DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

DIRECCIN TCNICA
SUBDIRECCIN ACADMICA

COORDINACION DE ENLACE OPERATIVO EN OAXACA COMPONENTE DE FORMACIN
BSICA


Secuencia didctica de la asignatura: Matemticas del I semestre del Bachillerato
Tecnolgico.

MATERIA: ALGEBRA.

SECUENCIA No.1


Elabor: M.C. CRECENCI ANO SALI NAS RUI Z


ACADEMIA LOCAL DE MATEMATICAS.


PRESIDENTE DE LA ACADEMIA SECRETARIO DE LA ACADEMIA




ING. CRECENCIANO SALINAS RUIZ ING. JESUS ESCAMILLA PEREZ




Vo Bo.


DIRECTOR DEL PLANTEL JEFE DEL DEPTO. DE SERV. DOCENTES




LIC. RAL ZARCO MONTIEL LIC. FELIPE LOPEZ VELAZQUEZ












FECHA: _JULIO DE 2008 _
Tiempo establecido para su desarrollo:
_4__ horas/ semana y __60___ horas / semestre
16 semanas

DATOS GENERALES.

ASIGNATURA: ALGEBRA
TEMA INTEGRADOR: COMUNICACIN FAMILIAR
PERIODO DE
APLICACIN:
30 HORAS
CATEGORIAS: ESPACIO, DIVERSIDAD
VALORES A VALORAR: SOLIDARIDAD Y LIBERTAD



PROPOSITO
Con el desarrollo de las actividades descritas en esta secuencia se
pretende que los alumnos sean capaces de realizar la traduccin del
lenguaje comun al lenguaje algebraico, formando ecuaciones
lineales, expresiones algebraicas, despeje de variables, operaciones
algebraicas, comprension de enuncisdo, terminos semejantes y
metodos de solucin de problemas de la vida real o cotidiana.





COMPETENCIAS
GENERICAS
Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e inferir
conclusiones a partir de ellas.
Ordena informacin de acuerdo a categorias, jerarquias y
relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenomenos.
Articulas saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especificos.
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Lenguaje algebraico y ecuaciones.
CONCEPTOS
SUBSIDIARIO
Expresiones y operaciones algebraicas, ecuaciones y sistemas de
ecuaciones lineales








CONTENIDOS
CONCEPTUALES
A travs de los contenidos informativos desarrollar estrategias
centradas en el aprendizaje para la construccin del conocimiento de
las expresiones y operaciones algebraicas, ecuaciones y sistemas de
ecuaciones lineales, con el fin de que el alumno sea capaz de razonar
el lenguaje comun al lenguaje algebraico y viceversa, logrando
llegar a la solucin de problemas.
Expresiones algebraicas.
Despejes de variables.
Operaciones bsicas.
Lenguaje algebraico y lenguaje comun.
Operaciones algebraicas: suma, resta, producto y divisin.
Signos de operacin, de agrupamiento.
Terminos semejantes.
Ecuaciones lineales.
Sistemas de ecuaciones lineales.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Inculcar en el alumno el proceso de construccin de conocimientos,
para formular modelos matemticos que involucren problemas de la
vida cotidiana.



CONTENIDOS
ACTITUDINALES
(valores)
Mediante la construccin del conocimiento de manera individual,
binas o grupal, desarrollar la solidaridad, justicia y libertad por medio
de habilidades como:
Responsabilidad de cumplir con la tarea.
Puntualidad en cumplir con la tarea.
Confianza en los compaeros.
Elegir en que equipo trabajar.
Equidad en las tareas.
EVALUACIN DIAGNOSTICO.

CUESTIONARIO DE DIAGNOSTICO

NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________
PLANTEL DE DONDE PROCEDE: _______________________________________
NOMBRE DEL CATEDRATICO: M.C. CRECENCIANO SALINAS RUIZ

I.- Instrucciones: CONTESTE CORRECTAMENTE CON TODA LA SINCERIDAD POSIBLE
DICHO CUESTIONARIO NO INFLUIRA EN LA CALIFICACIN.

