SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE: GEOGRAFÍA Y CUIDADO DEL ENTORNO

NOVIEMBRE DE 2011

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1.- DATOS GENERALES

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2012 “A” Competencias del Perfil de Egreso MCC: Piensa crítica y reflexivamente 5. Trabaja en forma colaborativa 8. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. jerarquías y relaciones Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 6. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética Aprende de forma autónoma 7. definiendo un curso de acción con pasos 3 . considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Escuela: Departamento: Humanidades y sociedad Unidad de Aprendizaje: Geografía y cuidado del entorno Competencia Genérica BGC: Comprensión del ser humano y ciudadanía Nombre del Profesor: Academia: Ciencias sociales Ciclo: Ciclo escolar: 6to. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena información de acuerdo a categorías. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

4 . la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. 2. asumiendo consideraciones éticas.Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales y urbanos en los ámbitos local. nacional e internacional 3.. económicas. Módulos Fecha 28 de noviembre de 2011 • El paisaje geográfico • Problemática del espacio habitado • Practicas alternativas para el desarrollo sustentable 2. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en relación al ambiente. Competencias Disciplinares MCC: Ciencias experimentales.Competencia (s) específica (s): 1. 1. para así contribuir a la construcción de una mejor calidad de vida. Establece la interrelación entre la ciencia. la tecnología.-Reconoce y comprende las implicaciones. analizar. e interpretar la complejidad de la problemática socioambiental actual y promover acciones concretas de mejoramiento ambiental a través del respeto y cuidado del entorno. ENCUADRE. Objetivo de aprendizaje Esta unidad de aprendizaje pretende lograr en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan identificar.. biológicas. 2. específicos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

• Se dará a conocer los contenidos temáticos a trabajar. se asume como un sujeto histórico que comprende los problemas inherentes a los procesos sociales y económicos de su entorno inmediato y toma conciencia de su pertenencia a una cultura. denominados Modulo Subproducto Producto El paisaje geográfico Cuadro de La descripción Portafolio de evidencias física de tu entorno Mapa mental Cómic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Elaboración de su bandera Actividad integradora del modulo Examen Problemática del Carta compromiso Portafolio de evidencias espacio habitado Tablas de impacto y riesgo ambiental Proyectos exitosos de desarrollo sustentable Sopa de letras Círculos de amenazas a la biodiversidad Fichas de recursos naturales Mapa con uso de suelos Quema del año viejo 5 . valores y actitudes con los que el joven se reconoce como un futuro ciudadano. 3). (tomado del Programa. a su país y al mundo. p. los subproductos y productos a entregar.Delimitación general de la UA: • Se dará a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genéricas y disciplinares que desarrollará. Ejemplo: En esta Unidad de aprendizaje se trabajaran 3 módulos . Ejemplo: Esta unidad de aprendizaje pertenece a la competencia genérica comprensión del ser humano y ciudadanía en el BGC con la competencia disciplinar: Procura el desarrollo de habilidades. conocimientos.

• la biodiversidad. * Trabajo autónomo. • Organización social. factores geográficos y la vida * Cumplimiento. • tenencias de la tierra y uso de suelo. geográficas. de servicios y de transformación). Al final de este módulo el alumno reconoce y comprende las implicaciones. biológicas. seres vivos y la interpretación de los con los económicos y sociales de * Toma decisiones valorando conductas fenómenos ecológicos.3. *La hidrografía. * Colaboración en equipo y grupal. * Registra observaciones. * Las actividades económicas en su * Realiza localizaciones eficientes * Escucha activamente a sus entorno inmediato como factor de de lugares sobre la superficie compañeros y compañeras. resultados de manera organizada. • Actividades económicas • (pecuarias. extractivas. “El paisaje geográfico” Elemento de competencia (Propósito u objetivo). * Respeta los puntos de vista de otros. cotidiana. • El entorno geográfico • el clima. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. desarrollo en su región. agrícolas. datos y * Disposición al trabajo cooperativo. * Comunicación. Tipos de saberes. terrestre. • Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensión geográfica. * Establece relaciones entre los Actitudes: *Las formas y clasificación del relieve. • delimitación de territorio. Módulo 1. • el relieve. su entorno. SECUENCIA DIDÁCTICA. Contenidos temáticos. • la hidrografía. de riesgo . * Formula preguntas y propone 6 . *Interrelación de los factores físicos con Relaciona los factores geográficos. económicas. Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) Los elementos fisicos de su entorno Procedimental Actitudinal * Los factores y elementos del clima.

