SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE: GEOGRAFÍA Y CUIDADO DEL ENTORNO

NOVIEMBRE DE 2011

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1.- DATOS GENERALES

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reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena información de acuerdo a categorías. 2012 “A” Competencias del Perfil de Egreso MCC: Piensa crítica y reflexivamente 5. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. definiendo un curso de acción con pasos 3 . Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. jerarquías y relaciones Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 6. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.Escuela: Departamento: Humanidades y sociedad Unidad de Aprendizaje: Geografía y cuidado del entorno Competencia Genérica BGC: Comprensión del ser humano y ciudadanía Nombre del Profesor: Academia: Ciencias sociales Ciclo: Ciclo escolar: 6to. Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética Aprende de forma autónoma 7.

asumiendo consideraciones éticas. analizar. e interpretar la complejidad de la problemática socioambiental actual y promover acciones concretas de mejoramiento ambiental a través del respeto y cuidado del entorno. Establece la interrelación entre la ciencia. nacional e internacional 3. 4 . específicos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva.Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en relación al ambiente. la tecnología.-Reconoce y comprende las implicaciones. Competencias Disciplinares MCC: Ciencias experimentales. económicas. Objetivo de aprendizaje Esta unidad de aprendizaje pretende lograr en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan identificar. ENCUADRE. 1. 2.Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales y urbanos en los ámbitos local. biológicas. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Módulos Fecha 28 de noviembre de 2011 • El paisaje geográfico • Problemática del espacio habitado • Practicas alternativas para el desarrollo sustentable 2.Competencia (s) específica (s): 1. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.. para así contribuir a la construcción de una mejor calidad de vida.

(tomado del Programa. los subproductos y productos a entregar. conocimientos. se asume como un sujeto histórico que comprende los problemas inherentes a los procesos sociales y económicos de su entorno inmediato y toma conciencia de su pertenencia a una cultura. 3).Delimitación general de la UA: • Se dará a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genéricas y disciplinares que desarrollará. denominados Modulo Subproducto Producto El paisaje geográfico Cuadro de La descripción Portafolio de evidencias física de tu entorno Mapa mental Cómic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Elaboración de su bandera Actividad integradora del modulo Examen Problemática del Carta compromiso Portafolio de evidencias espacio habitado Tablas de impacto y riesgo ambiental Proyectos exitosos de desarrollo sustentable Sopa de letras Círculos de amenazas a la biodiversidad Fichas de recursos naturales Mapa con uso de suelos Quema del año viejo 5 . p. Ejemplo: Esta unidad de aprendizaje pertenece a la competencia genérica comprensión del ser humano y ciudadanía en el BGC con la competencia disciplinar: Procura el desarrollo de habilidades. valores y actitudes con los que el joven se reconoce como un futuro ciudadano. • Se dará a conocer los contenidos temáticos a trabajar. a su país y al mundo. Ejemplo: En esta Unidad de aprendizaje se trabajaran 3 módulos .

*Interrelación de los factores físicos con Relaciona los factores geográficos. * Respeta los puntos de vista de otros. datos y * Disposición al trabajo cooperativo. Módulo 1. cotidiana. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. SECUENCIA DIDÁCTICA. Contenidos temáticos. de riesgo . geográficas. • Organización social. su entorno. • la hidrografía. * Trabajo autónomo. • Actividades económicas • (pecuarias. de servicios y de transformación). * Comunicación. factores geográficos y la vida * Cumplimiento. biológicas. seres vivos y la interpretación de los con los económicos y sociales de * Toma decisiones valorando conductas fenómenos ecológicos. “El paisaje geográfico” Elemento de competencia (Propósito u objetivo). * Colaboración en equipo y grupal. agrícolas. Tipos de saberes. • delimitación de territorio. *La hidrografía. Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) Los elementos fisicos de su entorno Procedimental Actitudinal * Los factores y elementos del clima. económicas. * Establece relaciones entre los Actitudes: *Las formas y clasificación del relieve. terrestre. • el relieve. • la biodiversidad. • El entorno geográfico • el clima. * Las actividades económicas en su * Realiza localizaciones eficientes * Escucha activamente a sus entorno inmediato como factor de de lugares sobre la superficie compañeros y compañeras. extractivas. • tenencias de la tierra y uso de suelo. desarrollo en su región. resultados de manera organizada. * Formula preguntas y propone 6 . * Registra observaciones.3. Al final de este módulo el alumno reconoce y comprende las implicaciones. • Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensión geográfica.