1.- Qu tanto manejas las variables?.
a) Mucho b) poco c) nada
2.- Qu tanto puedes identificar y manejas las constantes?.
a) Mucho b) poco c) nada

3.- Qu tanto manejas el lenguaje comun?.
a) Mucho b) poco c) nada

4.- Qu tanto manejas el lenguaje algebraico?.
a) Mucho b) poco c) nada

5.- Qu tanto manejas la suma y resta de operaciones algebraicas?.
a) Mucho b) poco c) nada

6.- Qu tanto manejas la multiplicacin y divisin de operaciones algebraicas?.
a) Mucho b) poco c) nada

7.- Qu tanto manejas el despeje de formulas?.
a) Mucho b) poco c) nada

8.- Qu tanto manejas y puedes identificar los trminos algebraicas?.

a) Mucho b) poco c) nada
9.- Qu tanto puedes identificar las ecuaciones de primer grado o lineales?.
a) Mucho b) poco c) nada

10.- Qu tanto manejas el sistemas de ecuaciones?.
a) Mucho b) poco c) nada

11.-Qu tanto manejas y conoces de los coeficientes?.
a) Mucho b) poco c) nada

12.-Qu tanto manejas y conoces de los exponentes?.
a) Mucho b) poco c) nada

13.-Qu tanto manejas y conoces de los polinomios?.
a) Mucho b) poco c) nada

14.-Qu tanto puedes manejas las literales?.
a) Mucho b) poco c) nada

15.-Qu tanto puedes identificar y manejas una igualdad?.
a) Mucho b) poco c) nada

16.-Qu tanto puedes identificar los terminos semejantes?.
a) Mucho b) poco c) nada
PROBLEMATIZACIN.

El seor Pedro se dedica a elaborar carteles en su tiempo libre, pap de Juan, alumno de nuevo
ingreso del CBTis No. 231 de Santa Maria Huatulco. Don Pedro le pide ayuda a su hijo Juan,
para calcular las dimensiones de un cartel que va a elaborar, ademas para saber cuanto tiene
que cobrar, dicho trabajo tiene la siguiente caracteristica. Se trata de un cartel que tiene
impresa un area rectangular de 100 por 140 centmetros, enmarcada con una banda de ancho
constante. El perimetro del cartel es 1
2
1
veces el del rea impresa. Cul es el ancho de la
banda, y cules son las dimensiones del cartel?. Ver figura.


















ACTIVIDAD DE APERTURA.

Individual: Los alumnos resolveran el ejercio de la problematizacin e identificarn cada uno
de los conceptos que interviene en el desarrollo de la solucin del ejercicio.
Equipos: Integrados en equipos de 5 elementos, compararn e intercambiaran resultados
seleccionando la mejor forma de solucin del problema.
Plenaria: Exponer sus formas de solucin, argumentando por qu lo resolvieron de esa manera
y que conceptos identificaron.
Conclusin grupal: Comparar las diversas formas de resolucin del problema y concluir con
la participacin del facilitador en las formas de solucin del problema.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.

Individual: Los alumnos llenarn la siguiente tabla y resolver cada uno de los ejercicios que
proporcionar el facilitador.
Equipo: Los alumnos compararn sus resultados con los demas integrantes del equipo, y
sacaran un solo resultado para su exposicin.
Plenaria: Cada equipo expondr y explicar la respuesta de cada uno de los ejercicios en el
pizarron.

Actividades:
En forma individual y despus en equipo define los siguientes conceptos:
a) Lenguaje comun y lenguaje algebraico.
b) Expresiones y Trminos algebraicos.
c) Coeficientes, exponente y variables
d) Trminos semejantes e igualdad.
e) Monomio, despeje.
f) leyes de los exponentes y radicales.
g) Ecuacin lineal.