*Responsabilidad. * Comunicación del proceso de indagación y los resultados. *Respeto por los demás. * Analiza información obtenida. *Cumplimiento. tablas. * Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente. *Puntualidad. *Tolerancia. * Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. de sesiónes Apertura Presentación del curso Desarrollo Se da a conocer el encuadre • Programa • Contenidos • Criterios de evaluación Valores: *Respeto por sí mismo. No. Cierre Establecer acuerdos grupales para el desarrollo del curso 7 . utilizando gráficas. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Para realizar esta actividad a manera de lluvia de ideas Compartan sus respuestas y esquemas con otros equipos y luego complementen la actividad con las aportaciones de todos. llena en donde describas los aspectos físicos más importantes de tu localidad. 8 . El profesor orientará para conformar pequeños grupos de trabajo de 3 a 6 integrantes por equipo. los espacios solicitados Entrégalo al profesor para su revisión y anéxalo al portafolio de evidencias. Esta actividad tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos anteriores relacionados con el espacio donde vives y sus características. Posteriormente selecciona la información que te permita describir los siguientes aspectos en la localidad donde vives. De manera individual en tu cuaderno desarrolla un mapa mental considerando los 20 conceptos seleccionados en la actividad anterior. la hidrografía. el relieve. El profesor te presentará la información sobre los factores y elementos del clima.Actividad preliminar “Reconociendo tu espacio geográfico”. el alumno de manera individual buscará información en las diversas lecturas y recursos sugeridos que le ayuden a buscar. coloca como idea central “mi entorno”. la biodiversidad. Actividad de aprendizaje 1 “Descripción física de tu entorno” De manera individual indaga información en las diversas lecturas y recursos sugeridos para este módulo sobre tipos de clima. el relieve. Elabora un cuadro en una hoja tamaño carta. Explicándote además las relaciones entre los factores físicos de tu entorno. Ya organizados en los equipos deberán contestar por escrito las siguientes preguntas: que serán retroalimentadas por el profesor • Presenta una lista de conceptos tomando para esta selección las respuestas a las preguntas sugeridas. la hidrografía y biodiversidad de tu entorno inmediato.

lo que En un plano de tu localidad se produce ahí. bebidas. para anotarlos en una lista. cómo lo consiguieron. como se distribuye. pregunten a los vendedores su origen. selecciona alrededor de 10 productos representativos de tu región. Observa qué tipo de productos se venden. calzado. las actividades identifica donde se distribuyen o las actividades económicas que son la fuente de concentren comerciales. Elabora un cómic donde cuentes sobre su lugar de origen y otros lugares por los que pasó. vegetales. con tu familia o con tus compañeros. los El profesor organiza el trabajo recursos que se necesitaron para colaborativo y en equipos y obtenerlo incluyendo la energía.Actividad de aprendizaje 2 “Lo que sucede para satisfacer mis necesidades” Organiza una visita al mercado más cercano a dónde vives. puedes ir solo. cereales. Rescatando lo más beneficios que genera. minerales). cómo llegó hasta ahí. importante sobre su localidad. trabajo principal en su entorno. pasos y la personas involucradas en seleccionando el producto que más les su obtención. artesanías. los compartan la información recabada. ropa. 9 . pueden ser comestible o no. llamo la atención y con ella elaboraran quién lo vende. para qué sirve y los sus cómics. por ejemplo (frutas.

