ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACION (489927) TALLER 2 OPCION 1 (Cita de un Experto).

Cristina Sales Arasa

Profesor y estudiante en la era tecnolgica.

NUEVOS ROLES. NUEVOS RETOS.

ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACION (489927) TALLER 2 OPCION 1 (Cita de un Experto). Cristina Sales Arasa

Profesor y estudiante en la era tecnolgica.

Nuevos roles. Nuevos retos.

SILVESTER HERNANDEZ R. CODIGO. 77015110

LA JAGUA DE IBIRIO CESAR ABRIL 7 DEL 2013 SENA

ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACION (489927) TALLER 2 OPCION 1 (Cita de un Experto). Cristina Sales Arasa

Profesor y estudiante en la era tecnolgica.

Nuevos roles. Nuevos retos.

SILVESTER HERNANDEZ R. CODIGO. 77015110

TUTOR: JUAN GUILLERMO DIAZ VERNAL

LA JAGUA DE IBIRIO CESAR ABRIL 7 DEL 2013 SENA

PROLOGO

El profesor creativo, critico innovador, dispuesto al cambio y al pensamiento divergente a estilo del aprendizaje, desarrollo, tecnolgico, hacen que la referencia que las cibergrafias tengan crditos dentro de las TIC., El avance y desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin ha incidido de forma directa a la renovacin cognitiva a los procesos instructivos tradicionales del aula proporcionando nuevas posibilidades de enseanza, aprendizaje; suscitando, en definitiva, cambios importantes en muchos de los aspectos que componen el proceso instructivo del importante papel que juegan dentro del sistema educativo tradicional, las nuevas tecnologas constituyen un elemento esencial en el desarrollo de programas de formacin. La creatividad, la innovacin de La educacin dentro del Sistema de comunicacin ha sufrido grandes transformaciones en los ltimos tiempos, lo cual ha llevado a que los educadores recurran a la utilizacin de los distintos medios de comunicacin como recursos didcticos; red, la radio, la televisin, medios actualizados donde la informacin llegue con mas fluidez, se encuentran entre estos medios y juegan un papel importante en el desarrollo de las comunicaciones moderna, permitiendo que la misma vaya acorde con los avances que vivimos en la llamada revolucin tecnolgica de informacin y comunicacin, TIC. Estos medios de comunicacin e informacin suelen ser de gran ayuda en el proceso de enseanza-aprendizaje, si son usados correctamente, por el profesor y los alumnos, ya que ninguno de estos deben venir a sustituir al docente, sino deben ser medio de ayuda y estimulacin del aprendizaje del alumno y un complemento para las labores acadmicas en el aula. Los medios de enseanza la parte humana que es la ms importante donde su transmisin debe de ser precisa, A este medio se le debe dar un buen uso ya que a partir de este el estudiante empieza a desarrollar su imaginacin, su creatividad y hace que este piense mas all de lo que se est imaginando. Los medios de comunicacin masiva por excelencia, gracias a sus caractersticas de cobertura, gratuidad e inmediatez deben jugar un papel fundamental en el desarrollo educativo de los pases, adems estos medios hacen parte de la vida cotidiana de las personas, por lo cual estn familiarizados con este tipo de tecnologa, sin embargo, se debe tener una gran responsabilidad debido al alto impacto que tiene en la sociedad y usarla de manera apropiada al servicio de la capacitacin de las personas que ms lo necesitan se ven influenciada mucho en los jvenes de hoy en da, ya que es muy comn que estn en contacto con estos medios, esto gracias a que la tecnologa cada da avanza mas. Esto tiene como ventaja para que desarrollen nuevas competencias de trabajo, estn informados y actualizados con las cosas que ocurren en el pas y en otros lugares ya que puede convenir o no, esto as va generando un aprendizaje mayor. La tecnologa, ayuda a promover y hacer ms fcil la educacin aunque en exceso es malo, ya que todo se est volviendo automtico y los jvenes se les hace cada vez ms fcil

