La Web 2.

0 y sus aplicaciones didcticas

Dr. Pere Marqus Graells, 2007 (ltima revisin: 26/10/10 ) Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB

PARA IMPRIMIR ESTA PGINA: MARGENES DERECHO E IZQUIERDO= 5 mm VER DIAPOSITIVAS EN http://www.slideshare.net/peremarques/la-web-20-y-sus-aplicaciones-didcticas

Con independencia de los planteamientos psicopedaggicos que sustenten la accin docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socioconstructivismo...) un buen uso didctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseanza y aprendizaje. Adems, situados en esta sociedad de la informacin que exige una fuerte disminucin de las prcticas memorsticas/reproductoras en favor de las metodologas socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autnomo y colaborativo, los entornos sociales para la interaccin que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 constituyen un instrumento idneo para ello. No obstante, hay que tener en cuenta que en general constituyen herramientas avanzadas que solamente las utilizar en las aulas el profesorado que disponga de recursos, formacin y experiencia en el uso educativo de las TIC.

CONCEPTUALIZACIN DE LA WEB 2.0 QU ES? CARACTERSTICAS La Web 2.0 en los canales de comunicacin y publicacin de Internet (subrayados los servicios que se consideran en la Web 2.0)

Canales sncronos (los comunicantes estn conectados simultneamente). o Unidireccional: radio y TV digital (como tambin la radio y la TV convencionales). o Bi o multidireccional: chat, mensajera instantnea, audioconferencia, videoconferencia, Skipe (multicanal), Second Life...(cmo tambin el telfono y los encuentros presenciales). Canales asncronos (no es necesario que los comunicantes estn conectados simultneamente). o Unidireccional: web (como tambin los libros, discos y peridicos). o Bidireccional: e-mail (como tambin el correo postal por carta y fax). o Multidireccional limitada: listas telemticas, foros, Google docs, wiki, Facebook, Moodle. o Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, GoogleReader, Del.icio.us ...

Concepto de Web 2.0 (pionero: Tim O'Reilly, 2003) Con el trmino Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepcin de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan ms a facilitar la mxima interaccin

entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologas sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir informacin de inters, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. Podemos distinguir:

Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki... Aplicaciones para publicar/difundir y buscar informacin: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us... Aplicaciones para buscar/acceder a informacin de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados... Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter... Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalizacin, libros virtuales compartidos, noticias, ofimtica on-line, plataformas de teleformacin, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Frente a las tradicionales pginas web estticas (Web 1.0) donde sus visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar/clasificar... Esto supone una democratizacin de las herramientas de acceso a la informacin y de elaboracin de contenidos, aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se mezclarn los conocimientos cientficos con las simples opiniones y las falsedades. Tecnolgicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet, por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador. As, nuestra plataforma de trabajo es la propia pgina web, que nos suministra herramientas on-line siempre disponibles y nos proporciona espacios de trabajo colaborativo. Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line.

Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin (red social donde el conocimiento no est cerrado) que supone una alternativa a la jerarquizacin y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autnomo y colaborativo, crtico y creativo, la expresin personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender... Sus fuentes de informacin (aunque no todas fiables) y canales de comunicacin facilitan un aprendizaje ms autnomo y permiten una mayor participacin en las actividades grupales, que suele aumentar el inters y la motivacin de los estudiantes. Con sus aplicaciones de edicin profesores y estudiantes pueden elaborar fcilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.

Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificacin y publicacin/difusin de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrn acceder. Facilita la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluacin y la creacin de redes de aprendizaje. Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la bsqueda y seleccin de informacin y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicacin y transmisin por diversos soportes. Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

Requisitos para el uso didctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estos requisitos, no se utilizarn.

Infraestructuras. El aprovechamiento ptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeo grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere: o EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas de clase deberan tener conexin a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes (desplazarse al aula de informtica resulta incmodo y suele inhibir la utilizacin de estos recursos). o EN CASA. A veces convendr que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitarn disponer de ordenador con conexin a Internet. Tambin ser necesario para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberan intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa y sera deseable que hubiera una conexin a Internet de baja velocidad gratuita para todos. o EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitar tener un buen equipo siempre a su disposicin en el centro y tambin en su casa (se sugiere que disponga de un ordenador porttil). o LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas (bibliotecas, centros cvicos, zonas wifi...) donde todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexin a Internet en su casa. Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes sern ms autnomos en el acceso a la informacin y para la construccin de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias especficas: o Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la informacin con los medios informticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con

otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0. o Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad... Otras competencias: aprendizaje autnomo, capacidad crtica, imaginacin, creatividad, adaptacin al entorno cambiante, resolucin de problemas, iniciativa... Formacin y actitud favorable del profesorado. Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnologa en su actividad didctica, y para ello requieren: o Competencias digitales generales, como los estudiantes. o Competencias didcticas:aplicar modelos didcticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen. o Gestin de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilizacin de los recursos (resulta difcil para muchos profesores). o Actitud favorable hacia la integracin de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicacin que en algunos casos (gestin de plataformas de teleformacin, creacin de contenidos...) exige el uso didctico de las TIC.

