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EVOLUCIN HISTRICA DE LA EDUCACIN TCNICA

l Per es un pas con una herencia milenaria de culturas fusionadas, cuya riqueza ancestral de tcnica y tecnologa es la admiracin del mundo; habiendo atravesado una evolucin en sus diversas etapas histricas, que an no ha sido superada en nuestros das. La POCA PRE INCAICA: se caracteriz por e!istir una gran inquietud industrial y artstica con influencia en las regiones de la costa norte y sur, as como en la sierra central y el altiplano. "os indgenas se dedicaban a la fabricacin de te#idos, cer$mica, utensilios, productos de pan llevar, artculos de car$cter ceremonial para fiestas y de uso domstico que eran cambiados entre culturas a travs del %rueque. "os Paracas ya realizaban operaciones de trepanacin de cr$neo con l$minas de oro y una te!tilera policromada de admirables matices y dise&os; los 'ascas con sus cer$micas y lneas simtricas gigantescas que esquematizan el cosmos y algunos animales, as como el sistema de irrigacin subterr$nea; los %iahuanaco con su calendario solar y lunar e!acto; los (ochicas con su orfebrera de hilos de oro, aleaciones y cer$mica; los )havn con sus ductos hidr$ulicos de vasos comunicantes, laberintos subterraneos y tallado en piedra. La POCA INCAICA: increment lo e!istente y e!plot para me#orar y perfeccionar. "os conquistadores espa&oles en sus via#es de conquista se encontraron con balsas indgenas llenas de artculos manufacturados *te#idos y cer$micas+ y entre ellos el ,-rbalo. muestra representativa del arte cer$mico incaico. s admirable las construcciones ciclpeas en roca y piedra; as como la organizacin del traba#o en todo el imperio, la generalizacin del quechua, el sistema de correo *chasquis+, el sistema de almacenamiento *tambos+. "a POCA de la CONQUISTA: l tercer /irrey don -ndrs 0urtado de (endoza, (arques de )a&ete consider a la artesana y a la agricultura como medios de subsistencia, por lo que solicit a spa&a gente con herramientas y tiles de sembro y labranza, y no armas para reducir o batallar. "a POCA de la COLONIA: 1e establecieron los artesanos espa&oles, trayndonos el arte Barroco y Churrigueresco, los que embellecieron los riscos para palacios y templos. Para ello utilizaban a los artistas indgenas, quienes se caracterizaban por el arte peruano con sus influencias culturales de Tiahuanaco Chi!" Cha#$n Paracas % Na&ca cre$ndose el estilo neo 2 indgena *indgena 2 espa&ol+. "a POCA de la REP'BLICA: "a educacin %cnica comienza a sentirse como una necesidad, aunque no e!ista una orientacin vocacional en la #uventud para revelar sus aptitudes. n 3455 6amn )astilla establece en los Planes y Programas de ducacin, la ense&anza Pre /ocacional en las scuelas Primarias y la /ocacional en la scuela de -rtes y 7ficios, adem$s dispone la creacin de scuelas /ocacionales como una transicin entre la scuela Primaria y scuela de -rtes y 7ficios. La E(ucaci)n T*cnica se inicia o+icia,!en-e con la 8ormacin %cnica de -rtesanos y traba#adores que requieren las nacientes industrias, durante el primer gobierno del (ariscal 6amn )astilla. - inicios de 39:: se crea la primera scuela de -rtesanos en "ima denominado ;<os Pardo;. n 39:= se implementa la produccin en la ducacin %cnica - fines del 1iglo >?>@ cuando comenzaba la 6evolucin ?ndustrial en uropa, se dispuso que los (unicipios de la 6epblica incluyeran en sus respectivos presupuestos una partida para tecnificar la ense&anza, organiz$ndose el funcionamiento de la Aran#a scuela de 1anta Beatrz de "ima; formando capataces agrcolas. Cesde 393D a 39D5 se crean las scuelas de -rtes y 7ficios de %ru#illo, )hiclayo, )a#amarca y 0uaraz; as como otras Aran#asE scuelas en diversos lugares del Pas, con la participacin del (inisterio de 8omento y algunas )ongregaciones 6eligiosas y "aicas. "a "ey 7rg$nica de ducacin de 39=: considera a la ducacin %cnica como ense&anza 1ecundaria especial o