Ejercicio 1.
A) Para resolver problemas matemticos por medio del lgebra es necesario traducir del
Lenguaje comn al Lenguaje algebraico. Completa la siguiente tabla de lenguaje comun
cotidiano.
Lenguaje comn Lenguaje algebraico
un litro de leche incrementado en cuatro
dos veces una manzana
un kilo de pollo menos cinco
a nueve se le resta un kilo de azucar
un octavo de una naranja
tres veces un mango ms dos



seis veces un pan menos cuatro
tres veces la suma de un platano ms cinco
el triple de un kilo de tortilla al cuadrado
B) En algunas ocasiones en un problema dos nmeros se relacionan de tal manera que uno de
los nmeros los podemos representar como una variable y el otro nmero como una expresin
que contiene tal variable, completa la siguiente tabla.
Frase 1er. nmero
2do.
nmero
yo gano tres veces mas que tu
dos enteros consecutivos
la suma de 2 nmeros es diez
juan mides 5 cm. menos que pedro
un kilo de carne aumentado en 10%

Ejercicio 2. Jos sale de su casa con $50 y gasta 4/5 en el cine y 1/10 en chocolates, qu
fraccin del total ha gastado?

Ejercicio 3. Gonzalo vive en Buenos Aires y decide visitar a su hermano que vive en la
provincia de Santa Cruz. El primer da recorre 2/7 del camino y el segundo da 2/5 de lo que le
falta. Si le quedan an 900 km por recorrer, cuntos km tiene el camino?

Ejercicio 4. Pagamos $38 por un libro, un cuaderno y una goma. El precio del cuaderno es un
quinto del precio del libro. La goma cuesta un tercio de lo que cuesta el cuaderno Cunto
cuesta el libro?

Ejercicio 5. Del total de alumnos de una escuela de Huatulco, la mitad naci en ese lugar, un
tercio en Benito Jurez. Si son 83 los alumnos de la escuela, vienen de Santa Cruz.Cuntos de
los alumnos de la escuela nacieron en Huatulco?

Ejercico 6. Mara gast en el supermercado las tres cuartas partes del dinero que llevaba.
Despus fue a la zapatera y quiso comprar tres pares de zapatillas a $79.90 cada una, pero le
faltaban $56.50. Cunto dinero tena al entrar al supermercado?

Ejercicio 7. La edad de Ral es de dos tercios la edad de su padre. Si la suma de las dos edades
es 110, calcula la edad de cada uno.

Ejercicio 8.- transformar del lenguaje algebraico al lenguaje comun.
a) x +
2
y
b) (x + y)
2
c) x
2
y
2
d) 2xy e)
2
y x +


Una vez que hallas definidos cada uno de los conceptos que intervinieron en la
problematizacin, podras resolver cada uno de los ejercicios siguientes de cada tema.

I ndica el grado de cada uno de los siguientes monomios y di cules son semejantes:
a) 7x
2
b) x
5
3
c)
2
2
1
|
.
|

\
|
x d) 6x e) 7x
3
f)
2
3
5
x g)
2
4
3
2
x x -

Expresa con un monomio el rea de la parte coloreada en estas figuras.
a) b) c) d)

Efecta las operaciones de suma y resta de expresiones algebraicas:
a) 5x
2
3x
2
x
2
b) 2x + 7x 10x c) x
3
2x
3
+ 3x
3
d) x x
x
3
1
5
2
e) 3x
2 5
2 x x

f)
2 3
5
2
2 2
x
x x +

Simplifica estas expresiones:
a) 2x
3
5x + 3 1 2x
3
+ x
2
b) (2x
2
+ 5x 7) (x
2
6x + 1) c) 3x (2x + 8) (x
2
3x)
d) 7 2 (x
2
+ 3) + x(x 3)

Efecta la suma y resta de los monomios:
a) (- 3x
2
)+(+ 5x) +( 2x)+(3x
2
) b)
2 3 2 3
3
4
2
5
10
3
5
x x x x
|
.
|