Directorios de servicios Web 2.0 y buscadores especializados

Awards Seomoz.org Web 2.0 http://www.seomoz.org/web2.0 Go2web2 http://www.go2web20.net/ DIM, Comunidad virtual de profesores con web/blog docente http://www.pangea.org/dim/comunita.htm Directorio. Google blogsearch http://blogsearch.google.com/ Starup2 http://wiki.startup2.eu/index.php/Mapa_Web_2.0 Technorati http://www.technorati.com/ Buscador de blogs donde los resultados de las bsquedas cambian cada minuto apareciendo en primer lugar los ltimos blogs que han mencionado el trmino buscado. Web 2.0 Directory: e-consultant http://web2.econsultant.com/index.html Wwwhat's new. La lista web 2.0 http://wwwhatsnew.com/recopilacion

Fuentes de informacin

COBO, Cristbal, PARDO, Hugo (2007) Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Editan: UVC y FLACSO http://www.planetaweb2.net/ ; http://www.flacso.edu.mx/planeta/blog/index.php?option=com_docman&t ask=doc_download&gid=12&Itemid=6 CORMENZANA, Fernando (2006) Web 2.0. Educacin 2.0 Usos educativos para las nuevas herramientas web. http://www.slideshare.net/zupernano/web-2-y-educacin DE HARO, Juan Jos (2008) Aplicaciones de la web 2.0. http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html

DE LA TORRE, Anbal. Web Educativa 2.0 http://adelat.org/wiki/index.php?title=Portada EDUCASTUR Web 2.0 y educacin [VIDEO] http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/ FUMERO, Antonio, ROCA, Gens (2007). Web 2.0. Fundacin Orange. http://www.fundacionauna.com/areas/25_publicaciones/WEB_DEF_CO MPLETO.pdf GARAIO, Txetxu. Recursos generales sobre web 2.0 http://arigara.wikispaces.com Muy completo. HERRERA, Francisco (2006). Se aprende con la Web 2.0? [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/jquemada/introduccion-alweb-20 INTERNALITY. mapa visual de la web 2.0 http://www.internality.com/web20/ MSTRICKLAND, Marta (2008), The evolution of Web 3.0 http://www.slideshare.net/mstrickland/the-evolution-of-web30?from=email&type=share_slideshow&subtype=slideshow QUEMADA, Juan (2006). Introduccin al Web 2.0. Universidad Politcnica de Madrid [PRESENTACIN] . http://www.slideshare.net/jquemada/introduccion-al-web-20 SANTAMARA, Fernando. la web 2.0. Caractersticas, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus herramientas http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/La%20Web2 0_Santamaria.pdf VIL, Nria (2010). Eines TIC http://literatura.gretel.cat/madegretel/eines-tic WESTHOR (2006). La Web 2.0: La revolucin social de Internet [VIDEO] [VIDEO] Web 2.0 La revolucin social de Internet http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE

CREAR Y PUBLICAR: BLOGS Y WIKIS Blogs, weblogs o cuadernos de bitcora (pionero: Jorn Barger, 1997) La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en Internet. Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronolgicamente artculos, noticias...(con imgenes y enlaces), pero adems es un espacio colaborativo donde los lectores tambin pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artculos (entradas/post) que ha realizado el autor. Hay diversos servidores de weblog gratuitos como por ejemplo: Bitcoras http://www.bitacoras.com Tiene un directorio de Educacin. Blogger - Google http://www.blogger.com

Blogia http://blogia.com Edublogs http://www.edublogs.org En ingls. Tiene un directorio de Educacin. WordPress http://wordpress.org/ Son muy fciles de crear pues hay plantillas y la inclusin de textos, imgenes, vdeos, sonidos es sencilla. Se puede acceder a los blogs desde cualquier ordenador pues se editan on-line. Por tanto, las actualizaciones son inmediatas (aunque esto impide trabajar off-line y guardar una copia completa del blog en un disco). La estructura bsica del blog es cronolgica (los nuevos artculos siempre aparecen los primeros), pero los contenidos tambin se pueden organizar por categoras (etiquetado semntico, tags). Los artculos quedan permanentemente archivados y son accesibles directamente a travs de una URL (permalink). Suelen incluir un buscador interno, listados de otros blogs (blogrolls) y diversas funcionalidades (gadgets, widgets) como relojes, calendarios... (ver: http://www.google.com/ig/directory?synd=open) Ofrecen un servicio de sindicacin/suscripcin RSS de los contenidos, con el fin de que los suscriptores puedan recibir en sus "programas agregadores" informacin sobre las actualizaciones del blog. Y algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otro weblog (trackback, pingball). Tambin resulta habitual crear agregaciones de blogs (planets), con lo que se facilita el dilogo y el contraste de ideas entre autores y lectores de distintos blogs. Wikis (pionero: Ward Cunnigham,1995) En hawaiano "wikiwiki" significa: rpido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de pginas (referenciadas en un men lateral), donde varias personas autorizadas elaboran contenidos de manera asncrona. Basta pulsar el botn "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histrico de las versiones anteriores y facilitan la realizacin de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wiki gratuitos: Google sites http://sites.google.com\ Pbwiki http://www.pbwiki.com/

Tiddlywiki http://www.tiddlywiki.com/ (est ms cercano a un entorno de edicin de pginas web que a una wiki) Wetpain http://www.wetpaint.com/ Wiki MailxMail http://wiki.mailxmail.com/ Wikispaces http://www.wikispaces.com/ Al igual que los blog son espacios on-line muy fciles de crear pues hay plantillas y la inclusin de textos, imgenes, vdeos, sonidos es sencilla . Suelen incluir un buscador interno y facilitan las sindicacin de contenidos. Frente a los blogs que se articulan mediante artculos en orden cronolgico y que pueden estar ms orientados a informar y promover comentarios crticos, las wiki se organizan por pginas con etiquetas (sin orden cronolgico) y estn ms orientadas a la creacin de textos conjuntos y sntesis y a la negociacin de contenidos y significados entre varias personas. Por otra parte, los blogs permiten que los visitantes dejen comentarios aunque sin modificar los artculos que han escrito sus autores (contenidos estticos), en tanto que las wikis no prevn que los visitantes dejen comentarios (a no ser que se registren); las personas autorizadas si pueden modificar y amplar sus pginas (contenidos dinmicos) en cualquier momento. Aplicaciones y modelos didcticos de uso de los blogs y wikis (proporcionan fuentes de informacin y canales de comunicacin multidireccional asncrona entre los integrantes de la comunidad educativa)

