %i u%a$o% una re%piraci)n correctaN pode$o% e8peri$entar leyendo un te8to a velocidad nor$al %in re%pirar durante 15 %eBundo%( Si ello no e% po%i!leN la t9cnica de re%piraci)n Due u%a$o% e% de'iciente( P E6i2ar el 2a-a(oG ya Due el ?u$o produce una irritaci)n in$ediata de la% $uco%a%( #de$A%N a $edio plazoN e%ta% $uco%a% %e ero%ionan y pueden derivar en un endureci$iento de la piel Due recu!re la larinBe( P No eH+o#er!e a :a(2ore! irri2a#2e! de la% cuerda% vocale% co$o el alco?olN a$!iente% %eco% y caliente%N ca$!io% !ru%co% de te$peratura( La aBre%i)n continuada de nue%tra larinBe con ?A!ito% inadecuado% al u%o de la voz de%encadena un proce%o de deterioro de lo% plieBue% !ucale%( 5%te deterioro co$ienza con la irritaci)nN continua con la aparici)n de n)dulo% 2in'la$aci)n puntual4 y de%e$!ocan en la aparici)n de p)lipo% Due 'recuente$ente nece%itan intervenci)n DuirErBica para %u e8tirpaci)n( PROELE'AS 'USCULOES1UELTICOS0 La e8po%ici)n de lo% contenido% en el aula %e realizaN Beneral$enteN de pie( 5%ta po%tura o!liBa al pro'e%or a de%plazar%eN 'le8ionar el troncoN Birar el cuerpo o per$anecer en una $i%$a po%ici)n durante un e%pacio prolonBado de tie$poN Due provoca :a2i/a y dolore! %!(%lare!( Para prevenir e%te tipo de pro!le$a% e% i$portante Due %iBa$o% la% %iBuiente% reco$endacione%:

Se de!en evitarN %ie$pre Due %ea po%i!leN $ovi$iento% !ru%co% y 'orzado% del cuerpo( Si de!e$o% per$anecer de pie durante un periodo prolonBado de tie$poN e% i$portante $antener un pie en alto apoyAndolo %o!re un repo%api9% y alternar un pie tra% otroN para reducir la ten%i)n $u%cular nece%aria para $antener el eDuili!rio( 5l cuerpo tiene Due e%tar erBuido en todo $o$ento para prevenir de'or$acione% de la colu$na( 5% acon%e6a!le ca$!iar de po%ici)n con 'recuencia para evitar la 'atiBa(

4 5ACTORES PSICOSOCIALES6 5%tr9%N %>ndro$e de !urn"out y el $o!!inB( 3o$o en cualDuier tra!a6o orBanizadoN %e nece%itan deter$inado% reDueri$iento% p%ico%ociale%N Due pueden 'avorecer o i$pedir la %ati%'acci)n la!oral de la% per%ona%N a%> co$o la calidad de %u tra!a6o( 5l colectivo docente e% uno de lo% %ectore% pro'e%ionale% con $A% tendencia a %u'rir patoloB>a% relacionada% con lo% 'actore% p%ico%ociale%: F E!2rC! la-oralQ-%r#o%2 2%>ndro$e del pro'e%or Due$ado4(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS F Viole#(ia la-oral( I -iolencia en el tra!a6o( I Ho%tiBa$iento p%icol)Bico 2$o!!inB4( F I#!a2i!:a((i*# la-oral( #lBuno% %indicato% ?an lleBado a ta%ar la prevalencia en uno de cada tre% docente% Due pre%entan una o varia% de e%ta% patoloB>a% la!orale%(

La i +or2a#(ia de lo!rie!/o! +!i(o!o(iale! E!2rC! la-oral0 3uando %e perci!en la% di'erente% de$anda% del $edio co$o e8ce%iva% o a$enazante% para el !iene%tar e inteBridad del individuoN aparece el e%tr9% co$o re%pue%ta adaptativa del orBani%$o( SeBEn e%tudio% reciente%N la pro'e%i)n docente e% aDuella Due %oporta $ayor nivel de e%tr9%N %eBuida $uy de cerca por $9dico%Qa% y en'er$ero%Qa%( #de$A%N %e ?a o!%ervado Due la% !a6a% por en'er$edad entre el pro'e%orado %e di%paran en 'ec?a% en la% Due e% $ayor el nivel de e8iBencia durante el cur%o acad9$ico( 5ntre lo% principale% 'actore% de rie%Bo Due provocan e%te elevado nivel de e%tr9% en el pro'e%orado e%tAn: I#!e/%ridad la-oral B%e a:e(2a al +ro:e!orado (o#2ra2ado0 5n lo% Elti$o% a=o% %e ?an lleBado a alcanzar cota% de ?a%ta el +0T de la% plantilla% en %ituaci)n de ine%ta!ilidad la!oral( F E!(a!o re(o#o(i ie#2o !o(ial del tra!a6o realizado por el docente( F 'a#2e#i ie#2o de %# ele6ado #i6el de a2e#(i*# de 'or$a continuada durante la $ayor parte de la 6ornada la!oral( F Tra-a8o B%e eHi/e %# alto nivel de i$plicaci)n per%onal( F Co#2a(2o (o#2i#%o (o# +er!o#al de a#da#2e de un %ervicio 2co$o %on lo% padre%Q $adre% y alu$nado4( F E#!e)a#za de a2eria! di!2i#2a! a la% Due le% corre%ponde por %u 'or$aci)nN lo Due Benera ten%ione% de!ida% a una e8ce%iva de$anda $ental( F Ele6ado #" ero de al% #ado +or a%laG lo Due oriBina una di'>cil atenci)n individualizada( F .al2a de re(%r!o! did&(2i(o! en $uc?o% ca%o% para i$partir la% cla%e%( F De! o2i6a(i*# del alu$nado( F Co#:li(2o! deri6ado! de la! rela(io#e! con lo% di'erente% %ectore% de la co$unidad educativa 2alu$nadoN padre%Q$adre%N co$pa=ero%Qa% de tra!a6oN #d$ini%traci)n 5ducativaN etc(4