barrio o fraccionamiento para ello puedes auxiliarte de las páginas de Internet de http://earth. Actividad de aprendizaje 4 “Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensión geográfica”. actividades. De manera individual elabora un El maestro indica los elementos ensayo de al menos tres cuartillas necesarios para elaborar el ensayo y en hojas tamaño carta.org.es/ y http://maps. colonia. recuerda imprimir tus mapas y llevarlo al salón de clases. tradiciones y valores.jalisco. seleccionen lo que más les parezca representativo de su entorno.google. Dibújala o pega una foto El maestro organiza el trabajo de ella. comunidad. En equipos. Anéxalo a tu portafolio cual representarán lo que define a su de evidencias. diseñarán comentarios sobre la exposición de con los elementos más representativos las otras banderas y escribe una de su localidad una bandera. posteriormente ubica tu localidad.mx/. realízalo en computadora con el programa de explica la actividad. Presenta la bandera que elaboraron en equipo. Presenta la tabla que elaboraron donde llenarán los espacios sobre el uso de suelo en su comunidad. puedes apoyarte en la página electrónica de las siguientes instituciones: http://www. Actividad Integradora “El paisaje Geográfico habitado” Elabora un ensayo a manera de introducción en que incluyas lo siguiente: la localización absoluta de tu En equipos como indique tu profesor y con su orientación elaborarán una tabla donde llenaran los espacios sobre el uso de suelo en su comunidad.com.gob. Elaboren un listado en el cuaderno. en la conclusión.Actividad de aprendizaje 3 “Delimitación territorial” De manera individual delimita tu municipio. http://www.mx/. revisa la rúbrica para que 10 . Word.mx/.inegi.google. entorno. Añade a tu trabajo los colaborativo y en equipos.

auxiliándote en la página de Internet de http://earth. guía de trabajo.google. . pizarrón. computadora. –EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Portafolio de evidencias deberá contener: Cuadro de la descripción física de tu entorno Mapa mental Cómic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Bandera Examen 7. a través de la observación de sus relaciones recíprocas y una visión global de tu espacio circundante.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Verificar rúbricas del módulo 1 Verificar rubrica de ensayo 6. latitud y altitud). hojas blancas.es/.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Recortes de revistas. cañón . Analiza elementos que estructuran tu espacio habitado en el presente. 4. es decir sus verifiques lo que deberá contener el coordenadas geográficas ensayo. (longitud. fotografías.domicilio. cinta adhesiva.-EVALUACIÓN 11 . Internet y bibliografía básica y complementaria. humanizados y económicos. 5. colores. cartulinas. marcadores. papel para rotafolio. tomando en cuenta sus componentes naturales. libro de texto.

Ciencia ambiente y Desarrollo sostenible Un enfoque integral (N. C.aspx www.. Tyler (2002). organización y jerarquización de información. Geografía para Bachillerato. México. S.htm http://www.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010. uso de estrategias comunicativas.SEP (2008) Acuerdos números 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato Recursos Virtuales http://www.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos. & Hernandez. México. Cómo elaborar un proyecto... Sumativa Productos parciales 10 puntos Actividad integradora 10 Puntos Examen 5 puntos% Valores y actitudes 5 puntos Total……………………… …30 puntos El primer modulo tienen una ponderación al 30% 8. (2010). H. de C.) México.V. Geografía.gob. N. D. G.mec.Ciencia ambiental: Preservemos la tierra. México: Grupo Editorial Iberoamérica.. 2. 4. Editorial Internacional Thomson.php http://www... Editorial Lumen/Hvmanitas. C.cnice. A..htm 12 . G. C. Bibliografía para el alumno Cervantes.com/revist63/berton63.nl. Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos.semarnat. Preuniversitario Santillana.F. México. Gerónimo.-Enkerlin Hoeflich.F: Santillana..Ander-Egg E.A.ambiente-ecologico. (2009). 3.(2003).. Geografía económica. (2005). & Robles Díaz de León.-Olivares Eduardo.-Miler G. 9. A. Ed. DF.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.wwf.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.cfnavarra. (2007). Philp.org.. Argentina. E. A. Editorial McGrawHill 5. Bibliografía para el maestro 1.gob. elaboración de argumentos. D.. México. V.Diagnóstica Mediante la actividad preliminar que tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos anteriores relacionados con el espacio donde vives y sus características. Morales. C.mx/?P=impacto_riesgoambiental http://www. articulación de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especificas y disciplinares rubricas ( ver rúbricas en guías). Correa Sandoval.htm http://recursos.