Blog o wiki docente (similar a una web docente). Constituye un espacio donde el profesorado puede almacenar y ordenar materiales e informaciones de inters para su trabajo. Generalmente incluir: el programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos didcticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario de actividades, informacin de acontecimientos de clase y del centro docente, bloc de notas... Incluir un enlace al blog o wiki de la clase o un listado de los blogs de los estudiantes, lo que le facilitar el seguimiento de sus tareas. Tambin puede incluir enlaces al blog tabln de anuncios del profesor (al que los estudiantes deberan estar suscritos para recibir puntualmente las noticias y avisos del profesor) y al blog personal del profesor, ms orientado a intercambiar opiniones con otros colegas, que incluir sus comentarios y puntos de vista sobre diversos temas y noticias, reflexiones sobre sus estrategias didcticas... Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden tomar apuntes, llevar una agenda (tareas a realizar, exmenes...), hablar de sus aficiones, escribir comentarios personales sobre noticias... Todos pueden ver los blogs/wikis de los dems y conocerse mejor. Tambin, a

manera de portafolio digital, pueden elaborar aqu algunos de los trabajos que les encarguen los profesores.stos podrn revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoracin (si son wikis, el profesor ser administrador de todas ellas). El profesor podra suscribirse va RSS a los blogs de sus estudiantes para recibir puntual informacin del avance de sus trabajos, pero en general no ser buena idea si los alumnos usan mucho su blog ya que recibira un alud de mensajes. Blog diario de clase donde cada da una pareja de alumnos (que recibe el password de autor) resume lo que se ha hecho en clase incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imgenes... El profesor lo revisar y valorar; tambin puede complementarlo con comentarios. Su consulta resulta una magnfica herramienta para repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no han podido asistir a clase un da se pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se hace en clase. Suele incluir el listado de blogs/wikis personales de los estudiantes y del profesor (blogroll). Tambin puede servir para publicar los mejores trabajos de la clase y para que el profesor escriba "post/artculos" proponiendo actividades de aprendizaje que los alumnos resolvern mediante "comentarios" que luego se revisarn pblicamente en clase con la pizarra digital, por ejemplo: o Comentar o debatir sobre un artculo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vdeo... o Resolver una adivinanza o problema de mltiples soluciones. o Escritura creativa entre todos: a partir de una orientacin inicial del profesor, cada da un alumno diferente escribe un fragmento ms de una novela o cuento. Blog o wiki libro de actividades donde el profesor tiene determinados contenidos de la asignatura con preguntas (en muchos casos abiertas a mltiples perspectivas) y ejercicios que los alumnos van realizando de manera individual o grupal con sus aportaciones: contestaciones a las preguntas , enlaces web que complementan los contenidos... Trabajos colaborativos con wikis. Algunas actividades en grupo que se tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo se podrn desarrollar muy bien creando una wiki especfica para ello, wiki que se podr enlazar en el blog diario de clase. Adems de los alumnos implicados, el profesor tambin tendr derechos de escritura, y podr dejar sus comentarios durante el proceso; al final se revisarn y corregirn pblicamente en clase con la pizarra digital. Por ejemplo: o Creacin de bases de datos de sobre diversos temas de inters: enlaces a museos de la ciencia, enlaces a videos didcticos y simuladores sobre lentes convergentes y divergentes, etc. o Elaboracin de proyectos concretos: hacer unos apuntes, preparar un tema que luego se expondr pblicamente en clase con la pizarra digital, desarrollar un proyecto... En algunos casos, habr una clara divisin del trabajo y cada alumno realiza una parte y se encargar de la revisin de otras. En otros casos, habr una marco ms abierto para las aportaciones de los estudiantes a la obra colectiva.

Desarrollar proyectos de investigacin en colaboracin orientados a la resolucin de problemas, estudios de caso... en los que cada integrante del grupo presenta y comparte sus perspectivas y soluciones. o Elaboracin de materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de inters para la asignatura... o Coordinacin del peridico escolar o de cualquier actividad en la que haya un comit organizador. o Hacer brainstorning sobre un tema. Blog del peridico escolar del centro. Como cualquier otro peridico escolar da lugar a la implicacin de muchos estudiantes, que deben organizarse bajo la supervisin de algunos profesores y realizarn interesantes actividades educativas. En este caso adems, los lectores podrn opinar dejando sus comentarios a los artculos que se publiquen. Blog del centro docente (similar a la web de centro), donde el centro se presenta a la comunidad educativa, y especialmente a los padres de sus alumnos, informando de su organizacin y actividades. Suele incluir enlaces a los blogs/wikis/webs docentes de su profesorado y a los blogs diario de clase. La posibilidad de publicar noticias/artculos donde los familiares si lo desean puedan dejar sus comentarios, facilita la comunicacin escuela-familias. La wiki como portafolio digital que recoge los trabajos (individuales y colaborativos) de diversos estudiantes y constituye adems el espacio para su valoracin por los compaeros (peer to peer) y por el profesor, y para el intercambio de comentarios entre todos. La wiki como espacio de trabajo compartido en las investigaciones del profesorado, donde coordinar las aportaciones de los investigadores y donde cada uno puede ir actualizando sus aportes y comentando los de los dems
o

Ejemplos de weblogs y wikis

Artienlaces http://artenlaces.blogspot.com/ (educacin artstica, ngeles Saura) Aulablog http://www.aulablog.com Aulawiki21 http://aulablog21.wikispaces.com/ (de Francisco Muoz) Boulesis http://www.boulesis.com (filosofa) Crear wiki http://aulawiki.wikispaces.com/CrearWiki Internet como recurso educativo http://internetrecursoeducativo.blogia.com/ (Francisco Ruiz Rey) Las letras y las cosas http://www.auladeletras.net/blog (lengua y literatura, Jos M Gonzlez) TiddlyWiki de Paco Riviere http://pacoriviere.googlepages.com/TiddlyWikiCA.html (Paco Riviere) Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Portada Y wikilibros, wikicitas... Wikimapia http://www.wikimapia.org