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS F Ele6ado! ri2 o! de 2ra-a8o para poder cu$plir con la proBra$aci)n de la $ateriaN %ituaci)n Due e% $A% acu%ada en lo% nivele% de !ac?illerato donde %e de!en cu!rir la% e8iBencia% nece%aria% para Due el alu$nado pueda ?acer 'rente con Barant>a% a la %electividad( A/o2a ie#2o e o(io#alN Due %upone la di%$inuci)n y p9rdida de recur%o% e$ocionale%( F De!;% a#iza(i*#N con%i%tente en el de%arrollo de actitude% de cini%$o y de in%en%i!ilidad ?acia el alu$nado( F .al2a de realiza(i*# +er!o#alG con tendencia% a evaluar el tra!a6o de 'or$a neBativaN redundando en una !a6a autoe%ti$a per%onal( La docencia e% uno de lo% tra!a6o% donde $A% %e da el %>ndro$e de S>%i'oN por el cual el tra!a6ador entiende Due realiza un elevado e%'uerzoN pero %in perci!ir re%ultado alBunoN o 9%te no e% acorde al e%'uerzo realizado( F S5#2o a! :5!i(o! del -%r#o%2G co$o aBota$ientoN $ale%tar BeneralN in%o$nioN p9rdida de apetitoN depre%i)nN an%iedad y tra%torno% diBe%tivo%N re%piratorio%N cardiova%culare%N $E%culo" e%Duel9tico%( Viole#(ia la-oral0 1no de lo% principale% pro!le$a% para lo% docente% en la% aula% e% la creciente violencia 2tanto '>%ica co$o ver!alN o a$!a% al $i%$o tie$po4N Due %i !ien e% cierto Due %e trata de un re'le6o de la violencia e8i%tente en la %ociedad actualN repre%enta un pro!le$a cada vez $A% preocupante( #unDue 'altan e%tudio% e8ten%o% %o!re la $ateriaN %eBEn lo% dato% del %indicato S1:5P y del 3oleBio de Pro'e%ore% 3PP5N ca%i el <5T del pro'e%orado %u're aco%o p%icol)Bico en el tra!a6o y el 15TN '>%ico( 5l au$ento de la violencia e%colar ?a ?ec?o Due alBuna% co$unidade% aut)no$a% e%ta!lezcan protocolo% e%pec>'ico% de actuaci)n para el pro'e%orado en ca%o de aBre%ione%N o Due lo% 6uece%N en alBuno% ca%o%N tipi'iDuen la% aBre%ione% perpetrada% por padre% o $adre% co$o atentado a la autoridad pE!lica( 5l au$ento de la% conducta% anti%ociale% en la% aula% con%tituye la 'uente de $ale%tar $A% i$portante entre lo% docente%( Ltro a%pecto preocupante a tener en cuenta e% el ?o%tiBa$iento p%icol)Bico en el tra!a6o 2$o!!inB4( Son preci%a$ente lo% 'uncionario% y el per%onal contratado por la% ad$ini%tracione% pE!lica% Duiene% $A% %u'ren e%te aco%o y dentro de 9%to%N 6unto a la pro'e%i)n $9dicaN e% el docente Duien $A% aco%o p%icol)Bico %u're en %u tra!a6o( 5n la docenciaN el $o!!inB %e $ani'ie%ta $ediante lo% %iBuiente% a%pecto%: F Malo% ?orario% de $anera %i%te$Atica( F #%iBnaci)n de Brupo% con %o!recarBa de alu$nado( F #%iBnaci)n de peore% Brupo% de alu$nado( F 3ontrol e8?au%tivo de lo% contenido%N vulnerando la li!ertad de cAtedra( F #pertura de e8pediente% di%ciplinario%( F 1tilizaci)n de alu$nado yQo padre%Q$adre% para %u aco%o(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS F &i'u%i)n de ru$ore% %o!re %u per%ona o %o!re %u tra!a6o( F #i%la$iento del re%to de co$pa=ero%Qa%( F &eneBaci)n de per$i%o% y licencia%( F Paralizaci)n en el trA$ite de %u% %olicitude%( F So!recarBa de tra!a6o( F 3a$!io% in6u%ti'icado% de Area( F :ra!a% a la ?ora de poner $edio% a %u alcance( F #%iBnaci)n de aula% donde %e produce ?acina$iento yQo ai%la$iento( F ;$pedi$ento para u%ar deter$inada% aula%( F &eneBaci)n de lo% $edio% in'or$Atico% adecuado%( F &eneBaci)n de $aterial: co$o por e6e$ploN papelN 'otocopia%N etc( F 3a$!io% de nota%( F ;nBerencia en la realizaci)n de e8A$ene%( F 58clu%i)n de proyecto%( F MA% !urocracia y controle% innece%ario%( &e%autorizaci)n ante in%tancia% %uperiore%( F NeBaci)n %i%te$Atica e in6u%ti'icada de %olicitude%( F Lcultaci)n de in'or$aci)n( F NeBaci)n de recur%o% econ)$ico%( F ;ncu$pliendo convocatoria% y pu!licaci)n de acuerdo%( I#!a2i!:a((i*# la-oral0 &e'iniendo la in%ati%'acci)n la!oral co$o el Brado de $ale%tar Due e8peri$enta el tra!a6ador con $otivo de %u tra!a6oN %e podr>an de%tacar entre %u% $Eltiple% cau%a%: F 5%ca%a o nula% po%i!ilidade% de pro$oci)n 2el docente de%de Due co$ienza