Curso Taller Educacin por competencias

Mdulo 6.
Nuevas competencias docentes y directivas

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EDUCACIN POR COMPETENCIAS

Temario Presentacin Resultados de aprendizaje Tema 1. Las competencias como crecimiento personal y profesional Por qu educar por competencias? Las competencias docentes Recapitulacin Tema 2: Competencias del educador Recapitulacin 3 4 6 8 9 10 17

Tema 3. Competencias docentes y directivas Recapitulacin Glosario Recursos bibliogrficos

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Presentacin
La formacin del docente y de los directivos constituye un proceso continuo de preparacin de profesionales para un rol especfico, por ejemplo: "El rol docente comprende el diseo, puesta en prctica, evaluacin y ajuste permanente de acciones adecuadas para el desarrollo integral de la persona, a travs de la promocin del aprendizaje y la construccin de saberes, habilidades y actitudes de los educandos1. Al igual que los docentes, los directivos deben de desarrollar cualidades que les permitan ser competentes en todos los sentidos, relacionado a esto leamos la siguiente ancdota: Ghandi y el azcar Una mujer fue junto con su hijo a ver a Gandhi. Gandhi le pregunt que quera y la mujer le pidi que consiguiese que su hijo dejase de comer azcar. Gandhi le contest: traiga usted otra vez a su hijo dentro de dos semanas. Dos semanas ms tarde la mujer volvi con su hijo. Gandhi se volvi y le dijo al nio: deja de comer azcar. La mujer muy sorprendida le pregunt: por qu tuve que esperar dos semanas para qu usted le dijese eso? Acaso no poda habrselo dicho hace quince das? Gandhi contest: no, porque hace dos semanas yo coma azcar.
Tomado de: http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/actitudes/actghandi.htm

Foto tomada de: http://es.wikipedia.org/wiki/Mohandas_Gandhi

Lo que queremos dar a entender es que siempre en cualquier situacin que estemos es muy importante predicar con el ejemplo. Directores y docentes debemos de desarrollar cualidades para compartirlas en las actividades diarias que tengamos en el saln de clases, con los padres de familia, con los alumnos; esto es, en todo el mbito educativo. Recordemos que la competencia es inseparable de la accin, pero exige a la vez conocimiento. Esperamos que el estudio de este ltimo mdulo te sea de gran utilidad para que cuentes con elementos y pueda elaborar tu propio plan de crecimiento profesional por competencias.

Tomado de: http://www.fmmeducacion.com.ar/Sisteduc/Curricular/a03.htm

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Resultados de Aprendizaje
Al finalizar el mdulo, de manera especfica, logrars: Analizar las caractersticas de la educacin por competencias. Identificar y analizar las caractersticas de los educadores necesarias para un buen desempeo docente y directivo. Identificar el grado de desarrollo de las competencias educativas de los participantes. Disear un programa de desarrollo profesional por competencias.

Mapa conceptual.

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Tema 1. Las competencias como crecimiento personal y profesional. Antes de comenzar a revisar el contenido de este tema, te invitamos a reflexionar sobre lo que significa las competencias: son un conjunto de habilidades, destrezas, actitudes, valores, conocimientos y estrategias que unidos nos ayudan a encontrar la solucin, en forma flexible y autnoma, a los problemas que enfrentamos en nuestra vida cotidiana. Las competencias implican no slo conocimientos especficos, sino el desarrollo de la capacidad de utilizarlos como herramientas para enfrentar situaciones problemticas de la vida.

Recordemos que las competencias estn formadas por la unin de: Conocimientos y conceptos Intuiciones y percepciones Saberes y creencias Representacin interna de la realidad.

Formas empricas de explicarse la realidad.

Construcciones sociales que se relacionan con las diferentes culturas. Saber hacer, ejecucin prctica. Pasos y secuencias en que resolvemos problemas.

Habilidades y destrezas Estrategias y procedimientos Actitudes y valores

Disposicin de nimo y normas que rigen nuestra conducta y que han sido elegidas libre y conscientemente.

Las competencias describen comportamientos integrados por habilidades cognoscitivas, disposiciones socioafectivas, destrezas motoras e informaciones que permiten llevar a cabo adecuadamente una funcin, actividad o tarea; por tanto, implican aprendizajes integradores y reflexiones sobre ellos.
Ser competentes significa...

