En el espacio escolar hay que considerar a los elementos que lo conforman, a su distribucin, a su ubicacin, a su cantidad y a su calidad, pero tambin

a las relaciones y usos que se desarrollan en estos mbitos, las interacciones entre los sujetos, los objetos y las actividades que se realizan con el fin de saber si dichos elementos forman parte de un proceso educativo que favorezca la renovacin y la mejora constante de la calidad de la enseanza (Cano y Lled, 1990).

Nos encontramos que la mayora de los centros educativos no estn diseados para responder a las nuevas necesidades que presentan las actividades escolares sin necesidad de cambiar su estructura, sucede que los centros educativos tienen unas estructuras arquitectnicas muy rgidas, difciles de cambiar o de transformar.

Autoras como (Unzurrunzaga, 1974) basndose en el contexto de la Ley General de Educacin (1970), defini que las condiciones deseables del espacio, en funcin de las necesidades educativas de los centros, deberan ser: Adaptable en cuanto a su estructura bsica, es decir, que dicha estructura pudiera cambiarse de forma puntual o permanente. Esto significara la posibilidad de introducir cambios en las dimensiones, ampliando o reduciendo espacios o convirtindolos en nuevas organizaciones. Flexible en cuanto que los espacios pudieran cumplir funciones diferentes y se pudieran variar los servicios y las dependencias sin producir cambios, en profundidad, en la estructura.

Adems, es deseable, como bien seala (Gairn, 1994), que los espacios sean: Variados, para que los locales de distintas dimensiones permitan ms posibilidades de agrupamiento y utilizacin del edificio, en funcin de las necesidades que surjan en cada momento. Polivalentes, porque deben acomodarse a una variedad de funciones externas e internas. La polivalencia no slo se aplica a la utilizacin interna de las dependencias, puede referirse tambin a su uso externo. Comunicables, en el sentido de facilitar los desplazamientos dentro del Centro. La comunicacin interna debe favorecer los desplazamientos tan directos y fciles como sea posible. Con estas caractersticas se pretende flexibilizar los espacios para que los profesores puedan adaptarlos a las necesidades que se les plantean con sus alumnos, a la hora de poder realizar una determinada actividad.