a tra!a6ar prActica$ente toca tec?o en %u% $eta% pro'e%ionale%4( F 3on'licto% de relaci)n con alu$nadoN padre%Q $adre%N co$pa=ero%N #d$ini%traci)n 5ducativaN etc(N Due Beneran $al a$!iente de tra!a6o(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS F ;ne%ta!ilidad la!oral( F 3ircun%tancia% per%onale% y 'a$iliare% 2$uc?o% docente% viven le6o% de %u luBar de tra!a6o durante $uc?o% a=o%N con la i$po%i!ilidad de poder conciliar %ati%'actoria$ente la vida la!oral y 'a$iliarN vi9ndo%e o!liBado% a realizar Brande% de%plaza$iento% para acudir a %u pue%to de tra!a6o4( F &i'icultad para adaptar%e a un a$!iente la!oral ca$!iante Due cada vez $A% %upone la adaptaci)n a la% nueva% tecnoloB>a% de la in'or$aci)n( F /atiBa $otivada por el alto reDueri$iento $ental en el tra!a6o( F :ra% e%ta!lecer lazo% e$otivo% con alu$nado y padre%Q$adre%N al cur%o %iBuiente %e produce un ca$!io de la $ayor>a del alu$nado( F Monoton>a al realizar operacione% repetitiva% y rutinaria% a=o tra% a=o( F Soportar o ver c)$o co$pa=ero% %u'ren conducta% violenta% Due %uponen tanto aBre%ione% de 'or$a ver!al co$o inclu%o de 'or$a '>%ica( F Ma6a realizaci)n per%onal al no poder alcanzar lo% nivele% previ%to% para tra!a6ar con el alu$nado( 3o$o apoyo a todo lo e8pue%toN e% intere%ante incluir lo% dato% $A% relevante% de un e%tudio realizado en el %ector de la educaci)n por el L!%ervatorio Per$anente de Fie%Bo% P%ico%ociale%7( &e e%o% dato% ca!r>a de%tacar Due: F 5l +5T de lo% tra!a6adore% lo ?ace en una% condicione% a$!ientale% inadecuada%( F 5l 87T tiene una carBa $ental elevada en %u tra!a6o( F 5l 7<T carece de autono$>aN po%i!ilidad de decidir %o!re a%pecto% re'erente% a la% tarea% y conducta Due de!e %eBuir%e durante la 6ornada la!oral( F 5l 1*T no tiene de'inido %u rol en el tra!a6o y %e encuentra en una %ituaci)n de inadecuada orBanizaci)n del tra!a6o( F 5l 17T con%idera Due el tra!a6o Due realiza carece de contenido( F 5l 84T %e %iente quemado por el tra!a6o( F 5n el **T de lo% ca%o%N el a$!iente de tra!a6o no po%i!ilita la% relacione% la!orale%( F 5l 7<T %iente in%eBuridad re%pecto a la% condicione% de e$pleo y de %u 'uturo pro'e%ionalN lo Due le Benera an%iedad y e%tr9%( F 5l 5T $ani'ie%ta ?a!er %u'rido alBEn tipo de co$porta$iento violento en el luBar de tra!a6o(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS F 5l *1T de e%to% pro'e%ionale% cree Due e%N o ?a %ido o!6eto en alBEn $o$entoN de aco%o p%icol)Bico( DISTRS0 La interrelaci)n e8i%tente entre la% de$anda% del tra!a6o co$o pro'e%or y la% caracter>%tica% del propio individuo e%tA produciendo una %erie de tra%torno% p%ico%o$Atico% Due %e aBrupan dentro del t9r$ino Ben9rico de e%tr9%( 5l e%tr9% e% una re%pue%ta ine%pec>'ica del orBani%$o ante un e%t>$ulo e%pec>'ico( 5l e%tr9% e% %ie$pre una re%pue%ta de carActer 'i%iol)BicoN ante un aBente e%tre%or !ien %ea e8terno o interno( 5%ta re%pue%ta %upone una %eBreBaci)n de ?or$ona% Due producirAn ca$!io% en diver%a% parte% del orBani%$o( 5l principal %>nto$a Due %iente la per%ona Due lo %u're e% Due e%tA viviendo una %ituaci)n Due le %uperaN Due no puede controlar y Due le va a i$pedir realizar %u tra!a6o correcta$ente( Pode*os de0!$!# el -!st#9s %o*o el Est#9s $e,at!7o Ca"sas+ La% caracter>%tica% propia% de la% tarea% Due realiza el pro'e%orN la% cuale% e8iBen entreBaN i$plicaci)nN contacto con lo% de$A%N 6unto con el deterioro de %u i$aBen %ocialN la 'alta de $otivaci)n de lo% alu$no%N el e8ce%ivo nE$ero de e%tudiante% por cla%e((( %on la% Due e%tAn produciendo e%tr9% la!oral entre el per%onal docente( 5%te tipo de alteraci)n puede $ani'e%tar%e de di'erente% 'or$a%: de+re!i*#N !5#dro e del +ro:e!io#al B%e ado o -%r#=o%2 ( Sin e$!arBoN e% 9%ta Elti$a la Due e%tA adDuiriendo $A% i$portancia en el %ector de la en%e=anza( Lo% +ri#(i+ale! !5#2o a! del %>ndro$e del +ro:e!io#al B%e ado %e producen a trav9% de a#i:e!2a(io#e! +!i(o!o &2i(a! en el pro'e%or Due a'ectan a %u A$!ito:

