Se establece el concepto base de la UNESCO como organizacin internacional en materia de ciencia, educacin e investigacin, el desarrollo que ha tenido frente

a la temtica de desarrollo sostenible y educacin, y su origen en cuanto a la EDS como fundamento de estas dos conexiones indispensables para el progreso y el desarrollo del hombre, su importancia relevante que ha tenido frente a las nuevas metodologas de desarrollo y relativamente en el campo de lo ecolgico en cuanto a las necesidades de la preservacin del medio ambiente, econmico frente a la productividad de los sectores cuidando y teniendo en cuenta las sociedades y el medio ambiente, cultural referente a las ideologas y costumbres cotidianas que tiene un determinado ente social o individual pero integral, social en cuanto a la dependencia hacia otros individuos y la interdependencia de cada individuo con su medio colectivo, y su bsqueda por la mejora del medio social, y en lo poltico en cuanto a los entes organizativos, gubernamentales y la normatividad que es primordial para el desempeo de las sociedades y de las necesidades propias de una comunidad y su estado determinativo.

La educacin es la base del desarrollo sostenible. Es un instrumento fundamental para suscitar cambios en valores y actitudes, competencias, conductas y estilos de vida, consistentes con el desarrollo sostenible dentro de los pases y en la esfera internacional.

La Unesco conocida como la Organizacin para la Educacin, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas es un ente internacional en materia de ciencia, educacin e investigacin es una de las entidades que hoy por hoy toma gran importancia y auge en los jvenes y las personas que buscan algn proyecto comn de creatividad y aprendizaje.

Frente al desarrollo sostenible busca innovar con nuevas metodologas y nuevos sistemas cientficos para el apoyo ecolgico, equilibrio entre las comunidades y en un marco ciertamente productivo que permita un desarrollo tanto innovador como una base posiblemente ya estudiado desde varias perspectivas ya avaladas adems de enfrentar los nuevos desafos sociales que enfrente en un mbito tecnolgico, la necesidad de tomar por referente a la actual globalizacin que se presentan en medios de comunicacin como el internet, y conlleva la multifuncionalidad y polaridad que tiene los sectores de informacin.

Estos sistemas de informacin actuales son los que permiten identificar en las sociedades todo aquello que surge a partir de variables de conocimiento universal y que por medio de organizaciones como la UNESCO hacen visionar una perspectiva cada vez ms de desarrollo de los sistemas presentes de interaccin entre los mbitos econmico, poltico, social, cultural, ambiental y civil.

Como funcionalidad de la Unesco se menciona: Se dedica a orientar a los pueblos en una gestin ms eficaz de su propio desarrollo, a travs de los recursos naturales y los valores culturales, y con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las naciones del mundo, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural. La Unesco tiene vocacin pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente a apoyar la alfabetizacin. De esta manera se fundamenta la paz. En si esto define la necesidad del individuo en cuanto al ser integral como fundamento de conocimiento y base de desarrollo de informacin que permite y orienta el desarrollo en las sociedades y comunidades.

La Unesco estructura su actividad hacia la consecucin de cinco objetivos principales: 1. Lograr educacin de calidad para todos y el aprendizaje continuo. 2. Movilizar la ciencia y polticas cientficas para lograr un desarrollo sostenible. 3. Abordar los nuevos desafos sociales y ticos. 4. Promover una cultura diversa y de paz, y el dilogo intercultural. 5. Usar la comunicacin e informacin para construir sociedades del conocimiento integradoras.

Conseguir un desarrollo sostenible requiere un cambio de mentalidad y de comportamiento a escala mundial. Es sabido desde hace tiempo que la educacin es esencial para lograr un desarrollo sostenible. En la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano ("Conferencia de Estocolmo") de 1972 se puso de relieve la importancia de la educacin para afrontar problemas relacionados con el medio ambiente humano. La Agenda 21, como documento de convenios y plan de accin conferida como proyecto acuado para el siglo XXI, adoptado y promulgado en la Conferencia de la Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (UNCED, "Cumbre de Ro", Rio de Janeiro, 1992), puso de relieve en la necesidad indispensable de fomentar apropiadamente y conscientemente la educacin, la concientizacin pblica y la capacitacin para avanzar en el desarrollo sostenible. En particular, el captulo 36 (Fomento de la educacin, la capacitacin y la toma de conciencia) dictamina: "La educacin es crucial para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo."