Profesional, aprobando las siguientes especialidades@ -gricultura, Aanadera, ?ndustrias 6urales, -rtes y 7ficios , y, )omercio. Cisponiendo que las scuelas de -rtes y oficios dependientes del (inisterio de 8omento pasen a formar parte del (inisterio de ducacin Pblica. n 39=F se crea la primera scuela /ocacional de (u#eres en "ima y a partir de 39DG se inicia la 1ecundaria )omercial. n 39F3 se promulga una nueva "ey 7rg$nica de la ducacin Pblica , creando la Cireccin de ducacin %cnica , integrado por las -reas de educacin ?ndustrial , )omercial y -gropecuaria. n 39F5 se crean las scuelas de -prendices y las scuelas de -rtes y 7ficios 1anta 1ofa , dirigido a capacitar en @ Hapatera , sastrera , )er$mica, sombrerera , artesana , fabricantes de velas, te!tilera , construccin y ferrocarrileros. n 39G9 con la Promulgacin de la 6eforma ducativa se intent tecnificar a toda la poblacin educativa creando los Programas de ducacin B$sica 6egular y "aboral ,sin lograr el Plan por falta de ?nversin y 8inanciamiento. n ./01 don 2os* Par(o fund en "ima la scuela 'acional de -rtes y 7ficios y luego politcnico Principal del Per *posteriormente scuela 1uperior de ducacin Profesional 2 1 P y actualmente ?nstituto 1uperior %ecnolgico Pblico ,2os* Par(o+ ; y como si esto hubiera sido la voz de alerta, se crearon despus las scuelas de -rtes y 7ficios de %ru#illo *393D+, )hiclayo *393I+, )uzco *39=F+, )a#amarca*39D3+, 0uaraz*39D5+. n 39F5, ya e!istan D3 planteles industriales de /arones, 3F planteles ?ndustriales de (u#eres, 3: planteles -gropecuarios y 3: scuelas )omerciales. n este a&o se dispuso la 6eorganizacin de la ducacin 'acional %cnica, ba#o diferentes denominaciones y planificacin.

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n sta misma poca se establecieron convenios bilaterales y financiamiento para el desarrollo de la educacin %cnica formalizando convenios con .JJ, 0ungra, B?68, B?C, -lemania *A%H+, <apn *<?)-+, 0olanda; con el propsito de fortalecer la ense&anza 2 aprendiza#e. 0ace 35: a&os, la ducacin %cnica ha estado sometida a una serie de modificaciones que, en vez de superarla le han restado importancia en la evolucin del desarrollo de la produccin, la demanda ocupacional, el conocimiento y la aplicacin de la ciencia y %ecnologa. )on Cecreto 1upremo del 3D de enero de 395:, se aprueba el Plan de ducacin 'acional, donde se muestra una ducacin %cnica sin horizontes claros, originando que sin mayor an$lisis del problema se modifiquen sus programas en forma desarticulada y con el af$n de #ustificar la supresin del 5K a&o, de estudios fue relegada solamente a :F a&os la ducacin 1ecundara %cnica, con el prete!to de que los cursos eran similares a la ducacin 1ecundaria )omn. "a frustracin de la ducacin tcnica se debi entre los criterios a lo siguiente@ 3+ l desconocimiento de la importancia de la ducacin %cnica y de sus mltiples e!pectativas econmicas =+ scasa atencin a la formacin de profesores de ducacin %cnica y a la casi nula capacitacin profesional de los mismos. D+ 1ubestimacin infundada a los estudios de ducacin %cnica. F+ scasa dotacin de equipos y material de ense&anza. 5+ )entros ducativos con ambientes inapropiados, deprimentes y poco atractivos . G+ Jna e!agera tendencia de la #uventud por los estudios profesionales acadmicos con caractersticas de intelectualistas, memoristas, individualista y carente de compromiso social; adem$s de domesticadora, sin identidad cultural y dedicada casi e!clusivamente a la atencin del dominio intelectual, tomando como base el principio dualista cartesiano: CUERPO 3 ESP4RITU. Por Cecreto 1upremo del 56 (e +e7rero (e ./1., se generaliza con el nombre de , INSTITUTO NACIONAL a todos los colegios tcnicos del Per *-gropecuarios, -rtesanales, Bellas -rtes, )omerciales ?ndustriales+. l Cr. 2orge Basa(re, con Cecreto 1upremo 'K =G del := de agosto de 395G, dispone llevar a cabo ,EL IN8ENTARIO 9E LA REALI9A9 E9UCATI8A . )on los