Per!o#al: p9rdida de al autoe%ti$a y de ideale%( .a iliar: incre$ento de lo% con'licto% 'a$iliare% y de%eo de e%tar %olo( Pro:e!io#al: ca$!io de actitud ?acia lo% de$A%N tendencia a tratar lo% pro!le$a% y no a la% per%ona%(

C)*o #e7e$!#lo+ La prevenci)n del e%tr9% de!e a!ordar%e de%de el e%tudio de toda% la% condicione% de tra!a6oN de la% e8iBencia% del $i%$o %o!re la per%ona y de lo% recur%o% del individuo para dar re%pue%ta a tale% de$anda%( # continuaci)nN !e i#di(a# una %erie de e!2ra2e/ia! Due van a 'acilitar a lo% pro'e%ore% a'rontar la% %ituacione% de e%tr9% y di%$inuir %u% e'ecto% %o!re %u per%ona( 5%ta% t9cnica% %e pueden cla%i'icar en:

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS

Ge#erale!( W%ta% per%iBuen dotar a la% per%ona% con una %erie de recur%o% per%onale% Ben9rico% co$o e%tar en un !uen e%tado de 'or$a '>%icoN llevar una dieta adecuadaN aprender a di%traer%e((( Due le% van a per$itir a'rontar de la $e6or $anera po%i!le% %ituacione% de e%tr9%( Co/#i2i6a!N cuya 'inalidad e% $odi'icar la interpretaci)n err)nea o neBativa de una %ituaci)n por otra interpretaci)n $A% po%itiva(

.i!iol*/i(a!( Mu%can ca$!iar la% re%pue%ta% 'i%iol)Bica% Due una %ituaci)n de e%tr9% produce en la% per%ona%( &e%taca$o% la% t9cnica% de rela6aci)n '>%icaN de control de re%piraci)n y de rela6aci)n $ental( Co#d%(2%ale!N Due intentan 'acilitarno% una %erie de ?a!ilidade% para a'rontar el pro!le$aN co$o el entrena$iento a%ertivoN Due de%arrolla la autoe%ti$aN el entrena$iento en ?a!ilidade% %ociale%N Due ayuda a co$portar%e con %eBuridadN o la t9cnica de re%oluci)n de pro!le$a%(

