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Planeacion Sexto Matematicas
Planeacion Sexto Matematicas
COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
SECUENCIAS DIDCTICAS
DIA
EVALUACIN
MATEMTICAS
Desempeo
EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico. TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMAS: Nmeros naturales Nmeros fraccionarios .
Elaboren tarjetas de la pgina 9. Lean el procedimiento del juego y realcenlo. Material de apoyo Jueguen 3 rondas y decidan realicen una estimacin de Matemticas los resultados. Comenten en grupo sus resultados. Libreta Resuelvan entre todos las pginas 10 y 11 L.A.
Lpiz
en la competencia por equipos. Resolucin adecuada de las fichas. Formulen una regla de manera coherente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Nmeros y sistemas de numeracin Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin
Leccin 2: El cociente y la fraccin 1. Resuelvan los ejercicios de las pginas 12 de su libro. - Comenten cmo resolvieron los ejercicios, qu se les dificult y qu fue fcil de contestar. - podran formular una regla para obtener de manera rpida las respuestas a esos problemas? 2. En equipos resuelvan las pginas 13 y 14. Si es necesario, utilicen dibujos para explicar el procedimiento seguido. -Para resolver los problemas planteados es estas pginas, qu relacin existe entre el numerador y el denominador? -Revisen nuevamente la regla que haban formulado y edtenla si fuese necesario. -Para recordarla, elaboren su regla en una hoja de papel tamao oficio y pguela en su Rincn de matemticas. Anxenle unos ejemplos si as lo consideran conveniente. 3. Invitarlos a resolver algunos de los problemas que se plantean en Enciclomedia. Sexto grado, Matemticas, leccin 28: El grosor de una hoja de papel II: Para encontrar el grosor de una hoja de papel. Proponerles trabajar nuevamente con ejercicios interactivos de Enciclomedia: - Dar click en: escritura decimal de algunas fracciones y viceversa. Actividades. Matemticas sexto, ejercicios suplementarios: Leccin 28-1 - Realicen los ejercicios propuestos, verifiquen sus respuestas. Establezcan una competencia entre equipos - Busquen nuevos valores.
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MATEMTICAS
Desempeo
EJE: Sentido numrico Reflexin para el docente: - En grados anteriores los alumnos aprendieron a encontrar el y pensamiento resultado de un reparto como 3 pasteles entre 4 nios haciendo algebraico. o representando el reparto. Se trata ahora de que logren anticipar que la fraccin que resulta de dividir n unidades en m TEMA: Significado y partes, es n/m de la unidad. Esto puede pensarse de las uso de los nmeros siguientes maneras: Suponer que la divisin se hace unidad por unidad, por ejemplo, si en el reparto 4 pasteles entre 5 se SUBTEMAS: repartieron los pasteles uno por uno, de cada pastel tocara a Nmeros decimales cada quien 1/5, por lo tanto de los cuatro pasteles tocan 4/5. - Al resolver varios problemas de reparto manteniendo constante el divisor (un pastel entre 5 nios, dos pasteles entre 5 nios, tres pasteles entre 5 nios, etctera). Esto permite observar que conforme el dividendo (numero de pasteles) pasa de 1 a 2 a 3 a APRENDIZAJES 4, etctera, al resultado le ocurre lo mismo (pasa de 1/5 a 2/5 a ESPERADOS
en la competencia por equipos. Resolucin adecuada de las fichas. Formulen una regla de manera coherente .
3/5). Esto ayuda a establecer tambin que en un reparto como 4 pasteles entre 5 nios, debe tocar a cada quien 4 veces lo que tocara si el reparto fuera de un solo pastel, por lo que 4 pasteles entre 5 nios es igual a 4 veces 1/5.
Lectura, escritura y comparacin de TRABAJO GRUPAL nmeros naturales, fraccionarios y Invitarlos a resolver algunos de los problemas que se plantean en decimales. Explicitacin Enciclomedia. Sexto grado, Matemticas, leccin 25 El grosor de una de los criterios de hoja de papel: Cmo piensan que se podra medir el grosor de una hoja comparacin.
de papel? Verifiquen sus respuestas Proponerles trabajar con ejercicios interactivos de Enciclomedia - Dar click en: el significado de la fraccin como cociente. Actividades. Matemticas sexto, ejercicios suplementarios: Leccin 25-3. - Realicen los ejercicios propuestos, verifiquen sus respuestas. Establezcan una competencia entre equipos - Busquen nuevos valores.
TRABAJO EN EQUIPO
Resuelvan los ejercicios de las pginas 15 de su libro. - Comenten cmo resolvieron los ejercicios, qu se les dificult y qu fue fcil de contestar. - podran formular una regla para obtener de manera rpida las respuestas a esos problemas?