3 SECUENCIA DIDACTICA Módulo 2. * Conocimiento de la Ley General de protección al ambiental en su entorno * Escucha activamente a sus ambiente.Indicadores y criterios de sustentabilidad. 6. extractivas.-Procesos de cambio de los fenómenos políticos en la organización social.-La huella ecológica a los niveles de impacto personal. servicios y de transformación. 9.-Implicaciones que se presentan en la biodiversidad. 8.. familiar. nacional e internacional con base en los (postulados o teorías) del desarrollo sustentable Contenidos temáticos 1. 2. económica..-Los procesos de variabilidad de los fenómenos geográficos tales como contaminación atmosférica. * Identifica factores de riesgo Actitudes: * Las causas de la perdida de la biodiversidad en su localidad. y su importancia * Reconoce las causas * Cumplimiento. 5. “ Problemática del espacio habitado” Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Establece una actitud favorable para la solución de problemas ambientales y urbanos en los ámbitos local. inmediato * Comunicación *Interpreta y aplica la ley * Toma decisiones valorando 13 .-Bases de la legislación urbana y ambiental existente TIPOS DE SABERES Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) * Riesgos naturales e impacto ambiental. Procedimental Actitudinal * Teorías del desarrollo sustentable. delimitación de territorio. comunitario y regional.El impacto ambiental positivo y negativo en el medio físico y factores de riesgo naturales y antropogénicos.-Procesos de cambio de los fenómenos culturales tales como tradiciones y creencias propios de su entorno. 3. * Cuidado y mejora de su entorno * Los recursos naturales.-Procesos de cambio y problemática de los fenómenos económicos en las actividades pecuarias. * Desarrolla acciones de cuidado * Respeta los puntos de vista de y preservación del entorno otros. 7. inmediato compañeros y compañeras. 4. agrícolas. tenencias de la tierra y uso de suelo. suelo. hidrológica. principales de impacto * Colaboración en equipo y grupal.

Desarrollo riesgos * Disposición al trabajo cooperativo * Trabajo autónomo Valores: *Respeto por sí mismo *Respeto por los demás *Tolerancia *Cumplimiento *Responsabilidad Cierre “Profesionistas en acción” sobre las funciones de los profesionistas y el listado de las posibles soluciones ambientales que los profesionistas pudieran ofrecer. tablas. * Analiza información obtenida. Contestar el formato “Profesionistas en acción” guarda los documentos en tu portafolio de evidencias El maestro organiza los equipos para trabajar las instrucciones El profesor organizará al grupo en forma de seminario para que puedas leer en una plenaria la actividad. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. El profesor organiza la actividad y en equipo analicen el origen y soluciones a las problemáticas socio-ambientales que se enlistan 14 . utilizando gráficas. Organízate en grupos. de sesiónes Apertura Actividad Preliminar “Profesionistas en acción” Esta actividad tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos previos que pueden ayudarte a relacionar como todas las personas pueden colaborar para crear propuestas de solución ante los diversos problemas ambientales. datos y resultados de manera organizada. discutan y definan las general de protección al ambiente. * Comunicación oral y escrita. * Comunicación del proceso de indagación y los resultados. * Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente. * Registra observaciones.No. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. una vez que hayan escuchado algunas propuestas. ya en equipo copien cada uno en su cuaderno la tabla que se muestra .

