AVANCES EN EL ESTUDIO DE LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL
I CONGRESO INTERNACIONAL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

Coordinadores Pablo Fernndez-Berrocal Natalio Extremera Raquel Palomera Desire Ruiz-Aranda Jos M. Salguero Rosario Cabello

http://educacion.fundacionmbotin.org

Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

La Inteligencia Emocional en Brasil: un estudio de la produccin acadmica de los cursos de postgrado

Nair Floresta Andrade Neta Emilio Garca Garca Isabel Santos Gargallo Universidad Estadual de Santa Cruz, Ilheus-Ba-Brasil

tion of more than 266,341 registered theses. From the quantitative point of view the discontinuous volume of production along the period and context analyzed suggests that the scientific interest in the EI construct still seems to be very restrained. The application of the construct to the field of employment and the construct validation have been the thematic spheres of biggest interest. Introduccin En 2004, los investigadores Salguero, Iruarrizaga y Fernndez-Berrocal llevaron a cabo una investigacin exploratoria con el objetivo de analizar la importancia que el constructo de Inteligencia Emocional ha cobrado desde su aparicin dentro de la Psicologa. Para ello, revisaron el nmero de publicaciones relacionadas a inteligencia emocional en la base de datos ms consultada en Psicologa, la PsycINFO, abarcando el perodo de 1872 hasta el mes de junio del ao de 2004. Los resultados muestran un creciente inters por ese nuevo constructo, sobre todo a partir del ao 1997, cuando proliferan la creacin de medidas de evaluacin de la IE y el surgimiento de estudios relacionando el concepto con distintas reas. Se observa que el mayor nmero de trabajos publicados se refiere a la aplicacin del concepto en la educacin; le siguen las publicaciones que estudian la relacin de la IE con la salud fsica y psicolgica. En tercer y cuarto lugar, aparecen, respectivamente, la vinculacin de la IE con el mbito organizacional y con el comportamiento social. De acuerdo con Grewal y Salovey, (2007) se estima que o best-seller de Goleman (1995) alcanz la cifra de 360 mil ejemplares vendidos en Brasil. Ms all de este impacto popular, se pretenda averiguar en qu medida el constructo ha sido objeto del inters cientfico en este pas. Para ello, se dise esta investigacin exploratoria, tomando como referencia la produccin acadmica proveniente de los cursos de postgrado stricto sensu, que incluye los programas de Maestra Profesional (MP), Maestra Acadmica (MA)1 y Doctorado (D). En Brasil, los cursos de postgrado (stricto sensu) son los principales responsables por la sistematizacin e institucionalizacin de la prctica de la investigacin cientfica. Segn informacin divulgada recientemente en el Portal de Peridicos Capes2, en 2008 Brasil ocup la 13 posicin en la clasificacin mundial en la produccin cientfica, habiendo alcanzado 30.451 publicaciones. Se con-

Resumen Desde su formalizacin terica en 1990, el constructo de la Inteligencia Emocional (IE) ha despertado un inters creciente, tanto popular como cientfico, constatado por el volumen de publicaciones sobre el tema en distintos pases. Para averiguar en qu medida este constructo despert el inters cientfico en Brasil, se llev a cabo este estudio de naturaleza exploratoria y descriptiva, que consisti en revisar sistemticamente la produccin cientfica proveniente de los trabajos de investigacin realizados desde los programas de Maestra Profesionalizante (MP), Maestra Acadmica (MA) y Doctorado (D) nacionales, durante el perodo de enero de 1990 a diciembre de 2006. Los datos provienen del Banco de Tesis Capes, cuyo acervo de disertaciones y tesis sobrepasa los 266. 341 registros. Desde el punto de vista cuantitativo, se observa un volumen de produccin discontinuo a lo largo del tiempo, que sugiere que el inters cientfico por el constructo de la IE en el contexto investigado an parece muy escueto. La aplicacin del constructo al mbito laboral y la validacin del constructo han sido los mbitos temticos de mayor inters. Abstract The Emotional Intelligence (EI) construct has given rise to a growing popular and scientific interest, as confirmed by numerous publications on the subject in different countries, since its theoretical systematization in 1990. An explanatory and descriptive study was carried out so as to ascertain to what extent this construct has drawn scientific attention in Brazil. Brazilian scientific production resultant of research work within the Professional Master (PM), Academic Master (AM) and Doctorate (D) programs between January 1990 and December 2006 was systematically analyzed. The analyzed data belong to CAPES Bank of Theses which has a collec-