Para %a!er aplicar correcta$ente la $ayor>a de 9%ta% t9cnica%N e% nece%ario la ayuda de un pro'e%ional de la p%icoloB>a Due e% el Due va a deter$inar cuAl e% la adecuada o adecuada% ante una %ituaci)n concreta( SNDRO'E DE EURNOUT0 5l %>ndro$e de .!urnout0 e% una 'a%e avanzada de e%tr9% la!oral Due puede lleBar a de%arrollar una incapacidad total para volver a tra!a6ar( 5l tra!a6ador %e da cuenta de Due alBo no 'unciona en %u tra!a6oN al docente le invade un %enti$iento de 'raca%o y %u're %>nto$a% an%io%o% y depre%ivo%N inclu%o lleBa a creer Due tiene pro!le$a% '>%ico%( 3on el pa%o del tie$po y por %> $i%$o el pro!le$a no %e %oluciona( 5l de%arrollo de e%te %>ndro$e e% c>clico( &e%pu9% de una !a6a la!oralN el a'ectado %uele incorporar%e a %u pue%to de tra!a6o porDue tiene Bana% de e$pezar de nuevoN %in e$!arBo la %ituaci)n y lo% pro!le$a% %on lo% $i%$o%N nada ?a ca$!iadoN volviendo a aparecer de nuevo el %>ndro$e( Ca%!a!0 &o% 'actore% in'luyen de 'or$a deci%iva en la aparici)n del %>ndro$eR la% (ara(2er5!2i(a! del +ro+io +%e!2o de 2ra-a8o y la +er!o#alidad del 2ra-a8ador( :oda% la% per%ona% %on di'erente% y ninBuna reacciona iBual ante la% $i%$a% %ituacione%( La vida privada del tra!a6ador ta$!i9n in'luye en el de%arrollo del %>ndro$e( Si alBuien tiene pro!le$a% en el tra!a6o y en la vida privada de 'or$a %i$ultAneaN y el !alance entre a$!o% no e% !uenoN e8i%te una predi%po%ici)n al .!urnout0( La% per%ona% $A% vulnera!le% %on la% Due tienen un alto Brado de autoe8iBencia con !a6a tolerancia al 'raca%oN !u%can la per'ecci)n a!%olutaN nece%itan controlarlo todo en todo $o$entoN de%arrollan el %enti$iento de indi%pen%a!ilidad la!oral y %on $uy a$!icio%o%( :odo e%to %e acentEa %i el tra!a6ador reEne alBuna o varia% de e%ta% caracter>%tica%:

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS P Si no tiene una preparaci)n adecuada( 5n ca%o de Due la% e8pectativa% re%pecto a %u tra!a6o %ean $uy alta%( P Si tiene di'icultade% para pedir ayuda a lo% co$pa=ero%( P 3uando no co$parte la% idea% del Brupo de tra!a6o o la e$pre%a( P #nte lo% %enti$iento% de $iedo o culpa cuando no ?a cu$plido alBo Due de!er>a ?a!er ?ec?o( P Sie$pre Due con %u pare6a o 'a$ilia no %ea capaz de co$partir la% preocupacione% o $iedo% Due le acarrea %u vida la!oral( P #l no de%can%ar lo %u'iciente cuando e%tA can%ado( P #nte el de%eo de Duerer ca$!iar de tra!a6o y no encontrar otro( C* o +re6e#irlo0 No e8i%te una e%trateBia %i$ple y univer%al para prevenir o tratar el %>ndro$e del .!urnout0( La co$!inaci)n de varia% t9cnica% ?ace po%i!le Due lo% rie%Bo% di%$inuyan y Due el diaBn)%tico %ea $A% rApido( Para evitar caer en e%te e%tado p%icol)Bico %e utilizan t9cnica% de a'ronta$iento del e%tr9%N de re%oluci)n de con'licto%N de autocontrol y p%icoterapia( 3o$o $edida% preventiva% de >ndole per%onal %e reco$ienda realizar actividade% e8tra la!orale% 2deporteN cineN lecturaN etc(4 e inten%i'icar la% relacione% per%onale%N 'a$iliare% y %ociale%( 5n ca%o de dudar de Due %e nece%ite ayuda pro'e%ional conviene %olicitarla( 5% la Enica $anera de evitar la croni'icaci)n( 3onviene recordar Due la $e6or $anera de evitar e%te %>ndro$e e% cuidando el a$!iente de tra!a6o( 1n !uen a$!iente de tra!a6oN a%> co$o el tra!a6o en eDuipo evita cualDuier pro!le$a( CONSECUENCIAS DEL ESTRS LAEORAL Y SNDRO'E EURNOUT0 P EN EL INDIVIDUO0 " &i%$inuci)n del rendi$iento( " &i%$inuci)n en la to$a de deci%ione%( " ;ncre$ento de la accidenta!>lidad( " #!u%o del alco?olN droBa%N 'Ar$aco%( P LAEORALES0 " ;ncre$ento de ta%a de a!%enti%$o( " ;ncre$ento >ndice de accidente%( " &i%$inuci)n de la productividad( " Mayor rotaci)n( " Fotaci)n( " #!%enti%$o(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS " &eterioro del cli$a y %alud orBanizacional( " &eterioro de la i$aBen corporativa( P PSICOLGICAS0 " ;n%o$nio( " P9rdida de apetito( " &epre%i)n( " #diccione%( P SO'TICAS0 " :ra%torno% diBe%tivo%( " :ra%torno% re%piratorio%( " :ra%torno% cardiova%culare%( " :ra%torno% $u%culoe%Duel9tico%( " Felacione% per%onale%( " 3alidad de vida( " ;n%eBuridad( " #n%iedad( " #u$ento de la con'lictividad( " &eterioro de la co$unicaci)n(