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Las competencias se van configurando a travs de la experiencia y aseguran que las personas expresen su creatividad, sean flexibles y puedan ampliar y modificar permanentemente sus conocimientos. A partir de los conocimientos significativos conceptuales, procedimentales y actitudinales una persona se va haciendo competente para enfrentar las situaciones cotidianas. Por qu educar por competencias? La educacin por competencias permite al alumno adquirir conocimientos de manera significativa, desarrollar habilidades y actitudes positivas que lo lleven a la ejecucin de determinada tarea o actividad. Es decir, debe saber, saber hacer y saber ser y convivir; ya que el mundo de hoy requiere personas y profesionales que sean capaces de hacer las cosas bien, lograr las metas y colaborar en equipos de trabajo que desempeen la tarea para la cual fueron constituidos.

Por ejemplo: Saber conocer. Los conocimientos deben ser adquiridos por el alumno de forma significativa; es decir, construidos por el propio alumno, a partir de sus conocimientos previos, y a travs de experiencias vivnciales de aprendizaje, proyectos de investigacin... que le permitan aproximarse y apropiarse del conocimiento y por tanto, constituyendo una experiencia significativa en su proceso de formacin. Saber hacer. A partir de los conocimientos adquiridos, desarrollar habilidades, destrezas, estrategias que le permitan poner en prctica lo aprendido. El saber hacer fundamentado en el saber conocer. La prctica apoyada en la teora. Saber ser y convivir. Transformarse, convertirse en una persona que es capaz de escuchar empticamente a los dems, colaborar en equipos de trabajo, dar lo mejor de s mismo en cada momento, tener confianza en uno mismo y en sus compaeros, estar en proceso de crecimiento personal continuo y darse personalmente un proyecto valioso de vida.

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Ejecucin. Poner en marcha lo aprendido en lo conceptual y procedimental, contando con actitudes positivas, el alumno logra la ejecucin de las actividades o tareas encomendadas; dando respuesta a sus responsabilidades acadmicas, de formacin crecimiento personal y laboral. En este sentido, el docente se convierte en un mediador afectivo y cognitivo entre el alumno y su propio aprendizaje; facilitando el desarrollo de actitudes que lo llevan a la ejecucin, al logro de las metas u objetivos propuestos. En el mbito afectivo, el docente juega hoy un papel primordial, ya que tendra que acompaar al alumno en su proceso de crecimiento personal, en el cual identifica sus cualidades, reas de crecimiento, incrementa su autoestima, encuentra sentido a su vida. Y en su relacin con otros, desarrolla habilidades comunicativas: aprender a escuchar, a comprender, a ser asertivo, a tomar decisiones y a manejar los conflictos de manera constructiva.

Existen competencias tanto para la vida, como para la escuela y el trabajo, donde se identifica a una persona competente por su capacidad para enfrentar con xito su tarea y establecer relaciones armnicas con los dems. Las competencias profesionales integran y relacionan contextos especficos y sealan intervenciones intencionadas que constituyen las tareas fundamentales de la prctica de determinada profesin u oficio.

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Las competencias docentes

Las competencias docentes son el conjunto de conocimientos, creencias, capacidades, habilidades, actitudes, valores y estrategias que posee un docente y que determina el modo y los resultados de sus intervenciones pedaggicas. Es la forma en que un docente enfrenta diversas situaciones en el aula; as como el nivel de conciencia sobre sus propias acciones y reflexiones. Ser competente implica ser una persona capaz de participar en la transformacin de su entorno y de desarrollar las competencias especficas que corresponden a sus habilidades e intereses escolares, laborales y productivos. Existen competencias tanto para la vida, como para el estudio y el trabajo donde se identifica a una persona competente por su capacidad para enfrentar con xito su tarea y establecer relaciones armnicas con los dems.

Uno de los principales objetivos de la educacin debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo.

Arnold H. Glasow

La forma de actuar de un docente en el aula es el resultado de sus experiencias como miembro de una familia, como escolar, como profesionista y como ciudadano; donde adquiere creencias, hbitos, conocimientos, costumbres y valores; una cultura acerca de lo que es la escuela y la funcin de un docente. Para tener xito en la tarea educativa, es necesario tomar conciencia de lo que se piensa acerca de la escuela y de la propia imagen como educador para decidir qu consolidar y qu modificar.