familiar. residual.principales funciones (¿a que se dedican?) de los profesionistas ahí señalados.De manera individual indaga información en las lecturas recomendadas para este módulo relacionadas con las causas de impacto ambiental. resalta los hechos catastróficos que se han presentado El maestro dirige la actividad y te orienta en la búsqueda de la información y con la participación de todos recibirás Presenta un documento. identificaras los riesgos y causas de impacto ambiental tu trabajo podrá ser retroalimentado en forma grupal y por el profesor *Elabora un mapa conceptual de los impactos ambientales y sus atributos *Identifica diez probables riesgos en tu localidad *Identifica diez impactos ambientales y su causa y preséntalos en un escrito a manera de conclusión donde des respuesta a la siguiente pregunta.6 “La carta de la Tierra” Realiza la lectura “La Carta de la Tierra”. ordénalos de mayor a menor importancia. en la que identifiques las propuestas y Trabajo individual con la orientación y ayuda del maestro. directo e indirecto. acumulativo. 3. ¿De qué manera estos impactos han provocado cambios en la calidad de vida? complementa con ejemplos a nivel personal. escolar y en tu localidad.. reversible e irreversible.. la cual se podrás encontrar en Internet. ¿Qué probabilidad existe de que suceda el evento? Y ¿Cuáles serian las consecuencias y daños probables? Actividades.Posteriormente identifica al menos diez posibles riesgos naturales o químicos en tu localidad. respondiendo ¿Por qué es un riesgo?. donde utilices los siguientes atributos: positivo. donde describan el problema de su escuela o comunidad e incluyan una justificación donde 15 . Si tienes algún otro profesionista agrégalo Actividad 5 “Impacto y riesgo ambiental” 1.-Elabora un listado de al menos diez impactos ambientales existentes en tu localidad. sinérgico. negativo. temporal o permanente. continuo o periódico 2. su origen y sus probables efectos sobre el entorno. posteriormente realiza un mapa conceptual en tu cuaderno.

Realiza el borrador de tu mapa mental en tu cuaderno ordenando los conceptos según el nivel de importancia Presenta contestado el ejercicio de aprendizaje ”sopa de letras” El profesor presentará un Power Point sobre las principales causas que afectan a la biodiversidad. estatal y regional. con ayuda del profesor contestaras la sopa de letras y recibe la retroalimentación y evaluación del trabajo. Escucha atento la presentación y escribe en tu cuaderno las ideas que te parezcan relevantes.soluciones para alcanzar el desarrollo sustentable.Busca en la “Sopa de Letras de la Contaminación” el concepto que corresponda a las siguientes definiciones Actividad 8 “Círculos de amenazas para la biodiversidad” Analiza detenidamente la información en cada uno de los círculos y con ayuda de las fuentes bibliográficas recomendadas para este módulo contesta las preguntas que encontrarás después del diagrama. 2. del aire. Respondiendo como conclusión la con la siguiente pregunta: ¿Qué causa la pérdida de biodiversidad en nuestro 16 . toma en cuenta las siguientes palabras clave: contaminación. tipos. Presenten en equipo un diagrama de las principales amenazas de la biodiversidad e identifiquen las que estén presentes en su entorno inmediato. del agua. realiza tus anotaciones en el cuaderno.. Actividad 7 “Contaminación ambiental” 1. que se hayan o se estén realizando encaminadas a lograr un desarrollo sustentable.Investiga en las fuentes recomendadas para este módulo el tema de la contaminación ambiental. del suelo. efectos y riesgos. En Internet realiza búsquedas de información que te permitan identificar al menos dos experiencias exitosas para cada uno de los siguientes niveles: mundial. retroalimentación a trabajos presentados tus mencionen porque eligieron esa experiencia exitosa. Presenta Reporte de lectura y escrito con las respuestas a las preguntas solicitadas De manera individual el alumno realiza las lecturas. nacional.