resultados obtenidos establece que se haga la 6eforma de la ducacin %cnica, educacin que se debata en un terreno incierto, por no rendir los frutos que de ella se esperaba, nombr$ndose por 6esolucin 1uprema 'K =5= del 33 de agosto de 395G a la comisin encargada de la 6eforma de la ducacin %cnica, cuyo informe final original la 6esolucin 1uprema 'K 3:4 del =: de marzo de 395I, en la que se aprueba el Proyecto de la ,6eforma de la ducacin 1ecundaria %cnica., declarando que se divide en :F ramas@ -gropecuaria@ -gropecuaria, ?ndustrial, )omercial y ducacin para el hogar y que la duracin de los estudios nuevamente eran de :5 a&os* divididos en dos ciclos@ el primero de :D a&os o /ocacional y el segundo de := a&os o )iclos %cnicos, d$ndosele el mismo valor que la ducacin 1ecundaria )omn y todos los egresados estaban e!peditos para postular a los institutos 1uperiores y Jniversidades+. )on la vigencia del Cecreto "ey 'K ./:5; en la dcada de ./60 se introduce una nueva estructura en el 1istema ducativo, declarando como Tra(iciona,es a los planes y programas vigentes hasta entonces. n ese momento la ducacin %cnica ofreca programas en las especialidades de@ Agro<ecuaria In(us-ria, % Co!ercia,= con una duracin de :5 a&os de estudios y que al egresar los alumnos obtenan el %tulo %cnico con mencin de la specialidad correspondiente. Por aplicacin de la Cirectiva 'K 33EC1L-C1EIF, la ducacin 1ecundaria %cnica fue e!igindose por efectos de la aplicacin de los llamados ,Programas -daptados !perimentales., inici$ndose por el primer a&o de ducacin 1ecundaria en 39IF y as sucesivamente hasta 39I4, desapareciendo los llamados ?nstitutos 'acionales y releg$ndose la ducacin %cnica a una asignatura llamada ,>OR?ACI@N LABORAL . n 3944 se aplica e!perimentalmente los 'uevos programas )urriculares para el Primer Arado de ducacin 1ecundaria en colegios estatales y fiscalizados seleccionados de la 6egin Arau, 6egin -mazonas, Cepartamento de la "ibertad, 1an (artn y "ima *J1 s@ )omas, 1an <uan de (iraflores y 1an <uan de "urigancho+; as mismo, en los )entros ducativos de )entronn Per. n esa ocasin se reestructura el Plan de studios y Programas )urriculares de la -signatura de >or!aci)n La7ora,, llegando a denominarse "nea de -ccin ducativa ,E(ucaci)n <ara e, -ra7aAo. - partir de esa fecha, se otorga el 9i<,o!a (e >or!aci)n T*cnica en cambio los alumnos que egresaban habiendo aprobado :5 a&os la ".-. . E(ucaci)n <ara e, Tra7aAo obtenan el T4TULO AUBILIAR TCNICO en el Mrea y especialidad correspondiente. Posteriormente fue modificada con la 6./.(. 'K :3FE9:E C, determin$ndose la )ertificacin de >or!aci)n T*cnica para los egresados de los colegios de )iencias y 0umanidades y el %itulo de AuCi,iar T*cnico con mencin de la especialidad para los egresados de los

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)olegios con /ariantes %cnicas, siempre y cuando acrediten haber realizado G:: horas de practica en la empresa. Cesde el a&o ./DD hasta .//; se ha ampliado el 1ervicio ducativo concordante con el adelanto cientfico y %ecnolgico con nuevas Mreas de 8ormacin %cnica, las mismas que se incrementaron tanto en )olegios de /ariante %cnicas, )entros de ducacin ocupacional y en los ?nstitutos 1uperiores, de acuerdo a la demanda ocupacional, al aporte del (agisterio %cnico 'acional, infraestructura y equipamiento adecuado de los ambientes de cada especialidad o carrera profesional. - partir de ./;;, con 6.(. 'K :3GE9GE C, ,E(ucaci)n <ara e, Tra7aAo en los colegios con /ariante %cnicas pasaron a denominarse >or!aci)n Tecno,)gica la misma que indicaba la cantidad de horas de sus componentes@ Practica de taller, campo, laboratorio, oficina, etc. N en forma especifica los )ursos %erico relacionados, los mismos que eran de suma importancia par ala formacin integral de los educandos en su especialidad@ %ecnologa, (atem$tica de %aller, Cibu#o %cnico, 1eguridad ?ndustrial, 7rganizacin de %alleres y )ontrol de )alidad de la Produccin. 