\
|
+ +
|
.
|

\
|

c)
|
|
.
|

\
|
+
|
.
|

\
|
+ +
x
x x
x
x x
2
2
3
4
2
3
)
3
2
( )
3
( d)
|
|
.
|

\
|
+
|
|
.
|

\
|
+
2
5 3
2
4 3
2 4
6
) ( )
3
6
(
x
x x
x
x
x
x

Multiplicacion de un monomio por un monomio o productos de expresiones algebraicas.
a) ( )( )
3 2 4 3
4 6 yz x z y x b) ( )( ) d c b a
7 2 5
2 4 c)
|
.
|

\
|
|
.
|

\
|
y
z x
z y x
2
4 3
2
3
4
2

d) (-3a
3
+ 4ab
2
5)(-2a
2
b) e)
|
.
|

\
|
+
|
.
|

\
|
2 2 2 3 2
9
4
6
1
3
2
xy x y x x
Division de un monomio entre otro monomio o cociente de expresiones algebraicas.
a) (6x
2
) (-2y) b) (-9r
4
st
2
) (-3r
2
st) c)
|
|
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|
3
2
5
4
2 2 4 6
y x z y x

d) (12p
5
q
3
r
2
6p
3
q
4
r
3
) (-3p
2
q
3
r) e) |
.
|

\
|

|
.
|

\
|

2 2 3 2 3 3
2
3
3
4
2
5
3
xy xy y x y x
Potencias de un monomio o potencias de expresiones algbraicas.
a) (-abc)
5
b) (2x
2
yz
3
)
3
c) (-3x
6
y
3
z
2
) (-3x
6
y
3
z
2
) d)
3
2 4
2
3
|
.
|

\
|
z xy e)
2
4
4 2 3
5
3
|
.
|

\
|
z y x

Despejes de formulas.
Despejar la literal que se indican en cada una de las siguientes formulas, indicando
procedimientos
a) Despejar q
1
de la formula F= K
d
q q
2 1
b) Despejar d de la formula v =
t
d

c) Despejar l de la formula P=2l + 2a d) Despejar b de la formula A= ) (
2
h
b B +

e ) Despejar P
2
de la formula
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P
= f) Despejar T
2
de la formula
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P
=
g) Despejar r


de la formula
3
2
hr
V
t
= h) Despejar b

de la formula
y
x
b
a
=

Exponentes y radicales
Investiga algunas de las propiedades de los exponentes y radicales para resolver los
siguientes ejercicios que que se indican.
a) 5
4
= b) =
|
.
|

\
|

4
3
1
c) -5 . 2
3
= d) ( )
0
2 =
e) (-3)
-5
= f) 5
3
5
4
= g) (3
2
)
3
= h) (3 * 10)
2
=
i) =
|
.
|

\
|
3
2
3
j) =
2
6
2
2
k) =
6
2
2
2
l) x
4
x
2
x
3
=
m) (3ij)
4
= n) = ) 4 )( 3 (
8 2 3
xy y x o) =
|
.
|

\
|
|
|
.
|

\
|
2
5
3
2
2
t
p
p
t

p) =

2 1
5 3
4
8
y x
y x
q) =

3 2
8 4
12
16
y x
y x


Ecuaciones lineales
Resuelve y compruebe cada uno de los ejercicios de ecuaciones lineales que se indican.
a) 3x + 1 = 7 b) x = x + 1 c) 2(3x +1) - 4 = 6x - 2
d) 2x + 3 = x 4( 5 x) +1 e) 4y + 9 = 13 2 (y + 3)
f)
6
8
3
5
4
x x
= + g)
7
5
4
3
2
= x h) 8 3
1 2
5
=

x
x



ACTIVIDAD DE CIERRE.
Individual: Los estudiantes resolvern individualmente ejercicios de sistemas de ecuaciones
de dos o tres incognitas aplicando cualquiera de los mtodos de solucin, haciendo uso de los
libros de lgebra que hay en la biblioteca del plantel.
Equipos: Integrarse en equipos de trabajos comparando los resultados de los ejercicios que
realizaron de manera individual, eligiendo un ejercicio para su exposicin en el pizarron, los
demas ejercicios integrarlo en un problemario para su entrega al facilitador.
Por equipo de trabajos elaborar una evaluacin de diez ejercicios de todos los temas vistos
para su aplicacin al grupo.