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sidera que este progresivo desarrollo es el resultado del desempeo de las universidades y centros de investigacin que actan en la modalidad de postgrado universitario. La CAPES (Coordinacin de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior), fundada en 1951, es una autarqua del Ministerio de Educacin que cumple un papel estratgico en la calidad de la educacin superior y en la formacin a nivel de Maestra y Doctorado. Dispone de un Portal de Peridicos con textos completos, bases de datos de referencias con resmenes, patentes, tesis y disertaciones, estadsticas y otras publicaciones de acceso gratuito en internet. El Banco de Tesis (BT) es una de sus bases de datos y en 2007 contaba con 285 mil disertaciones y tesis defendidas en el perodo de 1987-2004 y fue incrementado en 28,5% con la reciente inclusin de 81.341 trabajos publicados durante los aos 2005 y 2006. Como se puede constatar, el volumen de investigaciones registradas en el BT representa una muestra bastante representativa de la produccin cientfica del pas. Mtodo Esta investigacin, de naturaleza exploratoria, consisti en revisar sistemticamente la produccin cientfica proveniente de los cursos de postgrado en Brasil, referente al perodo de 1990 (ao de publicacin de la primera formalizacin terica del concepto) a 2006 (perodo disponible para consulta en el banco de datos seleccionado). En mayo de 2007, actualizamos la revisin, pero no detectamos cambios significativos en los resultados de esta investigacin. Los datos fueron consultados en el Banco de Tesis (BC) de la CAPES una de las principales vas de acceso y divulgacin cientfica del pas, cuyo objetivo es facilitar el acceso a informaciones sobre disertaciones y tesis defendidas en los programas de postgrado nacionales. Los programas de postgrado son los responsables directos tanto por el envo de informacin a CAPES como por la veracidad de los datos. Como herramienta de bsqueda, la CAPES dispone de la opcin resmenes, que permite investigar por autor, ttulo y palabras clave. El corpus fue constituido por los resmenes de las disertaciones y tesis registrados en el BT, disponible en http://servicos.capes.gov.br/capesdw/. Los datos fueron recogidos en el perodo de 20 a 27/05/2007, de acuerdo con las siguientes etapas:

Etapa 1: revisin del BT y localizacin de los trabajos que atendieran a los siguientes criterios de bsqueda: Opcin: resmenes; Criterio de bsqueda:: por asunto; Modo de bsqueda: por palabra clave; Descriptores: inteligencia emocional; Opcin de bsqueda: todas las palabras; Aos revisados: desde 1990 hasta 2006, individualmente para cada nivel de estudios; Niveles de estudios revisados por ao: Maestra Profesional, Maestra Acadmica y Doctorado. Etapa 2: impresin y lectura de los resmenes y seleccin de las investigaciones referentes al constructo IE. Etapa 3: anlisis y clasificacin de los datos resultantes de las etapas anteriores segn: El nivel de estudios: MP, MA, D; El rea de especializacin del programa de postgrado; El ao de lectura del trabajo: 1990-2006; La institucin responsable por el programa; El mbito de aplicacin/estudio del constructo de la IE: 1. mbito terico; 2. mbito laboral; 3. mbito de la salud; 4. mbito educativo; 5. mbito afectivo. Etapa 4: anlisis y discusin de los resultados. Resultados Al introducir los trminos de bsqueda inteligencia emocional, con la opcin todas las palabras, localizamos todas las investigaciones que incluan los trminos inteligencia y emocional, separados o combinados. Se ubicaron 65 resmenes de disertaciones y tesis, realizados entre el perodo de 1990 a 2006. Tras la primera revisin sistemtica, se encontraron los siguientes resultados: 29 investigaciones que tomaron el constructo de la IE como objeto de investigacin o como marco terico para explicar los resultados encontrados. 05 investigaciones en las que, aunque no se haga referencia directa al marco terico de la