1ufri nuevamente cambio la )ertificacin y %itulacin, donde los directores de los )olegios con /ariantes %cnicas tan solo otorgaron adem$s del )ertificado de TCNICO OPERATI8O con mencin de la 7cupacin o specialidad a los alumnos que culminaron satisfactoriamente el 5K Arado de studios 1ecundarios *ya no se otorgaron %tulos+, considerando lo que contemplaba la 6./.(. 'K :3FE9:E C. Ce igual manera ha sucedido en la (odalidad 7cupacional y 1uperior %ecnolgica, donde los )entros de ducacin 7cupacional *) 7s+ han adoptado otras denominaciones, de igual forma en ducacin 1uperior %ecnolgica que hubo cambios en la denominacin de sus %tulos, structuras )urriculares y perfiles profesionales. n suma la ducacin Peruana postula a que el quehacer educativo se realice es es<acios e(uca-i#os concepto que comprende a las ?nstituciones ducativas inmersas con la ducacin %cnica o %ecnolgica, las cuales incorporan como escenarios de la ducacin al %aller, al campo, a la 7ficina, al )onsultorio, a la 8$brica, al "aboratorio y a todo $mbito donde de desenvuelva el quehacer educativo, de acorde a los adelantos )ientficos y %ecnolgicos y adecu$ndolos a su realidad, con la finalidad de crear y desarrollar %ecnologas orientadas a superar la dependencia, convirtindose en un instrumento estratgico para el desarrollo de la regin y del Pas. Cesde el =::5, se han aprobado directivas sobre 7rientaciones y 'ormas 'acionales para la Aestin en las ?nstituciones de ducacin B$sica, %cnico 2 Productiva y 1uperior@ LA E9UCACI@N SECUN9ARIA esta orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, )ientficos y %ecnolgicos en permanente cambio; la capacitacin para el traba#o es parte de la formacin b$sica de todos los estudiantes, se establecen horas de libre disponibilidad *3:+ que puedan incrementarse a las Mreas )urriculares segn necesidades de los estudiantes, tcnicos en una de las prioridades a la E9UCACIEN PARA EL TRABA2O en esta se desarrollar$n los principios de una cultura emprendedora, as como los principios contenidos en la Aestin mpresarial. LA E9UCACI@N TCNICO F PRO9UCTI8A esta 7rientada a la adquisicin de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. )ontribuye a un me#or desempe&o de la persona que traba#a, a me#orar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal; est$ destinada a las personas que buscan una insercin en el mercado laboral y alumnos de ducacin B$sica. "- E9UCACI@N SUPERIOR considerada como la segunda etapa del 1istema ducativo, que consolida la formacin integral de las personas, produce conocimientos, desarrolla la investigacin e innovacin y forma profesionales en el m$s alto nivel de especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del Pas.

>ACTORES PRINCIPALES PARA EL 9ESARROLLO 9E LA E9UCACION TECNICA

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"a 7ferta de la 8ormacin %cnica debe responder a la Cemanda del sector productivo; ser de calidad ; actualizada en su nivel tecnolgico; ser conocida y valorada por los empresarios; debe impulsar el emprendimiento de la microempresa y el autoempleo; a fomentar la cultura de traba#o y vincularse con el sector productivo, de servicios y manufacturero. n plena era del conocimiento y del mane#o de las tecnologas de informacin y comunicacin; hoy se requiere profesionales polivalentes que se desempe&en en forma eficaz en un determinado puesto de traba#o. "os 6ecursos educativos e!presado en equipamiento y material did$ctico; la oferta de especialidades de acuerdo a las caractersticas socioeconmicas de cada $mbito; la 8ormacin y )apacitacin Cocente; -ctualizacin permanente de contenidos )urriculares; el (e#oramiento de la ?nfraestructura 8sica; los Proyectos Productivos y de servicios, la )ooperacin ?nternacional y la capacitacin en Aestin administrativa. "a 8ormacin %cnica en el Per se 7ferta de dos formas @
LA EPOCA ACTUAL DE LA FORMACION TECNICA Y TECNOLOGICA EN PIURA