EVIDENCIAS.
Glosario de trminos, la rbrica para evaluar exposiciones, cuadrnillo de ejercicios o
problemario.

MATERIALES Y AUXILIARES DIDACTICOS.
Cuaderno de trabajo, hojas de rotafolios, marcadores, pizarron y bibliografia especificada en el
programa.


ANEXOS.
Se anexan las rbicas de la evaluacin del glosario de trminos, problemario, para evaluacin
exposicin y evaluaciones.



















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DIRECCIN TCNICA
SUBDIRECCIN ACADMICA

COORDINACION DE ENLACE OPERATIVO EN OAXACA COMPONENTE DE FORMACIN
BSICA


Secuencia didctica de la asignatura: Matemticas del I semestre del Bachillerato
Tecnolgico.

MATERIA: ALGEBRA.

SECUENCIA No.2


Elabor: M.C. CRECENCI ANO SALI NAS RUI Z


ACADEMIA LOCAL DE MATEMATICAS.


PRESIDENTE DE LA ACADEMIA SECRETARIO DE LA ACADEMIA




ING. CRECENCIANO SALINAS RUIZ ING. JESUS ESCAMILLA PEREZ




Vo Bo.


DIRECTOR DEL PLANTEL JEFE DEL DEPTO. DE SERV. DOCENTES




LIC. RAL ZARCO MONTIEL LIC. FELIPE LOPEZ VELAZQUEZ












FECHA: _JULIO DE 2008 _


Tiempo establecido para su desarrollo:
_4__ horas/ semana y __60___ horas / semestre
16 semanas

PROBLEMATI ZACI N.
La familia Gonzalez se dedican a elaborar dulceros para las fiestas infantiles, una clienta hace
un pedido de 50 dulceros de 100 pulgadas cubicas.
Antonio estudiante del bachillerato le dice a su padre que se debe de fabricar una caja de base
cuadrada y sin tapa a partir de un trozo cuadrado de cartn, cortando cuadrados de 4
pugadas en cada una de las esquinas y doblondo los costados, como se muestra en la figura.
La pregunta del pap para antonio es Cul ser el tamao de la caja de cartn necesitar?.



ACTIVIDAD DE APERTURA


ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Actividades:
En forma individual y despus en equipo define los siguientes conceptos:
a) polinomios.
b) productos notables
c) factorizacin.
d) mtodos de solucin

Expresa el rea de estas figuras mediante un polinomio:




Expresa el rea total y el volumen de estos cuerpos geomtricos mediante un polinomio:




Realiza la suma y resta de polinomios

a) Restar (2a
2
5a + 2) de (- 4a +5 3a
2
)
b) restar (- 4m + 8mn 2n) de (- 5n + m)
c) restar |
.
|

\
|
+ c b a
5
2
3
2
de |
.
|

\
|
+ c b a
3
1
7
2
6
5

Realiza la multiplica de polinomios

d)
|
.
|

\
|
+
|
.
|

\
|
+ + 5
7
2
2
3
3
3
4
2
3
5
2
2 2 3
x x x x x
e)
|
.
|

\
|
+
|
.
|

\
|
+
4 3 2
5
3
5
4 3
3
4
2
x x x x x
x


Realiza la divisin de polinomios
a) (x
5
+7x
3
5x + 1) (x
3
+ 2x) b) (x
3
5x
2
+ x) (x 2 1)
c) (x
3
5x
2
+ x) (2x
2
1) d) (3x
2
7x + 5) (x
2
x + 1)
e) (x
3
x) (x
2
1) f) (x
3
3x
2
2) (x
2
+1)
g)
|
.
|

\
|
+
|
.
|

\
|
+ +
4
3
5
2
16
3
5
3
12
5
25
2
2 3
x x x x
PRODUCTOS NOTABLES
Realiza los siguientes binomios al cuadrado (cuadrado de un binomio).