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IE como objeto de estudio o referencia para el anlisis de los datos, se observa la inclusin de la habilidades de la IE, como identificacin, expresin, regulacin de las emociones y sentimientos. 31 trabajos que o bien trataban de la inteligencia o bien de la emocin, pero sin mencin directa o indirecta al constructo de la IE. Estos fueron excluidos de la siguiente etapa de anlisis, quedando reducido el corpus a 34 investigaciones que atendan a nuestro objetivo. Hay que resaltar que slo fueron seleccionados los trabajos que explicitaran la inclusin del constructo en el resumen, o bien a travs de la mencin al concepto, a los instrumentos de evaluacin de la IE o bien de autores/investigadores de la IE. El primer trabajo de investigacin sobre la IE, registrado en el BT, fue defendido en noviembre de 1997, como disertacin de MA, realizada en el programa de Psicologa Social, en una institucin privada. Se trata de un estudio sobre la relacin entre la estructura de poder y la inteligencia emocional en la satisfaccin conyugal. Este dato sugiere la inexistencia de investigaciones sobre la IE, en el mbito acadmico, durante los primeros seis aos de surgimiento del concepto. Se puede sospechar que el inters en esta rea se haya desencadenado bajo la influencia de la publicacin de Goleman (1995). A partir de esta primera investigacin, empieza a existir una produccin constante en el rea, aunque fluctuante, conforme se puede apreciar en la figurao 1. En la figura 1 se recogen todas las investigaciones relacionadas con el constructo de la IE, desde 1997 a 2006. Se observa que hay constancia en las investigaciones, pero hay discontinuidad en el flujo de la produccin. En 1997 se registra la primera y nica investigacin sobre IE. En 1998 y 1999 se registran 2 trabajos cada ao. En 2000 este nmero se eleva a 4 investigaciones, que retrocede a 1 en 2001, vuelve a ascender a 3 en 2002, se reduce a 1 en 2003 y a partir de 2004 es cuando efectivamente empieza a elevarse el nmero de trabajos. Pese a que hay un descenso de 6 a 4 investigaciones del ao 2004 al 2005, esta cifra vuelve a elevarse en 2006, cuando aumenta el inters por la investigacin de la IE y se observa un considerable incremento en la produccin.

Figura 1. Evolucin de las investigaciones sobre la IE en el mbito acadmico

Figura 2. Investigaciones relacionadas con el constructo de la Inteligencia Emocional (desde 1997 a 2006)

Figura 3. Investigaciones segn el nivel de postgrado

En la figura 2 se contempla la produccin acadmica segn ao y nivel de estudios. En la figura 3 se constata, con ms detalle, que la mayor parte de los trabajos proviene de los cursos de Maestra (25 MA y 4 MP) en contraste con la produccin de los programas de Doctorado (5). A primera vista, este contraste parece indicar una gran diferencia entre los dos niveles de formacin (85% Maestra, 15% Doctorado). Sin embargo, si se consideran los datos referentes a la formacin general en estas dos modalidades, Maestra (28.000/ 77%) y doctores (8.000/ 23%) formados anualmente en el pas, desde 2003, esta diferencia se vuelve menos significativa, ya que la formacin a nivel de Maestra es muy superior a la de Doctorado.

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Figura 4. Contraste de la produccin entre instituciones pblicas y privadas

Figura 5. Tesis y disertaciones por mbito de estudio

Sorprende, sin embargo, la igualdad de produccin entre las universidades pblicas (17) y privadas (17) (figura 4), puesto que las instituciones pblicas son las que ms invierten en estos niveles de formacin. Cuando se considera la produccin especfica por institucin, se observa una diseminacin de las investigaciones entre las 19 instituciones identificadas. Desde el punto de vista cuantitativo, apenas una institucin (Universidad de So Francisco) se destaca de las dems con una relativa concentracin de trabajos realizados (8 investigaciones). Se observa, asimismo, una constancia de trabajos en el rea: 2002 (1), 2004 (4), 2005 (1), 2006 (2). De las 8 investigaciones, 7 fueron realizadas en el programa de Psicologa y trataron de la validez de los test, especialmente referentes al Modelo de habilidades de Mayer y Salovey (1990, 2007) y 1 fue defendida en el programa de Educacin. Estos datos sugieren la existencia de un especial inters de esta institucin por el constructo de la IE. En cuanto a las reas de especializacin de los cursos de postgrado, se observ mayor concentracin de investigaciones provenientes del mbito de la Psicologa (Social, Clnica, de la Salud), con un total de 14 investigaciones. En segundo lugar, destaca el rea de Administracin de Empresas, con 6 trabajos, le sigue el rea de Educacin, con 4 investigaciones. Los dems trabajos se han distribuido en las reas de Enfermera e Ingeniera de Produccin con 2 trabajos cada uno y 1 trabajo por rea en Psicobiologa, Psiquiatra, Ciencias del Movimiento Humano, Tecnologa, Gerontologa, Gestin y estrategias de negocios. En lo que atae a los mbitos de inters (figura 5), los datos confirman las tendencias de la investigacin en el rea, aunque presenta diferencias cuantitativas en cuanto al rea. El concepto de IE despert un especial inters en el mbito laboral, especialmente en el campo organizacional. Casi la mi-