No. *Responsabilidad. * Analiza información obtenida. *Cumplimiento. *Respeto por los demás. de sesiónes Apertura Presentación del curso Desarrollo Se da a conocer el encuadre • Programa • Contenidos • Criterios de evaluación Valores: *Respeto por sí mismo. * Comunicación del proceso de indagación y los resultados. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. *Puntualidad. tablas. Cierre Establecer acuerdos grupales para el desarrollo del curso 7 . * Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. *Tolerancia. * Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente.respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. utilizando gráficas.

Para realizar esta actividad a manera de lluvia de ideas Compartan sus respuestas y esquemas con otros equipos y luego complementen la actividad con las aportaciones de todos. los espacios solicitados Entrégalo al profesor para su revisión y anéxalo al portafolio de evidencias. el alumno de manera individual buscará información en las diversas lecturas y recursos sugeridos que le ayuden a buscar. el relieve. la biodiversidad. llena en donde describas los aspectos físicos más importantes de tu localidad. Ya organizados en los equipos deberán contestar por escrito las siguientes preguntas: que serán retroalimentadas por el profesor • Presenta una lista de conceptos tomando para esta selección las respuestas a las preguntas sugeridas. el relieve. Posteriormente selecciona la información que te permita describir los siguientes aspectos en la localidad donde vives. De manera individual en tu cuaderno desarrolla un mapa mental considerando los 20 conceptos seleccionados en la actividad anterior. coloca como idea central “mi entorno”. Esta actividad tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos anteriores relacionados con el espacio donde vives y sus características. 8 . El profesor orientará para conformar pequeños grupos de trabajo de 3 a 6 integrantes por equipo. la hidrografía y biodiversidad de tu entorno inmediato.Actividad preliminar “Reconociendo tu espacio geográfico”. El profesor te presentará la información sobre los factores y elementos del clima. Explicándote además las relaciones entre los factores físicos de tu entorno. Actividad de aprendizaje 1 “Descripción física de tu entorno” De manera individual indaga información en las diversas lecturas y recursos sugeridos para este módulo sobre tipos de clima. Elabora un cuadro en una hoja tamaño carta. la hidrografía.

cereales. para qué sirve y los sus cómics. artesanías. vegetales. trabajo principal en su entorno. Observa qué tipo de productos se venden. cómo lo consiguieron. pueden ser comestible o no. pasos y la personas involucradas en seleccionando el producto que más les su obtención. las actividades identifica donde se distribuyen o las actividades económicas que son la fuente de concentren comerciales. calzado. puedes ir solo. con tu familia o con tus compañeros. los El profesor organiza el trabajo recursos que se necesitaron para colaborativo y en equipos y obtenerlo incluyendo la energía. para anotarlos en una lista. Rescatando lo más beneficios que genera. 9 . como se distribuye. llamo la atención y con ella elaboraran quién lo vende. lo que En un plano de tu localidad se produce ahí. Elabora un cómic donde cuentes sobre su lugar de origen y otros lugares por los que pasó. ropa. bebidas. los compartan la información recabada.Actividad de aprendizaje 2 “Lo que sucede para satisfacer mis necesidades” Organiza una visita al mercado más cercano a dónde vives. pregunten a los vendedores su origen. minerales). importante sobre su localidad. por ejemplo (frutas. selecciona alrededor de 10 productos representativos de tu región. cómo llegó hasta ahí.