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Recapitulemos: Hasta este momento hemos visto que las competencias docentes son el conjunto de conocimientos, creencias, capacidades, habilidades, actitudes, valores y estrategias que posee un docente y que determina el modo y los resultados de sus intervenciones pedaggicas. Aqu haremos un alto en el camino para recordar cmo se integran los conceptos estudiados y para reflexionar sobre los cambios que puedes realizar en tu prctica docente; para ello revisa los puntos de reflexin y recuerda

Puntos de reflexin
Al conversar con otros docentes, es comn enterarnos de que se sienten presionados en el trabajo con los alumnos pues deben cubrir todos los contenidos del programa. La realidad del alumno fuera del aula es que no slo necesita saber cosas, necesita saber hacer cosas, relacionarse consigo mismo y con los dems, resolver problemas, tomar decisiones.... y esto se dificulta cuando en clase slo nos preocupamos porque los nios y jvenes adquieran nuevos conocimientos. Cmo hacer para favorecer en el aula el aprendizaje de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores... y que adems lleve al alumno a la ejecucin de una tarea o actividad, es decir al logro de un objetivo propuesto?

RECUERDA...
1. Competencias: son un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que unidos nos ayudan a encontrar soluciones a los problemas de la vida cotidiana. Educacin por competencias: permite al alumno adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes positivas que lo lleven a la ejecucin de determinada tarea o actividad. Saber conocer: conocimientos construidos significativamente por el alumno. Saber hacer: a partir de los conocimientos adquiridos, desarrollar habilidades, destrezas y estrategias que le permitan poner en prctica lo aprendido.

2.

3. 4.

5. Saber ser y convivir: relacionarse bien con uno mismo, estar en constante proceso de crecimiento personal, escuchar activa y empticamente, colaborar en equipos efectivos de trabajo, manejar constructivamente los conflictos. Aprender a enriquecerse de otros, as como participar en la vida de otras personas enriqueciendo y enriquecindose con sus experiencias.

6. Competencias

docentes: conjunto de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que determinan el modo de ser y actuar de un docente en el aula; considerando el aspecto formativo y acadmico de sus alumnos.

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Tema 2. Las competencias del educador Antes de comenzar a revisar el contenido de este tema, te invitamos a reflexionar sobre el estado actual de mis competencias como educador y a descubrir las nuevas competencias como educador que puedes desarrollar a partir de hoy. Por lo tanto, piensa un minuto en las siguientes cuestiones: Favorezco el desarrollo integral de mis alumnos a travs de actividades de aprendizaje enfocadas al desarrollo de habilidades, la vivencia de valores, la adquisicin de nuevos conocimientos y la ejecucin exitosa de tareas o actividades. Diseo cuidadosamente mis clases, de acuerdo a las competencias a desarrollar en mis alumnos de acuerdo con el grado y nivel en que se encuentran. Conozco mis competencias docentes y aqullas que estoy en proceso de desarrollar.

Las competencias generales de los educadores son:

Las competencias docentes ante la sociedad de la informacin. El papel de los docentes de hoy no es tanto ensear unos conocimientos que tendrn una vigencia limitada, como ayudar a los alumnos a aprender a aprender de manera autnoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades crticas y aplicativas. Aprovechando la inmensa informacin disponible y las herramientas tecnolgicas, tengan en cuenta sus caractersticas y les exijan un procesamiento activo de la informacin para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepcin pasivamemorizacin de la informacin.

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En este sentido, las competencias docentes ante la sociedad de la informacin, son:

1. Ser un buen mediador.

2. Hacer la metacognicin con los alumnos

Competencias docentes
5. Dar coaching o acompaamiento a sus alumnos.

3. Saber utilizar la tecnologa.

4. Saber procesar la informacin.

Veamos a detalle cada una de estas.