conseguir y hacer las cosas, ya que todo prcticamente est hecho la importancia tambin que los educadores opten y busquen e indaguen nuevos desafos para que haya una buena calidad en la enseanza, ya que la comunidad perciben estos elementos de otra manera en constante cambio y debemos de estar dispuestos a cambiar para as ir avanzando a medida que avanza la tecnologa, y as implementar, utilizar y desarrollar metodologas para que los nios, jvenes, adultos y comunidad en general se motiven y no cojan esto como herramientas para salir del paso, esto a medida de cmo sea manejado traer buenas aceptaciones. El mundo se va globalizando en general, es parte del campo meditico de produccin de bienes culturales integrado, generando cambios en el ambiente y en las personas esto suceder a media que haya interaccin con este tipo de medios tecnolgicos de trabajo y as mismo surgir un aprendizaje, por eso es importante que nos unamos a redes de estudio para estar actualizados a medida que surgen los cambios en la educacin de los jvenes de ahora del maana. Es de gran reto aprender a utilizar y a manejar bien estos instrumentos que sera de gran ayuda ya que la educacin pasara a un rango ms alto, as mismo se promueve mas la informacin y ser diferente, y se cambiaria un poco la monotona en el aula de clase donde se van desarrollando mas habilidades, competencias, busque estrategias y logren manejar de manera significativa sus inteligencias esto son herramientas dinmicas que pueden ser utilizadas docente estudiante o viceversa y con esto mismo obtener interaccin de los medios y sean tomados en cuenta seriamente por parte de los comunidad estudiantil en general de cumplir unos objetivos y desarrollar buenos planes interactivos y motivadores para inters en lo que estn realizando. La tecnologa de la informacin y comunicacin (TIC), medios de comunicacin y las nuevas tecnologas, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender la forma de conocer, todo en su prctica profesional desatan un capital de conocimientos, habilidades, intuiciones y tcnicas, que son el resultado de aos de acumulacin y de prstamos provenientes de la competencia tales como la prensa, la televisin y el cine. Esta incorporacin de los medios en la escuela significa integrar, revalorizar y resinificar la cultura de los alumnos, tiene la virtud de poder llegar al ltimo rincn de la complicada geografa de nuestro pas, y en algunos lugares es el nico medio que tiene la poblacin para relacionarse. En pases como el nuestro donde se excluyen a tantos sectores, tiene la capacidad de contribuir a articular a estos sectores entre s vincularlos con propuestas y proyectos de alcance nacional.

INTRODUCCION Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologas. Esta decisin constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podramos pensar que la razn es que no ha recibido la formacin necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar ms, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto, las utilizar cuando quiera entretener a mis alumnos, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prcticas que tienen lugar en dicho contexto, prcticas de entretenimiento fundamentalmente. Cristina Sales Arasa (2009).

En esta actividad taller 2, Asesora para el uso de las TIC en la formacin, Cita de un experto se discute someramente qu nos dicen algunas de las investigaciones sobre cmo Profesor y estudiante en la era tecnolgica. Nuevos roles. Nuevos retos. En la era tecnolgica profesores y estudiantes se enfrentan a nuevos roles y retos por cumplir, un papel en el aula y transformarse para llegar a ser un maestro interconectado, creativo, dinmico, innovador y crtico. Del mismo modo, se podr contar con los elementos necesarios para entender la forma cmo los estudiantes se ven influenciados por la tecnologa, y as poner en prctica didcticas innovadoras que beneficien todo el proceso pedaggico que orienta en la institucin educativa. Las reflexionamos sobre los procesos de cambio experimentados por las organizaciones educativas, centrando el foco de atencin en los centros Educativos. Cambios propiciados a partir de la introduccin e integracin de las tecnologas informticas en sus tareas, tanto pedaggicas como administrativas, lo inician su andadura profesional como docentes en las aulas de la Enseanza a nivel Educativo, obligatoria, se muestras algunas estrategias bsicas para prevenir la aparicin de conflictos y para solucionarlos una vez ya han surgido. Pretendemos con ello ayudar al profesorado a crear un clima de aula, desarrollo, aprendizaje, tecnologa en la informacin de las comunicaciones. (TIC).