actividades.mx/. http://www.gob. posteriormente ubica tu localidad. Actividad Integradora “El paisaje Geográfico habitado” Elabora un ensayo a manera de introducción en que incluyas lo siguiente: la localización absoluta de tu En equipos como indique tu profesor y con su orientación elaborarán una tabla donde llenaran los espacios sobre el uso de suelo en su comunidad. Presenta la tabla que elaboraron donde llenarán los espacios sobre el uso de suelo en su comunidad. Word. Añade a tu trabajo los colaborativo y en equipos. colonia. puedes apoyarte en la página electrónica de las siguientes instituciones: http://www. tradiciones y valores. De manera individual elabora un El maestro indica los elementos ensayo de al menos tres cuartillas necesarios para elaborar el ensayo y en hojas tamaño carta. realízalo en computadora con el programa de explica la actividad.Actividad de aprendizaje 3 “Delimitación territorial” De manera individual delimita tu municipio. recuerda imprimir tus mapas y llevarlo al salón de clases. en la conclusión.jalisco. seleccionen lo que más les parezca representativo de su entorno.google.com.es/ y http://maps. barrio o fraccionamiento para ello puedes auxiliarte de las páginas de Internet de http://earth. Presenta la bandera que elaboraron en equipo. Dibújala o pega una foto El maestro organiza el trabajo de ella. revisa la rúbrica para que 10 .mx/. Actividad de aprendizaje 4 “Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensión geográfica”. comunidad. Elaboren un listado en el cuaderno.google. diseñarán comentarios sobre la exposición de con los elementos más representativos las otras banderas y escribe una de su localidad una bandera. En equipos. entorno.mx/. Anéxalo a tu portafolio cual representarán lo que define a su de evidencias.inegi.org.

a través de la observación de sus relaciones recíprocas y una visión global de tu espacio circundante. es decir sus verifiques lo que deberá contener el coordenadas geográficas ensayo. (longitud. cañón .domicilio. tomando en cuenta sus componentes naturales.-EVALUACIÓN 11 . pizarrón. hojas blancas.es/.google. auxiliándote en la página de Internet de http://earth. 4. colores.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Recortes de revistas. Internet y bibliografía básica y complementaria. humanizados y económicos. fotografías. papel para rotafolio. cinta adhesiva. guía de trabajo. Analiza elementos que estructuran tu espacio habitado en el presente.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Verificar rúbricas del módulo 1 Verificar rubrica de ensayo 6. latitud y altitud). . libro de texto. 5. cartulinas. marcadores. computadora. –EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Portafolio de evidencias deberá contener: Cuadro de la descripción física de tu entorno Mapa mental Cómic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Bandera Examen 7.

Bibliografía para el alumno Cervantes. Editorial Lumen/Hvmanitas.semarnat. México.wwf. & Hernandez. A. C. 4.Ander-Egg E. México.SEP (2008) Acuerdos números 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato Recursos Virtuales http://www.aspx www.org. A. Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos. Geografía económica..-Miler G. Tyler (2002). organización y jerarquización de información.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.F: Santillana. C.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental. E. N.htm http://www. Editorial McGrawHill 5. Bibliografía para el maestro 1.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.htm http://recursos.cnice.. México: Grupo Editorial Iberoamérica. Philp. Cómo elaborar un proyecto.A.-Olivares Eduardo. (2005).. Ed. Geografía. elaboración de argumentos.cfnavarra.. México.nl..gob.ambiente-ecologico. D.mx/?P=impacto_riesgoambiental http://www. 2.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos. (2007).) México. H.(2003).. Sumativa Productos parciales 10 puntos Actividad integradora 10 Puntos Examen 5 puntos% Valores y actitudes 5 puntos Total……………………… …30 puntos El primer modulo tienen una ponderación al 30% 8.F. Preuniversitario Santillana.V. C.. C. Correa Sandoval. (2010). DF.-Enkerlin Hoeflich. articulación de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especificas y disciplinares rubricas ( ver rúbricas en guías). 3.php http://www. A. 9. (2009).Diagnóstica Mediante la actividad preliminar que tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos anteriores relacionados con el espacio donde vives y sus características.Ciencia ambiental: Preservemos la tierra.htm 12 .. Ciencia ambiente y Desarrollo sostenible Un enfoque integral (N. de C. G. Gerónimo..com/revist63/berton63. D..gob. V. G. Geografía para Bachillerato.mec. uso de estrategias comunicativas.. Argentina. Editorial Internacional Thomson. & Robles Díaz de León. México. S. Morales.