Como mencionamos anteriormente las competencias docentes ante la sociedad de la informacin son: 1. El docente como mediador. Mediacin afectiva. El docente establece un clima de confianza y seguridad en el aula, de tal forma que el participante se siente aceptado y respetado y puede entonces... descubrir sus capacidades, modificar el concepto que tiene de s mismo y mejorar su nivel de estima personal. Mediacin cognitiva. El docente reconoce al alumno como centro del proceso educativo que adquiere conocimientos de manera vivencial: descubriendo, investigando, haciendo...construyendo su propio aprendizaje. El maestro es un facilitador en el proceso de aprendizaje del estudiante. Mediacin de conflictos. En caso de conflictos, el profesor asume el rol de facilitador de la comunicacin entre los estudiantes en conflicto, invitndolos a explorar alternativas de solucin y a tomar la decisin que mejor resuelva sus necesidades.
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2. El docente que facilita el proceso de metacognicin. Es el profesor que promueve en el estudiante la reflexin personal sobre su propio aprendizaje, incluyendo su estilo de aprender, el proceso mental personal para resolver un problema, la tcnica de procesamiento de informacin que le acomoda ms. Crear un clima en el aula que permita la reflexin, duda, exploracin y discusin sobre las distintas maneras de aprender y pensar sobre un tema. Facilitar la transferencia de las estrategias de aprendizaje a otras tareas, materias o contextos. La transferencia implica vincular conocimientos de un mbito a otro.

3. Saber utilizar la tecnologa. Tener una actitud positiva ante las TIC (Tcnicas de la Informacin y la Comunicacin), pero desde una perspectiva crtica, valorando ms la tecnologa didctica dirigida a la resolucin de problemas educativos; que la simple tcnica o uso de aparatos. Capacidad de investigar y seleccionar la informacin relevante. Habilidad de disear material didctico para los alumnos, utilizando las herramientas tecnolgicas disponibles en la escuela. Facilitar el aprendizaje interactivo utilizando diversos programas y pginas web diseadas al efecto.

4. Saber procesar la informacin. Desarrollar tcnicas y herramientas que les permitan analizar la informacin y as poder facilitar aprendizajes significativos en sus alumnos. Preparar estrategias didcticas que incluyan actividades motivadores, significativas y colaborativas; que promuevan los objetivos de aprendizaje que se pretenden. Disear experiencias de aprendizaje que permitan al alumno aprender vivencialmente, pasando del aprendizaje memorstico al significativo; con significatividad lgica y psicolgica para el alumno.

5. Saber acompaar y dar coaching (acompaamiento) a los alumnos. Capacidad de acompaar a los alumnos en su proceso de formacin y crecimiento personal y acadmico. Facilitar el que los alumnos establezcan objetivos a alcanzar, as como las estrategias que les permitan lograrlos.
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Acompaar a los alumnos en el proceso que cubre el vaco entre lo que el alumno es y la persona que desea y est decidido a ser; consiste en eliminar elementos que consumen energa y conseguir los que te la proporcionan. As como establecer metas claras y estrategias para conseguirlas.

Otras competencias de los educadores.

Valoracin positiva de s mismo Que el docente se considere una buena persona, un buen maestro. Que considere su trabajo en el aula como una parte importante de su realizacin personal y proyecto de vida. Reconozca sus cualidades que le han hecho tener xito como docente. Identifique las reas de crecimiento o mejora e implemente estrategias que lo lleven a desarrollarse y a convertirlas en cualidades. Confianza en si mismo, o convencimiento de que se es capaz de realizar con xito una tarea o resolver un problema. Que considere que sus aportaciones son valiosas para el grupo con el que trabaja, que son valiosas para la educacin en el pas.

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Reflexiona Menciona tres acciones concretas que puedes llevar a cabo a partir del da de hoy, para desarrollar la competencia... valoracin positiva de ti mismo.

Saber escuchar y comprender empticamente Capacidad de atender a la otra persona y de escucharla con toda atencin; sin interrumpir, aconsejar o juzgar aquello que est diciendo. Capacidad de escuchar adecuadamente; as como comprender y responder a pensamientos, sentimientos o intereses de los dems. Comprender a la otra persona desde su mundo interno o desde su propio marco de referencia.

