SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Nombre de la experien ia

Poder expresar lo que sientes

INFORMACIN INSTITUCIONAL
Nombre de la in!"i"# i$n o in!"i"# ione! %#e par"i ipan en la experien ia& Escuela Loma Colorada L'DER(ES ) DE LA EXPERIENCIA Nombre! * Apellido!& Milena Almengor +rea de Traba,o& Primer -rado Tel./ono! Correo ele "r$ni o

DESCRIPCIN La lectura es de gran importancia para la humanidad ya que nos permite reflexionar, concentrarnos desarrollar la memoria, la capacidad de anlisis, por tal motivo adquirimos nuevos conocimientos. Y es desde el primer grado en donde se inicia a este mundo tan maravilloso, para incentivar en nuestros ni os ese h!ito tan !onito y nutrido de experiencias. Es de gran frustraci"n en nuestros peque os no alcan#ar estos niveles, pero con esfuer#o dedicaci"n, t$cnicas, estrategias podemos cam!iar esas caritas de triste#a por una de alegr%a y gratificaci"n por lo que puede lograr hacer. Tiempo de de!arrollo * e!"ado de la experien ia 0 me!e! En de!arrollo o /inali1ada& FINALIZADA

A2o!&

Me!e!&

Pobla i$n on la %#e !e lle3a a abo la experien ia &'escri!a !revemente los actores que participan en la experiencia( docentes, estudiantes, padres de familia, directivos, comunidad, etc.). En lo posi!le utilice cuadros y datos cuantitativos &use anexos si lo necesita). Estudiantes repetidores, padres de familia, docente. E! riba lo! or4-ene! * !i"#a i$n in!"i"# ional %#e lo mo"i3o a rear e implemen"ar di 5a experien ia Los estudiantes repetidores del primer grado por no lograr la competencia de lectura comprensiva. De! riba $mo !e reali1$ la implemen"a i$n de la experien ia * la! a "i3idade! de!arrollada!6 'edicarles ms tiempo a los estudiantes que se encontra!an en esta situaci"n. Esta!lecer compromisos con el padre de familia y estudiante. Crear nuevas estrategias de aprendi#a*e. Asignaci"n de monitores para el cumplimiento en cuanto a la reali#aci"n de tareas y tra!a*os asignados.

7C$mo me,oro !# ambien"e de aprendi1a,e on la implemen"a i$n de la experien ia8 El am!iente cam!io notoriamente de!ido a que exist%a ms apoyo, ms orden, los estudiantes se sent%an motivados e importantes por los logros que alcan#a!an grandemente ya que sus compa eros , padres de familia y docentes lo apoya!an en su reto a aprender a leer, el am!iente que se perci!%a era de ms unidad y cola!oraci"n. E! riba la! e!"ra"e-ia! peda-$-i a! * did9 "i a! %#e implemen"$ La integraci"n de los compa eros , padre de familia M$todo fon$tico, m$todo sil!ico, m$todo constructivista. De! riba $mo /#e el pro e!o de plani/i a i$n del "raba,o En cuanto a la planificaci"n del tra!a*o fue orientado a un peque o proyecto en el cual la prioridad era que los estudiantes que ten%an el pro!lema de lectura lograran en ese periodo de cinco meses poder lograr una lectura. E,e # i$n de "raba,o en el a#la& orien"a i$n al aprendi1a,e * el "raba,o olabora"i3o6 +ra!a*o cola!orativo por parte de los padres de familia, compa eros de aula en la confecci"n de material didctico. Estudiantes l%deres en el mane*o apropiado de la lectura para ayudar a su dems compa eros. C%rculo de lectores. In l#*a lo! re #r!o! "e nol$-i o! %#e !e #"ili1aron en la implemen"a i$n6 ,ideos de relacionados con el reconocimiento de las letras. Cantos alusivos a los fonemas a utili#ar. Pre!en"e #na !4n"e!i! de lo! apor"e! * la par"i ipa i$n de lo! di/eren"e! e!"amen"o! * dem9! a "ore! %#e in"er3ienen en el pro e!o de implemen"a i$n de la experien ia La directora del plantel nos facilit" el am!iente apropiado para desarrollar las *ornadas de lectura con los padres y madres de familia y los dems colegas que apoyaron en el proyecto. Los padres y madres de familia asistieron y cola!oraron *unto con sus hi*os en todas las actividades desarrolladas. Los estudiantes muy motivados participaron activamente en las actividades como el c%rculo de lectores, y apoyo a sus dems compa eros. De! riba la! prin ipale! "ran!/orma ione! de la implemen"a i$n d#ran"e !# "iempo de reali1a i$n . Logramos que los ni os se sintieran ms motivados en cuanto a poder leer diferentes textos con menos dificultad. -or otro lado, los padres de familia se motivaron ayudar a sus hi*os y vieron la importancia de estar ms relacionados con las la!ores escolares. EXPLI:;E EL APOYO INSTIT;CIONAL RECI<IDO PARA EL DESARROLLO DE LA MISMA6 La direcci"n y el personal docente apoyaron con el material didctico para desarrollar las *ornadas talleres con los estudiantes.

DESCRI<A EL ESTADO ACT;AL DE LA IMPLEMENTACIN DE LA EXPERIENCIA Este proyecto de lectura y escritura con ni os repetidores sirvi" como !ase para que cada ve# ms otros docentes se motiven a !uscar estrategias que puedan ser de gran utilidad para favorecer el aprendi#a*e de estos

estudiantes.