Procedimental Actitudinal * Teorías del desarrollo sustentable. hidrológica.-Procesos de cambio y problemática de los fenómenos económicos en las actividades pecuarias. 7. suelo. delimitación de territorio. agrícolas.3 SECUENCIA DIDACTICA Módulo 2. inmediato * Comunicación *Interpreta y aplica la ley * Toma decisiones valorando 13 .-Bases de la legislación urbana y ambiental existente TIPOS DE SABERES Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) * Riesgos naturales e impacto ambiental. comunitario y regional.-Procesos de cambio de los fenómenos políticos en la organización social. 9. principales de impacto * Colaboración en equipo y grupal. inmediato compañeros y compañeras. 6.El impacto ambiental positivo y negativo en el medio físico y factores de riesgo naturales y antropogénicos.-Los procesos de variabilidad de los fenómenos geográficos tales como contaminación atmosférica. * Cuidado y mejora de su entorno * Los recursos naturales.-Procesos de cambio de los fenómenos culturales tales como tradiciones y creencias propios de su entorno. servicios y de transformación. tenencias de la tierra y uso de suelo.-La huella ecológica a los niveles de impacto personal. 2. nacional e internacional con base en los (postulados o teorías) del desarrollo sustentable Contenidos temáticos 1.Indicadores y criterios de sustentabilidad. 8. * Conocimiento de la Ley General de protección al ambiental en su entorno * Escucha activamente a sus ambiente. 5. y su importancia * Reconoce las causas * Cumplimiento. * Identifica factores de riesgo Actitudes: * Las causas de la perdida de la biodiversidad en su localidad. 3. económica...-Implicaciones que se presentan en la biodiversidad. 4. extractivas. “ Problemática del espacio habitado” Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Establece una actitud favorable para la solución de problemas ambientales y urbanos en los ámbitos local. * Desarrolla acciones de cuidado * Respeta los puntos de vista de y preservación del entorno otros. familiar.

de sesiónes Apertura Actividad Preliminar “Profesionistas en acción” Esta actividad tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos previos que pueden ayudarte a relacionar como todas las personas pueden colaborar para crear propuestas de solución ante los diversos problemas ambientales. * Comunicación oral y escrita. ya en equipo copien cada uno en su cuaderno la tabla que se muestra . * Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente. Desarrollo riesgos * Disposición al trabajo cooperativo * Trabajo autónomo Valores: *Respeto por sí mismo *Respeto por los demás *Tolerancia *Cumplimiento *Responsabilidad Cierre “Profesionistas en acción” sobre las funciones de los profesionistas y el listado de las posibles soluciones ambientales que los profesionistas pudieran ofrecer. Organízate en grupos. utilizando gráficas. * Comunicación del proceso de indagación y los resultados. tablas. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. * Analiza información obtenida.No. Contestar el formato “Profesionistas en acción” guarda los documentos en tu portafolio de evidencias El maestro organiza los equipos para trabajar las instrucciones El profesor organizará al grupo en forma de seminario para que puedas leer en una plenaria la actividad. discutan y definan las general de protección al ambiente. El profesor organiza la actividad y en equipo analicen el origen y soluciones a las problemáticas socio-ambientales que se enlistan 14 . datos y resultados de manera organizada. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. * Registra observaciones. una vez que hayan escuchado algunas propuestas.