-IRECTI@A NA BCD 4-RELM4UGIEEI4ER4DB1B ORIENTACIONES PARA LA GESTI=N EN LOS TRFMITES -E EGPE-IENTES -E AUTORIHACI=N, AMPLIACION -E NI@ELES, REAPERTURA Y TRASLA-O -E E-UCACI=N BFSICA REGULAR, E-UCACI=N BFSICA ESPECIAL, E-UCACION BASICA ALTERNATI@A Y TECNICO PRO-UCTI@A PRI@A-OS Y PIBLICOS6 -+S+ NA BBJ4DBBK4E-, R+M+ NA BBLB4DBBM4E-

REQUISITOS DE SEGURIDAD EN INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS Y P !LICAS" DISPOCICIONES GENERALES# $ La% ;n%titucione% 5ducativa% Privada% y PE!lica%N de!erAn 'uncionar en el local e%peci'icado en

el e8pediente de %olicitud de #pertura yQo #$pliaci)n( P5l local de la% ;n%titucione% 5ducativa% Privada% y PE!lica%N propue%ta% no %erA $ayor de tre% 20+4 pi%o% en ca%o del Nivel Pri$aria y Secundaria de $enore%( P 5l local propue%to de!e %er e8clu%ivo para la ;n%tituci)n 5ducativaN no podrA co$partir el local con viviendaN co$ercio y otro% 2%i ?u!iera con una de e%ta% condicionante% tendrAn Due tener un inBre%o independienteN %in cruce de la% actividade% educativa%4N %e localizarA de pre'erencia en zona% ur!ana% re%idenciale% y ale6ada% de zona% de conta$inaci)n y ruido% $ole%to% co$o !a%urale%N de%aBKe% a!ierto%N aeropuerto%N Bri'o% 2di%tancia $>ni$a de 3incuenta 2504 $etro% lineale%4 y en Beneral locale% cuyo 'unciona$iento atente contra la% actividade% '>%ica% del educando y %u $oral( P La% aula% de!en %er ventilada% y con ilu$inaci)n natural %u'iciente y adecuada e%tipulada por lo% criterio% del pro'e%ional re%pon%a!le( P La% puerta% de la% aula% de!en a!rir%e ?acia 'ueraN no %e aceptarAn puerta% corrediza%(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS P &e ninBuna $anera %e per$itirA co$partir el local con actividade% no co$pati!le% co$o lo re%idencialN co$ercialN o'icina% u otro Due i$pida el nor$al de%arrollo de la% actividade% acad9$ica%N del %er ca%o de!erA tener un acce%o independiente( P La circulaci)n de!erA %er 'luidaN no de!en ?a!er o!%tAculo% en lo% pa%adizo%( P :oda in%tituci)n educativa Due tenBa %u!divi%ione% de a$!iente% Due %ean de un $aterial no in'la$a!le Due pre%te %eBuridad y riBidezN %in Due 9%to% atenten contra la %eBuridad del alu$nado( P :oda in%tituci)n educativa de!e tener orBanizada y activa %u co$i%i)n de Be%ti)n del rie%Bo y %u% re%pectiva% !riBada%( P :oda in%tituci)n de!e contar con un t)picoN !otiDu>n e%colar y el eDuipo !A%ico de atenci)n en ca%o de e$erBencia en el pri$er pi%o( P &e!erAn contar la% in%titucione% educativa% con e8tinBuidore% con carBaN y %e=alizaci)n de e$erBencia por pi%oN con una evacuaci)n de la% aula% ?acia e%pacio% %eBuro%( P 3ada in%tituci)n educativa de!erA contar con un %i%te$a de alerta !A%ica co$o contar con la in%pecci)n t9cnica de %eBuridad Due e% reDui%ito indi%pen%a!le y o!liBatorio para la% in%titucione% educativa% del %i%te$a educativo nacional( P La% in%titucione% de educaci)n !A%icaN de t9cnico productivo de!erAn de%arrollar o!liBatoria$ente lo% %ei% %i$ulacro% nacionale% %eBEn la F&( N 0*+<"*010"5&N pudiendo de%arrollar otro% de carActer in%titucional Due %ean nece%ario%( P Lo% %ervicio% ?iBi9nico% de pre'erencia de!en e%tar u!icado% adyacente% a la% aula%N no %e aceptarAn dic?o% %ervicio% de!a6o de la% e%calera% y de!en %er acce%i!le% para per%ona% con di%capacidad( P SeBEn el Area de terreno Due ocupa el local e%colarN la% condicione% $>ni$a% %on la% %iBuiente%: a( 5l Area del lote de 170 $* %olo para el Nivel ;nicial( !( 5l Area del lote de +00 $* para el Nivel ;nicial @3una 2%olo en el pri$er pi%o4 c( 5l Area del lote de *50 $* para lo% Nivele% ;nicial y Pri$aria 2Sie$pre Due el Nivel ;nicial %ea en el pri$er pi%o4( d( 5l Area del lote de *50 $* para el Nivel Pri$aria 2%ie$pre Due el nivel Pri$aria 1 y * Brado% %ea en la pri$era planta4( e( 5l Area del lote de +00 $* para el Nivel Pri$aria y Secundaria 2%ie$pre Due el nivel Pri$aria 1 y * Brado% %ean en la pri$era planta4( '( 5l Area del lote de *00 $* para el Nivel Secundaria( B( 5l Area del lote de 400 $* para lo% tre% Nivele% 5ducativo%N de!iendo tener el Nivel ;nicial acce%o% y patio independiente de lo% otro% Nivele%( ?( :odo de%nivel de!en %er ree$plazado% por ra$pa% de inBre%o o acce%o entre 10"1*T pendiente( i( 5l patio de!erA %er del +0T del Area del terreno en el pri$er pi%o %in tec?ar( P 5n lo Due re%pecta al Nivel Pri$aria de $enore% en el Brado 1 y *N de!erAn e%tar u!icado% en el Pri$er Pi%o( P La% aula% %erAn pre'erente$ente cuadrada% ya Due 9%ta% per$iten una $ayor 'le8i!ilidad en el a$o!la$ientoN en todo ca%o la relaci)n entre lo% lado% de!en %er de un $A8i$o de 1 a * $etro%R %iendo el anc?o $>ni$o de +(50 $etro%( P La% aula% %ola$ente podrAn con%iderar%e ?a%ta el tercer pi%o de la edi'icaci)n %ie$pre y en cuando la in%tituci)n educativa !rinde lo% + nivele%N no pudiendo 'uncionar en pi%o% %uperiore% o en %)tano% yQo %e$i%)tano%( P Sola$ente %e per$itirA una ca%eta de viBilancia o Buardian>a y Due e%t9 u!icada 'uera de la% zona% de la% aula%N con un Area $A8i$a de 7(00$* %i la% condicione% de in'rae%tructura per$itan un Area $ayorN %erA evaluado a criterio del evaluador(