Fuentes de informacin

BULL, G.; KAJDER, S. (2005). La escritura con weblogs. Una oportunidad para los diarios estudiantes. Revista digital EDUTEKA. http://www.eduteka.org/Weblogs1.php CUERVA, Jos. Wikis en educacin: sus mltiples usos [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/educablog/wikis-eneducacin-sus-mltiples-usos DE HARO, Juan Jos. La eleccin entre el blog y el wiki http://jjdeharo.blogspot.com/2008/03/la-eleccin-entre-el-blog-o-elwiki.html DE LA TORRE, Anbal. Videoconferencia sobre Web 2 [VIDEO] http://www.adelat.org/index.php?title=videoconferencia_web_2_0&more= 1&c=1&tb=1&pb=1 DEL MORAL, M Esther y VILLALUSTRE, Lourdes (2008). "Las wikis facilitadoras del aprendizaje colaborativo y el desarrollo de competencias". En Comunicacin y Pedagoga, n 226, pag. 13-17 FERRERES, Ma. Gemma (2004) Qu es un weblog. En Tinta China <http://tintachina.com/archivo/que_es_un_weblog.php#comentarios> GUARDIN, Carlos. Taller y recursos para blogs [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/carlosguadian/taller-y-recursos-para-blogs LARA, Tiscar. Uso educativo de los blogs [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs ORIHUELA, J.L. (2003) Qu son las bitcoras y por qu deberan importarnos?. En Infonomia.com http://www.unav.es/noticias/opinion/op200103.html ORIHUELA, Jos luis (2004). "Los weblogs: de la revolucin a la consolidacin" en Chasqui, n 85 http://www.comunica.org/chasqui/85/orihuela85.htm PEDREO, Eduardo (2003) Bienvenidos a la blogsfera, la revolucin ha comenzado En Diariored.com 16 febrero de 2003 <http://diariored.com/blog/eco/archivo/000172.html> PISCITELLI, Alejandro (2002) Psicologa de los weblogs<http://www.ilhn.com/datos/archives/000044.php> VIDAL, Isidro. Creacin y gestin de Blogs docentes [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/isidro/uso-didctico-de-los-blogs SNCHEZ, Francisco Daniel. Wiki en la escuela [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/dasava/wikis-en-la-escuela VERA, Carmen. Wiki: una herramienta en lnea para elaborar sitios web [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/cvera/abrir-una-cuenta-enwikispaces Introducing Tiddlywiki [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/adunne/what-is-web-20-157107 Tutorial bsico de Tiddywiki http://www.giffmex.org/twtutorialespanol.html Wikis in Plan English [VIDEO] http://www.commoncraft.com/video-wikisplain-english ; http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg (en castellano) Wikis [VIDEO] (con subttulos en espaol) http://dotsub.com/films/wikisinplainenglish/index.php?autostart=true&lan guage_setting=es_71

ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOS Todos estos entornos nos permiten almacenar recursos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos convenga desde Internet. Constituyen una inmensa fuente de recursos y lugares donde publicar materiales para su difusin mundial. Libros virtuales. Constituyen un entorno abierto tipo libro o cuaderno en el que las personas autorizadas pueden ir aadiendo captulos y apartados. Un buen ejemplo es el ibro virtual del IES CAVALERI http://www.iescavaleri.com/libro/index.php. Para elaborarlos se pueden utilizar programas como MyScrapboo. La prestatgeria http://phobos.xtec.cat/llibres/prestatgeria/index.php Storybird. http://storybird.com/ Collaborative Storytelling Libros en 3D con realidad aumentada: http://alpha.zooburst.com/ Myebook http://www.myebook.com Isuu http://isuu.com Documentos, cmics, carteles Scribd http://www.scribd.com/ Calameo http://www.calameo.com/ Bubbleshare http://www.bubbleshare.com (cmic) Pixton http://pixton.com (cmic) Glogster http://glogster.com (carteles) Scrapblog http://scrapblog.com (carteles) Imgenes Picassa (Google) http://picasaweb.google.es Permite retocar imgenes, clasificarlas, publicarlas en Internet (1 G.) y compartirlas (modo pblico, restringido o privado). Tambin

permite hacer bsquedas de fotos y dejar comentarios a las mismas. Flickr (Yahoo) http://www.flickr.com/ Permite publicar en Internet fotografas (100 M.), clasificarlas, etiquetarlas y compartirlas (modo pblico, restringido o privado). Se pueden dejar anotaciones sobre las fotos (ad notes) y ver una serie de ellas como una presentacin multimedia. Tambin permite hacer bsquedas de fotos y dejar comentarios a las mismas. Y http://flickrvision.com/ muestra en el mapa las fotos ms recientes que se han enviado a Flickr. Adems Bookr, para crear libros con imgenes de Flickr. BubbleShare. http://www.bubbleshare.com/ Podcast: compartir audio Podcasting consiste en crear archivos de sonido (generalmente en MP3) y difundirlos en Internet con el fin de que puedan ser descargados y escuchados en el momento que quiera el usuario en un reproductor porttil de MP3. Si lo desea tambin los puede reproducir directamente en streaming desde Internet. El trmino procede de "ipod" (reproductor porttil) + "broadcasting" (retransmisin). Una variante sera el videocasting: creacin y distribucin de archivos de video en MP4 Para grabar el audio se pueden utilizar editores de sonido como Audacity http://audacity.sourceforge.net/ que es gratuito y http://www.podomatic.com. En Internet se pueden publicar en webs, weblogs o directorios de podcast que ofrezcan alojamiento gratuito Ver herramientas para podcasrting en http://mashable.com/2007/07/04/podcasting-toolbox/) . Los directorios de podcast facilitan la localizacin de los podcast que nos interesen. Adems, suelen ofrecer canales de sindicacin / suscripcin RSS de contenidos para informarnos puntualmente de las novedades. Algunos de ellos son: Last.fm http://www.last.fm/ PodErato http://www.espapod.com/ (proporciona alojamiento gratuito para podcast de audio) Educasting http://www.educasting.info (para crear podcast educativos) Podsonoro http://www.podsonoro.com/ Podomatic http://wwwpodomatic.com Divshare http://www.divshare.com