3. en la que identifiques las propuestas y Trabajo individual con la orientación y ayuda del maestro. respondiendo ¿Por qué es un riesgo?. ordénalos de mayor a menor importancia. Si tienes algún otro profesionista agrégalo Actividad 5 “Impacto y riesgo ambiental” 1.De manera individual indaga información en las lecturas recomendadas para este módulo relacionadas con las causas de impacto ambiental. temporal o permanente.6 “La carta de la Tierra” Realiza la lectura “La Carta de la Tierra”. residual. continuo o periódico 2. sinérgico.principales funciones (¿a que se dedican?) de los profesionistas ahí señalados. posteriormente realiza un mapa conceptual en tu cuaderno. acumulativo. donde describan el problema de su escuela o comunidad e incluyan una justificación donde 15 . identificaras los riesgos y causas de impacto ambiental tu trabajo podrá ser retroalimentado en forma grupal y por el profesor *Elabora un mapa conceptual de los impactos ambientales y sus atributos *Identifica diez probables riesgos en tu localidad *Identifica diez impactos ambientales y su causa y preséntalos en un escrito a manera de conclusión donde des respuesta a la siguiente pregunta. la cual se podrás encontrar en Internet. directo e indirecto.-Elabora un listado de al menos diez impactos ambientales existentes en tu localidad. ¿De qué manera estos impactos han provocado cambios en la calidad de vida? complementa con ejemplos a nivel personal. su origen y sus probables efectos sobre el entorno. ¿Qué probabilidad existe de que suceda el evento? Y ¿Cuáles serian las consecuencias y daños probables? Actividades. reversible e irreversible.. resalta los hechos catastróficos que se han presentado El maestro dirige la actividad y te orienta en la búsqueda de la información y con la participación de todos recibirás Presenta un documento. negativo.. familiar. donde utilices los siguientes atributos: positivo. escolar y en tu localidad.Posteriormente identifica al menos diez posibles riesgos naturales o químicos en tu localidad.

nacional. Escucha atento la presentación y escribe en tu cuaderno las ideas que te parezcan relevantes. que se hayan o se estén realizando encaminadas a lograr un desarrollo sustentable.Investiga en las fuentes recomendadas para este módulo el tema de la contaminación ambiental. Presenten en equipo un diagrama de las principales amenazas de la biodiversidad e identifiquen las que estén presentes en su entorno inmediato. En Internet realiza búsquedas de información que te permitan identificar al menos dos experiencias exitosas para cada uno de los siguientes niveles: mundial. Actividad 7 “Contaminación ambiental” 1. Respondiendo como conclusión la con la siguiente pregunta: ¿Qué causa la pérdida de biodiversidad en nuestro 16 . del suelo. tipos. Realiza el borrador de tu mapa mental en tu cuaderno ordenando los conceptos según el nivel de importancia Presenta contestado el ejercicio de aprendizaje ”sopa de letras” El profesor presentará un Power Point sobre las principales causas que afectan a la biodiversidad. estatal y regional. efectos y riesgos. del agua. con ayuda del profesor contestaras la sopa de letras y recibe la retroalimentación y evaluación del trabajo. Presenta Reporte de lectura y escrito con las respuestas a las preguntas solicitadas De manera individual el alumno realiza las lecturas. del aire. 2..Busca en la “Sopa de Letras de la Contaminación” el concepto que corresponda a las siguientes definiciones Actividad 8 “Círculos de amenazas para la biodiversidad” Analiza detenidamente la información en cada uno de los círculos y con ayuda de las fuentes bibliográficas recomendadas para este módulo contesta las preguntas que encontrarás después del diagrama.soluciones para alcanzar el desarrollo sustentable. toma en cuenta las siguientes palabras clave: contaminación. retroalimentación a trabajos presentados tus mencionen porque eligieron esa experiencia exitosa. realiza tus anotaciones en el cuaderno.