Reflexiona Menciona tres acciones concretas que puedes llevar a cabo a partir del da de hoy, para desarrollar la competencia saber escuchar y comprender empticamente. Comunicacin efectiva oral y escrita Organizar las ideas mentalmente y expresarlas de forma adecuada a mis alumnos y padres de familia. Utilizar un lenguaje amplio y enriquecedor, que promueva el uso de nuevas palabras en los alumnos. Capacidad de ordenar y sistematizar las ideas, pensamientos y sentimientos y expresarlas en forma escrita a los diferentes agentes de la comunidad escolar.

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Reflexiona Menciona tres acciones concretas que puedes llevar a cabo a partir del da de hoy, para desarrollar la competencia... comunicacin efectiva oral y escrita. Capacidad de investigar y aprender por cuenta propia Disposicin a la constante formacin y actualizacin en rea de especialidad e innovacin pedaggica. Habilidad de investigar constantemente y aprender por cuenta propia. Capacidad de organizar la informacin investigada y de transferirla a la prctica docente cotidiana. Aprovechar y disfrutar los programas de formacin continua, dando siempre el mayor esfuerzo y asumiendo el compromiso personal por la construccin de aprendizajes.

Reflexiona... Menciona tres acciones concretas que puedes llevar a cabo a partir del da de hoy, para desarrollar la competencia... investigar y aprender por cuenta propia.

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Facilitar la vivencia cotidiana de valores en el aula Capacidad de traducir los valores en comportamientos concretos dentro del aula. Habilidad de establecer reglas y normas de funcionamiento en el aula, que permitan el logro de objetivos de aprendizaje y ambiente de respeto. Facilitar el proceso de formacin tica de los alumnos, desarrollando su inteligencia, valorar a fin de que sean personas autnomas, capaces de adoptar una postura tica razonable en cada momento de su vida. Sentir y obrar en todo momento consecuentemente con los valores elegidos.

Reflexiona... Menciona tres acciones concretas que puedes llevar a cabo a partir del da de hoy, para desarrollar la competencia facilitar la vivencia cotidiana de valores en el aula. Colaboracin Capacidad de colaborar y cooperar con los dems; de formar parte de un grupo y de trabajar juntos, lo opuesto a hacerlo individual y competitivamente. Disposicin a trabajar para el logro de metas comunes. Habilidad de comunicarse efectivamente, tomar decisiones y resolver conflictos en el equipo de trabajo. Sentimiento de pertenencia y orgullo de pertenecer a un equipo de trabajo. Motivar y alentar a los compaeros al logro de resultados esperados.

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Reflexiona... Menciona tres acciones concretas que puedes llevar a cabo a partir del da de hoy, para desarrollar la competencia colaboracin.

Recapitulemos: Hasta este momento hemos estudiado las competencias docentes ante la sociedad de la informacin que son: ser un buen mediador, hacer la metacognicin con los alumnos, saber utilizar las tecnologas, saber procesar la informacin y dar coaching o acompaamiento a sus alumnos. Adems, aprendimos Otras competencias de los educadores, como sera la valoracin positiva de s mismo, saber escuchar y comprender empticamente, comunicacin efectiva...oral y escrita, capacidad de investigar y aprender por cuenta propia, conciencia tica, congruencia y colaboracin. Aqu haremos un alto en el camino para recordar cmo se integran los conceptos estudiados y para reflexionar sobre los cambios que puedes realizar en tu prctica docente; para ello revisa los puntos de reflexin y recuerda. Puntos de reflexin Como alumno: Qu experiencias tuviste que podras considerar como significativas? Qu maestros te ayudaron a tener conocimientos, habilidades y actitudes que te permitieron lograr la ejecucin de una tarea o actividad? Utilizas la tecnologa para facilitar el aprendizaje a mis alumnos? Conoces tus competencias docentes y aqullas que estas en proceso de desarrollar.

Como educador:

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Recuerda Las competencias docentes: son el conjunto de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que determinan mi ser y actuar docente; tanto en la formacin personal de mis alumnos como en su formacin acadmica. Implican: una transformacin y crecimiento de mi persona, del concepto que tengo de mi mismo, la forma en que me relaciono con otros, la congruencia en mi sistema de valores; y no slo un simple desarrollo de habilidades. Inteligencia emocional: capacidad de identificar y controlar las emociones y sentimientos as como la forma en que nos comunicamos asertivamente con otros, mejorando as la calidad de nuestras relaciones interpersonales. Competencias cognoscitivas: el educador habr de hacerse responsable de su propio proceso de aprendizaje, aprendiendo a aprender por cuenta propia. Congruencia: el educador transmite los valores a sus alumnos a travs de la vivencia personal de los mismos.