En equipos resuelvan las pginas 13 y 14. Si es necesario, utilicen dibujos para explicar el procedimiento seguido. -Para resolver los problemas planteados es estas pginas, qu relacin existe entre el numerador y el denominador? -Revisen nuevamente la regla que haban formulado y edtenla si fuese necesario. -Para recordarla, elaboren su regla en una hoja de papel tamao oficio y pguela en su Rincn de matemticas. Anxenle unos ejemplos si as lo consideran conveniente. Invitarlos a resolver algunos de los problemas que se plantean en Enciclomedia. Sexto grado, Matemticas, leccin 28: El grosor de una hoja de papel II: Para encontrar el grosor de una hoja de papel. Proponerles trabajar nuevamente con ejercicios interactivos de Enciclomedia: - Dar click en: escritura decimal de algunas fracciones y viceversa. Actividades. Matemticas sexto, ejercicios suplementarios: Leccin 28-1 - Realicen los ejercicios propuestos, verifiquen sus respuestas. Establezcan una competencia entre equipos - Busquen nuevos valores. .
Libro del alumno Hojas de papel bond Marcadores ENCICLOMEDIA Matemticas 6/bloque 1/+/leccin 16: el recibo telefnico. Matemticas 6/bloque 1/+/leccin 9: El tablero de ajedrez
TRABAJO EN EQUIPO
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equipos. Resolucin adecuada de las fichas. Formulen una regla de manera coherente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Nmeros y sistemas de numeracin Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin
$1189.90 cada uno. .Cual es la diferencia con el precio al contado si se paga en abonos? Redondear el monto de la cuota a $1 200.00 permite, al multiplicarlo por 12, determinar que se pagara un total de aproximadamente $14 400.00 Y si se conoce el monto total a pagar y no el precio de cada abono, Libro del alumno los alumnos deberan poder calcular cual sera ese valor, al encontrar aproximadamente el cociente del total entre el Enciclomedia nmero de abonos. Sin embargo, el cajero deber realizar el clculo exacto, con el algoritmo o con la calculadora, para determinar exactamente el abono a pagar. Es la situacin la que determina el tipo de clculo seleccionado. Calculadora
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RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO
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SECUENCIAS DIDCTICAS
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L.A. 22-24 Es importante verificar por mtodos empricos (plegado, medicin, superposicin, etctera) las propiedades EJE: Forma, espacio y que se enuncian. De manera general, un cuadriltero es una superficie limitada por cuatro rectas que se llaman lados. Hay dos grandes grupos de cuadrilteros: los trapecios, que tienen dos lados paralelos, y los medida . paralelogramos, que tienen sus lados opuestos paralelos. Dos casos especiales de trapecios son el trapecio Material issceles (dos lados iguales) y el trapecio rectngulo (dos ngulos rectos). A su vez, de los paralelogramos se fotocopiable: TEMAS: desprenden los rectngulos (cuatro ngulos rectos) y los rombos (cuatro lados iguales). Al analizar las Figuras propiedades de los cuadrilteros es conveniente acercar a los alumnos a la idea de inclusin. Por ejemplo, el cuadrado es un rectngulo porque tiene cuatro ngulos rectos y tambin es un rombo porque tiene cuatro lados iguales. En vinculacin con el eje Manejo de la informacin y a modo de resumen, los nios pueden SUBTEMAS: completar tablas con las propiedades de los cuadrilteros: Libro para el Figuras planas maestro. FIGURAS LADOS PARALELOS DIAGONAL EJES DE SIMETRA NGULOS INTERIORES Secuencias PERPENDICULAR CUADRADO SI SI 4 RECTOS didcticas
APRENDIZAJES ESPERADOS
ROMBO
Figuras y cuerpos
2. Estas tablas tambin pueden usarse para distinguir un cuadriltero: anticipan y verifican las propiedades
Identificacin de los por plegado, por medicin, por superposicin con papel transparente, etctera. Por ejemplo: ejes de simetra de una figura (poligonal FIGURAS LADOS PARALELOS DIAGONALES EJES DE SIMETRA NGULOS INTERIORES ? SI No perpendiculares 0 Opuestos congruentes o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
3. En la clasificacin jerrquica es importante destacar como se heredan las propiedades a travs de la inclusin, por ejemplo: el rectngulo, por ser paralelogramo tiene todas las propiedades de los Enciclomedia paralelogramos, a saber: sus lados opuestos son paralelos, sus diagonales se cortan en su punto medio, etctera. 4. Determinar en un primer momento con regla muchos puntos que estn a una distancia dada de otro considerado fijo. Cuando se trazan muchos puntos con esa condicin, se empieza a percibir una circunferencia y entonces surge el comps como el instrumento que permite marcar rpidamente todos los Calculadora puntos del plano que cumplen esa condicin. 5. Esta actividad es importante para comprender la definicin de circunferencia. 6. Trazar circunferencias con hilo y un punto fijo (como hacen los jardineros), determinar el centro de una circunferencia que se traz Trazar e Identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro. Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir circulo.
Libro alumno
del
para ver quin encuentra ms puntos. La mediatriz del segmento es la recta cuyos puntos equidistan de los extremos del segmento y esta nocin es de suma utilidad para determinar rectas perpendiculares y paralelas, el centro de una circunferencia (el centro es el punto de interseccin de las mediatrices de dos cuerdas no paralelas), construir tringulos issceles y equilteros etctera. Si el docente lo considera apropiado, puede proponer la construccin de la mediatriz de un segmento con comps.