n la 6egin de Piura vienen funcionando F: ) 7Os, =9 ) %P67Os y F4 ?1%Os los cuales ofertan cerca de F: especialidades de las 3=: que plantea el )at$logo de %tulos y )ertificados *6/( 'K:45E=::DE C+. "as principales opciones y carreras que se ofertan son @ )arpintera, )omputacin, )osmetologa, Barman, )heff, )ocina y 6epostera, Panadera, lectricidad, lectrnica, )ontabilidad, nfermera, -lta costura, Patrona#e ?ndustrial, (anualidades, -rtesanas, Platera, 1oldadura, )onstrucciones (et$licas, (ec$nica -utomotriz, (ec$nica de Produccin, -gropecuaria, -dministracin de 'egocios -gropecuarios, )omercio !terior, -dministracin, )ontabilidad, )omputacin e ?nform$tica, lectrnica, nfermera %cnica, "aboratorio )lnico, 8armacia, 8isioterapia, Prtesis dental, ?ndustrias alimentarias, Cise&o de (odas, 1ecretariado #ecutivo, Aua 7ficial de %urismo, %opografa, Aua 7ficial de %urismo, Cise&o de ?nteriores, %ecnologa pesquera, 8orestales, Pumica ?ndustrial, entre otros. n tanto que en algunos ?1P se est$n formando docentes en $reas tcnicas. 1i bien las carreras que se ofertan an no responden plenamente a las caractersticas del sector productivo de cada $mbito geogr$fico; se requiere suspender o suprimir algunas carreras para ofertar otras que respondan realmente a las necesidades socioeconmicas de cada localidad. "a creacin en el =::G de la Cireccin 'acional de ducacin 1uperior y %cnico Productiva en la reestructuracin organizativa del (inisterio de ducacin, va ha permitir desarrollar armnicamente la formacin tcnica y profesional del Per. "ey del CANON PETROLERO para el financiamiento de la ?nfraestructura fsica, equipamiento y capacitacin para =4 ?nstitutos 1uperiores %ecnolgicos y Pedaggicos pblicos, que e#ecutan el respectivo Proyecto de ?nversin Pblica para el me#oramiento del servicio educativo con monto acumulado total al =::G supera los =: millones de soles. "as inversiones se centran en construcciones de aulas, laboratorios, %alleres, )ercos perimtricos, servicios higinicos, equipos, instrumental, mobiliario y bibliografa entre otros; situacin que coloca en un posicionamiento privilegiado de los ?1% de Piura frente a los ?nstitutos del resto del pas. l Proceso de RE8ALI9ACI@N que se realiza a los ?nstitutos Pblicos y Privados a nivel 'acional, hasta el momento ha revalidado FD ?1% de los F4 e!istentes. %al proceso consiste en evaluar de ?nfraestructura fsica, personal y operatividad de su gestin; concluyendo en la renovacin de la respectiva autorizacin de funcionamiento, el cual culminar$ en octubre del =::G. 1e realiza cada F a&os. l Proceso de ACRE9ITACION, es una opcin voluntaria a certificar la )-"?C-C de una carrera, el cual se inicia con la -utoevaluacin, el Plan de (e#ora y la evaluacin de un organismo autnomo designado por el (inisterio de ducacin. n Piura se inici con I ?1% , :D ?1P y un )olegio emblem$tico. l apoyo del PLAN BINACIONAL 9E 9ESARROLLO 9E LA REGION >RONTERIHA , a travs de Proyecto Binacional de 7rdenamiento, (ane#o y Cesarrollo de la )uenca )atamayoE)hira *)ooperacin spa&olaE - )?+, para desarrollar la )uenca hidrogr$fica del 6o )hira *)atamayo en cuador+, el cual es parte de la -sociacin )0?6-, quien promueve el funcionamiento del ?nstituto 1uperior %ecnolgico ,)entro de 8ormacin Profesional Binacional.; y la implementacin de redes educativas para el desarrollo de la educacin %cnico productiva, institutos y centros educativos de la )uenca del 6o )hira *)atamayo en cuador+. Piura 5: (e se-ie!7re (e, 500; I9$a (e ,a E(ucaci)n T*cnicaJ

Lic. Marcela Suarez Ri er! / Directora Regional de Educacin de Piura Pr!". E#ili! C!r$! a C%u#acer! / Director de Gestin Pedaggica I&'( Pe$r! T!rre) Ru*z /Especialista de Educacin Superior Tecnolgica Lic. Pa+ricia Gal ez Ni,!/ Especialista de Educacin Superior Tecnolgica Pr!". Pe$r! Hi$al'! Sa&$! al / Especialista de Educacin TecnicoProductiva

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