ORIENTACIONES PARA DISEAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Las actividades de aprendizaje son realizadas por los aprendices con la orientacin

del Instructor a lo largo del proceso formativo. "Son objeto directo de aprendizaje, esto indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que ms tarde se har en el mundo laboral."(1). Se asume que las actividades de aprendizaje son el elemento clave de la Formacin, pues los resultados de aprendizaje relacionados con las fases del proyecto, se alcanzan si las actividades estn bien definidas, si se realizan con los medios y en los escenarios adecuados, y el papel del Instructor como orientador, conductor y evaluador permanente del proceso, lo cumple a cabalidad. Para su diseo se deben tener en cuenta los siguientes aspectos Tomar como referente los resultados de aprendizaje definidos para el programa de formacin. No es necesario que por cada resultado deba existir una actividad, porque se pueden agrupar varios resultados en una sola o, varias actividades pueden responder a un solo resultado de aprendizaje. Definir actividades que puedan ser ejecutadas por el aprendiz en el contexto en el cual se lleva a cabo el proceso formativo y que propicien el desarrollo de las competencias, teniendo en cuenta que el aprendiz es el protagonista de su aprendizaje2 y en consecuencia debe ser l quien recurra a la informacin que necesite cuando la requiera. Enunciar la actividad en infinitivo para denotar la accin concreta. Por ejemplo: Verificar funcionamiento de los sistemas de la mquina. Determinar el tiempo de formacin para cada actividad, teniendo en cuenta que se refiera a mximos de duracin y que se establezca racionalmente en funcin de la complejidad de la misma.

Convenio SENA Mondragn. Gua de Desarrollo Curricular. Octubre de 1998

GUIA DE APRENDIZAJE
1.1. INTRODUCCIN La Gua de Aprendizaje entendida como recurso didctico o instrumento de mediacin que facilita el aprendizaje del aprendiz, est centrada en la pedagoga activa y participativa en la que se reconoce la autonoma del aprendizaje. Incluye actividades planeadas por el Equipo de Instructores responsables del proyecto, para promover aprendizajes significativos. A travs de sta se desarrollan los valores, procedimientos cognitivos y procedimientos tcnicos definidos en el programa de formacin y requeridos por el proyecto, as como la construccin o recoleccin de las evidencias de aprendizaje asociadas a las actividades de aprendizaje. 1.2 COMPONENTES 1.2.1 Identificacin de la Gua de Aprendizaje Nombre del Programa de Formacin Nombre del Proyecto Nombre de la Fase del Proyecto Resultados de Aprendizaje relacionados con la actividad de aprendizaje Nombre de la Actividad de Aprendizaje y su duracin.

1.2.2. Introduccin 1.2.3. Planteamiento de la(s) actividade(s) y tcnicas didcticas para su desarrollo. 1.2.4. Evaluacin Evidencias de aprendizaje Instrumentos de evaluacin anexos

1.2.5. Ambientes de Aprendizaje, Medios y Recursos Didcticos 1.2.6. Bibliografa 1.2.7. Cibergrafa

1.3 PROCEDIMIENTO 1.3.1 Identifique la gua de aprendizaje para ubicar al aprendiz frente al programa de formacin y al proyecto. 1.3.2 Elabore la Introduccin con el objeto de ubicar y motivar al aprendiz en las actividades de aprendizaje, atraer su atencin y argumentar la importancia de sta frente a los resultados a lograr.

1.3.3 Plantee la(s) actividad(es) y tcnicas didcticas orientadas hacia el logro de los resultados del aprendizaje.3 Estas deben ser alcanzables en los tiempos definidos y deben propiciar: El trabajo individual y en colaboracin con otros. El desarrollo de la autonoma, el discernimiento y la reflexin. El desarrollo de actitudes positivas frente al aprendizaje. La construccin de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El refinamiento y profundizacin del conocimiento a travs de habilidades como: Comparar y contrastar, clasificar, inducir, deducir, argumentar, sustentar, abstraer y analizar La aplicacin y transferencia de lo aprendido La aplicacin de estrategias cognitivas como: mapas conceptuales, ensayos, resmenes, anlisis comparativos, UVE Heurstica y preguntas contextualizadas.

Tipos de Actividades segn Resultados Observacin: Realizar visitas, describir lo observado, Abstraer y describir las caractersticas de un objeto tecnolgico, comparar un objeto con otro de su misma clase, caracterizando sus semejanzas y diferencias, plantear ejemplos y contraejemplos de una clase de objetos, clasificar objetos segn su clase. Conceptualizacin: Indagar en diferentes fuentes sobre la informacin referente, utilizando tcnicas tales como: redes conceptuales, mapas mentales, mentefactos, cuadros sinpticos, uve heurstica, diagramas, esquemas o construccin colectiva del concepto. Anlisis: Diagnosticar situaciones, estudio de casos, comparar o contrastar teoras, modelos de productos, resultados de investigaciones, estudiar clasificaciones, formular preguntas abiertas que susciten indagacin. Empleo ingenioso de modelos: Aplicar el modelo para formular soluciones, explicar la seleccin del modelo, plantear a partir del modelo estrategias de trabajo, generar un nuevo modelo a partir de su prctica. Solucin de problemas: Interpretar requerimientos, formular problemas, dividir el problema en subproblemas, establecer relaciones con otros problemas similares, formular hiptesis, probar hiptesis, elaborar generalizaciones o conclusiones, tomar decisiones, elaborar y ejecutar proyectos en equipo o en forma individual. Transferir lo aprendido a nuevas situaciones: Simular procesos, evaluar el trabajo de los pares acadmicos, realizar simulaciones de lo aprendido, disear o redisear mquinas, equipos y herramientas, construir modelos, maquetas y escenarios posibles, calcular costos de operacin, sustentar decisiones tomadas, trabajos realizados, elaborar manuales, operar mquinas y equipos. Seleccione las tcnicas e instrumentos de evaluacin de acuerdo con las Evidencias de Aprendizaje descritas.

1.3.4

3 Es aqu donde se ubican las estrategias didcticas definidas como: La forma de operar en situaciones pedaggicas, que hacen referencia a procedimientos con las orientaciones que hay que proporcionarle al aprendiz para que este elabore y adquiera un dominio de determinadas nociones, operaciones y tcnicas de trabajo

1.3.5

Establezca los ambientes de aprendizaje ms favorables para su realizacin (taller, laboratorio, aula, finca, biblioteca), medios y recursos didcticos requeridos para el desarrollo de las Actividades de Aprendizaje planteadas. Bibliografa: Referenciar los libros o revistas de consulta, videos y dems medios o personas que en un momento dado se puedan consultar para ampliar o clarificar aspectos de la actividad a realizar. Cibergrafia: Referenciar las direcciones de los pginas web que se sugieren consultar para fundamentar, aclarar o ampliar la(s) actividad(es).

1.3.6

1.3.7