En la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (WSSD, Johannesburgo, 2002) se reafirm este compromiso y se recomend a la Asamblea General de las Naciones Unidas crear el llamado Decenio de las Naciones Unidas sobre la Educacin para el Desarrollo Sostenible (DEDS, 2005-2014), que reconoce la urgente necesidad de integrar los temas y los principios del desarrollo sostenible en la educacin y el aprendizaje. As, aunque con la educacin por s sola no se podr conseguir un desarrollo sostenible, no cabe duda de que es una condicin necesaria.

Dentro del objetivo de movilizar la ciencias y sus polticas a nivel del marco de desarrollo sostenible confiriendo desde un punto de vista a un estudio netamente pedaggico y acadmico se ha venido formando la EDS (Educacin para el Desarrollo Sostenible) como proyecto de la UNESCO en algunas instituciones como universidades, la cual confiere al tema del desarrollo sostenible y la relacin que se tiene con las diferentes planeaciones a nivel del marco del aprendizaje y su relevancia social y ecolgica, proteccin del medio ambiente, minimizando el uso de los recursos y las emisiones, a la vez que mejorar el medio ambiente circundante, la relacin entre el entorno del estudiante y el individuo como sujeto civil en un ambiente prospero y temtico para la dinamizacin del interactuar del sujeto.

La EDS es definida por la UNESCO, como: "un proceso de aprendizaje acerca de cmo tomar decisiones sobre el futuro a largo plazo de la economa, la ecologa y la equidad de todas las comunidades y sobre la creacin de capacidad para la reflexin prospectiva". En si las siglas EDS genera una conexin entre la educacin superior (ES) y el desarrollo sostenible (DS), y esta se caracteriza por precisamente: Las conexiones entre la educacin superior (ES) y el desarrollo sostenible (DS) son variados e incluyen la gestin ambiental del campus (Shriberg, 2002), los programas de estudio (Muijen, 2004), participacin de la comunidad (PNUMA, 2006) y el desarrollo de la ciudadana global (Parker , Wade y Atkinson, 2004).

Social: fomentar la justicia social, la igualdad entre los sexos, los derechos humanos, los sistemas democrticos y de participacin, y el cuidado de la salud (comprendida la respuesta al VIH y el SIDA). El medio ambiente: Con el fin de fomentar la sensibilidad hacia los recursos y la fragilidad del medio ambiente fsico, las consecuencias de la actividad humana sobre el entorno, el cambio climtico, la proteccin medioambiental (comprendida la educacin relativa a los recursos hdricos) y la biodiversidad. La economa: Con el fin de sensibilizar acerca del potencial y los lmites del crecimiento econmico, su repercusin sobre la sociedad y el medio ambiente, el consumo responsable y sostenible, y el desarrollo de las zonas rurales.

Por lo tanto, la EDS tiene relacin con las metodologas y el contenido, porque es un proceso de enseanza y aprendizaje de amplio espectro, que estimula un enfoque integral e interdisciplinario y promueve el pensamiento crtico y creador en el proceso pedaggico de mtodo no habra de considerarse. Y no debera considerarse de manera estrecha como una asignatura o un tema ms que habra que aadir al sistema educativo formal. La EDS tiene que ver tanto con los contenidos como con el mtodo.

La EDS pretende proporcionar a toda persona la oportunidad de adquirir los valores, competencias, conocimientos y habilidades que le permitan contribuir a un futuro humano, justo, econmicamente viable y ecolgicamente sostenible. Entre otras cosas, la EDS aboga por un sentido de la responsabilidad tanto local como global, fomenta un juicio previsor y orientado al futuro, enfatiza el reconocimiento de la interdependencia global y concede gran importancia a los cambios culturales que adoptan los valores del desarrollo sostenible.