17 . www. ¿cómo estos han cambiando debido a diferentes factores como el crecimiento de la población?. Actividad 10 “Influencia de la Elabora un reporte por escrito Trabajo individual con la de al menos dos cuartilla donde orientación y ayuda del maestro indiques cuales han sido los te orientara en identificar los cambios de uso de suelo más cambios de uso de suelo en tu importantes en los últimos 50 localidad y por medio de la rubrica años y menciones si ha habido de este trabajo te retroalimentara desastres naturales relacionados para mejora los aspectos que lo con ello....org. ¿cuáles han sido los principales usos del suelo?. erosión. ¿cómo ha influido que ahora un menor número de personas se dediquen a las actividades agrícolas?. Entrega tu reporte al profesor para ser retroalimentado y guárdalo en el portafolio de evidencias.inegi. difusión de contaminantes y como el cambio de uso del suelo influye en ellos.De manera individual pregunta a personas de diferentes edades ¿cuáles han sido históricamente los usos de suelo en tu localidad?. 2.entorno? Actividad 9 “Uso del suelo” 1.mx/ 3.Identifica en un mapa de tu localidad ¿cuáles son los diferentes usos de suelo actualmente? y ¿cuáles son las áreas de mayor impacto en el cambio de uso de suelo?. puedes apoyarte en la consulta de Internet de Google earth y la pagina web de inegi.Indaga algunos desastres naturales ocurridos en tu localidad relacionados al cambio de uso de suelo tales como: desbordes. inundaciones. puedes anexar a tu reporte imágenes y graficas. requieran en tu trabajo.

En plenaria y con la ayuda de tu profesor. presenten sus trabajos en el salón de clase. pide ayuda a tu profesor para esta parte. además debe de incluir ilustraciones o dibujos. artículos que contengan (qué. todos esto relacionado con las tradiciones culturales y el impacto ambiental que ocasionan. Organízate en 6 equipos. Elabora un documento que describa los requisitos que establece esta normatividad para el establecimiento de una nueva empresa en relación a las medidas para la protección al ambiente. Elabora un tríptico sobre los contenidos generales de la LGEEPA. este debe contener un reportaje con una visión crítica. Actividad 11 “Legislación ambiental ” De manera individual busca la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente.cultura en el entorno” Organizados en equipos elaboren un periódico en forma de gaceta. con ilustraciones o dibujos. Entrégalo al profesor para que lo revise y guárdalo en el portafolio de evidencias. Incluye en este reporte cinco medidas para que se aplique y se cumpla con la ley de protección al ambiente. 18 . Una vez que les hayan asignado un “titulo” de la LGEEPA. en el cual describan un evento cultural su origen y tradición del mismo. (LGEEPA). en tu comunidad. cuándo y por qué). entrégalo a tu profesor para su evaluación y posteriormente guárdalo en tu portafolio de evidencias. Recuerda anexar conclusiones a manera de reflexión en la cual propongas una solución. para ser retroalimentados por el profesor. deberán preparar una exposición sobre su contenido. revísala de manera general para que identifiques los “TITULOS Y CAPÍTULOS” en que está dividida. una sección cómica. selecciona estos apartados y elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico. Con la orientación y ayuda del maestro formen equipos para elaborar un periódico en forma de gaceta Socialización de su gaceta ante el grupo para ser retroalimentada por todos. Elaboración de un periódico en forma de gaceta. cómo. una editorial con la parte de reflexión. y elijan un título de la Ley.

www.cbd.-Posteriormente realizarás la lectura propongas tu propia dieta económico y en la reducción del “El ahorro de energía”. toma en cuenta el ejemplo de la lectura anterior y propongan acciones que juntos puedan llevar a cabo en su vida diaria. Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat. para que ecológica de energía.earthcharterinaction.org/invent/images/.int/doc/publications/cbd-sustain-es.pdf 5. la cual localizarás al huella ecológica ingresar a la página de Internet. www.org. final de tu guía como anexo (2)..Similares Extracto de: Sosteniendo la vida en la tierra: El Convenio sobre la Diversidad Biológica promueve el bienestar humano y el de la naturaleza.vidasostenible. PDF Version (500 KB): http://www. para fomentar cambios positivos en lo ecológico y en lo económico 4. Lectura “La Carta de la Tierra”. se te sugiere de energía”. 2.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente. P R E Á M B U L O.asp y contesta los test de tu huella acciones que puedes realizar es durante una semana. agua. (LGEEPA).-De manera individual calcula tú Por medio de la lectura “El ahorro Presenta los resultados de tu propia huella ecológica. © Secretaría del Convenio sobre Diversidad Biológica.inegi. Presenta los resultados de la http://www. transporte y importante que realices tus muestres el registro de los de residuos materiales presentando una anotaciones donde retomes los resultados que obtuviste en lo conclusión con los resultados. Google earth y la pagina web de inegi./echarter_spanish.pdf . diseña una dieta ecológica tus reflexiones. para tu propia familia. elementos necesarios para que referente a lo ecológico.. La Carta de la Tierra. y basándote en ecológica.Actividad Integradora “Huella Ecológica” 1.mx/. Abril 2000 ISBN 92-807-1904-1 Publicado por la Secretaría del Convenio sobre Diversidad Biológica con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la contribución financiera del Reino Unido. bióxido de carbono y presenta los ejemplos.org/ciudadano podrás obtener ejemplos de práctica la dieta que aplicaste s/a1.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS 19 .