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS P &e!erA contar con ra$pa% de acce%o( P La ;n%tituci)n 5ducativa de!e cu$plir con la% nor$a% de di%e=o y con%trucci)n %i%$o" re%i%tente de la zona y %e u!ica en %uelo y luBar adecuado%( P La ;n%tituci)n 5ducativa de!e identi'icar la% Area% interna% y e8terna% de %eBuridadN la% zona% de peliBro y la% ruta% de evacuaci)n directa% y %eBura%( La% Due de!en e%tar de!ida$ente %e=alada% y e%ta!lecida% por el plan de continBencia( P La ;n%tituci)n 5ducativa de!e correBir toda% la% condicione% Due puedan Benerar accidente% durante el %i%$o produciendo le%ione% a la% per%ona%N en e%pecial la% e8i%tente% en zona% de %eBuridad y v>a% de circulaci)n: $o!iliarioN adorno%N tu!o% 'luore%cente%N lA$para%N al$acena$iento de o!6eto% pe%ado%N vidrio%N clara!oya%N ca!le% el9ctrico%N corni%a% ta!iDue%N $uralla% d9!ile%N etc( P La ;n%tituci)n 5ducativa de!e deter$inar lo% %i%te$a% de co$unicaci)n yQo %e=ale%N corte de %u$ini%tro el9ctricoN de Ba%N aBuaN %i%te$a de ilu$inaci)n de e$erBencia y apoyo e8ternoN en ca%o de au%encia de lo% $i%$o%( 5&13#3;XN PF;M#F;# P 5l Area del lote de terreno $>ni$o %erA de *50(00 $* para el Nivel %e=alado( P La% ;n%titucione% 5ducativa% de!erAn contar con &irecci)nN la!oratorio de c)$puto opcionalN t)picoN una !i!liotecaN Due !rindara apoyo a la 'or$aci)n del alu$no pro$oviendo el e%tudioN la inve%tiBaci)n !i!lioBra'>aN de!iendo di%e=ar%e para crear ?A!ito% de lectura y auto educaci)nN per$itiendo el $e6ora$iento intelectual y cultural del educando( P Lo% %ervicio% HiBi9nico% de!en %er independiente%N %eparado% entre varone% y $u6ere%N de pri$ariaN ade$A% de lo% %ervicio% ?iBi9nico% de lo% docente%( P 5l Area $>ni$a de un aula %erA de *0(00 $*N con un >ndice de ocupaci)n de 1(+ a 1(5 $* por alu$no para Pri$aria( P 5l anc?o $>ni$o de la e%calera %erA de 1(*0 $ para una capacidad $A8i$a de 100 alu$no%N au$entando 0(*0 $ por cada alu$no ?a%ta un $A8i$o de 1(80$( y %i e% nece%ario con%truir una e%calera adicional Due per$ita una evacuaci)n rApida y %eBura( P La% e%calera% de!en tener un de%can%o inter$edioN con un contrapa%o de 0(17$ y pa%o de 0(+0$( 5l aula $A% ale6ada a la Due %irve una e%calera de!erA e%tar a di%tancia de *5 $etro%( P &e!erA e8i%tir un $>ni$o de + SS( HH( 2pro'e%ore%N alu$no%N alu$na%4( P Para cada 40 alu$no% del nivel Pri$aria de!e e8i%tir 1 inodoroN 0(5 $ de urinario y 1 lavadero y para cada +0 alu$no% 1 inodoro y 1 lavadero( P La% puerta% de la% aula% de!en a!rir%e ?acia 'uera con un anc?o $>ni$o de 1(00$lN opti$o de 1(*0$l(N no %e aceptarAn puerta% corrediza%( P &e!erA tener patio en el pri$er pi%oN e8clu%ivo para el nivel pri$ariaN el cual de!e %er del +0 T con re%pecto al Area del lote %in tec?ar( P 5l anc?o $>ni$o de circulaci)n de un pa%adizo %erA de 1(*0 $ para un $A8i$o de 100 alu$no%( P 5l local de!erA %er e8clu%ivoN %)lo podrA 'uncionar el nivel de pri$ariaN no %erA utilizado por otro Nivel o Due no %ea co$pati!le a la in%tituci)n educativa( P 3ontar con un t)pico de!ida$ente eDuipado en pri$er pi%o( 5&13#3;XN PF;M#F;# Y S531N&#F;# 5l Area del lote de terreno $>ni$o %erA de +00(00 $* P La% ;n%titucione% 5ducativa% de!erAn contar con &irecci)nN la!oratorio de c)$puto opcionalN t)picoN una !i!liotecaN el $i%$o Due !rindarA apoyo a la 'or$aci)n del alu$no pro$oviendo el