¿cómo estos han cambiando debido a diferentes factores como el crecimiento de la población?. ¿cómo ha influido que ahora un menor número de personas se dediquen a las actividades agrícolas?. requieran en tu trabajo. erosión.De manera individual pregunta a personas de diferentes edades ¿cuáles han sido históricamente los usos de suelo en tu localidad?. ¿cuáles han sido los principales usos del suelo?. inundaciones.Indaga algunos desastres naturales ocurridos en tu localidad relacionados al cambio de uso de suelo tales como: desbordes.mx/ 3. puedes apoyarte en la consulta de Internet de Google earth y la pagina web de inegi. Entrega tu reporte al profesor para ser retroalimentado y guárdalo en el portafolio de evidencias. difusión de contaminantes y como el cambio de uso del suelo influye en ellos.entorno? Actividad 9 “Uso del suelo” 1. 2. www. 17 .Identifica en un mapa de tu localidad ¿cuáles son los diferentes usos de suelo actualmente? y ¿cuáles son las áreas de mayor impacto en el cambio de uso de suelo?. puedes anexar a tu reporte imágenes y graficas.org.. Actividad 10 “Influencia de la Elabora un reporte por escrito Trabajo individual con la de al menos dos cuartilla donde orientación y ayuda del maestro indiques cuales han sido los te orientara en identificar los cambios de uso de suelo más cambios de uso de suelo en tu importantes en los últimos 50 localidad y por medio de la rubrica años y menciones si ha habido de este trabajo te retroalimentara desastres naturales relacionados para mejora los aspectos que lo con ello...inegi.

presenten sus trabajos en el salón de clase. Incluye en este reporte cinco medidas para que se aplique y se cumpla con la ley de protección al ambiente. En plenaria y con la ayuda de tu profesor. Actividad 11 “Legislación ambiental ” De manera individual busca la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente. cómo. Elabora un documento que describa los requisitos que establece esta normatividad para el establecimiento de una nueva empresa en relación a las medidas para la protección al ambiente. deberán preparar una exposición sobre su contenido. en tu comunidad. artículos que contengan (qué. 18 . y elijan un título de la Ley. Entrégalo al profesor para que lo revise y guárdalo en el portafolio de evidencias. una sección cómica. con ilustraciones o dibujos. (LGEEPA). en el cual describan un evento cultural su origen y tradición del mismo. pide ayuda a tu profesor para esta parte. Recuerda anexar conclusiones a manera de reflexión en la cual propongas una solución. Una vez que les hayan asignado un “titulo” de la LGEEPA. todos esto relacionado con las tradiciones culturales y el impacto ambiental que ocasionan. revísala de manera general para que identifiques los “TITULOS Y CAPÍTULOS” en que está dividida. Con la orientación y ayuda del maestro formen equipos para elaborar un periódico en forma de gaceta Socialización de su gaceta ante el grupo para ser retroalimentada por todos. además debe de incluir ilustraciones o dibujos. selecciona estos apartados y elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico. este debe contener un reportaje con una visión crítica. una editorial con la parte de reflexión. Elabora un tríptico sobre los contenidos generales de la LGEEPA. Organízate en 6 equipos. cuándo y por qué). para ser retroalimentados por el profesor. Elaboración de un periódico en forma de gaceta.cultura en el entorno” Organizados en equipos elaboren un periódico en forma de gaceta. entrégalo a tu profesor para su evaluación y posteriormente guárdalo en tu portafolio de evidencias.

(LGEEPA)..org. diseña una dieta ecológica tus reflexiones.vidasostenible.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente. 2. para fomentar cambios positivos en lo ecológico y en lo económico 4.-De manera individual calcula tú Por medio de la lectura “El ahorro Presenta los resultados de tu propia huella ecológica.. PDF Version (500 KB): http://www.inegi. Google earth y la pagina web de inegi. la cual localizarás al huella ecológica ingresar a la página de Internet. y basándote en ecológica.asp y contesta los test de tu huella acciones que puedes realizar es durante una semana.org/invent/images/.int/doc/publications/cbd-sustain-es. bióxido de carbono y presenta los ejemplos.-Posteriormente realizarás la lectura propongas tu propia dieta económico y en la reducción del “El ahorro de energía”. para que ecológica de energía. P R E Á M B U L O. para tu propia familia. toma en cuenta el ejemplo de la lectura anterior y propongan acciones que juntos puedan llevar a cabo en su vida diaria. www.earthcharterinaction. agua. Presenta los resultados de la http://www. final de tu guía como anexo (2). Abril 2000 ISBN 92-807-1904-1 Publicado por la Secretaría del Convenio sobre Diversidad Biológica con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la contribución financiera del Reino Unido.mx/. © Secretaría del Convenio sobre Diversidad Biológica. transporte y importante que realices tus muestres el registro de los de residuos materiales presentando una anotaciones donde retomes los resultados que obtuviste en lo conclusión con los resultados.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS 19 .Actividad Integradora “Huella Ecológica” 1./echarter_spanish.pdf 5.pdf . Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat. Lectura “La Carta de la Tierra”.Similares Extracto de: Sosteniendo la vida en la tierra: El Convenio sobre la Diversidad Biológica promueve el bienestar humano y el de la naturaleza.cbd. elementos necesarios para que referente a lo ecológico. www. se te sugiere de energía”.org/ciudadano podrás obtener ejemplos de práctica la dieta que aplicaste s/a1. La Carta de la Tierra.