Aspectos que se deben de tener en la nueva enseanza lo escrito lo didctico y lo visual, Auditivo, donde encierra todo el contexto de la tecnologa de la informacin y comunicacin. PLE (Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje), es uno de los conceptos que concita mayor inters y debate en los crculos de la tecnologa educativa. Tecnologa y pedagoga se retroalimentan mutuamente en el debate sobre los PLEs. El PLE es un producto de la confluencia de diversos factores, entre ellos la generalizacin del uso de las herramientas y servicios de la Web, en todos los niveles educativos y modalidades. Sin embargo, a juicio de los autores, no se trata de un sistema tecnolgico llamado a sustituir o complementar los actualmente existentes, sino de un nuevo enfoque sobre cmo podemos utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje tanto en la formacin inicial como a lo largo del ciclo vital.

Las tecnologas avanzan a pasos agigantados, y por medio de sus diferentes sabores podemos tener acceso a un conjunto de conocimiento global que nos permite un contacto directo de una manera gil y prcticamente sin restricciones; siendo de esta manera nuestra realidad, no podemos quedarnos contemplando la manera tradicional de realizar nuestras labores y mucho menos como educadores, que den ser los pilares y el medio principal de la difusin del aprendizaje.

Podemos ver que gracias a las implementaciones de las TICs, los profesores y estudiantes se enfrentan a nuevos roles y retos por cumplir. No obstante aun abundan el miedo al cambio, la pereza, la falta de interaccin con nuevas formas de aprendizaje y en muchos casos la falta de actualizacin por parte del maestro tradicional. En muchos casos vemos que el maestro debe ser reemplazado por otro con ms conocimiento en esta rea, pues la misma demanda de los alumnos que ya se encuentran en un nivel tecnolgico ms adelantado no permite una buena fluidez de conocimiento entre el maestro y el aprendiz, pues prcticamente se encuentran hablando por canales diferentes los cuales generan rupturas de comunicacin y terminan vindose reflejadas en la desercin de los alumnos. Ser un maestro interconectado, creativo, dinmico, innovador y crtico permite un mejor manejo del proceso pedaggico que ste orienta en una institucin educativa, por lo tanto es su deber como maestro estar a la vanguardia de la tecnologa y por medio de esta hacer el aprendizaje mas practico, accesible y agradable. Debe verse reflejado que como maestro es el mejor aprendiz.

La barrera en todo su entorno se ve reflejada, a la poca inicitica de un modelo de Educacin donde la convidad en siglo XXI, hace que el hombre sea dinmico, creativo, innovador, relativo a los procesos tecnolgicos, realmente creo que en muchos casos se dificulta la posibilidad que algunos docentes en realidad deseen ampliar sus conocimientos, mas en lo que tiene que relacionarse con la tecnologa, pues en la mayor de los casos tienen una concepcin de las TIC un poco errada, muchos se atreven a argumentar que es la forma ms fcil de reemplazar la labor humana, otros simplemente afirman que eso nos les compete y que se aprende mejor sin ellas, pues se pueden volver focos de distraccin. A lo mencionado, hago un anlisis y siempre llego a la determinacin y es que es el verdadero problema es la "Tecnfoba", pues como se muestra en el documento, muchos docentes nos cuesta el cambio y ms si este es cada vez ms acelerado como el que se est impulsado por las nuevas generaciones y tecnologas de ltima generacin, a ello sumamos poca afinidad por descubrir nuevas formas del aprendizaje usando las herramientas tecnolgicas, permitiendo una actualizacin continua del conocimiento, y parece ms fcil justificar el no uso de las TIC, que tratar de incursionarse en este mundo, que conlleva a un aprendizaje universal y en la mayora de los casos, ms significativo que los realizados de manera tradicional. Siendo un poco ms enfticos en el texto que plantea la situacin problema, se puede evidenciar que existe una negacin o apata por el uso de las herramientas tecnolgicas por parte de los docentes, aunque se le d una solucin a cada una de esas exigencias siempre aparecer una razn por la cual no es posible realizar ese curso. Realmente el ser humano solo cuando se ve obligado por las circunstancias al cambio, empieza el verdadero proceso de adaptacin con el fin de poder subsistir en su medio, esto suena una forma muy biolgica de evidenciar lo expresado, sin embargo es una realidad, pues parte del Modelos tienden a llevar una secuencia lgica donde todos esta dibujados a un proceso de enseanza ms relativo como el que no presenta la Unidad, Profesor y estudiante en la era tecnolgica. Nuevos roles. Nuevos retos.

