Calidad Educativa y el Enfoque por Competencias

Modelo de Sergio Tobon

Porque emplear competencias?

Base fundamental para orientar el currculo,

la docencia ,el aprendizaje y la evaluacin. Internacionalmente , hay corrientes de calidad educativa , como el Proyecto Tunning , que han delineado competencias para formacin de profesionales

Porque emplear competencias?

Es un enfoque de calidad porque busca

asegurar el aprendizaje de los estudiantes desde una docencia de calidad, considerando el proyecto laboral y de vida.

Enfoque Histrico de las competencias

Este concepto como tal se comenz a estructurar en la dcada del sesenta con base en dos aportaciones: la

lingstica de Chomsky y la psicologa conductual de Skinner.

Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia lingstica como una estructura mental implcita y genticamente determinada que se pona en accin mediante el desempeo comunicativo (uso efectivo de la capacidad lingstica en situaciones especficas mltiples desarrollos, crticas y reelaboraciones, tanto en la lingstica como en la psicologa (conductual y cognitiva) y en la educacin.

A partir de esto, el concepto de competencias comenz a tener

 En contrava a la propuesta de Chomsky, de

considerar la competencia como algo interno, en la lnea conductual, poco a poco se fue hablando de la competencia como un comportamiento efectivo, y hoy en da no hay un slido modelo conductual de las competencias, que aunque ha trascendido el esquema de estmulo respuesta, sigue basndose en el comportamiento observable, efectivo y verificable,

 Desde mediados de la dcada de los aos noventa

esta concepcin de las competencias tambin ha sido implementada en instituciones educativas de varios pases, buscando con ello formar personas con ciertas competencias que les posibiliten un mayor impacto en la insercin laboral. Otra lnea disciplinar est dada por la Psicolingustica y la psicologa cultural de Vygostky

Fundamentos
1. Currculo socio-cognitivo complejo.

2. Teora crtica de Habermas.

3. La quinta disciplina de Senge 4. El pensamiento complejo de Morin. 5. El paradigma socio-cognitivo. 6. La formacin basada en competencias. 7. La Pedagoga Conceptual.Zubira. 8. El Aprendizaje Estratgico de Monereo.

Pensamiento Complejo y formacin Basada en Competencias: fuentes histricas

Filosofa griega Y moderna Lingustica Sociologa

Mundo Laboral

Los fundamentos

Educacin formal

Educacin Para el trabajo Psicologa Cognitiva

Psicologa laboral

Sergio Tobn
COMPETENCIA A FORMAR

Conceptualizar las competencias dentro del marco general de la formacin humana, teniendo como base el pensamiento complejo.

Saber ser Saber conocer Se basa en Criterios de desempeo

Saber hacer

Enfoque Socioformativo Complejo

Conjunto de lineamientos que pretenden generar las

condiciones pedaggicas esenciales para facilitar la formacin de las competencias a partir de la articulacin de la educacin con los procesos sociales, comunitarios, econmicos, polticos, religiosos, deportivos, ambientales y artsticos en los cuales viven las personas, implementando actividades contextualizadas a sus intereses, autorealizacin, interaccin social y vinculacin laboral.
Sergio Tobn, pag 6

Categoras del Enfoque Socio Formativo-Complejo

Nombre Enfoque tradicional
Ho se reduce a categoras objetivables

Enfoque SocioformativoComplejo.
El Ho es un ser humano dentro de una multiplicidad de dimensiones Nodos problematizadores y proyectos formativos

Concepto de Hombre Currculo

Basado en reas y asignaturas.

Metas educativas

Formacin de conocimientos

Desarrollo de competencias

Categoras del Enfoque Socio Formativo-Complejo

Nombre Enfoque tradicional
Escuela activa. Procedimientos uniformes para todos los estudiantes. Exposicin docentes
Procedimiento para determinar los avances en la formacin de conocimientos. El docente planifica, ejecuta y evala.

Enfoque SocioformativoComplejo.
Mtodo de trabajo por proyectos, Talleres, pasantas formativas.
Se da nfasis a la valoracin para la formacin humana. Se valora el saber ser, conocer y hacer.
Promueve la formacin del proyecto tico de vida. Promueve la formacin de competencias de autoplanificacin, ejecucin y valoracin contina, mediante estrategias afectivo-motivaciones, cognitivas y actuacionales.

Didctica

Evaluacin

Docente

Escenarios que han aportado al desarrollo de enfoque por competencias .

Filosofa griega

Conocimiento Ser y potencia

Lingustica

Competencia lingstica y comunicativa

Juegos de lenguaje Competencia interactiva

Filosofa y Sociologa

Cambios en el Mundo laboral

Competencias laborales

Escenarios que han aportado al enfoque por Competencias. Normas de Competencia laboral Competencias Cognitivas T.I.M

Educacin Para el trabajo

Psicologa Cognitiva

Psicologa laboral

Competencias esenciales

Educacin formal

Competencias Bsicas.

Que son las competencias

Aos 70 y 80, con un enfoque pedaggico

modernizantes, centrado en la eficiencia, eficacia , sin clara sustentacin pedaggica. La principal crtica es que no aparece la relacin con autorealizacin humana y el trabajo cooperativo. Actualmente se cae en un reduccionismo, al pretender formar un ciudadano trabajadorcompetente.