9. Geografía económica. México. articulación de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especificas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guías) Actividades parciales del módulo Criterios de evaluación: Deficiente (Requiere mejorar ) 0 puntos Regular (Modificar algunos elementos) 1 punto Bueno (La actividad está bien elaborada ) 2 puntos Total 18 puntos Examen parcial del módulo 5 puntos Actividad integradora del módulo 10 puntos Actitudes y valores 5 puntos El primer modulo tienen una ponderación al 37% 8. H. D.F: Santillana. (2007). –EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Carta compromiso “Profesionistas en acción” Reporte de impacto y riesgo ambiental Sopa de letras de la contaminación Esquema de principales amenazas de la biodiversidad Reporte fotográfico Reporte de tu huella ecológica y dieta de consumo energético 7. Preuniversitario Santillana.F.. Bibliografía para el maestro 20 . Bibliografía para el alumno Cervantes. Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos. México. (2010). organización y jerarquización de información. uso de estrategias comunicativas. evaluación parcial del modulo anterior.-EVALUACIÓN Diagnóstica Mediante la actividad preliminar. cuestionario de preguntas abiertas.Actividad integradora “ La Huella ecológica” 6. A. & Hernandez. D. elaboración de argumentos. lluvia de ideas. V. Geografía. Morales. C.

-Olivares Eduardo. Argentina. 2.V.A..gob. elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entorno Contenidos temáticos • • • • • • Denominación del proyecto Naturaleza del proyecto Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar Métodos y técnicas a utilizar Determinación de los plazos o calendario de actividades Determinación de los recursos necesarios 21 . México. 4..(2003).gob. Correa Sandoval.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.semarnat. Objetivo: Contribuye al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza. (2009).nl. DF. Ed.ambiente-ecologico.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010. G.mec.com/revist63/berton63. de C. N.) México..-Miler G.cnice. México.wwf.. en base a una serie de acciones organizadas y sustentadas. C.htm http://recursos. (2005).Ciencia ambiental: Preservemos la tierra. Cómo elaborar un proyecto.. 3.Ander-Egg E.. México: Grupo Editorial Iberoamérica. Editorial McGrawHill 5. C.htm 3 SECUENCIA DIDÁCTICA Modulo 3 “Prácticas alternativas para el desarrollo sustentable ” Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Conocer y aplicar los elementos para elaborar proyectos donde plantees y pongas en marcha las iniciativas de mejoramiento de tu localidad. Editorial Lumen/Hvmanitas. C. Gerónimo.1. Editorial Internacional Thomson.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos. S. Tyler (2002).org. E.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspx www.. & Robles Díaz de León. G. A. Philp..htm http://www..cfnavarra. Ciencia ambiente y Desarrollo sostenible Un enfoque integral (N.mx/?P=impacto_riesgoambiental http://www.-Enkerlin Hoeflich.SEP (2008) Acuerdos números 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato Recursos Virtuales http://www.php http://www. Geografía para Bachillerato. A...

