Act. 3.1 Procesos de comunicacin y heterogeneidad de situaciones educativas 1 Pura Idalia Salgado Espinoza Profa.

Roco Mendoza Oropeza Bibliografa: Jaume Carbonell Sebarroja, La aventura de Innovar El cambio en la escuela 3era. Edicin (2006)

1.- Qu es un Proceso? Es un conjunto de actividades planificadas (coordinadas y organizadas) que se realizan bajo ciertas circunstancias, que implican la participacin de un nmero de alumnos y de recursos materiales coordinados para conseguir un objetivo previamente identificado. Se genera un producto que va hacia los aprendizajes del alumno por medio de estrategias de trabajo bien definidos y establecidos con un objetivo, basado en un aprendizaje significativo. Un proceso, describe la accin de avanzar al paso del tiempo y al conjunto de etapas sucesivas por las que atraviesan los estudiantes en esta etapa formativa, considerando sus aptitudes para el desarrollo de sus competencias a alcanzar. As mismo se puede mencionar que son las acciones que se encuentran interrelacionadas de forma dinmica y que se orientan a la transformacin de ciertos elementos de entrada (conocidos como factores) pasan a ser elementos de salida (productos), tras un proceso que se incrementa en conocimiento.

Act. 3.1 Procesos de comunicacin y heterogeneidad de situaciones educativas 2 Pura Idalia Salgado Espinoza Profa. Roco Mendoza Oropeza Bibliografa: Jaume Carbonell Sebarroja, La aventura de Innovar El cambio en la escuela 3era. Edicin (2006)

2.- Proceso comunicativo

Proceso comunicativo Igualdad Respeto Consenso

Sistema social democrtico

Instituciones sociales

Modificacin

Desarrollo

Social

Cultural

Personal

Educativo

informacin

Reformas Educativas

Liderear

Profesional alumno-educadores

Debate Experimentacin Aprobacin Generalizacin

Estructural Administrativo Curricular Metodolgio

Proceso Enseanza Aprendizaje

Cognitiva

Estudiar Analizar Favorecer

aula
Innovacin

Afectiva Conductual

Proceso Producto Objetivos

favorecer relaciones

Diversos Tericos Prcticas escolares Pensamiento Constructivo

Act. 3.1 Procesos de comunicacin y heterogeneidad de situaciones educativas 3 Pura Idalia Salgado Espinoza Profa. Roco Mendoza Oropeza Bibliografa: Jaume Carbonell Sebarroja, La aventura de Innovar El cambio en la escuela 3era. Edicin (2006)

2.- Proceso comunicativo Las innovaciones se centran ms en el proceso que en el producto, ms en el camino que en el punto de llegada. Se hace camino al andar, deca el poeta Antonio Machado y Emilio Lled (1998). Un proceso comunicativo se entiende como los procesos de enseanza-aprendizaje, que en cuanto forma parte de la estructura social produce un marco institucional en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje. (Contreras, 1990:23). Segn Marquis (2001) un proceso es en el que se hacen presentes los siguientes componentes: * El profesor planifica actividades dirigidas a los alumnos que se desarrollan con una estrategia didctica concreta y que pretende el logro de determinados objetivos educativos. * Las funciones a desarrollar por el docente en los procesos de enseanza aprendizaje se deben centrar en la ayuda a los alumnos para que puedan, sepan y quieran aprender. * Los estudiantes, mediante la interaccin con los recursos formativos que tienen a su alcance, con los medios previstos tratan de realizar determinados aprendizajes a partir de la ayuda del profesor. * Los objetivos educativos que pretende conseguir el profesor, los estudiantes y los contenidos, se tratarn de: (Marques diferencia entre 3 tipos) 1.- Herramientas esenciales para el aprendizaje. 2.- Contenidos bsicos del aprendizaje. 3.- Valores y actitudes. El contexto en el que se realiza, el nmero de medios disponibles, las restricciones de espacio y tiempo.

Act. 3.1 Procesos de comunicacin y heterogeneidad de situaciones educativas 4 Pura Idalia Salgado Espinoza Profa. Roco Mendoza Oropeza Bibliografa: Jaume Carbonell Sebarroja, La aventura de Innovar El cambio en la escuela 3era. Edicin (2006)

3.-Qu es innovacin Educativa?, (Tomando en cuenta como referencia a Carbonell)

La innovacin es una serie de intervenciones, decisiones y procesos con cierto grado de intencionalidad y sistematizacin, que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prcticas pedaggicas. Y a su vez, de introducir en una lnea renovadora, nuevos proyectos y programas, materiales curriculares, estrategias de enseanza y aprendizaje, modelos didcticos y otra forma de organizar y gestionar el curriculum, el centro y la dinmica del aula (Cabonell). La innovacin educativa, se asocia a la renovacin pedaggica, y tambin al cambio y a la mejora, aunque no siempre un cambio implica mejora: toda mejora implica un cambio, Fullan (1992, pag. 7). La innovacin facilita la adquisicin del conocimiento pero tambin la comprensin de lo que da sentido al conocimiento. As como tambin apela a las razones y fines de la educacin y a su continuo replanteamiento en funcin de los contextos especficos y cambiantes. El mayor grado de innovacin se produce en los espacios formativos menos regulados normativa y acadmicamente educacin no formal, subsistemas educativos, temas transversales, materias optativas, etc. La principal fuerza impulsora del cambio son los profesores y profesoras que trabajan coordinada y cooperativamente en los centros y que se comprometen a fortalecer la democracia escolar.

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4.- Un proceso Comunicativo puede ser un proceso innovador.

El proceso comunicativo se impulsa por factores que se suelen identificar, es decir son los profesores y profesoras que trabajan coordinada y cooperativamente en los centros y que se comprometen a fortalecer la democracia escolar. En una sociedad democrtica existen muchos sentidos comunes y racionalidades, producto de las diversas expresiones ideolgicas, pero la mejor manera de saber lo que es ms correcto y razonable es partir del contraste y reflexin. Un proceso comunicativo puede ser un proceso innovador en la medida que los factores que intervengan suelan ser clave para promover la innovacin. Un proceso innovador se da a partir de un equipo docente fuerte y estable con una actitud abierta al cambio y con la voluntad de compartir objetivos para la mejora y transformacin. La innovacin se en enriquece con el intercambio y la cooperacin de personal docente y se brindan con la posibilidad de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para facilitar el intercambio de experiencias y la reflexin crtica en torno a ellos. La comunicacin permite enriquecer las relaciones entre la informacin, el profesor, el alumno(a) y los medios que facilitan este tipo de interaccin, lo que permite poder innovar con estrategias utilizadas frente a los objetivos planteados, el manejo de las Tic es una herramienta que cuenta con caractersticas permisibles para la innovacin en la educacin integral del educando.

Bibliografa UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI NTIC, INTERACCIN Y APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD Gerardo Meneses Bentez ISBN:978-84-691-0359-3/DL: T.2183-2007