Que son las competencias

Procesos complejos

que las personas ponen en accinactuacin-creacin, para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto laboralprofesional) aportanto a la construccin y transformacin de la realidad , para lo cual integran el saber ser ( automotivacin, iniciativa y trabajo colaborativo con otros) el saber conocer( observar, explicar, comprender y analizar) y el saber hacer ( desempeo basado en procedimientos y estrategias) teniendo en cuenta los requerimientos especficos del entorno, las necesidades personales y los procesos de incertidumbre, con autonoma intelectual, conciencia crtica, creatividad y esprtu de reto, asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano.

Gallego , 1999. Competencias cognoscitivas: Un enfoque epistemologico,pedaggico y didctico.

Siguiendo con concepto de competencias

Las

competencias parten desde la autorealizacin personal, buscando un dialogo con los requerimientos sociales y empresariales, con sentido crtico y flexibilidad , dentro del marco de un interjuego complementario y un proyecto de vida etico de vida sociedad-mercado, perspectiva que reivindica lo humanstico, pero sin desconocer el mundo de la produccin.

Dimensiones del desarrollo humano

cognitiva social etica

ldica

Comunica tiva

laboral espiritual

corporal

Caractersticas de las competencias

Contexto

Idoneidad

Actuacin

Son :

Resolucin de problemas desde la complejidad

Integralidad del desempeo.

Clasificacin de las competencias

Competencias Bsicas
Comunicativa. Matemtica Autogestin del proyecto tico de vida. Manejo de Tic,s Afrontamiento del cambio Liderazgo Competencia cognitiva Emprendimiento Gestin de recursos Trabajo en Equipo Gestin de informacin. Resolucin de problemas Planificacin del trabajo Ejemplo: Competencia de un Administrador Educativo . Formular el proyecto eductivo, con base a los indicadores de gestin establecidos, las competencias asignadas y la normatividad vigente

Son las competencias fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse en cualquier mbito laboral.

Competencias Genricas

Competencias comunes a varias ocupaciones y profesiones

Competencias especficas

Son aquellas propias de una profesin u ocupacin.

Identificacin y Normalizacin de competencias

Las competencias constituyen la articulacin

de los requerimientos del contexto laboralempresarial , con las expectativas de las personas en cuanto a su formacin y autogestin del proyecto tico de vida, teniendo como base la filosofa institucional y las polticas educativas estatales.

Identificacin y Normalizacin de competencias

1. Identificar las competencias y elementos de las competencias 5. Determinar las Evidencias requeridas en cada elemento de la competencia. 4. Determinar los saberes esenciales en cada elemento de la competencia.

2.Determinar los criterios de desempeo de cada elemento de competencia 3. Establecer el rango de aplicacin en cada elemento de competencia

Estructura de las competencias

Competencia global ( Nodos problematizadores)

Unidad de competencia 1 ( Proyecto Formativo)

Unidad de competencia 2 ( Proyecto formativo 2)

Unidad de competencia 3 ( Proyecto formativo 3)

Elemento de competencia 1 Unidad de aprendizaje 1

Elemento de competencia 2 Unidad de Aprendizaje 2

Elemento de competencia 3 Unidad de Aprendizaje 3

Componentes estructurales de una competencia

Dimensin del Desarrollo Humano Ambitos generales de la formacin humana en los cuales se inscriben las competencias.
Elementos de la competencia : Desempeos especficos que componen la competencia identificada.

Identificacin de la competencia: Nombre y descripcin de la competencia mediante un verbo en infinitivo, un objeto sobre el cual recae la accin y una condicin de calidad Criterios de desempeo: Son los resultados que una persona debe demostrar en situaciones reales de trabajo, del ejercicio profesional o de la vida social, teniendo como base unos determinados requisitos de calidad, con el fin de que el desempeo sea idneo. Rango de aplicacin: Son las diferentes clases, tipos y naturalezas en las cuales se aplican los elementos de competencia y los criterios de desempeo, lo cual tiene como condicin que tales clases impliquen variantes en la competencia Problemas: Son los problemas que la persona debe resolver de forma adecuada mediante la competencia.

Saberes esenciales: Son los saberes requeridos para que la persona pueda lograr los resultados descritos en cada uno de los criterios de desempeo, los cuales se clasifican en saber ser, saber conocer y saber hacer.

Evidencias requeridas: Son las pruebas necesarias para juzgar y evaluar la competencia de una persona , acorde con los criterios de desempeo, los saberes esenciales y el rango de aplicacin de la competencia. Caos e incertidumbres: Es la descripcin de las situaciones de incertidumbre asociadas generalmente al desempeo de la competencia , las cuales deben ser afrontadas mendiante estrategias.

Competencia Elementos de la competencia Verbo en infinitivo, objeto sobre el que recae la accin y condicin de calidad

Nodos Problematizadores

Saberes

Gestiona recursos econmicos, . Determina los recursos con que Administracin de recursos de manera eficiente y eficaz. requieren actividades con base a De que manera se pueden El ciclo Dening los requerimientos formulados gestionar recursos , de manera Eficiencia, Eficacia, . Asigna los recursos eficiente y eficaz? Efectividad. econmicos y materiales a, a los Costos,etc. procesos y subprocesos, acorde con los requerimientos. Disea proyectos educativos, . Define los componentes con pertinencia cultural y teleolgicos del Proyecto social. Educativo. . Disea las lneas y proyectos estratgicos del PEI. . Elabora el Plan de Desarrollo y Seguimiento. . Planifica el sistema de evaluacin de la gestin de proyectos. Marco teleolgico e Cuales con los elementos Institucional. estratgicos fundamentales en el Componentes del PEI diseo de proyectos Educativos Planificacin del institucionales? Diagnstico Diseo del PEI Diseo del Plan de Desarrollo y Seguimiento. Diseo del sistema de monitoreo seguimiento y evaluacin.