Presentaciones multimedia SlideShare http://www.slideshare.net/. Nos permite almacenar archivos de hasta 20 MB de espacio con nuestras presentaciones, aadindoles nombre, descripcin y etiquetas. Una vez almacenada y procesada nuestra presentacin en SlideShare, la convierte en formato flash, y le asigna una direccin URL (permalink). No hay opciones de privacidad. Tambin permite hacer bsquedas de presentaciones, dejar comentarios a las mismas, compartirlas a travs de correo electrnico o incrustarlas en nuestra pgina web. Slidestory http://www.slidestory.com/. Para crear y compartir historias sincronizando imagenes y sonido. Slide http://www.slide.com/ Slideboom, con transiciones y sonido http://www.slideboom.com Scribd http://www.scribd.com PhotoShow http://www.photoshow.com/ Animoto http://animoto.com/. Para crear vdeos con fotos y sonido, y compartirlo.. Issuu. http://issuu.com/. Para fcilmente publicar revistas on-line a partir de nuestros materiales: presentaciones multimedia, PDF... VoiceThread http://voicethread.com lbums multimedia (fotos, vdeos, voz) con posibilidad de dejar comentarios de voz y anotaciones a mano. Vdeos You Tube - http://www.youtube.com/ Adems de ser un enorme directorio de vdeos gratuitos, que pueden visionarse y hasta enviar comentarios al autor, You Tube permite abrir una cuenta personal para publicar, clasificar y comentar los propios v'ideos. Google video. Con funciones parecidas a You Tube. Blip TV http://blip.tv/ Espacio para buscar videos y publicar los propios.

Eduvlogs - http://www.eduvlog.org/ Educando con blogs: directorio de vdeos educativos. Buscador de vdeos http://www.buscatube.cl/ Teacher Tube http://www.teachertube.com/ Directorio de vdeos educativos. Edu3 http://www.edu3.cat/ Dalealplay http://www.dalealplay.com/ Dailymotion http://www.dailymotion.com/es Marcadores sociales ( social bookmarking, compartir enlaces favoritos) Del.icio.us - http://del.icio.us/ Nos permite guardar on-line los enlaces preferidos (debidamente etiquetados) y disponer de ellos y compartirlos desde cualquier ordenador y lugar. Una vez registrados y hemos insertado los iconos "del.icio.us" y "tag" en nuestro navegador, para aadir un enlace basta ir a la web que queremos enlazar, seleccionar su URL y pulsar el botn "tag" de nuestro navegador. Se pueden clasificar por etiquetas (tags) y sindicar mediante un enlace a esta pgina en nuestro blog o pgina alimentadora de RSS. Permite mostrar en nuestra web o blog los ltimos enlaces aadidos a del.icio.us mediante un linkroll (ver: http://del.icio.us/help/linkrolls) y tambin se pueden mostrar las etiquetas de los mismos con tagrolls de tamao variable el nmero de sus enlaces (ver: http://del.icio.us/help/tagrolls). Y se pueden hacer copias de seguridad (ver http://del.icio.us/api/posts/all) Mr Wong http://www.mister-wong.es/ Para almacenar los enlaces favoritos y consultar los que son considerados ms interesantes por la mayora d elos usuarios del servicio. Aplicaciones y modelos didcticos de uso de los entornos para compartir recursos en Internet

Bsqueda de informacin para documentarse sobre algn tema o encontrar elementos multimedia con los que ilustrar trabajos y presentaciones pblicas en clase con la pizarra digital. Se pueden realizar bsquedas en estos entonos para encontrar fotos, msica y

locuciones de audio (canciones, poemas, grabaciones histricas...), presentaciones multimedia, vdeos, enlaces... Elaborar materiales audiovisuales o multimedia y compartirlos en Internet. Los estudiantes pueden recibir el encargo de realizar determinados materiales audiovisuales o multimedia, almacenarlos en Internet debidamente etiquetados y comentados, referenciarlos en su blog/wiki, y finalmente presentarlos y comentarlos en clase con la pizarra digital. Tambin se puede invertir el orden, y publicar solamente los mejores trabajos que se hagan y presenten pblicamente en clase. Los materiales que harn los estudiantes pueden ser fotos, audio (canciones, poemas, cuentos, sntesis de trabajos, entrevistas...), presentaciones multimedia, vdeos...

Fuentes de informacin

CRESPO, Karina . Tutorial para utilizar Flickr [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-de-flickr CRESPO, Karina. Tutorial para aprender a usar You Tube [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-deyoutube CRESPO, Karina Tutorial de SlideShare [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-de-slideshare GELADO, Jos A. Taller de podcasting [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/jagelado/taller-de-podcasting-kosmopolis-06 Educasting, gua para crear educast http://www.educasting.info/ Qu es "del.icio.us"? Social Bookmarking [VIDEO] ttp://www.youtube.com/watch?v=x66lV7GOcN MUOZ DE LA PEA, Francisco (2007). taller de marcadores sociales http://educaparty2007.wikispaces.com/blogparty PRIMO, Daniel. Herramientas colaborativas: podcasting [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/delineas/herramientascolaborativas-podcast