Sigue cursos de acción que posibilidades es muy amplia. Es momento conduzcan a la obtención de de traducir tus buenas intensiones y determinados productos y nuevas herramientas en acciones resultados. * Escucha activamente a sus compañeros y compañeras. * Comunicación * Toma decisiones valorando conductas de riesgo * Disposición al trabajo cooperativo * Trabajo autónomo Valores: *Respeto por sí mismo *Respeto por los demás *Tolerancia *Cumplimiento *Responsabilidad *Puntualidad 22 . tablas. mediante amigables con el medio ambiente para el el uso combinado de recursos aprovechamiento de sus recursos y humanos y no humanos además ponerlos en práctica: la gama de *. * Comunicación oral y escrita. proponiendo estrategias de * Instrumentar de manera efectiva resolución de problemas o acciones las decisiones tomadas. datos y resultados de manera organizada. concretas y realizables. • • • • efectos e impacto del proyecto Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento. *Establece criterios que ayuden a valorar de forma sistemática lo realizado * Registra observaciones. * Aplica el conocimiento en la conservación y aprovechamiento racional. utilizando gráficas. * Respeta los puntos de vista de otros. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. * Colaboración para el trabajo en equipo y grupal. * Comunicación del proceso de indagación y los resultados.Calculo de los costos de ejecución y elaboración del presupuesto Estructura organizativa y de gestión del proyecto Indicadores de evaluación del proyecto Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los TIPOS DE SABERES Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) * En este módulo deberás saber y utilizar Procedimental los procedimientos para elaborar un * Concretar y precisar lo que se proyecto basado en el desarrollo quiere realizar sustentable.

* Analiza información obtenida. localización. la justificación. entre otro. insumo de papelería. * Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual según la magnitud del proyecto Retroalimenta. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual según la magnitud del proyecto Retroalimenta.No. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual según la magnitud del proyecto y hace observaciones para la mejora del proyecto. Desarrollo . de sesiónes Apertura Actividad preliminar “El proyecto” Identifica un problema. Actividad 13 “Elección de estrategias de solución” Elabora las estrategias de solución a seguir. Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realización de su proyecto. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de solución Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolución de problemas (oficios. económicos. distribución. 23 . y deberás elaborar un proyecto viable para el mejoramiento de tu entorno. Cierre Elabora y presenta la descripción del problema. en tu entorno inmediato producto de las actividades humanas. (Como se quiere hacer) Actividad 14 “Plan de trabajo” Elaboración del plan de trabajo Actividad 15 “instrumentos y medios para resolver el problema” La estructuración del procedimiento metodológico. origen y desarrollo del problema. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual según la magnitud del proyecto Retroalimenta. recursos humanos. La planificación de los instrumentos y medios de trabajo.

habilidades. cartulinas. Considerando los productos de aprendizaje como estrategias de apoyo para el logro de la misma.4. Los criterios de evaluación tomarán en cuenta tanto los conocimientos. insumo de papelería. que evidencien los saberes previos Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos. localización. entre otro.-RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Biblioteca. origen y desarrollo del problema Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realización de su proyecto Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de solución Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolución de problemas (oficios. referencias bibliográficas. –EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE • • • • Elabora y presenta la descripción del problema. pizarrón. marcadores de agua. actitudes y valores implícitos para el logro de esta competencia. biblioteca virtual.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Presentación y entrega de su proyecto donde demuestre su contribución con propuestas viables al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza. para el mejoramiento de su entorno 6. Actividad integradora final (El proyecto) Sumativa Productos parciales Criterios de evaluación: Deficiente 0 puntos Aceptable 1 puntos Total 4 puntos Actividad Integradora Final 30 puntos El tercer módulo tienen ponderación de 34% 24 . económicos. cuestionario de preguntas abiertas. 5. recursos humanos.( que se quiere hacer) la justificación.-EVALUACIÓN Diagnóstica Mediante lluvia de ideas. cuaderno: apuntes y diario reflexivo. tareas impresas por equipos. distribución. • 7.

Geografía económica.Ander-Egg E.. 9. (2005). Editorial Lumen/Hvmanitas....Verificar Rubrica en la guía de aprendizaje 8. Bibliografía para el alumno Cervantes. H. C. (2007). Preuniversitario Santillana. (2010). A. Argentina 25 . Cómo elaborar un proyecto. México. México. & Hernandez.F. Geografía. Morales. Bibliografía para el maestro 1. D.F: Santillana. D. V.

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