1. Modelo del profesor americano Ned Hermann (1992). 2. Modelo de los profesores americanos Richard Felder y Linda Silverman (1988). 3. Modelo del profesor David Kolb (1984). 4. Modelo de los profesores y psiclogos Richard Bandler y John Grinder (1972). 5. Modelo de hemisferios cerebrales 6. Modelo de las inteligencias mltiples del profesor y psiclogo Howard Gardner (1983).
Realmente plantea que al crear una necesidad nuestra mente se ve obligada a buscar soluciones que permitan seguir avanzando en los procesos y eso es lo que en verdad debe aplicarse en este tipo de casos. Como docente no debemos olvidar el rol de orientadores pero al mismo tiempo no debemos dejar de lado la actitud crtica de nuestra labor, como tambin la innovacin, polifactico donde el contexto global del conocimiento debe de ser una interpretacin de conectividad (tecnologa, Desarrollo y aprendizaje), y el cambio de paradigmas con el fin de ofrecer mejores formas de enseanza y fortaleciendo los procesos de aprendizaje en los estudiantes.

De ah la importancia del aprendizaje significativo basado en una realidad directa, como en este caso, donde las tecnologas llegan a los entornos de aprendizaje, no como el suplemento del docente, sino como el complemento de la ctedra docente, y se convierte en nuestro deber generar las pautas a los estudiantes sobre el manejo eficiente y realmente til de la tecnologa especficamente las TIC. Con el pasar de los aos, el fenmeno de la globalizacin ha llegado para transformar nuestro modo de vivir y junto con ella, han surgido diversos medios que nos permiten captar y transformar el gran flujo de informacin con la hoy contamos, como es el caso de las TIC y ms especficamente, su implementacin en la educacin, ya que, stas se han constituido como una fuente de conocimientos para nuestras presentes y futuras generaciones, puesto que, el conocimiento se vuelve ms accesible a las personas, superando muchos desafos para as, formar una comunidad intelectual sumergida en el desarrollo tecnolgico. En la historia pro de lo anterior, en Colombia Se plante como una alternativa: Incorporar al aula de clase las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Las TIC unos de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. Aspecto 1. Es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida. Aspecto 2. Aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informtica Educativa. No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico. Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparacin de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseanza de forma que teora, abstraccin, diseo y experimentacin estn integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informtica en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideracin y no se contraponen. De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica en la enseanza, la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico). Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin deben proponerse como objetivos. - Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologas demanda. - Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su prctica docente, los medios didcticos en general y los basados en nuevas tecnologas en particular. - Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el currculum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodologa, evaluacin, etc. - Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje. La mejora en la Educacin explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta. Las tendencias mundiales sobre TIC aplicadas a la educacin nos proyectan el reto de proponer e implementar nuevas estrategias y metodologas pedaggicas, para el aprovechamiento al mximo de toda esa innovacin tecno educativa, con el fin de mejorar las habilidades del pensamiento de nios, jvenes, adultos, los cuales cada vez ms adoptan muy fcilmente capacidades de asimilacin con respecto a diversas temticas. El buen uso y aplicacin que se hace de las TIC depende en gran medida de la educacin que se imparte en las escuelas; para lo cual, es indispensable que los maestros se adapten y ayuden a adaptarse a los estudiantes (que en muchos casos se han apropiado ms de dichas herramientas que sus mismos maestros), lo que quiere decir que, este proceso involucra no solamente el deseo de hacerlo, sino tambin realizar un refuerzo en los respectivos currculos para resistir las variaciones que traen consigo estas tecnologas mediadoras de conocimiento. La transformacin, innovacin, la crtica, la disposicin del cambio, del profesor al estudiante y su pensamiento divergente a estilos nuevos de autonoma y trabajo colaboracin deben de serse conjuntamente para poder desarrollar el aprendizaje y as tener los logros y objetivos trazados, donde uno de sus principales actores son los maestros, los cuales, tienen como un deber fundamental, velar por que su alumno obtenga un desarrollo integral y favorable en la sociedad globalizada en la que vivimos. No obstante, an en estos tiempos nos encontramos