ACCEDER A INFORMACIN DE INTERS (recepcin de informacin): SINDICACIN/DIFUSIN DE CONTENIDOS Sistema de suscripcin que nos informa de la renovacin de los titulares y contenidos de lugares on-line (blog, wiki, podcast o web en general) y nos permite visualizarlos a travs de un programa "agregador de feeds", de manera que podemos estar al da sobre las novedades de nuestros lugares web preferidos sin tener que invertir tiempo en ir a visitarlos. Algunos agregadores son: Bloglines http://www.bloglines.com/ Feedreader http://www.feedreader.com/

Google Reader http://www.google.com/help/reader/tour.html Netvibes http://www.netvibes.com/ Los principales conceptos asociados a este sistema son:

Canales / fuentes de sindicacin (RSS, Really Simply Syndication = Rich Site Summary; ATOM; XML). Cuando aparecen sus smbolos en un lugar on-line (weblog, wiki, podcast, web) quiere decir que dispone de "canal de sindicacin / suscripcin" (tiene los "feeds" necesarios), y por tanto es posible suscribirse a l y recibir informacin de sus nuevos titulares y contenidos. EJEMPLO: Los peridicos digitales suelen incluir canales de sindicacin a cada una de sus secciones (deportes, cultura...) de manera que es posible suscribirse solamente a los temas que nos interesen. Feed. Es un documento escrito en el formato propio de los "canales de sindicacin" que incluye un listado sinttico de los titulares (ttulo, autor, resumen...) de un lugar on-line (weblog, wiki, podcast, web) y enlaces a sus contenidos. Hay programas como http://www.feedyes.com/ que generan "feeds" para pginas web que no los tienen. EJEMPLO: Cuando nos suscribimos a la seccin de deportes de un peridico digital, las novedades de sus titulares llegarn a nuestro "agregador" en un archivo tipo feed. Agregador de feeds. Entorno on-line personalizado (a veces integrado en un blog, navegador o programa de correo) en el que realizamos la suscripcin a los "canales de sindicacin" que nos interesan y donde llegarn los feeds con las novedades de estos "canales / fuentes". All se visualizan los nuevos titulares y tenemos opcin para acceder al contenido de los mismos. Algunos agregadores se pueden programar para que nos avisen cuando llegan novedades. EJEMPLO: Cada vez que nos conectamos a la URL de nuestro agregador recibimos las ltimas versiones de los feeds a los que estamos suscritos y podemos ver los nuevos titulares de los mismos. Suscripcin a un canal de sindicacin. Cuando estamos en un lugar on-line que tiene "canal de sindicacin", hemos de hacer clic sobre el icono del canal (RSS, ATOM, XML) y se abrir una nueva pgina web de la que copiaremos la URL. Entonces, iremos a nuestro entorno "agregador de feeds" y pegaremos la URL en el apartado de nueva suscripcin. NOTA: hay otras maneras de hacer la suscripcin.

Aplicaciones y modelos didcticos de uso de los canales de sindicacin.

Actualizacin profesional. Mediante la suscripcin a sitios relevantes, el profesorado puede estar al da sobre temas relacionados con las asignaturas que imparte, recibiendo las noticias e informaciones en su blog o en su programa agregador de noticias.

Seguimiento de trabajos de los estudiantes. Mediante la suscripcin a los blogs/wikis que se utilizan como portafolios virtuales de los estudiantes. El profesor conocer puntualmente los avances en sus trabajos y podr asesorarles sin necesidad de consultarlos uno a uno para buscar las novedades. Difusin de las noticias del tabln del profesor. Si los alumnos estn suscritos al blog tabln del profesor, recibirn puntualmente todos sus comunicados. Seguimiento de las noticias sobre un tema. Se puede encargar a cada grupo de estudiantes de la clase que elija un tema relacionado con la asignatura y haga un seguimiento de las noticias que aparezcan en la prensa sobre el mismo durante un tiempo determinado. Con toda esta informacin harn un informe multimedia que presentarn pblicamente en clase con la pizarra digital.

Fuentes de informacin

CEIP Palacio Valds (2006) Tutorial de Bloglines [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/isabeleal/tutorial-de-bloglines QUERALT, Joan (2005). Comencem amb RSS http://www.xtec.es/~jqueralt/comencem_rss.html RICHARDSON, Wild (2006). RSS: A quick start guide vor educators.. http://static.hcrhs.k12.nj.us/gems/tech/RSSFAQ4.pdf 9 Consejos para aprovechar las RSS http://wwwhatsnew.com/2008/05/09/9-consejos-para-aprovechar-almaximo-los-rss/ Tutorial del agregador Netvibes [VIDEO]http://www.youtube.com/watch?v=IjvHoJ6FShk Qu es RSS [VIDEO] http://pacoriviere.googlepages.com/es.html (subttulos en castellano)

COMUNIDADES VIRTUALES (REDES SOCIALES) Algunos conceptos "Las comunidades son redes de relaciones personales que proporcionan sociabilidad, apoyo, informacin y un sentido de pertenencia e identidad social" (Wellman, 2001). El trabajo colaborativo consiste en la realizacin de actividades intencionales por parte de un grupo de personas con el fin de alcanzar unos objetivos especficos. En todo aprendizaje, el contexto y el lenguaje son muy importantes, y en este marco aprender significa "aprender con otros" (iguales o expertos), recoger tambin sus puntos de vista, aunque cada uno construye (reconstruye) su conocimiento segn sus esquemas, su experiencia, su contexto...