tad de las investigaciones realizadas (13; 42%) trataron de la aplicacin de la IE al mbito laboral, enfocando predominantemente el liderazgo. El segundo mbito de aplicacin de mayor inters ha sido el terico (9; 27%). En esta categora, los esfuerzos acadmicos se dirigieron hacia el anlisis de la validez de algunos de los test de medida de la IE. Las informaciones disponibles en los resmenes no permitieron identificar, en todos los casos, qu test fue analizado. Asimismo, en este mbito se han identificado dos propuestas de construccin de medidas de evaluacin de habilidades de IE. En menor proporcin, se ha aplicado el concepto de la IE al mbito de la Educacin (6; 18%), de la salud (3; 9%) y al afectivo (2; 6%). Con sobrada frecuencia, los autores de artculos de divulgacin cientfica afirman que el inters cientfico por la IE ha sido creciente y generalizado. Esta investigacin pretenda averiguar si esta afirmacin podra ser igualmente corroborada con respecto a Brasil. Como los cursos de postgrado son los principales fomentadores de la produccin cientfica del pas, se opt por explorar este campo de investigacin a partir de la produccin acadmica proveniente de ellos, es decir, las disertaciones y tesis. En lneas generales, el objetivo fue alcanzado. Pese al inters general despertado por la IE en distintas partes del mundo, la aplicacin de ese constructo en el mbito de la investigacin acadmica an parece muy escueta en Brasil, sobre todo en los programas de Doctorado. Desde el punto de vista cuantitativo, se observa un volumen de produccin discontinuo a lo largo del tiempo, aunque haya crecido el inters en el ao 2006. En cuanto a los mbitos de mayor inters, los resultados no difieren mucho de lo esperado: destacado inters en la aplicacin del constructo al mbito laboral, especialmente referente al estudio de las habilidades emocionales de los lderes y em-

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peo en validar el constructo. En general, los resultados de las investigaciones tericas han corroborado la validez del constructo y de sus medidas de evaluacin. Hecho muy positivo para la consolidacin de la IE como inteligencia genuina. Se esperaba que los resmenes analizados cumplieran la funcin de sintetizar, de forma clara y objetiva, la naturaleza y los aspectos ms relevantes de la investigacin. Sin embargo, en muchos casos, se omiti informacin esencial, dificultando la identificacin y precisin de algunos datos, como por ejemplo, el marco terico de la IE que ha fundamentado el trabajo. Sera interesante ampliar el alcance de esta investigacin, incluyendo la revisin de otras fuentes y tipos de produccin cientfica. Consideraciones finales En dos histricos momentos, en 1921 y en 1986, investigadores de reconocido prestigio intentaron responder a la pregunta Qu es la inteligencia? (Sternberg y Detterman, 2003). Evaluando esos dos simposios, se reconoce que hubo avances significativos, pero, en cuanto a los problemas relativos a la naturaleza de la inteligencia, se mantiene el dilema de la unicidad frente a la multiplicidad de la inteligencia. Los organizadores del segundo simposio reconocen la inexistencia de una definicin nica de la inteligencia y la necesidad de continuar investigando sobre el tema en el intento de definir un constructo escurridizo en un escurridizo campo: el de la inteligencia (Sternberg y Detterman, 2003, p. 16). En el otro campo, el de la emocin, igualmente los cientficos no estn consiguiendo llegar a un acuerdo en cuanto a lo que sean las emociones (LeDoux, 2001, p. 22). En este sentido, la inteligencia emocional surge como una forma alternativa de explicacin a la naturaleza de la inteligencia, integrndose al grupo de las habilidades mentales consideradas emergentes, pues emergen de las teoras que han reivindicado una reformulacin de la comprensin clsica de la inteligencia como una capacidad general. Se trata de un movimiento cientfico de reforma de las concepciones de la inteligencia humana que defienden concepciones menos restringidas, enfatizando la naturaleza mltiple de la inteligencia (Andrade Neta, Garca y Gargallo, 2008). Los investigadores Bechara, Tranel y Damasio (2002) prestan una inestimable contribucin a