El objetivo de la EDS el comportamiento responsable de cada uno en un mundo globalizado debe integrarse en el marco en el que se desarrolla el aprendizaje: a lo largo de toda la vida, en el puesto de trabajo, en el hogar y en toda la sociedad en general. Para asimilar y afrontar el desarrollo de los principios y cada una de las iniciativas de la EDS de forma ntegra y fundamentada, habr que tirar en cuatro direcciones: el acceso a una educacin de calidad, la reorientacin de los sistemas educativos actuales para incluir el tema de la sostenibilidad, iniciativas de concienciacin y entendimiento pblicos y programas de enseanza dirigidos a temas de sostenibilidad social, medioambiental y econmica especficos.

La experiencia de los estudiantes en la mayora de las universidades por lo general tiene una conexin limitada y fragmentada de los valores, los ideales y los aspectos prcticos de la vida, estudiar o trabajar de una manera sostenible. Para los estudiantes de educacin muy superior, la sostenibilidad puede ser el mejor de los reflejados en el acceso a los contenedores de reciclaje, un ciclo de unos pocos stands y - fuera de la corriente principal de la geografa o los temas del medio ambiente - un mdulo electivo en el desarrollo sostenible o los aspectos relacionados con el desarrollo o la ciudadana global. Esto refleja una de las bases de la Ecoversity en la aplicacin a su papel en la UNESCO, como concientizador de la relacin del desarrollo sostenible en nuestro mbito cotidiano desde el estudio hasta el trabajo y nuestras relaciones interpersonales, en cada uno de los marco que se puede aplicar un proceso de transformacin consecuente al trabajo de relacin ambiental, ecolgico, social, cultural y poltico

Dentro de otros planes que tiene la UNESCO con diversas instituciones en el marco de desarrollo sostenible por medio de la EDS, se monitorea la sensibilizacin de la poblacin estudiantil o civil por parte de las necesidades y los requerimientos medioambientales, as como el progreso en una variedad de sectores (por ej. educacin formal, sociedad civil, gobierno, sector privado), evaluar cambios con respecto a contexto y estructuras, en procesos y aprendizaje, en resultados e impacto , conocer progresos regionales.

En diciembre de 2002, la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolucin 59/237 declar los aos 2005-2014 el Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para un Desarrollo Sostenible (DEDS/DESD). Los estados miembro se comprometieron a intensificar sus esfuerzos para integrar los principios, valores y prcticas del desarrollo sostenible en la enseanza y el aprendizaje. La Asamblea General design a la UNESCO como agencia lder para la implementacin y coordinacin global del DEDS.

En esta conferencia celebrada en Alemania como fin de reestructuracin de los planes de desarrollo en materia de sostenibilidad se encuentran cuatro objetivos principales y bsicos: poner de relieve la importancia de la EDS en toda materia de educacin, fomentar el intercambio internacional en cuestin de la EDS, en particular entre pases del norte y del sur, llevar a cabo una evaluacin de la implementacin del Decenio de la Naciones Unidas, as como desarrollar estrategias para el camino a seguir. En este contexto, el Plan de Aplicacin propone cuatro objetivos principales para el DEDS: promover la comunicacin, el intercambio y la interaccin entre los actores de la EDS, promover una enseanza y un aprendizaje de mayor calidad en la EDS, ayudar a los pases en cumplir los Objetivos del Milenio para el Desarrollo a travs de esfuerzos de EDS, y dar a los pases la oportunidad de integrar la EDS en sus reformas de poltica de educacin.

Segn el Plan de Aplicacin Internacional del Decenio (IIS, 2005) "la visin bsica del DEDS es un mundo en que todos tienen la oportunidad de beneficiarse de la educacin y de poder aprender los valores, el comportamiento y el estilo de vida necesarios para conseguir un futuro sostenible y la transformacin positiva de la sociedad."