9. V. Preuniversitario Santillana. Morales. Geografía económica. C.F. H.-EVALUACIÓN Diagnóstica Mediante la actividad preliminar. D. elaboración de argumentos.Actividad integradora “ La Huella ecológica” 6. evaluación parcial del modulo anterior. organización y jerarquización de información. & Hernandez.. (2007). lluvia de ideas. Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos. Bibliografía para el alumno Cervantes. Geografía. cuestionario de preguntas abiertas. Bibliografía para el maestro 20 .F: Santillana. articulación de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especificas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guías) Actividades parciales del módulo Criterios de evaluación: Deficiente (Requiere mejorar ) 0 puntos Regular (Modificar algunos elementos) 1 punto Bueno (La actividad está bien elaborada ) 2 puntos Total 18 puntos Examen parcial del módulo 5 puntos Actividad integradora del módulo 10 puntos Actitudes y valores 5 puntos El primer modulo tienen una ponderación al 37% 8. uso de estrategias comunicativas. (2010). –EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Carta compromiso “Profesionistas en acción” Reporte de impacto y riesgo ambiental Sopa de letras de la contaminación Esquema de principales amenazas de la biodiversidad Reporte fotográfico Reporte de tu huella ecológica y dieta de consumo energético 7. D. A. México. México.

Ander-Egg E. G...gob. A.com/revist63/berton63. en base a una serie de acciones organizadas y sustentadas..gob.. C..mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.org.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.php http://www. Tyler (2002).. C. elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entorno Contenidos temáticos • • • • • • Denominación del proyecto Naturaleza del proyecto Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar Métodos y técnicas a utilizar Determinación de los plazos o calendario de actividades Determinación de los recursos necesarios 21 .Ciencia ambiental: Preservemos la tierra.aspx www. E. Philp.wwf. Geografía para Bachillerato. Editorial Internacional Thomson.. N. Objetivo: Contribuye al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza.semarnat.nl.-Olivares Eduardo..-Enkerlin Hoeflich.htm http://recursos. de C..-Miler G. Correa Sandoval.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010. G. Ed. Cómo elaborar un proyecto.cnice. Ciencia ambiente y Desarrollo sostenible Un enfoque integral (N.mx/?P=impacto_riesgoambiental http://www. México.mec. Editorial Lumen/Hvmanitas.htm 3 SECUENCIA DIDÁCTICA Modulo 3 “Prácticas alternativas para el desarrollo sustentable ” Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Conocer y aplicar los elementos para elaborar proyectos donde plantees y pongas en marcha las iniciativas de mejoramiento de tu localidad. C. Editorial McGrawHill 5. México.. Argentina.. & Robles Díaz de León.1. (2005). 3.htm http://www.V. DF.A. S. México: Grupo Editorial Iberoamérica. Gerónimo.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos. (2009). 2.(2003).cfnavarra.SEP (2008) Acuerdos números 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato Recursos Virtuales http://www. A.) México.ambiente-ecologico. 4.