la comprensin de las evidencias neurolgicas de la IE, partiendo de los resultados de investigaciones de pacientes con lesiones en la corteza prefrontal ventromediana, que demuestran la influencia de las emociones en las funciones cognitivas y comportamentales del individuo, incluyendo la toma de decisiones. Ratifican que un Q.I. elevado no es suficiente para que las decisiones tomadas por la persona representen elecciones ventajosas para su vida personal y social. Esta dificultad resulta de un dficit en el procesamiento de las seales emocionales, lo que proporciona amplias evidencias para la nocin de que las emociones son los ingredientes de una forma distinta de capacidad, que es crtica para la inteligencia global en la vida social (Bechara, Tranel y Damasio, 2002, p. 163). En lo que se refiere a la inteligencia emocional, los autores reconocen que la investigacin en esta rea se ha concentrado en formas mucho ms sofisticadas, complejas y psicolgicas de la emocionalidad y no descartan la posibilidad de que las investigaciones neurolgicas pueden proporcionar un sustrato neurobiolgico para la inteligencia emocional. Y concluyen, diciendo que: Nuestros estudios de pacientes neurolgicos no defienden un modelo de inteligencia emocional en detrimento de otro. Sin embargo, nuestras investigaciones proporcionan fuertes evidencias para el principal concepto de inteligencia emocional, la cual puede ser vista como un conjunto de aptitudes emocionales que constituyen una forma de inteligencia diferente de la inteligencia cognitiva o del Q.I. Esta inteligencia emocional hace que el individuo sea socialmente ms eficaz en ciertos aspectos de la vida que otros individuos. (Bechara, Tranel y Damasio, 2002 p. 162). En este artculo, se ha intentado hacer un acercamiento a la produccin cientfica en torno a la inteligencia emocional en Brasil. La reducida produccin en este pas puede deberse al prejuicio en cuanto a la cientificidad del constructo. Seguramente, en el futuro, la IE se va a consolidar como rea de investigacin de la Psicologa, a ejemplo de lo que viene ocurriendo en otros pases. La educa-

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cin emocional es, sin duda, una necesidad de este siglo. Hay, por lo tanto, un campo de trabajo promisor para aquellos que deseen entender mejor cules son las razones que el corazn tiene y que la propia razn desconoce. Notas
1

Sternberg, R. J. y Detterman, D. K. (2003). Qu es la inteligencia? Enfoque actual de su naturaleza y definicin Madrid: Pirmide.(Orig.1986).

Maestra profesional o acadmica: grado acadmico posterior a la licenciatura, cuyo objetivo es ofrecer una formacin ms profunda y preparar a los profesores para la enseanza en nivel superior. La maestra profesional se diferencia de la acadmica por enfatizar estudios y tcnicas directamente volcadas hacia el desempeo de alto nivel de cualificacin profesional. Para obtener el ttulo de maestra, los estudiantes deben realizar un trabajo de investigacin cientfica, de tema nico y delimitado en su extensin, denominado disertacin. Informacin disponible en http://www.capes.gov.br/servicos/sala-de-imprensa/36-noticias/2651-brasil-e-o13o-entre-os-maiores-produtores-de-conhecimento (consulta en 21.05.09).

Referencias Andrade Neta, N.F., Garca, E. G. y Gargallo, I. S. (2008). A Inteligncia Emocional no mbito acadmico: uma aproximao terica e emprica. Psicologa Argumento, 26(52), 11-22. Bechara, A., Tranel, D. y Damasio, A. R. (2002). Baixa capacidade de julgamento apesar de um alto intelecto: evidncias neurolgicas da Inteligncia Emocional. En R., Bar-On, y J. D., Parker. (Org.), Manual de inteligncia emocional: Teoria e aplicao em casa, na escola e no trabalho (pp. 148-164). Porto Alegre: Artmed. (Orig.2000). Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books. Grewal, D. y Salovey, P. (2007). Emoo: a outra inteligncia. Mente y Cerebro, 179, 34-43. LeDoux, J. (2001). O crebro emocional: os misteriosos alicerces da vida emocional. Rio de Janeiro: Objetiva. Salguero, J. M., Iruarrizaga, I, y Berrocal, P. F. (2004). Inteligencia emocional: desarrollo y evolucin del concepto. Boletn de la SEAS, 21, 13-27.

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