con muchos docentes que no han logrado entrar en el mundo de la digitalizacin, posiblemente, porque fueron educados y formados en otra poca, por razones ajenas a su criterio personal, falta de motivacin o inters o por temor a lo desconocido, entre otras causas, pero hay que resaltar, que mucho de los avances con los que hoy contamos, se debe a aqullos que no se han dejado atemorizar por ciertas excusas como las anteriores, sino que por el contrario, se han dejado llevar por el deseo y la motivacin de poder superarse; y aqu hacemos referencia al profesor dispuesto al cambio y a actualizar sus prcticas constantemente . La vanguardia y capacitado para afrontar todos los retos que conlleva la utilizacin de las TIC aplicadas a la educacin, debido en gran parte a mi formacin como Ingeniero de Sistemas, y conocedor de la Informtica y Medios Audiovisuales, lo cual ha sido demostrado al momento de poner en prctica mi perfil como docente, mediante la inclusin de estrategias pedaggicas y artefactos tecnolgicos que favorecen la adquisicin del aprendizaje en mis alumnos, lo cual, es un factor influyente, como tambin en el enriquecimiento mi PLE y actualizacin tecno pedaggica constante. Las TIC en la educacin abre muchas posibilidades, pero tambin plantea nuevas exigencias. Uno de los desafos ms importantes se refiere a la tarea de los docentes ya que, stos son los responsables de la alfabetizacin tecnolgica de sus estudiantes. El profesor de hoy da juega un papel muy importante en la enseanza-aprendizaje del alumno, por lo tanto, es necesario una capacitacin contaste para poder avanzar siempre a la par de los adelantos tecnolgicos y saber usarlos en beneficio de la educacin. Es importante sealar que, las instituciones educativas son tambin responsables de generar planes de capacitacin, innovacin y actualizacin con el fin de apoyar al docente para que asuma el proceso de cambio tecnolgico ya que, no se puede quedar atrs cuando son los mismos alumnos los que exigen y esperan este cambio, puesto que, muchos han crecido en una generacin rodeada de tecnologa, Profesor y estudiante en la era tecnolgica. Nuevos Roles. Nuevos Retos.

CONCLUCION La diversidad de las inteligencia y la inclusin a los proceso de las TIC hacen que cada da la transformacin del hombre para llegar a saber la verdad y agilizar los proceso lo llevan a generar ms espacios dentro de la sociedad y su proyecto de vida se ve introducido a los procesos porque las exigencias para subsistir son ms comprometidas en todos los aspectos de una vida rutinaria, donde lo ecmico lo hace competitivo. Teora y Praxis. El hombre que no se actualizado no est en el mundo moderno.

BLIBLIOGRAFIAS

Unidad 2. Asesora para el uso de las TIC en la Formacin Cristina Sales Arasa, http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=autores.VisualizaAutorIU.vis ualiza&autor_id=13906 https://sites.google.com/site/newebfaces/Tics2 Buscador www.google.com