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Tema 3. Competencias docentes y directivas. Antes de comenzar a revisar el contenido de este tema, te invitamos a reflexionar sobre el estado actual de tus competencias como docente o directivo. Adems, de conocer aqullas que estas en proceso de desarrollar. Piensa unos minutos en lo siguiente: Estas dispuesto a disear un plan de mejora personal y profesional que te permita contar con las competencias docentes y/o directivas necesarias para tu desempeo.

Conozcamos en siguiente cuadro cules son las competencias especficas para los docentes y para los directivos.

Veamos a detalle cada una de estas.

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Organizacin y trabajo en el aula Planeacin y desarrollo de clase Capacidad de diagnosticar las necesidades de aprendizaje del grupo con el fin de disear estrategias didcticas pertinentes. Habilidad de integrar el proyecto escolar a la planeacin del aula para el logro de propsitos comunes. Disposicin y compromiso de planear adecuadamente el trabajo en aula de manera consistente, indicando propsitos, estrategias, actividades y recursos. Planear y dar seguimiento al desarrollo de clase para el logro de objetivos especficos de aprendizaje. Desarrollar las sesiones de clase de acuerdo con la planeacin efectuada Establecer un clima de disciplina asertiva, estableciendo normas de comportamiento que favorezcan el aprendizaje personal, colaborativo y grupal; y al mismo tiempo disear experiencias de aprendizaje que sean atractivas, despertando la motivacin externa de los educandos. Atender a los diversos canales y estilos de aprendizaje, as como inteligencias mltiples de los alumnos; diseando actividades que faciliten el desarrollo del potencial de todos los miembros del grupo. Disposicin a autoevaluar constantemente el desempeo docente, identificando reas de crecimiento y diseando plan de mejora. Apertura a escuchar evaluacin de directivos, compaeros, alumnos y padres de familia; tendiendo a la mejora continua.

Manejo de grupo

Autoevaluacin y mejora continua

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Competencias directivas. Liderazgo educativo Es la habilidad necesaria para orientar la accin de los grupos en una direccin determinada, anticipando escenarios de desarrollo de la accin. Habilidad para disear e implementar el proyecto educativo; fijar objetivos y dar seguimiento a los mismos. Facilitar el crecimiento personal y profesional de los colaboradores. Motivar a los colaboradores. Capacidad de desarrollar, consolidar y conducir un equipo de trabajo, alentando a sus miembros a trabajar con autonoma y responsabilidad. Capacidad de integrar a los padres de familia en la comunidad escolar; participando proactivamente en eventos formativos y sociales. Habilidad de motivar a los padres a asumir su responsabilidad en la educacin de sus hijos. Habilidad de delegar funciones en padres de familia, de acuerdo con sus capacidades y motivacin. Habilidad de disear e implementar programas productivos de desarrollo comunitario, mediante actividades que reactiven la economa. Capacidad de disear e implementar programas formativos que promuevan el desarrollo personal de las familias de la comunidad. Habilidad para motivar la participacin en dichos programas.

Padres de familia

Desarrollo comunitario

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Annimo

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Recapitulemos: Hasta este ltimo tema estudiamos las competencias especficas para los docentes y para los directivos. Aqu haremos un alto en el camino para recordar cmo se integran los conceptos estudiados y para reflexionar sobre los cambios que puedes realizar en tu prctica docente; para ello revisa los puntos de reflexin y recuerda. Puntos de reflexin Consideremos los siguientes puntos: Qu es para ti la educacin por competencias? Qu haces cotidianamente en tu saln de clases para desarrollar las competencias de tus alumnos? Consideras que el transmitir conocimientos a los alumnos es la tarea ms importante a desarrollar en el aula? Por qu?