Realiza los ejercicios de Binomio al cubo (cubo de un binomio)

a) (x + 4)
3
b) (5x + 2y)
3
c) (2x
2
y + 4m)
3
d) (1 - 4y)
3
e) (3a
3
- 7xy
4
)
3

f) (2x
a+4
- 8y
a-1
)
3

Realiza los productos de dos binomios conjugados

Realiza los productos de dos binomios con un trmino comn.
a) (x + 5)(x + 3) b) (a + 9)(a - 6) c) (y - 12)(y - 7) d) (4x
3
+ 15)(4x
3
+ 5)

e) (5y
a+1
+ 4)(5y
a+1
- 14)

Realiza los productos de dos binomios con trminos semejantes.

a) ( n -2)(n+7) b) (2x+3)(3x+4) c) (4y - 3)(y + 5) d) (5 3x)(2 + x)
e) (2x 1) (x 3)

FACTORI ZACI N

Factoriza las siguientes expresiones algebraicas (extraer el factor comun)


Factoriza los trinomios cuadrado perfectos


Factoriza los cubos perfectos de un binomio o polinomios.
a) 125 75x
2
+15x
4
x
6
b) m
6
+3m
4
n + 3m
2
n
2
+n
3
c) 64x
6
y
3
- 96x
4
y
2
z + 48x
2
yz
2
- 8z
3

d)
27
8
3
2
2
1
8
1
2 3
+ + + a a a e)
9 6 2 3 4 6
27
64
3
40
25
8
125
b b a b a a +

Factoriza las diferencias de cuadrados

25 a
2
x 16 b
2
x 16 a
4
b
2
9c
6
9x
4
4y
2





Factoriza los trinomios de la forma x
2
+bx +c
30 13 ) 4
40 6 ) 3
29 28 ) 2
40 13 ) 1
2
2
2
2
+

+
+
m m
n n
n n
a a

35 2 ) 8
36 5 ) 7
33 14 ) 6
60 7 ) 5
2
2
2
2


+
+
a a
x x
a a
a a


Factoriza los trinomios de la forma ax
2
+bx +c.
a) 3x
2
+ 10x + 3 = b) 2x
2
7x + 3 = c) 10s
2
+ 11s 6 = d) 10 x 3x
2
=
e) 7x
2
+ 19 x +10 =

Factoriza la suma y resta de dos cubos.
a) 8x
3
+ 27 b) 1 8y
3
c) 27 a
3
- b
12
d) 64ax
3
- 27ay
9
e) 125
27
8
9
+ x
METODOS DE SOLUCI N

Solucin de ecuaciones cuadrticas mediante factorizacin.
Resuelve mediante factorizacin las siguientes ecuacions cuadrticas.
a) x
2
+ x 42 = 0 b) x
2
- 2x 63 = 0
c) x
2
+3 x 54 = 0 d) 5x
2
= 18+ x
e) 6x
2
- 7x =20

Solucin de ecuaciones cuadrticas completando el trinomio cuadrado perfecto.
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas mediante la completacin de un trinomio
cuadrado perfecto.
a) x + 11 = 10 x
2
b) 8x + 5 = 36 x
2

c) x
2
+ 5x 14 = 0 d) 3x
2
9x + 5 = 0
e) 2x
2
+ 7x 3 = 0

Solucin de ecuaciones cuadrticas mediante formula general.
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas mediante la formula general.
a) x
2
= 8x 15 b) 7x
2
+ 4x 20 = 0
c) 3x
2
+x 4 = 0 d) x
2
= 8x + 20
e) 12 x 4 - 9x
2