Las comunidades de aprendizaje pretenden la construccin personal y/o colectiva de determinados conocimientos mediante las interacciones entre sus integrantes que colaboran para el logro de este objetivo las siguientes caractersticas: - Hay un objetivo comn y compromiso relacionado con el aprendizaje y construccin de nuevos conocimientos y habilidades. Los aprendices son conscientes de que se necesitan para realizar sus aprendizajes y estn dispuestos a cumplir con los dems asumiendo el rol que les corresponda. - El aprendizaje cooperativo es un proceso basado en la argumentacin y el conocimiento compartido, en el que los alumnos aprenden unos de otros mientras proponen y comparten ideas para resolver una tarea (elaborar un producto, obtener un resultado), dialogando y reflexionando sobre sus ideas y las de los compaeros. - Sus integrantes tienen diversos perfiles y por lo tanto pueden hacer diversas contribuciones a los dems, que habr de reunir e integrar.. - Existe un "lugar" (fsico y/o virtual) de encuentro. - Existen canales para compartir los aprendizajes, facilitando interacciones entre sus miembros refuerzan los procesos individuales de aprendizaje. La comunicacin se realiza tanto a nivel formal como informal. El papel del profesor consiste en orientar y motivar. - Hay una organizacin: roles, liderazgo, tareas, reglas de funcionamiento entre los integrantes del grupo (para generar alternativas, discutirlas, evaluarlas, tomar decisiones...), una cierta consciencia de pertenecer a un "grupo" y un cdigo de conducta. - Las claves del xito son: actitud positiva, confianza y apertura (sentimiento de libertad), participacin, tolerancia, respeto... - Pero tambin hay puntos dbiles: su lmite es el conocimiento combinado de sus miembros, pueden generar conocimientos errneos, se requieren habilidades sociales... - En general la evaluacin final se realiza "al grupo", no individualmente. Las comunidades virtuales (redes sociales on-line) son grupos de personas, con algunos intereses similares, que se comunican a travs de Internet y comparten informacin (aportan y esperan recibir) o colaborar en proyectos. Entre las caractersticas que generalmente tienen las comunidades virtuales destacamos: - Hay unos objetivos comunes relacionados con determinadas necesidades de sus integrantes. - Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura comn: se comparten unos valores, unas normas y un lenguaje, en un clima de confianza y respeto. - Se utilizan unas mismas infraestructuras telemticas,

generalmente basadas en los servicios de Internet (software social que facilita la creacin de este tipo de redes), que por lo menos permiten comunicaciones de uno a todos y de uno a uno. Bsicamente se utiliza el e-mail y una lista de distribucin, pero a menudo existe tambin una pgina web (portal del grupo), foros y otros entornos virtuales especficos de "red social"... - Algunos de sus miembros realizan actividades para el mantenimiento del grupo (moderacin, actualizacin de la pgina web...). - Se realizan actividades que propician interacciones entre los integrantes de la comunidad: preguntas, discusiones, aportaciones informativas... - Los integrantes se proporcionan ayuda: emotiva (compaa virtual, comunicacin...) y cognitiva (suministro de informacin...). Algunas plataformas que constituyen redes sociales o que sirven para crearlas son:
BSCW, Be Smart Cooperate Worldwide o Basic Support for Collaborative Work http://bscw.fit.fraunhofer.de/. Resulta una plataforma muy adecuada para realizar investigaciones educativas, aunque no es una plataforma de teleformacin (no contiene mdulos sobre evaluacin...). Permite a las personas autorizadas compartir y organizar archivos, participar en foros... Resulta gratuita si es para entidades educativas.

Ning http://www.ning.com/ Completa plataforma on-line para redes sociales. Second Life http://www.secondlifespain.com/ Entorno social con potentes escenarios grficos y avatares. Ravalnet "Xarxa Educativa del Raval" http://xer.ravalnet.org Ejemplo de red social de aprendizaje. Twitter. What are you doing? http://twitter.com/. Entorno de comunicacin donde se pueden mandar micromensajes sobre lo que se est haciendo en cada momento.
MySpace. http://www.myspace.com/ Espacio para la presentacin y expresin personal en pblico con el objetivo de crear vnculos con otros.

FaceBook http://www.facebook.com/. Espacio para la presentacin y expresin personal en pblico con el objetivo de crear vnculos.

Livemocha. http://www.livemocha.com/. Comunidad para aprender idiomas. Las comunidades virtuales de aprendizaje son comunidades de aprendizaje que utilizan canales de comunicacin telemticos, o lo que es lo mismo, redes sociales cuyo objetivo principal est relacionado con el aprendizaje. Internet proporciona espacios compartidos que permiten intercambiar informacin de manera eficaz, facilitando as la realizacin de actividades formativas colaborativas entre alumnos separados geogrficamente, que de esta manera pueden comunicarse y compartir informacin durante el desarrollo de determinadas actividades de aprendizaje. Aplicaciones y modelos didcticos de uso de las redes sociales

Redes de estudiantes. A partir de determinada edad, cada grupo de clase y con la colaboracin del profesor, se podra constituir en comunidad virtual de aprendizaje, multiplicando as las oportunidades de aprendizaje. Estas redes, tanto en la enseanza presencial como a distancia, constituyen un poderoso recurso educativo de apoyo para los estudiantes. Comunidades virtuales de profesores. Las comunidades virtuales de profesores (o de agentes educativos en general) suponen un magnfico medio de formacin continua y de obtencin "in time" de apoyos cognitivos y emotivos: compartir experiencias y problemas, buscar soluciones y recursos...

Fuentes de informacin

KAY, Jo, FITGERALD, Sean. Second Life: Exploring virtual 3D environment and its possibilities for teaching and learning in VET [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/jokay/second-life-for-sae Universidad Carlos III de Madrid. SecondLife: una nueva herramienta de comunicacin y formacin [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/mixolidius/una-nueva-herramienta-decomunicacin Qu es Second Life [PRESENTACIN] http://www.slideshare.net/lipsmag/qu-es-second-life-48081 Social Networking in plain English [VIDEO] http://www.youtube.com/watch?v=6a_KF7TYKVc

OTROS RECURSOS WEB 2.0 Calendarios Google calendar http://www.google.com/intl/es/googlecalendar/tour.html A manera de agenda on-line.