RECUERDA 1. El docente como mediador afectivo: tiene la oportunidad de facilitar el crecimiento personal del alumno, reordenando el concepto que tiene de s mismo y trabajando su sistema de valoracin personal o autoestima. 2. El docente como mediador cognitivo: disea experiencias de aprendizaje que permiten que el alumno aprenda significativa y vivencialmente. 3. El docente como mediador de conflictos: es capaz de escuchar empticamente a las partes en conflicto y promover la exploracin de alternativas de solucin. 4. La planeacin de clase: implica definir actividades, experiencias de aprendizaje, dinmica del grupo y forma de evaluacin de un tema especfico. Permite motivar adecuadamente a los alumnos y por tanto mantener su atencin y propicia el trabajo personal y colaborativo. 5. Liderazgo educativo: el directivo es responsable de promover la participacin de la comunidad escolar para la elaboracin y seguimiento del plan estratgico de transformacin escolar y plan anual de trabajo; que responden a las preguntas qu y como ensear, aprender y evaluar. 6. Participacin social: para elevar el nivel educativo es importante que los padres de familia asuman su compromiso en la educacin de sus hijos y participen activamente en los programas formativos y recreativos de la escuela. 7. Impacto social: la educacin debe transformar a los alumnos, sus familias y a las comunidades; elevando el nivel de vida de los mismos.

Felicidades! Has terminado el tema 3, y con ello el mdulo 6: "Nuevas Competencias docentes y directivas".

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Glosario Competencia Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que unidos nos ayudan a encontrar solucin a problemas de la vida cotidiana. Disposicin de nimo y normas que rigen nuestra conducta y que han sido elegidas libre y conscientemente. Destrezas, procedimientos, pasos a seguir para hacer algo o llevar a cabo una tarea o actividad. Contenidos conceptuales a travs de los cuales construimos una representacin interna de la realidad, nociones, definiciones, informacin. Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que determinan la forma de ser y actuar de un docente en el aula; y la de facilitar el crecimiento personal y acadmico de sus alumnos. Valoracin positiva de si mismo. Capacidad de identificar y controlar emociones y sentimientos; as como de comunicarse efectivamente con otros. Comprender a la otra persona desde su mundo interno o propio marco de referencia. Capacidad de hacerse responsable de su propio aprendizaje y de descubrir e investigar por cuenta propia. Capacidad de reflexionar consciente y libremente sobre la forma de ser y actuar en el mundo. Responsabilidad de los padres en la formacin y educacin de sus hijos, participando proactivamente en los programas de la escuela. Cambios que se pueden observar en las comunidades una vez que se ha profundizado en la formacin y educacin de los alumnos que pertenecen a las mismas, elevando el nivel de vida en las familias.

Actitudes y valores

Habilidades Conocimientos conceptuales

Competencias docentes

Autoestima Inteligencia emocional

Comprensin emptica

Aprender a aprender

Consciencia tica Participacin social

Impacto en la comunidad

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Recursos bibliogrficos ALLES, Martha. Diccionario de Comportamientos. Gestin por competencias. Granica; Buenos Aires, Argentina, 2003. ALLES, Martha. Diccionario de Preguntas. Gestin por competencias. Granica; Buenos Aires, Argentina, 2003. CANO, Elena. Cmo Mejorar las Competencias Docentes. Gua para la autoevaluacin y desarrollo de competencias del profesorado. Grao; Barcelona, Espaa, 2005. GMEZ MORN, Lorenzo. Criterios de desempeo para la escuela pblica mexicana. Revista Educare, ao 1, nmero 1; Mxico, D.F., 2005. MONERE, Carles y otros. Internet y competencias bsicas. Grao, Barcelona, Espaa, 2005. PERRENOUD, Philippe. Construir competencias desde la escuela. Dolmen; Santiago de Chile, 2002. PERRENOUD, Philippe. Diez nuevas competencias para ensear. Grao; Barcelona, Espaa, 2004. RAMREZ APEZ, Marissa. Gua para el Desarrollo de Competencias Docentes. Trillas, Mxico, D.F., 2006. Cuaderno de Autoevaluacin de las Competencias Docentes. Subsecretara de Servicios Educativos del Distrito Federal. Educacin Primaria. Mxico, D.F. , 2004.
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EDUCACIN POR COMPETENCIAS

MONERE, Carles y otros. Internet y competencias bsicas. Grao, Barcelona, Espaa, 2005.

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., Mxico, 2006

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