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UNIDAD DE CAPACITACIN PRODUCCIN Y SERVICIOS e%tudioN la inve%tiBaci)n !i!lioBrA'icaN de!iendo di%e=ar%e para crear ?A!ito% de lectura y auto educaci)n per$itiendo el $e6ora$iento intelectual y cultural del educando( P 5l Area $>ni$a de un aula %erA de *0(00 $*N con un >ndice de ocupaci)n de 1(+0 a 1(50 $* por alu$no( P 5l anc?o $>ni$o de la e%calera %erA de 1(*0 $ para una capacidad $A8i$a de 100 alu$no%N au$entando 0(*0 $ por cada alu$no ?a%ta un $A8i$o de 1(80$( y %i e% nece%arioN con%truir una e%calera adicional Due per$ita una evacuaci)n rApida y %eBura( P &e!erA e8i%tir un $>ni$o de + SS( HH( 2pro'e%ore%N alu$no%N alu$na%4( P Para cada 40 alu$no% del nivel re%pectivo de!erA e8i%tir 1 inodoroN 0(50 $* 1rinario y 1 lavadero y para cada +0 alu$no% 1 inodoro y 1 lavadero( P La% e%calera% de!en tener un de%can%o inter$edioN con un contrapa%o de 0(17$ y pa%o de 0(+0$( P &e %er nece%ario de!e contar con otra e%calera a di%tancia de *5 $etro% con re%pecto al aula $A% ale6ada( P 5l patio de!erA %er del +0T del terreno en el pri$er pi%o %in tec?ar y tendrA una %uper'icie proporcional al nE$ero de alu$no%N el cual %erA de 1(50 $* por alu$no( P Para la% accione% t9cnico pedaB)Bica% la ;n%tituci)n educativa% contarA con un la!oratorio de 3iencia% Naturale% donde %e de%arrollen la% actividade% e8peri$entale%N de!iendo tener un Area $>ni$a de *4(00 $*N %iendo %u >ndice de ocupaci)n de *(*0 $* por alu$no( P :odo% lo% a$!iente% de!en contar con ilu$inaci)n y ventilaci)n natural( P La% puerta% de la% aula% de!en a!rir%e ?acia 'uera con un anc?o $>ni$o de 1(00$lN opti$o de 1(*0$l( no %e aceptaran puerta% corrediza%( P 5l anc?o $>ni$o de circulaci)n de un pa%adizo %erA de 1(40 $ para un $A8i$o de 100 alu$no%( P &e!erA contar con una !i!lioteca con una Area $>ni$a de *0(00 $*( P 3ontar con un t)pico de!ida$ente eDuipado en el pri$er pi%o( Los docentes asocian la palabra riesgo en los Centros Docentes a situaciones ocurridas a los alumnos, pero no asocian dicho concepto a su situacin propia. La mayor a de los docentes no conoce los riesgos a los que est! sometido en su pr!ctica diaria. "sto es debido a que no ha recibido ni in#ormacin, ni #ormacin previa. "l traba$o docente diario est! sometido a una gran cantidad de riesgos, alguno de los cuales puede desembocar en accidentes con mayor o menor gravedad. La mayor a de los docentes no es consciente de los mismos. "n los Centros educativos %por lo menos hasta ahora&, no se realiza una e7al"a%!)$ !$!%!al de #!es,os, punto de partida #undamental para elaborar la pol tica de gestin preventiva que debe estar estipulado en su plan de contingencia de riesgos y de#ensa civil.. 'ediante el an!lisis del riesgo, se identi#icar! el peligro, y posteriormente se estimara el riesgo de cada uno de ellos.