Geolocalizacin Googlemaps http://maps.google.es/ Permite ver mapas con distintas escalas de cualquier lugar del mundo. Google Earth http://earth.google.es Noticias Google News http://news.google.es/nwshp?hl=es&ned=es

Ofimtica on-line Documentos y hojas clculo Google http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html Para elaborar y compartir documentos de texto y hojas de clculo directamente desde el navegador (no se requiere ningn software). Adems los materiales se pueden editar entre varias personas autorizadas, colaborativamente. Stilus http://stilus.daedalus.es/stilus.php Corrector ortogrfico on-line. Traductor Google http://www.google.es/language_tools?hl=es Traductor multilnge. Create a Graph http://nces.ed.gov/nceskids/createagraph/default.aspx Sencillo eitor on-line de grficos de barras, sectores... Gliffy http://gliffy.com/ Editor on-line de diagramas, mapas conceptuales... Snipshot http://snipshot.com/ Sencillo editor grfico on-line para imgenes que tengamos en nuestro ordenador o en Internet. Permite modificar el tamao, formato y otros atributos, recortar... ArtPad http://artpad.art.com/artpad/painter/ Sencillo editor grfico.

Pixenate http://pixenate.com/ Para retoque de fotos. ThinkFree http://www.thinkfree.com/common/main.tfo procesador de textos, hoja de clculo y editor de presentaciones multimedia on-line (con 1 G. de capacidad disponible para los documentos). Prezentit. Presentaciones multimedia en colaboracin http://www. prezentit.com. Zoho http://www.zoho.com/ Paquete ofimtico completo: procesador de textos, hoja de clculo, wiki, presentaciones multimedia... Zoho Show http://show.zoho.com/login.do. Cree, edite y comparta sus presentaciones online Schoolrack. http://www.schoolrack.com/. Para crear fcilmente webs docentes. Plataformas de teleformacin Moodle http://moodle.org CMS (Course Management System) gratuito. Espacio on-line que provee de herramientas para organizar entornos virtuales de enseanza/ aprendizaje. Incluye herramientas para: - Ajustar el entorno de trabajo; en el diseo de estas plataformas es muy importante considerar las cuestiones de accesibilidad y los patrones de buena interaccin. - Organizar los cursos. - Publicar contenidos on-line (a veces tambin facilitan su edicin digital: cuestionarios, blogs...). - La comunicacin entre los estudiantes y entre stos y el profesorado. - La gestin y evaluacin de actividades de enseanza y aprendizaje. - El trabajo colaborativo. - La administracin y gestin administrativa de los cursos. - Establecer los roles y privilegios de acceso. Dokeos http://www.dokeos.com Plataforma para e-learning y blended learning. WiZiQ. Clases virtuales web. Acerca estudiantes y profesores.

Pizarras digitales colaborativas on-line Dabbleboard http://dabbleboard.com/ Imagination http://imaginationcubed.com/ Inicio inmediato Scriblink http://www.scriblink.com/ Scribblar http://www.scribblar.com/ VyeW http://vyew.com/content/ Para compartir online lo que se escribe. Portal personalizado iGoogle http://www.google.es/ig Permite configurar una pgina inicial de entrada a Internet con las herramientas que necesitamos habitualmente: noticias de actualidad, calendario/agenda, correo, buscador ... Netvibes http://www.netvibes.com/es Portal personalizado. Portfolios Eduportfolio http://eduportfolio.org/pages/caracteristiques Vdeos, edicin Movie Masher http://www.moviemasher.com/ Ms Dipity, tiras temporales. http://www.dipity.com/ TimeToast http://www.timetoast.com/ lneas de tiempo dimdim, videocomunicacin web, teleemisiones con chat... fmatlas, crear e insertar mapas http://fmatlas.com/atlas2/jsp/login.jsphttp://www.voki.com/ Voki http://www.voki.com/ Avatar parlante Wordle http://www.wordle.net/ Para cear nubes de palabras Fuentes de informacin

LPEZ MENESES, Eloy (2010) Utilidades telemticas y educativas http://otras-utilidades.blogspot.com/. DIEGO, Juan (2010) 50 Herramientas de Colaboracin para la Educacin http://wwwhatsnew.com/2010/04/11/50-herramientas-decolaboracion-para-la-educacion/ wEB 2.0: Cool tools for schools http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/

PREVISIONES SOBRE LA WEB 3.0 (web semntica)

- Grandes anchos de banda. - Conexin ilimitada al ordenador, mviles... a precios asequibles - Cada ciudadano recibir con el DNI un e-mail y un telfono. - Interoperatividad entre plataformas y redes (redes sociales, buzn unificado de Microsoft...). - Geolocalizacin: para saber donde estn los conocidos... - Ms transparencia... pero menos privacidad (siempre conectados, siempre localizados, vamos dejando rastros en Internet) - Se van confundiendo el tiempo laboral y el ocio (podemos llevarnos el trabajo a cualquier lugar). - Bsquedas inteligentes (ya no aparecern miles de entradas al buscar); la red conocer a cada persona y se adaptar a ella (como un secretario personal). - Web semntica: trata de convertir la informacin en conocimiento, clasificando (por etiquetas estandarizadas para todos los dispositivos...) y ordenando los contenidos en Internet para que los programas informticos puedan tomar decisiones con ellos. - Las personas recibirn informaicn segn sus necesidades, y la intercicie tambin se adaptar a cada uno (llegar con el idioma que necesitemos) Y web 4.0... - Sistema operativo en la red.

RECURSOS
- Aulablog <http://www.aulablog.com/index.php> - Aulawiki<http://aulablog21.wikispaces.com/> - BBC cbeebies <http://www.bbc.co.uk/cbeebies/> - Tivi5 (en francs) <http://www.tivi5mondeplus.com> - W3C. Gua breve de a web semntica http://www.w3c.es/divulgacion/guiasbreves/WebSemantica

http//www.peremarques.net