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RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO DIA
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definiciones. Se puede proponer que los alumnos enuncien una definicin y el docente trace figuras que cumplen con ella TEMAS: pero que no corresponden a la figura nombrada. Por ejemplo, dos rectas son paralelas si no se cortan. El Figuras docente dibuja dos rectas que no se cortan en el pizarrn pero que evidentemente no son paralelas, etctera. Ubicacin espacial En vinculacin con representacin de puntos en el plano (subtema sistemas de referencia), ubicar puntos que tienen igual abscisa, igual ordenada, etctera. Lo cual da rectas paralelas a los ejes de coordenadas. Dado un modelo de ngulo recto (una escuadra, una hoja de papel, un plegado) comparar con otros ngulos SUBTEMAS: (mayores o menores) en distintas posiciones, con lados cuyo trazado es de diferente longitud pero los ngulos Lneas y ngulos son rectos. Representacin Tambin se puede comparar con los ngulos interiores de un polgono, o con los ngulos que se forman al trazar las diagonales de un cuadriltero. En vinculacin con el subtema medida, medir con transportador ngulos en diferentes posiciones, algunos en los que sea necesario prolongar los lados. Identificar, definir y Construir ngulos de amplitud dada con vrtice en una recta. trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el
Leccin7: Hacia donde mires hay lneas y ngulos. L.A. 29-30 EJE: Recordar las posiciones relativas de dos rectas en el plano y los ngulos que se forman. Forma, espacio y Enunciar las respectivas definiciones y analizar la importancia de las condiciones que aparecen en esas medida .
plano. Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos. Describir rutas, la ms corta, la ms larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.
L.A. 31-33
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SECUENCIAS DIDCTICAS
L.A. 34- 38
En relacin con manejo de la informacin, la idea es hacer tablas de valores para ver cmo vara el permetro EJE: Forma, espacio y de tringulos, cuadrados, rectngulos, en funcin de la variacin de la medida de sus lados (si vara 1, 2, 3, o el doble, el triple, la mitad, etctera). Si los lados se duplican, tambin lo hace el permetro. Si se suma una medida . cantidad fija a los lados, el permetro no aumenta esa cantidad. En polgonos regulares, registrar qu pasa con la longitud de cada lado si se duplica, triplica, se reduce a la TEMAS: mitad, etctera, el permetro. En estos casos, analizar y verificar qu sucede con los ngulos. Medida Se sugiere realizar las mismas actividades para el rea.
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ASIGNATURA, BLOQUE, EJE PROYECTO, AMBITO,TEMA, SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS EJE: Manejo de informacin. TEMAS:
Anlisis de la informacin.
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DIA
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la
de
Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicando la correspondencia por cada 100, n, aplicando una fraccin, usando como base
el 10%).
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ASIGNATURA, BLOQUE, EJE SECUENCIAS DIDCTICAS PROYECTO, AMBITO,TEMA, SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS EJE: Leccin 11: Interpreto la informacin contenida en tablas. Manejo de la Si se conoce informacin dada en tablas, se pueden extraer los datos incluidos en ellas, pero tambin se los puede interpretar, extrayendo ms informacin de la que puede ser leda directamente. por ejemplo, es recomendable que informacin.
se aborden situaciones como las siguientes:
DIA
EVALUA CIN
TEMAS:
Representacin informacin. de la
L.A 41-43
En esta tabla se puede leer que el tiempo que tard Amalia en recorrer 100 metros es 2 minutos; que Catalina recorri 150 metros en 2 minutos 51 segundos. pero tambin puede obtenerse nueva informacin al responder preguntas como: Quin nad durante menos tiempo? Quin nad ms rpido? Que exige poner en relacin la distancia recorrida y el tiempo empleado. Esta actividad pone en juego relaciones de proporcionalidad, por ejemplo, si Beto hubiera nadado a la misma velocidad que Amalia, tendra que haber tardado 1 minuto, como tard 50 segundos, significa que nad ms rpido que Amalia.
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MATEMTICAS REPASO DEL BLOQUE I L.A Pgina 45 EJE: Integro lo aprendido 47 Manejo de la informacin Realicen una autoevaluacin Libreta TEMA: Revisen la autoevaluacin Anlisis de la informacin Comenten cules temas consideran de mayor dificultad y realicen ejercicios SUBTEMA: para reforzarlos. Relaciones de proporcionalidad APLICACIN DE EXAMEN DE MATEMTICAS I BLOQUE Calcular el porcentaje de Revisin de contenidos en los cuales se cometieron errores. cantidades mediante diversos Procedimientos (aplicando la . correspondencia por cada 100, n, aplicando una fraccin, usando como base el 10%).
Comenten los errores obtenidos en su examen. Determinen qu temas fueron de mayor dificultad. Qu pueden hacer para mejorar en su prxima evaluacin? Determinen los compromisos para el prximo bloque. Realicen ejercicios de reforzamiento.