Segn la Sra. Gro Harlem Brundtland en una entrevista realizada en la revista El Correo de la UNESCO, en 1990, la implicacin del no desarrollo implica parmetros muy allegados a la limitacin del cumplimiento de los derechos humanos y como los individuos luchan por encontrar en estos derechos un nivel optimo de calidad de vida, en el cual uno de los factores que mas primordialidad tiene con la relacin de esta calidad de vida es la educacin: "Cuando la gente no tiene educacin, ni salud se ve privada de sus derechos humanos y no puede haber desarrollo", y cuando nos referimos a derechos humanos no slo nos damos como referente los actuales sino con mayor importancia y vigor de las futuras generaciones, como las de tener una educacin instrumentada.

Desde el punto de vista social; concientizar por la tolerancia entre los individuos precursores de la sociedad y estimular a estos mismos para que se preocupen ms por los dems y tengan una percepcin comunitaria, buscando el beneficio social, que valoren las oportunidades que se les da en un ambiente integral y las posibilidades con justicia, paz y solidaridad. Desde el punto de vista econmico: Estimular al desarrollo de planes productivos con algn impacto beneficio en la sociedad y que permitan satisfacer el sostenimiento medioambiental no descuidando el espacio en el que el sector productivo se interrelaciona, desarrollos adecuados que permitan la satisfaccin de las necesidades bsicas crecientes de la sociedad, de forma racional y sin afectar a las futuras generaciones. Desde el punto de vista ecolgico: Concientizar a los individuos en su fase educativa por la preservacin de los recursos naturales, educar en el espritu de realizar la proteccin a estos a travs de acciones adecuadas, generando pequeos y mnimos impactos, con una explotacin racional, protegiendo el entorno, el medio ambiente.

Desde el punto de vista de lo poltico: Generar incentivos para que el individuo se mantenga en un entorno creativo, de participacin motivada como por ejemplo en el discurso abierto y pblico para crear formas y medios que permita un incremento de la participacin popular en la toma de decisiones que les ataen de forma justa y democrtica. En la necesidad de educar en el sentido de respetar lo particular dentro lo universal, no slo en lo tolerante sino en que todos tienen derecho de una parte dentro de ese todo en el cual todos estamos hospedados y convivimos como iguales. En lo educativo: Siendo la principal base de la UNESCO, esta organizacin se basa en propiciar el desarrollo de hbitos y habilidades que permitan al hombre tener oportunidades y posibilidades de superarse cada da ms durante toda la vida, como una de las formas del perfeccionamiento pleno, del incremento de la calidad de vida.

Dentro de las caractersticas fundamentales de un proceso de desarrollo sostenible se establece una relacin con organizaciones como la UNESCO en la cual la educacin para este trmino es fundamental y por ende se debe influir desde los niveles ms bajos o las edades mas mnimas el accionar de un desarrollo metodolgico en temticas que tienen que ver netamente con lo ecolgico, econmico, social, poltico y cultural, y de esta manera un progreso en las relaciones interpersonales y comunitarias que tiene un sistema de referencia acadmico y pedaggico desde las perspectivas valorativas y ayudando a una mejor metodologa de implementacin de aspectos necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida es as como yo integro mi opinin que debemos mejorar el sistema de relacin interactivo y dinmico para concientizar a cualquier tipo de persona a que en su ambiente cotidiano desde lo mas mnimo en su accionar se guie y aplique las necesidades de la preservacin del medio en el cual vive y es fundamento para su supervivencia.

http://www.unesco.org/es/aspnet/study-areas/education-forsustainable-development/ http://www.unesco.org/en/unitwin/access-by-domain/socialand-human-sciences/sustainable-development/ http://portal.unesco.org/geography/es/ev.phpURL_ID=10849&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://www.esd-world-conference-2009.org/es/informacion-debase/deds.html http://www.esd-world-conference-2009.org/es/acerca-de-laconferencia-mundial.html (http://es.wikipedia.org/wiki/Unesco) http://www.monografias.com/trabajos37/educacion-desarrollosostenible/educacion-desarrollo-sostenible2.shtml http://www.developmenteducationreview.com/issue6-focus2 http://www.unep.org/training/mesa/toolkit.aspThe challenge at an institutional level is bringing these different strands together in ways that are meaningful and valued by the different partners.