* Comunicación del proceso de indagación y los resultados. mediante amigables con el medio ambiente para el el uso combinado de recursos aprovechamiento de sus recursos y humanos y no humanos además ponerlos en práctica: la gama de *. tablas. proponiendo estrategias de * Instrumentar de manera efectiva resolución de problemas o acciones las decisiones tomadas.Sigue cursos de acción que posibilidades es muy amplia. concretas y realizables. • • • • efectos e impacto del proyecto Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento.Calculo de los costos de ejecución y elaboración del presupuesto Estructura organizativa y de gestión del proyecto Indicadores de evaluación del proyecto Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los TIPOS DE SABERES Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) * En este módulo deberás saber y utilizar Procedimental los procedimientos para elaborar un * Concretar y precisar lo que se proyecto basado en el desarrollo quiere realizar sustentable. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. utilizando gráficas. * Colaboración para el trabajo en equipo y grupal. * Aplica el conocimiento en la conservación y aprovechamiento racional. datos y resultados de manera organizada. * Respeta los puntos de vista de otros. Es momento conduzcan a la obtención de de traducir tus buenas intensiones y determinados productos y nuevas herramientas en acciones resultados. * Escucha activamente a sus compañeros y compañeras. * Comunicación * Toma decisiones valorando conductas de riesgo * Disposición al trabajo cooperativo * Trabajo autónomo Valores: *Respeto por sí mismo *Respeto por los demás *Tolerancia *Cumplimiento *Responsabilidad *Puntualidad 22 . * Comunicación oral y escrita. *Establece criterios que ayuden a valorar de forma sistemática lo realizado * Registra observaciones.

El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual según la magnitud del proyecto Retroalimenta. Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de solución Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolución de problemas (oficios. en tu entorno inmediato producto de las actividades humanas. distribución. Actividad 13 “Elección de estrategias de solución” Elabora las estrategias de solución a seguir. * Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente. la justificación. insumo de papelería. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual según la magnitud del proyecto Retroalimenta.No. 23 . de sesiónes Apertura Actividad preliminar “El proyecto” Identifica un problema. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual según la magnitud del proyecto y hace observaciones para la mejora del proyecto. entre otro. recursos humanos. y deberás elaborar un proyecto viable para el mejoramiento de tu entorno. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual según la magnitud del proyecto Retroalimenta. Cierre Elabora y presenta la descripción del problema. (Como se quiere hacer) Actividad 14 “Plan de trabajo” Elaboración del plan de trabajo Actividad 15 “instrumentos y medios para resolver el problema” La estructuración del procedimiento metodológico. Desarrollo . Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realización de su proyecto. localización. económicos. * Analiza información obtenida. La planificación de los instrumentos y medios de trabajo. origen y desarrollo del problema.

económicos. • 7. cuaderno: apuntes y diario reflexivo. marcadores de agua.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Presentación y entrega de su proyecto donde demuestre su contribución con propuestas viables al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza. –EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE • • • • Elabora y presenta la descripción del problema. actitudes y valores implícitos para el logro de esta competencia. entre otro. para el mejoramiento de su entorno 6. insumo de papelería. pizarrón.-RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Biblioteca. Actividad integradora final (El proyecto) Sumativa Productos parciales Criterios de evaluación: Deficiente 0 puntos Aceptable 1 puntos Total 4 puntos Actividad Integradora Final 30 puntos El tercer módulo tienen ponderación de 34% 24 . recursos humanos. distribución.( que se quiere hacer) la justificación. 5. Considerando los productos de aprendizaje como estrategias de apoyo para el logro de la misma. tareas impresas por equipos. habilidades.4.-EVALUACIÓN Diagnóstica Mediante lluvia de ideas. localización. referencias bibliográficas. origen y desarrollo del problema Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realización de su proyecto Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de solución Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolución de problemas (oficios. biblioteca virtual. Los criterios de evaluación tomarán en cuenta tanto los conocimientos. cuestionario de preguntas abiertas. que evidencien los saberes previos Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos. cartulinas.

. & Hernandez. Geografía económica. H. Bibliografía para el alumno Cervantes. Geografía. V.. México. Bibliografía para el maestro 1. C..Ander-Egg E. Preuniversitario Santillana. (2007). Editorial Lumen/Hvmanitas.. Argentina 25 . D. A.F. D.Verificar Rubrica en la guía de aprendizaje 8. Cómo elaborar un proyecto. México. 9. Morales.F: Santillana. (2010). (2005).